作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小學一年級漢語拼音教案篇一

《ai、ei、ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。

《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

（一）創設情境，復習導入。

1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。

師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？

師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）

2、生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）誰知道單韻母有哪些特征？

3、揭示課題。

師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。今天，我們就來學習第9課ai、ei、ui。

（二）自主探究，學習新知。

1、學習復韻母ai。

（1）學生嘗試念ai。老師觀察后分別請出一位發音正確的學生和一位發音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區別、評價。

（2）教師邊評價、邊示范，講清發音要領。

（3）在語言環境中進行四聲練習。

請同學們看書中的圖，你發現了什么？

如：姐姐高，弟弟矮aiaiai。

（4）指導書寫ai。

請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。

2、課間休息。

師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

3、學習復韻母ei。

（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。

（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

（3）在語言環境中進行四聲練習。

（4）書寫指導。

4、小組合作，學會ui。

（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學習ui的音形。

（2）反饋。

a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個小朋友上來打電話。

如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇。”

乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”

甲：“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui。”

（三）鞏固練習。

課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節的花瓣，平均分給每個小組。

1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內同學都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。

2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。

3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節念一念。

小學一年級漢語拼音教案篇二

1.復習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發音方法，正確拼讀各種音節。

2. 區分音、形相似的字母，正確認讀。

字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、 f，t，、 b，p、 d，q，的頭飾若干。畫有兩拼音節(豬，紅旗，菊花)和三拼音節(火，蝦，西瓜)并附帶音節的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關音節)。實物準備：蘋果，書，筆。漢字卡片準備：“大”，“花”，“地”。

一、復習所學字母。

創設情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去?國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發了。

1、 拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。)

2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。

(復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調，平舌音(z，c，s.)和翹舌音( zh， ch，sh，)的發音區別。

二、區分音、形相似的字母。

(幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區分，認讀音、形相似的字母u-v，b-p，d-q，m-n，f-t 。)

三、拼音拼讀。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節。

(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。)

(第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習。)

(第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。)

四、游戲—摘果子

小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

五、總結。

今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現在更出色。

小學一年級漢語拼音教案篇三

1學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2認識四線格，學習使用四線格。

1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看

兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的'寶藏。

茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪，對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰呢？

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；

......

讓學生看圖后暢所欲言。

這幅優美的山村圖中藏了aoe3個字母，你能把它們找出來嗎？

讓學生初步感知aoe的音和形。

1老師邊讀邊講發音方法，學生觀察模仿，體會發音要領，反復練讀，注意口形不能變。

2編順口溜幫助記憶發音方法：

張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee.

1記住形

找出圖中與aoe字形相似的部分，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;

清清河水一只鵝，水中倒影eee.

2正確書寫

認識四線格后講清aoe的筆畫筆順及占格位置。

教師示范，學生仿寫。

回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。

小學一年級漢語拼音教案篇四

1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、學會整體認讀音節yi、wu、yu。

3、學習y、w和單韻母拼成的音節。

能正確區分聲母、韻母和整體認讀音節。

一、復習：

1、把學過的聲母讀一讀，背一背。

2、讀帶調的單韻母。

二、學習聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu

1、出示聲母y、w的圖。

2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節yi、wu、yu。

3、分小組學習，同學之間互相幫助。

4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。

5、教師強調y、w是聲母要讀得輕短些，yi、wu是整體認讀音節，要讀得稍長響些，應整體記憶。

6、指名讀聲母和整體認讀音節，教師及時糾正。

7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。

三、看圖拼讀音節

1、先出示電腦課件：沒有音節、沒有動物的圖。（26頁中間圖）

2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）

3、點擊鼠標出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么？以增加學生學習的興趣。

4、最后電腦出示音節。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發揮學生學習的主動性。

5、自由讀。

6、同桌讀。

7、指名讀。

四、寫聲母y、w

1、引導學生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？

2、請同學說一說應該怎樣寫

3、教師范寫

（1）y是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。

（2）w是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導。

4、學生練習書寫，教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法。

5、在實物投影上展示學生作業，進行評改。

五、小結

從開學到目前為止，聲母教學我們已經學完了，大家學得非常好！要繼續努力呀！

附：板書

小學一年級漢語拼音教案篇五

1、學會d、t、n、l四個聲母的發音及書寫。

2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。

n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。

情境教學及媒體資源播放

d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）

2課時

師：上次課，我們學了4個單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這節課我們學習聲母d、t、n、l。

