總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。總結書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學語文名師工作室工作總結篇一

一年來，在市區教育局領導的親切關懷下，在顧問專家云浮市教育局教研室林健副主任、廣東省名師工作室主持人鐘明老師的指導和幫助下，工作室全體成員以課程改革為方向，以教育局相關文件為行動指南，以培養學生英語核心素養、促進教師專業成長為目標，緊緊圍繞“搭平臺、促成長、廣輻射、共發展”這一宗旨，以“理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合”為原則，以“專業引領、同伴互助、交流研討”為基本形式，通過開設專題講座、公開課教學、聽課評課、專題研討等形式開展各項活動，努力提高工作室成員的教育教學能力和教學研究素質，充分發揮了示范、指導、輻射作用，完成了名師工作室活動主持人的培養和一系列的活動。一年來，工作室全體成員勤奮學習，刻苦鉆研，銳意進取，克難奮進，圓滿完成了各項預定工作任務，個人專業成長邁出了堅實的步伐。現將工作室一年來的工作總結如下。

1.按照預定計劃，工作室成員完成了每兩個月一本書的學習任務，并進行了讀書分享。

3.堅持每月一次的學習例會制度。做到時間、地點、成員、內容“四落實”，或通過微信群或q群進行交流學習。每次例會都按計劃中的要求選定一個中心話題，并輪流主持、主講，本學期，每一位成員都主持了一次專題講座。

聚焦課堂、研究課堂，提高教育教學質量是名師工作室最重要的任務之一。工作室根據各位成員的教學風格和特點，結合學校的黨員賽課等活動，開展了一系列的課堂教學公開課的展示活動。引導各位成員依據教育規律和學生的心理特點，科學、智慧、藝術地開展教學活動，靈活地駕馭課堂，形成不同課型、具有自己教學風格的課堂教學形式。積極開展教學反思，不斷提升自己指導、評價他人教育教學實踐的能力。通過成員自身開課、開設講座等活動，相互學習，共同提高。本學期工作室的每位成員至少都上了1節校級公開課。大家還通過聽課、評課、研課等活動，撰寫教學案例，進行案例交流，達到共同提高的目的。以下是本學期工作室成員上公開課的情況。

工作室成員在積極開展教育教學研究的同時，積極進取、主動學習，不斷的加強自身水平的提升，本學期潘妙嬋老師和胡冪老師分別考上了廣西師范大學和廣東技術師范大學的非全日制教育碩士研究生;與此同時老師們還積極參與課題研究，工作室有郭小蘭、潘妙嬋、曾偉梅和薛瑩四位老師參加了廣東省教育學會“十三五”重點課題《基于學科核心的課堂教學策略研究》，以此來帶動其他成員自覺進行研究，使整個工作室始終洋溢著一種研究的學術氛圍。本學期潘妙嬋老師申報了市級課題“基于學科核心素養的高中英語小組合作學習有效性策略研究”;莫秀青老師參與了省級課題“高中英語學科閱讀素養途徑與策略研究”。在理論提升的同時，老師們還積極探索初高中英語的銜接途徑，編寫了一本以復習初中基礎知識為主的銜接校本教材，目前正在出版中。

圍繞工作室目標，健全工作室管理辦法，落實會議制度、每周星期四下午的工作室教研活動時間，主要用于開設講座，共同研討，本學期工作室的成員都按計劃作了一次專題講座;嚴格落實常規管理，工作室成員根據個人的實際情況，制訂出本人的三年發展規劃，進一步明確了自己專業發展的目標。

本年度工作室一共開展了4次大型的活動，并且都取得了很好的效果，得到師生的好評。在活動中培養了一批老師和學生的英語活動主持人，師生們在活動中英語口語和溝通協調能力得到了提升。

一年以來，我們在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，并制定了以下努力的目標：

3.發揮名師工作室的示范、引領作用，帶動區內其他學校的同行投身到課程改革中來;

4.與區內兄弟學校做好溝通，做好下學期送課下鄉的各項準備工作。

一學年度的工作結束了，雖然取得了一些成績，但距離市對工作室的要求還有一定的距離，還有許多方面需要繼續努力。我們全體工作室的成員將不忘初心，砥礪前行，共同進步，攜手創造輝煌!

小學語文名師工作室工作總結篇二

本學期，我們xx區初中數學名師工作室的學習氛圍依然很濃厚。本學期的學習，內容豐富，形式多樣，既有學員的示范課，又有外出聽課研討活動，還有我們工作室的市級課題《初中數學課堂提問藝術的實踐研究》中期報告。工作室還給我們發了許多有益書籍，如《教師怎樣提問才有效————課堂提問的藝術》等。回首學習過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。 這一學期我收獲頗豐、受益匪淺。成長是一個過程，是一份快樂。 我從心底里感謝陳老師和工作室的所有成員，我們在陳老師的引領下，校領導的重視下，互相幫助，互相探討，互相促進，共同提高。現將一學期的工作總結如下。

名師工作室為我們的學習和發展提供了機會和平臺，陳老師會經常請專家、教授給我們開講座，以提高我們的理論水平，并鼓勵我們年輕人參加實驗、教學、微課制作等方面的比賽。陳老師會在我每一次比賽之前給予很多幫助和指導，他認真的態度讓我覺得這好像是她的比賽一樣。每一次準備比賽的過程都特別辛苦，但辛苦的過程之后就會感受到自己進步的喜悅，每一次比賽都是對專業的一次提升，也會讓自己的內心更加強大。本學期我們參加了xx區教學設計比賽，賽前陳老師給我們耐心指導，我們名師工作室成員在比賽中均獲獎。

我珍惜工作室里的每一位同事和每一次學習的機會，在工作室的各種活動當中，我學到了很多教育教學理論并開闊了視野，為以后的發展奠定了基礎。

1、 課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業水平的有效途徑。在平時的課堂教學中，我都提前做好充分的準備，設計創新點，課后反復思考，總結經驗，逐步形成了自己的教學方法。今年上半年我的課堂實錄《圓的概念和性質的復習》獲得市級一師一優課優秀獎。下半年我又錄制了《14。2。2完全平方公式》。每次上課之前我都虛心請教老教師，讓他們幫助我磨課。雖然過程很辛苦，但收獲卻很大。

