范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級美術教學設計花花衣篇一

教材簡析：

本課實際上就是運用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環境的裝飾品。

教學目標：

1.用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環境的裝飾品。

2.在設計、制作過程中能夠合理選用多種媒體及方法。

教學重、難點：

能否根據瓶子的形狀及質地選擇裝飾方法。

課前準備：

1、學生收集各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶等材料，準備彩泥、顏料、膠水等工具。還可準備各種野生植物的花朵、種子、石子、貝殼、泥土等。

2、教師準備范作

教學過程：

活動一：

教師先出示幾個裝飾得非常漂亮的瓶子，激發學生的創作欲望。

提問：這么漂亮的瓶子可以擺在什么地方？

知道它原來是什么樣子的？

學生討論：說說老師是怎樣裝飾這只瓶子的？

在教材中介紹了幾種方法？

你還有什么好的方法？

活動二：

1、學生用裝飾材料將容器全部掩蓋起來，使它看上去好像穿了一件花衣裳

2、用水粉顏料涂色，應該少加水，也可以現在瓶子上裹一張紙，干后再涂顏色。

3、用紙片拚貼的同學，可以根據需要將紙裁（撕）的小一些，這樣比較容易伏貼。還可用繩子、線繞圈捆綁的形式來使紙片固定。

4、還可以用蠟筆畫好圖案，在水粉涂色，然后用它包裝容器。

5、還可以選擇貝殼、石子等材料粘貼。

活動三：

將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨放置，哪些適合組合在一起。

收拾多余的材料

課后拓展

將穿上花花衣的瓶子進行裝置藝術的擺放。

教學評價：

1、能否合理學用多種媒材進行設計制作

2、能否牢固的拚接、粘貼材料

3、能否在作品中表現出大膽的想象

二年級美術教學設計花花衣篇二

我們班級的標志

2課時

造型表現

1、引導學生看一看、認一認各種圖形標志在我們日常生活中所起的不同作用

2、讓學生對標志有所認識，知道一些常見標志，能簡單說說圖形標志所具有的一些特點。

使學生了解圖形標志具有的直觀、簡明、易懂、易記的特征。

繪畫工具、手工制作工具、彩紙及自備材料

1、導入：讓我們一起來夸夸我們的班級，說說我們班有哪些突出的優點有哪些成績？

2、新授：

師提問：“你覺得最能代表我們班的是什么？”

3、定義：我們把這種代表我們班級的圖案叫班級標志。

4、作品賞析

（1）引導學生從標志的形狀、圖案、意義來分析它們采用了哪些設計方法。

（2）師：剛才我們一起設計的標志到底好不好，是不是適合，有沒有其它設計方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一下設計師們設計的各種標志吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。

小結：（1）簡潔，許多標志都用了幾何形來概括；

（2）易懂，一看就明白它是什么意思；

（3）美觀，具有藝術性。

說說你是怎么設想的，標志的意義是什么。

表揚優秀作業

二年級美術教學設計花花衣篇三

人美版二年級上冊第十四課

《茂密的花》一課是人民美術出版社小學二年級上冊，第32到33頁的內容。屬于“造型.表現”學習領域。通過課本中“思考與討論、藝術實踐、評一評”三個板塊兒及一些畫家作品、學生作品和自然界中花的圖片，使學生更好的感受自然界中的花的美感，體驗生活的美好，同時欣賞借鑒如何運用大小、疏密、前后遮擋的方法表現茂密的花，拓寬創作思路， 為學生今后表現更多遮擋及茂密的事物做鋪墊。

本節課要面對的教學對象是小學二年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，在此課之前，孩子們在學過的《各種各樣的形》、《我們身邊的線條》、《花的世界》等課程中已經奠定了線和形造型表現及對鮮花的特點認知的基礎能力，本節課在此基礎上引導學生設計不同的花，運用大小、疏密、遮擋的關系呈現出茂密的視覺效果，過程中提高學生對美的感受能力和藝術創造能力。

1、知識與技能：學生了解花的特點及表現方法，學習運用大小、疏密、遮擋關系處理畫面，創作一幅繪畫作品——茂密的花。

2、過程與方法：引導學生在觀察、分析、欣賞、交流和感悟學習活動中，在自主感知花的特點——交流分析花的表現方法——合作探究創作茂密的花——評價總結拓展這樣一個邊學邊畫的學習過程中完成學習任務。

