作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

節奏音樂課教案大班篇一

我們的活動室里來了四個小動物，它們是誰呢?你們看(播放幻燈片)

(二)活動部分

1、觀察小動物的房子，發現特別之處。

這些小動物想請小朋友去家里做客，你們想去嗎?我也很想去。

(播放幻燈片)你們看看小動物的家有什么特別的地方?(有節奏符號)

2、提出規則。

這些小動物家的門鈴也很特別，是一種節奏門鈴。只要小朋友做對了門上的節奏，小動物就會出來迎接我們。

3、感知四種節奏型(播放幻燈片配合)

(1)老師依次“按門鈴”。(如：我先去小兔的家，我要按門鈴了……)

(2)請小朋友和老師一起敲小候小貓小牛小兔家的門。

4、分辨四種節奏型(播放幻燈片配合)

(1)現在我要去一個小動物家，你們猜猜我去的是誰的家?

(2)請幾個小朋友來選擇一個小動物的家來“按門鈴”。

(三)游戲部分

1、游戲“舉小屋”(播放幻燈片配合)

鋼琴也想去小動物家玩你們能不能幫幫它，看它能進哪個屋?

(幼兒每人一套小屋模型，分辨后舉出相應的'節奏卡片。)

2、游戲：“找小屋”

玩法：分別由四個小朋友舉著小屋模型站在場地四周。老師用鋼琴彈一個小屋的節奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應的小屋后面。

(四)結束活動

小朋友，活動室外面來了許多小動物也想請小朋友去家里做客，你們想去嗎?我們趕快走吧!

節奏音樂課教案大班篇二

活動目標：

1、熟悉音樂，根據故事的情節按照樂句變換動作。

2、按照游戲內容創編拔蘿卜，跳舞等動作。

3、學習找好空地方，比較迅速地找到同伴(蘿卜)，合作進行游戲。

活動準備：音樂磁帶。兔子頭飾。

活動過程：

一、幼兒傾聽教師講述的.配樂故事一遍。

二、幼兒按照故事情節，嘗試為小兔子匹配動作。

(1)幼兒嘗試為因子部分匹配動作。

x教師：小兔子早上起床后，可以做些什么事情呢?

x教師反饋幼兒的動作，并播放引子段音樂，幼兒坐在椅子上，嘗試跟著音樂做動作。

(2)幼兒嘗試為a段音樂匹配動作。

教師：小兔子知道要區拔蘿卜，心里很高興，可以用什么動作來表示呢?

教師反饋幼兒的動作(例如：可以跳一跳，拍拍手等)，教師播放a段音樂，幼兒嘗試跟隨著音樂坐在椅子上做動作。

(3)幼兒創編拔蘿卜的動作。

教師：我現在是一個大蘿卜，你們怎樣把我拔出來呢?累了怎么辦呢?

教師反饋幼兒的動作，并請一個幼兒到集體中間聽者音樂示范拔蘿卜的動作，教師做蘿卜。

三、幼兒嘗試完整聽音樂"拔蘿卜"。

(1)幼兒分角色表演一遍。

(2)幼兒交換角色表演一遍。

節奏音樂課教案大班篇三

律動

(二)基本部分

1、“今天老是請來了許多小客人看看是誰呀?”(出示節奏譜)

2、他們誰和誰是好朋友，你是怎么看出來的?(念節奏圖譜)

3、讓幼兒比較輕重，理解強弱的規律。

4、用動作表示輕重

5、幼兒嘗試(請幼兒自由選擇物品)

(三)結束部分

送小動物回家。

節奏音樂課教案大班篇四

摘要：音樂是美好的，音樂是神奇的，一首動人心扉的音樂，能喚起人們甜蜜的回憶，能奇跡般地給人以生活的勇氣和奮進的力量。而人們常常把節奏比作是音樂的脈搏，也就是說，節奏是音樂的生命。本文對節奏與節拍、聲音、感覺、律動、速度等五個方面的關系進行了論述，并對一些譜例進行分析，強調了節奏在音樂中的重要作用及掌握好節奏的重要性。

關鍵詞：節奏聲音感覺律動速度

也許要稍稍放慢一些，但是基本速度不能改變，從整體感覺上，速度必須是統一的，這樣，樂曲才能完整。節奏和節拍方面的若干普遍的缺點，使人們認為節奏節拍可分為較難的和較易的。在這里，首先明確是節奏與節拍是不同的。節拍包含在節奏的概念中。從人們把節奏的比喻上就可以看出，他們并沒有把節奏和擺鐘的擺動，鐘表的滴答聲和節拍器的敲打聲上比，其實這些都是節拍，并不是節奏。在音樂的領域里，節奏和節拍最為吻合的情況發生在進行曲中，因為士兵們的步伐最接近節拍的機械而準確的敲擊，在音樂作品表演中，節奏應當更接近于節后，而不是接近于無節奏，應當更像健康人的脈搏。

關于一些基本常用的節拍，如四四，四三，八六，八三等。我們首先要養成數拍子，打拍子的習慣，需要的時候也可以借助一下節拍器來幫助沒有數拍子習慣的學生。節拍器的使用只是借助一下外力，從根本上來說，還要我們自己有拍子準確的概念和感覺。

一、拍子的錯誤，要從實際練習和彈奏中常常會影響拍子準確的情況：

1、樂曲中的一些的音。往往沒彈夠其時值，便匆匆接下去了，這樣就會出現缺拍子的現象。

2、對休止符要重視。在有休止符的地方視而不見，一到休止符，就把拍子搶過去了，匆匆接著往下彈，這樣節拍就錯了。休止符都是占拍子的，還都要數拍子，這是從最基本的和基礎的節拍角度來說的。休止符是音樂和節奏的重要組成部分，對休止符的忽略必將歪曲音樂和節奏。

