無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

品德與社會教學設計與陌生人交往的時候篇一

1、結合生活中的具體事例和兒童的生活經驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。

2、知道誠實守信是中華的傳統美德。

通過本課的學習感受誠實是立身之本，理解“人無信不立”，理解誠實在待人處事中的作用，同時也使學生認識到誠實守信是中華的傳統美德。

1，收集古今中外有關誠信的經典事例。

2、把第八頁的故事講給周圍的人聽，完成調查問卷，了解人們對誠信的看法。

3、利用收集媒體中的相關報道，回憶自己的生活經歷，調查周圍人的方式，了解有關不誠不信害人害己的事例。

3課時

一、談話引入新課

從前面的學習中我們了解到了什么是“誠”，什么是“信”，今天我們將繼續來探討“誠信”這一話題。

二、分組討論，續編故事。

1、課件出示第八頁故事情節。

2、分組討論：

（1）那個扔掉誠信的青年人可能回成為什么樣的人？

（2）想象一個不講誠信的人在待人處事上會是什么樣？這樣下去其結果會是什么樣？

3、小組合作，用表演的形式把故事續演出來。

三、交流收集，了解人們對誠信的看法

交流課前調查的情況和問卷統計結果，看看劃去“誠信”的人占多大的比例，他們選擇丟掉誠信的理由是什么；不愿意丟掉誠信的人占多大比例，他們的理由是什么。

四、學習第九頁的案例，體會“人無信不立”的含義

1、課件出示第九頁的案例。

2、討論：

3、小結

是啊，正如同學們所說的一樣，人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學，也會因為不被社會承認，他的才學機敏無法展現，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足與社會的根本，正如孔子所說的（出示孔子的話）——人無信不立。

五、作業

通過收集媒體中的相關報道，回憶自己的生活經歷，調查周圍人的方式，了解有關不誠不信害人害己的事例。

六、板書設計

誠信是金

人無信不立

品德與社會教學設計與陌生人交往的時候篇二

知識目標：讓學生懂得，災害造成的人員傷亡并不全是來自于災害本身，部分原因是由于人們的慌亂和對災害來臨時自救知識的匱乏造成，因此應該學會一些災害自救互救的常識。

能力目標：使學生掌握自救互救的常識和技巧。

情感目標：使學生認識到雖然自然災害會給人類帶來災難和痛苦，但人們相互救助的溫情可以減輕災區人們的傷痛，意識到災害無情人有情。

教學重點

使學生懂得在面臨災害時，如何進行自救互救的常識和技巧。

教學難點

使學生了解到面對自然災害時，從國家^領`導人的關懷、人民解放軍的救助、人民群眾的救助等不同方面，感受到災害無情人有情。

活動準備

1、學生搜集在面對災害時采取的自救方法。

2、調查身邊的人參加過哪些捐助愛心的活動。

3、多媒體課件。

活動過程

活動一：可怕的自然災害

（活動設計意圖：使學生感受到自然災害的危害程度是巨大的，意識到面對災害時，應該學會自救）

1、師：地球上常常會發生哪些自然災害呢？

生：地震、洪水、泥石流、臺風、雪災、火山爆發、海嘯……

師：這些災害是大自然中的不可避免的，讓我們再來的感受下這些可怕的自然災害吧！課件出示――――自然災害圖片。

2、師：看見我們美好的家園就這樣破壞、生命瞬間消失，你有什么想說的嗎？

生1：自然災害的破壞性好大啊！

生2：這些自然災害好可怕！

生1：地震的破壞力很大！

生2：我發現在自然災害面前應該學會一些自救的方法逃生，這樣會安全一些。

4、引入課題。

活動二：災害中的自救

（活動設計意圖：使學生在活動中掌握科學的自救方法）

洪水

1、了解武漢的所在位置。師：還記得上節課我們學過的洪水方面的地圖嗎？出示課件――――顯示中國江河分布地圖。（顯示武漢地區）

師：找到武漢所在地。從這幅地圖中你認為我們這兒最易發生什么自然災害？

生：洪水。

2、師：咱們武漢是江城，洪水的多發地帶，當你們還是嬰兒的時候，就發生了這樣一場特大洪水。相機出示課件――――98洪水，了解自己的家鄉是洪澇災害的多發地帶。

（解說：19xx年的夏季，暴雨一場接著一場，長江里的水瞬間變成一條暴怒的巨龍，沖破堤壩，淹沒農田、村莊，沖毀道路橋梁，許多孩子一下子失去了自己的親人變成孤兒，淚水、血水交織在一起）

3、師：同學們，假設我們遇到了這樣的洪水，我們該怎么辦？我想和大家一起來做個試驗。相信這個試驗能給你啟示。

（課件――――播放緊張音樂）假設洪水來了：請兩組同學上臺做實驗，其他同學觀察。

采訪逃生最快的小組同學，請問你們的經驗是什么？

生1：我們一個個的出來，不擁擠

生2：女士優先

生3：不能慌張

4、師：因此，面對突如其來的的災害，我們每個人都應該保持清醒頭腦，冷靜的心態，這是很重要的。

5、師：安全疏散后，我們往哪里跑呢？

出示課件――――討論：假如洪水來臨時，往哪里跑最安全？（有時間逃跑）

生1：高處跑

生2：比方說屋頂、山坡、大樹等等

師：出示課件――――假如洪水已經來了，我們來不及撤離？又該怎么辦呢？

生1：抓住逃生的懸浮物品

生2：制作逃生筏

生3：等待救援，帶好簡易食品

6、師：同學們的方法，很科學又合理，讓我們再來聽聽主持人的一些逃生好建議吧！出示課件――――洪水自救。

地震

1、聯系身邊的例子，引入地震自救方法討論。

2、小測試：師：假設遇上了地震怎么辦呢？我們一起來測測吧！檢測地震自救安全系數，看誰的方法最合理、最科學，自救安全系數最高。

a、卡片抽取題目檢驗。（指名學生代表大家抽取地震發生時的所在位置）

b、快速選題，說出選擇道理。

情景一：高層樓房

師：當地震來臨時，我們正處在……，怎樣逃生？（小組討論交流）。

生1：不能坐電梯，躲到空間跨度小的地方

生2：保護好頭部

生3：關掉煤氣、電源

生4：可以躲進廚房

生5：保持冷靜，在余震過后，迅速撤離

情景二：公共場所

生1：我認為應該可以躲在堅硬的桌子下面

生2：我覺得應該遠離天花板上垂吊的物品

生3：保護頭部是對的

生4：躲到空間跨度小的地方

……

情景三：室外（大家一起交流）

師：當地震來臨時，我們正處在室外，又該怎么做？才能將傷亡程度降至最低？

生1：保護頭部

生2：跑到空曠的地方去

生3：遠離高層建筑物

生4：遠離危險地區如：加油站、煉油廠……

3、小結。

師：如果發生地震了，應該學會根據當時所處的場所和情境，采取相應措施，把我們的傷亡程度降至最低。

師：100小時：1人獲救

117小時：1人獲救

148小時：2人獲救

164小時：1人獲救

179小時：1人獲救

……

216小時：1人獲救

266小時后：80歲的老人，從廢墟中解救出來

5、師：剛聽到你們的感嘆聲一陣一陣，甚至還為他們鼓掌，這是為什么啊？

生1：沒有想到這么久了還有人活著，真是生命奇跡啊！

生2：我為他們感到高興，擁有了人生最寶貴的生命！

生3：真不簡單……

生1：一天后，我感到很害怕，想有人來救我，又怕沒有人來救，心里很恐懼

生2：三天后，我會覺得沒有救我的希望了，我要放棄我的生命了

生3：五天后，唉！我想我的生命要終結，我放棄我的生命

生1：生命對每個人來說只有一次，我們一定要堅持到最后。

生2：我們一定要堅守生命信念，才能贏得寶貴的生命

生3：不管怎樣，都不能放棄生命，要勇敢的活下去！

8、小結。

師：說的.真好，在特殊情況下，我們堅守生命信念，才有生的希望，同時，我們國家、政府也不會放棄、不會拋棄這些受災地區的人，雖然災害是無情，但人是有情的。

活動三：災害無情人有情

（活動設計意圖：使學生知道當災害降臨的時候，一方有難、八方支援，意識到災害無情人有情）

生1：我感動的流淚了，除了感動只有感動！

生2（含著眼淚）：我覺得在自然災害面前，我們國家的每個人都會去幫助受災的人，都貢獻自己的一份力量，解放軍叔叔盡全力幫助受災地區的人，真讓人感動。

生3：我也很感動，我想對災區的朋友們說，雖然你們失去了家園、失去了親人，但是困難是暫時的，我們中國13億人，都會來幫助你們，你們一定要好好的活下去。

師：我的感受和大家一樣，感動中國，感動常在。當災難降臨在我們面前，國家^領`導人送來了真切的關懷和問候，讓我們感到心里很踏實，哪里有災情哪里就有我們的解放軍叔叔，他們的來到讓我們心里感受到很安全，全國人民互幫互助，他們的行動讓我們感受到心里暖暖的，共筑中國友好大家庭。

生1：我參加了捐書活動

生2：我參加了捐錢活動

生3：我將衣服捐給了災區的小朋友

3、師：當你和身邊的人在為受到自然災害的人們捐款捐物時，你有什么感受？

生1：我想盡自己的一份力量去幫助他們

生2：我將自己的零花錢捐給他們，我認為很值得

4、小結。

師：雖然自然災害會給人們帶來災難和痛苦，當我們相互救助的溫情可以減輕災區人們的傷痛。災害無情人有情。這不僅還讓我想起溫總理說過的一句話：課件出示――――溫總理說過：

一個很小的問題，乘以13億，都會變成一個大問題；

一個很大的總量，除以13億，都會變成一個小數目。

師：現在我們要說：

一點很小的善心，乘以13億，都會變成愛的海洋；

一個很大的困難，除以13億，都會變得微不足道。

5、全課總結。

生（堅定有力的齊答）：是！

6、拓展。有興趣的話可以回家為自己制作一個災害自救手冊。出示課件――――災害自救手冊。

板書：

災害中的救助

冷靜的心態

災害無情

科學的方法

人有情

堅定的信念

品德與社會教學設計與陌生人交往的時候篇三

《伸出愛的手》是人教版《品德與社會》四年級上冊第四單元《關心你、愛護他》的第二個主題，整個單元教學旨在培養學生的社會責任感和公德意識。第一課時《走進殘疾人》教學意在讓學生了解殘疾人生活的不易，了解他們對待生活那種自強不息的精神，從而盟生關愛殘疾人、關愛有困難的人的想法，并能走近、尊重、關愛殘疾人，把愛推及社會對需要幫助的人獻出愛心。本節以孩子們在參與體驗的活動中感悟為教育方針，通過師生共同參與知識的形成，引導學生思考、探討、發現、總結，以達到學生主動發展的宗旨。

當代學生的生活環境和條件較優越，生活在被父母寵愛的環境里，自我中心的意識較強。在他們的生活中不容易體會到由于殘疾而給生活帶來的不便和困難，同時由于學生年齡小，缺乏關心愛護弱勢群體的意識。因此兩位教師在教學設計中合理利用多媒體輔助教學開展一系列模擬活動，引導學生親身參與活動，引導學生體驗發現，引導學生概括、總結，來喚起學生的情感共鳴，激發他們的愛心，關愛殘疾人,關愛所有需要幫助的人。