2、 鄧雯雯教師參加市級說課比賽，我和其他同事一樣積極參與磨課，提出自己的意見，幫助她提升，也聆聽其他教師的寶貴建議，進一步提升自己的專業素養。

3、 本學期我們參加了xx區教學設計比賽，賽前陳老師給我們耐心指導，我們名師工作室成員在比賽中均獲獎。

4、參與修改名師工作室市級課題《初中數學課堂提問藝術的實踐研究》中期報告，并積極參加報告會議。

名師工作室為我們提供了提高自身素質的空間，也是我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭里，通過參加講座、比賽、聽課、研讀有益書籍等方式的學習后，我雖然取得了進步，但更加認識到自己的不足。因此我積極利用空余時間閱讀學習先進經驗和新的教育理念，不斷的充實自己，以便更好的進行教育教學實踐。在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，不斷反思，及時反思，發揚優點，彌補不足，將自己平時積累的經驗、有價值的思考，及時記錄下來，以便更快更好地提升自己的教育教學水平。我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名合格的工作室成員，更好地教育我的學生們。

小學語文名師工作室工作總結篇三

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

有一種信念，讓我們澎湃；
有一種目標，讓我們縱橫千里；
有一種力量，讓我們無怨無悔。轉眼間2018年就要過去，在上級領導的親切關懷下，在專家們的指導幫助下，工作室全體成員以課程改革為方向，以培植學生物理素養、促進教師專業成長為目標，通過推廣經驗、公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、公開課講評、觀摩考察等形式，努力提高骨干教師培養對象的教育教學能力和教學研究素質，發揮示范、指導、輻射作用。一年來，工作室全體成員勤奮學習，刻苦鉆研，銳意進取，克難奮進，圓滿完成了各項預定工作任務，個人專業成長邁出堅實步伐。現將工作室一年來的工作總結如下：

一、制訂工作室的三年發展規劃和本年度計劃

工作室根據上級文件精神，本著充分發揮名師的專業引領、帶動、輻射作用，加速教師專業化發展，培養造就更多的優秀教師，提高教育教學質量，特制定工作室的三年發展規劃。其中工作目標是使工作室真正成為教師“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。工作要點包括：制定成員成長規劃和自我發展規劃；
認真組織學習，提高理論素養；
狠抓課堂教學，努力形成風格；
積極從事科研，提高自身教研水平。

為了落實好工作室的三年發展規劃，進一步細化工作室的活動內容，在三年規劃的基礎上又制定了工作室本年度計劃，明確各自的職責、任務、及近期、中期和遠期目標等內容，使工作室的后期研修活動的能有序進行。

二、加強學習交流，提高教師專業素質

1.建立了包括工作室成員的物理名師工作室微信群，并上傳相關資料信息，平日大家就教學中遇到的具體問題在群中及時探討交流，找到解決問題的最佳途徑,也及時公布教學教研方面的時事信息。開通工作室博客，及時更新內容，在工作室博客中，設置了教學反思，教學設計，計劃總結等欄目，并上傳了一些優秀教學設計，如優質課教學設計，示范課教學設計等等，實現了資源的共享。

2.購置工作室書籍、工具資料，組織工作室成員認真學習交流

為進一步提高成員的理論水平和專業素養，工作室購買了一批教學教研方面的專業書籍，包括《中小學實用課堂教學藝術》《觀課議課》《慕課與翻轉課堂》等。組織工作室成員用心閱讀學習，并能做好學習筆記，討論交流了學習心得。著實提升工作室的教育科研、有效教學等方面的能力。

3.積極參加省市區各級教研與培訓學習，提高教學教研水平。

組織本組教師積極參加了各級培訓等活動，通過專家的引領，讓我們在理論上和實踐上都有了更新的認識，得到了很好的學習與交流的機會，開闊視野，讓我們意識到自己身上的諸多不足，促使教師不斷提高自己的理論修養和專業素質。

三、立足課堂，搭建交流、展示平臺，促進教師的專業成長

課堂永遠是教師的主陣地，工作室緊緊抓住課堂教學，舉行觀摩課及骨干教師的示范課，搭建交流、展示平臺，為教師成長提供條件。本學年安排了工作室所有成員開設觀摩或示范課，課前每位教師都認真備課，帶著問題參加聽課和評議，教學有法，教無定法。在這個平臺中，大家在交流中取長補短，成長成熟，提升了我們的教學教研水平，從而提高教育教學質量。

四、加強實驗教學研討，遴選教師參加南昌市實驗說課比賽

本學年中，針對區內一些學校在實驗方面相對薄弱的狀況，活動中,大家就實驗教學中遇到的問題、實際操作的改進等進行探討，對如何切實提高學生實驗探究與操作能力進行互相交流、學習，通過實驗教研和培訓，教師們在專業實驗技能方面得到了提升與鍛煉，同時，也為廣大教師提供了相互學習與也交流的機會。學期末遴選教師參加了南昌市實驗說課比賽，并獲得可喜的成績。

五、搞好工作室的研究課題工作

按區教研室要求，工作室開始了課題的研討及申報工作，大家克服困難，勇于挑戰，根據當前教育改革趨勢和本區的特點，搞好課題申報、結題工作。

六、積極參加各類教育教學比賽活動并獲得可喜成績

工作室各項活動的開展，使研修成員的教育教學素養得到有效提高。一年來，在各類教學教研比賽中取得了可喜的成績。

七、存在的問題與今后的努力方向

不足：

1.應用多媒體、網絡的技術水平有待提高，網上學習交流、互動能力有待加強。

2.工作室網站維護、內容更新還需多花功夫。

3.集中學習交流的時間還不夠，教研交流未能常態化。

4.雖然在專業知識的培訓和學習上我們有了較多的安排，但在創新教育方法及 課堂教學等方面的研究和學習還不夠。

努力方向

進一步提升教科研水平，形成教學特色，服務一線教學，實現教師專業成長，擴大輻射能力。

1 .網站建設。向優秀網站學習，加強網上學習交流、互動能力。

2 .課堂教學研討。加強創新教育方法等方面的研究，每位工作室成員繼續上好 一堂觀摩課，進行教學觀摩、互動研討。力求把課上實上活，上出各自不同的風格。

3.邀請專家講座，學習教育的前沿信息和先進教育理念。

4.及時對工作室研究的教育教學內容進行提煉，要求成員撰寫論文、總結、體會或反思，形成一批教學成果。

5.如果有機會，組織工作室成員外出學習，開闊眼界，促使教師不斷提高自己的理論修養和專業素質。

回首一年來走過的路，總的感覺是忙碌著、充實著、成長著、快樂著。在壓力中產生動力，在交流中取長補短，分享智慧與快樂。時光荏苒，我們的腳步不會停歇，定下目標與方向，在學習中反思，踐行中成長、成熟、成功！