3、還有一種常見的彈的不準確的情況，其實它和節奏有間接關系。大家都知道，剛開始學琴的學生往往在加強音響時把速度也加快，減弱音響時速度也減慢，他們把漸強、漸快、漸弱和漸慢的概念等同起來。在音樂實踐中的許許多多的“漸強但不漸快” 的情況，也同樣有許多“漸強并且漸快”的情況。在大多數情況下，作曲家明確地標出是否應當漸快，但有時他們并不標出，忽而這兩種情況的意義是截然不同的。所以應當特別小心，不要弄錯。

二、節奏與聲音：

節奏和聲音之間的相互關系是密切的不可分割的。兩者只有同心協作，相輔相成，才能解決具有藝術表現力的演奏的問題。

1、切分音中，如果把具有重大節奏意義的切分音彈的比它前面的，后面的，在另一聲部中和它同時出現的切分的音還要輕的話，那它就不再是切分音，也就是說，它既失去節奏特點，也失去了力度特點。

2、在散板中，聲音和節奏之間的關系顯得更為清楚。如果沒有找到一個句子的正確的強弱表現，就無法明確它的節奏究竟自由到什么程度。只有將兩者合作了，才能解決演奏的問題。

三、節奏與感覺：

在數準節拍之后，我們就要去感覺節奏。有的學生并不去感覺節拍的分組，節奏的特性等等，而是機械地數著拍子，我們要把這種被動變為主動，進入內心的節奏感覺。要做到有內心的節奏感覺，首先要去感覺節奏。許多節奏方面的缺點之所以產生，實際上由于彈奏者沒有很好地理解作曲家家的精神和他的風格；作品的藝術形象。這就使永遠變化無窮的多種多樣的表演手法同作品、作品的意義、內容，首先是同它的形式結構，同作曲法本身，同組強起來的實際聲音素材取得完全的協調，只有這樣，表演才可能是好的，藝術的。

1、在技術性段落中，要劃分清楚一些有規律的織體的節奏。

這首練習曲是四三拍子，節奏是全曲都由三連音構成。也就是說，每小節三拍，每拍三個音，每小節是九個音。其經常發生的節奏錯誤是有些同學不管它的三個音為一拍的劃分，只是只管琶音的上行和下行，所以頭四小節常常變成四個音一組再加上五個音一組，或者完全是無規律的亂彈。其實，學生在彈這首曲子時只要按一拍三個音的感覺，并在每小節音上適當加上節奏重音，就可以彈好了。

2、要對節奏有感覺，也就是說對每小節內強拍弱拍的區分有感覺。

舉幾個常用的節拍：四二拍是強、弱，四三拍是強弱、弱，四四拍是強、弱、次強、弱，八六拍依次是強、弱、弱、次強、弱、弱。

四、節奏與律動：

節奏的律動感，是要通過自己的內心去體會，去感受，其要點是結合樂曲的情緒言，意境，選擇好合適的節奏。這種律動感可說是一種韻律。真正以內心感覺到節奏活生生的脈搏。節奏的律動是節奏的生命。律動經常在較快速的段落和有規律的伴奏音型部分能更明確地得到體現。

這段的左手部分，在八六拍子中，每小節分成兩組，每組六個十六分音符。在淡雅、寧馨的旋律之下，伴奏音型平穩而美好地緩緩向前流動著，每六個音為一個律動。這六個音中，第一個音稍重一些，作為律動的點和依靠，后五個音均勻柔和地貼近鍵盤彈過去。這時有一種對冬天里初雪到時所產生的贊嘆和憧憬。在這種感覺中，逐步去體會出合適的律動速度和意境。節奏的律動感是一種活生生的，發自內心的感覺，就像脈搏對人的生命那樣的富有活力。我們必須多聽、多想、多體會，只有內有“有動于衷”了，才能把律動感表現好。

五、節奏與速度：

如果彈奏者沒有把大型套曲作品作為一個整體來加以足夠的思考并去感覺這個整體，就必然會出現速度上的和節奏上的錯誤。有的彈奏者在剛開始表演作品時難以確定作品的正確的基本速度。開始時采用的速度如果是不肯定的或是錯誤的。往往會對整個作品產生影響，有時即使作品的速度得到改進，但是表演的完整性卻已遭到破壞。練琴時可以試用各種與原來速度略為有所不同的速度，借以確定以最慢到最快速度的幅度，這是一種很好的方法。開始表演之前，最好在思想上把開始時的速度和作品以后發展中的某個地方作一比較。例如在開始指某一段氣息寬廣的柔板或廣板之前，先用你認為最合適和正確的速度把這個開始部分在心里唱出來，為的是在表演開始前已經能使自己感覺到需要的節奏氣氛。采用這種方法確定開始的速度時，就不大會出現“偶然”和“大致如此”的情況了。

在速度中，它有各種不同的變化，常見的有自由節奏(tempo rubato)；漸慢（vit）,加快（a tempo）等等。在節奏的變化和節奏自由等情況中，最主要的一點是，基本速度不要忘記！每一首曲子都可以有很多漸慢、漸快的變化，但是在一定的時候它總要回到它的原速，即基本速度上去。

