心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
班級(jí)管理心得體會(huì)篇一
管理班級(jí)是每個(gè)班主任工作中必不可少的任務(wù),其中涵蓋了諸多方面的工作,如課程管理、班級(jí)活動(dòng)管理、學(xué)生管理等等。一個(gè)好的班主任需要具備一定的管理能力,才能有效地管理班級(jí)。在我的工作中,我深刻認(rèn)識(shí)到管理班級(jí)的重要性,也體會(huì)到了其中的困難和挑戰(zhàn)。在此,我將分享我的一些管理班級(jí)的心得體會(huì)。
第二段:課程管理
課程管理是一個(gè)班主任最常接觸、最需要重視的工作之一。在我的工作中,我覺得要想做好課程管理,需要始終堅(jiān)持以下幾點(diǎn):第一,對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃,合理安排教學(xué)進(jìn)度和課程內(nèi)容;第二,要善于利用各種教學(xué)資源,如多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等;第三,要與教師密切配合,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)進(jìn)行反饋。只有堅(jiān)持以上幾點(diǎn),才能在課程管理方面做得更好。
第三段:班級(jí)活動(dòng)管理
班級(jí)活動(dòng)管理是班主任工作的另一個(gè)重要方面。正確的活動(dòng)管理不僅可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在我的工作中,我認(rèn)為班主任要做好班級(jí)活動(dòng)管理,需要始終堅(jiān)持以下幾點(diǎn):第一,要針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合的活動(dòng),并充分聽取學(xué)生意見;第二,要統(tǒng)籌考慮各種資源,如場(chǎng)地、物資等;第三,要認(rèn)真做好活動(dòng)后的總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改進(jìn)。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)班級(jí)活動(dòng)的有機(jī)融合,達(dá)到更好的效果。
第四段:學(xué)生管理
學(xué)生管理是一個(gè)班主任必須要做好的工作。作為一個(gè)班級(jí)的管理者,班主任需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,制定有效的學(xué)生管理策略。在我的工作中,我認(rèn)為要想做好學(xué)生管理,需要始終堅(jiān)持以下幾點(diǎn):第一,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,了解每個(gè)學(xué)生的情況,及時(shí)排除問題;第二,賞識(shí)學(xué)生的成就,鼓勵(lì)他們發(fā)揮潛力;第三,要做好安全教育,保障學(xué)生身心健康。只有堅(jiān)持以上幾點(diǎn),才能做好學(xué)生管理工作,保障學(xué)生成長發(fā)展。
第五段:結(jié)語
綜上所述,管理班級(jí)是一個(gè)班主任工作的重要組成部分,需要在多個(gè)方面上下功夫。良好的課程管理、精心的班級(jí)活動(dòng)管理、有力的學(xué)生管理,這些方面的工作都需要做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、恪盡職守。具體實(shí)踐中,我們班主任要發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的能力,做出更好的成績(jī)。
班級(jí)管理心得體會(huì)篇二
作為班主任勤是基礎(chǔ),時(shí)間的付出是保證。“勤”體現(xiàn)在:勤做學(xué)生思想工作、勤觀察學(xué)生、勤思考管理的得失、勤找學(xué)生“談話”、勤鼓勵(lì)學(xué)生……總之,要勤到班級(jí)中去,到學(xué)生中去,只有這樣,才能真正了解班級(jí)的基本情況,掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)。
人們常說“嚴(yán)是愛,松是害”,國有國法,家有家規(guī),班也應(yīng)該有班規(guī),在治理班級(jí)過程中,要有嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律,讓學(xué)生知道該干什么和不該干什么。當(dāng)然還要注意要嚴(yán)而有度,不能挫傷學(xué)生的自信心和自尊心。在嚴(yán)格的班級(jí)管理中,還要培養(yǎng)一批得力的班干部。讓班干部輪流值勤管理紀(jì)律衛(wèi)生。同時(shí)讓學(xué)生們監(jiān)督班干部。這樣管理班級(jí)的效率會(huì)越來越高。在班級(jí)管理中,嚴(yán)字當(dāng)頭,還要注意培養(yǎng)班級(jí)凝聚力,以及學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
我認(rèn)為,班級(jí)管理要精細(xì)化,這也是是一種意識(shí)、一種觀念、一種認(rèn)真、精益求精的態(tài)度。作為班主任,我深刻地體會(huì)到精細(xì)化管理的科學(xué)性、重要性,而且工作實(shí)踐證明,精細(xì)化管理不但切實(shí)可行,而且行之有效。
對(duì)班級(jí)管理我強(qiáng)調(diào)要“三精三細(xì)”:“三精”是精心、精致、精益求精,就是從大處著眼,精明簡(jiǎn)要,突出重點(diǎn);“三細(xì)”是細(xì)致、細(xì)心、細(xì)雨潤物,就是對(duì)學(xué)生管理從小處著手,關(guān)注個(gè)體,注重細(xì)節(jié),用人性化的關(guān)愛感化學(xué)生。具體表現(xiàn)在:教師形為的精細(xì)化;精心選拔和培養(yǎng)班干部,形成班風(fēng)建設(shè)的骨干力量;班級(jí)制度的精細(xì)化;精細(xì)化的高效課堂等方面。
總之,班主任工作,可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任工作既有規(guī)律可循,又沒有固定的模式,跟班要勤、治班要嚴(yán)、管班要細(xì)等是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)心得。
班級(jí)管理心得體會(huì)篇三
1、評(píng)價(jià)原則
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單、實(shí)用。一個(gè)人管事太多會(huì)管不過來,容易疏漏,多人管一件事,又容易出現(xiàn)偏差。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),我認(rèn)為原則應(yīng)該是:“專(專人負(fù)責(zé)專門事務(wù))、細(xì)(職責(zé)分工細(xì)致,責(zé)任具體明確)、公開透明、公正全面”。
2、班規(guī)的作用
班規(guī)是我們班每人必須嚴(yán)格執(zhí)行的制度,我們的班規(guī)制訂得很詳細(xì),共分為六大板塊。每個(gè)板塊又分了許多欄目,上面規(guī)定了應(yīng)該怎樣做,違犯后應(yīng)該接受怎樣的處罰,需要扣多少班級(jí)量化分,由誰負(fù)責(zé)等,非常清晰。
制訂好班規(guī)后,下一步就是陽光操作。我在班級(jí)內(nèi)張貼了“班級(jí)管理積分表”。在積分表上,誰扣了多少分,獎(jiǎng)了多少分,一目了然。對(duì)于有疑問的,當(dāng)事人可以找負(fù)責(zé)人查看扣分原因。
3、細(xì)化分工,明確責(zé)任
我們班負(fù)責(zé)打掃學(xué)校餐廳,需要收拾盤子,拖地,抹桌子。以前,我都是分給各組,每組一片區(qū)域。這樣,一個(gè)組要干好幾樣活,干得不夠好。后來,我改為一個(gè)組專干一樣,這樣,學(xué)生打掃餐廳時(shí)就干得又快又好,“專”則“精”。
每天的小組值日也是,每個(gè)人負(fù)責(zé)什么,在值日生表上一目了然。這樣,哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題,就可以直接追究責(zé)任人。每半學(xué)期還要進(jìn)行輪換。
為了合理地評(píng)價(jià)學(xué)生,我把班級(jí)事務(wù)分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、衛(wèi)生、其他幾個(gè)大板塊,然后具體分工。每個(gè)負(fù)責(zé)人都有管理日志,隨時(shí)記錄。
每個(gè)負(fù)責(zé)人都有管理日志。為了彰顯管理的`公平性,我定期舉行小組日志展評(píng),小組內(nèi)每個(gè)人、每天的表現(xiàn),扣多少分或者加多少分,原因是什么,表格上都可以一目了然。
學(xué)習(xí)方面,對(duì)于課堂表現(xiàn)和每天作業(yè)完成質(zhì)量,由學(xué)習(xí)組長負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)組長根據(jù)學(xué)生課堂回答問題、討論問題的表現(xiàn),作業(yè)完成情況和完成質(zhì)量,根據(jù)量化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行扣分和加分,并記錄在小組日志上。為提高學(xué)習(xí)組長的責(zé)任心,各科課代表收作業(yè)不能從個(gè)人那里收取,只能以組為單位從組長那里收取,并負(fù)責(zé)記錄各個(gè)組作業(yè)上交情況,對(duì)作業(yè)不能按時(shí)全部上交的,要扣組長相應(yīng)分?jǐn)?shù)。
另外,課間的紀(jì)律,由紀(jì)律委員負(fù)責(zé)記錄,中午的午休紀(jì)律和當(dāng)天的上課遲到情況,由當(dāng)天的值日班長負(fù)責(zé)記錄。每天的值日和衛(wèi)生由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)并記錄,對(duì)于值日出現(xiàn)問題,或者衛(wèi)生不徹底,則扣罰勞動(dòng)組長的量化分?jǐn)?shù),每天值日生值日情況,由勞動(dòng)組長負(fù)責(zé)記錄,衛(wèi)生區(qū)、自行車、擦黑板、掃教室,哪個(gè)地方出現(xiàn)問題,勞動(dòng)組長根據(jù)張貼的值日生表,扣罰相關(guān)責(zé)任人一定分?jǐn)?shù)。學(xué)校的勞動(dòng)任務(wù),勞動(dòng)組長記錄本組組員情況評(píng)價(jià)組員,勞動(dòng)委員記錄各組的情況,評(píng)價(jià)組長,體育委員負(fù)責(zé)記錄兩操的紀(jì)律并記錄。好人好事,拾金不昧,比賽獲獎(jiǎng)等情況,由班長負(fù)責(zé)并記錄。由于學(xué)校經(jīng)常抽調(diào)班長組成學(xué)生會(huì)檢查組值勤,所以我班專門設(shè)一個(gè)副班長具體負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)工作。
為了防止負(fù)責(zé)人不作為,班規(guī)中規(guī)定,如果扣分時(shí),各負(fù)責(zé)人瞞報(bào)、漏報(bào)、少報(bào),一經(jīng)查實(shí),則從負(fù)責(zé)人身上在扣除雙倍分?jǐn)?shù)。如果是加分,出現(xiàn)問題,則將扣除負(fù)責(zé)人身上的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)舉報(bào)者。
1、對(duì)于量化分?jǐn)?shù),每天各負(fù)責(zé)人匯總記錄在班級(jí)管理積分表上,每周利用班會(huì)進(jìn)行一次總結(jié),一個(gè)月一次評(píng)選最佳,每學(xué)期一次總評(píng)。
2、一周內(nèi)扣分最多的學(xué)生要在班會(huì)上進(jìn)行自我檢討。
班主任應(yīng)是幕后指揮者,班長才是班級(jí)總負(fù)責(zé)人,對(duì)班級(jí)內(nèi)各組長和負(fù)責(zé)人是否落實(shí)責(zé)任負(fù)監(jiān)督責(zé)任。同時(shí),班長又是班級(jí)政策的執(zhí)行者,一般情況下,我總是先把任務(wù)交給班長,班長再將其落實(shí)到相關(guān)負(fù)責(zé)人。這樣,突出了班長在班級(jí)內(nèi)的作用,班主任需要做的只是查找問題,查找原因,找出漏洞,對(duì)癥下藥。再一個(gè)就是班主任負(fù)責(zé)培訓(xùn)班干部及各組長等。這樣免去了班主任一切都要管的煩惱。
經(jīng)過不懈努力,我班班風(fēng)良好,學(xué)風(fēng)濃厚,班級(jí)工作開展得井井有條。
班級(jí)管理心得體會(huì)篇四
作為一名班級(jí)管理者,如何做好管理并使班級(jí)和諧運(yùn)轉(zhuǎn)一直是我關(guān)注的重點(diǎn)。經(jīng)過多次嘗試和總結(jié),我有了一些心得體會(huì),希望與大家分享。
一、了解班級(jí)文化和氛圍