1、字母d的發音

師：第一幅圖畫的`是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會發出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音。“咚”的聲母就是d。

小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發“得”的音。“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。

（教師示范讀，并講解）

發音要領：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來

口訣：馬蹄聲響ddd

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母d的書寫

注意：字母d有點像反寫的6，左下角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

1、字母t的發音

師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。

師：字母t讀“特別”、“特務”的“特”音。

（教師示范讀，并講解）

發音要領：用舌尖抵住上牙床，猛一發音

注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母t的書寫

注意：t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

1、字母n的發音

師：第三幅圖畫的是什么？一個門洞

（教師示范讀，并講解）

發音要領：舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母n的書寫

注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

1、字母l的發音

師：第四幅圖畫的是什么？一個小朋友拿著根小棍子在趕豬

師：字母l讀“快樂”的“樂”音。看這小朋友多快樂呀。

（教師示范讀，并講解）

發音要領：“le”讀的輕短時就是“l”的讀音

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母l的書寫

注意：字母l長得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

這次課我們學習了d、t、n、l四個聲母的發音及書寫。

小學一年級漢語拼音教案篇六

1、學會聲母“y、w”,讀準音，認清形，能正確書寫。

2、學會整體認讀音節“yi、wu、yu”.

3、學習“y、w”和單韻母拼成的音節。

能正確區分聲母、韻母和整體認讀音節。

1、把學過的聲母讀一讀，背一背。

2、讀帶調的單韻母。

1、出示聲母“y、w”的圖。

2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節“yi、wu、yu”.

3、分小組學習，同學之間互相幫助。

4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。

5、教師強調“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認讀音節，要讀得稍長響些，應整體記憶。

6、指名讀聲母和整體認讀音節，教師及時糾正。

7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。

1、先出示電腦課件：沒有音節、沒有動物的圖。（26頁中間圖）

2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）

3、點擊鼠標出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么？以增加學生學習的興趣。

4、最后電腦出示音節。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發揮學生學習的主動性。

5、自由讀。

6、同桌讀。

7、指名讀。

1、引導學生看書上的.范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？

2、請同學說一說應該怎樣寫

3、教師范寫

（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。

（2）“w”是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導。

4、學生練習書寫，教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法。

5、在實物投影上展示學生作業，進行評改。

從開學到目前為止，聲母教學我們已經學完了，大家學得非常好！要繼續努力呀！

小學一年級漢語拼音教案篇七

人教版義務教育課程標準實驗教科書第一冊漢語拼音《復習一》第一題和第二題的教學設計。

通過學生動腦想一想、動手做一做、動口說一說的形式，進一步強化和鞏固所學過的拼音的音與形及其相同點和不同點。

1．讓學生準備一些小木棍，幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點。

2．一塊四線格小黑板和一塊展示臺。

3．一些用來獎勵的五角星。

1．分小組一齊動手將所學過的拼音用小木棍、小繩子和小圓點組合起來，但不能重復。（哪一組擺得多，擺得快，擺得認真的獎一顆星星）

2．每組推薦一位同學把你們組擺出來的拼音讀給大家聽。（發音標準的獎一顆星星）

3．每個小組的同學將自己組的拼音讀一讀，也可以邀請其他組的同學來讀。

4．請一個小組將自己組的作品展示出來，然后推薦一位同學帶領全班同學一齊讀一讀，然后開火車讀。

5．把形狀相似的拼音擺在一起，然后小組討論一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么區別的？將你的方法向全班同學介紹一下。（哪組討論得熱烈獎一顆星星，哪個同學能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學的獎兩顆星星）

6．把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀，然后考考別人。（認真的小組獎勵一顆星星）

7．請一些同學將自己的學習成果向全班同學展示出來。

小學一年級漢語拼音教案篇八

問：1.根據圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音？

（學生應答出，圖上畫的.是一只母雞，我認為這個字母讀j。）

學生領讀。

集體學讀（發現問題及時糾正，特別是那些齒音強的學生易讀錯。）

2.字母j與圖有什么關系？應當怎樣記呢？

（學生應答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）

教兒歌：母雞捉蟲jjj

3.看書上的拼音格，應當怎樣來寫j呢？

（先說占哪個格，再說筆順。）

教師板書：j

小學一年級漢語拼音教案篇九

問：1.根據圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的'音？

（學生應答出，圖上畫的是一只母雞，我認為這個字母讀j。）

學生領讀。

集體學讀（發現問題及時糾正，特別是那些齒音強的學生易讀錯。）

2.字母j與圖有什么關系？應當怎樣記呢？

（學生應答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）

教兒歌：母雞捉蟲jjj

3.看書上的拼音格，應當怎樣來寫j呢？

（先說占哪個格，再說筆順。）

教師板書：j

小學一年級漢語拼音教案篇十

1、學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節的方法。

3、學會帶聲調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。

4、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

師：小朋友們，今天我們要來做一次比賽，叫做看圖來說話，看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。