臨時性加快和漸慢，在樂譜上都會標明，這種節奏上的變化，比自由節奏要規范的多。

這首曲子標明自由節奏，但在需要的地方是標明的，主要是漸快或加快，然后回到原速成。在這個譜例映入眼前的是速度是每拍等于120拍，說是說每分鐘一百二十拍。樂曲開始，整個第一行速度極穩定。第二行第一小拍標上了加快，要求從這一小節第一拍起加快，一共兩小節，這個加快，這兩小節從原速開始，一拍比一拍更快，這是一個逐漸加快的過程。表現捉人者開始行動，被捉的則迅速四下逃竄，彈到這里時，彈奏者常常過急，一下子加速至最快，這就成了突快，而不是漸快了。這樣卻違背了作曲者本身的意愿。在加快之后，第二行的第三小節標著回原速，從這一拍起，馬上要回到一分鐘一百二十拍的基本速度上去，這個速度不能忘記。由此可見，這一段樂曲速度雖變化很大，但不時要回到基本速度上去。所以，在變化節奏中，變化的部分能否打得出漸慢或漸快的拍子，回到原速時，節奏是否清楚，穩定，這些方面同樣是我們對節奏感的很好考驗。

總之，大家是知道的，節奏是音樂的基礎，也是音樂的生命，節奏又是千變萬化的，其實每個曲子都會有一個基本的節奏，在彈奏過程中，彈奏者都是抓住了這點，對于彈好整個樂曲來說就不會有太大的難度。

節奏音樂課教案大班篇五

摘要：音樂是美好的，音樂是神奇的，一首動人心扉的音樂，能喚起人們甜蜜的回憶，能奇跡般地給人以生活的勇氣和奮進的力量。而人們常常把節奏比作是音樂的脈搏，也就是說，節奏是音樂的生命。本文對節奏與節拍、聲音、感覺、律動、速度等五個方面的關系進行了論述，并對一些譜例進行分析，強調了節奏在音樂中的重要作用及掌握好節奏的重要性。

關鍵詞：節奏聲音感覺律動速度

懂得音樂的人常常不無根據地把音樂作品的節奏比作是音樂的脈搏，換句話說也就是節奏是音樂的生命。我覺得人們這樣的比喻是恰好不過的。他們不把節奏和鐘表的滴答聲相比，而是和脈搏相比，是有理由的。在我們生命存在的每時每刻，我們的脈搏都在跳動，每個健康的人脈搏的跳動是很均勻的，在心緒穩定的情況下，基本上保持在七十次上下，當興奮一些時，跳得便略快一些，安靜時，則跳的慢一些，這些正常的伸縮都是合理的。如果基本次數是一分鐘跳七十次，忽然在幾秒種之內變成了九十次，一百次，忽然又掉到五十次，六十次，若出現這樣的變化，那一定是心臟出了問題了。音樂節奏不可能像機器一樣地紋絲不變。一首奏鳴曲，一個樂章雖有一個基本速度，但在歡快時，也許稍稍加快了一點，抒情的地方也許要稍稍放慢一些，但是基本速度不能改變，從整體感覺上，速度必須是統一的，這樣，樂曲才能完整。

節奏和節拍方面的若干普遍的缺點，使人們認為節奏節拍可分為較難的和較易的。在這里，首先明確是節奏與節拍是不同的。節拍包含在節奏的概念中。從人們把節奏的比喻上就可以看出，他們并沒有把節奏和擺鐘的.擺動，鐘表的滴答聲和節拍器的敲打聲上比，其實這些都是節拍，并不是節奏。在音樂的領域里，節奏和節拍最為吻合的情況發生在進行曲中，因為士兵們的步伐最接近節拍的機械而準確的敲擊，在音樂作品表演中，節奏應當更接近于節后，而不是接近于無節奏，應當更像健康人的脈搏。

關于一些基本常用的節拍，如四四，四三，八六，八三等。我們首先要養成數拍子，打拍子的習慣，需要的時候也可以借助一下節拍器來幫助沒有數拍子習慣的學生。節拍器的使用只是借助一下外力，從根本上來說，還要我們自己有拍子準確的概念和感覺。

一、對于拍子的錯誤，我們要從實際練習和彈奏中常常會影響拍子準確的情況：

1、樂曲中的一些的音。往往沒彈夠其時值，便匆匆接下去了，這樣就會出現缺拍子的現象。

下面這一段是八六拍，每小節六個八分音我們可以數為：一二三博士三，即每小節分為兩個節奏組，每組三個八分音符，即三拍。問題常出現在第二與第四小節的第二組拍子上，此外都是一個加符號的四分音符，在以八分音符為一拍的八六拍中，符點四分音符應算三拍。而不少學生彈到這里，都只耽擱了兩個八分音符的時間，就提前接下去彈了。這樣，這一小節就變成了五拍，前半小節還是三拍，后半小節變成了兩拍。導致的后果是節奏不均衡，好像一句話沒有說完，不喘氣地又搶著說下去了，聽起來非常不舒服。

2、對休止符要重視。在有休止符的地方視而不見，一到休止符，就把拍子搶過去了，匆匆接著往下彈，這樣節拍就錯了。休止符都是占拍子的，還都要數拍子，這是從最基本的和基礎的節拍角度來說的。休止符是音樂和節奏的重要組成部分，對休止符的忽略必將歪曲音樂和節奏。

這一段譜例最后一小節第三拍是休止符，這一小節一個二分音符占去兩拍，休止符占去一拍，加起來正好三拍，但有的同學在彈完兩拍的音后就緊接下一小節去了。由于這一小節正好在這一樂段的末尾，雖只是少停了一拍，并沒有彈錯音，但是卻影響了全曲的完整性，成為一個無法彌補的缺憾。

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節奏音樂課教案大班篇六

1、幼兒通過活動學會掌握節奏強弱規律。

2、能根據動物外特征，初步探索用不同語言動作表現強弱特點。

3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

節奏音樂課教案大班篇七

教學內容：人教版小學美術四年級上冊第3課《美術的節奏》

教材分析：本課屬于造型、表現和設計、應用學習領域，是在學生掌握了一定的造型和設計知識的基礎上，以進一步的運用線條、色彩、肌理、形狀等造型表現方法和學習設計的造型、媒材、形式原理、制作方法等為目的的課程，培養學生的造型能力、思維能力、想象力，增強學生的設計意識，為今后的學習奠定基礎。