在班級(jí)的管理中,了解班級(jí)的文化和氛圍非常重要。班級(jí)文化包括班級(jí)的價(jià)值觀、信仰、習(xí)慣和傳統(tǒng)等。班級(jí)氛圍包括學(xué)生與老師之間的關(guān)系,學(xué)生之間的互動(dòng)和協(xié)作等。做好班級(jí)管理必須對(duì)班級(jí)文化和氛圍進(jìn)行了解,才能有效的推進(jìn)課程和活動(dòng)的進(jìn)行。
二、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自主性
班級(jí)的學(xué)生應(yīng)該是負(fù)責(zé)任的、自主性的,既要獨(dú)立自主地完成自己的學(xué)業(yè),也要積極參與班級(jí)的活動(dòng)和管理。我通常會(huì)在班級(jí)里設(shè)立班長和副班長的職位,讓他們有機(jī)會(huì)參與班級(jí)的管理,并協(xié)助我解決一些班級(jí)問題。這樣班級(jí)里的學(xué)生能夠更好地協(xié)作,各盡其職,共同維護(hù)班級(jí)的生態(tài)系統(tǒng)。通過培養(yǎng)學(xué)生自主性和責(zé)任感,班級(jí)的管理和發(fā)展可以更加順利。
三、與學(xué)生建立良好的關(guān)系
良好的師生關(guān)系是班級(jí)管理的關(guān)鍵。在與學(xué)生交往中,我常常以平等的態(tài)度與他們談心,聆聽他們的心聲,并幫助他們解決問題。我也不會(huì)輕易強(qiáng)加自己的意愿,而是盡可能地與學(xué)生協(xié)商,以求達(dá)成共識(shí)和理解。通過這些方法,班級(jí)的管理可以更加和諧,學(xué)生也能更好地獲得資源并有更多的參與感。
四、積極關(guān)注學(xué)生的情況
班級(jí)管理者還需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的情況,及時(shí)解決潛在的危機(jī)和問題。我通常會(huì)定期召開班會(huì),詢問每個(gè)學(xué)生的情況,并專門開設(shè)一個(gè)反饋信箱,用于收集學(xué)生們的意見和建議。這些管理措施有助于促進(jìn)良好的師生關(guān)系,并及時(shí)解決學(xué)生的問題,幫助學(xué)生們堅(jiān)定目標(biāo),并為班級(jí)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
五、班級(jí)管理需落到實(shí)處
班級(jí)管理的落實(shí)需要制定嚴(yán)格的規(guī)章制度。制定班級(jí)規(guī)章制度可以讓學(xué)生們更清楚地知道應(yīng)該做什么,怎么做以及為什么要這樣做。班級(jí)規(guī)章制度的制定應(yīng)該是合理、公正的,考慮到學(xué)生的需求和問題,同時(shí)具備可操作性。通過制定規(guī)章制度,班級(jí)管理者可以更加容易地管理班級(jí)、解決問題、規(guī)范班級(jí)行為和提高班級(jí)效率。
總之,班級(jí)管理對(duì)于班級(jí)的發(fā)展和穩(wěn)固很重要,但如何做好班級(jí)管理不同管理者都有不同的方法。通過以上總結(jié),我認(rèn)為了解班級(jí)文化氛圍、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和自主性、與學(xué)生建立良好關(guān)系、積極關(guān)注學(xué)生情況以及制定落實(shí)規(guī)章制度等,是班級(jí)管理中比較有效的方法。班級(jí)管理者應(yīng)不斷完善自我,提高班級(jí)的質(zhì)量,使班級(jí)管理更加科學(xué)規(guī)范,體現(xiàn)出學(xué)生的綜合發(fā)展以及學(xué)生與學(xué)生之間的互相支持和協(xié)作。
班級(jí)管理心得體會(huì)篇五
記得剛參加工作的時(shí)候,就學(xué)習(xí)過魏書生的先進(jìn)事跡,就知道他有一套科學(xué)的民主的管理班級(jí)的方法。上學(xué)期,學(xué)校組織了全體教師觀看魏書生的講座,并為每一位教師訂購了兩本魏書生的著作,這讓我有機(jī)會(huì)更詳細(xì)地了解魏書生的教育思想和管理藝術(shù),這些對(duì)于當(dāng)班主任的我受益匪淺。
通過近期是學(xué)習(xí)、研究魏書生一系列教育經(jīng)驗(yàn)后,使我明白了:高效率的班級(jí)管理,是他教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。魏書生的教學(xué)離不開管理,沒有他成功的班級(jí)管理,就沒有他今天的教學(xué)奇跡。那么,他是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)呢?我們又能得到哪些啟示呢?我認(rèn)為有一下幾個(gè)方面:
關(guān)于管理,他一靠民主,二靠科學(xué)。他說:“凡是學(xué)生能干的,班干部不干;凡是班干部能干的,班長不干;凡是班長能干的,班主任不干。”這樣分工到位,責(zé)任到人,各司其能,使身兼兩個(gè)班的班主任魏書生竟發(fā)出了輕松無事可做的感慨!這真令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的班主任角色。
魏書生說:“管理不是老師來約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。”他說,作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自己留作業(yè),這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理,在客觀效果上減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒。
班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師,首先要以身作則,為人師表。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理。要求學(xué)生做到的,教師首先要做到,而且要做的更好、更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,他與學(xué)生接觸的時(shí)間最長,學(xué)生有極具模仿力,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng),并在某些方面進(jìn)行模仿,所以,班主任在學(xué)生面前必須有模范作用,因?yàn)樾袆?dòng)是無聲的語言。
其次是信任學(xué)生,尊重學(xué)生。信任是推動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的一種動(dòng)力。班級(jí)里有一些單親家庭中成長的學(xué)生,他們性格孤僻、自卑、不愿與人溝通。作為班主任,要親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心指導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常和他們交談,了解思想狀況,同時(shí)也打電話和家長溝通。還有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,可能因?yàn)樨澩妫部赡苁羌议L過分溺愛、教育方式不對(duì)等,對(duì)于這些學(xué)生,班主任就應(yīng)找他們單獨(dú)交談,讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),鍛煉克服困難的毅力。
再次班主任要正確評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。只有公正、公平地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)他們奮發(fā)向上的愿望。在平時(shí)的工作中,要對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視。注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)與特長,合理分配角色,有人管衛(wèi)生,有人管紀(jì)律……有多少事,就由多少學(xué)生來管,各管一項(xiàng),負(fù)責(zé)到底。這樣人人參與管理,同時(shí)也便于人人接受管理。
作為班主任,向魏書生學(xué)習(xí)的絕不是簡(jiǎn)單的模仿其工作的方式方法,而是這種方法是建立在對(duì)學(xué)生的深切了解的基礎(chǔ)上。以后,我也要在學(xué)習(xí)中積累方法,在工作中實(shí)踐方法,在反思中改進(jìn)方法,一一顆平常心快樂地工作、學(xué)習(xí)、生活。
班級(jí)管理心得體會(huì)篇六
班級(jí)管理是教育工作中非常重要的一部分,它關(guān)系到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展,也直接影響著學(xué)校師生的教育教學(xué)質(zhì)量和效率。在過去的幾年里,我作為一名班主任,從別人的經(jīng)驗(yàn)和自己的實(shí)踐中吸取了許多班級(jí)管理心得體會(huì),在這里,我想把這些心得體會(huì)分享給大家。
第一段:班級(jí)管理目標(biāo)的確定
班級(jí)管理的第一步是確定一個(gè)明確的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)要符合學(xué)校的教育教學(xué)方針,同時(shí)也要考慮到班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和需求。在確定班級(jí)管理目標(biāo)時(shí),要采取多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,了解他們的期望和建議,從而制定出一份符合班級(jí)整體利益的管理目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)可以作為班級(jí)管理工作的指南和動(dòng)力,從而幫助我們更好地推進(jìn)班級(jí)管理工作。
第二段:班級(jí)管理規(guī)章制度的制定
班級(jí)管理規(guī)章制度是班級(jí)管理的基礎(chǔ)和保障,班主任應(yīng)該按照學(xué)校的紀(jì)律制度和班級(jí)實(shí)際情況,制定出一份詳實(shí)、合理、清晰的班級(jí)管理規(guī)章制度。同時(shí),班主任還需要通過宣傳教育等方式,讓學(xué)生全面了解班級(jí)管理規(guī)章制度,自覺遵守班級(jí)規(guī)章制度,從而有效地維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律和秩序。
第三段:班級(jí)管理的過程
班級(jí)管理的過程是一個(gè)不斷改進(jìn)、不斷完善的過程。班主任應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注班級(jí)的動(dòng)態(tài)變化,及時(shí)調(diào)整管理方式和方法,從而最大程度地發(fā)揮班主任的作用。在班級(jí)管理過程中,班主任還需要與班級(jí)中的其他教師和家長建立良好的溝通和合作關(guān)系,共同探討和解決班級(jí)管理中的問題,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
第四段:班級(jí)管理的手段和方法
班級(jí)管理的手段和方法豐富多樣,班主任需要靈活運(yùn)用不同的手段和方法,從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。例如,班會(huì)、家長會(huì)、個(gè)別談話、調(diào)查問卷等,這些手段和方法可以幫助班主任更好地了解班級(jí)學(xué)生的狀況和問題,從而采取針對(duì)性的管理措施。同時(shí),班主任還應(yīng)該注重班級(jí)氛圍的調(diào)節(jié)和引導(dǎo),積極營造一種和諧、團(tuán)結(jié)、互助的班級(jí)文化。
第五段:班級(jí)管理的意義
班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的意義。良好的班級(jí)管理可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活,增強(qiáng)自身能力和素質(zhì),提高學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。同時(shí),班級(jí)管理也對(duì)班主任自身的成長和發(fā)展有著重要的意義,它可以促使班主任不斷提升自身素質(zhì)和能力,從而更好地發(fā)揮班級(jí)管理工作的作用。
總之,班級(jí)管理是教育工作中非常重要的一部分,它需要班主任不斷積累和提升自身的班級(jí)管理心得體會(huì),不斷改進(jìn)和完善班級(jí)管理工作,從而為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的保障。通過不斷摸索和實(shí)踐,我們可以把班級(jí)管理工作做得更好,更加富有成效。
班級(jí)管理心得體會(huì)篇七
