無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

尊重孩子的老師就是尊重孩子的未來篇一

1.成人期望帶來的“價(jià)值觀”走偏

“我們未能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想一定要在孩子的身上實(shí)現(xiàn)”“絕不讓孩子輸在起跑線上”“小時(shí)候多一點(diǎn)學(xué)習(xí)，長大了就多一分競(jìng)爭力”……這些來自家長的聲音，代表了大部分家長的心聲，不管是富裕、還是貧窮，每個(gè)家庭都承擔(dān)了對(duì)孩子極高的期望值，由此也帶來了對(duì)幼兒教育價(jià)值觀方向的走偏。他們期待幼兒園給孩子教知識(shí)、教技能，他們更多地關(guān)注孩子學(xué)到了什么，卻很少提及孩子快樂與否、習(xí)慣養(yǎng)成如何。在這樣的一種境遇中，孩子還能談何“需要”？他們又有多大的力量來抗衡這種“需要”的失衡？因此，現(xiàn)在的孩子，生活條件是富裕的，精神上卻是貧瘠的。

2.制度約束帶來的“一刀切”的行動(dòng)

幼兒園的規(guī)章制度是規(guī)范辦園的基礎(chǔ)，各類制度對(duì)幼兒園的發(fā)展確實(shí)起到了很大的促進(jìn)作用。但是，我們也都知道，制度是一把雙刃劍，它在扮演著規(guī)范辦園的同時(shí)，卻極有可能阻礙了幼兒天性的釋放。比如，幼兒園統(tǒng)一喝牛奶、統(tǒng)一入廁，規(guī)定時(shí)間的課堂教學(xué)和游戲活動(dòng)時(shí)間、安排豐富的一日活動(dòng)內(nèi)容等，都讓幼兒在高度規(guī)則的活動(dòng)中抑制著自己的興趣和愛好，阻礙著自己的探究行為，克制著自己對(duì)某一事物的專注力。在教師對(duì)活動(dòng)的不斷轉(zhuǎn)換中，教師甚至來不及細(xì)細(xì)評(píng)價(jià)每一個(gè)幼兒的表現(xiàn)和每一個(gè)作品的亮點(diǎn)。由此，我們覺得這樣的現(xiàn)狀是滿足不了幼兒的需要的，其中即使有快樂的體驗(yàn)也絕不是幼兒最自由和最有靈性的情緒制高點(diǎn)。

3.人員不足帶來的“被行動(dòng)”的無奈

在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、私立幼兒園，還存在著人員配備不足的現(xiàn)象。我們?cè)囅耄?dāng)一位教師既要做好教學(xué)工作，又要做好衛(wèi)生工作；既要看好教室里的幼兒，又要看好如廁的幼兒；既要組織全體幼兒開展活動(dòng)，又要處理個(gè)別幼兒的特殊行為，這樣的境況，如何讓教師再給予幼兒更多靈動(dòng)的空間？幼兒的需要又從何能得到教師的許可？教師若能每天順順利利帶班下來，不出差錯(cuò)，已經(jīng)是屬于最大的寬慰了，面對(duì)幼兒在教師“預(yù)設(shè)”活動(dòng)之外的需要，也只能是忍痛割愛，甚至是置之不理了。因此，在很大程度上此時(shí)此境中的教師，更多的是一種“被行動(dòng)”的無奈，也就難談得上尊重幼兒的合理需要了。

尊重幼兒的需要，就是要求教師能關(guān)注幼兒作為一個(gè)人存在的價(jià)值，眼中有幼兒。在生理需求的關(guān)注上，把他們當(dāng)成幼兒看，需要成人精心的呵護(hù)與幫助，以讓他們獲得生理發(fā)展上的滿足；在心靈需求的關(guān)注上，卻又要把他們當(dāng)成“人”看，平等相處，體察他們細(xì)微的心里變化，用一種同伴、朋友的身份走近幼兒的內(nèi)心深處。