教學目標：

知識目標: 了解和感受美術作品中的節奏。

能力目標:通過繪畫或剪紙等方法表現美術的節奏感。

情感目標：陶冶學生的美術情操，培養他們熱愛美術的情感，提高審美能力和設計能力。

教學重點：觀察和體驗美術作品中的節奏感。

教學難點： 利用不同的媒材和表現形式設計圖形，表現出美術的節奏。

教學準備：

教具：多媒體課件、跳棋。

學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒、白紙、鉛筆、水彩筆等繪畫工 1

具。

教學過程：

一、聽音樂找節奏

1、感受節奏

播放貝多芬的第五交響曲《命運》，讓學生們閉上眼睛靜靜的傾聽，感受音樂中的節奏。

然后展示兩幅繪畫作品，一幅圖上建筑物的窗戶、柱子都有規律的排列著，庭院里的花草樹木也有間隔的栽培。另一幅圖上都是同樣的紋樣，但是大小、方向、顏色、粗細都不一樣。

2、板書課題：《美術的節奏》

二、賞圖片聊節奏

師：這就是美術中的節奏。

３、講解：介紹節奏的概念、特點和規律。

師：這時候就有小朋友會問，老師，節奏不是音樂中才有的嗎？

其實啊這句話，只說對了一半。

師：節奏一開始確實是音樂中的術語，指音響的輕重緩急和節拍的強弱長短交替出現而形成的規律，但是這種規律不僅僅只有音樂才具有，美術、體育、文字、甚至生活中的每一個地方，都擁有自己特有的節奏。

師：而美術的節奏，就體現在形式的排列組合和表現的方式上，比如說，一條粗的線條和一條細的線條一起，反復出現在同一個畫面里，這樣就會讓人感覺有起有落，最后產生一種視覺上的節奏感。

４、尋找：讓學生觀看教材上的示范圖，根據美術節奏的特點，來找一找身邊具有節奏感的物品。

三、當畫家繪節奏

1、示范：教師通過投影儀，在跳棋的棋盤上隨意的擺放幾個顏色相同和不同顏色的棋子，讓學生們感受，不同的顏色和不同的擺放方式，產生的節奏都有所不同。

２、討論：讓學生嘗試自己進行節奏的表現，分成小組，討論表現的方法及合作方案

你打算以什么樣的方式去表現美術的節奏呢？

３、匯報：各小組討論制作方案和合作方法后將本組的合作方法和制作方案向全班同學介紹。

４、制作：播放節奏感輕快強烈的背景音樂，鼓勵學生以單獨完成或者小組合作的方式，積極動腦,展開想象，以繪畫或剪紙的方式設計一幅具有節奏感的美術作品。

教師下到小組適當地參與，給予必要的幫助和指導。

四、展作品評優缺

1、展示：辦一個交流會，讓學生們在背景音樂活力十足的節奏中展示作品，并且說說自己的感受。

2、評價：讓所有的同學作為觀眾，從構思、創意、制作技法等方面以欣賞寬容的態度對作品進行評述，教師對每一個作品的亮點和優點進行肯定和夸獎，對不足之處給予委婉的提醒。

五、談收獲試創新

2、拓展：鼓勵學生回家嘗試用紙浮雕的方式制作一幅具有節奏感的美術作品。

板書設計：

投影區板書區展覽區

節奏音樂課教案大班篇八

1、在熟悉的歌曲的基礎上，感受歌曲《小溪流》的活潑與流暢。

2、經過觀察、討論等方式熟悉游戲規則，按規則與同伴合作游戲。

3、用匹配的原則找朋友，并感受一起穿越障礙流向大海的歡樂。

1、幼兒已經會唱歌曲，并有用身體做障礙和穿越障礙的經驗。

2、將幼兒椅子圍成圓形。

3、小溪流顏色標記卡紅、藍、黃人手一個。

（一）復習歌曲導入：

邊做動作邊演唱歌曲一遍。

（二）玩音樂游戲：《小溪流》

1、教師扮演小溪流示范游戲，請幼兒觀察，并討論：

教師在前奏部分做了什么？（在山頭上等待）

唱歌曲前兩句時怎樣做的？（繞椅子跑，然后跳兩次）

說完后能夠和幼兒一起唱著這兩句試著做一做。

教師是在哪一句邀請的朋友？（流進河，流進江）邀請時怎樣做的？（邀請手勢）

被邀請到的小朋友是怎樣做的？（跑到小溪流身后繼續游戲）

最終怎樣做的？（和找到的`朋友抱一抱）

教師總結游戲規則：一人當小溪流（邀請人），在音樂的前半部分繞椅子，唱到流進河和流進江時邀請一個朋友跟著一起游戲。

2、找一名幼兒當小溪流（邀請人）來玩游戲1次。（跟琴唱）（其他小朋友要一起演唱，誰唱的好，小溪流就就回找他做朋友了）

3、找兩名幼兒當小溪流（邀請人）玩游戲2次。（能夠播放音樂）

師：如出現兩個人同時邀請一個人，該怎樣辦？（能夠就近迅速換一個朋友邀請）

（三）增加匹配規則，提高游戲的趣味性

1、出示標記卡，教師示范游戲，引導幼兒發現匹配規則：

師：小溪流去找大海的路上會遇到很多人，有的是朋友，有的卻不是，哪誰才是小溪流的朋友呢？我那里有一個紅色標記，把你們的標記從小椅子后面拿出來貼在手心上，藏起來，等領頭的小溪流去邀請你的時候，你才能夠拿出來看。此刻看一看趙教師是怎樣確定誰是我的朋友的？（示范游戲，引導幼兒發現有著相同顏色標記的才是好朋友）