班級(jí)管理工作的重點(diǎn)在紀(jì)律。馬卡連柯認(rèn)為:“紀(jì)律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動(dòng)作、集體的表情、集體的信念。”所以,在建設(shè)班集體之初,班主任應(yīng)與全班學(xué)生共同討論、制定出符合學(xué)生實(shí)際的班規(guī)。班規(guī)一經(jīng)制定就要付諸實(shí)施,說到做到。執(zhí)行班規(guī)要以“嚴(yán)”為出發(fā)點(diǎn),重抓典型,例:針對(duì)學(xué)生癡迷于電腦游戲,在課堂上偷看游戲軟件書,課下談?wù)撚螒蜿J關(guān),甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學(xué)業(yè)的問題,要嚴(yán)格管理狠抓不放。在處理問題時(shí)要堅(jiān)持原則,公平、公正、做到以理服人,以情感人,不偏袒任何一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生知道什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,使學(xué)生心服口服,自覺接受教育。
“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。“腿勤”即班主任要堅(jiān)持到崗。班主任要深入到學(xué)生中間,了解學(xué)生思想狀況的變化,了解他們行為的目的,知道他們?cè)谙胧裁矗胱鍪裁矗@是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的前提,“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考,善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。對(duì)班里可能發(fā)生的問題,要抓住要害事先分析,講清,適時(shí)引導(dǎo),力爭(zhēng)把問題消滅在萌芽狀態(tài)。“手勤”即班主任應(yīng)言傳身教,示范在先,做出表率,今天該做的事絕不拖到明天。久而久之,學(xué)生就能養(yǎng)成良好習(xí)慣。
班主任在任何時(shí)候都要及時(shí)全面地了解自己班級(jí)中小團(tuán)體的情況,如組成人員的變化、核心人物的心理等,同時(shí)還要了解班級(jí)大部分成員對(duì)這些小團(tuán)體的評(píng)價(jià)。班主任要解決這些問題,必須細(xì)心地做好小團(tuán)體核心人物的教育和轉(zhuǎn)化工作,創(chuàng)造良好的情感氣氛。同時(shí)班主任要冷靜地分析大家的輿論,如果某小團(tuán)體的活動(dòng)影響了其成員的學(xué)習(xí)、健康,班主任就必須及時(shí)地提出明確的要求與必要的限制,向他們說明道理,對(duì)少數(shù)不良現(xiàn)象要采取果斷措施。
“放”是根據(jù)主體教育的思想,逐步建構(gòu)學(xué)生自我教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級(jí)管理模式。在日常管理中,班主任要敢于放手,敢于給班干部更多的自主權(quán),讓他們獨(dú)立開展工作。同時(shí),要協(xié)助班干部充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,踴躍參與班級(jí)的管理工作。諸如校紀(jì)班規(guī)的落實(shí)、文體活動(dòng)的開展、班級(jí)財(cái)產(chǎn)的保護(hù)與維修、座位的排定等,均可放手讓班干部組織全班同學(xué)自己開展。班主任應(yīng)多引導(dǎo)、少限制,讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。
“抓”就是要抓方向、抓原則。如道德情感、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)目標(biāo)和班風(fēng)班紀(jì)等必須要抓,而且要常抓不懈。“抓”重在“嚴(yán)”和“勤”。“抓”不是要教師面面俱到,也不是要教師搞一言堂和包辦代替。“抓”而不放,會(huì)扼殺學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和個(gè)性,會(huì)引起他們的逆反心理。“放”不是不管,不是放任自流。如果“放”而不抓,將導(dǎo)致班級(jí)的無序和混亂。
因此,要做好班級(jí)工作,班主任必須抓放結(jié)合。同時(shí)還要注意“度”的問題。在日常管理中,表揚(yáng)和批評(píng)都要“抓”,但表揚(yáng)不能濫用,不然學(xué)生會(huì)不以為然,應(yīng)恰如其分地表揚(yáng),對(duì)學(xué)生個(gè)人來說,使其獲得積極的情感體驗(yàn);對(duì)其他學(xué)生來說,可以之為榜樣,向他看齊。同時(shí),批評(píng)和懲罰也要有個(gè)“度”,盡可能不要在眾人面前嚴(yán)厲批評(píng)某個(gè)學(xué)生,要維護(hù)學(xué)生的自尊心,尊重學(xué)生的人格。如果把握不好批評(píng)的尺度,學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師討厭他們,從而與老師越發(fā)疏遠(yuǎn)。所以,班主任只有在抓的同時(shí)注重“嚴(yán)、勤、細(xì)、放、抓”的結(jié)合,把話說到點(diǎn)上,把檢查落到實(shí)處,持之以恒,才能真正做好班級(jí)日常管理工作。
班級(jí)管理心得體會(huì)
轉(zhuǎn)眼間即將過去,今天我們?cè)趚x學(xué)校開展專家關(guān)于高效課堂之小組建設(shè)合作學(xué)習(xí)的專題報(bào)告,我聽后收獲良多。小組合作學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在課堂上的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式,也可以拓展到“小組自主管理”班級(jí)管理的模式。新課程所倡導(dǎo)的“小組合作學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性,是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。我就這次學(xué)習(xí)及班級(jí)管理實(shí)踐談一下個(gè)人的體會(huì)。
班級(jí)管理心得體會(huì)篇八
受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新看法時(shí) . 就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。以下小編在這給大家整理了一些班級(jí)管理心得體會(huì),希望對(duì)大家有幫助!
我是一名普通的教師,也是一名班主任。和其他班主任一樣,每天從晨光微露到星光閃爍,我都是步履匆匆的忙碌著。擔(dān)任班主任工作以來,我時(shí)時(shí)都能感受到學(xué)生給予我的快樂和充實(shí)。尤其是這一年來,我更是用教師真誠的愛,贏得了學(xué)生純真的愛;用一顆誠摯的心,贏得了家長的理解和支持。
一、讓每一位學(xué)生融入集體
如果一個(gè)班集體的班風(fēng)渙散,班集體就會(huì)缺乏吸引每個(gè)同學(xué)的凝聚力,缺乏積極上進(jìn)的源動(dòng)力,因此,樹立良好的班風(fēng)尤為重要。
1、制定班規(guī),班級(jí)目標(biāo)。
俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”。第一次班會(huì)課,我就讓同學(xué)們對(duì)照學(xué)校的校規(guī)一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題,緊接著從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容儀表等方面讓同學(xué)們一起商討制定班規(guī),制定了“為自己爭(zhēng)氣,為班級(jí)爭(zhēng)光,為學(xué)校添彩,爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體”的班級(jí)共同目標(biāo),提出了“班級(jí)是我家,爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)靠大家”的班級(jí)口號(hào)。
2、培訓(xùn)班委,委以重任。
讓大家推選有威信、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部,召開班委會(huì)制定班干部公約,從責(zé)任心、自我約束力、工作能力等幾個(gè)方面嚴(yán)格要求,在全班同學(xué)面前做出承諾,定期對(duì)每一個(gè)班委進(jìn)行評(píng)價(jià),樹立班干部為班級(jí)服務(wù)的意識(shí),把每人的照片貼在墻上,接受同學(xué)們監(jiān)督,管理上要求他們不斷創(chuàng)新。
3、讓學(xué)生制定自我發(fā)展的目標(biāo)。
我讓每個(gè)學(xué)生寫出他們的座右銘,貼在課桌的左上角,每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘,激勵(lì)自我不斷進(jìn)取。另外還讓大家根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)。每周定期召開一次班委會(huì),每周讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)一次。讓學(xué)生在自我教育和自我評(píng)價(jià)中融入集體。
二、借助集體的力量,使每一個(gè)學(xué)生不斷成長
三、營造濃郁的班級(jí)氛圍,使每一個(gè)學(xué)生的精神品格得到提升
溫暖的集體溫暖每個(gè)人的心,要讓同學(xué)們的心緊緊相連,深深地扎根于班集體這塊土壤,作為班主任,就要營造一個(gè)和諧、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭,使同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大家庭中健康成長,使每一個(gè)同學(xué)的精神品格得到提升。
第一天走進(jìn)班級(jí),我就告訴同學(xué)們:班級(jí)是我家,爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)靠大家。
我率先把自己當(dāng)作家里的一員:見到班里地上的廢紙屑立即撿起來,拖布倒了我馬上扶好;大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃,冬天天再冷也和同學(xué)一起跑操;班中鑰匙丟了我掏錢配上;不論是衛(wèi)生、做操、紀(jì)律,還是主動(dòng)完成學(xué)校工作等任何一方面,丟一分我認(rèn)真查找原因,加一分我立即表揚(yáng)。我用行動(dòng)感染、教育學(xué)生,用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響,讓他們感受到班集體是一個(gè)家。漸漸的大家也都愛上了這個(gè)家,學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、做事樣樣一呼百應(yīng),班級(jí)逐漸形成了愛 “家”的班風(fēng)。
讓每一面墻壁會(huì)說話:轉(zhuǎn)變學(xué)生舊有的行為習(xí)慣,最重要的是提升每一個(gè)同學(xué)精神素養(yǎng),內(nèi)化學(xué)生的精神品格。為了時(shí)刻警醒同學(xué)們規(guī)范自身的行為,我充分利用班級(jí)教室四面的墻壁,貼上班級(jí)口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)以及老師寄語,名人名言和警句,讓每一面墻壁會(huì)說話。在墻上,我貼上了敬,靜,競(jìng),凈四個(gè)大字,還在前面貼上了“今天,你努力了嗎?”等富有激勵(lì)性的標(biāo)語。為學(xué)生打下良好精神素養(yǎng)的底子,奠定良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。
精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng):一個(gè)班級(jí)的道德風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍是班級(jí)建設(shè)的首要任務(wù),一味用制度去壓效果肯定很差,甚至適得其反,我將很大一部分精力用在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)上,利用班會(huì)時(shí)間精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)。通過這些主題教育活動(dòng),來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,收到了良好的效果。
