無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

教學設計半截蠟燭篇一

1，讀讀記記“解釋、負責、無奈、小心翼翼”等詞語；

2，正確、流利、有感情地朗讀課文；

3，體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情；

4，初步了解劇本的語言特點。

1，理解課文，感悟伯諾德一家的勇敢機智；

2，初步了解劇本的語言特點。

一、 導入揭題

二、 初讀課文，整體感知

1，快速讀課文，思考課文寫了件什么事？（建議概括時用上時間、地點、人物、事件）同桌互說，指名說。

2，請把課文分成兩個部分。

3，交流分法及理由。

三、 學習第一部分——藏秘密

1，課文為什么以“半截蠟燭”為題？（預設：全文以半截蠟燭為線索，半截蠟燭很重要。）滲透可以以重要事物或主要線索為文章取標題。

2，請畫出表示半截蠟燭很重要的句子。

3，交流

從哪些詞語讀出重要？有感情朗讀。

（2）不惜一切代價，包括我們的生命。

從這句話讀出了什么？有感情朗讀。

（3）伯諾德夫人家里，昏暗的光線，一張孤零零的長桌，坐在桌邊的伯諾德夫人正小心翼翼地將一個小金屬管封在一小截蠟燭中。

從哪個詞體會到蠟燭重要？“小心翼翼”是什么意思？造句。

四、 學習第二部分——護秘密

1，你猜，金屬管理可能藏著什么秘密？

4，就在這生死攸關的時刻，伯諾德一家與敵人展開了周旋，他們是怎么與敵人周旋的？讀課文第二部分。

5，總的交流三人計策（換油燈、搬柴、上樓）

6，細讀第二部分，思考你最佩服誰？交流，談三人的聰明之處。

重點（1）杰奎琳 沉著冷靜 （動作、神情的掩飾、語言上的恭維、降低防線）

（2）伯諾德夫人 不動聲色 （讀伯諾德夫人的話）

（3）杰克 若無其事

7，分角色朗讀三人的語言，關注括號里的動作、神態。

五、 小練筆

2，寫頒獎詞

4，交流

六、 了解劇本特點

1，瀏覽課文，思考劇本與一般文章有什么不同？

2，交流小結

（1） 開頭交代時間、地點、人物

（2） 以對話推進情節發展

（3） 以對話為主，同時寫出當時環境，人物的神態及動作。

七、作業：準備表演《半截蠟燭》

教學設計半截蠟燭篇二

1.品讀人物的一系列動作、神態、語言及心理活動，感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機敏。

2.體驗當時緊張的局面，能有感情地朗讀課文。

3.學習點線結合表達思想感情的方法，學習他們熱愛祖國的精神，激發學生的愛國熱情。

引導學生抓住文章主線，通過人物的動作、神態、語言及心理活動等點，點面結合，表達思想感情。

體會伯諾德夫人一家在危機關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

1.快速瀏覽課文第1~2自然段，說說這半截蠟燭特殊在什么地方，要求用上課文中的詞語“絕密”“絕妙”。

2.伯諾德夫人這個“絕妙”的方法是否就萬無一失呢？如果半截蠟燭保不住，結果會如何呢？讀第3自然段。

3.投影出示：“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅……一家三口生命的結束。”討論：如果蠟燭出現意外，一家三口人可能會怎么做？（多元解答）

設計意圖：閱讀要善于取舍，先昭示后果的嚴重性，便于學生理解后面一家三口為什么要想盡一切辦法來保護蠟燭，促使學生盡快“入境”。

4.感知伯諾德夫人。

（1）（投影出示）“她看著兩個臉色蒼白的孩子……‘瞧，先生們，這盞燈亮些。’說著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。”你從伯諾德夫人的言行中感悟到了什么？是從哪些詞句感悟到的。

（2）圈出伯諾德夫人說的話，你認為這句話中應該強調哪個詞語？說說你的理解。

（3）請按照自己的理解有感情地讀這句話。

設計意圖：有感情地朗讀是閱讀教學的一個重要目標，此舉意在使學生讀出內心真實的感受，讓朗讀體現出個性。

（5）句子比較：“一場危機過去了。”能否用這句話替代課文中的原句，為什么？

設計意圖：語文素養的提高，不僅需要通過感悟，更需要通過一定的語言文字來進行扎實的語文訓練，從而感受文字運用的恰當、精準。

5.感知大兒子杰克。

（3）杰克端走蠟燭的理由已經被否決，他還需要不需要搬回木柴生火，為什么？（引發爭辯）

設計意圖讀寫結合并交流是閱讀教學的一個重要訓練手段，能讓人人動口、動手、動腦表達真情實感。拋出一個爭辯的話題，可以使學生的思維在爭辯中擦出火花，改變閱讀蜻蜓點水、淺嘗輒止的局面。

6.感知小女兒杰奎琳。

（2）難道一家三口就這樣坐以待斃嗎？請快速閱讀課文最后兩個自然段，在你感受最深的地方寫下自己的感悟。

設計意圖：通過比較句式，使學生感受到不同句式的表達作用，從而體悟語言的奇妙，激發學習語文的興趣。

1.是什么支撐著一家三口這樣與敵人周旋的呢？

2.在這場生死斗爭中，一家三口是那么機智和勇敢，但這種勇敢機智又各有不同的表現方式。請選擇自己喜歡的一個人物，模仿中央電視臺“2008感動中國人物頒獎晚會”為他頒發“勇敢機智獎”，并請你寫一段“頒獎詞”。

設計意圖：閱讀必須“讀進去，走出來”，就是要把文本語言內化為自己的語言，讀寫結合是一種有效的途徑。蘇教版小語教材提供了“長線結合”和“短線結合”的兩種方式。課堂教學中亦可采用“短線結合”。

半截蠟燭

母 親 智慧 沉著

二戰期間 大兒子 從容 懂事

小女兒 機智 鎮定

教學設計半截蠟燭篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能在理解課文內容的基礎上，說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

3、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

一、設境引入，激發情趣

1、通過上節課的學習，你知道這是怎樣的半截蠟燭？

練說：（藏有絕密情報的、關系伯諾德夫人一家生命的……）

2、小結過渡：并不起眼的半截蠟燭關系法國的命運，正是因為這樣，一天晚上，伯諾德夫人一家度過了一個緊張的夜晚。

二、初步感受課文。

1、你喜歡讀這個故事嗎？為什么？（扣人心弦、驚心動魄）

2、如果你當導演拍這個故事,鏡頭最多的是什么?閉上眼睛想一想?