在本課教學設計中兩位教師進行了以“走進----尊重----關愛”殘疾人為主線，層層遞進，充分體現了品的來源與生活，知道生活，高于生活的基本精神。主觀上希望更有利于課堂教學，更符合學生實際，和更有利激發學生學習興趣。本課兩位教師在教學設計時將目標鎖定在“了解殘疾人、理解殘疾人、關愛殘疾人”這三個環節上。通過引導學生角色體驗，親歷殘疾人，讓學生首先了解殘疾人，進而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便，能從他們身上學到身殘志堅的品質和精神力量。從初步了解，進一步了解，再到深刻的了解后拓展生成新的主題——除此之外，談談自己熟悉的殘疾人或所遇到的殘疾人。感受到現實生活中需要我們幫助的弱勢群體還有很多，由此引發學生關愛社會、關愛弱勢群體的情感，而后為這種關愛要怎樣做出行動。整節課教學，目的是讓學生回歸到生活中感受殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴和權利，進而讓學生自覺地去關愛殘疾人。關愛殘疾人也是我們的責任和義務。

知識與技能：

1、知道殘疾人也需要人們的關心和幫助。

2、懂得做人應該有愛心和同情心，懂得怎樣去關心和幫助殘疾人。

過程與方法：

1、體驗殘疾人的生活過程。

2、嘗試用不同的方法進行探究活動。

情感與態度：

1、體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們為克服困難所付出的努力。

2、愿意關心和幫助殘疾人，尊重他們的勞動和生活。

行為與習慣：

1、做人要有同情心和愛心，關心愛護殘疾人。

2、不譏笑捉弄殘疾人，努力做到尊重并盡力幫助殘疾人。

重點：體驗殘疾人的生活，并由此產生對殘疾人的尊重、理解和友愛。 難點：增強學生尊重、關愛殘疾人的情感。

教師在設計《走近殘疾人》一課教學中為了提高課堂實效，創設相應的環境氣氛和教學情境，能使學生在情緒上受到感染，情感上產生共鳴。深刻地體驗到了殘疾人在日常生活中的諸多不便，殘疾人為達到目的較常人更多的付出，也增進兒童了對殘疾人的同情心和愛心。這種情境教學法，注重讓學生在走近殘疾人生活的過程中獲得情感的體驗。學生通過親身的體驗，進行有目的的交流、探究活動，從而獲得思想的升華。

一、創設情境，激發情感。

二、指導體驗，引導發現。

生動的情景模擬、親身的體驗，旨在引導學生學會換位思考，能從體驗學習的過程中體會到殘疾人的不易，情感產生共鳴，心靈受到震撼。為了達到這樣的目的兩位教師充分設計學生活動，讓學生體驗聾啞人渴望說話的感受。體驗肢殘者：讓學生一手背后、單手穿上衣服、扣好扣子等活動目的是體驗殘疾人生活的不便。模擬體驗后，教師請同學們談談自己的感受。起初，學生們有可能感到活動有趣，發笑不止，但隨著體驗活動的進展，學生們就會感到在他們看來很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。讓學生真切的體會到殘疾人生活得不容易;這時過渡到“尊重殘疾人”這部分內容，進一步感受他們的同齡殘疾人生活、學習過程的艱辛，引發他們的愛心、同情心。

三、整體感悟，產生同情

為了使本課的教學掀起了高潮，實現教師情感、學生情感和文本所要表達情感的共振。兩位教師都精心選擇的幾位自強不息的殘疾人代表，通過多媒體播放深深打動了學生的心。使學生對殘疾人的認識、體驗逐步深刻，學生感受到殘疾人身殘志堅的精神;接著展示殘疾人優秀的運動員介紹，隨后，教師適時地讓學生觀看有關殘疾人（張海迪、何軍權、北川的折翅芭蕾女孩李月等的資料）自強不息的先進事跡。通過“走近殘疾人”、“體驗殘疾人生活”等環節的活動，感受殘疾人身殘志堅、勇當生活強者的頑強意志。使學生在心靈深處受到極大的觸動，從而加深對殘疾人的理解和關愛。 教學時教師引導學生觀看視頻，通過觀看視頻圖片使學生了解殘疾人，感悟出殘疾人在生活上的不容易，利用視頻制造情境，這些是平時生活中孩子們看不到的，使他們了解到殘疾人要比正常人付出更多的努力，使孩子們萌發對殘疾人的同情心。

四、感悟提高，拓展升華

是的，他們的不幸讓我們同情，他們的堅強更是讓我們敬佩！多么不容易啊，正因為這樣，他們更需要大家的尊重，需要我們的關愛。怎樣幫助他們？同學們在小組里說說你的想法。這樣的教學設計注重學生情感的投入與引發。課件《千手觀音》錄像的播放，在自主探究中開展教育活動。教師充分利用學生自己的生活經歷與教材現有資源相結合的方法，讓學生親身感受體驗殘疾人生活的諸多不便和困難，進一步明確應該怎樣正確對待殘疾人。體現了自主探究學習、自我教育的理念。也讓學生在心理上產生對殘疾人的敬佩之情。 在教學過程中，必須強調學生的主體參與，只有源于學生生活的實踐活動才能引發他們內心的道德情感。這種學習獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進中降低了知識的難度，有效的突破了難點，突出了對重點知識的掌握。通過學生回答，引出殘疾人雖然身有殘疾，但卻有著美好幸福的人生。人生與殘疾毫無關系。使他們從對殘疾人的同情轉化為對他們的理解和尊重。

對這些殘疾人，黨和政府又會怎樣關愛他們呢？王春宇教師利用課件出示有關殘疾人的專用的公共設施，國家政府對殘疾人的關心我們還可以為他們做點什么呢？說說助殘知識，并體會社會政府對殘疾人的關愛。

楊麗莉教師課件播放《讓世界充滿愛》命運對他們是殘酷的，可是身殘志堅的他們卻能用一個健康、完整的心靈去擁抱這個色彩斑瀾的世界，讓我們用最熱烈的掌聲向他們投去我們的支持、鼓勵吧！希望我們能用自己的實際行動，伸出溫暖的手，獻出自己的愛心，將這世界變成愛的樂園，讓我們在愛的呼喚中行動起來，奉獻我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂，讓世界更加燦爛美好。我們迅速行動起來，積極參與愛心活動，盡你我所能去幫助有困難的人。

利用音效的作用，以一曲動人的旋律做襯托，改變了以往的一問一答式的課堂小結和拓展延伸，而變為教師的祝福和希望。升華本課的主題，體現了品德課的人文性。

同學們，關愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會進步，人類文明的表現。就讓我們用自己的實際行動，伸出溫暖的手，獻出自己的愛心，將這世界變成愛的樂園，讓我們在愛的呼喚中我們行動起來，奉獻我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂，讓世界更加燦爛美好。

我相信這樣的教學，兩位教師這樣的設計，讓學生在不同的類型的體驗活動中，學生不僅用眼睛仔細觀察，用耳朵認真傾聽，用身體親身經歷，而且至始至終在老師的引導下表達著自己的體驗。這種現實兒童與文本兒童的對話，健全兒童與殘疾兒童的對話，教師與學生的對話，促進兒童對已有生活經驗進行整理、反思與提升，幫助兒童形成認識、激發情感，使兒童了獲得新的發展，體現了本課程發展觀。

這樣不僅能夠幫助學生參與社會、還能教會學生做人。這就是是品德與社會課程的核心。這樣就達到學生了解、理解、尊重、關愛殘疾人的教學目標。總之，教學中教師要從兒童的生活出發，選擇生活中的例子，設計生活化的活動。以生活為起點。活動設計從兒童生活出發因而體會更深刻、更真實。這些都使課堂充滿了親和力，形成一種潤物無聲的教育效果，落實了預設的實效點。

品德與社會教學設計與陌生人交往的時候篇四

一、教學要求：知道兩次世界大戰給人民帶來的深重災難。認識到熱愛和平、向往和平，是人類的共同愿望。

二、教學重點：知道兩次世界大戰給人民帶來的深重災難。

三、教學難點：了解第二次世界大戰是世界人民反法西斯的戰爭，人民必勝。

四、教學準備：

1、教師收集一些反映戰爭的圖片和事例。

2、學生課前查閱一些有關戰爭的資料，收集二戰中法西斯野蠻殘暴的行徑及戰爭中英雄的小故事。

五、課時安排：一課時

六、教學過程：

讓我們把時間退回到20世紀初，共同來回顧那段讓人不堪回首的歷史。

2、教師播放或講述兩次世界大戰的有關情況。

同學們，這就是兩次世界大戰的真實情況，這兩次世界大戰為什么會爆發，給人類帶來了怎樣的災難呢，下面我們分組來探究。

出示思考題：

（1）兩次世界大戰爆發的原因（第一次世界大戰的原因：實質的原因是由于帝國主義之間的殖民地矛盾而引發的，直接原因是19的薩拉熱窩刺殺事件；二戰的爆發有其社會根源，那就是資本主義世界的經濟危機激化了國內外的矛盾。）

（2）兩次世界大戰涉及了哪些國家和地區？

（3）兩次世界大戰的結果如何？給人類帶來了怎樣的災難？

3、學生根據各自收集的資料進行分組探究，教師適度進行指導。

4、全班交流探究的結果。

（2）在學生介紹第二次世界大戰時，讓學生展示自己收集的資料，講一講，說一說第二次世界大戰中有哪些重要的戰役和歷史事件。

（3）根據交流情況將兩次世界大戰情況制成結果對比圖。

第一次世界大戰歷時4年，有38個國家、15億人被卷入了戰爭。戰爭中死亡人數達1000多萬，受傷人數達多萬，所有參戰國的戰爭費用共達3400億美元。

5、小結：戰爭給人類帶來了巨大的災難，我們不能忘記住歷史，不能讓歷史的的悲劇重演。

板書設計：

戰爭

使許多人

家破人亡

使生態環境惡化

使健全的人肢殘臂斷

品德與社會教學設計與陌生人交往的時候篇五

1．通過課文中事例的學習，讓學生感受到全球氣候變暖變暖對生態環境和社會經濟的影響，認識到人類活動對環境變化所起的作用。

2．幫助學生認識到大氣中二氧化碳增加是導致溫室效應增強的主要原因，引導學生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。

幫助學生認識到大氣中二氧化碳增加是導致溫室效應增強的主要原因，引導學生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。

冰水混合物，透明容器

一、導入

1．展示透明容器里面的冰水混合物，說明：水的溫度很低，和冰的溫度相近。

2．學生觀察溫暖的室溫下透明容器里冰塊的變化。

二、學習“北極熊的憂愁”

1．假如你是生活在冰上的北極熊，請以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化情況下的遭遇。

2．閱讀《地球“發低燒”了》。

聯系自己生病發低燒的感受，說說地球“發低燒”是一種怎樣的狀態。

4．齊讀《環境警報》，聯系經驗，談談感想。

三、學習“假如地球繼續變暖”

