在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學教師讀書心得教育智慧從哪里來篇一

第一段：引言（120字）

讀書是一種思想交流的方式，無論是吸取知識，還是感受作者的情感，都能夠豐富自己的教學理念和教學方法。南京小學教師們深知讀書的重要性，并積極參與各種讀書活動。在接下來的文章中，我將分享一些南京小學教師們在讀書過程中的心得體會。

第二段：閱讀開拓視野（240字）

讀書不僅可以豐富教師的知識儲備，還能拓寬教師的視野。南京小學教師們在閱讀中，有意識地選擇了一些關于教育、心理學等方面的書籍。通過深入閱讀，他們發現教育不僅僅是知識的灌輸，更是培養學生思考能力和解決問題能力。通過理論知識的學習，教師們得以重新審視自己的教學方式，引入更多的互動性和創造性，以滿足學生發展的需要。

第三段：閱讀提高教學技能（240字）

無論是工具書、專業書籍，還是教學經驗總結，南京小學教師們通過讀書不斷提高自己的教學技能。他們發現，教學技能的提升需要不斷的學習和實踐。通過讀書，他們不僅積累了更多的教學方法，還學習到如何調動學生積極性的策略，如何巧妙處理學生間的關系等。這些新的教學技能為他們的教學工作提供了更多的可能性，使他們更加自信地應對各種教育挑戰。

第四段：閱讀提升個人素養（240字）

閱讀對于教師的個人素養提升有著巨大的作用，南京小學教師們深深地體會到了這一點。通過閱讀，他們欣賞到了優秀的文學作品、哲學思考和傳世之作。這些作品不僅開拓了他們的眼界，也提升了他們的情感世界。教師要有足夠的情感和人文素養，才能更好地引導學生的思考和成長。閱讀讓教師們更加理解人性，掌握情感表達的技巧，讓他們更有涵養地與學生互動，更能感受到學生內心的變化。

第五段：結語（360字）

通過閱讀，南京小學教師們不僅拓寬了自己的視野，提高了教學技能，還提升了個人素養。正如陶淵明所說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。教師讀書不僅僅是為了提高自己，更是為了更好地服務學生，為了讓學生擁有更廣闊的視野和更深厚的素養。在今后的教學實踐中，南京小學教師們將繼續堅持讀書，不斷提升自己，在為學生教育事業貢獻自己的智慧和力量的同時，也不斷豐富了自己的人生價值。通過讀書，教師們在學習中成長，在成長中更好地影響著學生成長。讓我們共同期待，南京小學教師們讀書心得的持續分享，為教育事業的光輝未來貢獻自己的一份力量。

小學教師讀書心得教育智慧從哪里來篇二

讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!

啟示一:童心是師愛的源泉

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。

啟示二:沒有愛，便沒有教育

李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流。“愛”是李鎮西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎?我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎?我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。當學生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解:

愛，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。

愛，“不應是居高臨下的‘平易近人’，而是發自肺腑的對朋友的愛”。

愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。

愛，也不應是對學生的縱容，而是“必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”。

愛，不只是關心學生的學習、生活、身體，而是要“善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界“學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、一起欣喜”。

愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。

愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。

愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。

小學教師讀書心得3

小學教師讀書心得教育智慧從哪里來篇三

隨著教育進一步深化，現在的孩子學習的壓力逐漸加大，這也讓教師們更加重視教育的意義。我在教學的過程中不斷感受到讀書的重要性，同時也從生活中汲取營養，為我教育工作提供了不少啟示。下面是我對于教育讀書的一些心得體會，希望能對大家有所幫助。

一、

讀書可以開闊眼界。教師們除了需要掌握本專業知識，也要時時了解社會最新的動態與變化，而通過讀書可以更好的完成這個任務。不僅如此，讀書還能幫助我們拓展思維的廣度和深度。一些名家的作品可以讓我們更好的了解世界和自己，更好的理解和關懷孩子。正如陀思妥耶夫斯基所說，“人生的意義，在于努力地認識真理，自由地生命享受自由，樂府無量又永久”。因此，我們需要提高自己的綜合素質，才能給予孩子們更好的世界觀、價值觀。

