作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

散步教案幼兒園晨間活動篇一

1．觀察畫面，理解圖畫書內容。

2．用語言、動作表現小蛇幫助小動物過水坑的情節。

3．自主閱讀中體驗圖畫書的趣味性。

4．讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5．感知故事中象聲詞運用的趣味性。

1．故事課件。

2．故事書人手一本。

3.平衡木。

（一）觀察封面。

封面上有誰？它在干什么？

（二）集體閱讀。

1．觀察畫面，共同講述故事內容。

2．討論、交流第六頁單頁多圖的閱讀方法。

能看懂這幅畫面嗎？你是怎么看的？請你和邊上的好朋友說一說。

3．幼兒猜測并講故事。

誰來說說發生了什么事？

4.講述第九頁單頁多圖的畫面。

這幅圖上發生了什么事？

（三）自主閱讀，交流圖畫書內容。

1．以兒歌的形式提出閱讀要求。

圖畫書，手中拿，一頁一頁輕輕翻，哪些動物來過橋，請你仔細找一找。

2．幼兒自主閱讀。

3.閱讀后交流。

你看到哪些動物也要過橋？你還發現了哪些有趣的畫面？

（四）集體完整閱讀圖畫書。

（五）閱讀拓展。

《好餓的小蛇》也是發生在小蛇身上的`趣事。

語言區：續編故事《小蛇散步》。

表演區：表演小蛇幫助動物過水坑的情節。

《小蛇散步》是日本繪本作家伊東寬先生的作品。主要以小蛇有趣、可愛的神態、充滿疑問的故事情節，深深的吸引了小朋友們。作品語言詼諧幽默，繪畫風格獨特，在創作中注意給讀者留下想象的空間，尤其是封面、封底、扉頁和尾頁的巧妙構思，處處暗藏機趣，給人驚喜和幽默。讓小朋友們懂得助人為樂的道理，感受幫助別人后的快樂。

不足之處：

真正讓幼兒體會、感受小蛇幫助別人后的喜悅之情還不夠到位，只是表面化地讓幼兒知道一下。

散步教案幼兒園晨間活動篇二

2、過程和方法：合作、探究學習，提出有思考價值的問題，特別能品味美文的語言。

3、情感、態度和價值觀：表述并感受濃濃的親情。

正確、流利、有感情地朗讀課文。培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

課文中幾個人物的形象分析；品析優美的語言。

朗讀、品味、討論、質疑。

a：家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。今天，讓我們步入一個家庭，去感受這個四口之家濃濃的親情。

b：（或：我問同學們一個小問題：咱們班的同學有經常和父母一起散步的嗎？請舉手。――請一位同學談談和父母一起散步時有什么感受。――散步是家庭生活中的一項內容，它是一種溫馨幸福的家庭生活。今天，我們來學習一篇敘事散文――《散步》。）

現在請同學們將課文讀一遍，建議你用自己擅長的讀書方式，讀準字音，讀順句子，邊讀邊這樣理解文意――試著給文章再擬一個標題，并說明你擬這個題目的理由。

（師生互動）

課文講述了一個非常感人的故事，現在老師建議你再這樣朗讀課文：你把自己當作是作者，中速、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。

讀后請同學們結合課文內容，說一說：本文一共寫了幾個人？哪一個最令你感動？為什么？請讀出文中寫的感動你的人的句子。

（師生互動）

母親：“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話說明了什么？――信賴。哪一個地方寫到了母親的語言？“還是走小路吧。”母親為什么改變了主意？那么母親的這段話怎么讀才好呢？誰來試一試？（奶奶仁慈和善良、愛孫子）

爸爸：作者為什么令你感動？作者希望在母親的有生之年能多出來幾次散步。作者對這次一家四口在田野散步是很珍惜的。作者的這種感情在前面的哪一段中表露過？哪幾個字應重讀？――又、太。作者在內心深處為母親又熬過了一個嚴冬而高興。這是什么描寫？――心理。（爸爸孝順、有責任心）

孩子：說一說孩子令你感動的理由。文中小孩說了兩句話，誰來讀一下？這個小孩發現了一個很有趣的現象，是靠自己細致的觀察得出的。說明這個小孩怎么樣？――聰明。（我乖巧、懂事）

妻子：“妻子呢，在外面，她總是聽我的”這句話有怎樣的含義？。為什么這個妻子在外面總是聽丈夫的呢？那是因為她維護夫妻之間在外界的美好形象，她很給丈夫什么？――面子。下面我們把文章最后一段齊讀一遍。（妻子 默默奉獻、賢妻良母）