1．思考：假如地球繼續變暖，會帶來哪些問題？可能導致怎樣的嚴重后果？

2．閱讀課本關于海平面上升的段落和環保志愿者書寫的標語。

在全球變暖所帶來的問題中挑選某一個問題，試著為它撰寫一條環保警示語。

3．分角色朗讀《珠穆朗瑪峰》。

你覺得這位小作者的想象有道理嗎？為什么？

四、作業

品德與社會教學設計與陌生人交往的時候篇六

（一）知識與技能

了解家鄉的名勝古跡和文化的多樣性，熱愛自己生活的家鄉，對家鄉的歷史和文化有探究興趣，感受中華文明的悠久歷史。

（二）過程與方法

通過讓學生了解家鄉的名勝古跡、收集資料等活動，培養學生的觀察能力以及收集資料、整理資料、分析資料、運用資料的能力。

（三）情感態度與價值觀

通過讓學生了解自己家鄉的名勝古跡，感受華夏文明的悠久歷史，培養學生對家鄉的熱愛之情，使學生具有民族自豪感和愛國主義的情感。

教學重點難點

[教學重點]：使學生初步了解家鄉的位置、歷史、名勝等。

[教學難點]：收集、整理、分析歷史名勝的資料，從而激發學生熱愛家鄉熱愛祖國的情感

教學準備

多媒體、投影儀等。

學生活動設計

收集家鄉附近的名勝古跡的圖片、文字資料。

教學過程:

品德與社會教學設計與陌生人交往的時候篇七

當代學生從誕生的“自然人”轉化為社會化的過程中，直接享受到豐富的改革開放的成果。二十一世紀是全球化和信息化的時代，人和人之間的相互依存關系將更為密切。由于他（她）們處于家庭“獨”字號的環境，他（她）們與以前的學生相比，知識較廣，參與社會的意識較強；但一方面，他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我坤洲小學為中心，自理能力較弱。他們對自己參與的生活感到好奇，敢于冒險，也易于自我解釋，并充滿自信。另一方面，他們雖然愿意與周圍的人真誠交流，喜歡新朋友，并開始意識到了他人的想法和行動，但卻因不會溝通而易和他人沖突。

《分享的快樂》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級下冊第二單元的內容。本單元的主題是“我們共歡樂”，分為《不一樣的你我他》、《換個角度想一想》和《分享的快樂》三課。《分享的快樂》是本單元的第三課，本課在設計中力求讓學生體驗在集體中講求團隊精神，體驗由共同分享所帶來的快樂，引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。從而學習到合作與分享，培養學生的合作精神。

（一）情感與態度：

1.體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。

2.實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。

3.明白分享也是獻出關愛，相互幫助體現了一種生存的道德智慧。

（二）行為與習慣：

1.大家共同分享自己所有的情境，組織學生展開該活動。

2.熟悉班集體環境，能利用班里同學間相互關心與幫助解決自己的問題。

（三）知識與技能：

1. 能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見；

2. 能夠與他人平等地交流與合作，共同完成“設計活動”；

3.了解人與人之間的相互依存關系，簡單了解當今人類社會的普遍問題，培養心中有他人的集體主義精神。

（四）過程與方法：

1.體驗參與合作和分享的過程。

2.嘗試用不同的方法進行探究活動。

1.體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。

2.明白分享也是獻出關愛，相互幫助體現了一種生存的道德智慧。

3.能夠與他人平等地交流與合作，共同完成“設計活動”。

4.了解人與人之間的相互依存關系，簡單了解當今人類社會的普遍問題，培養心中有他人的集體主義精神。

本課為學生提供了一些信息資料，這些信息資料比較貼近學生的生活。坤洲小學運用了實地考察、搜集及應用計算機課件。

實地考察：慰問敬老院的老人，實際體驗自己與老人的情感。

搜集資料：查找有關合作與分享的事例及現象。

計算機課件：《分蘋果》的動畫片。

當代學生的生活環境和條件較優越，生活在被父母寵愛的環境里，自我中心的意識較強。在他們的生活不容易體會到由于缺乏別人分給的“零食”而給生活帶來的不便和困難，同時，由于學生年齡小，缺乏這方面的意識。

針對學生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應避免太多的理論說教。師生多方搜集相關信息，擴充課文內容。嘗試結合學生以及身邊其他人在學校、社會中的具體事例進行引導，使學生在實際事例的體驗中，學習合作與分享，培養合作精神。

每個孩子都有一些自己傾注著特殊感情的玩具和用品，讓孩子們拿出自己心愛的東西來與大家分享。

（一）組織學生把心愛的東西集中起來。如：集郵冊、玩具、圖書、花等。

（二）組織討論：同學在學習上、生活上遇到困難，怎樣與同學分享？

（三）尊重他人，理解他人，真誠地幫助他人，對人有禮貌。

（一）課前讓學生自愿根據自己的興趣、愿望等，帶一兩件心愛的物品來。

（二）橡皮泥、牙簽。

（三） “盲人點燈”的課件（故事朗讀、圖片和音樂）。

（四）學生自己先閱讀“故事與思考”，根據理解增添解說詞。

活動一：從我們的“分享日”中，體會到與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。

1.提議為班挑選一個“分享日”。導入：課前大家都帶了一兩樣自己最喜歡的東西來，我建議把今天定為我們的“分享日”。請拿著你的“最愛”，跟好朋友一起分享你的快樂吧。（板書：分享的快樂）

2．組織學生把帶回的物品進行分類。

3.提出問題，引發學生思考，組織討論，解決問題：

“當別人欣賞你帶來的東西時，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，有什么收獲？”

1. 由物品的主人扮演講解員，向同學介紹自己帶回的物品。

2.觀察、欣賞同學帶來的物品。

活動二：在“我們一起享用”中領會和運用道德智慧，感受到分享的快樂。

1. “分蘋果”活動。（每個學生的名字打在電腦里，隨音樂隨機出現，音樂停時屏幕上出現誰的名字，誰就時幸運者。）幸運者的獎品是一個蘋果。

2.看看“幸運者”或組里其他同學的反應。

3.如果這個同學把橘子分給別人，問問他為什么要分給別人。如果這個同學自己吃了，問問他吃的時候的感覺及其他人的感覺。

4.引導體會：好東西僅僅自己享用，并不一定快樂，大家一起享用更快樂。

5.提出問題，引發學生思考，解決。

（1）.課件出示33頁的圖片。

（2）.組織學生思考討論：我們生活在一起，當碰到這些情況時，我們應該怎么做呢？

6.結合33頁的事例，說說快樂拿出與人分享，就變成了兩個快樂。

分組討論：別人口渴，同學忘記帶學習用品，你看見了怎么辦？

放學時下雨了，小剛沒有帶雨具，你怎樣做？

（1）.把雨傘借給他。

（2）.讓他留在學校，自己到他家拿雨傘給他。

（3）.兩人共用一傘，送他回家，然后自己回家。

1．出示“分蘋果”動畫。

2．出示旁白“好東西僅僅自己享用，并不一定快樂，大家一起享用更快樂。”

3．出示我們班的“分享日”圖中“五星角”里的話文本，從中感受到分享的快樂。

活動三：進行“設計活動大賽”，體會小組合作學習中的分享樂趣。

布置學生把收集到的.郵票分類 貼好。

把相片、報紙或書的圖片分類貼好，并附說明。

讓學生分小組用舊的橡皮泥、牙簽做建筑物模型。

小組成果展示交流。

活動總結：出示問題，思考討論。

（1）.在設計活動中你最大的收獲是什么？

（2）.你是怎樣學習的？

（3）.在你們的作品中，哪些地方是從其他小組那里學習來的？

（4）.你們是怎樣確定自己方案的主題的？分組把自1.己貼好的集郵或圖片內容講給同學聽。

2.把各自的想法互相交流，綜合形成新的想法。

3.小組先設計好方案，再合作搭建模型。

4.評出好的作品來展示。

5.討論問題，交流想法。

活動四：故事配音朗誦。理解分享既是為他人，也是為自己。

1.聽故事。請課前準備好的學生講“盲人點燈”的故事。（教師播放圖片，并配上音樂。）

2.組織、分配學生扮演角色。

3. 出示36頁故事的圖片，請同學們根據圖畫內容，想象盲人的想法和做法，添加解說詞。

了解學生在生活中遇到的困難和煩惱。

根據圖畫內容，想象盲人的想法和做法，添加解說詞。

各組排練和演習后，推選出解說員、朗讀者、僧人和盲人等。

配音朗誦，表演故事。

出示36頁故事的圖片，并配上音樂。

品德與社會教學設計與陌生人交往的時候篇八

1、通過自己對畢業典禮的設計和準備，初步了解組織學校活動的程序，初步具備設計班級、學校活動的能力。

2、親身體驗對小學生涯的回顧，總結和惜別，具備中小學過渡時應有的心理準備。喚起同學之間、師生之間的情感，激發同學胸懷理想、展望未來的豪情。

課時安排

教學過程

第一課時

課前準備

1、往屆畢業典禮資料。

2、中學畢業典禮資料。

導入

播放一段以往的畢業典禮錄像。

教學互動一

請同學針對錄像提問，看到了什么？想到了什么？

教學互動二

組織同學評價所看到的錄像中包含了哪些道理。

教學互動三

組織同學閱讀課本上提供的三個小學畢業典禮的場景。

教學互動四

1、請同學自己談談喜歡這樣的畢業典禮形式嗎？還有沒有聽說過其他形式的畢業典禮？

2、同學們自己設計畢業典禮，有好的創意嗎？

結束過程

征集下節課上交的畢業典禮的主持人串詞和方案。

第二課時

課前準備

1、老師充分閱讀并仔細評價學生上交的畢業典禮方案，選擇其中比較優秀的2-3個。

2、選出班級模擬畢業典禮的主持人。

導入

今天，我們一起根據你們的方案模擬我們的畢業典禮。

教學互動一

1、分別選擇2-3個班級中較好的方案，進行畢業典禮活動的模擬。

2、組織同學分組討論、比較、修改，整合出比較完善的方案交給學校待選。

教學互動二

師：畢業在即，同學們是不是對同學之間的友情還很眷戀？是不是對老師、對母校有所很多話要說？大家交流一下。

教學互動三

組織學生朗讀課本上的“歷史資料”，并請幾位同學說說讀后的感受。

結束過程

在課本的留白處寫上自己的畢業贈言。

品德與社會教學設計與陌生人交往的時候篇九

[德育目標]：體會對人說話有禮貌、正確使用禮貌用語給生活帶來的和諧和快樂，為自己做到說話有禮貌而感到自豪。

[智育目標]：會正確使用禮貌用語，形成人人使用禮貌用語，處處使用禮貌用語的風氣，逐漸形成習慣。

[素質發展目標]：知道日常生活中常用的禮貌用語，懂得人與人交往應該懂禮貌。

[教學重點]：知道日常生活中常用的禮貌用語，懂得人與人交往應該懂禮貌，會正確使用禮貌用語。

[教學難點]：知道日常生活中常用的禮貌用語，懂得人與人交往應該懂禮貌，會正確使用禮貌用語。

搜集和使用禮貌用語相關的故事，相關課件，準備小紅花數朵。

學生活動設計

“看圖講故事”、“表演”、“評一評”