1.用理念來統(tǒng)領(lǐng)幼兒教育的走向

一所幼兒園，要辦怎樣的幼兒教育，走向怎樣的價(jià)值方向，取決于園長對(duì)目標(biāo)的把握，用正確的理念來統(tǒng)領(lǐng)幼兒教育的走向，就不會(huì)走偏方向。例如我們幼兒園，提出了要把幼兒園打造成“幼兒快樂生活的天地”。這主要是基于三方面的思考：首先，快樂是幼兒應(yīng)有的權(quán)利，誰都不可以去剝奪；其次，快樂是幼兒的天性所在，誰都不可以去褻瀆；再次，快樂是幼兒應(yīng)有的生活，誰都應(yīng)該努力去構(gòu)筑。我們認(rèn)為，在快樂的生活中，幼兒才能盡情綻放五彩夢(mèng)想，才能啟迪幼兒天生的智慧。

2.有機(jī)融合集體和個(gè)人的價(jià)值觀

幼兒園的核心價(jià)值觀，只有內(nèi)化為教職工的實(shí)際行動(dòng)，才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的激勵(lì)、引導(dǎo)、熏陶、感化作用。因此，幼兒園應(yīng)通過各種活動(dòng)深層次理解幼兒園的文化內(nèi)涵，通過“講教育故事”來闡述個(gè)人的價(jià)值觀念與幼兒園價(jià)值觀念的和諧統(tǒng)一，讓教育理念在教職工心中爛熟于心，明白幼兒園倡導(dǎo)的是什么，反對(duì)的是什么，什么事情值得做，什么事情不值得做。在踐行幼兒園文化理念的過程中，要及時(shí)挖掘閃光行為，在全體教職工大會(huì)上進(jìn)行表揚(yáng)，講述他們的優(yōu)秀故事。同時(shí)通過領(lǐng)導(dǎo)與教師的談心、教師與教師的談心、網(wǎng)上的溫馨提示、博客交流等多種形式建立對(duì)話的平臺(tái)，推動(dòng)個(gè)人價(jià)值觀與幼兒園核心價(jià)值觀的最佳融合。

我們認(rèn)為，只有心靈自由的教師，才是富有激情和創(chuàng)造力的教師，其教育也必然是靈動(dòng)的，能抓住幼兒本性開展本真的教育，尊重的落實(shí)也就變得水到渠成了。

3.用心解讀幼兒的年齡特點(diǎn)

要真正做到“尊重幼兒需求”的教育理想，需要教師練就一雙慧眼，走近幼兒的心里，有一雙平視的眼睛，看得懂幼兒的需求。因此，可引導(dǎo)教師將自己與幼兒的“對(duì)話”寫下來，引導(dǎo)教師開博客，“練就慧眼，學(xué)會(huì)觀察，在教育的真實(shí)情境中寫博”，開展“博客沙龍”，成為寫作“明星”，展示他們的故事，發(fā)現(xiàn)幼兒的童真。以此引導(dǎo)教師關(guān)注幼兒的發(fā)展和成長，關(guān)注幼兒的需求，體會(huì)幼兒的喜、怒、哀、樂。解讀幼兒，能讓教師更加了解他們，擁有童真、童心。當(dāng)教師的“身心”真的蹲下來的時(shí)候，此時(shí)，幼兒的需求也便在其中得到了最好的尊重。

4.滿足幼兒對(duì)“四性”的渴求

遵循幼兒的需求，就要讓幼兒教育走出“教”的誤區(qū)，走近“玩”的天地。“玩中學(xué)、學(xué)中玩”就是對(duì)幼兒園教育教學(xué)最好的詮釋。《幼兒園工作規(guī)程》也指出，“幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，讓游戲成為幼兒童年生活中最美好的回憶。幼兒園的“四性”教育，可很好地滿足幼兒的天性需求。“情境性”，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以引發(fā)幼兒興趣和參與的情境，讓幼兒置身于一個(gè)特定的情境中，引起幼兒的情感體驗(yàn)，激活思維，使其積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。“游戲性”，即在組織幼兒的活動(dòng)過程中，將幼兒最喜歡的游戲貫穿其中，以游戲?yàn)檩d體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，獲得最佳的教學(xué)效果。“體驗(yàn)性”，即讓幼兒通過自己的眼、鼻、耳、手等身體各種感官多方面去感受感悟，從而建構(gòu)概念和知識(shí)的一種方法。“操作性”，即讓幼兒在動(dòng)手操作的過程中開展學(xué)習(xí)，在擺弄材料的過程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，獲得知識(shí)，提高動(dòng)手能力和解決問題的能力。