小學語文名師工作室工作總結篇四

時間飛逝，繁忙有序的20xx學年悄然而過。“xx市初中語文名師工作室”在教育局領導的具體指導下，以“立足語文課堂改革、向更高層次專家型教師大幅邁進”為目標，緊緊圍繞“提升語文核心素養”研究主題，通過“導師引領、同伴互助、交流研討、共同發展”為宗旨，根據學期初名師工作室計劃，開展了一系列扎實有效的工作。工作室全體成員同心同德，不懈努力，也取得了一些成績，現將一學年來的工作情況總結如下：

為進一步學員的理論研究水平，促進教師專業成長，工作室全體成員積極語文教育教學的理論和實踐學習。在明州書城的購書單中自主選擇2到3本理論書，并建立“xx市初中語文名師工作室”qq群和微信群，在群里共同分享學習心得，分成兩組，小組長分別為李文秀和焦秀麗兩位老師，每組5人，每人負責一個工作日的學習推薦分享任務，目前分享的話題有“初中現代文閱讀、文言文閱讀、古詩鑒賞、寫作研究、名著閱讀、傳統文化”等，效果十分明顯，群里十分熱鬧。

利用網絡開展讀書心得交流，我室籌建“微言語文”微信公眾號，將學生優秀作文、考場作文、教師下水作文、教學課例、教學論文、教學敘事隨筆在網上交流，點擊量不斷增加。這也擴大了我室的知名度和影響力。

10月31日在耕民初中召開虞慈兩地初中語文骨干教師命題交流和名師工作室研修活動，兩地26位教師交流試題，談觀點，舉實例，效果很好。上虞名師孟海明作《語文試卷的命題思想與編制技術》的專題講座，大家有了全新的認識，開拓了命題的新視野。

11月10日在育才高中召開全市中語會年會暨名師工作室活動，特邀請全國著名特級教師肖培東來上初高中兩個公開課《美麗的顏色》《神的一滴》，課堂深入淺出，精彩紛呈，另外還有一場學術報告《我就要淺淺地教語文》，與會老師們收獲頗豐。在交流中提升了工作室老師的專業素養，拓寬了大家的視野。

11月20日在實驗中學召開初三語文課堂教學展示暨名師工作室活動，特邀請正高級教師張霞兒老師評課并講座，題目是《學會閱讀》《學會表達》，聆聽大師的教導，學員們表示受益很多。

每個學員還承擔xx市智慧云課的微課制作任務，共47節微課，均在第一期上展播。李文秀老師在于2月初開通直播課，共六節，主要針對初三復習的內容。在制作微課過程中，每個學員都在提高自己的現代技術運用能力。

每個學員均制定每一位學員三年發展規劃，列出已經取得的成績，明確自己的薄弱環節，制定有措施的計劃，交給導師，由導師進行一對一的指導。

小學語文名師工作室工作總結篇五

“林花謝了春紅，太匆匆。”一學期光陰倏忽已逝，回首這一學期，在領銜人吳xx老師的帶領下，工作室成員勤奮學習，刻苦鉆研，銳意進取，完成了期初預定的讀書、研究等任務。現將一年來的工作總結如下。

這一學期，工作室積極組織、參與市內外的教研活動，做到以課為媒，加強研究，促進交流，提升水平。每次上課圍繞一主題展開研討，從備課的集體探討開始，經過教學后的現場教者說課、工作室成員評課、課后網上集體反思、執教者撰寫教后反思，將研究貫穿始終。在研究中促進教學能力的提高。

11月4日，名師工作室教育教學研討會在西安小學舉行，本次活動圍繞課題“小學語文課堂提問的有效性研究”開展研討課。工作室林xx老師執教《清澈的湖水》（二年級上冊），曹xx老師執教《香港，璀璨的明珠》，xx小學的校長吳xx作了專題講座《巧設提問，提高語文課堂教學的實效性》。

12月2日，工作室“送教、送研、送培”的“三送”下基層課題研討活動在小池中心小學展開。本次活動圍繞課題“激發小學生學習語文興趣的策略研究”進行。吳xx老師執教《伯牙絕弦》（六年級上冊），饒xx老師執教《紅領巾真好》，湯xx老師作了《淺談小學語文學習興趣的培養》專題講座。

這兩次的教研活動，目標明確，主題突出，引導工作室成員及與會教師深入探討高效課堂的教學方法，產生了解讀文本、運用文本、拓展文本的自覺性，必要性、有效性，真正體現以學生為主體的自主探究的教學方法，提高了老師們的專業敏感度。

工作室的研討活動，有現場觀摩，有現場參與老師評課，有專題講座。承辦活動的學校和參與活動的老師都表示，這樣的活動實在，效果好，老師們得到了真正的收獲和提升。

工作室圍繞三個課題展開研究，為了促進工作室成員的共同進步，在吳小民老師的主持下，工作室成員、學員通過微信群、博客了解工作室最新動態，當月研討主題；閱讀專題文章，參與課題研究，發表隨筆反思；通過網絡鏈接，瀏覽成員、學員個人博客，登陸相關網站，擴大信息獲取途徑。現在，登陸工作室博客已成為我工作室成員、學員每日的“必修課”，在自主、開放、探究的氛圍中，每位教師都能找到適合自己的平臺：有的教師針對論壇主題暢談教學感受與心得；有的教師提出工作中遭遇的棘手問題；有的教師奉上自己的寶貴經驗與大家分享；有的教師轉載閱讀中發現的精妙文章……工作室也通過博客向廣大教師提供優秀論文、精彩設計、名師講稿等教學資源。頻繁有效的交流展示了工作室成員課堂觀察能力及評議能力，交流中也砥礪了大家的教學智慧，讓大家思維的觸覺更加寬廣與敏感。

工作室能堅持專業閱讀與拓展閱讀相結合，專業閱讀以提升專業素養，拓展閱讀以拓寬視野，寬厚積淀。倡導個人閱讀與團隊交流相結合，個人閱讀重在獨立思考，團隊交流重在分享、集智。工作室成員已經共讀了《給教師的建議》、《愛心與教育》、《好教育點亮人生》等教育教學理論知識，并經常帶著自己思考的讀書心得交流，帶來了智慧的分享和思維的碰撞。

在閱讀中思考、在實踐中思考，在寫作中表達閱讀、實踐、思考的成果，不斷提升自身的思考力和實踐力。這是工作室成員的專業發展之路，因而讀書筆記、課例分析、教學隨筆、課題案例成了工作室成員必做的功課。一個學期來，大家讀書、思考、實踐，帶著問題走向課堂，在課堂中實踐自己的思考，并將思考與實踐的成果用文字記錄下來，上傳至工作室的網站，實現資源共享、交流提升，并將工作室成員用心撰寫的論文進行匯編。

