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心理健康論文論文篇一

隨著從傳統醫學模式向生物—心理—社會醫學模式的轉變，心身疾病越來越引起醫務人員的關注。1993年who組織了有15個國家和地區的15個城市的全球性合作研究，結果顯示綜合性醫院就診患者的抑郁癥和惡劣心境發生率為12.5％。國內調查顯示：農村和城市的綜合性醫院門診患者中心身疾病占到21.39％和33.2％[1,2]。以抑郁為例，它具有發病率高，篩查率低，危害重的特點。醫生篩查抑郁心境障礙的能力卻很有限，即使在歐美等重視心理治療的發達國家也只有46％的醫生初步具備這樣的能力[3,4]，其危害重是不言而喻的。在who對于抑郁診斷標準當中涉及到行為學方面表現就有如情緒惡化、食欲下降到自殺等11種之多，嚴重影響了人們的工作和生活。

生理功能退化和生活家庭環境的變化使得老年人群成為一個心理障礙的高發人群。這種心理障礙從失落感、生活態度消極到性格改變易怒、多疑、焦慮、沉悶等，更為嚴重到自殺或者傷害他人。老年人容易出現許多以軀體不適為表現的疾病，這其中一部分可以從病理生理學中找到病因，另一部分，也是非常容易使人忽視的就是心身疾病。

心身疾病是指那些心理—社會因素在疾病的發生和發展中起主導作用的軀體疾病，它們具有器質性病變的表現或者確定的病理生理改變。公認的有心血管內科的冠狀動脈痙攣、消化內科的應激性潰瘍、皮膚科的神經性皮炎和斑禿等，并且越來越多疾病的診斷逐步向心身疾病靠攏。在2005年的美國精神病學雜志（americanjournalofpsychairy）中richardmayou等強烈建議在新的一版精神疾病診斷和統計手冊（即dsm-v）中將更多的軀體化疾患分解為人格疾患和情感疾患，即在評估時將其放在第一軸和第二軸上[5]。

老年人腎上腺皮質功能、垂體功能等生理功能下降，使得他們對應激的處理能力明顯遜于年輕人，行動緩慢，活動范圍變窄，接觸外界的機會減少；另外老年人在接受新事物方面有困難，和年輕人有“代溝”出現，特別是目前計劃生育時期的子女均到了談婚論嫁的年齡，隨著他們結婚生子、自立門戶、在外地工作的幾率增加，逐步形成了一個“空巢老人”的群體，這些老年人在生活上的無助、對子女的思念等正常的情緒反應都會使得他們心理障礙的發生率大大增加。中國的傳統文化的影響，強調“內省”，使得中國人不善于表達，這也使得老年人遇到負性事件不習慣向人傾訴，不善于化解，長期保持這種狀態必然會影響到神經內分泌系統導致心身疾病的發生。一些日常生活的負性事件作用于個體，由于個體的素質原因，對負性事件產生消極的認知和評價，繼而出現負性的情緒反應和不成熟的心理防御機制，表現為神經內分泌系統負性調控，產生一些靶器官的損害，這就是“素質—應激”的概念。正如selye所陳述的那樣，“問題不在于發生了什么，而在于你如何對待它”。

要積極地維護老年人的心理健康，必須要樹立預防為主的觀念，應該教會老年人如何去對待生活中的這些負性事件。可以從以下幾方面考慮這個問題。

1良化心理環境反應

老年人應有意識地投身于有利的環境中去，比如多去開心熱鬧的場合，交談時選擇輕松愉快的話題，觀看喜劇性娛樂性的電視節目等。

2參加社會活動，重新步入社會

從原來工作崗位上退離的老年人一般會有一種失落感。如果能夠力所能及地參加一些社會活動和責任性工作，尋找一個過渡期，從群體之中得到安慰，會非常有助于心理健康的維持。這種重新社會化的作用不可低估。

3參加老年大學和學習班

適當的文化活動使得老年人能保持敏捷的思維，及時了解外界的信息、年輕人的思想狀況，更加全面的接觸社會，使得他們覺得也在跟著時代的步伐，不至于產生“是社會的累贅”、“已經老了”等消極的認識。

4進行體育鍛煉

良好的身體狀況和良好的思想狀況是密不可分的`，是相互促進的。老年人對自己身體狀態的評價往往是從一兩件體力活動事件開始的，比方說上幾層樓，爬多高的山，如果能夠在這些方面始終保持著合適的充沛的體力和精力，必然會讓他們對自己有一個積極的評價，良好的心境由此產生。

5加強對子女的宣教

老年人最為盼望的晚年生活之一就是能享受到和兒孫晚輩在一起的天倫之樂，但是正如前述，現代社會父母兒女經常呆在一起的機會變得越來越少，因此應該教導兒女們要盡自己所能縮小和父母的距離，增加和他們的接觸機會，比如經常打打電話，遇到傳統節日回家探望一下等，這些都是增加老年人幸福感的有效方法。

通過以上途徑，為老年人尋找合適的社會定位，讓他們盡可能地擺脫不良心境的束縛，度過一個健康快樂的晚年是全社會的責任。

2余健.中國心理衛生雜志,1994,1:16

心理健康論文論文篇二

中學生心理障礙是當今社會問題之一。近年來，我國中學生心理疾患的發病率呈直線上升趨勢。在所有心理疾病中，神經衰弱、強迫癥、人際關系緊張、考試焦慮等占相當高的比例，個別中學生甚至因為不適應復雜的人際關系和競爭激烈的學習生活而離家出走，甚至自殺。無數望子成龍、望女成鳳的家庭，已陷入重視智力開發，忽視品德教育；重視身體健康，忽視心理健康的誤區。學校教育與社會教育則已陷入重視知識教學、升學問題和思想政治教育，忽視中學生健康心理，健全人格的培養與形成的誤區。由此可見，對中學生進行心理健康教育十分必要，迫在眉睫。

一、努力創建良好的心理教育環境

作為中學教育的具體決策者和組織者，中學校長首先應該擔負起這個重要職責；將心理健康教育納入學校課程，定專職教師，定專用教室；成立專門的學生心理咨詢服務室；建立集教育、科研、咨詢于一體的心理健康科室，指導、服務學校心理健康教育，解決好心理教育專職或兼職教師的待遇問題。

創設心理環境，保證學校綜合性心理健康教育順利進行，而為中學生營造良好的心理環境主要是指學校、家庭、社區心理環境。

學校心理環境建設應著重從以下幾方面著手：

1、主環境建設。好的教育要有好的主環境。主環境建設包括教學大樓、實驗室、運動場等建設，要體現出“新穎、整潔、明亮、美麗”的風貌。要把各種建筑物構建在綠化環境中，使學校成為花園式的大教室，讓名花異草、茂林草坪、曲徑通幽的小道，成為學生修身養性的環境。

2、校園文化建設。學校可以通過開展豐富多彩的課外興趣活動，激發學生興趣，活躍學生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關系、改善學生心理環境的目的。