二、

讀書可以被啟迪靈魂。教育工作需要智力和情感的投入，而讀書是一個很好的實現方式。當我們在讀書中領略到作家對人生、世界以及愛情等方面的理解，也就把我們的精神關注點轉移到了心靈的深處。例如，阿瑟·米勒關于人身自由的探索、“靴子”等作品，都很好的讓我了解到自由主義思想對人類的意義。另外，沉著、自信和理性的思維態度，同樣可以在一些心靈鳥瞰圖的作品中體現出來，例如普希金的《惡魔》、以及王小波的《黃金時代》等作品。

三、

讀書可以總結啟示。自己教育工作中常常也會遇到一些難點和問題，通過閱讀學習之后，我們可以將所獲得的經驗與教學情境結合起來進行思考、比較和綜合，并得到一些創新的教學方法和思路。例如，周炳耀在自己的《國文教育課程》一書中就提出了目標導向的教育是否不僅需要考慮將知識傳遞給學生，也應該為孩子們的綜合素質教育提供更多的支持和幫助。

四、

讀書可以提高教學能力。讀書不只是華麗的言辭排比或者文字游戲，《故事評點》、深度性質說明的教材，也往往需要教師用更專業的方法授課伊胡。因此，在教學的過程中，教師在自己的課堂上提供不同的思考和觀察角度，并為學生提供有關教材和課程細節方面的指導，就是另一個通過讀書提高教學能力的方法。

五、

讀書可以加強團隊協作。教育工作往往需要老師之間的協作和配合，而此時讀書可以發揮重要的作用。教師們經常可以通過讀一本有關教育方面的書籍，與其他老師進行討論，推廣教育中的一些最佳做法。此外，老師們閱讀到同一本書，也可以更好地理解大家共同關心的事情，對于形成團隊合作心態也有很大的幫助。

總之，教育讀書是提高自身綜合素質的重要手段，指示我們走進心靈深處、開闊視野、總結經驗，以及提高教學能力。每一個老師都應該認真進行自我提高，閱讀良好教育讀物，不斷完善自己的教學策略，為孩子的健康成長貢獻出自己的一份力量。

小學教師讀書心得教育智慧從哪里來篇四

翻開這本書的目錄，就深深的吸引我們想讀下去。因為，其中的問題就是自己的問題、同事的問題、朋友的問題、親戚的問題、周圍人的問題，正愁無解呢。如：怎樣才能成為快樂主義者？人到中年如何減壓？我很敏感？怎樣說“不”？怎樣才能把女人看透？男友的網上情人？婆媳自然是天敵？婚外情感需求？斬斷依戀？……其中許多內容是涉及親密關系的，使人們想探求但又無法說出口的夫妻情感、親密、婚外情感等問題。心理學不做道德評判，只解決心理的問題。一些壓抑在內心的感受被表達出來，一些隱秘在內心深處的意識被理解和領悟，人們對自己的認識就會悄悄的發生改變。幸福也就由此開始。

怎樣讀書？是不是就是一個人靜靜的在讀，讀后就只有自知？當然這也算是一個模式。但家一起讀書(先分散自己靜靜的讀)，一起交流討論，互相陪伴更是一件快樂的事情。這就是團體的動力場。無論什么性格的人，其實都需要交流，所謂愛靜不喜歡說話的人只不過是沒有匹配的交流平臺和對象，一旦遇到“知己”同樣會滔滔不絕，享受人際互動的快樂。讀書組里一個人發言常備其他人插話，常常傳出爽朗的笑聲，輕松、熱烈的氣氛本身就是對內心世界的一份按摩。家很享受這種感覺。