在以后的工作中我們將根據工作室職責和要求，繼續發揮名優教師的示范、指導和引領作用，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精湛的教學技巧、科學的教學方法，輻射到普通教師的教學中，促進教師專業化發展，全面提高小學語文教育教學質量。讓我們向著“謀求專業高位發展，享受教育幸福人生”的美好愿景一路同行！我們堅信來年會更充實，收獲會更多！

小學語文名師工作室工作總結篇六

回顧參加名師工作室學習的這段時間，在**市特級教師葉**名師的指導下，我們二十幾名工作室的成員共同學習、成長，倍感團隊的魅力——它不僅帶給我歡樂、溫暖與收獲，更多的是讓我學會了如何在教育教學的崗位上邁好堅實的步伐！

本期即將結束，我將個人工作、學習總結如下：

名師工作室成以來，我們在工作室負責人葉**老師的帶領下，以個人自修和集體交流相結合的方式進行理論學習，通過學習先進的教育教學理論，將新課標的精神落實到具體的行動中。

為了能在名師工作室培訓中盡快成長，我在平時注重學習先進教育理念，如：《教師成長的秘密》、《從“教課文”到“教語文”》、《問道語文》、《小學語文》等書刊雜志。不斷的充實自己，積極參加學校、工作室組織的各類教研活動，珍惜每一次教師培訓，尤其是名師工作室的培訓，其中有外出聽課學習與本校聽課、也有對某一專題內容的小組教研、集體教研等。

“**小學語文名師工作室”的各位成員特別是葉特現場執教的常態課，嫻熟的情景創設技能和豐富多彩的互動教學方法讓我極大地開闊了眼界，加深了對“語言文字運用”的理解。授課之后的研討會則更是課堂示范的最終目的，通過葉特與工作室成員教師之間的對話實現了理念升華，方法內化的效果。直觀的課堂教學研究和深入的分析討論中，更有效的指導了課堂教學實踐。

在名師工作室學習中，我有幸聽了幾堂讓人耳目一新的優質課：各位老師的展示課有的導入自然，信手拈來，凸現了她扎實的教學功底；有的對課文內容獨特的處理方式，使我明白了“教無定法”的道理。有的老師巧妙利用手中的教學資源來實現課堂教學效果的最優化。有的老師的公開課充滿激情，具有較強的感染力。雖然我也執教了幾堂公開課，但與這些老師駕馭課堂教學的能力相比，還有很多不足。

反思自己，在以下幾方面做得還不夠：一是專業閱讀少。語文知識、學習策略、教學方法自己掌握得很不夠，哪敢說教會學生將知識轉化為能力。閱讀太少，雖幾次決心看點教學論文、寫點教學反思，但總難堅持。xxxx年，當有改變。

二是深入思考少。不論是閱讀時的思考，備課、課后的思考，還是工作室每次活動前后的思考，都不是很積極。所以一年也拿不出幾篇閱讀筆記、教學案例、論文。總以讀得不多、水平不高作為寫不出東西的理由，其實寫不出是因為不寫，不寫是因為沒有專心、深入地思考。若能經常思考，點滴記錄，多少總能有心得。讀得少，想得少，所以水平不高，包括閱讀能力、教學設計能力和課堂實施教學的能力。真正提高能力，并在此基礎上，結合學生實際，使課堂教學真正發生變化，還有很長的路要走。

總之，在**小學語文名師工作室的學習為我提高教育與教學水平提供了一個良好的平臺，取得了較好的學習效果。因此我要利用好這一平臺，在今后的學習中向專家學習，向工作室的各位同行學習，向我的教師同仁們學習，充分利用這一資源不斷提高自己的業務水平。

小學語文名師工作室工作總結篇七

xxxx年那個百花爭艷的春天，我懷著一顆忐忑的心加入了葉**小學語文名師工作室。回眸在工作室學習的三年歷程，我充實著、實踐著、思考著、進步著。

在這三年中，師傅給我們發了不少的書，如《磨出好課小學語文卷》、《從教課文到教語文——小學語文教學專題行動研究》、《吳勇講“語用”——小學功能性寫作教學探索》、《交際語境寫作》、《讓學生學會閱讀》等。通過對這些書籍的閱讀和學習，我知道了怎樣制定閱讀和習作教學的目標，閱讀和習作教學的流程如何設計等，并把書中學到的先進教學理念轉化為自己日常的教學行為。

除了看這些書籍，每月的雜志《小學語文教師》和《小學語文教學設計》我也不會錯過，從中，我看到了別人教學設計的智慧，看到了自己教學設計的不足，在這樣的對比中，促使我自己不斷學習，不斷進步。

通過學習我深深體會到“學然后知不足”，通過反思，我發現想要成為一名專業化的研究型教師還有很多路要走。

xxxx年春期，我觀摩了師傅的課《兩個鐵球同時著地》和《紀昌學射》，直觀地感受到了師傅教學設計的智慧，和超強的課堂駕馭能力。讓我感受到，作為一名小學語文教師，我們要變教課文為教語文，提高學生語言文字的運用能力，讓學生真真正正從老師這里能學到有用的語文知識，并不斷提高自己運用語文知識的能力！

xxxx年春期，師傅帶領教科所的專家到我們實驗小學進行的教學視導活動。在這一活動中，我收獲最大的是，師傅關于不同級段識字教學如何設計的指導。比如，二年級的識字，就要由一個字帶出一串字。我也活學活用，很快在自己的課堂上用上了這樣的方法，學生很感興趣。通過這樣的方法，學生把字記得更牢，對同音字，形近字也區分得更清楚。我把這一方法用在了自己在學校上的組內展示課中，受到了老師們的好評，并且同年級的很多老師也開始使用這種方法。通過和師傅的交流，師傅還告訴了我下一階段——三年級的識字教學又將如何設計，真的很感謝師傅悉心的指導。