3、校園建設要做到校有校風、班有班風、教有教風、學有學風。這既能反映學校的特色，也是穩定的心理環境因素。學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質，在良好的校風校貌這個心理環境中能夠得到良好的發展。

學校還要努力創設良好的家庭心理環境，可從通過家長會、家長學校、匯編家庭教育通訊、家長委員會、咨詢活動等，定期對家長進行心理健康知識培訓，傳授孩子身心發展的常識，讓家長既關心子女身體健康，更重視子女心理健康，充分認識到：培養學生[]良好的心理素質離不開文明、和睦、明朗、愉快的家庭環境。家長們要正確地愛孩子，學會賞識孩子，運用各種手段激勵孩子，使他們擁有愛心、擁有自信、明確自己的責任。這樣，良好的情緒就會長期占據心理狀態的主要位置，從而保證每位學生身心健康地發展。

同時，學校也要利用社會環境，加強學生心理健康教育。

二、努力提高教師心理健康教育意識和能力

中學生不少心理問題是在教育過程中形成的，也只有在教育過程中才能真正得以解決，換言之，中學生良好的心理素質也是在教育過程中得以培養和提高。那么，教師作為學校教書育人工作的重要承擔者，是中學生德、智、體、美、勞、心理等素質全面發展的引路人和促進者，教師在中學生心理健康教育中有特殊的地位，然而，由于種種原因，心理健康教育一直未能引起教師足夠重視。某些地方，心理健康教育幾乎是空白，所以學校要努力提高教師心理健康教育意識和能力。

1、組織教師學習理論知識，提高教師對學生心理健康教育重要性的認識。

學校要組織教師學習第三次全國教育工作會議精神和心理健康知識，讓教師充分認識到心理健康教育的重要性。教師在教育活動中表現出來的人格特征對學生人格特征的形成有著直接作用，在學校心理素質教育的過程中，師生之間的互動與心理投射，對學生健康心理和健全人格的形成與發展，有著十分重要的作用，教師不僅傳授文化知識，而且要發揮鑄造學生心理、塑造學生品德、啟迪學生心智的作用。在學校中，中學生與教師直接接觸最多，受教師影響最大，教師在課堂內外既教書又育人。教師淵博的知識，和藹可親的教態，熾熱的感情，踏實謙遜的作風，無不給學生的心靈打下美好的烙印。同時，教師寬廣的胸襟、高尚的人格、優良的品德也會深深影響學生人格的健全發展。教師的言談舉止會在潛移默化之中，對學生的發展產生廣泛的影響，發揮巨大的作用。讓教師通過學習，提高認識，真正懂得一個好教師的教育是愛的教育，是用自己真正的愛去影響學生，塑造學生，重視學生非智力因素的培養，讓學生心理健康發展。

2、組織教師深入調查研究、了解和掌握學生的心理問題。

學生心理問題產生一般可歸結為三個原因：

（1）在日常交際中對人際關系的焦慮。中學生隨著生理年齡的增長，他們的社交范圍也在不斷增大。但是很難得到成人正確指導其交往能力，難免會由于交往不當出現一些心理問題。例如，有些學生缺乏自信，個性過于孤僻，內向；有的則任性，虛榮，嫉妒心強；有的害怕交往，害怕談話。

（2）日常生活中的心理扭曲。學生在平常，由于所處的家庭、社會、學校的影響，例如父母離異造成孩子抑郁或走極端；社會不良風氣，復雜的人際關系讓孩子心理矛盾、困惑、疑慮，教師不得法的教育和嚴厲、放任，使得孩子對抗情緒或畏縮心理形成。

（3）在學習中產生的心理問題。應試教育泛濫，只見分不見人。在學校教學過程中，學生盡信老師，老師迷信標準答案；學校以“分”定位，教師以“分”晉級，學生以“分”擇校讀書，真正的“分在增值，人在貶值”，學生往往得了高分，失去情感意志與追求，學生在高分、高心理壓力下，喪失了獨立意識和自我意識，把學習視為畏途、恐學、厭學心理加劇。

3、指導教師講究科學方法，保護和促進學生心理健康。

（1）正確引導：心痛尚須心藥醫。學生在學習、生活、交往中產生的種種問題，教師要對癥下藥，區別對待。對待這些心理問題，解決時不能一概而論，更不可粗暴急躁，不能一味地批評指責，更不可諷刺打擊，要朋友式地談心，耐心啟發、正確引導。要教育孩子成為一個身心健康的人，必須要保持愉快的心情，也[內容來于]就是有意識提高自身修養，寬容待人，并且善于審時度勢，要熱愛生活所賜予的一切，要學會關心自己，使自己活得坦坦蕩蕩，快快樂樂；還要善于變換角度思考問題，任何時候，任何情況，往最壞處去想，就會發現自己最幸運，遇到想不通行不通時，退后一步自然寬，還別忘了改變和克服情緒心態，否則，社會意志衰退，上進心全失，患上心理疾病。

（2）善于等待：心理問題的解決有一個漫長過程，潛移默化，水到渠成，不能立桿見影，所以我們要善于等待，堅持不懈，滴水穿石。

作為教育工作者，還要盡量做到：表揚、批評適度；減輕學生心理壓力，要培養學生正確認識自己，認識別人。

總而言之，對學生進行心理健康教育再全方位，多角度，才能讓孩子擁有一個幸福快樂的人生，才能勇敢地直面人生，笑對人生，以平常之心對待生活中的一切，逐漸形成熱情、開朗、樂觀、寬容、自信等心理素質，逐步達到學會學習，學會生活，學會做人之目的。

心理健康論文論文篇三

癔病也稱歇斯底里，大多由強烈的精神刺激，心理受到傷害導致大腦失調，呈現出心理變態。患有癔病的婦女表現出意識模糊，陣發哭笑，胡言亂語。反應強烈時，抓自己的頭發，撕咬衣物，說唱謾罵，打滾，撞墻，無所顧忌。患者還不同程度地出現為運動障礙、感覺障礙。如突然四肢抽動或全身挺直、失明、耳聾、失語等。此病患者大多數是壯年婦女，以農村婦女居多。

世界衛生組織精神衛生學專家指出：人都有其特定的性格。不同的性格，非但關系到本人生活、學習和工作，而且往往與患精神病有著密切的關系。

二、神經衰弱

神經衰弱是因長期過度緊張，思想負擔重等負性情緒以及極度疲勞引起的大腦高級神經系統失調的一種疾病。神經衰弱的異常心理表現是：經常頭痛、頭暈、煩躁、既易興奮又易疲勞，夜間難于入睡，精神萎靡，注意力難以集中，記憶力衰退，情緒激動等。

三、憂郁癥

任何人都可能因為各種因素而被這個病纏上。憂郁癥的并發，通常都是幾個生理和環境因素相互配合影響所造成的。除了心理和環境壓力以外，憂郁癥患者也因為腦神經傳導物質血清素不足，而陷入沮喪情緒當中。過去，心理病對社會或個人所造成負擔和壓力常常被忽視。但目前，心理疾病，包括憂郁癥，已經嚴重地影響了全球社會。如果人們仍然不愿意面對、正視憂郁癥所能夠造成的破壞，那么這個病癥將更容易有機可乘，侵蝕無助的患者，把他們推向深淵。

