作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
幼兒園語(yǔ)言教案小班篇一
在小班語(yǔ)言教學(xué)中,由于學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力的差異,教學(xué)難度較大。為了提高教學(xué)質(zhì)量,我特地前往聽(tīng)了小班語(yǔ)言教案聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課,我深深地體會(huì)到,小班語(yǔ)言教學(xué)需要注重細(xì)節(jié),積極引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力,來(lái)善于啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知和表達(dá)能力。以下是我對(duì)小班語(yǔ)言教案聽(tīng)課所得的心得體會(huì)。
一、小班語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感教育
在小班語(yǔ)言教學(xué)中,應(yīng)注意多方面的教學(xué)環(huán)節(jié),其中情感教育是非常重要的一環(huán)。語(yǔ)言教師應(yīng)從師生關(guān)系的角度出發(fā),將愛(ài)與關(guān)心貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。例如,我們可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行一些激勵(lì)和鼓勵(lì),讓他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要性和興趣,從而積極參與到學(xué)習(xí)中。這也能夠增強(qiáng)師生之間的情感體驗(yàn)和友好關(guān)系。在聽(tīng)課中,我看到老師利用兒歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,他們非常高興地跟著老師一起唱。
二、小班語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)注意載體創(chuàng)新
在小班語(yǔ)言教學(xué)中,老師不應(yīng)僅局限于課堂講解,還需進(jìn)行多種語(yǔ)言載體的創(chuàng)新探究。這樣可以更好地啟迪學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如,老師可以運(yùn)用圖畫(huà)教具、玩具拼音教具等多種載體教具,讓學(xué)生在觀察和感悟中學(xué)習(xí)。在聽(tīng)課中,我看到老師將“雪人”這個(gè)新詞融入到教學(xué)中,在兒歌歌詞的末句中加入了這個(gè)詞,讓學(xué)生從音樂(lè)和形象中感受到意義。
三、小班語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)
在小班語(yǔ)言教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不能簡(jiǎn)單的交由學(xué)生進(jìn)行,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),尤其是針對(duì)學(xué)生的思維過(guò)程和表達(dá)方法。例如,在聽(tīng)課中,我看到老師嘗試引導(dǎo)學(xué)生稍微用完整的句子表達(dá)意思,以便更好的觀察他們的語(yǔ)言水平并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
四、小班語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)注意模擬情境教學(xué)
在小班語(yǔ)言教學(xué)中,教師應(yīng)通過(guò)模擬情境,營(yíng)造逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與師生交流。例如,在聽(tīng)課中,老師播放了一段美國(guó)的旅游視頻,讓學(xué)生在播放過(guò)程中了解美國(guó)文化,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論,從而有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。
五、小班語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)注重評(píng)價(jià)反饋