在這幾年師傅給我們做的講座中，我也受益匪淺。習作教學是小學語文學科教學中的一塊硬骨頭，作文難寫，作文難教，很多師生一提到作文就頭疼。針對這一現象，師傅設計了專題講座——習作教學的“精準知識”設計。師傅從“精準知識”的五個類別，發掘路徑，生產過程三方面展開，用理論知識結合具體案例的方式，向老師們闡述了如何有效地指導學生習作。師傅講座指導效果強，我聽了以后，對比自己以前的習作指導，看到了自己的不足，對今后在習作指導中運用在講座中學到的知識和方法充滿信心。

xxxx年秋期，我和我們小組的成員一起備課——《為中華之崛起而讀書》。在兩個多小時的備課中，我們通過討論、查資料等方式，備出了一堂指向寫作的課。經歷了這個過程，讓我真切感受到，要想提高備課效率，目標定位要準確，然后圍繞目標進行設計，去繁就簡，突出重點。之后，我們組的成員一次上這堂課，我們在聽的過程中，記錄下問題，再對教學設計進行修改，然后下一個人再上。我在城三校也上了這堂課，上完之后，我感覺自己教好地完成了教學目標，學生的寫作能力也得到了鍛煉和提升，原來上課可以如此輕松。這都要歸功于師傅的指點和工作室成員的幫助。

xxxx年春期，師傅就將我們分成了3個小組，讓我們針對不同的級段目標，設計《西門豹》一課。我被分在了五年級這個組。我們小組成員，利用寒假聚在一起，設計出了這一課。開學不久，唐婭玲首先在城八校上了這一課，師傅根據我們的設計，提出了相應的意見后，我們小組的成員又聚在一起修改，試上，鐘銳第二次在實驗小學獻上了這一堂課，接著我們再修改。通過對同一堂課的反復磨和上，讓我們的思路更加清晰，更加清楚在教學設計中如何去把握級段目標。

課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業水平的有效途徑。我把自己在工作室的所學所獲運用到自己的課堂中，追求簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展的回歸常態的語文教學，努力打造簡單而實在的高效課堂。積極探索在語文課堂中如何把二者結合起來的路徑，力爭開創出一種嶄新的課堂教學方法。

在師傅的帶領和教誨中，我成長了很多，也收獲了很多。

xxxx年9月，我在涪陵去教學質量分析會上做的經驗交流《巧用試卷分析指導教學行為》獲得好評。xxxx年10月，我指導李國香老師執教的習作課《熟悉的一個人》在涪陵去第二屆小學語文“高效課堂”決賽活動中榮獲二等獎。xxxx年3月，我撰寫的《涪陵區xxxx年秋小學三年級期末教學質量抽測語文試卷抽樣分析及教學建議》被評為區論文一等獎。xxxx年5月，我在xxxx年涪陵區辦學模式改革教學競賽小學語文組江南片區復賽中，執教的《運動達人秀》獲一等獎。xxxx年6月，我指導的學生田金誠在第六屆“今日教育杯”重慶市新課程小學生科學小論文征評活動中獲一等獎。xxxx年7月，在全國教育科學“十二五”規劃重點課堂《中小學生閱讀習慣養成教育實踐研究》結題評選中榮獲“先進個人”。xxxx年11月，在涪陵區xxxx年辦學模式改革教學競賽活動中，執教的《表達課》榮獲小學語文學科一等獎。

回首三年來走過的道路，我深感充實與快樂，內心充滿感激。在今后的工作中，我將繼續扎實地學習，反思、踐行，沿著“學無止境、教無止境”的方向前行，實現工作室共同的愿望：展示語文工作室的風采，樹立起勇于創新、勤于實踐的一面旗幟，發揚一種熱愛教育、熱愛學生、執著追求的精神！

小學語文名師工作室工作總結篇八

歌曲《牽手》中唱道：“因為愛著你的愛，因為夢著你的夢，所以幸福著你的幸福，所以安心地牽你的手。”今天因為我們有共同的愛，有共同的夢想……，所以我們相聚張慶輝名師工作室。

在緊張和有序中一年又悄然流逝，我有幸加入張慶輝名師工作室已經有一年了。回顧工作室一年的工作，讓我感受到了名師的底蘊深厚、無私奉獻的魅力；感受到了伙伴們勤學好問、勇于探究的精神；感受到了這個集體帶給我無限的歡樂與收獲。一年來我快樂了很多，充實了很多，成長了很多。現就參加工作室一年工作總結如下：

張老師不僅用他的實際行動，讓我看到了什么是“名師”，什么是“敬業”，什么是“毫無保留”，什么是“引領帶動”，而且用實際行動演繹了“不計名利，甘為人梯，樂于奉獻”教師這一職業，更重要的是用實際行動教會了我“為人師者要志存高遠，為人師者要有大愛，為人師者要從心做起”的道理。

在跟隨張老師的學習過程中，我時時感受到張老師對我專業成長的助推，使我對一知半解的微課今天能獨立錄制一節比較滿意的課程，使我對一知半解的課題今天能帶領全校數學組老師進行市級課題（中學數學課堂有效提問的研究）的研究，并受到專家的認可。同時，他以高尚、優雅的人格洗滌我的心靈，使我不得不在今后的工作中更加努力。

我們的工作室是一個溫馨的家，一個充滿正能量的家。她充滿歡樂，充滿學術氛圍，成員彼此團結，互相學習。雖然平日工作繁忙，但是工作室的活動大家都積極參加。因為她能實現人生價值，給人以成就感，給人一種向上的力量。在這里，我們一起學習，一起研究，交流感想，共同提高；在這里，我們經常爭論，各抒己見，卻又仔細聆聽他人的想法，博采眾長。

工作室成員各有特色，很多時候感動于他們的無私，很多時候驚嘆他們專業的精湛，很多時候嘆服他們對事業的執著與堅韌。劉英英老師對問題精準的剖析，史曉鋒老師淵博的知識，丁良志老師努力向上的態度，易建華老師嫻熟的電腦操作技能，…….他們都值得我學習。每一次活動、每一次探討，每一個問題的解決，總能感受到伙伴們閃耀智慧的思維火花，給我帶來無限的收獲和遐想，使我視野開闊。

張老師經常提醒我們要多看書，多思考，以積淀我們的底蘊。通過閱讀書籍和網絡學習，讓我對數學教學有了更加清晰的認識，感覺自己的理論功底也隨著一次次的學習，一次次的思考，在逐步提高，有時對于教學中產生的一些想法、疑惑等等，會自覺去書中和網絡找一找相關的解釋。

名師工作室點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，雖然這是一條辛苦之路，但更是一條充滿工作快樂的幸福之路。“沒有風雨躲得過，沒有坎坷不必走”，也許牽了手的手，日子將會更忙碌，但是有了伴的路，行走將會更快樂。讓我們共同牽手，為陜西教育事業的發展貢獻出自己的一份力量。

感謝張慶輝名師工作室這個平臺！

感謝張老師對我耐心的指導！

小學語文名師工作室工作總結篇九

回首在名師工作室度過的20xx年，非常充實，現將一年所得總結如下：

這一年里，我參加了第六屆“中語杯”全國中青年教師課堂教學大賽的觀摩學習活動，珠海市20xx年初中語文青年教師課堂教學展示大賽的觀摩活動，研讀了《聽王君講作文》以及工作室為成員們征訂的雜志，積極參與讀書交流會。這些學習活動開拓了我的視野，觸動了我對自己的教學工作的思考，使我明確了前進的方向。

