作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大數的認識教案篇一

信息：是個六位數

它的最高位上數字是9

它的十萬位上的數字是5

它的千位上數字比百位上數字多2。

你能根據給出的信息猜出它的價錢嗎？先獨立完成，再同桌商量商量，說說你的想法，比一比，誰猜得準！（反饋）

45764576078007800097540000100000000

把你的想法和同桌說一說

大數的認識教案篇二

2、“做一做”的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。2億以內數的讀法的練習教學內容：練習一的：3-5題。

教學目標：

1、進一步了解億以內數的計數單位和數位及其意義。

2、熟練地掌握億以內數的讀法。教學重點：正確熟練地讀出億以內的數。

教學難點：了解計數單位和數位的意義。

教具準備：小黑板、投影片、數位順序表。

教學過程：

教學內容復習億以內數的讀法

1、誰能說出億以內數的計數單位和數位？

2、億以內的數位是怎樣分級的？

3、小黑板出示：讀出下列各數。326801458005205000（要求：說出萬級和個級上各有什么數，分別讀作什么，然后再合起來讀）

1、學生說出計數單位和相對應的數位。

2、學生說出個級和萬級。

1、學生先討論再回答：72650中2在千位上，表示2個千；5624500中2在萬位上，表示2個萬；2845000中2在百萬位上，表示2個百萬。

2、學生討論回答。

鞏固練習

1、小黑板出示：讀出下列各數40500009008300038000400

2、投影出示：

（1）56850549是（）位數，最高位是（）位，從左往右起，5分別表示（）請讀出萬級上的數。

（2）在54后添（）個0，這個數是五十四萬。在63后添（）個0，這個數是六千三百萬。要把12345變成一千二百三十四萬，應該（）。在96中間添（）個0，這個數才是九百萬零六。

3、游戲：用0、1、3、5、7組成四個不同的五位數，再讀出來。

1、學生先分級再讀數。40500009008300038000400

2、學生先分小組回答然后全班交流。

3、同桌兩人組成數，另一人讀數。

大數的認識教案篇三

1、使學生在已有知識基礎上，掌握億以內數的寫法，能根據數級正確地寫出億以內的數。

2、在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數的寫法，培養遷移能力。

3、感受大數在日常生活中的應用，體會大數的用途，培養數感。

億以內數的寫法。

億以內中間和末尾有0的數的寫法。

課件

一、情境創設，揭示課題

（一）復習萬以內數的寫法

1、課件出示信息

（1）長江是亞洲第一大河，全長六千三百九十七米。

（2）蛟龍號載人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。

（3）世界現有哺乳動物20個，四千零一十種。

（4）用肉眼能看到的星星大約有七千顆

2、師:從圖中你了解到了哪些信息？

3、師:這些信息中有一些數據，你能寫出來嗎？

4、師:想一想，萬以內的數怎么寫？（從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。）

（二）點明課題

1、課件出示:北京大鐘寺的永樂大鐘的內外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。

2、師:這里還有一條信息，讀一讀，“二十三萬零一百八十四”怎么寫呢？今天我們就來學習億以內數的寫法。

二、探究新知

（一）寫數:二十三萬零一百八十四

1、師:你能寫出信息中的這個數嗎？試一試。(230184)

（2）師:你是怎么寫這個數的？說說你的想法。

學生可能有兩種方法:

方法一:先寫出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。

方法二:按級寫數，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

4、師:看來，大家都關注到了“萬”字，它有什么特別之處？（萬級上的數表示多少萬，“萬”字前面的數在萬級，萬字后面的數在個級）

5、小結:

（1）師:看來，“萬”字真的很重要，我們可以把它圈出來?！岸f”說明23在萬級，就在萬級上寫23，184就寫在個級上。

（2）師:萬級上的23怎么寫？（與以前寫23一樣）

（3）師:寫個級上的數時要注意什么？（千位上一個單位也沒有，就在千位上寫0）

教師邊講邊對著數位表板書。

5、師:我們寫得對不對呢？應該檢查一下，怎么查？

學生可能有不同的方法，如:

方法一:把寫出的數讀一讀，與要寫的數對照進行檢查；

方法二:把數再寫一遍，看兩遍寫的是否一樣。

（二）寫其他三個數

1、課件出示:十萬二千三百四十五 三百零二萬六千 二千零四十萬零七百

2、師:這幾個數怎么寫呢？試一試，這些數位數比較多，注意檢查。

3、師:說說你是怎么寫的。（圈出“萬”字，“萬”字前面的數寫在萬級，“萬”字后面的數寫在個級）

十萬二千三百四十五 寫作:102345

三百零二萬六千 寫作:3026000

二千零四十萬零七百 寫作:20400700

4、補充:五萬零三

師:這個數會寫嗎？

問:五萬零三，只有一個零，為什么大家寫出了三個0?