2、請2名幼兒當小溪流來玩游戲，其他幼兒各持不一樣顏色的標記卡等待被邀請。（一段歌曲）

3、請2名幼兒當小溪流來玩游戲，其他幼兒各持不一樣顏色的標記卡等待被邀請。（兩段歌曲）

師：第一段結束后在間奏時請你做小溪流跳舞的動作，第二段一開始唱歌詞，就跟著你小溪流繼續找朋友。（跳舞時注意不要和其他小溪發生碰撞）

（四）創編障礙動作，并穿越障礙進行游戲

1、創編障礙動作和穿越障礙的動作

師：小溪流在找大海的過程中會遇到各種障礙，你們想一想怎樣用身體做出各種障礙？（和其他伙伴合作做障礙）

2、遇到這些障礙，小溪流能夠怎樣過去？（繞，鉆，跳）

3、將全班幼兒分成三組。第一組三名幼兒扮演小溪流；另一組幼兒作為被邀請的人；第三組六名幼兒用身體動作創造出各種障礙。

4、評價及自己評價，讓幼兒自己說一說哪里還做的不夠好，教師幫忙總結經驗，并再次進行游戲。

5、完整的邊唱歌曲邊合作進行游戲。游戲能夠根據幼兒的興趣決定進行的3-4次。

節奏音樂課教案大班篇九

一、律動進入教室，教師彈前奏復習節奏歌《誰在說話》。

二、復習節奏，重點強調空拍，復習空拍。

三、導入新課

1、播放樂曲，欣賞樂曲：大灰狼，幼兒興趣很高，效果很棒。

3、加肢體節奏。

(1)、xxxxxx重點是與音樂配肢體節奏。

(2)xxxx要求：費別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。教師示范。發展幼兒手腦一致，身體各個器官的協調性。幼兒自由練習。

四、教師與幼兒共同隨音樂拍打節奏。

五、結束、律動《節奏拍拍》。

節奏音樂課教案大班篇十

為了更好的完成音樂課題活動，我設計了一節節奏訓練課。發展幼兒能夠邊聽音樂邊打肢體節奏，從簡單的一種肢體節奏到每小節一至兩種節奏，培養幼兒身體各個部位的配合。

1、培養幼兒聽音樂打節奏、聽音樂做肢體動作。

2、通過節奏練習發展幼兒手腦一致、身體的協調性。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

肢體各節奏的配合。

節奏條、錄音機、磁帶、打擊樂器。

一、律動進入教室，教師彈前奏復習節奏歌《誰在說話》。

二、復習節奏，重點強調空拍，復習空拍。

三、導入新課

1、播放樂曲，欣賞樂曲：大灰狼，幼兒興趣很高，效果很棒。

2、教師依次出示練習過的節奏(并將其組合)，交代幼兒就是大獅子、狼........的音樂節奏，我們一起聽著音樂打節奏。與幼兒練習幾次，利用欣賞樂曲，請幼兒自由發揮想象力。

3、加肢體節奏。

(1)、xxx重點是與音樂配肢體節奏。

(2)xx要求：費別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。教師示范。發展幼兒手腦一致，身體各個器官的協調性。幼兒自由練習。

四、教師與幼兒共同隨音樂拍打節奏。

五、結束、律動《節奏拍拍》。

每一次的公開課都讓我受益匪淺，雖然節奏不是第一次上，但相對來說難度增加，每次的節奏都是有規律的，這首樂曲缺乏規律性，經過幾次的反復修改行程了最后版規律性的節奏樂。節奏樂調動的是些運動，而人的動作也是運動，人類的.一切活動離不開節奏，沒有節奏的人類生活是不存在的。大到對四季變換的感受，小到日常生活的洗臉、刷牙、穿衣、都離不開節奏，甚至于人腦一時的思想，嚴格上講也有節奏。