做學(xué)生精神的關(guān)懷者:中學(xué)時(shí)代,是一個(gè)人一生中最易出現(xiàn)心理疾病與偏執(zhí)的時(shí)期,作為班主任,我始終堅(jiān)持用愛、尊重和理解塑造每一個(gè)學(xué)生,時(shí)刻提醒自己在班級(jí)管理中堅(jiān)持民主、平等的與學(xué)生交往,把自己的心和他們的心緊緊交融在一起,以自己的心靈贏得學(xué)生的心靈,努力把學(xué)生塑造成一個(gè)人格完整,內(nèi)心向善的人。在“心與心”的交流中,我觸摸到學(xué)生的所思所想,留下了我與學(xué)生心靈貼近的真摯情感;在理解和期待中,我走進(jìn)了學(xué)生的心靈,成為學(xué)生成長道路上的引路人。
作為一名教師,作為一名班主任,從早到晚我一直生活在學(xué)生中間,。一年多來,不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺(tái)上;不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上,已是夜深人靜。我想,也許這就是一名教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠吧。在今后的從教生涯中,我會(huì)加倍努力,不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,爭(zhēng)取把班主任工作做得更好。
幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括:認(rèn)知活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括:用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此,認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享:
一、 教師與教師要密切地配合
一個(gè)班就是一個(gè)集體,作為班級(jí)的老師,就要做到真誠和諧,兩位老師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位,努力為幼兒營造一個(gè)和諧溫馨、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
1、不管做什么事情,我先起模范帶頭作用。事事走在前,做在前,不怕累,不怕臟,盡力把孩子教好、照顧好。
2、兩位老師之間多溝通、交流。對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn),如是進(jìn)步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對(duì)某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵(lì)他?某某的性格如何?等等一系列的事情應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)老師溝通,交流意見和看法,這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系,又有利于幼兒的教育。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作,先提出一個(gè)具體措施,然后再相互商量,取得一致意見后分工又合作盡力完成好。
3、教師之間要以誠相待,工作中經(jīng)常換位思考,相互理解、體諒,時(shí)時(shí)處處事事為他人著想,一切以工作為重,這樣就會(huì)營造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性,當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都自有一套,但在要求上必須是一致的,特別是幼兒的常規(guī),不能一個(gè)老師要求緊一個(gè)老師要求松,以免使孩子形成兩面性,從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。
(1)對(duì)幼兒做到要求統(tǒng)一。
讓孩子們逐漸明白該怎樣做,不該怎樣做。“常規(guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動(dòng)。如上幼兒園自己進(jìn)入活動(dòng)室;自覺向老師問好,和家長再見;喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺收好放回原處;脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等。
(2)讓幼兒明確活動(dòng)要求。
不管是開展什么活動(dòng),在活動(dòng)之前,我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前,讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開展活動(dòng),這樣,不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法,而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī),比如:在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師在講解之后,就請(qǐng)幼兒在座位上做好,等教師提清楚以后再動(dòng)手操作;在戶外游戲時(shí),教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,在活動(dòng)前,再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。
二、做好家園聯(lián)系,打好班級(jí)管理之基礎(chǔ)
家長是幼兒園教師重要的合作伙伴,因此我們把家長工作也同樣放在工作重點(diǎn)中來抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中,培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo),取得的效果一定不會(huì)很明顯,只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo),才能達(dá)到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長,以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。通過短信平臺(tái)、通過家長來園接送孩子時(shí)簡(jiǎn)短的談話,能讓家長們及時(shí)了解幼兒在園情況。讓家長了解到,只有家長切實(shí)的參與,才能使我們的班級(jí)管理的更好。
三、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng),建立良好的常規(guī),形成良好的班風(fēng)。
“沒有規(guī)矩,不成方圓”如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛他的孩子,沒有常規(guī),沒有教育,沒有引導(dǎo),任其發(fā)展,那么這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙,一個(gè)班級(jí)混亂的原因,是因?yàn)闆]有制定有序的班級(jí)常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí),我們和幼兒共同討論:哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的,哪些行為是班級(jí)所不允許的、應(yīng)該被禁止的,在討論的時(shí)候我們盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會(huì),另外,對(duì)孩子的要求要說到做到,這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說到做到了,才能樹立自己的威信,讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我們就要求幼兒聽課時(shí)不講話,不做小動(dòng)作眼睛要看老師,當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課,等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動(dòng)作了,再繼續(xù)上課,這樣幾次孩子們就會(huì)感覺你在注意他,沒辦法了只好認(rèn)真聽課了。
1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解。
將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性,如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉,了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣,并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓,抓日常。
幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細(xì)小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)工作。
3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓 。
幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng),他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的練習(xí),并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
4、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。
每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn),只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí),總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,用完之后總會(huì)隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,利用這位幼兒閃光點(diǎn),我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒,并請(qǐng)她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾,鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的,也特別的會(huì)受到鼓舞,所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
5、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī) 。
三年的幼兒園生活孩子們雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)但是畢竟自控能力比較的差,不能較好地遵守規(guī)則,會(huì)給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此,教師就要勤字當(dāng)頭了,善于觀察幼兒的舉動(dòng),當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí),可以反復(fù)地練習(xí)、講解,直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
以上是我班管理幼兒的教育心得,不足之處還請(qǐng)各位老師多提寶貴意見,以便我們改正更好的管理班級(jí)和教育幼兒。
教師要通過常規(guī)的培養(yǎng),將道德教育同幼兒生活實(shí)踐結(jié)合起來,使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。處理好班級(jí)的各種關(guān)系團(tuán)結(jié)協(xié)作共同搞好班級(jí)的工作,班主任要充當(dāng)好雙重角色當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒,同班教師、家長這三者的關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)他們參加游戲,學(xué)習(xí)、形成教育的合力,這樣才能更好的完成好班務(wù)工作。
一、做好本班教師的領(lǐng)頭人。
帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作,對(duì)出現(xiàn)問題時(shí)協(xié)調(diào)解決,使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致。班主任首先要與家長作好交流工作,增進(jìn)家園之間互相了解;對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題,班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決,而不是將責(zé)任一推了之。另一方面,要充分信任每一位老師,讓大家積極主動(dòng)的解決問題、促進(jìn)工作;讓每一位老師敢于說出自己的.意見和看法,誰的意見合理采取誰的;鼓勵(lì)每位老師積極主動(dòng)與家長交流,與家長建立朋友關(guān)系、合作的關(guān)系。