師小結:你們都是出色的導演,雖然鏡頭不一,風格有別,但我感覺你們的的意圖是一致的,想一想是什么?(渲染緊張的氣氛)

交流板書：點燃蠟燭重新點燃奪回蠟燭

4、故事就是這樣一波三折，引人入勝。在故事中伯諾德一家三口又是怎樣化解危機的？

三、精讀重點段落

1．自讀課文3-7節，劃出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關句子，讀讀想想，在感受最深的地方，簡要寫寫感想。

2．學生挑自己感受最深的一處（一個人物）進行交流，在交流中深入理解課文，指導朗讀。

（1）伯諾德夫人的表現：

出示：她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹滅。一場危機似乎過去了。

從“急忙”你看出什么？她擔心什么？（情報暴露、孩子的命運、國家的命運）

你覺得伯諾德夫人怎樣？（機智）

指導朗讀。

師：請同學們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話（“瞧，先生們，這盞燈亮些。”），想想應該強調什么字眼。

師：同學們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。（為了避免敵人的懷疑，為了保住那半截蠟燭。

師：說得對。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點的，那么就都是允許。下面，請你們想著這個目標，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。

指名朗讀。

過渡：輕松的心情沒有持續多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。

（１）大兒子杰克的表現

出示：這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著伸手端起燭臺朝門口走去屋子頓時暗了許多。

從“慢慢地”你體會到什么？指名朗讀。板書：端起燭臺

出示：在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。

蠟燭已被奪回，搬木柴已經沒有必要，他為什么還要搬？體會“從容”。

師述：世界上沒有什么時候事比等待死亡更可怕的，而這個小男孩卻在鎮定地等待著。

指導朗讀：“在斗爭的最后時刻……正盯著越來越短的蠟燭上”

（２）小女兒杰奎琳的表現

指名分角色朗讀第六、七自然段。

評價朗讀。

這個小女孩給你怎樣的印象？誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。讀出杰奎琳的機智勇敢。

望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你的心情怎樣？（如釋重負）你想說什么？

四、總結回顧，延伸拓展

1、看板書，總結課文。補充板書：挺身而出千鈞一發

2、在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？

（靠的是機智、勇敢、鎮定，終于成功地保住了蠟燭中的機密。）

3、再讀第一自然段，他們這樣做的背后有一種強烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？（愛國）

五、小組合作編課本劇來演一演。

教學設計半截蠟燭篇四

1、學習課文，了解伯諾德夫人一家在危險的關頭是怎樣與德軍周旋的。

2、體會伯諾德夫人一家在險境中的動作、語言、神態及心理活動，感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢、和機敏，學習他們熱愛祖國的精神，增進愛國熱情。

體會人物的動作、語言、神態以及心理活動的細節描寫，感悟人物的精神品質。

1、通過上節課的學習，我們對半截蠟燭這篇課文已經有了初步的了解，誰來說說這半截蠟燭有什么特別之處？（裝有情報）

2、是呀！正是這與眾不同的半截蠟燭，引發了一場沒有硝煙而又驚心動魄的戰斗。這節課我們一起來欣賞這一精彩的戰斗過程.

1、學習課文，了解伯諾德夫人一家是怎樣跟德軍周旋的。

2、體會人物的動作、語言、神態以及心理活動的細節描寫，感悟人物的精神品質。

請同學們瀏覽課文3－7自然段，完成練習。

1、說說伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的。用曲線畫出描寫伯諾德夫人心理活動的句子，用直線畫出描寫她動作神情的句子。體會人物的特點。

2、想想大兒子杰克又是怎樣與德軍周旋的?體會人物的特點。

3、找出小女兒杰奎琳的語言、動作的句子，想想從中反映了人物的什么特點？

1、當德軍點燃蠟燭后，伯諾德夫人是怎么想的？怎樣做的？又是怎樣說的呢？

出示句子：（1）“伯諾德夫人知道……同時也意味著他們一家三口生命的結束。”指名讀，理解句子意思，體會伯諾德夫人對祖國的熱愛與忠誠。點出重點詞指名讀。

出示句子（2）“她看著兩個臉色蒼白……把蠟燭吹熄。”指名讀，現在你從伯諾德夫人的言行中又體會到什么呢？（鎮定機智、臨危不懼）抓住哪些詞讀好？（急忙，輕輕）

2、引讀過渡：一場危機似乎過去了。“似乎”是什么意思？能去掉嗎？為什么？

出示句子：（3）這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷……”屋子里頓時暗了許多。

指名讀。你體會到什么？（大兒子杰克的機智）把你的體會告訴大家好嗎？

出示句子：在斗爭的最后時刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待著。指名讀：從這句你又感受到什么？ 讓我們再次聆聽你的朗讀，分享你朗讀的感受。

聯系上下文，說說即將到來的厄運是什么呢？指名說。

3、這一段中還有哪些句子讓你體會到氣氛的緊張？

出示句子：燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。

大兒子杰克與德軍的周旋真是驚心動魄呀！指名學生通過朗讀把緊張的氣氛讀出來。

這時候小女兒杰奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭，保住了情報，化驗為夷。

4、我們來分角色朗讀第六自然段，同桌練練

5、評價“嬌聲”（嬌聲讀好了有什么作用？）

（6分鐘）小組同學合作，將故事演一演。

（1分鐘）多么了不起的一個家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，在這場戰斗中憑著他們的鎮定與機智最終戰勝了敵人，真讓人敬佩。