師:寫數與讀數不同，讀數是每級中間或級首有一個0或連續有幾個0，都只讀一個零，而寫數正好相反，要把讀出來的零還原回去，數中雖然只讀出了一個零，但實際上這個數的千位、百位和個位上都是一個單位也沒有，所以這三個數位上都應寫0。

（三）總結寫法法

1、小組討論:含有兩級的數怎么寫？

2、匯報:

（1）先寫（ 萬 ）級，再寫（ 個 ）級；

（2）哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫（ 0 ）。

三、鞏固練習

（一）基本練習

1、練習:做一做

2、教材第8頁第4題

（1）師:沒有數位順序表了，你能準確地寫出這些數嗎？試一試。

（2）師:說說你是怎么寫的？有什么好方法？

學生可能會有不同的方法，如:

方法一:自己寫數位；

方法二:先確定是幾位數，畫小橫線確定數位；

方法三:邊寫邊分級

無論學生采用哪種方法都應給予肯定。

（4）師:我們可以邊寫邊分，就相當于數中的“萬”字。

3、寫出由下面各數組成的數。

(1)3個千萬、5個十萬、6個百

（2）四百萬、八十萬、五萬和三千

問:這些數是多少？你有好方法嗎？（可以用剛才的方法一或方法二）

大數的認識教案篇四

1、本節課對多位數的認識這部分知識進行整理和復習。

板書課題：復習多位數的認識

2、打開數學書看第一單元的內容，看看本單元都學習了哪些內容？

哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？

老師指導并歸納，總結在黑板上。

問：你認為本單元哪些內容比較難？你最容易出錯？

大數的認識教案篇五

2、掌握數位順序表及數位分級，為以后學習讀數和寫數打下基礎；

3、能正確地說出每個數位上的數字的含義；

熟記數位順序表和有關計數單位的知識，明白每個數位上數字的含義、

一、情境創設，提出學習目標。

（一）師：這天，老師給大家帶來了一個故事，題目叫《青年的財富》，想聽嗎

（生）：想

師：故事中也有數學信息哦，看誰的耳朵靈！

有一個青年總是抱怨自己時運不濟發不了財，終日愁眉不展、這天，在他無意中遇到一個須發俱白的老人，老人見他愁容滿面，于是問到：“年輕人，你為什么這樣不開心？”

“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說。

老人由衷地說：“窮？你很富有?。　?/p>

年輕人問道：“富有？我怎樣不明白？這從何說起？”

假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問道。

“不愿意，”年輕人肯定地回答。

“給你100萬讓你立刻變成80歲的老人，你愿意嗎？”

（師：小朋友們，你說年輕人愿意嗎？）“不愿意”！

“用1000萬來換取你的生命，你愿意嗎？”“當然不！”

“這就對了。你已經有超過1000萬的財富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。

親愛的同學，如果此刻用1億元換走你的爸爸媽媽，你們愿意嗎？

（生）：不愿意。

師：是?。】磥砦覀兊纳透改甘嵌嗝吹恼滟F啊，用再多的錢也是換不來的，我們必須要珍惜生命。

師：故事講完了，你聽到了哪些數學信息？

生：80、1000、100萬、1000萬、1億等

（師適當表揚：真是個善于傾聽的好孩子！你聽得真仔細！……）

（預設）學生舉例。

生1：中國的人口有13億多、

師：對，你了解得真多！

生2：房價和車價等

師：是的，你很會選取信息、

師：看來大數在生活中的應用是廣泛，這天就來學習有關大數的知識、（揭示課題：認識大數）

（二）想一想：你們想明白什么有關大數的數學知識？（提出學習目標）

1、計數單位的認識，計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2、學習每個數位上的數字的含義。

3、掌握數位順序表

二、交流互動，展示學習成果。

1、學生自學例1、做一做。

2、學習小組互相幫忙、質疑問難。（教師相機進行指導，收集學生的學習信息，引導小組內的學生進行相互交流、相互質疑、相互幫忙、相互探討）

3、小組展示、全班交流，激發沖突。

（1）各小組分別展示自己的學習成果。

（2）全班交流、激發沖突。

a：個、十、百、千、萬是計數單位，十萬、百萬、千萬、億也是計數單位。

b：我們明白了每相仿兩個計數單位之間的`進率都是十（因為十個一是十、十個十是一百、十個百是一千、十個千是一萬、十個萬是十萬、十個十萬是百萬、十個百萬是千萬、十個千萬是一億）