在小班語(yǔ)言教學(xué)結(jié)束之后,教師應(yīng)第一時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋,讓學(xué)生獲得積極的情緒體驗(yàn)以及語(yǔ)言的知識(shí)和技能的收獲。例如,老師可以將學(xué)生在課堂上的語(yǔ)言表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)反饋,激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情。
總之,小班語(yǔ)言教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的情感教育、多樣化的教學(xué)載體、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的引導(dǎo)、情境教學(xué)的運(yùn)用和評(píng)價(jià)反饋,提升學(xué)生的語(yǔ)言水平和興趣,為學(xué)生成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園語(yǔ)言教案小班篇二
老公公種了個(gè)蘿卜,他對(duì)蘿卜說(shuō):"長(zhǎng)吧,長(zhǎng)吧,蘿卜啊,長(zhǎng)得甜吶!長(zhǎng)吧,長(zhǎng)吧,蘿卜啊,長(zhǎng)得大啊!"蘿卜越長(zhǎng)越大,大得不得了。
老公公就去拔蘿卜。他拉住蘿卜的葉子,"嗨呦,嗨呦"拔呀拔,拔不動(dòng)。老公公喊:"老婆婆,老婆婆,快來(lái)幫忙拔蘿卜!""唉!來(lái)了,來(lái)了。"老婆婆拉著老公公,老公公拉著蘿卜的葉子,一起拔蘿卜。"嗨呦,嗨呦"拔呀拔,還是拔不動(dòng)。老婆婆喊:"小姑娘,小姑娘,快來(lái)幫忙拔蘿卜!""唉!來(lái)了,來(lái)了。"小姑娘拉著老婆婆,老婆婆拉著老公公,老公公拉著蘿卜的葉子,一起拔蘿卜。"嗨呦,嗨呦"拔呀拔,還是拔不動(dòng)。小姑娘喊:"小狗兒,小狗兒,快來(lái)幫忙拔蘿卜!""汪汪汪!來(lái)了,來(lái)了。"小狗兒拉著小姑娘,小姑娘拉著老婆婆,老婆婆拉著老公公,老公公拉著蘿卜的葉子,一起拔蘿卜。"嗨呦,嗨呦"拔呀拔,還是拔不動(dòng)。小狗兒喊:"小花貓,小花貓,快來(lái)幫忙拔蘿卜!""喵喵喵!來(lái)了,來(lái)了。"小花貓拉著小狗兒,小狗兒拉著小姑娘,小姑娘拉著老婆婆,老婆婆拉著老公公,老公公拉著蘿卜的葉子,一起拔蘿卜。"嗨呦,嗨呦"拔呀拔,還是拔不動(dòng)。小姑娘喊:"小老鼠,小老鼠,快來(lái)幫忙拔蘿卜!""吱吱吱!來(lái)了,來(lái)了。"小老鼠拉著小花貓,小花貓拉著小狗兒,小狗兒拉著小姑娘,小姑娘拉著老婆婆,老婆婆拉著老公公,老公公拉著蘿卜的葉子,一起拔蘿卜。"嗨呦,嗨呦"拔呀拔,大蘿卜有點(diǎn)動(dòng)了,再用力地拔呀拔,大蘿卜拔出來(lái)啦!他們高高興興地把大蘿卜抬回家去了。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)人多力量大,同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。
2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等胸飾若干;蘿卜胸飾若干;
《拔蘿卜》伴奏音樂(lè)
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入部分
教師出示蘿卜頭飾,引出故事主題。
教師:看,這是什么啊?(教師出示蘿卜頭飾)
(二)、展開(kāi)部分
(1)教師講述故事,提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒正確回答。
教師:老公公蘿卜呀拔不動(dòng),我們看看,老公公會(huì)用什么辦法拔蘿卜呢?(老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠)
教師:最后蘿卜拔出來(lái)了沒(méi)有啊?那是怎么樣拔出來(lái)的呢?有誰(shuí)一起拔的啊?
教師:這么多人,人多的力量是不是很大啊?
(2)再次講故事,請(qǐng)個(gè)別小朋友進(jìn)行角色表演
(教師請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)表演,請(qǐng)小朋友試著和老師一起講,主要掌握“xx來(lái)拉,來(lái)拉”“‘嗨喲,嗨喲’拔呀拔,還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子)
教師小結(jié):恩,人多的力量真是大啊?那小朋友想想再拔一次這個(gè)蘿卜啊?那好,現(xiàn)在啊,我們大家一起來(lái)把這個(gè)蘿卜拔出來(lái)!(教師引導(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個(gè)故事)
(三)、結(jié)束部分
教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。
教師:這么大的蘿卜,小朋友們有沒(méi)有拔出來(lái)啊?蘿卜拔出來(lái)了小朋友們開(kāi)不開(kāi)心啊?
