作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中信息技術教案免費篇一

1、學會插入剪貼畫、文本框和自選圖形的方法。

2、學會運用windows錄音機給幻燈片插入聲音。

掌握插入剪貼畫、文本框的方法。

學會插入自選圖形，并運用windows錄音機給幻燈片插入聲音。

計算機教室、演示用幻燈片。

教學環節教師活動學生活動

引入課題多媒體技術給信息技術領域帶來了巨大的變化，你知道什么是多媒體嗎？

其實多媒體通常是指記錄、展示、傳播信息時使用的文本、聲音、圖形圖像、視頻和動畫等兩種或兩種以上媒體的組合。今天我們來學習如何在幻燈片中加入更多的多媒體元素。 學生自由回答。

插入剪貼畫 上節課我們學習如何在幻燈片中插入圖片。假如計算機中沒有存儲圖片，用什么方法可以解決圖片的問題？

powerpoint和word中插入剪貼畫的方法相似，請同學們把書翻到20頁，仔細觀察"動手做"的最終效果。運用學過的插入剪貼畫的知識進行"駱駝和羊的故事"標題頁的制作。

學生作業展示。 學生自由回答。

學生看書自學操作。

插入文本框和自選圖形

這是一則關于童話故事的幻燈片，光有標題當然不行，你覺得還應該要有哪些內容？

一則好的故事幻燈片，文字和圖片都是不可缺少的元素。請同學們插入一張新幻燈片2,在上面試試輸入文字。

能不能像在word中直接打字？（不能）

和周圍的同學商量商量，再試一試，有什么好辦法解決文字輸入的問題。

對！就是文本框。在word中我們學習過文本框，你還記得文本框的類型嗎？（橫排、豎排）

請你用插入文本框的方式再次嘗試在幻燈片2中輸入22頁的示范文字（駱駝和羊碰到一起，一個說高好，一個說矮好，誰也不服誰），并自學課文22-23的"繼續探究"將文本框進行適當的修飾。

出示一張插入了圖片的幻燈片（駱駝和羊），用什么樣的方式來表現小動物的語言最為合適呢？運用powerpoint中的"自選圖形"就最為合適。

請同學們把書翻到23頁，自學"動手做"，為小動物增加表示語言的"自選圖形"。 學生自由回答。

他們說的真棒！如果在幻燈片中能留下他們的配音，該多好！

你覺得powerpoint能實現這個愿望嗎？請你迅速瀏覽所有的菜單，找一找有沒有相關的命令。

對！插入→影片和聲音

請同學們把書翻到25頁，自學"動手做"錄制聲音。

匯報:誰愿意向大家介紹自己成功的秘訣。

（根據學生的回答，提煉關鍵性步驟、關鍵性詞語進行板書。）

你愿意再試一試嗎？請同學們把書翻到26頁，完成"練一練"。 學生進行角色扮演。

同學們，今天我們制作了一則關于"童話故事"的幻燈片，你都學會了什么？ 學生自由交流學習體會。

初中信息技術教案免費篇二

學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富性，體會信息的重要性；理解信息的5個特征，并能舉例說明；培養學生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養學生分析問題、解決問題的能力。

本節課所用教材是新綱要云南實驗教材《信息技術》，新編教材總體上更適用，更符合初中學生的心智發展，設計上也較為靈活，給教師上課以很大的發揮空間。新綱要云南實驗教材初中信息技術第一課《信息及其特征》是一節講授課、理論課，主要介紹豐富多彩的信息，讓學生認識信息的重要性以及信息的一般特征，書本上是一些純文字、純理論的知識，雖然有許多例子，但敘述性內容較多，學生一般沒有耐心去認真讀、去理解它。這是一節探究課，目的是探究新教材怎樣上才能與學生發展融為一體，就要求教師在教學設計中更要加強化學生的活動，通過一些互動的活動，形成學生積極主動的學習態度，讓他們在教師的引領下一起討論、感受、體會，不僅要學習知識內容，而且要提高對信息的認識水平。