c：數位與計數單位之間的聯系與區別。

d：一個數還能夠分成個級、萬級、億級。

e：我們認識了數位順序表。

f：每個數位上的數表示的好處不一樣。

（3）教師相機引導學生質疑、激發沖突。

a：你是怎樣區分數位與計數單位的？

師：大家已經明白計數單位和相鄰兩個計數單位之間的進率是十。計數單位所占的位置，就象你們在教室里有座位，到電影院去看電影，要買票買個座位（如果不安排座位會怎樣？）每個計數單位所占的位置就是它們的數位。

b；從數位順序表中我們能獲得哪些數學知識？

c；為什么每個數位上的數表示的好處不一樣？

（4）學生自由提問質疑、激發沖突。

三、檢測學習成效。

（一）決定題（用手勢表示）

1、從右邊起，第九位是千萬位。（）

2、萬、十萬、百萬、千萬是計數單位。（）

3、十萬里有10個千。（）

（二）填空：（獨立完成，再校對）

1、千萬位的右邊一位是（），左邊一位是（）。

2、10個十萬是（），1億里有10個（）。

3、２０９１８３７是一個（）位數，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。

四、拓展知識外延

1、猜數

（創設情境：前幾天，王叔叔買了一套房），它的價錢是下面幾個數中的一個，

信息：是個六位數

它的最高位上數字是9

它的十萬位上的數字是5

它的千位上數字比百位上數字多2。

你能根據給出的信息猜出它的價錢嗎？先獨立完成，再同桌商量商量，說說你的想法，比一比，誰猜得準！（反饋）

把你的想法和同桌說一說

3、預習億以內數的讀法

大數的認識教案篇六

教學目標：

1.能夠根據數級正確地讀、寫億以上的數。

2.在探究億以上數的讀寫方法的過程中，培養學生類比遷移能力。

3.在現實情境中，感受大數在日常生活中的廣泛應用，進一步體驗數學的應用價值，培養學生對數學的興趣和良好情感。

教學重點：

億以上數的讀寫方法。

教學難點：

有0的數的讀寫。

教學準備：

課件

教學過程：

一、復習引入

（一）復習舊知

1.讀出下面的畫橫線的數。

師：怎么讀億以內的數？

2.寫出下面畫橫線的數。

師：怎么寫億以內數的數？

（二）導入新課

師：我們已經學過了億以內數的讀寫法，但我們的生活中不是只有億以內的數，還有億以上的數（課件出示），這么大的數該怎么讀怎么寫呢？這節課我們就來學習。

二、探究新知

（一）億以上數的讀法

1.課件出示例圖

2.師：試著讀一讀這些數。（七十億、一百億四千萬二千萬、四千零三億零五百萬）

3.小結

（1）師：再讀這些數，邊讀邊想，你是怎么讀出每一級上的數的。（萬級和億級上的數都按照個級的讀法讀，末尾加一個“萬”字或“億”字）

（2）讀出下面的數。

（3）師：這三個數中每個數都有很多的0，哪些0讀了哪些0沒讀？

（4）師：綜合大家所說，想一想億以上的數怎么讀？

4.練習：做一做

師：在數位順序表中的數你會讀，沒有數位順序表，怎么辦？（分級）

師：讀出這些數。

（二）億以上數的寫法

1.課件出示

三億　三十億九千萬七千零三億零二十萬

2.師：試著寫出這些數。（300000000、3090000000、70030020xx00）

3.師：說說是怎么寫的。

三億，先找億字，三億在億級上寫3，其他位上都是0。

三十億九千萬，先找億字和萬字，三十億在億級上寫30，九千萬在萬級上寫9000，個級上全是0。

七千零三億零二十萬，先找億字和萬字，七千零三億在億級上寫7003，二十萬在萬級上寫20，其他位上都是0。

4.師：怎樣寫億以上的數？

5.練習：做一做第1、2題

（三）讀寫法比較

1.師：比較讀數和寫數的方法，有什么相同和不同？

相同：從高級起，按級讀數、寫數

不同：讀數時，每級末尾不管有幾個0都不讀，其他位上有一個或連續有幾個0，都只讀一個零。寫數時，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0”。