(四)、活動(dòng)延伸
在音樂(lè)伴奏《拔蘿卜》下結(jié)束
教師:那我們現(xiàn)在一起把這個(gè)蘿卜搬回家吧。
教學(xué)反思:
語(yǔ)言教育的方式靈活多樣,種類也多不勝數(shù),可以說(shuō)是生活中無(wú)處不在。而幼兒園的語(yǔ)言活動(dòng)則是教育者為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、有目的說(shuō)話的環(huán)境,并且鼓勵(lì)幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動(dòng)交流、積極合作。
故事《拔蘿卜》是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事,它是將人物和動(dòng)物串連起來(lái)以此來(lái)引發(fā)幼兒的興趣!在平時(shí)的教學(xué)中,我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事,它告訴幼兒一個(gè)“人多力量大”的道理,告訴幼兒遇到自己解決不了的困難時(shí),可以尋求他人的幫助。
在《拔蘿卜》的教學(xué)中,在講故事時(shí),我注意了語(yǔ)速較慢,吐字清晰,語(yǔ)言生動(dòng),并特意加重了“拔、拉、幫”的讀音,加上多次地重復(fù),幼兒很快便學(xué)會(huì)了這三個(gè)詞,從而達(dá)到了本活動(dòng)目標(biāo)中豐富詞匯這一項(xiàng)目標(biāo);復(fù)述故事階段也是一個(gè)識(shí)記的過(guò)程,孩子在復(fù)述故事時(shí)不僅可以加深對(duì)故事內(nèi)容的理解與記憶,同時(shí)回答問(wèn)題也鍛煉了幼兒語(yǔ)言組織能力。在回答問(wèn)題時(shí),小朋友們都很積極,回答地也很準(zhǔn)確,這說(shuō)明孩子們能把簡(jiǎn)短的,重復(fù)性強(qiáng)的對(duì)話記清楚。在做“拔”的動(dòng)作時(shí),他們都紛紛主動(dòng)站起來(lái),模仿老師做著拔蘿卜的動(dòng)作。
讓幼兒通過(guò)表演故事,使幼兒對(duì)故事情節(jié),內(nèi)容進(jìn)行了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。每幅圖片是以故事的形式出現(xiàn)的,那豐富多彩的畫(huà)面,生動(dòng)的人物形象深深的吸引了幼兒的注意。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺,接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、花貓、小耗子的形象。看完后,我便以問(wèn)題的形式開(kāi)始問(wèn)幼兒,“故事中你看到哪些人去幫老公公的啊?”幼兒能把大部分的人物給說(shuō)出來(lái),“那誰(shuí)先去的呢?接著又去了誰(shuí)?還有誰(shuí)啊?”通過(guò)一系列問(wèn)題的提出來(lái)激發(fā)幼兒的回憶,并再次完整的欣賞故事,讓幼兒帶著問(wèn)題帶著思考來(lái)聽(tīng)故事,以此來(lái)抓住幼兒的注意力,在第二遍的傾聽(tīng)中,幼兒對(duì)我提出的問(wèn)題基本能回答出來(lái)了,而且興趣依然很高漲。
一聽(tīng)說(shuō)要表演,孩子們都爭(zhēng)先恐后地舉起小手,他們強(qiáng)烈的反應(yīng),充分表現(xiàn)出對(duì)表演活動(dòng)的興趣及喜愛(ài)。表演時(shí)我讓幼兒自由選擇,你喜歡什么角色就去扮演什么角色。游戲玩的比較順利,孩子們的表演還算不錯(cuò)。通過(guò)配上《拔蘿卜》的音樂(lè),既有韻律還有歌詞提醒孩子,將氣氛渲染的更好。表演有利于促進(jìn)幼兒自信心的形成,幼兒在表演游戲過(guò)程中,可以按照自己對(duì)故事的理解和自身的生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平來(lái)反映故事且容易獲得成功的體驗(yàn),不易受挫折。所以,以后的語(yǔ)言活動(dòng),我應(yīng)多加一些表演活動(dòng),這樣既可以鍛煉孩子的表演能力,同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的自信心。
通過(guò)玩“拔蘿卜”故事,讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的,要靠大家配合,才能做成一個(gè)人不能做成的事情。一個(gè)人是要努力鍛煉自己的生活本領(lǐng),像老公公那樣,種的蘿卜比別人的個(gè)兒大,但還要與其他人友好相處,在遇到困難的時(shí)候,像“拔蘿卜”那樣一個(gè)幫一個(gè),勁往一處使,克服困難,走向成功。