和睦，溫馨。互相體諒、關愛家人。這是個互敬互愛，充滿著骨肉之情的家庭。這個家庭是非常團結幸福的，他們都能顧全大局，為他人著想。

本文的語言十分精美，下面請同學們自讀課文，把你認為有價值的問題提出來，同位之間探討一下。（提示：從景物描寫句、含義豐富句、對稱句入手，注意語言的品味）

教師舉例子：“我們在田野上散步，我，我的母親，我的妻子和兒子。”你們看老師對這句話的品味：“散步”緊緊扣題，全句點明了故事發生的地點、人物。另外一個角度：全句很有意味，不用“三代人散步”而用現在的寫法，表現出了濃濃的親情。還可以品味，“我”這個字擺的地方非常重要。把“我”放在前面，就表現出“我”的一種責任感，且與后面“我”起的作用是相呼應的。還可以看，這個句子的句式很美，是一個倒過來的句子。這樣寫很莊重。表現了“散步”這件事在“我”心中很重要。你看。這個句子我們從不同的角度都可以品味。

再如：“她現在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣。”比況得多妙！從內容上說，有回環的關系，把母子關系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現出來了。這種妙思來自何處呢？就是由甲說到乙，再由乙說到甲，便構造成這種妙句。

大家就選一個地方，找一找。（師生互動）

說一說： 你記得父母的生日嗎？在你父母生日那一天你是怎樣做的？你準備怎樣做？

同學們，家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。一個家庭如此，一個國家、一個民族更是如此啊！

回到家里做一些力所能及的孝敬父母的事。

散步教案幼兒園晨間活動篇三

1、整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節中表現的親情美。

2、揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯系語境理解詞句。

3、懂得珍惜親情、關愛家庭。

整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節中表現的親情美。

指導學生在閱讀中如何發現美、品評美；培養他們尊老愛幼、懂得珍惜親情、關愛家庭的意識和情感。

1、品讀教學法。

2、討論法與點撥法相結合。

多媒體課件（自制）。

1課時

一：導入設計：（播放音樂《我愛我的家》）

二、理解文意，整體感知：

1、聽錄音，邊聽邊在自己易讀錯的字上注音，不理解的詞作標記。

2、請再讀課文，《散步》講述了一個怎樣的故事？請用簡潔的語言概括。

3、從文章中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？請用一個詞語概括。

三、朗讀品味：

1、朗讀你最喜歡的句段，并說說你喜歡的理由。

根據學生喜歡不同的段落，讓學生說出喜歡的理由。

2、、思考：題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個題目好嗎？請你換一個角度為本文擬一個題目，并說說你的理由。

如：三代同行；我們在田野上散步……

四、感悟親情：

1、“我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的'兒子；我的兒子還小，還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。”

引導：為什么一家人都會聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？

分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任“我”。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。

2、我和妻子都慢慢地，穩穩地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。

引導：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”

同學暢所欲言……

同學們討論的很激烈，在這個家庭里他們互相尊重，互相關心，于是就營造了一個和諧的家庭，而尊老愛幼就是我們中華民族的傳統美德。

親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤，正如本文所寫，美好的親情往往體現在平凡的小事中，細細回顧你的經歷，讓我們盡情的來抒寫美好的親情。

五、動情落筆，抒寫親情：

我們對親情有說不完的故事，講不完的細節。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時轉成文，請同學們把自己對親情的感受寫下來。

六、小結：

親愛的同學們，家是一個幸福的搖籃，需要我們去用心呵護；家更是一副沉沉的擔子，需要我們用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。一個家是如此，一個國家，一個民族更是如此啊！