此病是因長期壓抑，憂慮而引起的神經病反應，主要有以下幾個特點：

1、身體及生理上的不良反應，如缺乏食欲，失眠，易疲倦，有的外表略有駝背姿勢。

2、認識與動機方面的消極反應，如自我評價低，否定自己或自我歪曲，總認為生活無希望，缺乏進取心。

3、情緒的消極反應，如心情沮喪、情感淡漠、愛哭，多憂傷。

4、有妄想、自殺的意念，總覺得自己的存在沒有價值。

四、焦慮癥

焦慮癥是在家庭生活或工作中受挫折，親人病故，人際關系沖突等較強的心理因素刺激下發病。患者異常的心理表現是：心情沉重，缺乏安全感，總覺得別人在危害自己，常常預感到最壞的事情將要發生，出現莫明其妙的大禍臨頭感，而經常心煩意亂，坐立不安。同時，伴有植物神經功能紊亂而軀體癥狀。如手指麻木，四肢發涼，胸部有壓迫感，食欲不振，胃部燒灼感等。

五、更年期綜合癥

女性的更年期又稱絕經期，指最后月經來潮前后的一段時間。人的一生要經歷兩次性激素的波動，第一次波動是性激素的“漲潮”，它使人從稚童進入了青春期;第二次波動是性激素的“退潮”，它使人從壯年轉入更年期。

性激素的“退潮”女性在45-55歲之間，男性大致在55-60歲左右。這段時期，男性的更年期病態反應一般不明顯。女性則不同，更年期開始后，卵巢逐漸衰退萎縮、激素分泌減少，性腺功能下降，直至排卵停止，月經斷絕。在這個過程中，由于內分泌激素的一時紊亂，影響中樞植物神經的功能，使神經系統活動的平衡失調，對外界適應力降低，這就是婦女性激素減退時可激起心理波動的原因。

婦女更年期綜合癥的癥狀，從心理方面看，精神緊張，煩躁激動，情緒不穩，憂慮多疑，易怒等;從生理方面看，感覺忽冷忽熱，眩暈頭痛，失眠耳鳴，心慌手抖，四肢發麻，神疲乏力等。

心理健康論文論文篇四

［論文摘要］文章從社會學的角度對高校體育老師心理健康問題進行分析，發現影響高校體育老師心理健康的主要因素有社會因素、職業因素和個人因素三方面，并提出了相關的對策與建議：領導重視，加深理解和溝通；教師要不斷提高業務水平，增強自信心；運用心理健康的調試方法，自我調節心理狀態。

［論文關鍵詞］高校體育 教師心理健康 影響因素

教師在整個教育改革過程中起著重要的橋梁與紐帶作用，注重對高校學生心理健康進行教育和指導，對于高校學生有非常重要的意義。體育老師是高校學生身心健康的呵護者，他們的心理健康水平直接影響著高校學生身心健康教育的質量。

（一）高校體育老師心理健康的現狀

世界衛生組織從三個維度對健康進行了解釋和定義，認為健康是機體的、心理的和社會適應的完美狀態。《羊城晚報》2004年調查結果顯示，有70%的高校體育老師存在著不同程度的心理健康問題。有關學者通過對廣東中山大學、暨南大學、廣東外語外貿大學體育老師的調查分析認為，廣東高校體育老師心理完全健康的人數僅占10.4%，有心理疾病的教師占20.42%，其余的都有著輕度的心理健康問題。還有學者對浙江高校體育老師工作壓力與心理健康的關系研究認為，體育老師在軀體化等8個因子得分略高于全國常模，體育老師工作壓力大，心理健康水平與一般人群相當，個別教師存在一定的心理問題。多項研究表明，高校體育老師存在一定的心理健康問題，個別教師心理健康問題還比較嚴重，這將影響著高校體育健康課程的正常開展，重視高校體育老師心理健康問題的研究，對提高體育老師的心理健康水平有積極意義。

（二）影響高校體育老師心理健康的因素分析

1.社會因素。中國經濟發展水平的不斷提高導致人民生活節奏逐漸加快，職業競爭異常激烈，高校體育老師作為社會中的一員同樣面臨著來自社會生活方面的壓力，在高校教師收入不高的情況下，這種壓力日益嚴重，并且直接影響著高校體育老師的心理健康問題。

2.職業因素。

（1）體育學科地位得不到廣泛認可和重視。首先，由于傳統觀念在短時期內還無法改變，體育對于人們的身心健康的重要性一直被忽視。盡管體育課屬于學位課程考試，但是相對于其他專業主干課程來說其重要程度大打折扣，體育課程在高校課程建設中處于劣勢發展的狀態。其次，體育老師在體育學位課程考試過程中，不堅持原則，顧忌情感因素，使大多數高校學生普遍認為體育課容易過關，平時不重視體育課的學習，導致了體育課程的地位得不到提高。再次，體育課教師在工資待遇、課時費、科研經費等方面不如其他主干課程教師，教師積極性得不到提高。最后，體育老師的勞動價值得不到認可，學校每逢重大比賽和運動會，體育老師需要加班加點地進行訓練、組織和編排，而這些額外的工作量往往被認為是體育老師應盡的義務，挫傷了體育老師工作的積極主動性。

（2）職業特點給體育老師帶來一定的心理壓力。近幾年來，高校教師職稱評定已經成為高校教師工作的重要任務之一，由于高校體育老師晉升職稱的名額較少，晉升條件較高，而體育老師科研能力普遍不高，高級別科研項目難申請，科研經費嚴重不足，領導對體育科研工作重視不夠，致使高水平的科研成果較少，這無疑給高校體育老師帶來了巨大的壓力。部分高校體育場地設施還不完善，常年的戶外工作是影響體育老師心理健康的又一因素。

（3）運動技能隨著年齡的增長而衰退。隨著年齡的不斷增加，運動能力呈急劇下降趨勢，體育老師在體能下降的過程中會逐漸喪失原有的青春與活力，并直接體現在正常的教學活動和比賽中。體育老師都會因自身的身體素質下降和傷病而產生自卑感和職業壓力，而其他學科教師卻會因年齡的不斷增長而豐富自己的教學實踐經驗。高校體育老師軀體傷病癥狀的日益加重是造成體育老師心理問題產生的重要不可回避的因素之一。

3.個人因素。主要表現在家庭、子女以及人際關系方面。和諧融洽的家庭關系能夠給體育老師帶來巨大的精神鼓舞和支持，使體育老師在工作中更加自信、更有活力。相反，家庭的不和睦直接影響著體育老師的心理健康，對生活和工作造成很大的影響。同時，同事人際關系也能夠影響體育老師正常的工作。