1.20xx年12月，微課《寫人要抓住特點》在20xx年金灣區初中語文智慧課堂教學(微課制作)競賽中獲一等獎。

2.20xx年12月，微課《內容要具體——記敘文寫作指導》在20xx年金灣區初中語文智慧課堂教學(微課制作)競賽中獲二等獎。

3.20xx年1月，課例《寫人要抓住特點》獲金灣區首屆“互聯網+教育技術”應用大賽——“訊飛杯”粵教云互動課堂(翻轉課堂)應用大賽一等獎。

4.20xx年10月，課例《寫人要抓住特點》被第三屆中小學數字化教學研討會評為二等獎。

5.20xx年4月，課例《第四單元——寫作——記敘中的描寫和抒情》被評為20xx-20xx年度廣東省“一師一優課，一課一名師”活動省級“優課”。

1.20xx年1月，論文《“互聯網+”背景下的初中作文教學探究》獲金灣區首屆“互聯網+教育技術”應用大賽——“訊飛杯”應用論文大賽一等獎。

2.20xx年1月，論文《心有“共鳴”一點通》獲金灣區首屆“互聯網+教育技術”應用大賽——“訊飛杯”應用論文大賽二等獎。

3.20xx年10月，論文《“互聯網+”背景下的初中作文教學探究》被第三屆中小學數字化教學研討會評為二等獎。

1.20xx年1月，本人上了《七上期末模擬考(試卷分析)》的希沃教學平臺應用全校示范課。

2.20xx年4月10日，本人作為“四會市骨干教師金灣跟崗學習培訓班”作客教師，進行了《看電影，聽歌曲，學寫作》的講座。

1.本人的珠海市精品課程《看電影，聽歌曲，學寫作》順利通過驗收。

2.本人的珠海市教育教研“十三五”規劃課題《視聽資源在初中寫作教學中的運用研究》立項開題。

即使是微不足道的榮譽，對于我來說也是莫大的鼓勵，感謝一直包容和幫助我的學生、家長、同事、領導、家人，尤其要感謝xx工作室的所有成員給我的指導，他們是我的良師益友。在接下來的一年里，本人將繼續加強學習，勤于思考，努力完成各項工作，爭取將自己的教學水平和教研水平提高一個層次。

小學語文名師工作室工作總結篇十

幼教名師工作室學期工作總結提要：幼教名師工作室的目標是成為“思想的集聚地、名師的孵化地”，成為幼教人可以 “暢談教育理想、傾訴工作苦樂、分享教學經驗、反思研究過程、共享學習資源”的又一通途。

反思是人特有的心理品質，而教師反思能力則是教師成長和發展的重要標志。工作室運作過程中，我們要求每個成員注重對自我及教學活動進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節，不斷提高他們的問題意識和教育研究能力，使他們能獨立解決教育教學實踐中遇到的各種問題，進而發揮手中的專業自主權，實現專業自主。

在共同參與的省規劃課題《學前兒童秩序感養成之實踐研究》過程中，每個成員結合自己園內的研究項目，認真制定了子課題計劃。四月份，成員們對參與課題的班級進行了問卷調查。為了不增加額外的工作負責，我們根據教育局主管領導的工作安排，要求工作室的老師撰寫研究論文，積極參加江蘇省幼教學會和“師陶杯”論文比賽。

相互交流的過程中成員們坦言：寫作是我們的短板，也是讓我們最為頭疼的事情。為了有效提升大家的寫作水平，暑假中，工作室領銜人盧素芳召集全體成員在一幼集中，就如何提高論文寫作技巧進行了專題研討。本次研討采用“一人曬文，眾人捉刀”的形式來進行。成員們提前將自己近期的論文、隨筆制成幻燈片，輪流上前介紹，然后大家暢所欲言，就文章的選材、結構、文筆等提出改進建議。相互的學習和相互的挑刺，引發了理性的思維，激活了靈感的火花。成員們都說：“這樣的研討真好，既幫助我們理清思路，又讓我們學到了很多寫作的實用技巧。”

幼教名師工作室的目標是成為“思想的集聚地、名師的孵化地”，成為幼教人可以 “暢談教育理想、傾訴工作苦樂、分享教學經驗、反思研究過程、共享學習資源”的又一通途。為了使工作室能充分發揮輻射與示范作用，我們鼓勵成員們內強素質，外抓機遇，努力展示自己的風采。

幼教名師工作室學期工作總結提要：幼教名師工作室的目標是成為“思想的集聚地、名師的孵化地”，成為幼教人可以 “暢談教育理想、傾訴工作苦樂、分享教學經驗、反思研究過程、共享學習資源”的又一通途的歡迎和一致好評。顧紅云、蔡衛鳳、高劍琴、唐翠萍、曹霞等五位成員受靖江市電大工校的邀請，分別為幼師班學生講授五大領域的教學法。

由于工作室成員作為各園的業務骨干，本身在自己園內就承擔著重要的教學、指導工作，所以能花費在工作室的精力就非常有限。我們只能在這有限的時間內盡可能安排有意義、有價值的活動，讓每個成員們都能在原來的基礎上有所收獲，有所進步。這是幼教名師工作室的初衷，也是今后不懈努力的目標。

小學語文名師工作室工作總結篇十一

20xx年6月，我有幸成為市初中生物名師工作室的一員，加入了這個溫馨的大家庭。

半年的時間，名師工作室通過專家的引領，教學理論的培訓和學習，上課、評課一條龍活動的開展，發揮了教師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供平臺。通過各種集中活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究，不斷拓展了教師發展的空間，激勵教師積極主動地追求發展。通過培訓和學習，我受益匪淺。

為了更好的研讀課標，暑假中我把課程內容部分，摘抄下來，便于記憶理解。

在工作室我第一次真正意義上接觸了核心素養，在都娟老師第一次來交流時，提問的關于核心素養的具體內容，我是一頭霧水，聽著其他老師的流利的回答，內心感到差距很大。

隨后，我把中國學生發展核心素養和高中生物核心素養的素養要素的內容打印出來，貼在辦公桌上，每天都溫習一遍，力求把生物核心素養的理念融匯到日常的教學中。

半年中名師工作室利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干教師為核心，對各個成員教師開展學科的專業培訓。開展了學科交流，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。

反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發展的核心能力之一，要求教師不斷培養和發展自己的反思能力，成為反思型教師。