讓我們所有的家都永遠充滿著愛，永遠洋溢著濃濃的親情！

七、作業：

1、為父母做一件表達自己心意的事。

2、把做這件事的感受寫下來。

散步教案幼兒園晨間活動篇四

觀察畫面，理解圖意，并嘗試用簡短的語句表達自己的`理解，萌發對看圖講述的興趣。

小蛇散步故事書、故事圖片

一、觀察畫面，理解圖意

——看看誰來了？（出示小蛇）

1.觀察圖一：小蛇出門

——你看到了什么？小蛇在干什么？

——小蛇是怎么散步的呢？（模擬小蛇）

小結：天氣真好，小蛇出門去散步！

過渡：接著會發什么事情呢？我們一起來看一看！

2.觀察圖二：大水坑

——這是什么？小蛇怎么了？

——誰來說一說這個圖片上的事情。

小結：小蛇爬著爬著，哇，一個大水坑！

——小蛇會怎么過去呢？

3.觀察圖三：變座小橋

——看看小蛇在干嗎？它把自己變成了什么？

小結：小蛇說，沒關系，變座橋。

4.觀察圖四：動物過橋

——聽！誰在說話？（教師模擬：能從你的背上過去嗎？）

——小螞蟻說了什么啊？小蛇會怎么回答呢？

小結：“能從你的背上過去嗎？”“可以可以！”小螞蟻過橋了。

螞蟻、蝸牛、老鼠過橋。

小結：朋友們一個接一個過了橋！謝謝你小蛇！不用謝！

二、共同講述，鞏固理解

——這個故事故事的名字叫《小蛇散步》，我們一起來講一講吧！

三、延伸：出示圖畫書：小蛇散步

——剛才這些畫面就來自于這本書，我們等會還可以仔細去看一看，看看還有誰也來過橋了！

散步教案幼兒園晨間活動篇五

標志存在于日常生活的每一個角落，給我們的生活帶來了很多的便利。《綱要》中提出“應培養幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”，中班幼兒對周圍的生活環境有了初步的經驗積累，逐步萌發了關注周圍事物的興趣，有看簡單標志的經驗。因此，我試圖通過本次活動引導幼兒關注標志，知道標志與人們生活的密切關系。

幼兒社會教育要避免枯燥說教，而應在生動的情境中潛移默化地感染和影響幼兒。本次活動，我選擇了作家五味太郎的《兔子先生去散步》這本故事書作為白板課件的藍本。這本故事書，畫面和情節雖然簡單，卻能像一魚三吃那樣一書多讀。一是可從社會領域的角度引導幼兒關注生活中的圖像符號，發現圖像與生活的密切聯系，了解各種標志的意義。其次，可從藝術的角度，讓孩子自己動手設計標志。另外，也可從語言領域的角度進行詮釋，利用書中的標志進行故事猜想、圖畫猜謎等。在對讀本進行仔細分析的基礎上，結合中班幼兒的年齡特點，我選擇以社會領域作為切入點，以故事情境為載體和線索進行教學活動設計。

1、借助故事情境理解標志，依情節線索大膽想象，設計相應標志。

2、關注生活中的一些常見標志，能看懂并按標志的意義行動。

1、電腦、白板、視頻展臺。

2、課件“兔子先生去散步”。

3、小圖卡人手一張，記號筆人手一支。

一、游戲導入，激發興趣。以變魔術的形式在白板上點出標志，引發幼兒猜測想象。

1、教師點出洞的標志。

2、幼兒分別點出樓梯和兔子的標志。師：這些圖形到底表示什么意思呢？其實它們都藏在一個有趣的故事里。

二、欣賞故事，理解標志。教師邊講述故事《兔子先生去散步》邊逐幅出示畫面。

畫面一：小兔的家。師：這是誰的家？你是怎么知道的？（教師點出小兔）兔子先生你好啊！外面的天氣真好，兔子先生想到外面去散散步。兔子先生出了門，走啊走啊！

畫面三：樓梯。師：真的是樓梯啊，兔子先生要怎樣走過去呢？要一個臺階一個臺階慢慢地往上走。兔子先生明白了，慢慢上了樓梯，走上了高高的土坡，開開心心地繼續往前走。

畫面五：橋。師：這可是一座獨木橋，兔子先生好害怕呀，怎樣才能過去呢？我們一起來給兔子先生加加油。

畫面六：坑洞的標志和坑洞。師：兔子先生小心翼翼地過了橋，抬起頭，挺起胸，很神氣地往前走。

畫面七：兔子先生掉到洞里。師：天哪！怎么回事？兔子先生心里覺得怎么樣？除了害怕，還會有什么感覺？正當兔子先生著急又害怕的時候，它發現了什么？（點擊出現門的標志）它會告訴兔子先生什么？誰來幫兔子先生找一找？兔子先生開心極了，趕緊打開門，跑了出去。