5.用彈性來滿足幼兒的需要

所謂“彈性”，是指作為幼兒園，要給教師彈性組織活動(dòng)的權(quán)力，給予教師的一日生活作息安排不宜過分細(xì)化，而應(yīng)粗線條式；同時(shí)也指教師在組織幼兒活動(dòng)中，要根據(jù)幼兒對(duì)活動(dòng)的反應(yīng)做出靈活的調(diào)控，滿足幼兒延長活動(dòng)時(shí)間的需要，在面對(duì)幼兒生成活動(dòng)的時(shí)候，教師要善于診斷，對(duì)有價(jià)值的而且是大部分幼兒的需求，要及時(shí)滿足。與此同時(shí)，對(duì)于個(gè)別幼兒的需求，也要靈活給予滿足，即便不能及時(shí)做出反應(yīng)，也要事后進(jìn)行“補(bǔ)救性”回應(yīng)，如此才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒需求的尊重。

總之，要給幼兒一個(gè)快樂幸福的童年生活，作為幼教工作者，就要從尊重幼兒的需要入手，用一種兒童的眼光去看待幼兒身上發(fā)生的一切，用適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)去激發(fā)他們的靈性，用一種彈性的思維來滿足幼兒個(gè)性化的需要。我們覺得，幼兒若能擁有這樣的教師，那么他們的童年生活就一定會(huì)是快樂的，童年的記憶也一定會(huì)成為幼兒最為寶貴的財(cái)富。

尊重孩子的老師就是尊重孩子的未來篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好!今天我演講的題目是——尊重學(xué)生，友愛無限!《荀子》教誨我們：仁者必敬人。清代書畫家、政治家劉墉也說過：“幫助人，給予對(duì)方最高的尊重。這是助人的藝術(shù)，也是仁愛的情操。”冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)。”從這些話語中，我領(lǐng)悟到：教育其實(shí)就是一種仁愛的藝術(shù)，就是一種尊重。尊重學(xué)生，老師要扮演好四種角色：學(xué)習(xí)上的良師益友、生活中的愛心天使、感情驛站的知心朋友、游戲活動(dòng)的快樂伙伴。

一轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)走上教師崗位一年了，在這短短的時(shí)期，有彷徨過、哭泣過、微笑過、感動(dòng)過，甚至懷疑自己能否勝任教師崗位。經(jīng)過不斷的嘗試，可又接二連三地陷入困境，不斷地失敗，又不斷地總結(jié)分析，我終于找到了教師工作中最重要的東西，那就是一顆尊重學(xué)生的心。友愛就是對(duì)學(xué)生最好的尊重，就好比寒冷的冬天朋友送來的一雙溫暖的手套，那是友愛貯存已久的光芒，一經(jīng)散發(fā)便不可停止。教師對(duì)學(xué)生哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句親切的話語，都會(huì)讓學(xué)生備受鼓舞，獲得無窮的信心。我時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，在學(xué)校，我就是這些學(xué)生的朋友，我既有責(zé)任和義務(wù)教他們知識(shí)，更有責(zé)任和義務(wù)教他們做一個(gè)道德高尚、品行端正的人。于是，我試著站在學(xué)生的角度來考慮問題，用一顆待生如友的心面對(duì)和學(xué)生在一起的每一天。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，我會(huì)關(guān)切地問他們?cè)?當(dāng)學(xué)生失落時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們;當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我會(huì)熱情的幫助他們。

課堂上，我把愛鑲在舉手投足間，嵌在一顰一笑中，給他們一張微笑的臉，讓他們時(shí)刻感受到信任與鼓舞。記得有次學(xué)生拿著一道題目來問我，我耐心地講給他聽，聽完他說：“老師你真棒!”我笑了，頭一次聽到學(xué)生對(duì)我的贊美。接著他又說：“老師你笑起來的樣子真好看，我喜歡看老師對(duì)我笑。我可以感受到溫暖與信任，也感受到自己在不斷地進(jìn)步。”很質(zhì)樸的話，卻讓我感動(dòng)不已。我發(fā)現(xiàn)只要對(duì)學(xué)生尊重時(shí)刻抱著一顆友愛的心就能得到學(xué)生的愛戴。下課后，我把自己變成一個(gè)幽默的朋友。孩子們臉上的笑容多了，和我的交流多了，偷偷放到桌上的零食多了??