心理世界存在與內心，和外部世界明顯不同。對同一個客觀存在的物體，經由人們描述就不一樣了，這是內心世界和外部世界的差別，外部世界是硬的，內心世界是軟的，不要以為你對現實的感受等同于別人的感受，差異是自然的。抹殺兩個世界的差異或不能很好的設立兩個世界的邊界，人們會陷入無窮無盡的煩惱之中。

個人對快樂的感受是：快樂或者說是樂快，人真正感覺強烈的快樂是較少的或瞬間即逝的，當你為實現一個目標孜孜以求時，實現目標的快樂就是那么短暫。

快樂更多的強度是淡淡的，他來源于心中的動力源讓自己有奔頭；他來源于有一個明晰的目標，引導自己充實過好每一天；他來源于對事物的好奇心產生的探索行為；他來源于人的某種價值觀的實現。

徐玉老師的座右銘“能者安邦治國，無能者善其身”，按照這句話的意思，絕多數人都是“無能者”，我們可以不追求事業成功，但可以善其身追求“生活成功”，“生活成功”對于我來說真是一個新鮮的概念。是啊，你可以沒有顯赫的官位，富足的金錢。但是，你只做一個普通人，“一簞食一瓢飲”享受天倫之樂，平平淡淡、順順利利、健健康康，這就是最的成功。我們可以把工作納入到生活的范疇，我們不追求成為教育家，但我們可以把自己的工作做的更好，因為這份工作是我們生存的前提，我們滿懷敬畏去對待它，去對待我們的學生，我們的教師，這本身就是一個“成功的福地”。

關于人際關系書中的心理學觀點是：不要對別人期望太多，也不要讓別人對你期望太多；保持適當的心理距離；學會社交技巧；必要的示弱。

陸蟻師的拓展發言“夸人的最高境界是夸事情”“直話灣說，冷冰冰的話要加熱了說”也不失為人際關系的技巧之一。

張春老師發言的“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”，是一種賢達之人的開闊境界，人們需要經歷磨難，風雨洗禮。這樣才可能到達“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，望天空云卷云舒”的高度。

張翠紅老師的發言“夫妻之間需要的只是一個邊界，不要傷者自己，也不要太傷者對方”，這無疑是一個理性和智慧的態度。

家庭的夫妻關系，相處模式(家務活分工)，類似這樣的話題，從來不會在學校組織的這樣一個相對“嚴肅”的場合討論，但在這個讀書小組里，家就可以快樂的介紹自己家庭關于夫妻對待家庭事務的態度和狀況。只要彼此接受，和諧就是硬道理的。

關于兩性關系，婚外情感這樣敏感的話題，我們的老師也能在這樣一個場合討論，我覺得這是一種坦然和陽光。中國人壓抑太多的東西，離婚率的持續增高，婚前性行為，婚外情的蔓延…這些現象說明了什么？我們撇開道德評判，這些應該說是一種壓抑或人性的釋放。當然作為這個社會不會支持婚外情等一些有害于家庭穩定和社會穩定的事情，但我們要正視它的存在。封建社會的“餓死事小，失節事”與現在的人性解放顯得格格不入。過去婦女的裹腳也是對人性的束縛。書中的觀點“你一輩子只可能在形式上愛一個人，但在內心的情感層面或精神層面你不可能只接受一個人”“情感專一是一種控制”

生命的存在是流動的，它會經歷許多階段，每個階段都會有每個階段的問題，我們不會因為小時候光過屁股就覺得一輩子丟人。學會跟往事干杯，過去的就過去了，活好目下是重要的。

本學期讀書活動就要結束了，我相信參與讀書的教師心理有所成長，學有所獲。至少我也是其中的一個受益者。

我祝愿家的是：幸福從“心”開始，幸福從“新”開始。

小學教師讀書心得教育智慧從哪里來篇五

古人有訓：立身以立學為本，立學以讀書為根。聯系自身工作，通過學習《小學教師專業標準》受益匪淺。受到很多啟發。結合《標準》談談我的體會。

教育部推出的《小學教師專業標準(試行)》是國家對我們小學教師專業素質的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規范，是引領小學教師專業發展的基本準則，是小學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。讀完《專業標準》，作為一名小學副校長，我真的應該細細品讀，嚴格要求自己，首先努力使自己成為一名名副其實的合格小學教師。