練筆：課文中運用了大量心理描寫，對人物的心理活動進行了細膩地刻畫，當杰奎琳把蠟燭拿上樓去，一家三口心里又會怎樣想呢？展開想象的翅膀，選擇一個人物，寫出他（她）此時的內心獨白。

板書設計： 6 半截蠟燭

伯諾德夫人：換油燈吹熄 臨危不懼

杰克：搬柴火 端起 從容鎮靜 巧妙周旋

杰奎琳：去睡覺 端走 聰明過人 熱愛祖國

教學設計半截蠟燭篇五

1，讀讀記記“解釋、負責、無奈、小心翼翼”等詞語；

2，正確、流利、有感情地朗讀課文；

3，體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情；

4，初步了解劇本的語言特點。

1，理解課文，感悟伯諾德一家的勇敢機智；

2，初步了解劇本的語言特點。

一、導入揭題

二、初讀課文，整體感知

1，快速讀課文，思考課文寫了件什么事？（建議概括時用上時間、地點、人物、事件）同桌互說，指名說。

2，請把課文分成兩個部分。

3，交流分法及理由。

三、學習第一部分——藏秘密

1，課文為什么以“半截蠟燭”為題？（預設：全文以半截蠟燭為線索，半截蠟燭很重要。）滲透可以以重要事物或主要線索為文章取標題。

2，請畫出表示半截蠟燭很重要的句子。

3，交流

從哪些詞語讀出重要？有感情朗讀。

（2）不惜一切代價，包括我們的生命。

從這句話讀出了什么？有感情朗讀。

（3）伯諾德夫人家里，昏暗的光線，一張孤零零的長桌，坐在桌邊的伯諾德夫人正小心翼翼地將一個小金屬管封在一小截蠟燭中。

從哪個詞體會到蠟燭重要？“小心翼翼”是什么意思？造句。

四、學習第二部分——護秘密

1，你猜，金屬管理可能藏著什么秘密？

4，就在這生死攸關的時刻，伯諾德一家與敵人展開了周旋，他們是怎么與敵人周旋的？讀課文第二部分。

5，總的交流三人計策（換油燈、搬柴、上樓）

6，細讀第二部分，思考你最佩服誰？交流，談三人的聰明之處。

重點（1）杰奎琳沉著冷靜（動作、神情的掩飾、語言上的恭維、降低防線）

（2）伯諾德夫人不動聲色（讀伯諾德夫人的話）

（3）杰克若無其事

7，分角色朗讀三人的語言，關注括號里的動作、神態。

五、小練筆

2，寫頒獎詞

4，交流

六、了解劇本特點

1，瀏覽課文，思考劇本與一般文章有什么不同？

2，交流小結

（1）開頭交代時間、地點、人物

（2）以對話推進情節發展

（3）以對話為主，同時寫出當時環境，人物的神態及動作。

七、作業：準備表演《半截蠟燭》

教學設計半截蠟燭篇六

教學目標：

1、品讀人物的一系列動作、神態、語言及心理活動，感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機敏。

2、體驗當時緊張的局面，能有感情地朗讀課文。

3、學習點線結合表達思想感情的方法，學習他們熱愛祖國的精神，激發學生的愛國熱情。

教學重點：

引導學生抓住文章主線，通過人物的動作、神態、語言及心理活動等點，點面結合，表達思想感情。

教學難點：

體會伯諾德夫人一家在危機關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

養成教育訓練點：培養學生抓主線讀書的習慣，提高閱讀效率。

教學方法：主線引導，點線結合。

教具準備：多媒體課件

教學課時：兩課時

第二課時

課前：聊天談話，蓄勢。

一、背景展開，情感積淀

這個故事發生的時間、人物、事件。

這節課，我們來品味這段發生在二戰隱蔽戰線上的故事。

二、想出妙招，保護蠟燭

1、偽裝情報

2、方法是否萬無一失，絕對安全？

危機降臨了……

三、抓住細節，感悟形象

1、指名分段朗讀3——7自然段，整體感受。

2、交流：感受緊張氛圍。

3、時間在一分一秒的過去，危機在一步步逼近：

怎么辦？是生，還是死？如果是你，你會怎么辦？

a、屈服——被奴役，任人擺布——不愿意

b、反抗——殊死搏斗，魚死網破——被消滅

c、周旋——虛與委蛇，不斷尋找轉機——？

伯諾德母子是怎樣做的呢？

4、、默讀課文3——7自然段，劃畫出描寫伯諾德夫人一家人動作、語言、心理活動的有關詞句，想象他們在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

1） 默讀課文學習。

2） 交流：

a、母親化解危機；

b、危機再一次來臨；

c、情況更加急迫；

d、再次化解危機。

5、小結并引申

四、懸念猶生，意味深長

1、“正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。

五、作業：

故事戛然而止的時候，故事的敘述者便由作者變成了“你、我、他”，我們可以一起來創造性地續寫這精彩的故事。

續寫《半截蠟燭》。

教學設計半截蠟燭篇七

1．學習生字詞，能聯系課文具體內容進行解釋，并能結合表演深入體會“輕輕地”“從容地”“鎮定地”等詞語的內涵。

2．能在熟讀課文的基礎上，有條理地復述故事的主要情節。

2．教師繼續板書：伯諾德夫人、雅克、杰奎琳。引導學生朗讀，提問：誰發現了這3個人的關系?以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強盜趕出自己的祖國——法國，都參加了秘密情報的傳遞工作。

3．教師出示課文中的詞語：秘密、絕密、絕妙；危機、厄運；從容、鎮定。教師組織學生朗讀，并引導學生聯系課文具體內容解釋“絕妙”“危機”“厄運”的意思。

4．學生自由朗讀課文，教師提示：聯系上下文，想一想課文中詞語的意思，把課文讀懂。

5．組織學生結合課文內容解釋：

(1)絕妙：伯諾德夫人把裝著絕密情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點撥：你從“終于”這個詞語中體會到些什么?(這個絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)

(2)危機：德國軍官點燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，他們一家三口的生命就會受到威脅。教師點撥：“一場危機似乎過去了。”這里“似乎”說明了什么?(實際上危機并沒有真正過去)