尊重學(xué)生的方式還有很多種，生活中一個(gè)慈祥的微笑，一個(gè)贊許的目光，一句親切的話語，一條作業(yè)的批語，都會(huì)在學(xué)生心中激起小小的漣漪。“你，過去把門關(guān)上;你，上來把黑板擦干凈!??”這樣的話語在校園里隨處可以聽到。不用想，這一定是老師在跟學(xué)生說話。只因?yàn)槲覀兩钚挪灰疲瑢W(xué)生們會(huì)乖乖地照我們的指令去執(zhí)行。如果我們用平和的語言再試試：“孩子，請(qǐng)你把門關(guān)上，好么?你能幫我把黑板擦干凈么?謝謝!”我們的學(xué)生同樣一定會(huì)去做，但心情會(huì)不會(huì)不一樣呢?尊重是一顆給人溫暖的舒心丸，是一種力求完善的動(dòng)力，更是高尚師魂的源泉。我們還有什么理由不獻(xiàn)出更多的關(guān)愛，來塑造更多的孩子美好的心靈呢?尊重學(xué)生最重要的是要讀懂他們，學(xué)生猶如一首詩，春風(fēng)般的溫柔，夏雨般的朦朧，秋意般的可人，冬雪般的潔白。柔如水，輕若風(fēng)，若想尋找綠林草趣，化冰為水的柳條般的情感，不妨走入這首詩里來。自然學(xué)生也有理不清、訴不完的心事。一次我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生精神狀態(tài)不佳，成績有退步，找他談心得知他因?yàn)楦老嗵幉蝗谇⒍艿搅死_，想主動(dòng)道歉又不好意思開口，一直處于尷尬的狀態(tài)。在我的開導(dǎo)下他倆和好如初了。平常我很樂意傾聽學(xué)生的心事，他們也愿意跟我交流。

一次課外活動(dòng)，我和學(xué)生們一起玩丟手絹的游戲。宣布游戲規(guī)則后，大家都迅速蹲好圍成一圈。我一邊唱著歌一邊觀察著孩子們臉上的神情，從他們?nèi)炭〔唤目蓯鄣臉幼游铱梢耘袛嗍纸伇粊G在了我身后，為了配合孩子們我假裝什么都不知道。最后我神情地為他們演唱了一首歌，在一片歡聲笑語中結(jié)束了游戲。其實(shí)豐富學(xué)生的課余生活帶領(lǐng)他們做一些有意義的活動(dòng)很簡單，大家所熟知的一些趣味活動(dòng)，比如“捷足先登”、“穿針引線”、“同心協(xié)力”、“趣味投籃”、“盲人指路”等都可以喝學(xué)生一起分享，做他們的游戲玩伴。

是的，作為一名教師，我們沒有悠閑自在的舒適和安逸，沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，更沒有顯赫一時(shí)的名聲和榮譽(yù)。但是，當(dāng)我們面對(duì)孩子們純真的眼神流露著對(duì)知識(shí)的渴求時(shí)，當(dāng)我們看到孩子們寫著對(duì)老師的無限信賴時(shí)，甚至當(dāng)看到孩子們因我們的努力而取得哪怕是一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步時(shí)，我想，在那時(shí)，我才更真正領(lǐng)會(huì)“教師”二字所蘊(yùn)藏的豐富的內(nèi)涵，才真正明白“教師”二字所包含的深重的責(zé)任。如果一滴水可以反射太陽的光輝，那么一顆真心就可以傳遞關(guān)愛的溫暖，就可以表達(dá)對(duì)學(xué)生尊重的心懷。

短短的教書生涯，雖然辛苦、平淡，雖然沒有轟轟烈烈的場(chǎng)面，也沒有驚天動(dòng)地的業(yè)績。可我體驗(yàn)到了人生最大的幸福。我在心底默默承諾，今生不為別的，就為這些天真無邪的學(xué)生，我也要把工作做好。用責(zé)任、愛心尊重學(xué)生，用智慧、文化啟迪學(xué)生，用激情、美德感染學(xué)生，要以平等、誠摯、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生建立平等、合作、友好的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友。以優(yōu)良的師德師風(fēng)踐行教書育人的偉大使命。尊重學(xué)生，友愛無限!

謝謝大家!