幼兒園語(yǔ)言教案小班篇三
小班幼兒思維直觀具體他們特別喜歡模仿,模仿一些語(yǔ)言、動(dòng)作等,模仿是孩子這一時(shí)期的主要學(xué)習(xí)方式,通過(guò)模仿孩子可以獲得語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作的發(fā)展等,特別喜歡動(dòng)物,喜歡模仿一些動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲等,來(lái)滿足自己的情感體驗(yàn),所以根據(jù)孩子的這些特點(diǎn),我選擇了《好聽(tīng)的歌》這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,它來(lái)自于小班主題《學(xué)本領(lǐng)》,我將《好聽(tīng)的歌》這個(gè)故事活動(dòng),進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母木帲兂蓛焊璧男问剑屗钇饋?lái)朗朗上口,有助于幼兒語(yǔ)言的發(fā)展,同時(shí)整個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)以游戲?yàn)橹鳌⒁郧榫按?lián),使之更符合小班幼兒年齡特點(diǎn),以更好地達(dá)到教學(xué)的效果。
1、愿意模仿各種動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作,體會(huì)每個(gè)動(dòng)物有不同的本領(lǐng)。
2、在扮演小動(dòng)物的過(guò)程中,激發(fā)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
:讓幼兒體會(huì)動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)。
:幼兒嘗試用兒歌的句式來(lái)講述出常見(jiàn)一些動(dòng)物的本領(lǐng)。
1、草地背景圖一幅
2、磁性動(dòng)物:大公雞、母雞、小雞、小鴨、小青蛙、奶牛、小狗、小貓。
3、奶牛、小狗、小貓的對(duì)話錄音
4、胸飾:大公雞、母雞、小雞、小鴨、小青蛙、奶牛、小狗、小貓
小結(jié):原來(lái)這么多動(dòng)物會(huì)唱歌,到底是誰(shuí)來(lái)了呢?
1、聽(tīng)聲音幼兒猜猜是誰(shuí)來(lái)了(大公雞、母雞、小雞)
幼兒學(xué)學(xué)大公雞、母雞、小雞,并說(shuō)說(shuō)它們唱歌告訴大家什么?
幼兒學(xué)叫聲,老師說(shuō)出他們的本領(lǐng)。(感受兒歌句式)
2、說(shuō)本領(lǐng)幼兒猜動(dòng)物(奶牛、小狗、小貓)
幼兒學(xué)學(xué)奶牛、小狗、小貓的叫聲,并說(shuō)說(shuō)它們唱歌告訴大家什么?
用錄音小結(jié)
老師:小動(dòng)物唱歌,都是唱的自己本領(lǐng)的歌。
3、看動(dòng)作,猜動(dòng)物(小鴨、小青蛙)
幼兒自己來(lái)學(xué)學(xué)動(dòng)物叫聲、動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)動(dòng)物本領(lǐng)。
1、今天來(lái)了幾個(gè)會(huì)唱歌的小動(dòng)物?
2、你知道還有哪些會(huì)唱歌的小動(dòng)物,他們的本領(lǐng)?
小結(jié):不一樣的動(dòng)物,本領(lǐng)也不一樣。
(如時(shí)間來(lái)不及,可作延伸:讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中表演)
小動(dòng)物唱的歌真好聽(tīng),我們一起和小動(dòng)物唱歌吧。(幼兒自己選擇動(dòng)物胸飾)
要求:小耳朵仔細(xì)聽(tīng),哪位小動(dòng)物唱歌,我們就張開(kāi)小嘴巴一起唱。
幼兒園語(yǔ)言教案小班篇四
1、通過(guò)嘗試活動(dòng),引起幼兒對(duì)穿鞋的興趣。
2、學(xué)習(xí)詞:拖、搖搖晃晃、蹦蹦跳跳。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
1、爸爸、媽媽、小朋友的鞋若干雙。
2、用積木搭成的鞋屋。
3、錄音機(jī)、磁帶。
教師導(dǎo)語(yǔ):今天,我們一起到鞋屋去玩,你們高興嗎?(進(jìn)活動(dòng)室)
1、幼兒觀察各種鞋。
教師導(dǎo)語(yǔ):鞋屋里有些什么鞋?這些鞋都是誰(shuí)穿的?