(3)厄運：那就是蠟燭會很快燒到金屬管處，就會自動熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結束了。

教師點撥：在危機和厄運面前，一般人會有什么反應?而伯諾德夫人一家是怎樣對待的?他們又是怎樣化險為夷的?請同學們再讀課文。

1．請學生自己練習復述伯諾德夫人一家在危機面前從容應對、化險為夷的經過。然后組織交流，在交流過程中可以提供句式幫助學生復述得更加有條理：當的時候，他(她)

(怎么做的)。

2．教師根據學生的復述進行扼要的板書：點燃——吹熄；端走——奪回；重新點燃——端上樓。引導學生根據板書，練習有條理地復述故事，要求用上恰當的、準確的詞語，如：輕輕地、從容地、鎮定地……教師對學生在復述過程中出現的問題及時解決，對于出現的精彩之處及時給予肯定，以便讓學生講述得更加流暢、準確。

1．假如將這個扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認為可以安排幾個場景?引導學生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學生重點設計三個場景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。

2．假如請你來做導演，每一場戲該怎么演?認真閱讀課文，注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動，然后設計表演的要領。可以引導學生先閱讀第三自然段，圈畫出伯瑙德夫人的動作、語言、神態等。

4．在學生“導演”的基礎上，教師可以組織學生進行表演，并引導學生根據課文的描述，特別是重點的詞句，進行更深入的體會，真切地感受到危險、緊張以及人們的機智與勇氣。

1．課文中的哪個人物給你留下了深刻的印象?結合課文，具體談一談自己的切身感受。

2．教師總結、點撥。

教學設計半截蠟燭篇八

1、出示蠟燭圖片：認識蠟燭、燭光、燭臺

2、揭題，齊讀

1、自由讀課文，與故事相比較，總結交流劇本的特點。

2、學生自由交流，教師總結。

3、再讀課文，文中的三位主人公分別是？故事發生的時間地點分別是？

4、把劇本劃分成兩個場景，分別說說兩個場景的內容。

5、把兩個場景的內容連起來說說文章的主要內容

1、情報藏在蠟燭里，你覺得這個方法好不好？總結：最危險的地方就是最安全的地方。最顯眼的地方就是最隱蔽的地方。

2、你從哪里看出情報的重要？品讀：不惜一切代價，包括我們的生命。

3、一天夜里，幾個德國官兵突然來到伯諾德夫人的家中，他們點起了那只蠟燭。當時的情況真是——（積累詞語）

4、為了保護蠟燭，伯諾德夫人一家做了哪些斗爭？

5、學生自由讀，填空，畫出相關臺詞，寫批注，談體會。

6、品讀人物的對話和舞臺說明，談體會。

7、為什么杰奎琳的話起了作用？從這你看出了什么？

8、同桌選一個片斷演一演。

1、出示話劇《茶館》《雷雨》的劇照，激發學生閱讀的興趣。

1、閱讀有關二戰的故事

2、找找劇本讀一讀

3、把《半截蠟燭》的故事說一說

4、自由組合演演。

教學設計半截蠟燭篇九

1、在故事情節中理解詞句的含義。

2、在具體細節中體會人物的品質。

3、在導演劇本中習得語言的精妙。

1、能在理解課文內容基礎上，說出伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

2、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

一、導入課題，了解二戰資料

師：中國的漢字最有想像力，看屏幕上的兩個字（投影出示：戰爭）看到這兩個字你的腦海里會想像到什么？生交流。

1、交流收集的二戰資料：

師：這些數字是那么地觸目驚心。而侵略者的行徑同樣激起了被侵略國家人民的極大仇恨。從老人到孩子，他們都參加了反法西斯的斗爭。

2、導入，板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習，理解故事內容

生交流概括文章的主要內容。

三、深入閱讀，體會人物語言

師：下面讓我們再來大聲讀讀課文，看看為了保護這半截蠟燭，伯諾德夫人一家是怎樣做的？找出相關的句子，劃下來。（生讀課文，交流。）

1、伯諾德夫人的表現：

投影出示：

伯諾德夫人（急忙取出一盞油燈）太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。

（吹熄了蠟燭。）

師：母親當時的心情是怎樣的？（生答）她為什么這么焦急？（生答）

投影出示：

蠟燭點燃了，萬一燒到金屬管，將意味著（），意味著（），意味著（）。

師：是啊，蠟燭搖曳著，發出微弱的光，此時的蠟燭仿佛成了這個屋子中最可怕的東西。盡管母親內心焦急，但當時的語氣又是怎樣的？生答。

師：哪位同學帶著平靜的語氣來讀讀母親的話？指名讀。

板書：

勇敢，機智

師指導學生讀出母親的勇敢與機智。

2、兒子的表現：

師：蠟燭被吹熄了，一場危機似乎過去了，可輕松的心情并沒有持續多久，蠟燭又一次被點燃了。面對越來越危急的情況，伯諾德夫人的兒子又有了怎樣的表現呢？自由讀描寫杰克的語句。

（生讀課文交流。）

投影出示：

杰克（若無其事地走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。

師：以天冷為由也想把這半截蠟燭轉移到安全的地方，可是沒有成功。你覺得杰克的表現怎樣？師板書：

勇敢、鎮定、從容。

師：（你是從哪兒看出來的？）生答。

師：能說說什么是若無其事嗎？生答。

師：在敵人的面前裝著不在意的樣子有多難呀，可是作為家中唯一的男子漢，杰克在危險到來的時候如此從容、冷靜。他的表現讓我想起了巴頓將軍的一句話：誰都害怕戰爭，但只有懦夫才會讓自己的恐懼戰勝責任感。你能帶著對他的敬佩之情讀讀杰克的話嗎？生讀。師評價。

師：那請同學們再設想一下：杰克去柴房后還會不會再回來？

教學設計半截蠟燭篇十

蘇教版小學語文第十冊第23課

[教學目標]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字新詞，重點理解“絕密”“絕妙”“厄運”等詞。