2.師：無論讀數還是寫數都離不開數級，讀數時要先分級按級讀，寫數時要抓重點字來按級寫。寫數與讀數相反，讀數時，每級末尾的0不讀和其他位上連續有幾個0都只讀一個零，可在寫數時，要把這些隱藏起來的0全部還原回去。有時題目里沒有看到“零”字，寫數時卻寫了一串，比如三億，有時，明明只看到一個“零”字，寫數時卻寫了幾個，如七千零三億零二十萬。所以，讀數時要注意0讀還是不讀，讀幾個的問題，寫數時要注意在哪兒寫0，寫幾個0。

三、知識運用

1.教材第22頁第4、5、6題

2.讀數游戲

（1）你寫出一個數我們讀。

（2）根據學生寫的，要求他們適當調整0的位置，使0不讀出來，或讀出一個、兩個……

大數的認識教案篇七

1、知識與技能：通過自學，使學生了解測量土地時常用的面積單位公頃和平方千米，知道并理解公頃、平方千米與平方米之間的進率，會進行簡單的計算。

2、過程與方法：通過自主學習、合作交流，培養學生的自學能力。

3、情感態度與價值觀：激發學習興趣，體會生活中處處有數學。

【教學重點】會進行簡單計算

【教學難點】理解公頃、平方千米與平方米之間的進率

【教學準備】多媒體課件。

【教學流程】

一、談話導入(3分)

你們去過鳥巢嗎?你知道它的占地面積是多少嗎?

測量土地的面積，可以用“公頃”作單位。板書課題：公頃

二、自主學習(5分)

1、學生自主學習教材34頁例1。

(1)了解邊長是100米的正方形面積是1公頃。

(2)在操場上量出邊長是10米的正方形，看看它的面積有多大。( )塊這么大是1公頃。

2、學生自主學習教材35頁例2。

(1)了解計量比較大的土地面積，常用“平方千米”作單位。

(2)了解邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。

(3)1平方千米=1000000平方米=100公頃

3、嘗試訓練：“鳥巢”的占地面積約為20公頃，( )個“鳥巢”面積約為1平方千米。

4、學生匯報交流。

5、教師強調并小結。

三、自主練習(8分)

師：通過剛才的自學，同學們已經初步掌握了本節課的知識，下面我們來進行自主練習，看誰把今天的知識學的最好，最棒!

1、填空。

7公頃=( )平方米 60000平方米=( )公頃

2、教科書36頁練習六第3題。

2、小組匯報。(抽簽匯報，可以選擇口頭展示或黑板展示等)

3、教師強調小結。

四、當堂檢測(發試卷)

師：同學們，我們再接再厲，用最好的成績來結束今天的學習，好嗎?那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確!

五、評價總結(4分)

1、教師面批3人左右，然后小組內交流答案，自批，統計正確率;

2、小組匯報完成情況。

3、教師總結錯題的類型，再次精講。

4、學生談收獲和自我評價。

大數的認識教案篇八

1、進一步復習鞏固數位順序表，億以內數的讀法和寫法，數的大小比較和數的改寫。

2、培養學生歸納整理的能力。

3、結合練習素材培養學生的數感。

4、通過情景，培養學生保護大自然的意識。

進一步復習鞏固億以內數的讀法和寫法，數的大小比較和數的改寫。

結合練習素材培養學生的數感。

多媒體設備、知識卡片。

這些數都是萬以上的大數，這節課我們就一起對《大數的認識》這一單元進行整理和復習。

設計意圖：用學生熟悉的情景引出大數讀寫的復習，有助于激發學生的徐希興趣，同時也使學生能夠明白數學本身就是生活。

1.制作數位順序表

預設：讀數、寫數、數的大小比較、數的改寫……

（師把知識卡片貼在黑板上）

請同學們把自己手中的卡片仔細看一看，我們數位順序表分三部分，首先請這三位同學到前面來。然后請其他同學分別給其他卡片找到它們的家。然后請同學們一起把卡片貼到黑板上，貼的時候說一說我貼的是什么？表示什么？如：我貼的是數位萬，這個位置上的數表示幾萬；我貼的是計數單位萬，上面的數表示幾個萬等。