3、情感態度價值觀:體驗呈現茂密表現方法的藝術活動樂趣，能以積極愉快的學習態度探究學習，從而使學生對生機勃勃的大自然產生積極的表現熱情，從而引導學生關注自然環境。

1、教學重點：引導學生觀察畫面中花卉的大小、高矮、疏密、前后等變化，感受畫面的豐富層次，學習用遮擋關系來表現茂密的花叢。

2、教學難點：大膽創作出各種各樣的花，合理安排前后關系，使畫面富有層次感。

多媒體設備、課件

一、創設情境、激趣導入

（一）導趣：創設“受春姑娘邀請去花園畫畫”的情境。

（二）導疑：以“回答花的名稱及花的結構兩個問題”為切入點。

（三）導學：啟發學生在之前積累的“花”的知識上從淺入深，為學習新知引路。

引語：今天趙老師收到一封春姑娘的的來信，請一位小朋友念給大家聽。

學生：念信：“親愛的小朋友們,聽說你們各個都是優秀的小畫家，歡迎到我的花園來畫畫！”

教師：聽到這樣的消息，你是什么樣的心情，有什么樣的想法？

學生:很希望去……。（心情描述）怎么樣去呢……？（產生各種好奇及疑問）

引語：是呀，聽到這樣的消息真高興，你們想要的答案就在信上。我們接著看信，信上說：“想要進入春姑娘的花園，必須能回答出下面兩個問題。”

問題一：你知道有哪些花？說說它們的名字吧！（出示部分課題—《花》）

教師：教師根據問題放映視頻，引導學生找出答案。

小結：肯定通過第一個問題考核。

問題二：花由哪些部分組成？

學生：通過之前學習《花的世界》積累的知識說出花由花蕊、花瓣、花莖、葉子組成。

小結：肯定通過第二個問題考核。

總結：恭喜你們，你們準確答出了有關花特點的兩個問題，春姑娘為我們打開了花園的大門。

設計意圖：本環節我設置了春姑娘請小朋友去他的花園畫畫這樣一個情境，激發學生參與熱情，以“導趣、導疑、導學”的教學步驟，培養學生觀察問題、發現問題、解決問題的能力，運用以前積累的有關花的知識不但解決了花的特點這一教學最初目標，同時也從淺入深為后面的學習做鋪墊。

二、邊學邊交、領悟新知

引語：春姑娘先帶我們來到花園的畫廊，請同學們把書翻到第32頁，春姑娘說這里有一些曾今到這里來畫畫的畫家和小朋友的畫 ，你們欣賞借鑒一下，如果有什么不懂得地方可以問她，她很樂意解決你們的問題。