二、作好幼兒的教育管理職責(zé),促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。
班內(nèi)教師共同配合, 班級(jí)中的每個(gè)教師都有自己的特長,有的善于與家長溝通,要有的善于常規(guī)管理工作,有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗(yàn)等,在實(shí)際工作中我們要學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)老師的才干,給老師發(fā)揮才干的舞臺(tái)。例如:在班級(jí)常規(guī)管理過程中,我們班三位老師總是目標(biāo)一致,相互配合,當(dāng)幼兒進(jìn)行洗手時(shí),我們老師之間也是分工合作,合理、有序地組織幼兒進(jìn)行洗手,這時(shí)保育老師將桌子進(jìn)行消毒,一位老師在組織幼兒室外游戲,一位老師在水房組織幼兒洗手,這樣使我們活動(dòng)進(jìn)行地有條不亂。
教師組織幼兒積極參與園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班,每位幼兒的自理能力都特別強(qiáng),經(jīng)常想幫老師干活,幼兒的積極性都特別高漲, 精力旺盛,根據(jù)這一特點(diǎn)我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個(gè)崗位的小組長,每位小組長都有一個(gè)胸牌,如:澆花組長:每天早上來園首先把我們班的植物澆一次水,衛(wèi)生組長:每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾,淑口組長:每天吃完飯后檢查那位小朋友沒有淑口,那位小朋友做的很好,我們就連沖廁所,擺椅子都有專人負(fù)責(zé)。每周我們還要選出文明小標(biāo)兵。現(xiàn)在我們班每位小朋友都有事情做,人人有活干。而且現(xiàn)在,許多平時(shí)打鬧難的幼兒,都因?yàn)橛惺略谏恚瑳]有時(shí)間打鬧了。
取得家長的信任,讓家長成為班務(wù)工作的合作者 開展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長工作,工作僅靠幼兒園自己的 努力還不夠,也需要家長的密切配合。為此,幼兒園每個(gè)學(xué)期初每個(gè)班進(jìn)行家長會(huì),對(duì)上學(xué)期的總結(jié)和對(duì)本學(xué)期的安排給家長詳細(xì)的傳達(dá);還通過辦“家園聯(lián)系窗”來展示我們每周每月的計(jì)劃,以求取得共識(shí),取得家長的理解和支持配合,并通過這些辦法進(jìn)一步了解到幼兒的實(shí)際情況,使幼兒園采取的教育實(shí)施更有針對(duì)性。
留守兒童指的是父母外出打工并被留守在農(nóng)村的兒童,他們多由祖輩或者親戚代為撫養(yǎng)。隨著更多農(nóng)村人口外出打工,留守兒童的數(shù)量越來越多。這個(gè)問題已經(jīng)成為當(dāng)今農(nóng)村的普遍問題,留守兒童教育的問題也成為了農(nóng)村教育者面臨的重要問題。因此,作為留守兒童的教育者,我們必須重視這個(gè)問題,分析問題的所在,用合理的方法有效的解決問題。
一、留守兒童存在問題
1、由于從小就被父母遺留在農(nóng)村,得不到父母的關(guān)愛,造成性格上,他們往往不是很健全,心理素質(zhì)相比其他孩子較差。在這樣長期缺少父母的管教下,他們?cè)谏钪袝?huì)有比較容易沮喪、孤獨(dú)、等不穩(wěn)定的情緒,這對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)都帶來了很大的影響。
2、他們?cè)趯W(xué)習(xí)上普遍缺乏動(dòng)力,不思進(jìn)取。由于他們所處的環(huán)境影響和學(xué)校的不重視,導(dǎo)致大多留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。而且,在生活學(xué)習(xí)中,他們往往有反叛精神,經(jīng)常違反課堂紀(jì)律,厭學(xué)逃學(xué),得過且過。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是無用的,所以對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)產(chǎn)生反叛的心里。他們的人生目標(biāo)往往是如何掙錢,無視學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)老師的要求也毫不在意。
3、長時(shí)間的不受管教使得他們的思想品行較差。據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)可以了解到,留守兒童中心理不平衡的占有三分之一左右。這是由于他們得不到父母的關(guān)愛和管教,缺少親情的溫暖。所以,在同齡人中,他們非常容易產(chǎn)生自卑的心里。這導(dǎo)致他們不喜歡與人交往,喜歡獨(dú)來獨(dú)往,有的則虛榮心很強(qiáng),喜歡和別人攀比。由于在親情關(guān)愛方面的缺失,他們會(huì)向父母索要更多的生活費(fèi),用金錢上的虛榮感來掩蓋自己的自卑。他們往往會(huì)偏激地把沒有父母的關(guān)愛的原因歸結(jié)于社會(huì),對(duì)社會(huì)滋生反叛的思想,因此做出一些逆反的行為。
4、留守兒童的安全問題是非常重要的問題。由于缺乏監(jiān)管,他們的安全問題往往容易被忽視。還有,學(xué)校和家庭之間在安全上的銜接不連貫也導(dǎo)致了安全問題的時(shí)常發(fā)生。另一方面,大多留守兒童年齡都較小,在缺乏約束和監(jiān)管的情況下,他們的人身安全根本得不到有效保障,容易出現(xiàn)安全問題。近年來,留守兒童被車撞傷撞si的,溺水身亡的事例時(shí)有發(fā)生。
二、問題形成原因
1、社會(huì)因素。教育的費(fèi)用的不斷提高,導(dǎo)致大多農(nóng)村家庭往往無法承擔(dān)。所以只有外出打工來供孩子上學(xué)。這樣的情況在全國各地都是普遍存在的問題,這就直接導(dǎo)致了留守兒童問題的產(chǎn)生和加重。
2、家庭因素。青少年處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,在成長過程中由于生理和心理上的變化,用他們往往會(huì)產(chǎn)生煩惱和困惑,但是卻無人給予及時(shí)的教導(dǎo),這給他們帶來了沮喪和憂慮。其實(shí),他們需要的只是有人可以傾訴,也需要有人加以引導(dǎo)。而他們所需的父母此刻卻不在身旁,使得他們對(duì)周圍的事物沒有安全感,無法辨別什么是對(duì)錯(cuò)。大部分的留守兒童都是托付給祖輩或親朋好友代管的,而他們也有自己的事情要忙碌,對(duì)于不是自己的孩子關(guān)心少之又少。對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了。
3、學(xué)校因素。學(xué)校的教學(xué)理念往往是成績(jī)第一,而對(duì)于學(xué)生的心理,卻缺少關(guān)心。留守兒童在心理上的問題得不到及時(shí)的糾正和關(guān)心。在農(nóng)村,教育理念十分落后,加之“讀書無用論”和“拜金主義”等思想都給留守兒童造成了不良影響。
三、教育者如何應(yīng)對(duì)
那么作為教師該如何做好對(duì)留守兒童的教育,如何去關(guān)心和保護(hù)留守兒童,如何讓他們?nèi)缙渌胀ê⒆右粯咏】档爻砷L,接下來,我將提出幾點(diǎn)建議:
1、家庭狀況作為學(xué)生的教師,應(yīng)該關(guān)心每一學(xué)生的家庭狀況和生活環(huán)境。抽出時(shí)間對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行一次詳細(xì)的家訪,了解學(xué)生的生活環(huán)境和家庭情況。記錄班里每一位留守兒童的情況,包括其父母的外出地點(diǎn),聯(lián)系電話,子女監(jiān)護(hù)情況,家庭經(jīng)濟(jì)狀況。并積極和看護(hù)人進(jìn)行良好的交流,更好的關(guān)注學(xué)生在家庭和學(xué)校的情況。
2、為師終生為父。其實(shí)老師就好比學(xué)生的第二個(gè)父母。學(xué)生在生活中與老師相處的時(shí)間比父母多很多,所以,作為一名合格的教師,應(yīng)該給予他們父母一樣的關(guān)愛,把每一位缺少親情的孩子都當(dāng)作自己的孩子,用愛心去溫暖他們受傷的心靈。在生活上,細(xì)心照顧每一位學(xué)生,對(duì)于他們心情的變化,要留心觀察,在他們沮喪是要及時(shí)與其進(jìn)行交流,與學(xué)生做朋友一樣的關(guān)系,讓他們對(duì)自己敞開心扉,并幫助他們開心解憂。
在課余時(shí)間可以多多組織一些互動(dòng)的游戲,增加學(xué)生之間的交流和互助,讓他們?cè)跉g笑中忘卻煩惱,在快樂中成長。對(duì)于一些特別困難的學(xué)生,還可以組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行愛心捐助,讓他們真正地感覺到老師和同學(xué)都在關(guān)心他們。讓他們?cè)诔錆M愛的氛圍下,健康的長大。學(xué)習(xí)上,老師應(yīng)該更注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性,加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督和指導(dǎo),給予更多的鼓勵(lì),在犯錯(cuò)時(shí),要用愛和耐心去感化他們。同時(shí)要善于挖掘他們的閃光點(diǎn),對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一個(gè)閃光點(diǎn)要多加表揚(yáng)、鼓勵(lì),激發(fā)他們不斷進(jìn)取、感受班集體的溫暖。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。作為一名合格的教師,要用愛去教導(dǎo)每一位學(xué)生,這是我們的責(zé)任,也是我們一生的追求。
自20__年9月份開學(xué)以來,我擔(dān)任了20__級(jí)學(xué)前教育專業(yè)三班的班主任工作,這是我自20__大學(xué)畢業(yè)后的第一份工作,以前在學(xué)校擔(dān)任過很多有關(guān)類似教育類的工作,但是從來沒有擔(dān)任過班主任的工作,對(duì)于我來說,這是一個(gè)新的開始,新的挑戰(zhàn),擔(dān)心與期待并進(jìn),擔(dān)心自己工作中沒有經(jīng)驗(yàn),做的不好,期待的是這份工作的開始,能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步,因?yàn)閷W(xué)生就是給老師最大的動(dòng)力。時(shí)光如水歲月如梭,一個(gè)學(xué)期的工作學(xué)習(xí)就過去了,現(xiàn)將我上半學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下:
一、生源所在地集中,在管理上有利有弊
我所在的班級(jí)有一定的特殊性,基本上均來自同一地區(qū),其中廣東茂名地區(qū)的學(xué)生占大多數(shù),對(duì)于這一點(diǎn)來講,有利也有弊。好處是:大部分同學(xué)是同鄉(xiāng),學(xué)生之間相互熟悉的時(shí)間較短,利于班級(jí)集體的早日融合,便于班級(jí)管理。弊端是:同一學(xué)校或是同一村屯來的學(xué)生容易結(jié)成小團(tuán)體,在班級(jí)內(nèi)部形成不穩(wěn)定因素,不容易接納新成員,總有排斥他人的現(xiàn)象出現(xiàn),不利于班級(jí)的安定團(tuán)結(jié)。對(duì)于這一點(diǎn),我采取的做法是,在寢室分配方面,盡量拆散她們的小團(tuán)體,畢竟學(xué)生除了在班級(jí)學(xué)習(xí)的時(shí)間外,在寢室的時(shí)間相對(duì)較長,對(duì)于15、6歲的女孩子來講,一同生活更能促進(jìn)她們之間的感情,寢室人員之間團(tuán)結(jié)了,那么這種關(guān)系會(huì)逐步滲透到班級(jí)中,減少矛盾的發(fā)生,促進(jìn)團(tuán)結(jié),以利于班級(jí)的管理。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,考試成績(jī)不理想