：學生對信息基本特征的理解。

師：從今天開始由我與大家一起學習信息技術這門課程。我們用的教材主要是從我們的日常事務工作的需求出發，按照事務完成的流程引領同學們學習在工作中使用信息技術的一般方法和基本過程，并把動手實踐的廣闊空間留給同學們，讓大家在探索、應用中學習到一套完整的原則與技術。

為了更好的讓大家認識到信息技術課與以往的計算機課的不同，我們現在先進行以下幾個討論。

師：進入本環節，請同學們談一談自己學習、運用電腦的經歷，同時也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對以下幾個問題先思考片刻。

（板書）

（1）你玩過電腦游戲嗎？覺得玩游戲感覺如何？是否影響到你其他課的學習了？

（2）家里有電腦嗎？你上過網嗎？在哪兒上的？進過網吧沒有？你對網吧有什么認識？

師：誰自告奮勇，請舉手示意！如何不舉手，我可就隨機邀請了啊！

生：3～4位同學談，掌握時間，控制夸夸其談。

師：談的非常好，很坦誠，以后希望能注意克制自己，多一些時間去學習。

師：我想問大家一個問題，我們現在都在說我們正處于什么社會？什么時代？

生：信息社會、信息時代。

師：今天，我們處在信息社會，可以通過種種方法獲得各種各樣的信息，例如報紙、廣播、電視及計算機網絡等等，信息已經深入到我們的生活。現在，我們就一起去從幾個討論看一下這些變化吧！

（1）成語補充

師：在新時代人們考慮問題的思維方式開始變化了。現在考慮以下兩個成語補充題目。大家討論一下解決問題的方法。注意，我不需要具體答案，只要方法。

天（）馬（）（）屯（）聚

部分學生：天馬行空！

師：我就知道有人會這樣回答，呵呵，看清了再說！再說我只要方法，即你如何去尋找答案。

生1：查成語辭典！

生2：第一個可以查“天”！把以“天”開頭的成語找一找。

師：不錯！第2個呢？

生：不好查！難辦！……

師：在信息時代，我們用模糊查詢，這種思維與傳統是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個不知道的字，讓它去模糊查找。只要我們在google網站上輸入“*屯*聚成語”，一下就可以搜出來了。包括解釋、典故等信息。

（2）閱讀

師：我們再討論一下，信息時代的人們閱讀的方法與傳統有何不同。比如閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦？又比如，我們讀新聞時想了解相關的新聞，怎么辦？現在讓我們語文課代表的同桌來回答！

生：查字典、查資料。

師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的，太難找的資料怎么辦？

生：……。

師：看過《哈利波特》了吧？他的魔法書多好，用魔棒一點，里面就出現了相關的影像介紹，這樣的書現在也很多，那就是光盤圖書，比如大百科全書光盤。信息時代閱讀的最關鍵的一個思維方式就是“超鏈接”。比如，新浪網站上從“體育”鏈到“nba”再鏈到“姚明在nba的最新表現”……超鏈接就像很多條鏈子把各種信息聯系在一起，可以自由地跳轉，有選擇地閱讀。

生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒啊！

師：大家說得好！信息技術正在繼續發展，你們要好好學習，在不遠的將來我相信你們能夠實現魔棒這樣的超鏈接。

（一）信息的第一個基本特征──依附性

師：我們已經處在信息時代，每個人要對信息的認知、表達要有充分的認識，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點，必須了解一些信息的特征。為什么呢？