課前，認真系統把原來教案細細研讀一番，力求完美，對每一個教學環節反復推敲，選擇一種最為合適的形式呈現在學生面前。針對課堂中出現的教學案例、教學問題、教學反思等及時的記錄下來，形成文字，積累教學經驗。每節課后，都與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學環節，總結教學得失，從中會產生許多感悟。

小學語文名師工作室工作總結篇十二

20xx年初，教育局領導的英明決策，為我們昆陽二中搭建了“歷史與社會名師工作室”這個發展平臺，這對于青年教師無疑是個很好地學習成長的機會。感謝局領導，感謝校領導的大力支持，感謝名師工作室的所有老師！昆陽二中歷史與社會名師工作室順利完成了局領導交給的教學任務以及業務任務。一個學期以來，我帶領名師工作室十一位成員，圍繞“課堂教學有效性提升”的主題，主要采取專家引領、名師示范、同伴切磋、理論學習等形式，為平陽縣的歷史與社會青年教師搭建一個學習交流成長的平臺。我們工作室還申報了一個縣級課題，一個學期共開展八次活動，其中聘請平陽縣專家講座一次，學員開設縣級公開課六人次、縣級講座二人次，我們學員在教學上勤勤懇懇，默默奉獻，對工作盡職盡責，“教學是教師的看家本領，課堂是教師實現價值的舞臺”，我們歷史與社會名師工作室大力探索教學改革，把課堂教學變為對話的課堂、審視的課堂、探究的課堂、高效的課堂，形成了通俗、樸實、扎實的課堂教學方法，課堂教學體現從容淡定、活潑自如、練得實、學得細的風格，在不斷地實踐、指導、反思中，教學理念和教學水平也隨之不斷地更新提高。下面列舉其中的幾次活動：

如聘請陳麗娟正教授給我們學員做了講座《如何撰寫論文》，大家受到很大啟發，為如何正確撰寫論文起到了指導作用，彭玉潔老師為我們學員開設了一堂極具區域特色的別開生面的精彩的.縣級公開課《黃土高原》，幽默風趣，博得大家的一片片喝彩聲，為學員豎起了一根標桿，陳英武老師、唐小裙老師、翁迪真老師、鮑瓊老師、陳輝輝老師都分別為我們學員開設了一堂堂非常成功的縣級公開課。

林麗君老師、戴大灶老師為大家成功地做了縣級講座。

大家從實際的課例學習中不斷探討教學方法，互相交流，共同進步。學員徐美仙論文獲縣一等獎等成績。

為了使名師工作室工作規范化，制定了工作室管理制度和每學期研修計劃及實施方案，開設歷史與社會名師工作室博客，擬定相關的管理辦法，要求有嚴格的考勤制度、學員撰寫個人兩年發展規劃及簡歷存檔，要求學員每學期至少撰寫三次活動心得，及購買教育教學理論書籍，寫讀書筆記一萬字或讀后感二千字，所有的作業及每次活動的內容及活動拍攝的照片，都上傳歷史與社會名師工作室博客。從而擴大了名師工作室的引領輻射作用。

展望下一年的工作，我們信心百倍，在新的一年，要繼續探索高效課堂模式，爭取帶出特色教師，把讀書當做第一精神需要，引領一批青年教師，走在教改的前沿陣地。真正體現名師工作室既是特色教師的重要發源地，未來名師的孵化器又是優秀的具有新思想、新特色的青年教師的集聚園，和教育教學研究成果的生發地。

小學語文名師工作室工作總結篇十三

時光荏苒，光陰似箭，轉眼間，20xx年就在每日的忙繁勞碌中走到了終點。年終歲末，回首工作室一年的工作，可以從以下幾個方面來概括：

xx市高中英語xx名師工作室，在20xx年工作造詣的勉勵下，在xx市教委的支持下，按照繼承施展示范、引領作用，在工作建立新標桿的指導原則，xx先生率領全工作室的先生，繼承積極、認真地開展了工作室的各項工作。顛末工作室所有成員的協作與盡力，在20xx年，工作室以更富厚的形式，為更多的英語教授教化同仁起到了了示范和引領作用，工作室所產生的輻射范圍更大，作用更明顯，讓更多的英語教導工作者從工作室的工作中獲益。此中具有范例意義的變亂有：

領銜名師xx先生和成員江濤先生在20xx年6月應xx市教導局的邀請，參加了xx市“赴若爾蓋縣開展名師送教培訓課題及義務教導平衡迎檢幫忙”工作。江濤先生承擔了定語從句(語法)的研究課，江濤先生以講堂為陣地，以英語為媒介，博得了藏族學生的陣陣掌聲，架起了藏族班級與漢族班級的交情橋梁。

xx先生為若爾蓋縣中學和若爾蓋藏文中學的先生們進行了《高中英語詞匯教授教化策略》的專題講座。易先生分享了本身培養狀元學生、打造英語尖子生的心得;重點介紹告終合英語核心素養在語篇中進行詞匯教授教化的策略。并強調，要對比新課標，深入研究課本、考試綱目，緊扣最新教授教化理念與措施，增強教師自我學習、自我進步，更好地培養學生、辦事學生。易先生耐心地解答了若爾蓋縣中學和若爾蓋藏文中學英語先生們的踴躍提問，并加入他們的教研群，分享工作室資源，常常進行在線研討。此次運動，在藏區產生了很好的影響，獲得了積極的反饋。

在20xx年8月底，在為歡迎新課程革新，xx市組織的新高考、新課程學科教師培訓中xx先生承擔了《高中英語課標解讀》的專題講座工作。易先生結合工作室在研的課題，異常接地氣地對20xx版新課標進行了解讀，理論與實踐相結合，深入淺出的解說受到與會先生的高度贊揚。工作室黃渤先生每年都承擔了撰寫高考試題闡發的工作，20xx年9月在20xx年xx市高三英語教授教化研討會中進行了題為《20xx普通高等學校招生全國統一卷(新課標三卷)英語學科試卷闡發及20xx年高考迎考建議》專題交流，為20xx~20xx年進行高三英語教授教化工作的先生們提供了優越的教授教化參考，受到了同行的贊許和感謝。