老師：同學們，我給大家講一個“借鐵锨”的故事（給學生講故事）

老師：同學們，米沙為什么第一次沒有從費奧多爾爺爺那里借到鐵锨呢？為什么第二次他又能借到鐵锨，還得到了費奧多爾爺爺的獎勵呢？大家想一想，然后說一說。

老師：大家說的很好，米沙因為第一次沒有禮貌所以沒有借到鐵锨，第二次根據爸爸的提示用了禮貌的語言，結果借到了鐵锨且得到了獎勵，可見禮貌用語是多么的奇妙，今天我們就來學一下“禮貌用語好奇妙”。

一、禮貌用語好奇妙（板書）

老師：同學們，打開課本四十二頁，我們看一看圖中的小動物之間發生了什么事情？大家從中懂得了什么？想一想，然后說一說。

老師：小山羊為什么能夠加入到小貓和小豬的游戲中去而小狗卻不能呢？

老師：大家說得很對，正是因為小狗說了令人不快的、不尊重小豬的、沒有禮貌的話，所以給自己帶來了不便，沒有加入到小伙伴的游戲中去；而小山羊則正好相反。那我們大家從這個故事中懂得了什么呢？大家討論一下，然后說一說。

二、怎樣使用禮貌用語（板書）

（請大家欣賞“禮貌歌”，并讓大家隨著唱。）

老師：同學們我們從“禮貌歌”中學到了一些禮貌用語的用法；下面我們看課本第四十三頁，當我們遇到圖中的情況時，我們該怎樣說？（對回答正確的同學給予小紅花獎勵。）

老師：大家說得都很好，這是我們常用的禮貌用語：請、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見等。我們在日常生活中一定要會用。只有那樣我們才能給自己帶來方便，受到大家的歡迎。

（讓大家欣賞視頻“文明禮貌在校園”、“禮貌待客”和圖片“向老師問好”、“謝謝”、“請坐”、“再見”、“有禮貌”。）

（學生表演）

老師：我們在平時會怎么做呢？我們看課本第四十五頁，把我們能做到的花朵涂上自己喜歡的顏色。把空白的禮貌花添完整。

最后，放兒歌“咱們從小講禮貌”，讓同學們齊唱。

我國素有“文明古國，禮儀之邦”之稱。“人不識禮儀，寸步亦難移”，這是我國人民廣為傳頌的一句名言。禮貌用語是人們日常工作、學習、生活中經常使用的約定俗成的一些禮貌語言。在一定意義上，它標志著一個國家、一個民族的文明程度，反映著社會風尚，也反映著每個人的思想、情操和文化素養。在社會交往中使用禮貌語言，有利于協調入與人之間的關系，促進人們之間的團結。因此，從小對學生進行說話有禮貌的教育是非常必要的。本課旨在通過活動，教育小學生要繼承和發揚中華民族文明有禮的好傳統，在日常生活中正確使用禮貌用語，形成人人使用禮貌用語，處處使用禮貌用語的風氣，逐漸形成習慣，激發學生產生做講文明有禮貌的好學生的愿望。

通過這節課的學習，使學生知道了日常生活中為什么要使用禮貌用語，懂得人與人交往應該懂禮貌，會正確使用禮貌用語，逐漸形成處處使用禮貌用語的習慣。激發了學生產生做講文明有禮貌的好學生的愿望。

品德與社會教學設計與陌生人交往的時候篇十

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版《品德與社會》第十一冊第7課《話說地球》。

學情分析

從孩子的心理特點和認知程度上分析，六年級的學生對地球的探索有著較為濃厚的興趣，已經具備一定的查找資料的能力，能從各種媒體上了解到目前我們生存的美麗的地球，對于地球有一定的認知，但他們對地球已有的認知是零散、片面的，對人類探索地球的過程知之甚少。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導學生收集地球地貌的有關信息，與同學交流，感受地球的美麗。教學難點是：感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執著。

在突破教學重難點的過程中，教師應注意引導學生觀察，尤其是在地球的地貌上的全面觀察，學生對地球的認知很零散，因此在教學中要注意層層遞進和整體的把握，從而讓學生真正了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執著。

設計思路

根據《課程標準》，我充分利用學生現有的生活經驗，依據他們的認知特點，整合教學資源，用觀看視頻和圖片、調查與討論等方式引導學生初步了解地球是球體，了解主要的地形和海陸分布，讓學生感知地球兩極的嚴寒、干燥、風暴、生物等自然情況，為了解人類對兩極的探索作好鋪墊。并從中感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執著。

教學目標

情感、態度、價值觀目標：感受地球的神奇、可愛以及人類對地球的認識與探索的艱辛與執著。

能力目標：能積極參與學習活動，收集整理信息，與同學合作交流。

知識目標：知道地球是球體，了解主要的地形和海陸分布。

教學重點

了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導學生收集地球地貌的有關信息，與同學交流，感受地球的神奇、可愛。

教學難點

感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執著。

教學準備

教師準備：教師制作多媒體課件，地球儀。

學生準備：學生課前收集地球地貌的資料或圖片。

課時安排

3課時。

第一課時完成教材p44-p46頁內容，話題為“從‘天圓地方’說起”。

第二課時完成教材p47-p49頁內容，話題為“看看地球的表面”。　第三課時完成教材p50-p51頁內容，話題為“到兩極去探險”。

教學過程

第一課時

活動一謎語導入，感知地球

活動二認識地球的形狀

2.師：地是平的，像一個大托盤，被巨大的半球形天穹罩著，這些表面的現象讓“天圓地方”成為當時人們的共識，但也正如大家所言，隨著社會的不斷發展，人們接觸到的事實越來越多，有些現象引起了人們深入思考，漸漸對“天圓地方”的結論產生了懷疑，對地球的形狀提出了新的觀點。

4.供料學習————“月食推想”、“環球航行”（提供的資料應重點呈現探索的艱辛與卓越）

5.后來古代的人們是如何去證明地球是球體的？請大家認真讀一讀相關資料，下面有一個表格，請同學們補充完整。

時間

人物

現象

猜想

付出的努力

結論

6.師：其實地球是球形這一概念最先是公元前五、六世紀的古希臘哲學家畢達哥拉斯提出的。以后，亞里士多德根據月食時月面出現的地影是圓形的，給出了地球是球形的第一個科學證據。1622年葡萄牙航海家麥哲侖^令頁~導的環球航行證明了地球確實是球形的。環球航行是一個非常艱辛的過程，要有著超于常人的毅力和執著，讓我們一起去看一看航海家麥哲倫首次航行的故事。（多媒體展示）

7.學生交流：在人類探索地球形狀的過程中，還有哪些人物或者事例打動了你？

8.師：是啊，“天圓地方”的時代，是人們不識地球真面目，只緣生在地球上的片面認識，而“地球是球體”這一重大發現靠的是人類觀察思考后的大膽猜想，挑戰共識，靠的是超于常人的毅力和執著，異常艱辛的努力過程。最終隨著人類科學技術的發展，人類飛向太空，終于能從太空觀察地球了！看，這是人造地球衛星拍攝的地球照片。地球的形狀是怎樣的呢？第一位遨游太空的宇航員是誰？他看到地球真面目后發出了什么感嘆！

10.小結：是啊，對地球的探索是艱辛而無止境的，但我們人類更是偉大的，一直以來人類對地球都進行著艱苦卓越的研究，只要我們有著堅強的毅力和執著的精神，我們將會發現地球更多的奧秘。

活動三課外拓展

1.人類不斷探索地球，發現了地球的很多奧秘，但也有很多未解之謎，你們知道有哪些嗎？。

2.小結：地球探索的過程由古至今，由外國到中國，人類一直在努力探尋，地球還有很多的未解之謎，如“失蹤”的大西洲、北緯30度線上的“死亡區域”、羅布泊之謎、海底金字塔之謎、消失在太平洋中的古大陸、古人是否還活在百幕大海底、日本人談虎色變的死亡之海、百幕大魔鬼區域水下早外星人的基地，我相信通過同學們以及以后人類的努力，我們都能找到^解答。

板書設計

話說地球

天圓地方

球體

第二課時

活動一合作探究，知道地球地貌

2.課件出示"海陸面積比較圖"。師：地球表面大約有70%的地方被海洋覆蓋，而高出海平面的陸地只占了地球表面積的約30%。所以我們的地球是由七分海洋、三分陸地組成。

3.師：除了藍色還有什么顏色？分別代表什么？

活動二了解七大洲、四大洋。

1.師：出示地球儀，除了剛才我們發現的七分海洋，三分陸地，你還發現了什么？（根據學生發現穿插經緯線的定義，作用等）

2.師：地殼的運動導致板塊的分裂，根據不同的板塊分成了大洲，在研究地球時，為了方便找到論述它們的位置，于是產生了以上的名詞，并非地球本身所具有，這也利于人們對地球的不斷研究與探索。

5.出示平原地形圖，學生通過討論，小組派出代表圖文介紹平原地形時，可以結合我們的家鄉說說他感受到的這一地形的特征。（一馬平川）

6.師：通過我們的探究發現，亞洲是世界第一大洲，山地、高原和丘陵約占全洲面積的四分之三，歐洲地形以平原為主，非洲地形以高原為主，看來，各個洲都有自己的特點。甚至每一個小的地形區域都有他們各自的特點，地球的表面可真豐富啊！

7.快速識記七大洲。

8.師：你們一下子記住了七大洲，那我們知道地球表面是由七大洲四大洋組成的，下面我們就去地球儀上找四大洋。（出示世界地圖，認識四大洋。）

9.我們將上一節課所學知識聯系起來，麥哲倫的環球旅行經過了那些大洋？這說明了陸地是被海洋圍繞，海洋連接成了一片。

活動三感受地球的美麗

1.用多媒體將圖片展示給學生（我們在日常生活中，常常可以看到千姿百態的地表形態，例如皚皚的雪原、秀麗的群山、深邃的峽谷、廣袤的平原、富饒的盆地、蒼涼的沙漠、郁郁蔥蔥的森林高大連綿的山脈……）

2.學生自由說說你看到了那些地貌？

3.布置課后作業：以“地球地貌世界之最”為主題，收集文字和圖片資料，辦一期小報。

板書設計。

看看地球表面

七分海洋三分陸地

七大洲四大洋

豐富的地表

第三課時

活動導入

1.師：誰能在地球儀上指出南極和北極？一說起南極和北極地區，你會想到什么？教師可以相機板書。那被冰雪終年覆蓋的地方，是怎樣的一個世界呢？　2.師：同學們說的真好，讓我們去那里看一看，感受與眾不同的自然條件吧！出示多媒體。

活動一了解兩極的特點

1.師：看了這些畫面，你有什么感受？學生自由說

2.通過閱讀課文，讓學生了解兩極地區的主要特點：干燥之極、寒冷之極、風暴之極。

3.教師出示一組科學數據圖，讓學生自己發現，引導學生運用已有的生活經驗去理解干燥（年降雨量小）、嚴寒（有零下94、5攝氏度的低溫；熱水潑出去結成冰）、風暴（把200千克的大石頭吹得滿地亂滾），體會兩極地區惡劣自然條件。

4.師：兩極地區盡管自然條件如此惡劣，居然還有動物在此安居樂業，請舉出幾種動物。

6.師：在這樣惡劣的環境中，還有這樣的生命存在，你有什么想說的嗎？

7.小結：是啊，同學們的好奇也正是科學家們的好奇，他們用著堅強的毅力去探尋地球未知的奧秘。

活動二人類對兩極地區的科學考察。

1.師：如果你是科考隊員，你會做哪些心理、物力上準備？

2.師：你認為會遇到哪些困難？

4.師：遇到這樣多的困難，人類為什么還要不畏艱辛進行這樣的探險考察？(板書：目的？)