幼兒回答:皮鞋、旅游鞋、布鞋、這是媽媽穿的鞋;這是爸爸穿的鞋;這是小朋友穿的鞋。
2、第一次嘗試,幼兒穿上爸爸的鞋。
教師導(dǎo)語(yǔ):小朋友穿上爸爸的鞋,試試有什么感覺(jué)?說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)這樣的呢?
幼兒嘗試、回答;走路很慢、我不會(huì)走路了、要拖著走;爸爸的鞋太大了。
3、第二次嘗試,幼兒穿上媽媽的鞋。
教師導(dǎo)語(yǔ):穿上爸爸的鞋,一步一步走得慢,那試一試媽媽的鞋,看看有什么感覺(jué)。
幼兒嘗試:回答:我不會(huì)走路了,我走的時(shí)候摔了一跤,媽媽的鞋子太高了…
師小結(jié):穿上媽媽的鞋,搖搖晃晃摔在地上。
4、第三次嘗試,幼兒穿自己的鞋。
教師導(dǎo)語(yǔ):小朋友穿自己的鞋走走跑跑有什么感覺(jué)?
幼兒嘗試:不大也不小正好,很舒服,穿自己的鞋跑得快……
5、幼兒小結(jié)、教師歸納:穿鞋真有趣,穿上爸爸的鞋,一步一步走得慢;穿上媽媽的鞋,搖搖晃晃摔在地;穿上自己的鞋,蹦蹦跳跳跑得快。
1、教師表演不同的動(dòng)作,幼兒根據(jù)動(dòng)作穿不同的鞋,如:教師做搖搖晃晃的動(dòng)作,幼兒迅速穿上媽媽的鞋等。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演動(dòng)作,全體幼兒穿鞋。
讓幼兒在活動(dòng)角嘗試穿不同的鞋子。
教師導(dǎo)語(yǔ):(出示嬰兒鞋、寶寶鞋)這是誰(shuí)的鞋子?小朋友一定很想試一試,等會(huì)兒進(jìn)行自由活動(dòng)時(shí)我們?cè)僭嚢桑?/p>
幼兒園語(yǔ)言教案小班篇五
1、引導(dǎo)幼兒積極參與兒歌學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)使幼兒能準(zhǔn)確的說(shuō)出動(dòng)物的名稱及過(guò)橋的樣子。
幼兒能完整的讀出兒歌,并能參與創(chuàng)編。
圖片、碟機(jī)
道具:螃蟹玩具
1、教師以故事導(dǎo)入。
2、出示圖片,請(qǐng)小朋友欣賞,教師幫助理解。
3、教師提問(wèn),加深幼兒對(duì)兒歌的理解。
4、朗讀兒歌。
5、仿編短句:“xx過(guò)橋xx”,阻止幼兒討論創(chuàng)編小動(dòng)物過(guò)橋的動(dòng)作。
6、出示道具“小螃蟹”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小朋友過(guò)橋的樣子。
7、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己仿編的短句及動(dòng)作表演出來(lái)。
延伸活動(dòng):教師將幼兒仿編的短句以圖文的對(duì)應(yīng)的形式寫(xiě)在紙上,然后貼出來(lái),在早閱的時(shí)候可以請(qǐng)幼兒再來(lái)表演。
本次活動(dòng)以故事導(dǎo)入很感興趣,可是在仿編短句和表演時(shí)“冷場(chǎng)”了孩子不太善于表述和表演,若是在故事導(dǎo)入時(shí)請(qǐng)幼兒集體出來(lái)表演。先活躍下氣氛,可能效果會(huì)好很多。
幼兒園語(yǔ)言教案小班篇六
1、能愉快地參加“找朋友”的游戲活動(dòng),初步學(xué)念兒歌。
2、大膽地用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己喜歡小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 各種小動(dòng)物頭飾,數(shù)量要有班上幼兒數(shù)量的一大半。
活動(dòng)過(guò)程:
1、游戲:“大森林里找朋友”:
(2) 教師啟示幼兒將找到的動(dòng)物朋友戴在頭上:“你找到的朋友是誰(shuí)呀?”