（一）領導重視，加深理解和溝通

學校領導要認真領會上級主管部門下發的關于學校體育建設的重要文件，學習和理解體育對于學校精神文明建設的重要性，重視體育老師的工作性質，積極地發展學校體育，加大對學校體育的投資力度，提升體育老師的工資待遇，努力做到同工同酬，切實改善體育老師的教學、科研工作環境。經常參與體育工作會議，集思廣益，使體育老師能夠自覺認識到自身地位的提高和自我價值的實現。

（二）教師要不斷提高業務水平，增強自信心

教師要積極行動起來，重視本學科教學教法的研究，提高自己的業務能力和水平。作為高校教師，只有努力地提高自己的教學和科研水平，自己的價值才能夠得以體現，同時也為自己職稱評定和晉升打下堅實的基礎。不斷提高自己的理論水平，盡管身體素質會逐年下降，但是只要體育老師不斷地進行實踐和探索，積極地豐富自己的教學、訓練的實踐經驗，發展自己的理論基礎，并把這些實踐經驗總結成為學校寶貴的教學成果，自己的人生價值就會得到認可。

（三）運用心理健康的調試方法，自我調節心理狀態

高校體育老師要不僅僅會對學生的心理健康進行調節和指導，也要學會能夠運用自己的心理學知識，自我調節心理狀態。要找出心理健康問題的源頭所在，并對心理問題做出正確、科學和合理的解釋，為自己設立靈活可行的計劃和目標，通過目標的實現來提高自我效能感，自我評價要客觀合理，防止心理波動。經常進行自我反思，勇于面對，做出理性的選擇，并對這些選擇承擔責任。經常進行自我教育，針對不同的問題進行采取不同的策略。

高校體育老師心理健康問題產生的原因主要來自于社會、自身職業和個人三個方面。其中，自身職業的特殊性是體育老師心理健康產生的主要因素，體育課程社會認可程度低是體育職業地位不高的直接原因。作為體育老師自身，要努力通過自己的不斷努力，加強體育學科建設，使廣大教師和學生認識到體育對于人身健康的重要性，使他們形成積極的體育意識，并參與到體育運動中來，這是提高體育課程地位的有效措施之一。這種觀念的轉變需要廣大高校體育工作者長期的堅持不懈的努力，功在當代，利在千秋。

心理健康論文論文篇五

社會上的競爭日益激烈，導致一些高職生出現了一定的心理問題，對心理健康產生一定的影響。因此，高職教育應該積極開展心理健康教育活動，將心理健康納入教育系統中，對學生出現的各種心理問題進行及時地排解。本文從現今高職生心理健康教育的現狀出發，探討高職生心理健康教育的有效方法，以期為今后開展的心理健康活動提供一定的依據。

高職生;心理健康教育;方法

高職生屬于大學生群體的一部分，他們與其他的大學生具有相似的心理特點。首先，自我意識得到一定的增強，但還未發展成熟；其次，隨著年齡的增長，人生觀、世界觀以及價值觀都已經基本形成，但還不夠穩定，易受到外界環境的影響；再次，思維方式得到一定的發展，但在具體評判一件事物的時候，容易帶上主觀性；四是情感得到一定的豐富，但情緒受到外界的影響大，易發生波動；最后，高職生的意志水平得到一定程度的發展，但穩定性不夠等等。由于高職教育的生源較為多樣，學生成績大多不佳，且高職教育的教育目標和普通高等教育的教學目標存在一定的區別，因此高職生的`心理狀態和普通大學生相比，也有一定的特點。在高職生中開展心理健康教育的同時，需要根據其具體特點進行相應的心理健康教育。

1.整體心理健康水平不高。高職生處于后青年時期，各方面開始趨向成熟。但是從心理健康層面來說，很多高職生心理狀況存在一定的問題，對其工作以及生活都產生一定的影響。另外，由于一些高職生的成績不好，被當作“問題生”，打架、斗毆等情況時有發生，處理問題較為沖動。這些問題如果得不到及時處理，不僅會使學生的健康成長受到一定的影響，嚴重的情況下，還會導致學生出現一定的人格障礙，做出不利于社會和諧發展的事情來。

因此，教師在發現高職生的心理問題時，需要對其進行及時處理，幫助高職生疏解心理問題。

2.適應能力以及抗打擊能力較差。

就目前來看，社會上對于職業教育存在一定的理解偏差，導致一些進入高職院校的學生學習成績不好。正是由于這種成績的挫敗感以及社會上的理解偏差，導致很多學生進入高職院校學習之后，對學校學習缺乏主動性以及認可度。很多學生長期處在失敗感之中，對正常的學習、人際交往都缺乏熱情。一般來說，這些學生都程度不一地存在敵對、人際交往障礙等問題。這些問題長期發展下去，會導致學生的心理狀態出現一定程度的偏差，不利于健全人格的發展。

3.就業壓力導致出現心理壓力。現今，我國的高等教育被大力推進，大學本科畢業生的數量得到迅速增加。另外，在這一時期，國企在進行積極改革，社會上產業結構在進行積極調整，社會上的勞動力數量得到顯著增加。

在這種情況下，高職生面對的就業壓力更大了，很多人畢業就面臨著失業。這樣的就業形式，導致很多的高職生心理產生緊張、焦慮、不安等情緒，對學生正常的生活以及學習產生了影響。

1.將心理健康教育活動規范化、體制化。高職院校要想對學生的心理健康教育有明確地掌握，就需要將心理健康教育體制化，將心理健康教育融入系統化的教學活動。課堂教學是開展心理健康教育的主要途徑，因此學校可以將心理健康教育活動課程化，根據一定的課程計劃開展各項心理教育活動。學校根據心理健康活動的主要目標進行教材的編寫，使心理健康教育的實際可操作性顯著增強。通過心理健康教育活動，學生掌握一定的心理健康知識，提高對自身心理狀況的掌握程度。通過這樣的方式，學生參與心理教育的積極性得到顯著增強，能正確認識自我。

2.開展全方位的心理指導。學校在高職學生中開展的心理咨詢活動的主要特點是調適性以及發展性，且心理教育活動遵循的是一種教育方式，而不是一種醫學方式、治療方式。在進行心理咨詢的同時，老師需要具有發展的眼光，對求助者的各種心理問題都可以提供好的建議與意見，引導其正確處理自身所存在的心理問題。在高職院校開展的心理教育活動，其主要的目標是提高全體學生的心理健康水平，從而使自身的內在潛力得以充分發揮。學校在高職生中開展健康教育，使學生的自我調控能力以及環境適應能力得到顯著增強。

從現今的情況來看，學校應該將高職院校中開展的心理健康教育活動從以前的對各項心理疾病的診斷治療轉化到各項心理疾病的預防以及全面提高學生的心理素質上。在心理健康教育完成之后，學校需要對學生的心理狀況建立健康檔案，對其進行分類整理，分析現今高職生中所普遍共有的心理問題，對得出的相關問題進行及時處理，以提高高職生整體的心理素質。

綜上所述，現今環境的變化較大，高職生處于一種受到外界環境影響較大的年齡階段，因此，他們中的很多人會存在不同程度的心理問題，對日常的生活以及學習會產生一定的影響。針對這種情況，高職院校需要根據學生的年齡特點以及實際心理問題，開展心理教育活動，幫助學生提升心理健康水平。

[3]林琳，柯曉揚，袁忠霞.提升高職學生心理健康教育的新思考[j].教育教學論壇，2014.