《標準》從四個領域對小學教師的專業理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業的專業性和獨特性，要求教師注重自身專業發展。第二，突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。這意味著，教師既要服務于小學生生命成長的需要，關心小學生的生命狀態，同時也關注小學生自身對生命的體驗和態度。第三，明確要求教師要積極創造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。外在環境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養性。《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當的，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。在“師德”中把“個人修養和行為”專門作為一個“領域”提出來，更加凸顯“個人修養和行為”的重要性。

我覺得這是《標準》中亮點中的亮點。教師是以心育心的職業，教師的言談舉止對學生產生潛移默化的作用。老師的個人修養就是一種教育的環境和教育資源，也是一種重要的教育手段，“親其師，信其道。”同時，《標準》中提出心理調試方面的要求：樂觀向上、熱情開朗、善于自我調節情緒，保持平和心態，這對我們的心理有極大的幫助。

通過學習，這些基本理念提升我們專業修養必備的準則，“學生為本”的理念讓我們立足學生實際，尊重學生，時時處處以人為本，遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，因材施教，組織和提供合適的教育活動，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。“師德為先”的理念指導我們熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。“能力為重”理念警示我們要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力;研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。“終身學習”的理念是讓我們學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法;優化知識結構，提高文化素養;具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。這四個基本理念，更堅定了我們專業信念，從我做起，做一個勤勤懇懇永不停歇的學習者。

在我仔細閱讀和理解基本內容后，讓我感受到我們肩上的任務是沉甸甸的重，它不光是對我們的職業提出了更高的要求，還規范了我們的教學行為，也為我們專業發展指明了清晰的方向，有了這些基本內容，在我們前行的道路上猶如多了一盞明燈，為我們導航，為我們指明前行的路。基本內容把理念與師德要求放在首位，一個師德有問題的教師怎能堪稱“以德育人的一代師表”?只有具備了良好師德和專業理念的教師才有資格學習專業知識和習得專業技能，所以，我們要用又紅又專的師德和專業理念，去踐行歷史賦予“教師”這個職業的神圣使命。

小學教師讀書心得教育智慧從哪里來篇六

我一直向往一種生活，可以躲在自己的小窩里，聽著walkman，品著自己所愛的文字。盡管這種浪漫的小資情調與現實生活相去甚遠，但不得不承認：能夠選擇自己所愛的確是人生的一大樂事。

人類之所以從蠻夷走向文明，文字的作用是功不可沒的，而書就是文字的組合和再創造。這其中閃爍的智慧自不消說，單是這淡淡的書香就能滌蕩人的心靈。古人讀書必先焚香凈手，足見對書的虔誠。而現代人讀書則簡單得多，有電子圖書館，還有相應的光盤，但心底的正統觀念一直支配著自己：還是紙上的文字更有可信度，更有滄桑感。于是，這種美妙的感覺透過幾近零距離的紙告訴我：讀書應該是人的一種習慣。

無可否認，離開書我們活得就很不現實。簡單的例子，教科書就是直接的材料。沒有了書籍我們無法獲得學習的能力。自然而然地就聯想到孔子當年僅憑一張嘴就教育出72賢人，但一個時代能有幾個孔子。我想每個人手邊的書都不會太少，可究竟讀什么樣的書才是關鍵。其實自己也是在生活的點滴中形成一些算不得高明的見解，其中也有來自老師家長的建議。我覺得讀書都是首先從興趣出發的，而觸發自己產生驚奇心理的往往是課堂中提到的新鮮事物、書本中的一知半解、或是自己生活中靈感的火花；接著通過各種手段，比如上網或是查找相關的書籍，獲取自己所需的的信息，就像連鎖反應一樣觸發下一個聯想點。這種無形中知識的增長，就好比以這本書為圓心逐漸觸及周邊的書籍，增加自己的知識儲備，以期理解更多的書。