學生：自學課本。找出自學中的困惑。

小結：我們可以把同學們的問題匯集在一起，你就發現了表現茂密的花的創作步驟。

1、先要學會畫一朵花。

2、其次學習用前后遮擋的方法畫很多花。

3、最后通過增加種類利用大小、疏密完成一幅茂密的花。

教師：春姑娘說，可以帶你們到她的體驗館和游戲館去一步步解決這些問題。

交流一：自主探究——解決畫花的方法

1、真實的花

引語：請大家看大屏幕，春姑娘給我們從花園里找來幾種花，每個同學挑選你自己喜歡的花把它畫出來。

學生：自主選花。

我給你們做個示范，每個同學拿出和花相應的顏色，用觀察到的線條從花瓣、花蕊、到花莖、葉子一一畫出。（邊講邊示范畫）

2、設計的花

引語：看來同學們畫的都不錯，那我們要加大難度了。春姑娘請同學們通過你畫的花加以想像自己設計一朵花。

學生：觀察老師的畫法，嘗試把選擇的花畫出來。

教師：出示課件，屏幕中提供圓形、橢圓形、三角形等形狀，請你們嘗試用這些形狀設計一些你自己喜歡的花。

學生：運用不同形狀設計花

小結：在這個體驗館中我們靠自己的觀察，自主解決了第一個問題學會畫花。

交流二：合作探究——學習用前后遮擋的方法表現很多花。

引語：我們接下來在春姑娘的帶領下去游戲館，解決用前后遮擋的方法畫很多花。

1、學習前后遮擋關系

教師：以平時的經驗及遮擋關系的定義引導學生學習前后遮擋關系。

學生：用老師給的花，在黑板上體會前后遮擋的關系。

2、小組游戲合作運用遮擋關系表現花

教師：組織活動，要求：老師將給每個組發一個貼好紙的畫板，每個組派兩個小朋友在前面拿著，其余成員將是我們的參賽隊員，排好隊站在對應各組畫板的位置，老師發號施令后將你們各自喜歡的花畫在畫板上，但是比賽時，從第一個到最后一個依次畫一朵花，要求除第一排外，后面的同學必須從不同的角度用遮擋的方式添花，看哪組又快又好看。

學生：小組討論前后安排及畫什么，小組合作參與游戲運用遮擋關系表現學會的花。

交流三：合作創作——利用大小、疏密完成一幅茂密的花。

引語：游戲過后，我們收獲了成果在短短的時間內用遮擋的方法畫出了很多花，接下來我們看看用什么方法可以讓畫面形成茂密的效果。

教師：通過ppt展示種類、大小、疏密的表現方法。

學生：小組合作在前面游戲中運用遮擋方法畫的很多花的基礎上，通過豐富種類，大小、疏密的穿插完成一幅茂密的花的作品。

教學意圖：本環節是新知學習環節，通過多種途徑啟發學生，學生在邊學邊交、邊導邊學，邊學邊悟的過程中分步學習制作方法，并且在一步步的學習中完成了一張美術作品。讓學生從中領悟學習方法，最后完成學習重點、學習難點的目標。

三、匯集作品、展示評價

引語：請同學們將自己完成的作品展示到畫架上。

1、組織學生展示作品。

2、學生交流作品創作過程及內容。（可請幾名學生上來介紹）

3、生生、師生評價。

小結：同學們通過剪剪撕撕畫畫貼貼完成了一幅幅美麗的作品，老師老師感到很高興給與你們鼓勵，并且也代表馬蒂斯學院為大家頒發優秀獎牌。

教學意圖：通過學生對邊學邊交探究新知的回顧，歸納整理，在展示評價中，給與學生展示及交流的機會，同時通過其他學生的作品提升自身創新精神和實踐能力。

四、拓展思維、收獲成功

1、總結本課學習內容

2、欣賞不同形式的剪貼畫作品。

3、學生發現生活中有很多以剪、撕、貼、畫為藝術手段進行裝飾的地方。

設計意圖：梳理本課的學習內容，讓學生領悟學以致用，從而拓展讓學生體會藝術來源于生活更服務于生活的深刻含義。

作業設計

同學們根據紙外形展開想象依形添畫,完成一幅你喜歡的畫。

教學反思

《茂密的花》是人美版第三冊美術教材的第5課，屬于以“造型.表現”為主的學習領域。由于學生們對花非常的熟悉，對于本節課，在導入部分我首先讓學生通過一封來信的情境，激發學生參與熱情，引入本課。

在探究式的學習活動過程中，讓學生在看課件中發揮想象力，打開學生想象的思維，抓住學生非常熟悉花這一點，讓學生知道用學過的常見基本型來表現花的不同特點。接下來，讓學生發現茂密的花知道數量多還不夠，我們還要明白前后遮擋關系。我首先把兩朵花分開畫出，然后再重疊一部分畫出，讓學生觀察分析兩種表現所出現的效果。接著找學生畫出這種遮擋關系，讓學生理解前后遮擋關系并解決教學難點。

在總結畫好茂密花的方法中培養學生理解能力，學生總結對了要鼓勵學生，增強學生自信心和肯定自己。同時培養學生的分析問題及歸納問題的能力。

在學生欣賞課本以外其他畫家和小朋友畫的茂密的花中讓學生在所學知識的基礎上發現學習的困難，提出問題，培養學生的自主學習的能力。

在學生實踐中，讓學生完成一幅有前后遮擋關系的茂密的花，了解學生是否掌握本課知識重難點。

在學生展示作品中通過（自評-- 他評 --- 師評）體現全面評價學生作品的優缺點。

我在上這節課中，課堂設置一切以學生為主，通過學習《茂密的花》，充分調動學生學習熱情，使學生很快進入到畫面的表現意境中，引導學生積極地參與美術實踐。但也有一些不足。今后在教學中還要更突出學生的“學”，達到更好地培養學生的美術創作，美術實踐能力。