生：一個小姑娘在聽廣播。（注意聽“播”的發音）

師：那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么，你知道嗎？

生：“播”

師：好，現在我們一起來念，“播”念的時候要輕一些短一些。跟著老師念。

生：……

師：我們用“播”這個音來說詞語好不好？

生：好！

師：很好，我們會念了之后呢，還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢？

生：一個廣播

生：……

師：小朋友們好厲害呀！我們再把它寫到四線格里，看看應該怎么寫？（寫在上格和中格，先寫它的天線，再寫獨自，天線呢要留一個出氣孔，不能封閉）小朋友們也來寫一寫。

師：小朋友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀？

生：哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山

生：……

師：它呀就念p，我們一起來念，注意要輕要快p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準確的方法，請小朋友們拿出一張薄薄的紙，我們在念p的時候注意觀察。

生：……

師：你們發現了什么？

生：紙會動

師：對了，發的時候紙會明顯的動，我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。

生：……

師：看來小朋友們又已經會念了，跟著老師再一起念一念。

生：……

師：會念了，你們會寫嗎？自己覺得會寫的小朋友請上來寫。

生：……

師：注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎？

生：記得

小學一年級漢語拼音教案篇十一

1、學會z、c兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會z、c與韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

3、學會整體認讀音節zi、ci，會讀它們的四聲。

1、導入：小朋友們，我們已經和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學生讀。

2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領，你們想知道是什么本領嗎？（變魔術）你們想學嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術的游戲。

（1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。

小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。

她在寫什么字呢？

對了，我們要認識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什么啊？

誰能來跟它打個招呼啊？講解發音的方法。

組織學生同桌練一練。

學生說，師板書。

誰能用我們以前的方法拼讀這些音節呢？待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。

誰能來當小老師教大家讀一讀。

那誰能給它們加上聲調讀一讀呢？

課中操：拍手游戲。

z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認真聽，看看有什么不同。

組織學生自己練練。

出示圖片，讓學生自己學學。方法同上。

我們已經認識了拼音寶寶了，現在就可以來玩變魔術的本領了。

你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術的游戲。

現在我們全班小朋友一起來玩啊。師說z、c、zi、ci讓學生變魔術。

1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學生說老師范寫。

2、組織學生練習寫。

1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認讀。

2、鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術的游戲。

小學一年級漢語拼音教案篇十二

學前分析：

大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是受"先入為主"的影響個別字母和音節的發音不準確。

難點：n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。

1設計特色：

以游戲和活動為主線，自主探究，在創新中求發展。

2信息資料：

1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音樂園的課件及"摘蘋果"游戲的掛圖。

3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

3教學要求：

1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

4教學流程：

一、復習導入

1、復習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。

2、復習音節：ba、fo、ma、po

（設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）

二、聲母音的教學

1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發音。

（設計意圖：教師能夠根據學生的學習實際和不同發展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發揮，引導學生積極參與教學實踐。）

三、聲母形的教學

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發現，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個門洞nnn;一根木棍lll.）

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；獨木橋nnn;l的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？

（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）

1、翻版出示音節；這些音節你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節。

2、屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學生用這些音節組詞或說一句話，看誰用上的音節多。

（設計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現，學生的成就感極大的激發了學生求知的欲望。同時也充分發揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。）

五、指導書寫

1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

2、教師重點指導聲母"t"的寫法。其余三個聲母學生根據觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。

（設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。）

六、鞏固練習

1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。

（設計意圖：獨特的教學手段再次激發學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。）

2、"摘蘋果"游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學生認讀蘋果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個大蘋果。

（設計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。）

5反思：

本節課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發生了徹底的改變，具體表現在以下幾個方面：

1、注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現，真正成為了學習的主人。

2、創造性的使用教材。

在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創造力在教師的感召下得以彰顯。

3、拼音教學生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協同參與。聯系日常生活、捏擺字母記憶字形展現了學生思維的廣度和深度，學生學習態度和情感得以升華。