3、給課文分段，歸納段意，能在理解課文內容的基礎上，說清伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

[教學重難點]

1、指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

[教學準備]

1、cai課件。

2、第二次世界大戰的相關圖片、音像資料。

[教學時間]??? 兩課時

[教學流程]

第一課時

[教學任務]

1、初讀課文，讀準字音，認清字形，讀通句子，了解課文大意，把握課文內容。

2、教學第一、二自然段，了解伯諾德夫人一家三口的使命，并理解伯諾德夫人藏絕密情報的絕妙。

第二課時

[教學目標]

1、理解課文內容，知道伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

2、通過朗讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們為祖國、為和平而舍生忘死的精神。

3、通過品味人物的動作、語言、神態的描寫，走進人物豐富的內心世界，學習刻畫人物心理的方法。

[教學重難點]

朗讀感悟伯諾德夫人一家人的動作、神情、語言及心理活動的有關語句，體會他們的機智勇敢。

[課前交流]

一、了解戰爭。

1、交流：同學們，戰爭伴隨著人類的文明史。你能說說你對戰爭的看法嗎？

二、了解第二次世界大戰，。

1、交流：你了解第二次世界大戰嗎？

3、小結：這是人類歷史上規模最宏大、破壞性最強、傷亡損失最慘重的一次武裝戰爭。1940年5月，德國納粹只用短短的三個星期就閃電般地占領了法國。今天，就讓我們把目光聚焦在法國這塊國土上。

三、了解法國人民的民族解放戰爭。

1、面對著“國破山河碎”，面對著兇殘的法西斯劊子手，法國人民把艱苦卓絕的民族解放戰爭轉入地下。不管環境多么恐怖，道路多么遙遠，斗爭多么艱難，他們，都不曾放棄！在淪陷區，他們秘密傳遞情報，出其不意地打擊強盜。不斷遭受游擊隊打擊的德國強盜，變本加厲地展開了血腥的鎮壓與殺戮，他們采用地毯式搜捕、嚴密排查情報人員；他們高喊著“寧可錯殺一萬也不漏過一個”的強盜論調，絕不放過任何蛛絲馬跡。鮮血，染紅了法國的大地；槍聲，遮掩了法國的天空……法國，籠罩著死一般的沉寂。但是，在這死寂的背后，不屈的暗流涌動著，就連一向柔弱的婦女和孩子，也帶著滿腔的仇恨投入了敵后的情報傳遞。他們，在自己的國土上，用熱血譜寫了一曲曲震撼人心、大智大勇的壯歌！

[教學流程]

一、復習導入。

1、引：有這樣的一家三口，也參加了這樣極度危險的工作。現在就讓我們把目光定格在這戶普通的法國家庭，聆聽這個真實而又驚心動魄的故事。

2、齊讀課題，指點：這是發生在法國淪陷區的一個故事，氣氛非常緊張，環境十分恐怖，讀出這種感覺。

3、理解、讀好：絕密情報。

（1）引：這一家三口是母親伯諾德夫人，兒子杰克，小女兒杰奎琳。他們都參加了秘密情報的傳遞。伯諾德夫人的任務是藏好絕密情報。

（2）指點：這是非常機密、絕對不能被敵人發覺的情報，讀好它！

（3）學生讀詞。

4、理解、讀好：絕妙主意。

（1）交流：為了完成任務，更為了打擊德國強盜，趕走侵略者，伯諾德夫人怎么保護這絕密情報？（要點：情報藏在小金屬管內；小金屬管藏在半截蠟燭中；燭臺擺在顯眼的桌子上。）

（2）小結：最危險的地方往往可能最安全。這真是一個絕妙主意。

（3）引讀：一起為這個主意拍案叫絕！……一起為這個主意暗暗喝彩！……

二、品讀感悟保護蠟燭的重要。

2、速讀課文。

3、反饋，讀段，示段。

4、指導朗讀。

（1）引：一旦秘密暴露，后果將不堪設想！你能將這可怕的后果讀出來嗎？

（2）學生自練。

（3）指讀，點評。

a 這是伯諾德夫人暗暗著急的話，輕一點兒，慢一點兒，千萬別讓敵人察覺！再讀一讀！

b 這關系著一家三口活生生的三條人命哪，后果嚴重！你來！

c 這關系著情報站的存亡，關系著所有情報員的安危，后果相當嚴重！請你來！

d 這極可能會影響到整個法國戰局！一起讀！

5、小結：是啊，半截蠟燭中藏著的秘密一旦暴露，整個情報站會遭到徹底破壞，就連法國戰局都極有可能受到影響，同時也意味著一家三口生命的結束。太緊張了！這里不是戰場，但比戰場更嚴峻！

三、一讀，整體把握一家三口與敵人周旋的方法。

1、引：偏偏有那么一天夜晚，屋子里闖進了三個德國軍官，并順手點燃了蠟燭。燭焰搖曳，母子三人的心一下子就被揪緊了，保護這半截蠟燭成了他們的首要任務。在危急關頭，三人分別想出了不同的辦法。讀讀文章3-7自然段，用自己的話說一說他們保護蠟燭的方法。

2、學生讀文，教師巡回了解情況。

3、反饋，相機板書：獻燈滅蠟燭；搬柴移蠟燭；請求帶蠟燭。

5、學生自由練說，反饋評點。

（1）比較簡潔了，但還不夠精煉！

（2）能將復雜的故事用精煉的語言表達出來，將長文讀短了，你真會讀書！

四、二讀，自主體悟一家三口的機智勇敢。

1、引：面對著即將到來的危險，母子三人還能想出巧妙的辦法，保護蠟燭，保護情報，你覺得他們怎么樣？（機智勇敢）

2、自主閱讀：你是從哪些關鍵語句體會到的？認真讀讀文章，自己圈圈劃劃。如果有疑惑，可以與小組同學討論討論；如果有精彩的發現，也可以放聲讀一讀課文。

五、以讀為主，品悟伯諾德夫人的殷勤安排。

2、交流反饋。

預設一：“急忙”——為了搶時間，為了保護孩子，多么勇敢，多么機智！

a 還不夠快！兩個孩子蒼白的臉色可千萬不能讓德國強盜發現！

b 真快！確實要抓緊時間，別讓德軍看出兩個孩子蒼白的臉。一定要讓蠟燭早一點兒熄滅，哪怕只是一秒！多冷靜呀！）

預設二：“輕輕”——急而不慌，鎮定自若！多么勇敢！

a 真輕呀！就連狡猾的敵人也根本沒有察覺！

b 還不夠輕！德國強盜可是非常狡猾的，一絲絲的異常都會引起他們的懷疑！）

預設三：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”