讀書幾乎沒有什么捷徑，最好的辦法就是讀公認的好書。這非但不是浪費時間，相反我覺得有些東西可以作為一種常識為人們所接受，進而提高自己的文化素養。余秋雨先生認為人與書也有緣分，有些書不必勉強，可以待自己接受時再讀。但我認為人生苦短，能有多少書可以等自己參悟透徹，再去回味？所以，有些不懂的東西哪怕囫圇吞棗式咽下再說。裝在腦子里的東西自然會在適當的時候顯現出來。現在讀書最好是多一點，博一些，能精更好，這樣有利于形成自己的風格。

至于寫和讀應該是相配的過程，但我承認自己做的并不好,有些脫節。光讀不寫，不會錘煉出好的文字；光寫不讀，不會思想深刻而見解獨到。寫讀書筆記確實可以升華自己的靈魂，但真正做到這一點恐怕不易。

書，是情的信物，理的法度。帶著墨香的文字有晦澀也有優美，我們無疑是過濾器，濾掉的也并不都是難以消化的沙子。凡事總要辨證地看，比如網絡文學并不能說全是垃圾，這其中也不乏優秀之作。

讀好書是人類孜孜不倦的追求，而好讀書并不是每個夢寐以求的人都能做到的, 書籍是人類靈魂的彼岸,讀書是擺脫蒙昧的金毯，大千世界全在一個“悟”字。借用佛家四句偈語：菩提本非樹,明鏡亦非臺；本中無一物，何處惹塵埃。但不知是否恰當。

小學教師讀書心得教育智慧從哪里來篇七

最近買了一本李鎮西教師的力作：《愛心與教育》，回家后仔細閱讀品味，在讀到其中反映李鎮西教師心聲的《做的教師》一文時，時時被李鎮西教師充滿智慧和哲理的語言所打動，現摘錄一些精彩的片段以自勉。

所謂“的教師”，不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等教師相比——他們的人格、學識、本事乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也白比，但我能夠和自我比呀!也就是用今日的李鎮西與昨日的李鎮西相比——我今日備課是不是比昨日更認真?我今日上課是不是比昨日更精彩?我今日找學生談心是不是比昨日更誠懇?我今日處理突發事件是不是比昨日更機智?今日我組織班團體活動是不是比昨日更趣味?我今日幫忙“后進生”是不是比昨日更細心?我今日所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富?我今日所進行的教育反思是不是比昨日更深刻?今日我應對學生的教育教學提議或意見是不是比昨日更虛心?我今日聽到各種“不理解”后是不是比昨日更冷靜?每一天都不是，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自我和自我比，堅持不懈，我就不斷地向“的教師”的境界靠近。

我是為誰而工作?為同事的好評嗎?為校長的表揚嗎?為獎金嗎?為職稱嗎?這些對我來說當然也重要(可見我也并未“脫俗”)，但如果這些與學生的評價產生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學生一邊!在我看來，一個教師是否，第一應當看學生的評價，教師因學生而存在，我當然也是因我的學生而存在。

培養學生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。

李話說得多富有智慧和哲理啊，道出了他的心聲，也說到了我的心坎上，它是我以后工作的航標燈，指明了我工作的目標和方向。

小學教師讀書心得教育智慧從哪里來篇八

“一天宛如一年，一年宛如一天，任時光流轉，我還是我。一遍用了千遍，千遍只為一遍。當回憶久遠，初心始現，我做了那么多改變，只是為了我心中不變……”歌曲《我變了，我沒變》里的這段歌詞，是對我30年的教育生涯的詮釋，，砥礪前行。