本學(xué)期共進(jìn)行了兩次大規(guī)模的考試,一次是期中考試,一次是期末考試,但是兩次的成績(jī)均不太理想。自本學(xué)期開初開始,幾乎每天都會(huì)詢問班里的班干每天的上課情況,偶爾抽空會(huì)在在班級(jí)門外觀察一會(huì)兒,觀察她們是否課后是否會(huì)跟任課教師進(jìn)行討論,普遍的反映都是上課效果良好,學(xué)生均可以跟著老師的步驟走。但是,學(xué)習(xí)效果并不理想,很多學(xué)生都是目光一直跟著老師,但是提問時(shí),卻答不上問題,或是老師再三強(qiáng)調(diào)的問題,學(xué)生根本沒有印象,而且,我班的學(xué)生有部分學(xué)生是初中沒有畢業(yè)的學(xué)生,文化課根底較淺,這一點(diǎn)英語課上就能看出來,基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握,新學(xué)的知識(shí)就聽不懂,老師就得從頭教起,更有甚者,一個(gè)基礎(chǔ)概念老師講了三四次還是不會(huì),由此可見,這些學(xué)生并不會(huì)聽課,老師強(qiáng)調(diào)的都是重點(diǎn)內(nèi)容,但是這些學(xué)生卻意識(shí)到這些問題,只是單純的聽,并沒有動(dòng)腦去想、去記,所以造成聽課效果不好,老師講的時(shí)候都能聽得懂,而到自己作題的時(shí)候卻不會(huì)了。而且,有一部份學(xué)生在上課的時(shí)候,總有小動(dòng)作,這在很大程度上也影響了學(xué)生的聽課效果,我也找這些同學(xué)談過,這些情況基本上都是在小學(xué)、初中的時(shí)候養(yǎng)成的,只能逐步進(jìn)行改正。
三、班主任要事無巨細(xì)促學(xué)習(xí),班級(jí)事物要善于觀察
由于生源的特殊性,班級(jí)內(nèi)部絕大部分學(xué)生都來自農(nóng)村,還有一部份學(xué)生是單親家庭的孩子,或是父母在外地打工,和爺爺奶奶同住,這樣的孩子缺少父母的關(guān)心,其中一部份比較自閉,不太愿意與人交流,這種情況就需要班主任勤與學(xué)生溝通,很多事情可以通過家庭情況來激勵(lì)她們,給她們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從現(xiàn)在開始教育她們好好學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng),以后靠自己的能力走出農(nóng)村,改變自己的命運(yùn)。孩子聽后,也很有感觸。
自帶班以來,班級(jí)的大小事情,班主任都要親自進(jìn)行解決,要化解同學(xué)之間的矛盾,督促她們的學(xué)習(xí)。由于專業(yè)的特殊性,我所在班級(jí)均為女生,女孩子相對(duì)來講便于管理一些,但是,女孩子的性格也使得班級(jí)在管理上有一定的難度,現(xiàn)在的孩子基本都是獨(dú)生子,她們的個(gè)性較強(qiáng),凡事都愛拔尖,容不得其他人比她強(qiáng),針對(duì)這種情況,就在因事利導(dǎo),避免矛盾的產(chǎn)生,要利于她們這種心理,促進(jìn)她們的進(jìn)步,起到一個(gè)積極向上,相互督促著進(jìn)步的作用。
在班級(jí)管理中,要善于觀察,利用好班級(jí)干部的職能,往往班級(jí)里的一些動(dòng)向,通過一些小事就能觀察出來,同學(xué)之間的小矛盾了,一些小團(tuán)體內(nèi)的成員了等等現(xiàn)象,通過仔細(xì)的觀察,往往會(huì)提前阻止一些將要發(fā)生的事件,利于班級(jí)的管理。
四、工作中存在的不足
由于我剛剛接手班主任的工作,現(xiàn)在的孩子都處在青春期,思想比較叛逆,有時(shí)班級(jí)里發(fā)生的好多事我都不知道該如何處理或處理的不太得當(dāng),在遇到這些情況時(shí),我就會(huì)及時(shí)也其他的班主任交流經(jīng)驗(yàn),探討如何更加得當(dāng)?shù)奶幚恚诖耍乙矔?huì)在下學(xué)期的工作中,不斷吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),多向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師取經(jīng),爭(zhēng)取在下半學(xué)期的班主任工作中能有所進(jìn)步。
班級(jí)管理心得體會(huì)篇九
班級(jí)作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位,其管理水平的高低,對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展,對(duì)完成教育和教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。
搞好班級(jí)工作,應(yīng)該根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生的不同特點(diǎn),同一批學(xué)生在不同學(xué)年段的認(rèn)知水平,同一個(gè)班級(jí)不同學(xué)生的實(shí)際情況,開展目標(biāo)明確,循序漸進(jìn),有針對(duì)性的班級(jí)管理,使學(xué)生在“漸變式”的民主管理氣氛中最大程度的掌握文化知識(shí),學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的道德情操和行為規(guī)范,為今后進(jìn)一步的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“漸變式“管理并不是一種隨意的管理模式,恰恰要注意的是,接手新班級(jí)一開始,首先就要根據(jù)班主任工作的任期確定班級(jí)管理工作的總體理念,即要把一個(gè)新的班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的班集體,然后通過至少一個(gè)月的觀察,了解,摸清學(xué)生的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異,結(jié)合以后不同學(xué)年段的具體任務(wù),明確管理方法,制定長期的管理規(guī)劃。各種規(guī)章制度的建立,則必須分階段,有步驟,有預(yù)見性的實(shí)施和調(diào)整。
蘇霍姆林斯基:“有時(shí)寬容所引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈”。不管時(shí)代如何發(fā)展,學(xué)生的個(gè)性如何獨(dú)特,作為教育者任何時(shí)候都必須把握“每個(gè)孩子都是平等的,都是不容忽視的”這一黃金法則。事實(shí)上,每個(gè)學(xué)生身上都有或多或少的優(yōu)良品質(zhì),只要有火星它就能燃燒。班主任既是班級(jí)管理的組織者,領(lǐng)導(dǎo)者,又是最直接的教育實(shí)施者,所以更應(yīng)該有義務(wù)通過自身的素質(zhì),自身的愛心和人格魅力去喚醒學(xué)生自尊,自信的天性,喚醒學(xué)生做人的良知。
要真正成為學(xué)生心靈的啟迪者,關(guān)鍵是要建立師生互信的關(guān)系。這是一項(xiàng)長期的,艱巨的,難度最大的工作。
第一,班主任必須對(duì)工作充滿激情,對(duì)學(xué)生充滿愛心。在班主任的工作中我都會(huì)盡力去關(guān)心每一位學(xué)生,但凡課間我都會(huì)深入學(xué)生中間,隨意和他們攀談,了解他們?cè)趯W(xué)習(xí),生活中的各種情況。若遇困難學(xué)生生病或生活費(fèi)無著落時(shí)就及時(shí)出面,以解他們的眉燃之急。學(xué)生在學(xué)習(xí),家庭或其它方面陷入困惑時(shí),無論多忙都抽出時(shí)間及時(shí)和他們談心,解除他們的心理障礙。長此以往,他們都能和我自然相處,事事也能對(duì)我敞開心扉。
第二,堅(jiān)持:“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”,即在處理班級(jí)事務(wù)時(shí),尤其是獎(jiǎng)懲方面對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受偏愛,而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見,所以班主任執(zhí)法一定要公允,要一碗水端平,若處理偏頗就會(huì)失去公平,公正的原則,會(huì)助長好學(xué)生的壞習(xí)慣,壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。
第三,實(shí)施班級(jí)民主化管理。班級(jí)的日常管理離不開相應(yīng)的規(guī)章制度。首先要讓學(xué)生明白健全,合理的規(guī)章制度不僅是要約束他們的言行,更是代表學(xué)校,家庭,社會(huì)對(duì)他們提出的相關(guān)要求,是為他們今后的成長,發(fā)展高度負(fù)責(zé)的必要措施之一,也只有在遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的前提下,別人才不會(huì)去干涉你的言行,個(gè)人才會(huì)有更大的自由空間。所有的規(guī)章制度,班級(jí)奮斗目標(biāo)等都讓學(xué)生先開展討論,總體方向事先確定,集體措施個(gè)別細(xì)節(jié)由他們自己制定,使學(xué)生真正明白所有的規(guī)矩并不是別人強(qiáng)加給他們,而是自身確實(shí)需要的一種約束機(jī)制。在班級(jí)的日常管理中我一直采用班干部輪流值周,值日制度。每周有值周班長,每天有值日班長,使每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理的組織實(shí)施者。這種方法不僅能增強(qiáng)全體學(xué)生的組織紀(jì)律觀念,自我約束力,還能使他們時(shí)刻注意和同學(xué)的交往方式,規(guī)范自己的言行,又能培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的組織,管理能力,尤其是通過營造一種民主,和諧,公正的氛圍,使班級(jí)建設(shè)步入自然,健康發(fā)展的軌道。
高中階段是學(xué)生由少年開始步入青年,身心開始全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。知識(shí)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣,價(jià)值取向的高低,習(xí)慣,素質(zhì)的好壞等對(duì)他們今后的成長和發(fā)展將起到?jīng)Q定性的作用。所以高中階段的班主任最大忌諱是急功近利,將有些暫時(shí)的后進(jìn)生“一棍子打死”,而必須以發(fā)展,變化的觀點(diǎn)看待每一位學(xué)生,并把這種理念一直貫徹于班級(jí)管理與組織中,貫徹到對(duì)每位學(xué)生的教育之中。
教育家葉圣陶指出:“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”,可見習(xí)慣的培養(yǎng)在學(xué)校教育中的重要性。我們應(yīng)該把學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)作為中心任務(wù)長抓不懈,高一學(xué)生又是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最關(guān)鍵的一年。
高一年級(jí)新生來自不同地方和學(xué)校,每個(gè)學(xué)生沒有先入為主的印象,有利于新的班集體的建立。但不容忽視的是不同的學(xué)生也存在不同程度的缺點(diǎn),甚至也有一些品質(zhì)和習(xí)慣極差的學(xué)生存在。新生入學(xué)后,往往會(huì)把新環(huán)境新學(xué)年作為自己追求新目標(biāo)的起點(diǎn)。所以一開始就要迅速進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,校風(fēng)校紀(jì)及學(xué)風(fēng)和習(xí)慣的教育,盡快建立積極向上的班紀(jì)班風(fēng)。然后就開始對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行觀察,研究,分析來自各方面的有關(guān)每位學(xué)生的信息和資料,為下一步管理措施和方法的確定提供第一手資料。班級(jí)日常管理,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況分別提出不同層次要求,采取有區(qū)別有針對(duì)性的教育方法,要求他們先從最易作到的細(xì)節(jié)開始,逐漸改變以往的不足和缺點(diǎn),總體目標(biāo)則是在高一階段必須養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
俗話說的好:“播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)。”具體計(jì)劃實(shí)施之前,應(yīng)通過多種方式讓學(xué)生感悟到:一個(gè)人形成了良好的習(xí)慣將終身受益。實(shí)施過程中應(yīng)把握:
1、要及早開始培養(yǎng),從學(xué)習(xí)生活的第一天就開始。
2、要有目的,有計(jì)劃循序漸進(jìn)地進(jìn)行;如作息時(shí)間的安排,生物節(jié)奏的調(diào)節(jié),學(xué)習(xí)的計(jì)劃性,完成作業(yè)的速度和習(xí)慣,閱讀和書寫的習(xí)慣等等都應(yīng)成為培養(yǎng)的內(nèi)容并有步驟的實(shí)施。
3、措施要合理,得力,并能被大多數(shù)學(xué)生所接受;
6、建立健全的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,以弘揚(yáng)正氣,讓學(xué)生自我約束,自我養(yǎng)成成為流行校園生活的主旋律。