1．觀看一段錄像：烽火（花木蘭的片斷）

師：傳遞的信息是什么？

生：……

師：那么信息需要依附于什么來傳遞（它的載體是什么）？它是通過什么表現的（它的表現形式是什么）？

生：……

2．[體驗二]：比劃、猜游戲

要求：一個同學上講臺猜，當教師給出內容后，臺下的同學不允許講話，舉手經教師同意后站起來比劃，一人只準比劃一次，動作不能重復。

［投影］：圖片（大象、汽車）、文字（照相、打籃球、周杰倫）

[歸納]：信息的傳遞不僅可以通過聲音，還有很多種形式（文字、圖片、視頻以及肢體語言）

3．看投影并分析的例子

a．早晨鬧鐘響了，它傳遞的信息是什么？它依附于什么傳遞的？它的表現形式是什么？

b．晚上看課表，準備第二天的書籍，它傳遞的信息是什么？它的載體是什么？它的表現形式是什么？

（二）信息的第二個基本特征──共享性

師：沒打鈴之前，投影儀上放的圖片是什么？

師：我放映一幅圖片為什么會有多個同學回答我？

[總結]：信息的交換使得大家都享有了被交換的信息。

師：讀肖伯納的名言。

提示：蘋果代表的是物質，交換之后不會再生，每個人手里就沒有原來的了，而思想代表的是是信息，交換之后會多加，可以同時存在。

現場找實物作比喻。

（三）信息的第三個基本特征──時效性

1．師[講故事]：從前，有兩家人是鄰居，王家賣油、張家賣日歷。王家媳婦每次賣油時都會偷偷省下一錢油，到年底時，就積攢了一罐油，再賣掉它，就有了過年的錢。而張家媳婦看在眼里十分羨慕，也學王家媳婦的樣子，每個月也都偷偷省下一本日歷，可等到年底卻沒換到錢？為什么？

2．分析：油代表的是物質，而日歷代表了信息，信息的效用會隨著時間的推移逐漸降低，漸漸失去效用。

3．舉例讓學生討論回答：

交通地圖、中獎兌獎、天氣預報。

（四）信息的第四個基本特征價值的相對性

師：比誰舉的例子多？（當場進行分小組）

[提示]：

相對性：旅游信息、田忌賽馬、油價信息、中考信息。

可偽性：孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計”、虛假廣告、中獎的短信、銀行自動取款機上的溫馨提示。

（五）信息的第五個基本特征可偽性

師：剛才我們親眼看的圖片都可以欺騙我們的眼睛，造成視覺上的差異，大家都很快樂，但在現實生活中，如果你們被虛假的信息欺騙了，還會快樂嗎？讓學生認識到生活中存在著許多偽信息，會使我們的財物受到損失，精神受到傷害，要提高我們的警惕意識，學會自我防范、自我保護的方法。

[總結]：真實而準確的信息可以幫助人們作出正確的決策，從而實現信息的價值。而不真實的信息，不但不能幫助人們作出正確的決策，反而可能會帶來嚴重的錯誤，其價值可能為負。

通過本課的學習，我們了解了信息的重要性，學習了它的五個重要特征。

我們可以看到信息無時不在、無處不在，信息對我們的學習生活和今后的工作有深刻的影響。因此，如何獲得真實的信息、如何充分準確地表達自己的信息、如何加工信息等都需要我們在今后的信息技術課中不斷學習和提高。

由于本節課并不想給學生非常科學的概念，所以采取的教學策略比較活潑、寬松，打破了以往呆板的知識傳授方式，學習更加民主化，活動更加主動。對開拓學生的思維和深化概念的理解非常有益處。