作者:張先鋒 高春鴻 單位:西安鐵路職業技術學院

心理健康論文論文篇六

在各種健身運動中，國外一些健身運動專家近年來格外推崇一個既簡單又實用的方法-即跳繩運動。因為它具備眾多優點：

一、各種季節都適宜

美國著名健身專家里奇。桑旦勒認為，跳繩花樣繁多，可簡可繁，隨時可做，一學就會，特別適宜在氣溫較低的季節作為健身運動，而且對女性尤為適宜。從運動量來說，持續跳繩10分鐘，與慢跑30分鐘或跳健身舞20分鐘相差無幾，可謂耗時少，耗能大的需氧運動。

二、具有保健功能

英國健身專家瑪姆強調說，跳繩能增強人體心血管、呼吸和神經系統的功能。他的研究證實，跳繩可以預防諸如糖尿病、關節炎、肥胖癥、骨質疏松、高血壓、肌肉萎縮、高血脂、失眠癥、抑郁癥、更年期綜合癥等多種病癥，也有利于女性的`心理健康。

三、女性跳繩的漸進計劃

鑒于跳繩對女性的獨特保健作用，法國健身專家莫克專門為女性健身者設計了一種“跳繩漸進計劃”。初學時，僅在原地跳1分鐘；3天后即可連續跳3分鐘；3個月后可連續跳上10分鐘；半年后每天可實行“系列跳”（如每次連跳3分鐘，共5次），直到一次連續跳上半小時。一次跳半小時，就相當于慢跑90分鐘的運動量，已是標準的需氧健身運動。

心理健康論文論文篇七

一、在小學管理中應用心理健康教育的意義

（1）可以提升學生的心理健康程度，保障學生健康成長；

（3）心理健康教育對于學生今后的成長、成才，有著非常關鍵的作用，是學生今后發展進步的基石和保障。

二、在小學管理中應用心理健康教育的策略

1.定期舉辦心理健康講座

在小學管理過程中，定期舉辦一些有針對小學生的心理健康講座，對于提升學生的心理健康水平是非常有效果的。在心理健康講座中，可以邀請相關的專家學者或者小學生心理健康研究人員到現場進行講座，將通俗易懂的道理與一些能夠吸引小學生、引導小學生的生動事例相結合，讓小學生對心理健康有一個簡單的、正確的認識，并學會如何面對困難、挫折，如何處理生活中的一些心理難題，如何與人交流相處等，讓小學生通過心理健康講座，能夠對自身的心理健康問題有一個簡單的認知，了解到什么樣的心理狀態是不好的，什么樣的心理狀態是健康的，并在今后的生活中學會保持健康的心理狀態，學會調節自己的心理狀態。對小學生進行心理健康講座，一定要注意語言的通俗性、生動性，要多結合相關故事、事例，要注意通過適當的方式吸引學生的注意力，避免由于講座的枯燥、難懂造成學生的反感。

2.觀察學生的心理狀況

在小學管理中，和學生接觸最多的是教師，因此，教師最可能了解到每一個學生的心理狀況，最可能發現心理不夠健康的學生。教師對于班級內學生的心理狀況的觀察，對于保證學生的`心理健康是非常重要的，通過觀察，教師應當做到這幾點：

（2）在平時的生活和授課過程中對心理存在問題的學生采取特殊的、有針對性的方式進行相處和交流，讓學生感受到班集體和教師、對自己的關心和愛護，讓學生感受到自己的重要性，產生自信心，通過健康、積極的環境影響，讓學生的心理逐漸回到正軌。

3.制訂心理健康教育計劃和目標

有計劃、有目標地開展小學生心理健康教育，才能取得顯著的教育效果，因此，在開展小學生心理健康教育之前，首先應當制訂一套詳盡、科學的計劃，包含心理健康教育的方式、內容、流程、參與人員、意外情況處理等，并為心理健康教育制訂階段性的目標，如此，方能有效避免心理健康教育形式化、空洞化的情況發生。另外，不同的學校，心理健康教育的計劃和目標并不是完全相同的，相關的小學管理工作者應當根據學校自身的學生人數、經費、課程安排等，靈活制訂心理健康教育的計劃和目標，在心理健康教育和教學工作不沖突的前提下，通過對心理健康教育計劃和階段性目標的制訂和嚴格實施，提升心理健康教育的實際效率。

三、結語

當前小學管理中，對于小學生心理健康教育的相關問題越來越重視，這是我國小學教育以人為本理念的體現，也是未來小學教育和管理的發展趨勢。因此，相關小學管理者和小學教師都應當深刻認識到小學生心理健康教育的重要性，通過科學、合理的方式，實現小學生心理健康程度的提升。

心理健康論文論文篇八

健康是人生的第一財富。那么，怎樣才算健康呢？同學們也許會說：“健康就是不生病，身體好。”其實，這樣的回答是不全面的，健康除了指身體健康，最關鍵的是心理要健康。健康的心理有利于培養優秀品德，有利于提高學習成績，有利于身體健康，更是個人事業成功的重要保證。而心理不健康能導致內臟功能受阻、思維紊亂、記憶力衰退等。長期被不良心理籠罩，就會導致生病。所以我們必須擁有健康的心理。

健康不是天生的，需要在家庭、學校、社會所提供的良好的環境中，依靠自身努力和鍛煉形成。在班里，我是一名清潔委員，也許有的人會看不上這個“七品芝麻官”，但我深知整潔的環境不僅能使我們的校園更加美麗，而且對我們的學習也有很大的幫助，所以我總是認認真真把自己的本職工作做好，因此經常受到老師的表揚。可是有一天，我一直忙著做作業，忘了檢查衛生，教室里被幾個平時不講衛生的同學弄臟了，老師毫不留情地批評了我，還扣了我的分。當時，我心里甭提有多難過了，真想痛痛快快地哭一場。但我很快就平靜下來，心想：這次扣了就扣了，自己端正工作態度，以后一定更好地做好檢查督促工作，為班級的衛生工作盡力。正因為我有這樣良好的心理品質，真正做到了“勝不驕，敗不餒”，所以我很快調整了自己的心態，以一顆平常心接受了老師的批評。后來，我以更積極的態度對待工作。在我的努力下，我班的衛生工作真的搞上去了，教室里再也不見亂丟紙屑的人。我們整天都在潔凈的環境里愉快地學習和生活，同學間的關系也更加融洽了，大家的集體榮譽感也增強了。

由此可見，健康的心理對于我們的學習、生活是多么重要。正如巴德r26;舒爾伯格說的，只有在受批評時不氣餒，受表揚時不驕傲，才會取得成功。是啊，健康的心理對于我們每一個人都很重要。只有平衡好自己的心理，以健康的心態對待一切，我們才能把事情做得更好。時代呼喚心理健康，讓我們每一個人都擁有健康的心理。