節奏音樂課教案大班篇十一

（一）調動情緒、引發興趣。

（1）用一神秘物引幼兒入活動室。

通過揭開神秘物而引題。

（2）聽音樂選擇動作：走、跳或跑，引導幼兒說出節奏的快慢特點。

（二）聯想生活中的節奏。

（1）引導幼兒說出生活中的各種節奏。如：打哈欠||、掃地|||、拍皮球|||

各環節設計意圖

情感目標

知識目標

技能目標

供幼兒看圖創編說白詞用。

供幼兒演奏作品用。

供調動幼兒情緒及引入主題用。

抓住幼兒好奇心強的特點，應用神秘物能很好地調動幼兒的情緒和注意力。

幼兒聽著音樂自主反應，快慢不同的節奏調動了幼兒參與活動的興趣。

生活中存在許多有趣的節奏，幼兒無時不在使用。這個環

小鳥叫||、刷刷牙|||牙疼|||拔河比賽加油聲|||等等。

（2）啟發引導幼兒想象編節奏語言。

發揮幼兒的想象，讓幼兒自由編說。

（三）看圖創編說白詞

（1）出示幻燈圖片，引導幼兒說出圖片的意思及判斷圖片中各種行為的正確或錯誤，并學習創編說白詞。

（2）配節奏朗讀。

引導幼兒為說白詞配節奏。如果幼兒無法完成，教師可提供節奏型給以提示，讓幼兒編配。

（四）演奏作品

幼兒演奏作品。請幼兒用生活中的實物，進行打擊伴奏，獲得成功的樂趣。

節把幼兒生活中發現或發生的現象與節奏聯系起來，讓知識得以升華，同時感受節奏型的多樣和有趣。

通過舉一反三的想象練習，既可培養幼兒節奏感又可擴充詞匯。

節奏音樂課教案大班篇十二

1、能按簡單的節奏譜進行打擊樂活動、

2、掌握空拍和切分音，并創編簡單節奏，激發幼兒的興趣、

3、互相配合協作進行合聲演奏、

節奏軟件、節奏板、各種鼓、

一、欣賞打擊樂表演

1、請小朋友看電視里的姐姐是怎樣打鼓的？他們的情緒是怎樣的？

2、請小朋友在聽一聽姐姐的演奏，這首節奏樂曲有那些變化？

3、你聽出了那些節奏型，請你學著姐姐用肢體表現出來、

二、練習打擊節奏

2、請幼兒看四個彈珠警察的節奏進行節奏練習、

3、游戲：創編節奏

4、我們打了這么多節奏你能把我們剛才打過的節奏用你喜歡的樂器打出來嗎？

5、把剛才打過的.節奏試著進行合奏表演、

三、我們在波濤樂園玩得這么開心，我們來給彈珠警察表演打擊樂吧、

節奏音樂課教案大班篇十三

活動目標：

1、培養幼兒對音樂的喜歡。

2、通過各種形式讓幼兒來感受音樂、認識樂器。

3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

活動準備：

響板、樂曲

活動過程：

1、歡迎歌：幼兒在教師的帶領下與教師進行相互的問候與介紹自己。

2、認識樂器：教師取出響板，讓幼兒看教師是如何使用的.，然后進行傳遞樂器的練習，讓幼兒模仿教師的節奏來進行認識樂器活動。教師也可以讓幼兒來按照節奏節拍的方式進行認識樂器。

3、嗓音練習：讓幼兒能夠看教師的手勢來進行大小聲的發音練習，教師用手握成拳頭，請幼兒看著手勢發“啊”的音。

4、坐地蹦跳：教師以節奏的快慢的方式來進行兒歌“吃豆豆”的學習，第一節幼兒拍節奏學說兒歌。第二節讓幼兒配合動作學說兒歌。

5、唱歌游戲：followme。學唱歌曲，并會表演。能跟據歌曲內容，創編表演動作幼兒學會問答的形式進行表演唱。

6、成語：刻舟求劍。教師在教給孩子成語的時候，以故事的形式來表現出來，這樣更加能夠吸引幼兒的興趣，提高學習的積極性。

7、手指游戲：湊十歌。學說兒歌并會邊說兒歌邊游戲，幼兒能用雙手表示動作。

8、古詩：楓橋夜泊。讓幼兒能夠感受古詩的韻律，變換節奏學說古詩。用響板代替古詩內容。

9、舞蹈：機器貓，讓幼兒在愉快的互動活動中體驗音樂帶給我們的快樂和美。

10、結束歌：seeyounexttime。放松幼兒情緒體會歌曲旋律。幼兒跟隨老師幼兒可變換同伴姓名，合理利用空間進行表演唱。

附：兒歌

吃豆豆

小妞妞，吃豆豆，吃了豆豆長肉肉，長了肉肉像球球，像個球球滾跟頭。

湊十歌

活動反思：

整個教學活動氣氛非常好，因為孩子們充滿了快樂。音樂活動的教學，常常能為孩子帶來莫大的快樂，在快樂的氣氛中，孩子們能夠學習到新的歌曲，也能進行表演，整個活動是非常難能可貴的。

節奏音樂課教案大班篇十四

教師的范唱調動了學生學唱的積極性，用美聲唱法指導學生發聲，解決了高音視唱難的問題，獲得良好效果。打擊樂器的加入，進一步激發了學生的學習興趣。還應進一步鼓勵學生走上“舞臺”大膽表現自我。

第一單元（第2課時）

教學內容

1、學習吹豎笛。

2、欣賞《飛來的花掰》、《校園的早晨》。

教學目標：

1、能夠用豎笛獨奏一首樂曲，并學會與他人合奏。

2、認真聆聽兩首欣賞歌曲，比較兩首歌曲在演唱力度、速度、情緒、意境等方面的異同。

教學過程

1、教師手持豎笛向學生展示簡介豎笛知識。

2、教師親自為學生演奏一段輕松、活潑、有美、抒情的小樂曲，也可以播放豎笛演奏的錄像，激發學生對學習豎笛的興趣。

3、學習吹豎笛，從５、６、７、１四個音學起，先練習吹長音：５―――、６―――、７――－１―――反復練習。

4、教師示范，學生模仿，對著書上的曲譜，練習吹奏。

5、分組練習，教師指導，互相學習，切磋技藝。

6、清學生為大家吹奏小樂曲《回憶》，其他同學可以隨著旋律作指法練習，鞏固學習成果。

7、師生合作演奏《頌祖國》教師彈鋼琴，學生吹奏豎笛，培養學生的聽辯能力和合作意識。

8、欣賞〈〈飛來的花瓣〉〉

（2）學生活動：與同學一起討論，互相啟發、提示，發表見解。

（3）播放錄音：《飛來的花瓣》（合唱），認真聆聽，感受作品的意境。

（4）教師引導：“你從這首歌里聽到了什么？想到了什么？有什么樣的感受？

（5）學生活動：結合個人的生活經歷，談一談欣賞后的體會。

（6）師生互動：老師要結合自己的成長過程，向學生講一個自己當老師的故事、或自己老師的故事，引起學生的共鳴，深刻理解音樂作品的內涵。

（7）生活動：再次聽錄音，認真聆聽，進一步思考并感受作品的力度、速度、情緒、情感的對比變化。學生可輕聲哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌詞美、演唱形式美、風格美。