作為教師，我是先天不足，因為我原本是一名代課教師，沒有接受正規的師范教育。但我是一個不甘落后的人。正規師范畢業生站在講臺上是老師，我站在講臺上也是老師。下定決心，通過后天努力。我不但要當一名教師，而且要當一名優秀教師，過有尊嚴的教育生活。

雖有滿腔的工作熱情，卻倍感自己的教學很單薄。教學是個良心活，要么干好，要么不干，沒有第三種選擇。于是，我翻閱了大量的教育教學專著、報刊雜志，學習先進的教育教學理念，比如我讀的有《給教師的100條建議》，《如何做一名優秀的班主任》，《教師的專業化成長之路》等大量教育經典名著。我堅信術有專攻，有選擇性讀書很重要。專業化報刊書籍開啟了我的教育智慧，提高了我的教學水平，讓我的教學也變得游刃有余。我最想說的是讀書不但提升了我的教育教學能力，也拓展了我的'人生寬度。

我抓住每一次外出學習的機會，認真揣摩的教學設計，尋找自己成長的密碼。專家的課例展示給我打開了一個思考的空間，對教材，對學生，對教育，對人生的種種思考。在讀書中，我受益著，思考著，行走著。

獨行速，眾行遠。同伴互助，團隊合力，助力成長。

課堂是教師教育生命的主陣地。每當遇到教學上的困惑，我都會請教業務精湛的老教師，請他們聽自己的課并給予指導。20xx年我參加了新鄉市優質課大賽，這可是我第一次去市里講課啊，學校領導、同事連續聽了三遍我準備的課，每次都給予寶貴的意見和建議。晚上在家對著電腦，打開課件，我像給學生上課那樣，該講的講，該停的停，該寫的寫。

第二天去新鄉的路上還接到了同事的電話，告訴我一些課堂策略，教育機智。正是源于學校領導的支持，同事的幫助，我取得了新鄉市優質課一等獎的好成績。這對于我這個農村的小學教師是一種激勵，也是一種鞭策。

現在，我作為一名骨干教師，我力爭站在教育教學的前沿，把最新的教育理念輸送給一線教師，就課堂當中的問題和教學中的困惑和老師們進行探討，交流教學感受和最新的教學方法。

學生是老師的影子，也是老師的作品。從專家，那里學到的先進理念，創新意識，敬業態度都會回歸到學生身上。無論我帶哪個班，學生參與班級管理那是必須的。你給學生一個機會，學生會還你一個驚喜。是學生讓我不斷鞭策和鼓勵自己，與時俱進，是學生讓我堅定了自己的選擇，甘于奉獻。

學而不思則罔，思而不學則殆。堅持寫反思，一直是我的習慣。真心感覺到用心思考了，自己會學到更多。

曾經，我追求的是要把課上好，把班級管理好，現在更多考慮的是我怎樣才能把課上得更好，為什么要這樣上，針對不同的學生和班級，怎樣管理才更科學更智慧。這也許就是對課堂教學和班級管理有了研究的意識吧。

南有錢夢龍，北有魏書生，他們都是初中畢業，我深知，后天努力很重要。因此，成為學習型、反思型、科研型、專家型的老師是我的成長規劃!

小學教師讀書心得教育智慧從哪里來篇九

書到用時方恨少，事非經過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……”而《小學數學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。

如今，做為一名小學數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。她的教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數學教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數學教師》中再次找尋到信心的起點;每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數學教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《小學數學教師》為我導航，讓我有所創想，尋找到教學的“亮點”。閑暇時翻看一下里面的內容，總是對自己教學的一個充電。學記》曰：“是固教然后知困，學然后知不足也。”對于我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習?從哪里學習?怎樣學習?如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對于處在終身學習時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。

比方法更重要的是方向。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。

比方向更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放松。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。