活動三信息交流。

1.師：北極和南極是探索自然界本來面目，研究地球過去、現在、和將來最理想的天然實驗室。盡管充滿了艱難和危險甚至犧牲，卻阻擋不住人類探索的步伐。

2.師：你還知道哪些探索南極和北極的故事呢？推選優秀代表講講他收集到的故事，進一步感受人類對地球的認識與探索的艱辛與執著。

板書設計

干燥之極

到兩極去探險風暴之極

寒冷之極

艱辛執著————目的？

品德與社會教學設計與陌生人交往的時候篇十一

1. 用自己喜歡的方式學會本課生字， 理解“寬恕”、“欣慰”、“感觸”等詞語的意思。

2. 學習用批注的方法閱讀課文。

3. 理解課文內容，懂得犯了錯要有勇氣承擔責任。

借助批讀，深入理解課文內容。

師生共同搜集有關為自己行為負責的小故事或關于里根的小故事。

2課時。

1.同學們，你們知道什么叫責任嗎?板書課題，齊讀課題。(引導學生質疑，鼓勵學生從感性的角度出發，舉例談自己對責任的認識;也可以查字典理解這個詞的意思)

2.今天我們要學習的這篇課文就是《責任》，相信大家學習了這篇課文以后對“責任”會有更深刻的認識，并知道應該怎樣來要求自己成為一位有責任感的人。

1.自由讀課文，把課文讀正確，讀流利，遇到生字，用你自己最喜歡的方法記住它的讀音，字形，再往下讀。

2.同桌互抽讀文，讀中互相檢查生字讀音。

3.分段檢查學生朗讀情況，要求讀得正確、流利。

4.學生默讀課文，勾畫出自己不理解的生詞，以及自己不理解的地方。

5.學生分成學習小組，結合旁批自學課文，然后小組交流不理解的問題。

6.全班自學情況匯報。

7.全班交流，評出有價值的問題。如：為什么說“一個能為自己過失負責的人，將來是會有出息的”?這句話是什么意思?父親為什么要讓小男孩對自己的過失負責等。

1 從重點句入手，明白事情的起因。

(1)過渡:曾連任美國總統的里根在回憶自己小時候的一件事時，深有感觸地說了這樣一句話(出示句子)：通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任。

(2)讓學生朗讀這句話，師問：過失是什么意思?誰能聯系課文內容說一說小男孩的過失是什么?請找出相應的段落。

(3)學生自由讀第1段，結合旁批，了解故事的起因，體會小男孩的“委屈”。問：讀了課文，你有什么感受?能不能用你喜歡的方式把閱讀感受批注在書上?(重點引導學生學習批注的方法：記下自己真實的閱讀感受)

2 學習第2、3段，體會父親的嚴厲。

(1)是的，面對老太太的不原諒、甚至索賠，小男孩盡管委屈，可他還是向父親一五一十地匯報了實情。同學們，你們能根據自己的生活實際想象這對父子的對話內容嗎?先讓同桌互練，再抽兩組全班表演，評議。

(2)師：請結合旁批閱讀課文第2、3段，問：父親為什么也這樣嚴厲?當兒子面臨困難的時候，他只答應把錢借給兒子，這是不是太不近人情了?你對此有什么看法?把你的意見寫下來。

(3)指導學生有感情地朗讀，引導他們聯系生活積累，反復閱讀，讀出里根委屈而為難，父親近似不近人情的語氣，讀出自己的感受。

3 讀第4段，體會里根的自豪。

(1)里根先是委屈，然后是委屈而為難，后來他的情緒有什么變化?(自豪)這變化太大了!其間發生了什么?請大家齊讀第4段，邊讀邊勾畫描寫小男孩為自己的過失負責的具體句子。

重點理解：不知洗了多少盤子和碗，不知流了多少汗水，他終于掙足了12.5美元，自豪地把錢交到了父親手里。(聯系課文最后一句話“通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任”來理解)

(2)讀句子，讀出里根勞動的艱辛和后來的自豪感。

(3)付出了辛勞與汗水，換回了驕傲與尊嚴，面對兒子的所作所為，父親是怎樣說的?

體會重點句，抓住“欣慰”探尋父親嚴厲的原因。

對父親的這種做法你有什么新的認識?請真實地寫下你的感受。

4 回歸整體，升華對“責任”的認識。

(1)讀最后一段，問：什么叫“深有感觸”，里根為何感觸?學了本文，說說現在你對“責任”有了什么新的理解和認識。

(2)結合自己的閱讀感受，在讀中進一步理解課文。

小男孩后來成了美國總統，一個有出息的人。請把自己當成里根，設想這件事對里根所產生的巨大影響。

1.你曾經有過過失嗎?當時你是怎樣對待的?學了本文，你有什么觸動?請學生寫一個片段。

2.為本文設計板書。

兩題之中任選其一

品德與社會教學設計與陌生人交往的時候篇十二

知識目標：使學生初步認識圖例，能看懂簡單的平面圖，學會用簡單的圖例畫出學校的平面圖。

能力目標：提高學生的動手能力和實踐操作水平，培養他們的獨立生活能力。

情感目標：讓學生體會學習與生活的密切關系，培養學生學以致用及熱愛學習的情感。

要求學生通過詢問、看書、上網，了解平面圖及圖例的'有關知識。

一、情感體驗，確定方向

1.看一看：太陽從哪個方向升起。

2.想一想：其他的各個方向并指一指。

3.做一做：面向太陽升起的方向站好，說說自己的前、后、左、右各是什么方向。

4.選一選：根據每一小隊坐的不同位置，為本組選好隊名（東方隊、西方隊、南方隊、北方隊）

5.議一議：現實生活中哪些事物也可以為我們確定方向。

二、創設情境，探究實踐

1.看地圖，找位置：這是一張中國地圖，看我國的版圖像什么？對，她像一只雄雞屹立在世界的東方。你們看這是我們的廣西。

2.探究、應用方向：理解地圖方向“左西右東，上北下南”。找一找最南部的省份和西部的省份。

三、實踐運用，繪制平面圖

1.情境設計：藍貓、淘氣知道我們的學校是個大花園，要來做客，可是它不認識路，請大家為他們指一指方向。

2.校門為入口點，確定校門實際方位。

3.想一想，做個小小設計師：根據學生的回憶，課件隨機顯示學校主要設施、景點的畫面，說說它所處的位置，并同時讓學生設計圖例。

4.畫一畫：個人或合作完成校園平面圖。

四、情感溝通，談收獲

1.今天我們學到了不少知識，談談你的收獲。

2.試試用今天學的方法繪制一張學校周邊環境圖。

品德與社會教學設計與陌生人交往的時候篇十三

教科版《品德與社會》三年級上冊

活動目標

1、學習從多角度理解和體諒父母，知道父母對自己的期盼。懂得父母對子女的教育方式雖然各有不同，但都蘊含著對子女深深的愛。能夠理解父母對自己的嚴格要求。激發學生對父母的熱愛之情。

2、指導學生在與父母發生沖突時或在遇到困難時，主動找父母談心，并付諸行動。

3、學會與父母談心，了解父母的喜怒哀樂和愿望等，愿意與父母交談自己的感受和想法。

活動準備

2．準備長方形的空白紙條(3～5張)；

3．教師事先調查學生在家里的煩心事并制作好悄悄話信箱。課件。

活動過程

一、引入活動

1、大家好，今天老師給你們帶來了一段有趣的錄像，想不想看？【出示課件】(足球場上十分熱鬧，唯有一男孩蹲在遠處悶悶不樂地看著，一女生過去問他，才知道是他爸爸不讓其踢足球。）

2、提問。看了以上錄像，你們認為與父母發生沖突時該怎么辦？

3、同學們自由交流后，相機揭題：與爸爸媽媽有沖突時，可以跟他們談心，把自己的心里話說出來，與父母進行心與心的溝通。（板書課題）

二、開展活動

活動一：感悟要領

2、討論：假如你是滔滔，你會怎樣做?

交流后，進行角色扮演：一人當爸爸，一人當滔滔，父子好好地談談心(角色可互換)。再匯報交流，請你把老師當爸爸，談談你的想法。

3、你們知道爸爸媽媽對你們有多大的期望嗎?出示教科書22頁范例：《畫筆的故事》(聽錄音)

4、師小結：當年奶奶希望爸爸好好學習，這也是爸爸對孩子滔滔的希望，也是我們的爸爸媽媽對我們的希望。

活動二：領悟深化

1、（出示“悄悄話信箱”）。這里面搜集的是我們同學對爸爸媽媽某些行為的困惑和不理解。

（圍繞同學們的困惑與煩惱，大家先站在父母的角度想一想，為什么父母會這樣做？例如，父母可能希望子女將來有出息，或迫于社會競爭的壓力，強迫子女課外學更多的東西；父母可能由于工作忙而忽視了子女的要求和愿望；父母可能心情不好，把火氣發在了子女的身上。）

2、現場表演：我來當一回爸爸媽媽。讓學生來演一演“悄悄話信箱”中出現的一兩個情境，通過轉換角色，讓學生理解父母的.心。

活動三：明理導行

2、小組模擬活動：各小組自選(或自定)一個內容，分角色進行摸擬表演活動。

3、選兩個小組上臺表演。

4、找朋友游戲：例：黑板上出示：“在爸爸媽媽難過的時候，我——”生出示紙條上寫著的：“給他們講笑話。……”

三、活動總結：今天，我們通過活動，知道了平時在家里要多和父母談心、了解他們的想法和對自己的期望，也要把自己的一些愿望及時告訴他們，做到心靈相通。

四、課后延伸

師：同學們，我們的孝心不應僅僅落在嘴上，還應落實在行動上。

1、回家后，你最想做的一件事是什么？馬上行動起來，給爸爸媽媽一個驚喜。做完后，在“孝敬日記”中寫下來。一個月后，我們將進行“孝敬日記”的評比，并且請家長進行考核，在班級里評出孝敬小明星。

2、回家后，問問爸爸媽媽和家里的其他成員，了解他們的愿望、煩惱和興趣愛好。填好表格。

附表：

愿望

煩惱

興趣愛好

爸爸

媽媽

附板書：心與心的溝通

在爸爸媽媽難過的時候，我————

在爸爸媽媽勞累的時候，我————

在爸爸媽媽——的時候，我————

教學反思

課堂教學中放手讓學生實踐、體驗、探究、感悟，已成為《品德與社會》課程教學的基本思想。因此在本堂課的設計過程中，我竭力試圖將這一理念貫徹始終。課前一周我就布置學生在家觀察或向父母了解近段的煩惱，并想想自己有沒有幫助他們的辦法。活動中，安排學生交流、表演和角色互換等，讓學生在實踐中真真實實地感悟、探究、體驗當父母的感覺，換個角度看自己、看父母，從而理解體諒父母的心，再通過對“悄悄話信箱”中問題的討論和課后延伸活動，進一步指導學生解決生活中的實際問題，加深學生的道德認知和道德體驗，真正引導學生熱愛生活，懂得生活，學會做人。體現“回歸生活，觀注兒童現實生活”的教學理念。