6放飛心靈，健康人生

在人生的不同階段，我在不斷地改變著。變得更好，變得健康。說到健康，我最近加入了心理活動小組，通過一段時間的學習和相處，我變得更快樂，更開朗了。我認為心理健康是非常重要的，無論是對一個人的成長，還是以后的發展都起到關鍵的作用。

以前，我是一個比較害羞，不愛說話的人，我總是喜歡一個人看書，吃飯，學習。但是自從我加入心理健康小組以后，情況發生了改變：我喜歡交朋友，不再一個人形單影只，我變得開朗了。

在活動課上，心理老師教會了我很多，我也從中感悟到了做一個心理健康的人要做到以下幾點：

首先，要學會適應環境，具有完善的個性特征，有情緒反應，意志、行為都應處于積極狀態。并且應有調控能力，能充分認識自己，自覺地控制自己，正確對待外界影響，使心理協調平衡，也就是心理健康了。

然后，做事一定要有信心，玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只有欣賞，不要去比較。一味的比較久容易失去心志。改變我們的初衷，使你偏離正確的認識軌道。

再就是，不要自卑，也不要自傲，人生來平等，不分等級，因此一定要看重自己所擁有的。

最后，做一個心理健康的人，要會欣賞別人，懂得換位思考，生活中，人生不必苛求完美，只要你擁有一個輕松自己的微笑，只要你擁有一份積極向上的心境，只要你滿意于踏實努力，便能更好地欣賞別人，別人也能欣賞你。

這就是一個心理健康的人所應具備的。

我非常感謝心理老師的教導，和一起上課的同學的幫助。在這段快樂的時光中，我學會如何與人相處，怎樣做一個心理健康，德智體美全面發展的人。

這些有益的改變，對于以后我到社會上生存有很多好處。感謝幫助我改變的人，我會用一顆全新的美好的心靈去善待別人。俗話說：“贈人玫瑰手有余香”，我愿盡我自己的一點微薄之力去改變“世界”。創造屬于我自己的一片天，在這片天空中自由翱翔，無拘無束，心里沒有玷污的東西，一切都是那樣干凈！

生活中那些能夠充實你靈魂的東西一“山”一世界。

心理健康論文論文篇九

1、要樹立正確的人生觀和世界觀。如果有利正確的人生觀和世界觀，就能對社會、對人生、對世界上的事物持有正確的認識和客觀的分析，做到冷靜而穩妥的處理事情。同時也能有心胸開闊、保持樂觀主義精神，提高對心理沖突和挫折的耐受能力。

2、不對自己過分苛求，把奮斗目標確定在自己能力所及的范圍以內。假如一個人不能客觀制定目標，結果往往是目標落空，在個人心理上蒙受打擊，產生挫敗體驗，給自信和心境造成不良的影響。

4、學會做情緒的主人。應學會對不愉快的事冷靜分析，學會理智抑制不必要的沖動，不感情用事，做到情感適度。

5、學會交往，樂于交往人際交往是需要掌握方法與經驗的，再差的人際關系也是可以調整的，首先邁出交往第一步，逐步學會樂于并善于交往。人際支持系統可以讓煩惱變得無意義。

6、參加體育鍛煉。體育鍛煉可以調節人的神經系統，排除體內一些致郁廢物，轉移人的注意力，宣泄人的壓抑情緒，給人帶來一份好心情。

心理健康論文論文篇十

摘要：在社會各項事業飛速發展的今天,尤其是物質生活水平高度發達的今天,獨生子女的心理健康尤為重要。本文從當前小學心理健康教育存在的問題成因進行分析研究,并且提出了解決的辦法,相信對教育工作者及家長有一定的借鑒意義。

關鍵詞：小學;心理健康教育;策略;初探;

隨著經濟的不斷發展,科技的不斷創新,當前人們的生活壓力變得越來越大,家長的壓力增大導致對學生的心理負擔增重。家長們的盲目攀比心理讓孩子的心理充滿著負面情緒。很多學生家長特別不重視孩子的心理健康狀況,導致孩子滋生了諸多心理方面的疾病。在我較長的教學生涯不斷地研修,調查總結了一下小學生心理健康教育中心理存在的問題。

一、小學生心理健康教育中存在的問題

1.心理健康教育得不到家長的重視,認為這是一門沒必要關注學習的課程,只需要偶爾聽、學即可。

2.學校不重視,沒有把心理健康教育作為一門必修的課程來對待,認為學生只要學好語數英三門主課,心理就不會出現什么問題。基本上不安排專門的心理健康教育的課程或者是心理健康教育講座。往往片面化忽視了學生的心理教育。

3.國家心理教育支持力度小,起步晚,發展慢。心理健康教育師資力量較弱。雖然經過不斷的探索和完善得到了一定的改善,但是還是沒有達到既定目標。在外國心理健康教育國家投資力度是非常大的,而且作為必修課程要求心理健康課程由專業的心理健康咨詢師來教授,而不是讓哪科任教老師隨便來代課蒙混過關。在我國這種學校隨意讓任課老師授課心理健康教育課程的事情時有發生。更讓人驚訝的是有些教師認為心理健康教育課程不重要,在上課期間讓學生們干無關于心理健康教育的事情,有些教師進入教室后給學生放視頻、或者是放幾首歌給班長安排一下讓他們維持紀律后老師就回到自己的辦公室休息,這是一種對學生極其不負責任的行為。

4.社會的快速更替,生活條件的大步提高,導致生活物質化,讓社會的盲目攀比奢靡之風彌漫。在這種環境下學生的心理發生極大的變化,成績考得不行,一時想不開做了傻事。跳樓自殺、服毒自殺臥軌自殺、自殘的事情時有發生。對于自己得不到的東西不管付出什么代價都一定要得到,這種扭曲的心理會引起學生犯罪的火苗。造成這些事件發生的最主要的原因就是家長對心理健康教育的不重視,學生自身對心理健康的不重視,學校對心理健康教育的不重視。

5.社會媒體的輿論報道使得孩子從小就身處在這樣一種環境中。社會輿論的猛烈抨擊、語言暴力、人身攻擊,使得孩子們經常接觸到這些東西。家長們也沒有及時關注孩子的心理變化,孩子接觸的多了自然會被影響到。

6.現在的家庭大多都是獨生子女,父母視其為掌上明珠,沒有吃過苦頭。好多家里的孩子都是飯來張口,衣來伸手。根本體諒不到父母的辛苦,看上什么東西就想買什么東西,如果得不到就開始耍賴、哭鬧,直到得到自己想要的東西才善罷甘休。當面對挫折時,自己不去面對而是尋求父母幫助。父母看孩子真的太可憐,不想讓受罪就所有問題困難都給孩子包辦。