當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了一定的習(xí)慣之后,高二階段就要根據(jù)學(xué)生自己的愛好和實(shí)際選擇適合自己的科別來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這學(xué)期的中心工作是引導(dǎo)學(xué)生樹立切合實(shí)際的遠(yuǎn)大目標(biāo),明確自己的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平離目標(biāo)還有多大的差距,并從改善學(xué)習(xí)方法入手。
此時(shí)的學(xué)生視野已越來越開闊,能從多渠道了解和認(rèn)識(shí)社會(huì),我們不難讓他們明白:要想在當(dāng)今社會(huì)生存必須具備五種基本的能力,即自然能力,技術(shù)能力,知識(shí)能力,與社會(huì)和人打交道的能力,生理和心理承受能力。這些能力都能在日常的學(xué)習(xí),活動(dòng),實(shí)踐中得到不同程度的提高,通過學(xué)校和班集體開展多種形式的活動(dòng)來配合課程學(xué)習(xí)及各種技術(shù)教育,力求使學(xué)生的各種素質(zhì)都得到長足的進(jìn)步和發(fā)展。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段,途徑或程序,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,還影響著學(xué)生智力和才能的發(fā)展。科任老師,尤其是班主任要給學(xué)生以指導(dǎo),從思想方法,提高學(xué)生思維水平,把握學(xué)習(xí)過程的內(nèi)部特點(diǎn)等方面進(jìn)行具體指導(dǎo),使學(xué)生完成由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,由“苦學(xué)”到“樂學(xué)”,由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和提高中充分體會(huì)“充實(shí)”的快樂,產(chǎn)生積極向上的無窮動(dòng)力。
進(jìn)入高三,面臨高考的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)學(xué)生的壓力陡增,學(xué)習(xí)任務(wù)比以往任何時(shí)候都要繁重。兩頭不見日,三點(diǎn)一線將成為絕大多數(shù)高三學(xué)生每天生活的全部,生理和心理承受能力都將面臨極大考驗(yàn)。因此,到高三我會(huì)把對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)及心理疏導(dǎo)確立為高三班級(jí)管理工作的中心。盡力引導(dǎo)他們坦然面對(duì)高考挑戰(zhàn),順利通過高三的磨練。
畢業(yè)班的管理措施要宜細(xì)不宜粗,力求更加人性化,對(duì)學(xué)生的關(guān)愛卻要更加仔細(xì)到位。對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán),但要做到多鼓勵(lì)少批評(píng);要求學(xué)生必須具有更強(qiáng)的時(shí)間觀念,有必須積極利用體育課,班會(huì),甚至抽出一定的自習(xí)時(shí)間開展活動(dòng),以減輕他們的壓力,端正學(xué)習(xí)心態(tài)。
每天一走進(jìn)教室映入學(xué)生眼簾的便是值日班長趕早寫在小黑板上的“班長寄語”。如“人活著,就要不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,不斷完善自我,活出自己的價(jià)值”;“機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)人都是平等的,只是看你怎樣去把握它”;“時(shí)間和歷史是公正的,它會(huì)證明你是勇者還是懦夫”;或是一句名言,或是一首小詩等等,在潛移默化中,學(xué)生的思想境界得到無形的提升。
班級(jí)管理并無定法,這些僅是一些心得,一些體會(huì)。我也清醒地認(rèn)識(shí)到在班級(jí)管理工作中還存在著很多的不足及有待改進(jìn)的地方。但我深信,只要堅(jiān)定“捧著一顆心來,不帶半根草去”的信念,用師愛去感化學(xué)生,用毅力堅(jiān)持自己的言行,積極探索就無愧于自己的良心,無愧于自己的選擇。
班級(jí)管理心得體會(huì)篇十
班級(jí)管理是每一個(gè)班主任都必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中,班主任需要具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際交往、心理疏導(dǎo)等多方面的能力。在我的成長過程中,班級(jí)管理也是我不斷探索、學(xué)習(xí)并逐漸完善的過程。
第一段:學(xué)會(huì)傾聽
班級(jí)管理中,傾聽是最基本的素質(zhì)之一。只有通過傾聽,班主任才能了解學(xué)生的真實(shí)需求和情感狀態(tài)。同時(shí),班主任也需要耐心解決學(xué)生的問題,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班主任的信任感。在我管理班級(jí)的過程中,我常常將自己置身于學(xué)生的角度,理解他們的想法和需求,在開展班會(huì)、咨詢、拓展等活動(dòng)過程中,注重開放性,允許學(xué)生發(fā)表個(gè)人看法,為他們解答難題。
第二段:注重情感教育
學(xué)生的情感問題對(duì)他們的成長及學(xué)習(xí)有著重要影響。作為班主任,應(yīng)該注重情感教育,通過關(guān)注學(xué)生的情感問題,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,促進(jìn)學(xué)生的情感成長。在班級(jí)管理中,我充分發(fā)揮班會(huì)、心理講座、學(xué)業(yè)疏導(dǎo)等多種形式,在教育學(xué)生的同時(shí),引導(dǎo)他們積極參與集體活動(dòng),增強(qiáng)集體意識(shí)。同時(shí),還加強(qiáng)了家校溝通,與家長積極配合,共同幫助孩子解決情感問題,形成良好的合力。
第三段:強(qiáng)化學(xué)生自我管理
學(xué)生自我管理能力的提高,有利于他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。班級(jí)管理必須通過引導(dǎo)學(xué)生自我管理,為學(xué)生搭建一個(gè)自控、自省、自強(qiáng)、自立的環(huán)境。在管理過程中,我構(gòu)建了相應(yīng)的管理規(guī)范和管理制度,使學(xué)生如同行車一樣,通過遵從行車規(guī)則,自我管理,自我約束,健康成長。
第四段:依法治班
威嚴(yán)的法律和獎(jiǎng)勵(lì)制度,是班級(jí)治理的基本武器。對(duì)于班管理而言,依法治班不僅有利于維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律秩序,更是對(duì)學(xué)生健康成長的必要條件。在日常班級(jí)管理中,我注重加強(qiáng)制度建設(shè),明確班級(jí)規(guī)范,做到規(guī)則清晰,權(quán)責(zé)明確,操作簡(jiǎn)捷。通過這種方式,營造了良好的班內(nèi)氛圍,增進(jìn)了學(xué)生之間的信任和相互尊重。
第五段:維持積極樂觀的心態(tài)
班級(jí)管理是一個(gè)很細(xì)致、辛苦的工作,加之學(xué)生的特殊個(gè)體差異性,難免會(huì)有挫折、矛盾和抱怨。為了保持好的管理狀態(tài),班主任有必要保持積極樂觀的心態(tài)。在管理過程中,我通常將重心放在學(xué)生的成長和發(fā)展上,配合教育政策,多方位引導(dǎo)學(xué)生。在工作中,我總是以一種借故的方式化解難題,尋找互贏的機(jī)會(huì),把管理的藝術(shù)和內(nèi)涵完美融入到班級(jí)管理中去。
總之,在班級(jí)管理中,班主任需要建立起一種信任、合作、溝通、跨越困難的精神,不斷加強(qiáng)自我,同時(shí)又逐漸時(shí)刻想著學(xué)生。通過不斷梳理自己的管理思想,借鑒他人教育經(jīng)驗(yàn),逐漸打好班主任管理基礎(chǔ)技能,才能夠做到把學(xué)生的階段疏導(dǎo)到最佳的狀態(tài),從而讓學(xué)生快樂成長。
班級(jí)管理心得體會(huì)篇十一
班級(jí)管理是每一個(gè)班級(jí)都需要重視和努力實(shí)踐的工作。作為一名班主任,要能夠合理地管理班級(jí),建立良好的班級(jí)氛圍,使每一位學(xué)生都能夠在這個(gè)大家庭中獲得成功。在我的工作中,我深深地感受到了班級(jí)管理的重要性,也從實(shí)踐中積累了一些心得體會(huì)。
一、班委的組建很重要
班委作為班級(jí)管理的重要組成部分,對(duì)于班級(jí)的發(fā)展和管理起著至關(guān)重要的作用。通過班委的選舉和組建,可以培養(yǎng)學(xué)生參與管理、自我管理的能力,同時(shí)也能夠加強(qiáng)師生之間的合作和溝通,使班級(jí)管理更加有效。
在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)任命班委可以有效地促進(jìn)班級(jí)的管理。對(duì)于一些沒有參與選舉的學(xué)生,我通過嚴(yán)格審查后,任命他們?yōu)榘嗉?jí)中的組長或其他重要職位,讓他們有更多機(jī)會(huì)體驗(yàn)管理崗位,從而升華自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理技能。
二、班級(jí)分組下有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
在班級(jí)管理和教學(xué)中,為了促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),我采用了班級(jí)分組的方式。通過對(duì)班級(jí)進(jìn)行一定量的分組,讓學(xué)生自由組合,充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣、獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。
同時(shí),在學(xué)生分組的同時(shí),也需要加強(qiáng)班級(jí)管理。對(duì)于不同的分組,我會(huì)定期安排一些集體活動(dòng),增進(jìn)同學(xué)們之間的交流和合作。這樣做既可以促進(jìn)學(xué)生之間的感情,又能達(dá)到班級(jí)管理的目的。
三、班級(jí)必須定期開展主題班會(huì)
班會(huì)作為班級(jí)管理的重要形式,在一定程度上,影響著學(xué)生的全面發(fā)展。因此,對(duì)于班級(jí)的管理者來說,必須要認(rèn)真組織和實(shí)施班會(huì),搭建溝通交流的平臺(tái)。
在班會(huì)的組織和實(shí)施中,我主要采用主題班會(huì)的形式。根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)實(shí)際,制定不同的主題,引導(dǎo)學(xué)生熱烈參與,增進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)和學(xué)科的認(rèn)識(shí)。
四、班級(jí)經(jīng)費(fèi)需要精打細(xì)算
班級(jí)經(jīng)費(fèi)是班級(jí)管理的重要支持,合理地利用班級(jí)經(jīng)費(fèi),對(duì)班級(jí)管理起到重要的推動(dòng)作用。經(jīng)費(fèi)使用主要用于購買必要的學(xué)習(xí)用品、書籍圖書以及調(diào)配班級(jí)活動(dòng)的財(cái)務(wù)支持等。
在經(jīng)費(fèi)的使用中,我主要采用分類管理,同時(shí)對(duì)于每一筆支出都要進(jìn)行認(rèn)真審議,細(xì)致核算。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)班級(jí)經(jīng)費(fèi)的最大利用,帶動(dòng)班級(jí)管理的進(jìn)步。
五、管理中細(xì)節(jié)達(dá)到完美
班級(jí)管理中,最能夠體現(xiàn)工作高效和完美程度的,就是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)處,能夠體現(xiàn)出管理者的用心和關(guān)注程度,同時(shí)也有利于班級(jí)的管理。
在實(shí)踐中,我始終注重班級(jí)管理的各個(gè)細(xì)節(jié)。比如,定期清理衛(wèi)生,及時(shí)維修設(shè)施,提高班級(jí)安全性等等。同時(shí),還要及時(shí)跟蹤學(xué)生動(dòng)態(tài),制定相應(yīng)的教育計(jì)劃,提高教學(xué)質(zhì)量和管理效率。