畫面八：門打開，兔子先生站在門外。師：兔子先生今天在散步的時候看到了一些有趣的標志，你們認識嗎？故事里的這些標志告訴兔子先生前面到了哪兒，要注意些什么。

三、創編故事，設計標志

1、引導幼兒討論、創編故事情節。師：猜猜看兔子先生繼續往前走，它可能會走到哪里去呢？（教師示范在白板上設計l~2個標志，如小山、小河）

2、幼兒設計標志。師：兔子先生還可能會走到哪兒去呢？每個小朋友都來設計一個標志吧。

四、討論交流，拓展經驗

2、觀看圖片，梳理經驗。

第一幅：人行橫道、紅綠燈（馬路）。

第二幅：安全通道、廁所、小心地滑（商場）。

第三幅：關緊水龍頭、愛護小草（幼兒園）。

3、點擊出現可回收垃圾箱的圖片，激發幼兒對標志的'關注和思考。師：這又是什么標志呢？這個標志里藏著許多的秘密，小朋友可以回去問問你的爸爸媽媽，到底表示什么意思，還可以把你的發現記下來，下次告訴班上的好朋友聽一聽。

為使整個活動結構緊湊、合理，設計白板課件時，教師緊緊圍繞活動目標，對原有故事形象、情節進行了刪減和修改。小兔子改成了可愛的卡通形象，只保留了樓梯、橋、坑洞等與幼兒生活經驗緊密聯系的標志，并且設置了開放性的結尾。目的是為幼兒提供遐想的空間，并自然流暢地過渡到設計標志這一環節，在延續的情境中強化幼兒看標志以及按標志行動的意識。

活動一開始，坑洞、樓梯和兔子的標志隱藏在白板之中，很好地營造了一種變魔術的神秘、有趣氛圍，對孩子們來說是新鮮又刺激的，有效地集中了孩子們的注意力，使他們迅速被吸引并且投入到活動中來。此時通過開放性的提問，使他們發散性思維的火花一觸即發。同時讓幼兒與白板互動，點出隱藏在白板中的其他標志，和課件來個“親密接觸”，很大程度上滿足了孩子好奇、愛探索的天性，充分調動了他們的學習熱情，從而以飽滿的精神參與活動。

第二個環節，是本次活動的重點部分：欣賞故事、理解標志。在這一環節，課件本身所具有的形象直觀、色彩鮮艷、圖像逼真等特點，能引領幼兒進入生動、逼真的教學情境，而且基于交互式電子白板的技術，使得課件“兔子先生去散步”具備了較強的開放性。如兔子先生設置為可以拖動，與傳統的多媒體課件的使用相比，通過人機交互形式，使得課件自然流暢的演示與教師即時的語言、肢體動作相得益彰，更能營造一種自然生動、引人入勝的教學情境，讓孩子有身臨其境的感覺。另外，課件的演示很好地創設了一種啟發、引導式的教學環境，改變了過去教師講、幼兒聽的灌輸式教學方式，教師與課件積極互動的同時也帶動著幼兒與課件的互動。如教師鼓勵幼兒邊觀看課件邊根據標志的提示進行故事情節的猜想，孩子思維一直處于一種激活的狀態，形成了教師、課件和幼兒三者之間積極有效的互動，使得幼兒在潛移默化中感受、體會了標志的重要作用。接著，活動從引導幼兒關注故事中的標志，到設疑引發孩子大膽創編故事情節，嘗試創作標志，再轉移到對生活中標志的關注，環環相扣，循序漸進。

總之，整個活動設計科學合理，在活動中不斷強化了幼兒看標志、按標志行動的意識，高效地達成了活動目標。

散步教案幼兒園晨間活動篇六

1．朗讀課文，理解課文主題：尊老愛幼。

2．體會語句的對稱美。

3．理解課文中一些重點句子的含意。

4．學習課文由小見大的寫法。

課文是如何體現尊老愛幼主題的。

理解一些句子意思。

1課時。

一、由《思想品德》書上的與人交往應注意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩時你怎么辦，引出課文《散步》。