品德與社會《做文明顧客》

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品德與社會教學設計與陌生人交往的時候篇十四

1、了解誠信知易行難。

2、懂得誠信應該從自身做起。

3、懂得誠信應當是不計較個人得失的高尚行為。

教師可以和學生一起搜集身邊的表示誠信的事例，假如能夠例舉學生的行為更好。

1、同學們有沒有聽說過遇到假鈔的事情你們聽到的情況中，人們是怎樣處置的

2、請學生說說，教師提醒：不必提當事人是誰，只講他是怎么說，怎么做的。

1、請學生閱讀教科書第2頁的課文，再展開議論

2、教師總結：那個買雞的人很可能是故意使用假鈔，甚至可能與制造，銷售假鈔有關，假如這樣，那是非常嚴重的犯罪行為，遲早會受到法律的制裁。大多數人遇到假鈔，都像這位賣雞的大嬸一樣，是碰上的，并不是故意的。但是，在如何對待手中的假鈔這一問題上，人們往往會有不同的想法和做法，并不是每個人都能夠像這位大嬸那樣做。

1、請學生分成小組，閱讀討論教科書第3頁《一顆棋子》的故事。

2、教師提問：大家怎樣看呂元膺的做法這個故事說明了什么

3、小組討論，并且準備向全班同學介紹自身小組的看法。

4、教師巡視，并且注意學生討論的內容。

每個小組派代表發表看法。

誠信是人立身之本，中華民族歷來注重這一品質。孔子就說過：”人無信不立。”講究誠信，應當是無條件的。無論大事小事，不應當計較個人得失，因為這是一條重要的品質，反映著每個人的人格。講究誠信道理好講，但有時候做到很難。大多數人知道應當講誠信，但遇到具體的事情，觸和到自身的利益的時候往往會動搖。因此，那位買雞的大嬸是令人敬佩的，她雖然損失了金錢，但維護了自身的人格。呂元膺的對手雖然只是挪動了一顆小小的棋子，但是卻失去了”誠信”這個最重要的做人之本。

同學們要珍惜自身的人格，事事處處，時時刻刻講誠信。

品德與社會教學設計與陌生人交往的時候篇十五

教材學情分析

本課是依照課程標準中“遵守公德”的有關要求編寫的。本課主要對學生進行同情和幫助殘疾人的教育。在我國的社會主義制度下，殘疾人的合法權益受到保護，這是社會文明程度的體現；在學校中對學生進行同情心的培養，也是對學生進行社會公德教育的重要內容。

本課課題為《想想他們的難處》“愛心”就是以同情、理解和尊重的態度對待殘疾人，并在生活上關心和幫助他們。

教學要求

1.知道殘疾人在生活上、學習上有許多困難，需要得到別人的同情和幫助。知道同情、尊重、幫助殘疾人是人人應該遵守的社會公德。

2.體驗殘疾人的困難，同情殘疾人的不幸。愿意幫助殘疾人。

3、遇到殘疾人有困難，盡力幫助。積極參加學校、社區組織的助殘活動。不嘲笑、不戲弄殘疾人。

教學重點、難點

1、知道殘疾人在學習、生活中的困難，能設身處地地為殘疾人著想，愿意向殘疾人獻上自己的一片愛心。

2、殘疾人的學習、生活中有困難，需要正常人的幫助，他們在精神上更需要人們的同情和尊重，這一點學生不易理解。

教學準備：圖片、名言收集

教學過程

第一課時

一、名畫欣賞

1.出示圖片：（1）仔細觀察這幅畫，說一說你們看到了什么？

（2）從這幅畫上你們又感受到了什么呢？

二、角色扮演

1、同桌一起扮演一下圖中的盲女和她的同伴。

思考：扮演盲女的，請設想一下，雙目失明的你對大自然的美景有怎樣的渴望……

扮演她的同伴的，想一想你會對盲女述說什么？

2、指名扮演

3、通過親身的扮演體會，同學們有什么感受？（全班交流）

3.小結：平時我們正常人的生活，感受不到這樣的痛苦和不便。而在我們身邊，還有這樣一些人，他們有的是看不到我們生活的美麗的世界，有的不能開口說話，還有的聽不到各種美好的聲音，還有的有其他方面的殘疾，作為一名正常人，我們應該多為他們著想，多想一想他們的難處。板書課題：想想他們的難處。

三、體驗啟發

3、指名說。

5、學習p9-10上的資料，小組討論：談感受。

6、說說你都知道哪些身殘志不殘的殘疾人？從他們的身上你都學到了什么？

7、師述：桑蘭、劉濤、舟舟、霍金，他們這些殘疾人，在生活上，也許不能和正常人一樣生活，但是他們卻創造出了震驚世界的一項又一項奇跡。他們堅強的毅力、不屈的精神深深地感動著我們每一個人，我們不僅要欽佩他們，更要學習他們的精神。

四、總結

殘疾人是一個特殊的群體，面對這樣一樣群體我們應該如何去對待呢？下一節課我們繼續要學習。

第二課時

一、談話導入

學生自由發言

2、總結：殘疾人在生活中會遇到很多的困難，他們從生理上、心理上都會有一些特殊的情況，因此需要我們去關心、同情和幫助他們。殘疾人是非常不幸的，但是，他們應該享受和正常人一樣的待遇，享有人格上的尊嚴，所以，我們要尊重殘疾人。

二、辨一辨

1、出示p11圖畫

提問：圖片上的兩個小朋友誰對誰不對？為什么？（小組討論交流）

2、補充閱讀p11《小辭典》

3、出示p12《一個殘疾兒童的信》

想一想，林林最感焦慮的是什么？假如林林來到你們班，你將會怎么辦？4：小結：模仿殘疾人的樣子是不尊重殘疾人的表現，這樣做是不對的。主動幫助殘疾人，做力所能及的事情，這是關心殘疾人的表現。

三、說一說：

1、讀一讀小故事，思考：讀了這個故事你有什么想法？

2、我國政府是怎樣關心和保護殘疾人的？

閱讀p14教材，班級討論交流

3、師：國家為社會上的弱勢群體做了許許多多的益事——組織殘疾人樂隊、給殘疾人捐款、社會辦福利工廠、修殘疾人坡度通道、開辦殘疾人學校等等。那我們能為這些有特殊困難的群體做些什么呢？（學生暢所欲言）

四、全課總結：

關心、同情和幫助殘疾人是社會良好道德風尚的表現，我們從小就要為其努力，做到在生活上同情、關心、幫助殘疾人，在精神上鼓勵、支持他們，成為文明的好少年。

生死不離

教學目標：

1、了解汶川地震中涌現出的一批英雄少年的感人故事，體會并學習他們在災難面前所表現出的沉著鎮定、臨危不懼、勇于救人的優秀品質。

2、弘揚偉大的抗震救災精神，將愛心傳遞到需要關愛的人的身邊。

教學重點、難點：

通過感受同齡孩子在災難面前的，對同伴表現出的至真至純的愛，引導學生深刻的審視自己，從而潛移默化的將這種愛傳遞到需要關愛的人身邊。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

一、激發情感

出示圖片（到處是斷壁殘垣，殘垣斷壁，交通中斷，通訊癱瘓，一座座城市成為孤島，一時間哀號遍野）

同學們今天，當我們回過頭來再看看這一幕時，你想說些什么？（在災難面前人類的力量是多么微不足道，大自然在一瞬間就毀掉了人類千辛萬苦建立起來的家園；人們在自然的力量面前束手無策）

你對這地震有什么了解嗎？

二、討論交流

這次地震是新中國成立以來破壞性最強、波及范圍最廣、救災難度最大的一次地震，震級達8.0級，余震3萬多次，涉及四川、甘肅、陜西、重慶等10個人省市區417個縣，受災群眾4625萬多人，造成69227名同胞遇難，17923名失蹤，直接經濟損失達8451億多元。這場地震讓許多人失去了自己最親的人，失去了賴以生存的家園，許多孩子一夜之間成為了孤兒……而更多的人來不及話別，來不及再看一眼這世界，就永遠的閉上了眼睛。

（圖片感受）

1、出示圖片——英雄的圖片

你想對他們說些什么？（學生發言）

師小結：可以這樣說，他們都是好樣的！！！

2、想知道他們的故事嗎？

去讀讀他的故事

3、讀一讀，再討論交流

你有什么感受？（敬佩、感動）

他們在地震中都做了些什么？他為什么要這么做呢？

（學生舉手，暢所欲言）

值得嗎，為什么？從他們身上我們能學到什么？

（分組討論討論后再交流：沉著冷靜，勇于救人，臨危不懼）

如果你是鄒雯櫻，你最想說的是什么？（學生說說）

4、小結

大地怒吼的這一刻，是他們在與時間賽跑，與死神較量。生死不離，無論你在那里，我都要找到你。斷臂天使“小王彬”、廢墟中領唱國歌的“許中政”、抗震救災英雄少年“何亞軍”等，他們都是我們心目中的小英雄，還有許多為了救助其他的生命，不幸和鄒雯櫻一樣獻出了自己年輕、寶貴的生命人們，我們永遠記住你。

多勇敢的孩子啊！多堅強的少年啊！他們就是這個時代最可愛的人！

三、明心見性

這如一首歌中唱得好：（播放歌曲）

“生死不離，你的夢落在那里，想著生活繼續，

天空失去美麗，你卻等待明天站起

無論你在那里，我都要找到你

血脈能創造奇跡，你的呼喊就刻在我的血液里

生死不離，我數秒等你消息

相信生命不息

我看不到你，你卻牽掛在我心里

無論你在那里，我都要找到你

血脈能創造奇跡

搭起雙手筑成你回家的路基

生死不離，全世界都被沉寂

痛苦也不哭泣

愛是你的傳奇，彩虹在風雨后升起

無論你在那里，我都要找到你

血脈能創造奇跡

你一絲希望是我全部的動力。”

這一刻我們能為他們做些什么呢？（各抒己見：捐款，捐物，去前線和他們結成一幫一的好朋友，與他們通信鼓勵他們……）

據民政部門統計全國已接受國內外社會各界捐贈款物近600億元。

是啊，大災之后是大愛！這一個個捐款箱凝聚了我們多少深情啊！這一根根蠟燭有寄托了我們多少的哀思與祝福！（出示捐款的圖片）

出示：“汶川你好！汶川期待你重新站起來！”

四、總結延伸

大地不會忘記，汶川不會忘記，中國不會忘記，世界不會忘記，英雄們用熱血和身軀鑄就了一幕幕輝煌的史詩。大災之時有堅強，大災之后有大愛，地震無情人有情，一方有難，八方支援。同學們，讓我們記住他們，記住這感人的一幕又一幕。讓愛延伸，讓心傳遞，與你同在，《生死不離》。

唱《生死不離》

四下品德與社會教案：4、伸出我的手

教材學情分析

本課側重讓學生學會關注自己周圍或社會上不幸和貧困的人們，培養他們的同情心和仁愛之心。“一方有難，八方支援”是我國一貫倡導的社會風尚，在當今社會更應該發揚光大。對于小學生，在他們的生活中，更多的是別人對自己的關心和照顧，卻很少體驗，也不理解那些在貧困地區生活，或因天災人禍、疾病而陷于困境的人們生活的艱難和苦惱。教他們學會同情，學會關心別人，是當前獨生子女教育中一個重要的課題。本課是根據這一主導思想增設的。