二、當前小學心理健康教育弊端的改善措施

1.家長要打心底里重視起來,深刻認識到心理健康教育對于孩子們的重要性,多給孩子灌輸健康積極的思想,時時刻刻關注孩子心理的變化,做到防患于未然。

2.教育部門、學校要高度重視。每周安排特定的課程,安排專業的心理教育老師來給學生們授課,學校也應該不定時的進行抽查、家訪、問卷調查。掌握學生一段時間內的心理變化情況,及時反饋給班主任和家長。如出現學生心理的變化也可以及時地與其溝通交流,糾正孩子錯誤的心理。

3.國家應投放專項資金來支持心理健康教育的建設培養一批批有專項心理教育技能的教師,積極投身于心理健康教育中去。引導、培養學生積極的心理,向上的心理。教師作為教書育人的一份職業,要為人師表以身作則,對學生負責,對家長負責,對學校負責,乃至對國家負責。培養好祖國的花朵,讓他們茁壯成長,成為國家的棟梁,撐起偉大復興中國夢的一片天。

4.家長應從學生的心理各個方面引導,善于發現孩子心理的變化。拒絕盲目攀比心理給孩子灌輸積極的健康心理思想,讓孩子從小就認識到心理健康教育對自己的人生發展的重要性。

5.政府積極引導社會媒體輿論注重自己報道的事件言論,忌語言暴力、人肉搜索,營造健康良好的媒體輿論氛圍,讓孩子盡可能少接觸這些社會媒體抨擊輿論,讓學生有一個健康的環境,孩子的心理才不會受到挫傷。

6.家長一定要狠下心來,不能依著順著孩子自己的想法,讓他們干點家務活,出去打打工鍛煉鍛煉,培養樹立孩子獨立自主的能力,遇到困難不是退縮不前而是迎難而上,勇敢激進。不達目的誓不罷休的精神。家長少一點對孩子的溺愛,學生的心理變化抗挫能力就會變強。也不會因為遇到了一點小的困難,或者是遇到什么打擊而油然產生輕生的念頭。我國義務制教育少年軍校實踐就是一個做得比較好的實例,將孩子們送到軍校軍事化訓練,鍛煉他們的身體,磨煉他們的意志力,教官們嚴厲的訓練,鍛煉了孩子的吃苦耐勞的精神,讓學生樹立一種堅忍不拔的韌勁。在人生路途中遇到困難能憑借著這股韌勁到達成功的彼岸。

總而言之,心理健康教育對學生的影響是非常之大的,如果不重視心理健康教育會導致學生的心理變得扭曲,沒有正確的價值觀去引導他們的生活。勢必會造成不好的后果,只有社會的各個方面、各個力量都集中起來重視心理健康教育,關注學生心理變化,把心理健康教育付諸實踐到每一個學生的頭上,一個都不掉隊,才能真正地解決心理健康教育不足的問題。

參考文獻

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[3]龍獻忠,張存群.對中學生心理健康教育異化問題的思考[j].教書育人,(7).

心理健康論文論文篇十一

人的健康包括生理健康和心理健康兩部分。

所謂心理健康，是指人們對于環境及相互間具有最高效率及最快樂的適應情況。不只是要有效率，也不只是要能有滿足之感，或是能愉快地接受生活的規范，而是需要三蜊具備。心理健康的人應能保持平靜的情緒，敏銳的智能，適于社會環境的行為和愉快的氣質。心理健康就是合乎某上水準的社會行為：一方面為社會所接受，另一方面能為本身帶來快樂。社會環境、個人心理的協調平衡是心理健康最基本的標準。

一、一般說心理健康的少女，必須具備以下條件

1）必須智力正常，并能充分發揮自己的聰明才智。因為正常的智力水平是人的生活、學習、工作、勞動的最基本的心理條件。少女也不例外。

2）必須與大多數人的心理一致，并且符合年齡階段的心理要求。因為在人的一生中，不同的年齡階段，都有著與之相適應的心理特點。對于少女來說，天真活潑、朝氣蓬勃、勤奮好學、奮發向上、富于幻想才是符合她們年齡特點的心理要求。

3）必須具有完整的人格。能確立正確的人生觀。肯有統一的、協調的思想和行為，胸懷坦蕩，言行一致，情緒穩定，意志堅強，行動有自覺性和果斷性。

4）對現實有較強的適應能力。能和社會環境協調一致，時刻意識到自己對國家和社會所負的責任，并根據國家和社會的要求努力掌握知識和技能，以促進社會的進步。

5）具有正常的'人際關系。能正確地、積極地對不同人際關系作出不同的心理反應。與人交往，不卑不抗；既善于理解別人，又能被別人所理解，并為別人所接納，在集體中有自己的朋友。

6）對自己有正確的認識和評價。既要看到自己的優點和長處，也要看到自己的弱點和短處，只有這樣，才能愉快地接納自己，采取適合自己能力和行為。

二、少女如何獲得并發展健康的心理

1）應該學習基本哲理和道德的理論，使自己變成一個高尚的人。做到心胸開闊，知足常樂，不患得患失，不自尋煩惱。具有正確的思想方法和道德觀是少女健康心理的基本要素。

2）科學地、客觀地、勇敢地面對現實、適應現實。現實實生活不都是花團錦簇、五彩斑斕，而恰恰是常常充滿大大小小的矛盾沖突；人生的道路不都是平坦的，常有阻礙和曲折。當受到挫折時不悲觀，不失望，而能從中找到光明和溫暖及令人鼓舞的一面；同樣，在勝利和成功的面前，也不可忘乎所以，妄自尊大。正確協調自己和環境的關系，保證速寫的心理反應。

3）能和周圍的人建立起良好的關系。一個心理健康的少女要培養與他人保持良好關系的能力。在學習、生活與工作中，逐漸學會以誠懇、平等、謙虛、寬厚的態度對待別人，學會新生別人的權益和容忍他人的短處和缺點。在與人交往中，處處與人為善，并信任尊重他人，不要輕易對人表示忿怒或怨恨的態度。這樣，才會有更多的朋友，不使自己陷入落落寡歡的狐獨之中。

5）注意勞逸結合。學習、工作適度，業余生活豐富多彩，才能保護大腦和神經系統的健康。而適當的勞逸對于保持心理健康極為重要。總之，心理健康的少女應該是襟懷坦蕩，目光遠大，熱愛生活，信心百倍，精神愉快，活潑可愛以及孜孜不倦，奮發上進的。

心理健康論文論文篇十二

大學生是一個特俗的群體，是一個承載著社會和家長期望的群體，他們正處于青年的中期，心理素質發展較快，處于成熟與未完全成熟之間，這期間，學生的心理問題尤為突出。加強大學生的心理健康教育，是高校思想政治教育工作的重要途徑。