板書課題。

二、抽學生讀課文，讓學生注意一下課后“讀一讀

寫一寫”的詞語，并寫出思考題：

“我”在文中做了些什么？表達出“我”的什么感情？

母親做了什么？表達出母親的什么感情？

妻子又做了什么？表現出她什么樣的性格？

學生讀課文后，講解一下“讀一讀

寫一寫”中詞語，特別講下“各得其所”的含意。

生齊讀生字詞。

三、解決讀課文時提出的思考題，抽學生回答。

并概括出文章主題：尊老愛幼

家庭幸福

四、讓學生找出文中景物描寫的句子。

抽學生回答后，體會景物描寫對表達人物感情的作用，并用之于作文。

五、學生自讀課文，勾畫自己喜愛的句子，并思考為什么喜歡它。

引導學生找出文中句式對稱的句子，體會對稱美的作用。

抽學生談談自己喜愛的原因。

當有學生找出“但我和妻子都是慢慢地……就是整個世界。”時指導學生討論其蘊含的含義：中青年人責任重大。

六、小結全課內容。余下時間讓學生結合課后作業第三題進行比較閱讀。

“我” 勸說母親 委屈兒子 背母親 孝順 尊老愛幼

母親 依從孫子 疼愛

妻子 尊重丈夫 賢惠 家庭幸福

景物描寫 南方初春美景 暗含希望母親身體好起來――――― 尊老

母親眼中美景 暗含母親對孫子走小路的理解――― 愛幼

對稱美 富有情趣

末句：中青年人責任重大 贍養老人 撫養孩子

散步教案幼兒園晨間活動篇七

1、仔細閱讀繪本，大膽講述自己對故事的理解，感受繪本的幽默。

2、能根據音樂節奏和故事線索大膽進行模仿表演。

3、有對音樂游戲的興趣，體驗與同伴合作游戲的快樂。

1、幼兒已熟悉繪本故事及音樂。

2、繪本《母雞蘿絲去散步》。

3、視頻音樂。

一、閱讀繪本，熟悉故事情節。

1、教師帶領幼兒跟隨音樂入場。

2、交流：有哪些小朋友喜歡散步呀？你散步的時候發生過哪些有趣的事？

3、引入 白話文…繪本：今天王老師準備和小朋友們一起來讀一本關于散步的繪本，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

4、師：母雞蘿絲去散步究竟會發生一些什么事情呢？讓我們一起來看一看。

5、幼兒自主閱讀。

6、教師提問：發生了什么事？

二、觀看視頻，根據音樂模仿母雞蘿絲和狐貍。

1、幼兒觀看視頻。

2、教師組織幼兒進行模仿表演母雞蘿絲散步和狐貍。

三、為動畫配音，增添幽默色彩。

1、師：狐貍太倒霉了！瞧，它出師就不利，被釘耙打了，釘耙打在狐貍的頭上會發出什么聲音呀？掉進池塘呢，又會發出什么聲音？引導幼兒嘗試加入擬聲詞。

2、完整欣賞動畫，幼兒自由為邊跟讀邊配音，感受繪本幽默有趣。

四、自主扮演角色表演，進一步體驗、感受繪本幽默有趣。

1、師：小朋友，你們想不想自己來扮演母雞和狐貍來表演一下這個故事？

2、幼兒自由選擇角色，表演故事。

3、集體表演故事。（表演時可邊講述故事，邊表演，加強故事趣味性）

五、結束：教師帶領幼兒模仿母雞蘿絲和狐貍散步退場。

散步教案幼兒園晨間活動篇八

設計意圖：

標志在我們的生活中隨處可見，對于成年人已司空見慣，但幼兒并不完全了解其中的含義。《兔子先生去散步》是日本作家五味太郎的撕紙故事，由許多標志穿成一個非常好的故事。初次讀到這個故事，我被作者的巧妙構思深深吸引。它能激發幼兒對標志的興趣，感受到標志與生活的關系，由此我上了這樣一節課。

活動目標：

1.激發幼兒對標志的興趣。

2.認識生活中常見的標志，理解標志的'含義。

活動準備：

1.《兔子先生去散步》電子文檔，故事中的標志圖片

2.生活中的標志ppt

活動過程：

1.標志激趣。

出示兔子先生家的圖片，猜猜這是誰的家？你是怎么知道的？

2.聽故事，認識標志。

（1）聽看故事，隨情節猜猜它們是什么標志，它告訴兔子先生什么？

（2）回顧情節，談話交流：和兔子先生散步時，你看到了什么標志？（根據幼兒回答，貼出相應標志。）

（3）根據標志完整回顧故事情節。

3.聯系生活，認識各種標志。

（1）在我們的生活中也有很多標志，你認識它們嗎？它告訴我們什么？

（2）你還知道那些標志？

（3）師小結：生活中還有許多各種各樣的標志，請小朋友們以后多觀察，把你知道的標志告訴小朋友和老師。

4.活動延伸：你也設計一些標志，讓兔子先生和你去散步好嗎？想設的小朋友可以去圖書區設計。

活動反思：

在認識標志的過程中，幼兒的注意力很集中，他們的反應很快，觀察很仔細，能根據畫面的提示很快猜出標志的含義。由孩子們對故事的專注可以看出這個故事是多么的有趣，幼兒喜歡這個故事，故事激發了幼兒認識標志的興趣和創造熱情，他們創作出各種標志，互相講述。