(3) 鼓勵(lì)幼兒自由地和動(dòng)物朋友說(shuō)說(shuō)話。
2、欣賞兒歌:
3、學(xué)念兒歌:
(2) 請(qǐng)其他幼兒一起念兒歌。
(3)用相同的方式讓幼兒反復(fù)學(xué)習(xí)兒歌。
(4) 交換動(dòng)物朋友,表演兒歌游戲。
兒歌:
你是我的好朋友
找呀找呀找朋友,
找到小兔做朋友,
小兔小兔我愛(ài)你,
你是我的好朋友。
我來(lái)和你說(shuō)說(shuō)話:
幼兒園語(yǔ)言教案小班篇七
“海”是一個(gè)幼兒感興趣的話題,讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)把能力展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)本活動(dòng)的學(xué)習(xí),抓住他們求知欲強(qiáng)的特征,激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣,挖掘幼兒音樂(lè)方面的潛能,讓他們表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。通過(guò)演唱歌曲,從中感受體驗(yàn)大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
1、初步了解大海的特征,知道大海有很多動(dòng)物和景物。
2、熟悉兒歌內(nèi)容,能畫(huà)出大海的景物。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大海的情感。
用柔美的聲音演唱歌站曲并且在歌曲學(xué)習(xí)中感受韻律美。
1、能模仿大海的聲音并跟老師合作演唱練習(xí)。
2、能用生活中的各種材料模仿大海的聲音。
1、活動(dòng)前帶幼兒到海邊看海、聽(tīng)海,引導(dǎo)幼兒用多種感官感受大海的變化。
2、錄下大海的起伏變化與大海的不同聲音。
3、畫(huà)紙、蠟筆人手一份;多媒體活動(dòng)室。
(播放大海在不同情況下海浪聲音的錄音)提問(wèn):
1、剛才你聽(tīng)到了什么聲音?
2、這些海浪聲一樣嗎?聽(tīng)到大海的這些聲音,你的心里有什么感覺(jué)?
3、你能用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的海浪嗎?(請(qǐng)小朋友用肢體來(lái)表現(xiàn)變化的海浪。)
1、欣賞散文,感受其語(yǔ)言美和意境美。
2、理解散文內(nèi)容。
(1)大海里有什么?我們把它看作什么?(動(dòng)物園)大海里還有哪些動(dòng)物?你喜歡哪個(gè)?
(2)為什么說(shuō)大海是雕塑家?像什么?
(3)你見(jiàn)過(guò)貝克嗎?是什么樣子的?你會(huì)用貝殼做什么?
3、學(xué)習(xí)朗誦散文。
1、師:大海還不知道在她家里每天還有這么多有趣的故事發(fā)生呢。我們把海洋生物之間發(fā)生的有趣事情畫(huà)下來(lái),去告訴大海,去告訴幼兒園的小朋友們。
2、幼兒繪畫(huà),教師巡回觀察。
請(qǐng)幼兒通過(guò)各種途徑找一找大海還有什么秘密。
相關(guān)信息:
大海即海洋。其實(shí)海與洋還是有些差別的。廣闊的海洋,從蔚藍(lán)到碧綠,美麗而又壯觀。海,在洋的邊緣,是大洋的附屬部分。海的面積約占海洋的11%,海的水深比較淺,平均深度從幾米到二三千米。海臨近大陸,受大陸、河流、氣候和季節(jié)的影響,海水的溫度、鹽度、顏色和透明度,都受陸地影響,有明顯的變化。
幼兒園語(yǔ)言教案小班篇八
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入
二、自由閱讀
1、教師出示大圖書(shū),與幼兒一起認(rèn)識(shí)書(shū)的封面與故事名稱。
2、幼兒自由閱讀故事,教師在巡回指導(dǎo)中用提問(wèn)的方式啟發(fā)幼兒邊看圖邊自由猜測(cè)。
引導(dǎo)幼兒觀察小豬的身體,根據(jù)淇形象猜測(cè)他去的是什么地方?