小學一年級漢語拼音教案篇十三

教學目標:

1、學會后鼻韻母angenging和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，漢語拼音13。正確書寫。

2、學習聲母與angenging組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

教學重難點：

重點：后鼻韻母的發音、聲母與后鼻韻母組成的音節的拼讀及認字。

難點：enging的發音和三拼音的拼讀。

課時安排：3課時

教學過程：

第一課時（總第46課時）

一、復習導入，學習新知

1、引導并回憶：上節課我們認識了5個前鼻韻母，你們還記得嗎？（請學生開火車認讀5個前鼻韻母）

2、引導學生：今天我們又要認識幾個新朋友。首先，請大家看圖，每幅圖用一個字讀出來。（在老師的引導下識圖讀字：“羊”“燈”“鷹”“鐘”）

那我們就要借助這些圖畫來學習幾個新的韻母——后鼻韻母。

3、出示：angenging。它們有什么相同點？（后面都是—ng）

講述：—ng的發音是一后鼻尾音，我們一起來試試它的發音。舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣。（指名發音，及時糾正不正確的。）

那誰能來讀讀ang的讀音？

表揚學生：同學們很聰明，從a音往—ng滑動。

那么：anang有什么區別？（前鼻韻與后鼻韻）

“羊”的韻母就是ang。

4、eng的發音，誰來？

比較eneng的不同，練習讀eng的四聲。

提問：哪幅圖是eng的音節？（燈）

讓學生拼出“燈”的音節。

5、看圖“鷹”“鐘”。提問：鷹、鐘的.韻母各是誰呢？

講述：根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing各自先發哪個字母的音。

（請學生練習發音。然后檢查：指名讀，開火車讀，齊讀）

小組賽讀ing的四聲。（做擊鼓傳花游戲：花傳到誰手上，誰就來讀讀老師手上的卡片，讀對了，花兒歸他，接著傳另一朵花，讀錯了，就沒有花兒。）

二、學習整體認讀音節

1、出示整體認讀音節ying，誰會讀？

2、提醒學生：這是整體認讀音節，不用拼讀。

3、請學生讀ying的四聲，并組詞。

三、鞏固小結，書寫指導

2、提醒：書寫后鼻韻母時，將三個字母挨近些。

3、指導學生書寫ying及四聲時，注意要寫緊湊，注意調號的位置。

第二課時（總第47課時）

一、復習舊知

2、開火車認讀前、后單韻母。

二、拼讀教學，盡展豐采

1、現在我們來開展一個“拼讀音節”擂臺賽，想參加嗎？

2、每小組先自己試讀一下。（出示音節jingxingzhangshangbengmengcch）

3、哪個小組先來，拼讀出音節還要組詞。

4、比賽開始！每個組的成員每次要換，讀錯了一個要受罰的。

5、鞏固練習：做聽音節猜韻母的游戲，老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰。看哪個組反應最快！

6、現在我把比賽難度加大，大家看看這都是什么音節：zhuangchuangshuangjiqixi.（三拼音節）

復習三拼音節的拼讀方法。學生練習拼讀，指名讀，齊讀，再賽讀。

聯系學生的日常生活以鞏固讀時。

7、引導學生學習音節詞：“太陽”

8、宣布第4、5條比賽成績。

9、拓展練習：看誰讀得又快又準。

第三課時（總第48課時）

一、談話激趣，讀文識字

1、每個星期我們都上計算機課，那你們會用計算機畫畫嗎？

那我們看看書中的老師教小朋友用計算機畫了什么呢？自己讀一讀，呆會兒告訴我。（學生自由讀）

2、指名讀，隨機讀。

3、范讀，小老師帶讀，齊讀。

4、引導學生了解短文的意思，問：你讀懂了什么？（相機出示詞語卡片：教師、小文、一朵、白鵝、一條）

5、教學生拼讀生字。（1）看拼音讀詞語，去掉拼音讀。（2）去掉詞，只讀生字：文、師、老、鵝、朵、條。誰有好的方法記住它，介紹給大家。

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6、在具體的語境中識記生字。問：把這些生字藏到句子里，大家還認識它們嗎？出示句子：（1）天上飄著一朵朵白云。（2）小青是個文明的學生。（3）小朋友們愛老師。（自由讀，指名讀）

二、借助畫面，學習兒歌

1、出示彩虹圖，問：“小朋友們，