設計意圖：讓學生自己動手制作數位順序表，這既是對知識的復習，又把拼圖游戲融入其中，在復習知識的同時，充分激起學生興趣。

2.大數讀、寫復習

下面我們將剛才這些數寫到數位順序表里讀一讀和寫一寫吧！

(1)請同學們把上面的數放在數位順序表上讀出來。

20000000讀作：

23420000讀作：

(2)請同學們把上面的數放在數位順序表上寫出來。

二千三百四十二萬一千零五，寫作：

二千九百二十六萬六千二百零一，寫作：

思考與總結；請你說一說怎樣讀一個數？怎樣寫一個數？讀數和寫數應該注意什么？

重點思考：脫離數位順序表，你會讀數和寫數嗎？（引導學生復習給數分級的方法）

設計意圖：主要是復習大數的讀寫方法，重點是讓學生學會給大數分級的方法，使學生學到不僅讀數要分級，寫數也要分級。

3.大小比較：

看到咸陽機場每年給這么多人提供服務，老師想起了老師所在的城市延安的二十里鋪機場。這里也有一組數據提供：2014年延安旅客吞吐量185000萬人次。

你能比較一下咸陽機場和延安機場2014年的旅客吞吐量的大小嗎？咸陽機場2013年和2014年的旅客吞吐量那個大呢？自己試一試吧！

比較：29266201和185000

23421005和29260251

思考與總結；請你嘗試總結一下如何比較兩個數的大??？

設計意圖：通過延安和咸陽機場的吞吐量比較，讓學生復習大叔比較大小的兩種方法，激發學生的自豪感。

4.大數改寫與近似數

你能把咸陽機場2012年到2014年的旅客吞吐量改寫成萬做單位的數嗎？

改寫：20000000改寫：

23420000改寫：

23421005改寫：

29260251改寫：

思考與總結；請你嘗試總結一下大數改寫的方法，并提醒一下你的伙伴應該注意什么？

設計意圖：依然通過飛機場的情景數據進行大數的改寫及近似數的復習，使學生認識到生活中的近似數。

5.構建網絡

同學們，剛才我們回顧的是本單元的重點知識，除了這些，在本單元我們還學習了哪些知識？（板書：知識）同學們一起想一想。

預設：數位順序表、十進制計數法、自然數、計算工具。

（老師把知識卡片貼在黑板上）

預設：古人在數物體個數的過程中產生了數，這些數就是？（生：自然數。）一個物體也沒有，用什么數表示？（生：“0”。）所以最小的自然數是幾？（生：“0”）隨著物體個數的增加，對應的自然數也越來越大，有沒有最大的自然數？（生：沒有。）二年級我們已經認識了萬以內的數，這一單元又認識了大數，即萬以上的數。無論數大還是小，讀寫的順序都是？（生：從最高位開始。）比較大小都要先看位數多少，如果位數相同，從？（生：最高位比起。）同學們，萬以上的大數，位數比較多，有時為了讀寫方便，可以根據需要把這個數進行？（生：改寫。）如果你在數的讀寫、比較大小、改寫過程中還存在小困難，不要緊，你可以繼續使用數位順序表這個法寶。想一想，數位順序表中整理了哪三大部分內容？（數位、計數單位、數級）每相鄰兩個計數單位之間的進率都是？（十）這種計數方法叫做？（十進制計數法）

這樣，我們把這些知識在找聯系的過程中，整理成了一個網絡，（板書：網絡。）在這個知識網絡之外，認識計算工具、體會一億有多大等這些知識，使我們對數的認識更全面、更豐富。

設計意圖：進行單元知識體系建立，使學生零散的知識系統化。

1.火眼金睛

（1）讀11011000時一個0也不讀。（）

（2）萬位、十萬位、百萬位，千萬位是四個計數單位。（）

（3）在數字3和4之間填上7個0就組成了三億零四。（）

（4）一個數四舍后是5萬，這個數最大是54000。（）

2.猜商品價格

小明同學家買樓房了，樓房的價格是個六位數，它的最高位是1，它的萬位是2，百位上是最大的一位數，它的千位上比百位上少2，其他各位都是0.

學生介紹方法，強調數位順序表的應用。

3.超級小英雄闖關

用5、3、9、6和4個0按要求寫數

（1）、最接近10億的數

（2）、最接近9億的數

（3）一個0也不讀的最大的數

（4）四個0都讀的最小數

設計意圖：及時進行鞏固和小結，使學生進一步鞏固復習的知識

這節課我們一起對《大數的認識》這一單元進行了整理和復習，歸納整理是數學學習的一種方法，同學們以后可以自己學著用大括號，箭頭或者是樹狀圖等將知識按照一定的聯系進行整理。這節課同學們表現的都非常不錯，讓我感受到了咱們咸陽子校小朋友們的熱情！好，這節課就上到這里，下課！

每位同學完成一張單元知識體系整理的數學小報。

學而不思則罔，思而不學則殆。為大家整理的13篇大數的認識教學設計匯總小學數學教案大數的認識到這里就結束了，希望可以幫助您更好的寫作大數的認識教案。