（8）生活動：展示才藝，為老師唱一首心中的歌，表達自己對老師的熱愛與祝福。

（9）師生互動：老師為學生彈唱《校園的早晨》，請同學認真欣賞，然后將聽到的歌詞記寫在書上相應的樂譜下面。

課后記：

本節課開始學習吹奏豎笛，各班都由部分學生接受較慢，教師還要多關心他們，幫助這些學生樹立信心，因此，可以增加一課時。

節奏音樂課教案大班篇十五

幼兒能發現周圍聲音的節奏，嘗試根據歌曲旋律創編節奏型，激發幼兒的想象力和創造力。

一、幼兒隨音樂律動入室。

二、引題：根據動作和聲音找節奏

(1)、師拍球，全體幼兒拍拍節奏，師把節奏型寫出來。

(2)、請一幼兒跳踵趾小跑步，全體幼兒拍出節奏，再請一名幼兒寫出節奏型。

三、尋找節奏：

幼兒自由擺弄周圍會發出聲音的玩具，找出聲音的節奏，并把節奏型寫下來。（可與鄰近的小朋友交流：你拍給我聽、我拍給你聽，且可共同再創作）。

四、創編節奏型：

2、幼兒自由組合，互相配合合奏。

五、復習舞蹈《扭秧歌》。

六、律動《小燕子》出室

節奏音樂課教案大班篇十六

幼兒園小班節奏樂課可以讓小朋友們用身體動作感受樂曲節拍節奏，表現樂曲的情緒。以下是幼兒園小班節奏樂教案，歡迎閱覽!

目標：

1、培養幼兒對音樂的喜歡。

2、通過各種形式讓幼兒來感受音樂、認識樂器。

準備：響板、樂曲

過程：

1、歡迎歌：幼兒在教師的帶領下與教師進行相互的問候與介紹自己。

2、認識樂器：教師取出響板，讓幼兒看教師是如何使用的，然后進行傳遞樂器的練習，讓幼兒模仿教師的節奏來進行認識樂器活動。教師也可以讓幼兒來按照節奏節拍的'方式進行認識樂器。

3、嗓音練習：讓幼兒能夠看教師的手勢來進行大小聲的發音練習，教師用手握成拳頭，請幼兒看著手勢發“啊”的音。

4、坐地蹦跳：教師以節奏的快慢的方式來進行兒歌“吃豆豆”的學習，第一節幼兒拍節奏學說兒歌。第二節讓幼兒配合動作學說兒歌。

5、唱歌游戲：followme。學唱歌曲，并會表演。能跟據歌曲內容，創編表演動作幼兒學會問答的形式進行表演唱。

6、成語：刻舟求劍。教師在教給孩子成語的時候，以故事的形式來表現出來，這樣更加能夠吸引幼兒的興趣，提高學習的積極性。

7、手指游戲：湊十歌。學說兒歌并會邊說兒歌邊游戲，幼兒能用雙手表示動作。

8、古詩：楓橋夜泊。讓幼兒能夠感受古詩的韻律，變換節奏學說古詩。用響板代替古詩內容。

9、舞蹈：機器貓，讓幼兒在愉快的互動活動中體驗音樂帶給我們的快樂和美。

10、結束歌：seeyounexttime。放松幼兒情緒體會歌曲旋律。幼兒跟隨老師幼兒可變換同伴姓名，合理利用空間進行表演唱。

附：兒歌

吃豆豆

小妞妞，吃豆豆，吃了豆豆長肉肉，長了肉肉像球球，像個球球滾跟頭。

湊十歌

節奏音樂課教案大班篇十七

1、運用多種形式，培養幼兒的節奏感，讓幼兒熟練掌握四分音符，八分音符及休止符的混合節奏型。

2、培養幼兒反應敏捷及注意力集中。

多聲部的合奏

1十六。宮格，小落葉的圖片及頭飾若干，碰鈴，雙響筒，鈴鼓，響板，塑料圈8個。

2、音樂磁帶，錄音機。

一、導入部分：“我是一片小落葉”

1、在風的音樂聲中，幼兒扮演小落葉，在場地中間隨意的做些動作。

2、幼兒入座休息，隨師一起看看還有一些落葉住進了新房子里。

二．基本部分：“數落葉”

1．用身體的動作表現節奏

（1）、出現十六宮格，利用小落葉在格子中的自由擺放，讓幼兒練習拍節奏（可拍手、跺腳、彈舌……）；如圖所示：

橫著拍的節奏為：

豎著拍的節奏為：

（3）、游戲：小落葉回家。

8個塑料圈一字擺開，代表小落葉的家。一次請8名幼兒，游戲開始，“小落葉”們自由在場地間玩耍，當聽到信號（如鼓聲停）馬上回家，即站在塑料圈中，每個圈最多可以站兩個人，也可以空著。站好后，請其他小朋友有節奏的數落葉；換人后，游戲可重新開始。

節奏為：

2．幼兒創編節奏，并選擇打擊樂器進行表現。

（3）、在《剪羊毛》的音樂聲中，小組齊奏；

（4）、全體一起隨《賣報歌》的音樂，用打擊樂合奏，形成多聲部的節奏合奏。

三、結束部分：拾落葉

全體幼兒圍成一個圓圈，師站在圈里扮數落葉的人，歌曲開始，全體幼兒有節奏的拍手，數落葉人每唱片時，輕拍一位小朋友的肩，被拍者到圈中扮飛舞的小落葉自由動作，唱完最后一句，數落葉人開始捉落葉，被捉到的離開場地，活動自然結束。