初高中的英語教授教化工作本是一體，為了探索如何進行初高中的英語一體化教授教化工作，20xx年11月29日工作室在廣漢中學舉行了廣漢市英語教研暨xx市高中英語xx名師工作室展示會。工作室成員肖洪娟先生依托話題book2module1ourbodyandhealthyhabits,以語篇閱讀為載體，就如何對高一學生進行詞匯學習引導上了展示課。工作室成員黃渤先生以book6module5cloning為話題，展示了如何在語境中理解詞義的'措施。展示課后，xx市教研員楊萬福先生還就xx英語教授教化總體環境做了闡明，指出在英語教授教化中必須看重詞匯教授教化，增強學法指導，能匆匆進初高中英語教授教化的交融。廣漢市研培中心主任蔣玉國希望與會先生賡續學習，多研究英語教授教化，賡續進步自身程度。此次運動在與會看摩的初中先生中引起了強烈的回聲，對付初中英語教授教化如何從起步階段就為學生的英語終身學習奠定根基提供了參考。

打鐵還需自身硬。工作室抓住一切可以學習和晉升教師素質的機會，為工作室的先生們提供平臺。

20xx年7月xx、江濤先生赴深圳接收為期一周的“四川xx市名師工作室才能晉升”培訓，讓兩位先生認識到本身的差距以及奮斗的偏向。7月xx-20日姜啟茂、黃渤、肖紅娟先生到成都會參加了“第三屆新信息時代的中小學英語教授教化研討與培訓”運動，見識了今世技巧與英語教導教授教化的深度交融，更新了教導教授教化的理念。9月25-26日xx和姜啟茂先生參加了由四川省教導廳主辦的“20xx年新修訂普通高中課程和課程標準學科主干教師培訓”，認識到目前教導教授教化工作所面臨的挑戰，學習了試驗省份的經驗，未雨綢繆，以便提前籌劃。10月13-14日，xx、黃渤、黃萍先生到雙流棠湖中學參加了“四川省第四屆新高考革新英語學科論壇”，從專家的講座和講堂看摩中，體會到了英語學科教授教化的“新”;與專家的深度交流，讓先生們對英語教授教化工作有了新的認識。

正是由于賡續地學習和踏實的工作，領銜名師xx先生被評為xx市特級教師和20xx年廣漢市非卒業班優秀教師;工作室成員肖洪娟先生被評為xx市普通高中20xx年教授教化工作先進個人;黃萍、肖洪娟先生被評為20xx-20xx學年度廣漢市卒業班優秀教師。綿竹南軒中學趙彩霞先生被評為xx市知名教師，東電中學的江有燕先生榮獲20xx年xx市“優秀教師”和xx市直屬學校“先進工作者”稱號。什邡市七一中學的姜啟茂先生在20xx年被評為xx市全員培訓優秀研修組長，被什邡市教導局評為高20xx屆優秀教師，還取得了在職研究生教導碩士學位。他們在各自的工作崗位上以身作則，率先垂范，成為同行學習的標桿，提高的斥候。工作室的先生們真可謂是“聚是一團火，散是滿天星”。

在xx市教科所楊萬福先生和名師工作室指導名師郭洋先生的指導下，工作室成員江凌先生在參加20xx四川省高中英語講堂教授教化展評運動中得到了一等獎!她以外研版book1module4alivelycity-readingforwriting為課題，精心設計并重復打磨，展現了工作室先生極高的教授教化程度和風度。20xx年10月15日江凌先生在xx外國語學校向全省的英語教授教化同行進行了展示，獲得了先生們和與會專家的一致贊揚。

實踐是立異的土壤。正是由于工作室先生們孜孜不倦地學習和對教導教授教化工作賡續的反思，使得工作室的教授教化科研工作上了一個新的臺階。

首先工作室繼承進行xx市級課題《應用語篇閱讀教授教化匆匆進高中生英語思維品質的講堂實踐研究》工作，并積極籌備省級課題的陳訴。同時，工作室先生們的教科研工作也結出了累累碩果。20xx年5月26日肖洪娟先生頒發了論文《合理應用技巧手段進步假期作業質量》(《英語周報》教師版第48期(總第1051期)第四版頒發;唐冬梅先生在《英語周報》高中教師版第1056期頒發論文《如何在高中英語教授教化中培養學生的語言運用才能》;xx先生在《英語周報》高中教師版第1030期上頒發論文《基于語篇教授教化培養高中學生英語閱讀才能》;江有燕先生在《考試報》綜合版第1411期第四版頒發論文《考試測驗高中英語分層走班制教授教化》。

小學語文名師工作室工作總結篇十四

時間如白駒過隙，不知不覺中,xxxx年就過去了。在加入xx名師工作室的第三個年頭里，我真正覺得受益匪淺，不僅開闊了視野，也提升了自身的教育素質。名師工作室的平臺不僅為我們的個人發展提供了機會，同時也使我們認識到自身的不足。現將xxxx年的工作做以如下總結：

工作室為我們的創新提供了機會，提供了平臺。在師父葉所長的的引領下，我們增加了前進的動力，增長了相關的先進的語文教學見識，從更大程度上激發了自己的潛力。在這一年期間，我由以前懶于總結整理到現在勤于發現總結，不斷的學習、反思，讓自己在一定程度上得到了提高。同時作為一名區級骨干教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、班級管理要優秀、教育教學成績要突出……在不斷地學習當中，我時刻感到自己的`不足。因此我積極利用空余時間閱讀學習先進經驗和新的教育理念，不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。

一年當中，我積極參加工作室組織的各項教研活動，同課異構、教學研討等，在活動當中，我學到了很多教育教學理論并開闊了視野，更近的接觸了先進的教育教學理念；各種各樣的教育教學活動也讓我們開闊了教育教學的視野，為以后的發展奠定了基礎。

一名合格的教師應該不僅教學好，教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實現育人的目的。作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。”，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業中。

在過去的一年里，我繼續參與學校《個性化閱讀教學》的研究，積極進行探索，不斷地分析、討論，力求總結出一套適合自己學校學生特點的實用有效的教學方法，讓孩子們由懼怕語文到喜歡語文，由最初的不愛完成作業到現在的主動完成作業，每一名學生都有了不同程度的進步。在教研中，我的教學水平也在逐漸提高。

xxxx年也是收獲的一年，在導師xx的引領下，經過自己不懈的努力，在4月份，《微型小說的意外結局》獲得了涪陵區第三屆群文閱讀說課和上課的一等獎，12月在崇義教管中心“教育與實際相結合”的賽課活動中獲得一等獎。11撰寫的《“微型小說的意外結局”群文閱讀教學案例》和《“以一篇帶多篇”的教學實踐反思》分別獲得涪陵區論文評選一、二等獎。

一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。

2、及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。

3、繼續增強自身素質的提高，增強業務能力，為明天的教育工作奠定更好的基礎。

名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質的空間，也成為我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭里，我們找到了自己前進的方向，在這個大家庭里，我們體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭里，我們更領略了名師的風采。“揚帆起航，路就在前方！”在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取，我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名合格的工作室成員。