教學要求

1、同情生活貧困或不幸的人們。愿意為幫助他們擺脫困境或不幸盡自己的微薄之力。

2、知道“一方有難，八方支援”是我們社會主義國家做倡導的社會公德。幫助貧困地區和有困難的人是全社會的責任。

3、關注生活周圍和社會上貧困和不幸的人們。

4、積極參加支援災區和“希望工程”、“手拉手”等社會救濟活動。

教學重點、難點

1、使學生學會關注自己周圍或社會上不幸和貧困的人們，培養他們的同情心和仁愛之心。

2、學會關心他人，在力所能及的范圍內為他人獻愛心。

教學準備：歌曲、圖片、小資料

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入師：同學們，你們說“愛”是什么？

小組交流：

當自己生病或在生活上遇到困難時，最需要的是什么？

這時別人對你的愛意味著什么？

二、聽一聽（營造氛圍，調動學生的情感。）

1.放音頻：

歌曲《愛的奉獻》

2.想一想

這首歌唱的是什么？

3.說一說

你都在什么地方、什么時候聽過這首歌？

聽了這首歌你有什么感想？

我曾經遇到（）

我在電視里看到（）

我在報紙上看到（）

我聽爸爸媽媽說的（）

我在網上查到的（）

4.小結：

我們的周圍有多身體有病或生活上有困難的人，他們需要我們的幫助。只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

三、學一學

自讀p16《我怎么辦》

1.小組交流：

燕燕遇到了什么困難？當時她是什么心情？

燕燕此刻該怎么辦？我們可以做些什么呢？

2、小結：

當燕燕父母身患重病的時候，在生理上和心理上都會非常痛苦，此時，我們應該為他們獻上一份愛。這愛不僅僅是物質的東西，還包括精神的鼓勵和心理的安慰。

3、閱讀p17上的日記（同桌互說感受）

4、討論：如果不幸發生在我身上，我最希望的是什么？

5、閱讀p18上三段場景文字，小組說一說我該如何做？

四、讀一讀

全班帶有感情的朗讀小詩《手》

五、總結

我們是一群幸運兒，可以生活在幸福和快樂之中，但我們不能忽略了生活在艱難和不幸中的人。當有人遇到不幸，生活、學習有困難時，別忘了伸出我們的手，獻出我們的愛，要相信只要人人都獻出一份愛，世界將變得更加美好。

第二課時

一、談話導入

上一節課我們看到了生活在不幸和困難中的人，所幸的是我們社會上有許多富有愛心的人，他們幫助這些需要幫助的人渡過了難關，今天這節課就讓我們去感受一下受資助的人們的心聲。

二、想一想

1、自讀p19上回音壁

2、同桌交流感受

三、讀一讀

1、閱讀p19小資料

2、提問：

你了解希望工程、春蕾計劃嗎？

3、看看p20小討論

說說文中的同學誰的想法對誰的想法不對？為什么？

4、你見過或親身參與過這種活動嗎？說說當時自己的心情。

四、說一說1.小組交流理解p20說一說內容

2、出示小黑板：

“愿愛的陽光灑進每一個貧困的角落，趕走貧病與憂傷。”

“愿每一個受助的人走出困境，每一個給予的人得到心靈的慰藉。”

3、請同學在小組中談感受

4、請同學說一說自己收集的類似名言

5、師：同學們，讓我們都來伸出友愛之手，為我們周圍那些需要幫助的人獻出自己的一份愛。讓我們每個人的愛匯成江河，滋潤所有的心靈。

五、全課總結激發情感1.再次播放歌曲《愛的奉獻》師生同唱。

2.總結升華：在我們的生活、學習都很順利的時候，我們不要忘了在邊遠、貧困地區的小學生，他們在生活、學習上會遇到很多困難，特別需要我們的愛心、幫助。也許由于我們的愛心，他們就可以和我們一樣坐在教室里上學、讀書，和我們一樣過上正常人的生活。讓我們也為他們獻上一份愛心。

六、布置活動

以小隊為單位，開展一次獻愛心活動。

活動對象：本校、本地區、其他地區的殘疾人或生活有困難的人。

活動形式：寫慰問信，捐送圖書，學習用品等，或幫助他們做一件力所能及的事。

四下品德與社會教案：5、綠色小衛士

教學目標：

1、復習環境污染產生的各種危害，樹立危機意識、環保意識，轉變浪費資源、破壞資源的生活方式。

2、學會從身邊做起，從校園生活做起，人人爭當環境小衛士。

教學重點：

1、教會學生如何對垃圾進行分類，確立一個理念“垃圾是放錯位置的資源”。

2、為“學校垃圾”分類，激發學生的創造力想出方法回收廢棄物。

教學過程

一、激情導入

1、談話，交流各種污染情況

2、師小結，導入新課

二、引入主題

1、談話，引入

2、分類：根據垃圾的用途進行重新分類

（1）討論：你知道垃圾的回收有哪些方式？你是怎么知道的？

（2）小組代表發言

（3）小結：（定位一種思想）垃圾是一種放錯的資源。

三、分組制作

1、師激發學生動手創作

2、師講解創作注意點

3、學生分組創作

4、作品展示，學生簡介創作過程

5、小結

四、延伸拓展

以小組為單位創作環保標語，喚醒社會關注環保。

四下品德與社會教案：6.我們的民風民俗

一、教學目標：

情感：我們應該尊重各個民族的風俗習慣；

行為：在日常生活中，學會尊重不同民族的同學與鄰居的風俗習慣。

二、教學準備：

1、師生收集我們身邊有關的民風民俗的資料，查找相關的網站、網址，了解有關信息。

2、教唱歌曲：《大中國》。

三、教學過程：

（一）、激發情感，導入新課。

1、播放歌曲《大中國》

請同學們跟著唱，想想這首歌唱的是什么呢？

（出示56個民族的大照片，貼在黑板上）

教師小結：對，同學們我們都有一個家，名字叫中國，在這個大家庭中住著56個民族，有著13億的兄弟姐妹。各族人民和睦相處，親如一家，共同建設我們祖國而做貢獻。

3、不同的民族有著不同的風俗習慣呢？誰能舉例說一說呀。

（引導學生從衣著、語言等方面來說）

小結：除了衣著、語言不同，在飲食和居住環境上也有差別。比如：有的少數民族不吃豬肉，有的少數民族居住在帳篷，有的住窯洞等等，不同的民族都有自己的風俗習慣。

板書課題：不同的民風民俗。

（二）、引導學生了解不同的民風民族。

1、出示事例，了解風俗。

（播放周總理參加傣族潑水節的活動錄象）

學生展開討論：

（因為周總理認為：用傘擋住水是對傣族人民的不禮貌，不能因為自己的身體而傷害了傣族人民的情感，要尊重傣族人民的風俗習慣，這樣才能與傣族心心相連）。

2、同學交流，豐富了解。

學生交流、匯報。

（伴隨著學生的匯報，并讓學生大致介紹這個民族的情況，人口、分布等）

（三）、正確對待傳統習俗。

教師出示一位學生的煩惱：自己的各個結婚，但因為村上有這樣的習俗，結婚要擺酒宴三天，大吃大喝，因為自己家里比較窮，父母想不擺了，但覺得只是習俗，怕村上人說，所以只得去借錢擺闊，他感到不可理解。

學生討論，他們這樣的做法怎么樣？

（通過學生的交流與討論，讓學生真正懂得：我們要繼承優秀的民風民俗，對于一些不良的習慣，我們應該要拋棄，培養正確對待傳統風俗的態度）

（四）、拓展思路，開闊視野。

同學們，我們各個民族都有自己的民風民俗，我們也只有積極繼承本民族的優良傳統，才能使我們具有更大的發展前途，今天，我給大家帶來了兩個有關民風民俗的網站，希望大家有空的話，可以去查詢，我們可以在上面查到很多我們所不知道的東西。

品德與社會教學設計與陌生人交往的時候篇十六

1、讓學生了解學校的組織機構、發展變化、校風校訓等。

2、使學生感受校園文化氛圍，進一步激發學生對學校的親切感和自豪感。

3、通過組織探究活動，提高學生的觀察、搜集、整理信息的能力。

學著為學校做力所能及的事，增強主人翁意識。

教學過程：

1、播放課件——校園新貌。

學生回答，教師貼彩紙。

1、同學們在小組內交流搜集到的資料，教師巡視。

2、小組推選幾個代表上臺介紹交流的情況，展示新舊照片、過去與現在的師生人數、教學設施等資料，然后貼在彩紙上。

1、在調查的過程中，同學們問道，家鄉的學校為什么發生了這么大的變化？課前，同學們當了小記者，采訪了老師、領導以及自己的爸爸媽媽，現在就請同學們整理收集到的材料，在小組內交流。

2、學生整理收集到的信息，討論交流。

3、教師小結：家鄉的學校越變越美麗，是因為全社會對學校的支持，對少年兒童的關愛。同學們，我們是學校的小主人，為了學校的明天更美好，你有什么樣的設想和建議呢？你能為學校做點什么呢？下面我們每個同學都來當當“小小設計師”。

（1）小組討論討論。

（2）全班交流各組的設想和建議？

（3）采訪學校的校長，請他談談感受，發表看法。

范文（精選5篇）作為一位杰出的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫呢？下面是......

品德與社會教學設計與陌生人交往的時候篇十七

一、教材分析

本課是思想品德課生命教育第一課，是本學科中生命教育的起點，為下一步教學起到定位作用。本課主要對學生進行生命教育的滲透，教育引導學生認識生命的美好，感悟生命的意義，了解生命的寶貴，珍愛生命，熱愛生命，以滿腔熱情投入生活。

初步感知什么是生命，生命形態，了解生命存在的重要性；知道生命基本特征和基本規律，澄清一些不正確的認識，加深對于生命重要性的理解；用生動的事例和學生自己的感受，引導學生進一步懂得生命寶貴；懂得生命需要關愛，引導學生初步樹立生命意識，積極為保護生命做力所能及的事。

二、學生分析

六年級的學生，對生命的意識已有了一些感性的認識，教學中，我們要充分使這些認識更加具體化、個性化，在深度和廣度上進行一定的拓展，并在本單元的學習活動中進一步用觀察、體驗等方法進行簡單的探究活動，與他人合作、交流，分享感受、想法或活動成果、在老師的幫助下，總結、提升獲得的經驗和信息。