小學教師讀書心得2

小學教師讀書心得教育智慧從哪里來篇十

伴著這樣的憧憬，我走進了師范，走進了圖書館，走進了書的海洋―――穿過后花園，穿過行政樓，走進頂樓的圖書館與書相伴，是我記憶里最感幸福的事。

現在回想起來，師范的三年，算是我讀書人生的真正起點！從那時起，開始接觸名著，開始閱讀中外小說。懵懵懂懂地讀《紅樓夢》，興致勃勃地聽潘禾櫻老師的講座，喜、怒、哀、樂，無一不被書中的情節所感染；一遍一遍地讀《老人與海》，一次一次地被震撼，于震撼中牢牢地記住了老人的話：“人，不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但決不可以被打倒。”每每翻開冰心的《談生命》，反復念叨著這樣幾句話：“生命是一條小溪，他的使命是奔向大海，旅途中有歡樂也有挫折……”于是再次抬頭看天空時，一切陰霾都已經在不經意間散去。

師范三年，置身于書的海洋，融入進書的天地，因為有書相伴，倍感幸福！

走上講臺，是在一所小小的完小，沒有圖書館，遠離了書店，生活似乎回歸到小時候，于是，日子里再一次充盈著對書的憧憬。自考，給了我靜下心來再一次“啃”專業書的機會，《教育心理學》、《現代教育技術》、《小學班主任》……工作之余，一次次地手捧，一遍遍地“咀嚼”，迎來的是一次次順利地通過考試。

又是三年，投身于“啃”書，醉心于實踐，因為有書相伴，平凡中不乏精彩！

不知不覺，書，已經成為我生活中不可缺少的`一部分，在有書相伴的“教育旅途”中，更多同行、名家的書籍，深深吸引了我！那一本本語言平實、質樸的書籍，字里行間閃爍著的是作者之于教育、之于生活的智慧與理性的光芒，散發著的是涌自作者心田的真情呼喚！每一次閱讀，總能帶給我許多的啟迪，總能促使我多一份思考，總能激起我內心的波瀾！而我，更慶幸生活中總有這樣的時光，這樣的心情。

小學教師讀書心得教育智慧從哪里來篇十一

閱讀了《優秀小學數學教師一定要知道的7件事》后，我認識到，在以后的教學過程中應從以下幾方面下功夫：

小學數學教師對學生知多少。

學生是老師教學的對象，更是學習的主體。如果不了解自己的學生，那教學的效果肯定會大打折扣。而且我相信“親其師，信其道”，如果老師能和學生有良好的溝通，形成融洽的師生關系，那教學效果一定是事半功倍的。那么首先我得去愛他們，關心他們，從而融入他們，了解和理解他們，找到學生的起點。

要引領小學生學習什么樣的數學。

我覺得這是對老師數學專業素養提出了要求。師者，所以傳道授業解惑也。那作為教師，我自己首先必須清楚數學是什么，掌握數學知識，把握教學本質。我想，在這一點上，我做得還不夠。所以，多看、多聽、多問、多想是我接下來必須要做的事。

如何營造良好的數學學習環境。

美的環境，快樂的環境，彌漫信息的環境，引發智慧的環境。書中介紹了如何制造“天時”“地利”“人和”因素，我想這就需要根據具體的課來進行選擇和組合，整合各種資源，營造良好的數學學習環境。

如何讓數學課有濃濃的數學味。

教師在教學生掌握數學知識的同時，也應滲透數學思想、方法，培養學生的多種數學能力，使生最終形成數學素養。這肯定是一個需要老師長期的、有意識的、有目的的啟發誘導，又要靠學生自己不斷體會、領悟、深化的過程。

如何優化小學數學教學設計。

要教授什么，學生的能力現在是怎么樣的，怎么開展教學活動，教學又會有怎樣的效果......這本書中介紹了很多。所以，之后我要想的就是怎樣將這些好的方法用起來，使自己在完成教學設計的基礎上，再慢慢進行優化。