附：歌曲《數落葉》

1=f2/4

1111353122227275

一片二片三片樹葉，四片五片六片落葉

111135315544321

七片八片九片落葉，飄呀飄呀落下來。

節奏音樂課教案大班篇十八

活動目標：

1、嘗試用分奏、合奏等多種形式演奏樂曲。

2、喜歡參加音樂活動，體驗與同伴合作演奏的`快樂。

活動準備：

課件、圖譜、樂器（木魚、響板、鈴鼓）

活動過程：

1、音樂入場，初步欣賞樂曲。

師：孩子們，米奇請我們參加米妮的生日會，我們一起出發吧！

師：我們剛才做了哪些動作？（走、跳、吹氣球）

師：走了幾下？跳了幾下？吹了幾下吹個大氣球？（幼兒回答）

2、出示圖譜，再次欣賞樂曲。

師：我們再來聽一次。（教師指圖譜，幼兒再次欣賞）

3、聽音樂，用動作分奏樂曲。

師：我們分工合作，這組表演走的動作，這組表演跳的動作，這組表演吹氣球的動作。（教師指圖譜，幼兒用動作表演）

幼兒交換動作，分組再次表演。

4、用樂器演奏樂曲。

師：你們表演的真好，米妮想請你們這些小演奏家在她生日會上演奏，看看她給我們準備了哪些樂器？（木魚、響板、鈴鼓）

師：木魚適合打哪段的節奏？（幼兒回答，用樂器試打節奏，教師貼圖譜）響板適合打哪段節奏？（幼兒回答，用樂器試打節奏，教師貼圖譜）鈴鼓適合打哪段節奏？（幼兒回答，用樂器試打節奏，教師貼圖譜）

師：請輕輕拿出你的樂器，我們一起來試一試！這組打走的節奏，這組打跳的節奏，這組打吹氣球的節奏。

教師指圖譜，幼兒隨樂曲再次打節奏。

師：為了讓我們的演奏更加好聽，第一遍演奏完，第二遍吹氣球的部分我們進行合奏，三種樂器一起演奏。

師：孩子們請起立，我來當小指揮！（幼兒看指揮演奏）

5、幼兒交換樂器再次演奏。

師：我們交換樂器再來一遍。

師：演奏會開始啦！孩子們向后轉，準備好了么？

6、活動結束。

師：生日會開始啦！我們和米奇米妮一起合個影吧！

節奏音樂課教案大班篇十九

1、學唱歌曲，復習鞏固繪畫音符。

2、幫助幼兒感受四分音符和八分音符的時值。

3、肢體律動感受音的長短。

4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

錄音機、木類樂器

一、圈圈游戲

師：小朋友可以用身體的哪些部分來圍個圈圈？

幼兒：嘴巴、眼睛、手掐腰、腿。

師：那我們可以一起來表演嗎？

二、歌曲

1、唱“圍個大圈圈”則大聲唱，“圍個小圈圈”則小聲唱。

2、繪畫音符。

三、認識四分音符和八分音符的時值。

1、創設情境，四分音符和八分音符喜歡吃蘋果到圈圈家做客。

ta吃一個蘋果，titi吃半個蘋果

告訴幼兒ta吃一個走的慢，titi吃半個蘋果走得快

2、唱歌帶入律動(用多種方式)

3、幼兒圍圈唱歌，并跺腳拍拍子

四、肢體律動

創設情境，打蚊子；當音停則敲一下樂器。

歌曲本身比較簡單，對于大班孩子來說掌握歌曲并不是重點，更多的是讓幼兒能夠在歌曲中感受節奏。孩子特別喜歡音樂中加入游戲，依據本節課的難易程度在設計過程中我更加注重幼兒的'情緒，讓他們在游戲中能夠玩的更好。從幼兒的活動效果看，孩子都能達到音樂目標，但在肢體律動環節幼兒不太容易在最后的一拍上拍準，經過多次練習后他們熟悉了音樂慢慢能夠跟上。

節奏音樂課教案大班篇二十

?大班游戲活動教案《抽樹葉》含反思》這是優秀的大班游戲教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班游戲活動教案《抽樹葉》含反思！

?活動目標】

1、讓孩子體驗玩樹葉的樂趣。

2、讓孩子嘗試樹葉的玩法。

3、練習手口一致地點數能力。

4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

5、大膽說出自己的理解。

?活動準備】

提前帶幼兒到院子里收集槐樹葉

大班游戲活動教案《抽樹葉》

?活動過程】

一、用歌曲《小樹葉找媽媽》導入活動師:老師這里有槐樹葉,他們飄落下來想和我們一起玩。

二、出示槐樹葉,嘗試各種玩法。

1、師:你們玩過槐樹葉嗎?都是怎么玩的?(幼兒討論)

2、現在老師給你們每人一枝,你們能玩出和平時不一樣的玩法嗎?(幼兒自由玩、教師參與到孩子中)。

3、教師隨時提醒鼓勵幼兒可以嘗試兩個、三個或多個小朋友一起玩。(發現創新玩法的小朋友教師要及時表揚)。

三、教授幼兒新的玩法玩法:一名幼兒手里攥住若干串槐樹葉(其中有一串是沒有樹葉的),盡量用手把槐樹葉遮蓋,其他幼兒來抽,抽出來后點數一下,有幾片就打這個抽樹葉的小朋友手心幾下,抽到沒有樹葉的才算贏。抽完后,請贏得小朋友來攥樹葉,其他小朋友來抽,如此循環。

四、幼兒分組來玩猜樹葉的游戲,練習點數。

?延伸活動】

師:今天,老師還給你們帶來了一件神秘禮物,想不想知道它是什么?出示神秘禮物,用槐樹葉做成的粘貼畫、用槐樹桿做的小漏勺...請幼兒回去后做一下。

教學反思

由于活動前做了充分準備，為每個孩子準備了一套游戲用的卡片，充分調動起了孩子們的積極性。在此次活動中，孩子們表現出對數學活動的濃厚興趣。特別是游戲環節，孩子們以《剪子、包袱、錘決勝負的形式進行游戲。掌握了3以內的組成、加減，初步理解了加法互換，系。培養了幼兒的速算能力。只有個別幼兒，如董雨桐、王子恒學的不太好加減互逆的關系。

大班游戲活動教案《抽樹葉》含反思這篇文章共2110字。