三、教學目標

1、知道生命孕育、誕生、哺育、成長的艱辛，生命是父母生命的延續等等，感悟到生命是一個珍寶，來之不易。

2、體驗社會對生活的關愛，初步知道生命屬于自己，也屬于社會，珍愛生命是一種責任。

3、知道生命只有一次，初步理解生命的意義，并產生善待生命，珍愛生命的愿望。

四、教學準備

1、學生準備：嬰幼時照片，詢問父母哺育、牽掛孩子的故事以及對孩子生命的希望。

2、學生收集：“生命只有一次”的證據（可以問醫生，可查資料）。

第一課時 生命來自父母

教學過程：

1、導入語：我們每個人都有一個充滿活力的生命。你們知道我們的生命是怎么來的嗎？

2、集體交流：說一說生命是怎么來的。

3、讀教材提示語。

4、集體語、看教材照片說感受：分別看一看書中四張照片和下面相應的感悟語，請同學說一說自己有什么感受。

5、講述交流：請同學上臺把嬰幼時期的照片展示給大家看，把聽爸爸媽媽講的那時懷孕、分娩、喂奶、照顧的事講給大家聽。同時說一說自己的感受與想法。（小組內互相交流）

6、集體感悟：請同學概括地說一說對生命的孕育、誕生、成長有什么感受。

8、請同學回答：了解同學對“生命屬于誰”的看法，引起同學對這個問題的關注。（讀教科書提示語）

10、小討論，說說我發現的社會關愛。（教師語）

上述三張圖片中看到的社會關愛，第二張是“我”親自經歷的社會關愛，第三張是“我”參與過的社會關愛活動。說一說你的發現和體驗。

11、說一說：自已的生命受到社會哪些關愛。

12、講故事：讀《為了一個年輕的生命》故事后，請學生講社會關愛的故事，如獻血故事、搶救遇險生命的故事等等。再請學生說一說自己的感受。

13、讀《不要閉上眼睛》 唱《愛的人間》提出希望：請珍愛生命。

第二課時 生命只有一次

1、問：生命能夠永遠存在嗎？

2、生命會遇到不幸、甚至死亡，你能給大家舉個例子嗎？

3、學生舉例。

5、請同學談一談上述問題。

過渡語：生命是一個過程，生命的研究是一門科學，關于生命與生死，民間充滿了各種各樣的想象與傳說，我們要從科學的角度來看。

6、讀課文前面的提示語。

7、生命感悟：讀《祭奠日，我對爺爺說》，請同學們說一說自己的觀點和感言。

8、論證演講：講教科書中“方土”的故事，提出生命只有一次的觀點，請同學們再舉例論證。

9、講故事：講《不愿放棄》的故事后，請同學講一個善待生命的故事，再請大家說想法。

10、解讀《品一品》。

11、寫一寫：怎樣善待生命，請同學們留言。

12、過渡語：我們不僅要善待生命，而且讓生命活得有意義，有價值。

13、朗讀《生命贊歌》。小組討論：怎樣珍惜生命？怎樣才能讓生命有意義，有價值？請同學們討論第8頁三張圖片下的問題，準備演講。

14、即興演講：確定演講主題“讓生命閃光”，請同學作“一分鐘演講”。

15、總結：生命既脆弱又頑強，動物、植物等生命體和人類共同創造了生動美麗的世界，生命是寶貴的，生命需要關愛、需要呵護。世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命。

品德與社會教學設計與陌生人交往的時候篇十八

情感、態度與價值觀：感悟通信的發展與人們的生活的需求、社會和科技的發展相關聯。

能力：能通過采訪、調查等多種途徑獲取信息、選擇和處理信息。

知識：了解過去人們傳遞信息的方式；知道通信發展的過程以及不同階段的主要通信方式。

從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學四年級的孩子對未知領域充滿好奇心和探究欲望，人類通信的發展歷史過程，本身就是一部生動的百科知識書，所以學生對本課的學習內容是有興趣的。

從學生的社會環境與生活基礎來看，農村小學生處在一個信息相對比較封閉、教學資源比較薄弱的環境里，雖然他們對現代的一些通信方式如電話已有所了解，但本課中有些從歷史的角度來體現的內容，學生缺少直接的生活經驗，需要通過學習來掌握。他們對古代、近代和現代的通信方式缺乏詳實和全面的了解，也就無法感受到通信的發展和變化。

針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生了解過去人們傳遞信息的方式；知道通信發展的過程，以及不同階段的主要通信方式。教學難點是讓學生體會從古到今通信的'發展變化。

要想突破重難點，教師可引導學生結合教材的資料和教師的有關課件古代人們的通信方式；通過教材的兩個調查表引導學生探究通信的歷史演變；用繪畫或演講等形式暢談未來的通信方式。教學中，教師要掌握學生的學習興趣點，靈活運用對比等方法，來展開通信發展史的學習，使學生能生動又真切地感受從古到今通信的發展變化。

了解過去人們傳遞信息的方式；知道通信發展的過程以及不同階段的主要通信方式。

體會從古到今通信的發展變化。

教師準備：教學課件。

學生準備：了解古代人們傳遞信息的方式及近代通信是怎么發展的。

1課時。

完成話題“過去的人們是怎樣傳遞信息的”“飛速發展的現代通信絡”“通信暢想曲”的教材內容。

活動一探究古代的通信方式

1．[播放動畫：烽火傳敵情]

2．[播放課件：古時書信傳遞]

引導學生結合情境體會宋代著名詞人陸游的詩句，談談對這句詩的理解，并說說還知道哪些古人傳送信息艱難的故事。了解古代人們以書信表達情感和盼望家書的心情。由于當時書信傳遞的速度很慢，所以“書回已是明年事”。

：古代通信靠人力、畜力完成傳遞，速度慢、數量少。受各種條件限制，要想及時得到消息十分不容易。

設計意圖：了解過去人們傳遞信息的方式。

活動二通信的過去和未來

1．[播放課件：信息傳遞的比較]

引導學生結合情境進行討論：將一個信息從倫敦送到紐約，不同時期的傳送方式及傳送時間有什么不同，你從中發現了什么？通過比較，感受通信的發展，如通信工具更加先進，通信速度不斷加快，通信容量越來越大等。（板書：通信方式多由慢到快）

2．[播放視頻：飛速發展的信息絡]

采訪父母和周圍的人，了解通信方式的變化和發展。引導學生結合情境談體會，進一步感受通信的飛速發展。（板書：從烽火臺到互聯科技發展會更加發達）

3．[播放課件：暢想未來的通信]

引導學生結合情境，發揮自己的想象力，暢想一下未來的通信方式會是什么樣子。

設計意圖：感受通信的發展和變化體現在通信方式越來越多，傳遞的時間越來越短，并通過暢想活動，激發學生的創新意識。

從烽火臺到互聯

通信方式由慢到快

科技發展會更加發達

品德與社會教學設計與陌生人交往的時候篇十九

教學目標

[德育目標]：從小養成愛勞動的好習慣，增強熱愛勞動、親近勞動人民的情感。

[智育目標]：知道勞動是光榮的，要尊重勞動者的勞動。

[素質發展目標]：知道5月1日是國際勞動節，是勞動人民的節日。

教學重點難點

[教學重點]：讓學生知道5月1日是國際勞動節，知道勞動是光榮的，從小養成愛勞動的好習慣，增強熱愛勞動、親近勞動人民的情感。

[教學難點]：讓學生知道勞動是光榮的，要尊重勞動者的勞動。從小養成愛勞動的好習慣，增強熱愛勞動、親近勞動人民的情感。

教學準備

圖片課件

學生活動設計

“五一是國際勞動節”、“看圖講故事”、“我們從小愛勞動”

【導入新課】

老師：同學們，5月1日就要到了，誰知道它是什么節日？

【講授新課】

一、“五一”國際勞動節的來歷（板書）

老師：同學們說的很好，說到了很多行業的勞動者，勞動節屬于他們每一個人，我們看一個課件來加深我們對勞動節和勞動者的認識。

（讓學生看圖片“建筑工人”、“煉鋼工人”、“交警執勤”、“醫生”、“保育員”來加深對勞動者的認識。）

老師：“國際”勞動節不是一開始就有的，大家知道它是怎么來的嗎？

老師：好，我們來具體了解一下“國際勞動節”的來歷

老師：它是多么的來之不易啊，對不對？

老師：我們怎么來慶祝一下這個勞動人民自己的節日呢？

老師：在這個特殊的節日里，我們通過了解一些勞動者中平凡而偉大人物，來慶祝這個偉大的日子好嗎？（過渡）

二、了解勞動者中的偉大人物（板書）

老師：大家還知道哪些偉大的勞動者呢，（他）她們都做了哪些事？可以給大家講一講，一起分享一下。

老師：我們應該向他們學習，也做人民的勞動模范好嗎？我們該怎么做呢？大家討論一下，然后說一說。

老師：我們現在年紀還小，還不能像那些偉人那樣為人民做貢獻，所以我們應該從小事做起，養成勞動的良好習慣，長大才能為人民做更大的貢獻。（過渡）

三、我們從小愛勞動（板書）

老師：當然我們的年齡還小，但我們也是小勞動者，我們該怎么做呢？我們一起看課本第四十頁，從中我們能學到什么？大家說一說。

老師：我們可以從中知道我們平時的一些勞動如打掃學校衛生、整理自己房間、自己洗手絹、幫爸爸媽媽做力所能及的家務活、按時完成作業、珍惜別人的勞動成果都是作為小勞動者應該做的。還有就是我們怎樣做，才能使我們的五一節更有意義呢？課下學生們自己想一想。

【課堂小結】

通過這節課的學習，讓學生通過勞動節來歷得介紹，讓大家知道了5月1日是國際勞動節，了解了一些平凡而偉大勞動者，知道勞動是光榮的要尊重勞動者的勞動。從小養成愛勞動的好習慣，增強熱愛勞動、親近勞動人民的情感，爭取過一個有意義的五一國際勞動節。通過對勞動模范得學習，使他們知道了只要努力工作，就能做出不平凡得業績，從而知道了勞動是光榮的，教育了學生知道自己也是個小勞動者，也應該勞動，從小養成愛勞動的好習慣，長大才能為人民做貢獻，才能增強熱愛勞動、親近勞動人民的情感。學生年齡小，需要以榜樣的力量來激發自己愛勞動的情感，所以需要老師耐心的引導。

品德與社會教學設計與陌生人交往的時候篇二十

1、借助他人的評價，幫助學生客觀、全面地認識自我。

2、幫助學生正確面對他人的意見，培養學生良好的溝通能力與心理承受能力。

3、讓學生知道自己的缺點與不足，并愿意改正。

認識自己，正視自己的優點和缺點。

學會真誠地和別人交流，把表揚當作提醒，不斷地完善自己，懂得用寬容、樂觀的心態去感受別人的目光。

一課時。

一、師生談話，激情導入

二、以他人為鏡，提升自我認識

1、第一面鏡子：家長

在小組內交流父母寫給自己的話，可以大聲讀，也可以交換看。了解自己在父母對自己的期望。

2、第二面鏡子：同學

（1）閱讀教材中的活動提示，組織學生討論活動中要注意的事項。

（2）學生分組開展“我是誰”的游戲，老師參與小組活動。

3、說說自己在活動中的收獲。

三、活動拓展

1、說說在生活中，還有哪些人可以做我們的鏡子。

2、準備三張小紙條，找三個你認為了解你的同學，把紙條給他們，讓他們寫下他們眼中的你。最好能說明評價的理由。

3、學生記錄下別人的評價，并表明自己對別人評價的態度。

4、學生自我評價，填寫“同學眼中的我”一欄。

5、小組交流“同學眼中的我”。

6、教師總結：通過別人的評價，我們可以發現每個人都各有特點。別人的評價你可以贊同，也可以不贊同。鼓勵學生不斷以人為鑒，完善自己。

四、實踐園地

1、學生以小記者的身份去采訪相關的人。

2、教師可當堂或事先對每個學生的特點加以下面積極的評價，完成“老師眼中的我”一欄。

3、可讓學生提前或在課后通過對家庭成員的采訪，完成其他填寫內容。

4、學生對教師或其他家庭成員的評價發表自己的意見。