a 你讀出了一位表面殷勤巴結德國強盜的家庭婦女，強盜被麻痹了，根本不會有任何覺察！學著他的樣子，一起來讀一讀伯諾德夫人說的話。

b 還不夠殷勤，不夠友好，千萬別讓德軍起疑心。

c 聽出來了，你確實是非常佩服這位機智勇敢的母親！

（3）齊讀：讓我們把對伯諾德夫人的崇敬送入句子，讀一讀！

六、讀議結合，品悟杰克的主動服務。

2、示段，學生自由練習朗讀。

3、指生朗讀，點評體會。

（1）聽出來了，面對如此兇暴的德國強盜，杰克還能如此從容、冷靜，確實是了不起的小英雄！

（2）杰克心急如焚，為什么還會“慢慢地站起來”？是呀，杰克要小心，小心，再小心，否則，任何一個微小的動作也會招來滅頂之災。你也能讀好嗎？試一試！

4、齊讀：多令人感動！帶著這種感動，一起讀！

5、一唱三嘆，品悟環境的危急。

（1）交流：燭焰搖曳，發出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了——屋子里最可怕的東西。為什么？（蠟燭越來越短，燭光越來越微弱，暗示著秘密就要暴露，一家三口的生命已越來越危險，情況緊急！）（這還暗示著情報站就要遭到徹底破壞，所有情報員的安危就在這一剎那間，情況萬分危急！）

（2）小結交流：是呀，此時此刻，不僅僅是蠟燭越來越短，而是情報站越來越危險，所有情報員的生命將越來越危急！你最想用哪些詞來形容？（千鈞一發、迫在眉睫、十萬火急、危在旦夕……）

（3）回旋朗讀。

a 多可怕呀！你來讀！

b 定時炸彈已經進入倒計時，我們似乎聽到了那扣人心弦的滴答作響，你來讀！

c 伯諾德夫人的心已提到了嗓子眼上，你來讀！

d 呼吸都緊張了，空氣都凝固了，一起來！

七、潛心會文，探究杰奎琳的巧妙請求。

1、引：就在這千鈞一發之際，小女兒杰奎琳請求德國軍人，讓她帶著蠟燭上樓睡覺，她成功了，我們也如釋重負。為什么杰奎琳會成功呢？她的請求巧妙在哪兒呢？請你認真讀讀這段，學著剛才的樣子，抓一抓杰奎琳說的話，做的事，靜下心來好好思考思考，你從哪些詞語看出她的請求巧妙。

2、學生自由朗讀。

3、交流反饋。

（1）燭焰搖曳，發出微弱的光——這微弱的光可有可無，拿走蠟燭就很自然，請求拿走蠟燭的時機是多么巧妙呀！（能聯系上下文來理解，真會讀書！）

（2）杰奎琳先向司令官（三個強盜中權利最大的）請求，再一一向幾位軍官道過晚安后再上樓，以免節外生枝，真巧妙！（對象巧妙）

（3）杰奎琳說了短短的23個字，雖然簡短，但說清了要蠟燭的原因：因為天晚要睡覺，因為天黑要蠟燭，要求合情合理，怎么能拒絕呢？方法真巧妙！

（4）杰奎琳帶著商量的口吻“我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”向德軍司令官嬌聲請求，表達多巧妙呀！怎樣才是“嬌聲請求”？（嬌滴滴的，嬌弱的，惹人憐愛的……）指名朗讀。

4、引導：同學們，杰奎琳表面上彬彬有禮，但她心里絕不是這樣想的。一家三口的心里都極度痛恨德國強盜，但為了保護蠟燭中的秘密，為了帶走蠟燭，他們只能殷勤巴結，主動服務，只能違心地與強盜道過晚安。這是忍辱負重！

5、齊讀杰奎琳的表現。

6、引導：說來也巧，司令官正好有一位與杰奎琳差不多大的小女兒；更巧的是，在杰奎琳踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。有驚無險的背后，透露出的，是一家三口保護蠟燭時的機智勇敢、沉著冷靜。

7、齊讀最后一自然段。

八、總結升華。

2、交流：熱愛祖國、熱愛民族，向往自由、向往幸福，正義的力量。

3、回讀一家三口與德軍的對話。

（1）引：同學們，我們從一家三口的語言、動作感受到了他們的大智大勇。這就是他們與德軍周旋時說的話。暫且讓老師先當回英雄，讀這一家三口的話，你們呢，暫時委屈一下，讀德軍的話。

（2）師生分角色朗讀。

（3）交流：你們覺得，德軍是怎樣的人？（兇惡，像野獸……）

（4）介紹：老師并不完全這樣認為。德軍少校說的這句話，老師反復地讀了好多遍，讀著讀著，就總覺得他雖然身處異國，征戰沙場，但也在思念著家鄉，想念著親人。他多希望能早日回家看看那嬌小可愛的孩子呀！多希望這可怕的戰爭能早日結束！他仿佛在說：戰爭，不是軍人的錯！