總之,班級(jí)管理是復(fù)雜而又精致的工作,需要管理者持續(xù)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新。通過不斷地摸索和探索,我收獲了很多班級(jí)管理的心得體會(huì),提高了自己的班級(jí)管理水平。未來,我將不斷地努力,讓班級(jí)管理更加高效,成為班級(jí)的合格管理者。
班級(jí)管理心得體會(huì)篇十二
作為一名班主任,班級(jí)管理是我最為關(guān)注和重視的任務(wù)之一。在很長時(shí)間里,我一直在不斷地探索和嘗試各種方法,旨在提高我的班級(jí)管理水平。在這樣的實(shí)踐中,我獲得了不少經(jīng)驗(yàn),收獲了一些心得體會(huì)。
第一段:引言
班級(jí)管理作為一項(xiàng)綜合性的任務(wù),涉及到的方面十分廣泛,需要班主任具備很多技能和素質(zhì)。僅憑一個(gè)人的力量是難以勝任的,需要各方面的支持和配合。然而,在實(shí)踐過程中,我們可以通過不斷地積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身的管理能力,更好地為班級(jí)服務(wù)。
第二段:建立班級(jí)文化
建立班級(jí)文化是班級(jí)管理的重要一環(huán)。班級(jí)文化是班級(jí)精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容,它是對(duì)班級(jí)理念、價(jià)值觀、制度、習(xí)慣等方面的歸納和集中表達(dá)。班級(jí)文化是一種長期積累形成的榮譽(yù)感、集體意識(shí)、民主關(guān)系和文化精神。班主任可以通過定期組織班會(huì)、集體活動(dòng)、班級(jí)游戲等方式,建立班級(jí)文化,增強(qiáng)集體凝聚力。
第三段:建立良好的溝通機(jī)制
建立良好的溝通機(jī)制是班級(jí)管理的另一個(gè)關(guān)鍵因素。合理的溝通機(jī)制可以幫助班級(jí)成員之間更好地交流和合作,同時(shí)也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決班級(jí)問題。在具體實(shí)踐中,班主任可以通過多種途徑建立溝通機(jī)制,比如班會(huì)、個(gè)別談話、微信群等方式。
第四段:建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制
建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制是班級(jí)管理的另一個(gè)方面。獎(jiǎng)懲機(jī)制是班主任對(duì)學(xué)生行為的管理方式,是對(duì)班級(jí)具有激勵(lì)和制度約束作用的手段。班主任可以通過明確的規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)制度,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也可以通過對(duì)不良行為的懲罰,來維護(hù)班級(jí)紀(jì)律和規(guī)矩。
第五段:總結(jié)和感悟
作為一名班主任,班級(jí)管理是持續(xù)不斷的工作。通過這些年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),我認(rèn)為,班級(jí)管理需要班主任具備很多技能和素質(zhì),如領(lǐng)導(dǎo)力、組織能力、團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)調(diào)能力等;同時(shí),班級(jí)管理還需要班主任不斷地尋求各種途徑和方法,來提高自身的管理水平。班級(jí)管理的重點(diǎn)在于服務(wù),服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于家長、服務(wù)于學(xué)校。只有不斷地服務(wù),才能贏得各方面的支持和認(rèn)可,一步步提升班級(jí)管理的水平。
班級(jí)管理心得體會(huì)篇十三
班級(jí)管理是每個(gè)班主任必須要面對(duì)的事情,一個(gè)好的班級(jí)管理可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效,讓班級(jí)更加和諧、團(tuán)結(jié),也可以幫助學(xué)生成長,并在學(xué)生逐漸地認(rèn)識(shí)自我的過程中慢慢形成良好的心態(tài)和品質(zhì),對(duì)于學(xué)生和班主任來說都是十分的重要。
二、班級(jí)管理的實(shí)際困難
班級(jí)管理并不是一件易事,理論與實(shí)際之間還是存在很大的差距的。比如,在班級(jí)管理中要面對(duì)的有非常繁瑣的事務(wù)性工作,這些工作只能讓班主任不停地忙碌,而這些工作又是必須的,因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、情緒調(diào)節(jié)等都需要班主任的處理。然后就是對(duì)于學(xué)生的管理,不同的學(xué)生需要不同的處理方式,而這些處理方式要求班主任要有更強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和敏銳的洞察力,只有這樣才能更好地幫助學(xué)生成長。
三、《班級(jí)管理》的應(yīng)用
在面對(duì)班級(jí)管理的困難時(shí),我們可以學(xué)習(xí)更多的班級(jí)管理知識(shí),通過提升我們的能力,改善或者提升我們的班級(jí)管理,而最好的途徑莫過于讀好的管理書籍。《班級(jí)管理》,首先通過其標(biāo)題就已經(jīng)說明了它的作用范圍,是一本以班級(jí)管理為主題內(nèi)容的書籍。
首先,本書的內(nèi)容較為豐富,包括班主任的情感教育技巧、矛盾處理、成長管理、班級(jí)文化等方面,其中不乏許多對(duì)于班主任很實(shí)用的理論知識(shí)和操作方法。其次,書中對(duì)于一些讓人很頭疼的問題也給出了很好的解決方法,例如,如何建設(shè)班級(jí)文化、如何調(diào)節(jié)班級(jí)氛圍等等,這些問題解決得好與壞直接關(guān)系到班級(jí)后期的成績(jī),因此班主任一定要好好研究,并動(dòng)手實(shí)踐。
四、《班級(jí)管理》對(duì)我的收獲
通過《班級(jí)管理》這本書,我學(xué)到了許多班級(jí)管理的技巧和方法,例如,當(dāng)我遇到一個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生時(shí),我可以通過多與他溝通,使他學(xué)會(huì)更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活;當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班級(jí)氛圍不和諧時(shí),可以考慮從班級(jí)文化建設(shè)入手,讓同學(xué)在更濃厚的文化氛圍中共同成長。此外,我也發(fā)現(xiàn),班級(jí)管理中不僅要有技巧和方法,更需要班主任用心,用愛心去推進(jìn),只有這樣,才能讓班主任和學(xué)生在共同成長的道路上不斷進(jìn)步。
五、結(jié)語
通過閱讀《班級(jí)管理》這本書,我學(xué)到了許多管理班級(jí)的技巧和方法,也正在試著將它們運(yùn)用到實(shí)際操作中,不斷提升自己的班級(jí)管理能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中,很難說萬無一失,但是班主任可以盡心盡力,讓每個(gè)班級(jí)更加和諧、共進(jìn),在班級(jí)管理中創(chuàng)造出一個(gè)更美好的未來。班級(jí)管理雖然并不輕松,但是使用《班級(jí)管理》這本書,將會(huì)對(duì)你的班級(jí)管理產(chǎn)生很大的幫助。
班級(jí)管理心得體會(huì)篇十四
班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù),而落實(shí)三精班級(jí)管理理念則是一種行之有效的方式。三精班級(jí)管理包括精細(xì)管理、精準(zhǔn)管理和精心管理。在我多年的班級(jí)管理實(shí)踐中,我深切體會(huì)到三精班級(jí)管理對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和積極向上的心態(tài)具有重要的意義。以下是我對(duì)于三精班級(jí)管理的心得體會(huì)。
首先,精細(xì)管理是三精班級(jí)管理的基礎(chǔ)。在班級(jí)管理中,學(xué)生是我們教育工作者的對(duì)象,而細(xì)致入微的管理才能更好地了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求。我們需要通過與學(xué)生的互動(dòng),逐漸了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣愛好和學(xué)習(xí)狀態(tài),以便有效地開展后續(xù)的管理工作。比如,我通過與學(xué)生的溝通,了解到某個(gè)學(xué)生在家中有一位長期生病的家庭成員,因此我會(huì)給予該學(xué)生更多的關(guān)心和理解,盡量減少給他帶來的壓力。同時(shí),在學(xué)習(xí)和生活上,我也會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的情況,為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助,幫助他們實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。
其次,精準(zhǔn)管理是三精班級(jí)管理的核心。在學(xué)生眾多的班級(jí)中,每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的需求和發(fā)展方向。因此,班主任需要通過對(duì)學(xué)生的階段評(píng)估和學(xué)科成績(jī)的分析,精確掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)策略。例如,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)科成績(jī)和態(tài)度表現(xiàn),調(diào)整他們的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo),幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛力的最大發(fā)揮。同時(shí),我也注重與學(xué)科老師的溝通合作,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)矯正學(xué)習(xí)中的不足和錯(cuò)誤,確保每個(gè)學(xué)生得到最佳的學(xué)習(xí)效果。
最后,精心管理是三精班級(jí)管理的目標(biāo)。班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和良好習(xí)慣。班級(jí)是學(xué)生成長的重要環(huán)境,班主任要精心組織各類活動(dòng),以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交能力。比如,我會(huì)定期組織班級(jí)會(huì)議和班級(jí)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和合作能力。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和志愿活動(dòng),培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷。通過精心管理,班級(jí)成為一個(gè)和諧、友愛的團(tuán)隊(duì),每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長得到充分發(fā)展。
在實(shí)踐中,我深刻認(rèn)識(shí)到三精班級(jí)管理的價(jià)值和重要性。通過精細(xì)管理、精準(zhǔn)管理和精心管理,我能更好地了解和關(guān)心每個(gè)學(xué)生,為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。而這無疑有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極向上的心態(tài)。兒童是祖國的未來,班級(jí)管理是教育的一環(huán),通過三精班級(jí)管理的方法,我相信可以更好地引導(dǎo)學(xué)生,幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
總之,三精班級(jí)管理是一種行之有效的管理方式,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和積極向上的心態(tài)具有重要意義。精細(xì)管理、精準(zhǔn)管理和精心管理是三精班級(jí)管理理念的核心,我將繼續(xù)堅(jiān)持并不斷完善這種管理方式,在班級(jí)管理工作中取得更好的成績(jī)。同時(shí),我也希望更多的教育工作者能夠意識(shí)到三精班級(jí)管理的重要性,共同努力為孩子們的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。