運用什么方式開展數學教學。

上學期聽了同年級老師的很多課，也會發現：同樣的內容，不同的老師，教學方式則可能有所不同。所以，結合學生的具體情況來選擇教學方式應該是最重要的。

如何開展小學數學實踐活動。

我想在這個環節上，我應該是做得很不好的。因為我自己都沒有很認真地思考過要怎樣開展數學實踐活動，怎樣在活動實施中給學生以切實的指導，從而使學生在數學學習中尤其是在應用數學解決實際問題方面獲得很大的發展。我需要反思，也需要尋找解決這一問題的方法，除了看，還需要多問，多想，多做，多反思。

我明白教師這條路真的不容易走，作為一個小學數學教師，還有太多的地方需要去提高。但我還是相信只要用心去做，一切問題就都能解決。腳踏實地，一步一個腳印，沒有到不了的遠方!

教師讀書體會

小學教師讀書心得教育智慧從哪里來篇十二

作為一名一線的小學教師，在幾十年的教學生涯中，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的肩上的重擔，當前我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革，此次改革是建國以來規模最大、涉及內容最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰，從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學生的沖擊，同時也存在一定的困惑。范梅南先生說，機智是"智慧的化身"。因此，教師要做到"機智"地處理教學中的偶發事件，必須具備諸多素質和條件。這就要求我們教師必須要讀書，作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念。

在這短暫的幾個月里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。我感覺收獲頗豐。

第一，讀書方法。

常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書？自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶，作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。

第二，讀書促我成長。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。

【精】小學教師讀書心得體會

小學教師讀書心得體會【薦】

史記讀書心得

小學教師讀書的演講稿

小學教師讀書心得教育智慧從哪里來篇十三

感悟：以前總覺得只有在學生時代，自己才能靜下心來閱讀；畢業了，成家了，又總愛為我自己找"不去閱讀"的'理由：家務重，工作忙，以致心靈逐漸浮躁，落寞。讀完此文，才驟然醒悟：書是心的需要，活著的需要，就讓閱讀拯救我的心靈吧。

小學教師讀書心得教育智慧從哪里來篇十四

感悟：今天讀了虞彩琴寫的《我的閱讀行為教育》這篇文章后，深深體會到做一名老師給學生一杯水，我們的老師真的需要有長流水。作者那老黃牛的精神，通過多閱讀，擠時間閱讀，寫出許多優秀作品，拿著證書在學生面前很自豪，教會學生寫作，那成功感是多么讓人羨慕，可回想自己連看書的恒心都沒有，拿起書本教學，語句相當貧乏，有時學生的問題讓我啞口無言，與此相比真的.慚愧不已。在今后的日子里，我應向作者學習擠出時間的閱讀，擁有更多的長流水，以便修身養性，提升自我。

小學教師讀書心得教育智慧從哪里來篇十五

感悟：今天讀了虞彩琴寫的《我的閱讀行為教育》這篇文章后，深深體會到做一名老師給學生一杯水，我們的`老師真的需要有長流水。作者那老黃牛的精神，通過多閱讀，擠時間閱讀，寫出許多優秀作品，拿著證書在學生面前很自豪，教會學生寫作，那成功感是多么讓人羨慕，可回想自己連看書的恒心都沒有，拿起書本教學，語句相當貧乏，有時學生的問題讓我啞口無言，與此相比真的慚愧不已。在今后的日子里，我應向作者學習擠出時間的閱讀，擁有更多的長流水，以便修身養性，提升自我。

小學教師讀書心得教育智慧從哪里來篇十六

感悟：現在的教師很辛苦，尤其是做班主任的'老師，工作之多，工作制繁瑣，就更不用說了，然而當你做了工作，看到自己的學生變乖變好了，即使成績不大理想，但他們都養成了一些好習慣，心里也確實得到了安慰，對自己不停的工作，不停地教育學生也是值得的。因此，我們要留心發現學生的點滴成就，安慰自己，以它為動力，繼續努力工作。