一、大學生心理健康教育的現狀

1.許多大學生存在心理問題。《中國青年報》于2004年7月4日的調查報告顯示，大學生中14%存在抑郁癥，17%存在焦慮癥，12%存在敵對情緒。大學生的心理健康問題已經是高校的一種常見問題。2002年2月23日，作為清華大學的大學生劉海洋，用硫酸潑灑黑熊致使嚴重燒傷；2004年2月23日，云南大學的大學生馬加爵，將四位同學殺害；2010年3月30日，大學生曾世杰因被人嫌棄樣貌丑，致心理失衡后產生殺人泄憤惡念，在校園內持刀殺死一名女生、刺傷兩名男生；2014年11月20日，天津城建大學二年級學生翟清松先在寢室內持刀將同宿舍同學何某殺死，隨后將相鄰宿舍的同學杜某捅傷，最后把自己反鎖在寢室內，開始自殘。……這些大學生因心理健康所導致的嚴重事件，應該引起社會各界的廣泛關注。2.大學生心理問題具有多樣性。目前，許多大學生的心理健康都存在著不同的問題，主要有焦慮癥、強迫癥、恐懼癥、精神抑郁癥、疑病癥和感情危機等不良心理狀況。出現這種狀況的原因主要是由于生活環境或學習環境不適應所引起的焦慮；經濟貧困導致的心理失衡；人際關系難溝通導致的苦悶；戀愛與性關系危及情感問題的困擾；就業競爭產生的心理緊張等。

二、大學生心理健康存在的問題

1.心理健康教育機構不健全、經費不足。1990年，我國就已經成立了大學生心理咨詢專業委員會。截止到2001年，據不完全統計，全國高校有30%—40%已經成立了大學生心理健康教育機構，建立了心理輔導室，同時，開設了心理健康教育的課程和講座等，其中有很多高校的心理健康教育機構已經具備了一定的水平和規模。但是，仍有很多高校都沒有心理健康教育機構，有的高校設有機構，但是無論從人力、物力還是財力方面，都比較缺乏，無法正常開展工作。2.心理健康教育機構缺乏專業師資隊伍。在實際工作中，多半心理健康工作的教師都是兼職，有輔導員、學生處干事、學科教師等，他們即便有一定的工作經驗，但是還是缺乏專業的心理健康知識。他們會從思想教育上來幫助學生，這樣不僅不會從心理上對學生們進行輔導，反而會引起學生們的反感和厭惡，導致學生們心理健康問題更加嚴重。3.忽視社會和家庭的配合。大學生心理講課教育出了學校的教育外，還應該考慮到其他社會因素。其中，家長是學生成長過程中關鍵，家長對心理健康教育的認識和支持，直接關系到學生心理健康教育以及學校的心理健康教育的工作開展。高校應該把學生的心理健康教育拓展到家庭中去，與學生的家長密切聯系，使學生的心理問題得以舒緩。

三、大學生心理健康教育的對策

1.建立健全的心理健康教育機構。隨著大學生心理健康問題日益增多，我們要建立多格局的`心理健康教育，以學校和社區相結合、教育與指導相結合、課內和課外相結合、網上和網下相結合、咨詢和自助相結合等特點，提高學生的心理素質培養。高校要將心理健康教育真正的納入到工作計劃中，成立心理健康教育委員會，設立組長，全面負責學校的心理健康教育機構的建設。2.組建心理健康教育專業師資隊伍。大學生心理健康教育是一項專業性較強的工作，對于師資隊伍的專業素質要求也相對較高，所以，組建一支專業的心理健康教育師資隊伍是大學生心理健康教育建設中的關鍵。無論從學歷上還是專業上，都應該有高要求，建立一支具有高學歷、高標準、專業水平高的大學生心理健康教育隊伍，心理健康教育教師要進行專業的培訓，獲得相應的資格證書，具有一定的心理學知識，能夠對學生的不同情況進行鑒定、分析，并對其進行心理的矯正。3.注重大學生心理健康教育的家庭環境。大學生心理健康問題有很多問題都是因為家庭原因長期積累下來的。教師在對學生進行心理疏導的同時，也應該講心理健康教育拓展到家庭中去，對學生的家長進行心理健康知識的普及也十分重要。有許多學生的心理問題，都是因為家庭環境積累下來的，比如溺愛過多，缺乏獨立生活的能力；教育過程中家長注重成績，造成學生壓力大等問題。所以，學校要加強與家長之間的溝通，促進學生更快的擺脫心理問題。

心理健康素質在大學生全面素質中具有舉足輕重的作用，它影響著人才的質量，健康的心理是一個人才前面發展的必備條件。為此，加強對大學生的心理健康教育是至關重要的。高校要不斷的加強大學生的承受能力、適應能力、控制能力等的培養，使他們能夠戰勝自己的困難和挫折，正確認識自己，超越自己。這就要教師有過硬的專業知識，用心靈去塑造學生的心理健康問題，為學生的健康成長提供良好的環境。

參考文獻：

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[6]牟艷娟.大學生心理健康教育的發展趨向研究[a].高校心理健康教育專業化研究——第八屆全國高校心理健康教育與心理咨詢學術交流會論文集[c].2004年.

心理健康論文論文篇十三

1.論文摘要即“摘其要點而發”。

2.論文摘要是對論文內容不加注釋和評論的簡短陳述。

3.摘要又稱概要、內容提要。摘要是以提供文獻內容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明、確切地記述文獻重要內容的短文。

4.論文摘要就是論文內容提要,是在對論文進行總結的基礎之上，用簡單、明確、易懂、精辟的語言對全文內容加以概括，提取論文的主要信息。

6.內涵：短文

7.外延：陳述論文主要內容的簡明、確切的，不加解釋和評論的。

9.論文摘要是簡明、確切、不加解釋和評論地陳述論文主要內容的短文。

二、論文摘要起什么作用?

不閱讀論文全文即能獲得必要的信息。

1.讀者盡快了解論文的主要內容，以補充題名的不足。現代科技文獻信息浩如煙海，讀者檢索到論文題名后是否會閱讀全文，主要就是通過閱讀摘要來判斷;所以，摘要擔負著吸引讀者和將文章的主要內容介紹給讀者的任務。

2.為科技情報文獻檢索數據庫的建設和維護提供方便。論文發表后，文摘雜志或各種數據庫對摘要可以直接利用，論文摘要的索引是讀者檢索文獻的重要工具。所以論文摘要的質量高低，直接影響著論文的被檢索率和被引頻次。

三、論文摘要應包含那些內容?

摘要的內容應包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文。

摘要的四要素：

1.目的:研究的目的、范圍、重要性;

2.方法:采用的手段和方法;

3.結果:完成了哪些工作取得的數據和結果;

4.結論:得出的重要結論及主要觀點，論文的新見解。

(1)目的：指出研究的范圍、目的、重要性、任務和前提條件，不是主題的簡單重復。

(2)方法：簡述課題的工作流程，研究了哪些主要內容，在這個過程中都做了哪些工作，包括對象、原理、條件、程序、手段等。

(3)結果：陳述研究之后重要的新發現、新成果及價值，包括通過調研、實驗、觀察并剖析其不理想的局限部分。

(4)結論：通過對這個課題的研究所得出的重要結論，包括從中取得證實的正確觀點，進行分析研究，比較預測其在實際生活中運用的`意義，理論與實際相結合的價值。

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