鼓勵(lì)幼兒將小豬的變化用恰當(dāng)?shù)淖帧⒃~表達(dá)清楚,表?yè)P(yáng)看圖細(xì)致的幼兒,讓幼兒體驗(yàn)感受畫(huà)面所帶來(lái)的快樂(lè)。
三、大圖書(shū)閱讀
1、教師出示大圖書(shū),和幼兒一起理解故事。
看第2-3頁(yè),小豬嚕嚕走進(jìn)了一家什么店?吃了什么東西?(教師出示大字卡“嚕嚕”、“吃”)
吃了東西后,有什么變化?
請(qǐng)幼兒想象表演小豬蘋(píng)果的模樣。
看第4-5頁(yè),小豬走進(jìn)了一家什么店?吃了什么東西?
吃了東西后有什么變化?教師出示大字卡“肚子”。
看第6-7頁(yè)小豬走進(jìn)了一家什么店?吃了什么東西?
吃了東西后,有什么變化?
看第8-9頁(yè),小豬走進(jìn)了一家什么店?喝了什么東西?
喝了東西后,有什么變化?
請(qǐng)幼兒表演小豬喝飲料的模樣。
吃了東西后,有什么變化?
幼兒猜想一下吹出的泡泡會(huì)是什么樣子的?教師出示大字卡“泡泡”、“紅紅的”、“黃黃的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”。
3、教師播放錄音帶,幼兒完整欣賞。
4、幼兒跟讀故事一遍。
四、體驗(yàn)活動(dòng)
1、教師將色紙發(fā)給幼兒,請(qǐng)幼兒與同伴交流,認(rèn)識(shí)分辨四種顏色,并說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些物品是這些顏色。
2、幼兒拿出小字卡和教師一起認(rèn)讀上面的字,再到書(shū)中找一找這些字都在什么地方,大聲地念出來(lái)。
五、情感遷移
六、結(jié)束活動(dòng):
教師和幼兒收拾、整理物品,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在猜猜想想中感受故事的趣味性,領(lǐng)悟夸張的想象力。
2、知道同伴講話時(shí)要安靜傾聽(tīng)。
3、嘗試用簡(jiǎn)單的話講述小豬去過(guò)的地方的和身體發(fā)生的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小圖書(shū)人手一份
2、大圖書(shū)、錄音帶、大字卡、四色紙人手一份。
幼兒園語(yǔ)言教案小班篇九
小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)來(lái)陪我洗澡》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、借助故事情境引發(fā)快樂(lè)想象。
2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想象。
3、鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作,提高手眼協(xié)調(diào)的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、故事大書(shū):《誰(shuí)來(lái)陪我洗澡》。
2、動(dòng)物圖像若干、動(dòng)物貼紙。
3、一張畫(huà)好浴缸的全開(kāi)海報(bào)紙。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、講述故事,引發(fā)快樂(lè)的想象:“誰(shuí)陪小琪洗澡?”
1、出示大書(shū),讓幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。
師:“好大一本書(shū)啊,里面藏著什么故事呢?誰(shuí)來(lái)猜猜看?”(幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容)
2、教師翻開(kāi)故事大書(shū)并給幼兒講故事。師:“翻開(kāi)封面,我們一頁(yè)一頁(yè)地來(lái)看”
在講故事的過(guò)程中,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)一說(shuō):泡泡變成了什么東西?
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容,引發(fā)快樂(lè)想象。
師:“泡泡變成了什么東西呀?”
師:“小琪還會(huì)請(qǐng)什么動(dòng)物來(lái)陪她洗澡呢?”幼兒回答,教師將幼兒的答案畫(huà)在黑板上。
二、記錄、分享快樂(lè)想象:“誰(shuí)來(lái)陪我洗澡?”
1、分享快樂(lè)想象。
師:要是我們小朋友也有魔法泡泡,你希望誰(shuí)來(lái)陪你洗澡呢?