初中信息技術教案免費篇三

【】

（1）掌握知識窗中輸入數值型數據的規律；

（2）鞏固數據錄入方法。

通過學生探究學習過程中，掌握excel窗口中數值錄入的規律的基本操作。

（1）通過閱讀書本習慣的培養，逐步增強學生利用書本獲取知識的自主學習能力；

（2）通過動手實踐，培養學生在學習過程中自主探究、對比、舉一反三的學習能力；

（3）利用知識的遷移，培養學生的綜合信息素養能力。

【】

1課時

【】

重點：數值型數據的規律

【】

對比法、任務驅動法

【】

軟件excel

【】

（廣播）：打開上節課輸入的“初一（5）班學生信息表”點評自主學習過程中，對于書本中的知識理解和不看課本現象：

p20小博士：光標鍵、回車鍵、tab鍵、esc鍵的功能與作用；可以減少你既抓鼠標又敲鍵盤的忙亂，那么使用鍵盤就可以解決問題了，這樣可以節省時間加快輸入。

p20金鑰匙：它會告訴你“為什么要按列輸入？”的原因，減少你頻繁切換輸入法，也是加快錄入速度的一種辦法。

p21小博士：講到了使用“填充柄”填充的方法，快速錄入的又一方法。

p23小博士：它告訴你“輸入的內容較長時怎么辦”困惑？

還有大家細心度不夠，當你的工作表比較多時，可以通過工作表名了解表中的內容，大家沒有更名。

因此大家在今后的自主學習的過程中，依據課本的知識一定要認真看書，搞明白后，觀察好后再動手，不要埋頭苦干、蠻干，要利用知識解決問題。

還有一個問題，在文本型輸入時，“出生日期”列上出“######”現象，是什么原因？同學們不停改，還是原樣。帶著這個問題我們學習數值型數據的輸入。

大家打開課本p26的“知識窗”了解原因，并驗證知識窗內的規律。

學生動手實踐……

完成下列數據的錄入

+12364 -235 12345678000 0．023% 1/8 $34000 ￥1234560000

1．深入體會文本型與數值型的數據的區別：

數值型：12364 -64 完成計算結果：12300

文本型：+12364 -64 不能進行計算

2．明白生活中財會數據的分隔：12345678000 應12，345，678，000

3．理解計算機語言的表達形式：

輸入：1/8 結果是1月8日

課本中表達“0 1/8”：0后應是空格 輸入后才為1/8

4．錄入時鍵盤技巧：￥ $這兩個符號用插入特殊符號可解決，鍵盤更快些。

在中文輸入法中 中文標點符號狀態下（shift+4鍵）結果是￥

英文標點符號狀態下（shift+4鍵）結果是 $

5．科學計數法在數學領域與計算機領域中的不同表達方式：

1×104 1e+4

1×10-4 1e-4

6．出現“####”是列寬不夠，可以改變列寬。

結合課本p25方法完成p24的成績表，注意錄入的技巧。

學生實踐……教師輔導……

出現問題：“數學”這一列輸入后是日期型，可告訴學生原因以及方法。

學生小結本節課中的小知識點……

教后記：

當我發現上節學生為了“#####”現象頻繁地更改單元格內的數據時，學生的心理上感到困惑比較大。

這節課教師引導，學生自主學習充分體現出來，我上本節課成功之處：

1．以練習促學：布置練習完成單元格及工作表的學習，在學習的過程中所有的學生都在積極看書或互相交流，沒有看到學生“等著吃”的現象，這種積極的心態也感染了我，同時在處理練習時學生有自己的表現方式，如練習4中的地址，他地址輸入到相應的單元格中，既直觀又好理解；在練習7中的操作使用多種不同方法是我沒有料想到的。這是我嘗試調動學生自主學習的方法的一種，我認為比較成功，今后也可以推廣的方法。

2．設置問題障礙：使學生積極主動解決問題，情趣高、效果比較好，知識牽移比較巧妙。

3．區別與拓展：對“信息”與“數據”知識的拓展比較滿意，擴大學生對抽象概念的理解。

4．通過找不同學習excel窗口時，隨機說了幾道題如234+548＝256*652＝的計算題讓學生找不同并用它解決這個計算問題，學生通過自己發現很容易記住“編輯公式＝”的用法，這對今后數據處理有很大的用處。

5．內容銜接比較緊湊。

不足之處：

1．“信息與數據”知識的拓展時間掌握不好會影響下面知識的進展速度。

2．“了解excel窗口，并區別與word窗口不同處”學生實踐區別完成后，學生講解與展示時間太長也影響進度，在另一個班我進行對比區別，讓學生和我的進行比較，注意自己沒有發現的，這樣效果比較好。