（5）讓我們再次讀一讀這三組對話。男生讀軍人，女生讀一家三口的話。

4、小結：其實，這只是反法西斯戰爭中的一個小小的縮影。為了爭取民族解放，許許多多的普通人民，經歷了無數個這樣的驚心動魄，譜寫了一篇篇可歌可泣的生命樂章。在我國反抗法西斯的民族解放戰爭中，也出現了這樣的小英雄，放牛娃王二小、小兵張嘎、小英雄雨來……他們也一樣留在民族解放的里程碑上，也一樣活在我們的心中。所以，讓我們牢牢地記住它——半截蠟燭，因為這是智慧、勇敢、忠誠的母子三人誓死保護的秘密；讓我們用全部的身心牢牢地記住它——半截蠟燭，因為這是法國救亡運動中的一線生機；讓我們用滾燙的鮮血牢牢地記住它——半截蠟燭，因為它是全世界正義力量的最強音！

九、延伸拓展。

1、認真讀課文中關于一家三口表現的語句，把劇本中的語言、神態、動作提示填寫完整，課后與同學合作表演。

（1）引：這個一波三折、險象環生的故事已深深地烙在每個人的心中，相信你一定很想演一演這個真實感人的故事。老師已經把這個故事根據獨幕劇的形式改編成劇本了，不過，語言、動作、神態的提示語沒有填寫完整。請你認真讀課文中關于一家三口表現的語句，把劇本中的語言、神態、動作提示填寫完整。

（2）學生讀文填寫，交流反饋。

（3）課后與同學合作表演。

2、搜集反法西斯戰爭中小英雄的故事，準備故事交流會。

[板書設計]

半截蠟燭

伯諾德夫人?? “殷勤”獻燈滅蠟燭

周旋???? 杰克???????? “主動”搬柴移蠟燭???? 大智大勇

杰奎琳?????? “巧妙”請求帶蠟燭

教學設計半截蠟燭篇十一

(一)知識與能力

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、能給課文分段，歸納段意。

(二)過程與方法

通過自主、合作、探究學習，在理解課文的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

(三)情感態度與價值觀

借助對文本的理解和依托文本的語言訓練，讓學生初步感知伯諾德夫人一家鎮定、勇敢的高貴品質。

教學重點：

1、理清文章脈絡，理解課文主要內容。

2、指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫的句子，初步感受他們是如何與德軍周旋的。

教學難點：

借助對文本的理解和依托文本的語言訓練，讓學生初步感知伯諾德夫人一家鎮定、勇敢的高貴品質。

教學準備：

學生搜集理解“二戰”的有關材料;多媒體課件

教學流程：

一、課前交流，激趣導入

1、同學們，上課前我們先來看看這些畫面(ppt出示二戰畫面，相機簡介二戰)。

3、根據學生的回答小結:是啊。戰爭是殘酷的。因為戰爭，許多人流離失所、家破人亡。今天就讓我們跟隨戰爭的煙火一起來到二戰時期法國的一戶普通的人家里去感受一場沒有硝煙的戰爭。

4、板書課題、齊讀，教學“截”。

二、初讀課文，整體感知

1、關于這半截蠟燭的故事就像一本連環畫，這本連環畫一共有三幅圖，你能到課文中找一找這三幅圖嗎?每幅圖分別是哪幾個自然段?請同學們打開課本，快速地朗讀課文，畫出相關的句子，并試著用一句話來概括課文的主要內容。

2、學生自由朗讀課文，并圈畫相關的詞句。

3、這三幅圖的主人翁分別是誰?(指名回答，相機板書)

4、每幅圖由哪幾個自然段組成?(指名回答)

5、選擇你喜歡的圖，讀一讀，并想想：每幅圖主要講什么事?(指名回答，相機板書)

6、上到這，你能用一句話來概括課文的主演內容嗎?

7、ppt出示填空題：課文圍繞半截蠟燭這一線索主要寫了____(什么時間)____(誰)____(怎么樣的)半截蠟燭被點燃的情況下千方百計地____的故事。

三、精讀感悟，體會情感

1、在這特殊的時間里，伯諾德夫人一家參加了秘密情報的傳遞工作，他們是為了___(學生回答后，相機出示第一自然段)。

2、如果你是一個遭受欺凌的法國人，你會怎樣讀這句話?

3、指名讀，相互評價。

4、為了把強盜的德國人趕出自己的國家，伯諾德夫人的任務是____，她想到了一個____。(根據回答，出示：把裝著情報的小金屬藏在半截蠟燭內，然后插在一個燭臺上。)

5、這個主意“妙”在哪里呢?(指名回答)

6、學生討論，回答。

四、課堂小結

伯諾德夫人和她的孩子能化險為夷嗎?

教學設計半截蠟燭篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說說泊諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

1、板書課題：23 半截蠟燭

3、教師質疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?請同學們帶著問題讀課文。

1、學生自由讀課文。

2、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問?

3、學生交流。

4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。

1、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文;邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯系上下問或查字典解決。

2、檢查自學情況。

(1)讀準字音。

(2)檢查詞義掌握情況。

3、討論主要內容。

4、給課文分段，歸納段落大意。

第一段(1- 2)：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段(3 )：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

第三段(4-5)：大兒子杰克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段(6-7)：小女兒杰奎林在萬分危急關頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

5、指名分段朗讀課文。

1、寫字練習。

2、用鋼筆描紅、臨寫。

3、抄寫詞語。

1、學生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。

2、學生質疑：絕密、絕妙。

3、教師質疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的?為什么這樣做?

5、出示句子：在你認為重要的.句子下面畫上著重號。

為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。

指名朗讀，說說你從中體會到了什么?

1、學生深入讀課文，弄清故事情節。

2、指導學生用圖畫和文字表現故事情節。

3、指導編排課本劇。

1、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰?應該怎樣演好這一角色?