引導(dǎo)幼兒與同伴互相說(shuō)一說(shuō)。指名幼兒在集體面前大膽說(shuō)出自己的想法。(在幼兒回答出的動(dòng)物圖像身上標(biāo)好幼兒名字)
2、總結(jié)交流。
師:“哇,這么多動(dòng)物都來(lái)陪我們小朋友洗澡,看看都有誰(shuí)啊!”逐一出示動(dòng)物圖像,引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的名稱。
3、進(jìn)行操作活動(dòng),表達(dá)快樂(lè)的想象。
展示畫(huà)有浴缸的海報(bào),發(fā)給每組適量的動(dòng)物貼紙,請(qǐng)幼兒找出自己所希望的、陪自己洗澡的動(dòng)物,并自己動(dòng)手貼到浴缸四周,一起完成“誰(shuí)來(lái)陪我洗澡”的海報(bào)(動(dòng)物貼紙預(yù)先要多準(zhǔn)備一點(diǎn))。
本學(xué)期,我選擇了小班課程里面的一節(jié)語(yǔ)言課“誰(shuí)來(lái)陪我洗澡”作為我的匯報(bào)課。初讀這個(gè)故事我并不是很感興趣,也抓不住這節(jié)課的重點(diǎn),我就跟時(shí)候去探討怎么上,師父也結(jié)合本學(xué)期的試講讓我進(jìn)行了兩次試講,下面我就對(duì)于幾次跟師父的接觸做出如下的總結(jié)、反思:
【捋清教學(xué)思路】
活動(dòng)目標(biāo):
1、借助吹泡泡的情境,能夠用清楚地用“吹呀吹,吹出了xx陪我洗澡”來(lái)表達(dá)自己的想象。
2、感受想象游戲的快樂(lè)、有趣。
一、出示故事主人公小琪,吹泡泡圖片,直接引入主題。
1、師:有個(gè)小朋友叫小琪,看看他在做什么?
2、提問(wèn):
1)你吹過(guò)泡泡嗎?
2)你吹出來(lái)的泡泡是什么形狀的呢?(請(qǐng)兩個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō))
小結(jié):原來(lái),我們一般吹出來(lái)的泡泡是圓形的。
3、過(guò)渡:小琪的泡泡水可神奇啦,我們幫她吹一吹吧,會(huì)有意想不到的驚喜哦!
二、借助吹泡泡的情境,能夠用清楚地用“吹呀吹,吹出了xx陪我洗澡”來(lái)表達(dá)自己的想象。
1、——吹綿羊(講述前半句)
2、——吹小企鵝(完整講述)
3、——吹小鴨子(個(gè)別講述,進(jìn)步一提煉鞏固)
三、完整欣賞故事《誰(shuí)來(lái)陪我洗澡》
1、完整欣賞故事
2、提問(wèn):還有誰(shuí)來(lái)陪小琪洗澡了?
3、小結(jié):那么多小動(dòng)物陪小琪洗澡,真快樂(lè)呀!(情感的提升)
【試上反思】
試上完以后的感覺(jué)并不好,主要的`愿意時(shí)間太短。師父給我掐算了一下,這節(jié)課上了才十分鐘。她聽(tīng)完我的課,最大的感受是,感覺(jué)我在過(guò)流程,對(duì)于孩子的回應(yīng)存在些問(wèn)題。第一個(gè)環(huán)節(jié),我提問(wèn):“你吹出的泡泡是什么樣子的?”孩子說(shuō)“是正方形的。”“是長(zhǎng)方形的”。但是我對(duì)于他們的回答并沒(méi)有給予回應(yīng),而是順著自己的備課來(lái)總結(jié)的,非常的唐突。我當(dāng)時(shí)腦子里一片空白,說(shuō)實(shí)話當(dāng)孩子說(shuō)到的答案并不是我想要的時(shí)候我根本不知道怎么回應(yīng)。師父給我的意見(jiàn)是:哦,你吹出的已經(jīng)這么神奇啦,小琪的泡泡還要神奇哦,我們一起來(lái)試試看吧。教師對(duì)于孩子的回應(yīng)上我還是要再思考的。
【試講反思】
1、說(shuō)試講的題目:今天我試講的內(nèi)容是小班語(yǔ)言(停頓)故事:xxx
2、時(shí)間太短,我只試上了5分鐘,最起碼要七八分鐘。
3、不夠生動(dòng),在試上的時(shí)候要當(dāng)自己在上課,要生動(dòng)些。重點(diǎn)的地方,比如中間的肉段,要說(shuō)清楚。