2、找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子，圈出關鍵詞語，反復朗讀。

3、學生交流怎樣表演。

4、練習有感情朗讀課文。

1、有感情朗讀課文。

2、默寫詞語。

教學設計半截蠟燭篇十三

半截蠟燭

2課時

教學目標

[智育目標]：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語

[素質發展目標]：培養學生的閱讀能力。

教學重點難點

[教學重點]：感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教學準備

學生活動設計

學生小組活動

教

學

過

程

一、揭示課題

板書課題：半截蠟燭

教師質疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請同學們帶著問題讀課文。

二、初讀課文，感知內容

1.學生自由讀課文。

2.通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？

3.學生交流。

4.本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。

三、再次讀課文，重點學習字詞。

1.明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯系上下問或查字典解決。

2.檢查自學情況。

讀準字音。

檢查詞義掌握情況。

3.討論主要內容。

4.給課文分段，歸納段落大意。

第一段（1－2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

第三段（4－5）：大兒子杰克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段（6－7）：小女兒杰奎林在萬分危急關頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

5.指名分段朗讀課文。

四、課堂練習

1.寫字練習。

2.用鋼筆描紅、臨寫。

3.抄寫詞語。

一、學習第一段

1.學生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。

2.學生質疑：絕密、絕妙。

3.教師質疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？

二、理清故事情節，引入編排課本劇程序。

1.學生深入讀課文，弄清故事情節。

2.指導學生用圖畫和文字表現故事情節。

3.指導編排課本劇。

三、第一場的編排。

1.默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？應該怎樣演好這一角色？

2.找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子，圈出關鍵詞語，反復朗讀。

3.學生交流怎樣表演。

4.練習有感情朗讀課文。

四、布置準備工作。

五、布置作業。

1.有感情朗讀課文。

2.默寫詞語。

設計意圖

教

后

反

思

因為是語文，因為是母語，孩子對文本的理解并非零起點。像《半截蠟燭》，孩子讀過一兩遍后普遍能了解文意，感受到伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，甚至他們的愛國精神。因此教師就應該基于這樣的起點來實施課堂教學。我在“初讀，整體感知”和“再讀，重點感悟”這兩塊的處理上，只是想引導孩子準確簡潔地表述內容，反饋孩子對文本的整體把握情況；接著通過孩子的感情朗讀、教師點撥使孩子關注“外緊內急”，旨在為孩子個性化體驗人物渲染萬分危急的斗爭背景。在“三讀，自主探究”這一主要塊面上，通過“說、讀、講、演”的方法理解、感悟、運用語言文字。基于此，學生對人物的體驗確實超出其對人物的原有認識，或更豐滿了，或更深入了；孩子對整個二戰期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是孩子的個性得到了張揚；孩子也悟到了一些體驗的方法，比如聯系上下文，結合自己的生活，將自己放入故事的情境等。

教學設計半截蠟燭篇十四

1、學習課文，了解伯諾德夫人一家在危險的關頭是怎樣與德軍周旋的。

2、體會伯諾德夫人一家在險境中的動作、語言、神態及心理活動，感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢、和機敏，學習他們熱愛祖國的精神，增進愛國熱情。

體會人物的動作、語言、神態以及心理活動的細節描寫，感悟人物的精神品質。

一、復習導入：（2分鐘）

1、通過上節課的學習，我們對半截蠟燭這篇課文已經有了初步的了解，誰來說說這半截蠟燭有什么特別之處？（裝有情報）

2、是呀！正是這與眾不同的半截蠟燭，引發了一場沒有硝煙而又驚心動魄的戰斗。這節課我們一起來欣賞這一精彩的戰斗過程.

二、出示教學目標:（1分鐘）

1、學習課文，了解伯諾德夫人一家是怎樣跟德軍周旋的。

2、體會人物的動作、語言、神態以及心理活動的細節描寫，感悟人物的精神品質。

三、自學導航:（10分鐘）

請同學們瀏覽課文3－7自然段，完成練習：

1、說說伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的。用曲線畫出描寫伯諾德夫人心理活動的句子，用直線畫出描寫她動作神情的句子。體會人物的特點。

2、想想大兒子杰克又是怎樣與德軍周旋的?體會人物的特點。

3、找出小女兒杰奎琳的語言、動作的句子，想想從中反映了人物的什么特點？

四、交流探討（15分鐘）

1、當德軍點燃蠟燭后，伯諾德夫人是怎么想的？怎樣做的？又是怎樣說的呢？

出示句子：（1）“伯諾德夫人知道……同時也意味著他們一家三口生命的結束。”指名讀，理解句子意思，體會伯諾德夫人對祖國的熱愛與忠誠。點出重點詞指名讀。

出示句子（2）“她看著兩個臉色蒼白……把蠟燭吹熄。”指名讀，現在你從伯諾德夫人的言行中又體會到什么呢？（鎮定機智、臨危不懼）抓住哪些詞讀好？（急忙，輕輕）

2、引讀過渡：一場危機似乎過去了。“似乎”是什么意思？能去掉嗎？為什么？

出示句子：（3）這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷……”屋子里頓時暗了許多。

指名讀。你體會到什么？（大兒子杰克的機智）把你的體會告訴大家好嗎？

出示句子：在斗爭的最后時刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待著。指名讀：從這句你又感受到什么？讓我們再次聆聽你的朗讀，分享你朗讀的感受。

聯系上下文，說說即將到來的厄運是什么呢？指名說。

3、這一段中還有哪些句子讓你體會到氣氛的緊張？

出示句子：燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。

大兒子杰克與德軍的周旋真是驚心動魄呀！指名學生通過朗讀把緊張的氣氛讀出來。

這時候小女兒杰奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭，保住了情報，化驗為夷。

4、我們來分角色朗讀第六自然段，同桌練練

5、評價“嬌聲”（嬌聲讀好了有什么作用？）

五、課堂練習6分鐘）小組同學合作，將故事演一演。

六、小結：（1分鐘）多么了不起的一個家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，在這場戰斗中憑著他們的鎮定與機智最終戰勝了敵人，真讓人敬佩。

七、課堂作業：（5分鐘）

練筆：課文中運用了大量心理描寫，對人物的心理活動進行了細膩地刻畫，當杰奎琳把蠟燭拿上樓去，一家三口心里又會怎樣想呢？展開想象的翅膀，選擇一個人物，寫出他（她）此時的內心獨白。

板書設計：6半截蠟燭

伯諾德夫人：換油燈吹熄臨危不懼

杰克：搬柴火端起從容鎮靜｝巧妙周旋

杰奎琳：去睡覺端走聰明過人熱愛祖國