二年級美術教學設計花花衣篇四

1課時

設計應用造型表現

1、利用廢舊材料，設計制作會爬的玩具。

2、培養學生動手動腦能力和協作精神。

發展學生的創造性思維和動手實踐的能力。如何種使玩具爬起來。

舊掛歷紙、包裝紙、彩筆、剪刀、膠、彩紙等

1、導入：出示會爬的玩具，同學們仔細觀察和思考，和我們以前制作的有什么不同？

2、新授：

師：我們的小玩具會爬，可是它為什么會爬呢，還有什么其他的方法讓小玩具爬起來么？示范說明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。

我們已經知道制作會爬的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會爬的玩具。

二年級美術教學設計花花衣篇五

1、了解瓶蓋的造型特點， 引導學生用瓶蓋排列、拼貼圖形。

2、引導學生利用廢棄的瓶蓋進行創作，將各種瓶蓋組合起來制作有趣的物品。

3、能夠對廢舊材料制作物品產生興趣，體驗制作的樂趣，培養學生的想象力和創造力，培養環保意識。

教學重點：

瓶蓋的利用、瓶蓋的組合以及運用瓶蓋做自己喜歡的玩具。

教學難點：

引導學生對瓶蓋進行聯想并清楚制作方法。

一、 引導階段

1、教師展示用瓶蓋創作的作品，引導學生欣賞并觀察是用什么材料制作的。

這些瓶蓋，在我們的生活中是非常常見的，可是我們平時一般都把它們扔掉了，多可惜啊！今天我們就把這些瓶蓋利用起來,出示課題。

二、 發展階段

1、學生把瓶蓋擺放在桌面上。

（1）比較：你們的瓶蓋有什么不一樣的地方？

（2）再比較：你們的瓶蓋有什么相同的地方？

瓶蓋大小、高矮、顏色不一樣，但是它們都有一個共同的特點，它們都是圓形的。

2、除了瓶蓋是圓形的，在我們的生活中你還見過哪些東西也是圓形的？學生結合自己的生活經驗說一說自己的發現。

3、出示生活中的圓形物品，看一看它們共同的特點是什么？

想一想，我們能不能把這些圓形的東西跟我們的瓶蓋聯系起來呢？

4、想象游戲：

5、教師示范。

6、欣賞同齡人的作品，開拓學生思維。

三、創作階段。

動腦筋想一想：你想用瓶蓋做什么呢？用你手中的瓶蓋做一件小作品。

學生練習：將瓶蓋進行擺放、組合，制作成有趣的作品。

出示學習要求，鼓勵學生用自己喜歡的方法、材料進行創作，提醒學生需要注意的地方。

四、作品展示，教學小結。

介紹自己的作品、評價同學的作品、互相學習。

五、課后拓展。

欣賞用不同廢舊材料制作的作品，看一看它們用什么材料制作的？啟發學生善于觀察，發現生活中的廢舊材料、變廢為寶。

二年級美術教學設計花花衣篇六

1課時

綜合探索

1、引導學生欣賞了解家居和家具的造型美。

2、引導學生利用各自準備的材料來設計制作家居模型。

設計家居模型、制作家具。如何根據收集的材料設計制作家具。

小紙盒、彩紙、絨布、剪刀、膠、家居圖片、家具照片等

1、引導階段：讓學生欣賞各種家居室內布置、欣賞各種家具的造型美。

2、發展階段：

（1）引導學生議一議玩娃娃家，里面要有什么家具？如何擺放家具？

（2）小組討論，誰來設計房間的家居布置？誰來制作什么家具？用什么材料

（3）老師示范如何運用大紙盒做大衣櫥

（4）啟發引導學生根據家具的特征來選擇材料，進行設計加工要求同學既分工又合作，大膽地創新設計出與眾不同的家具和家居安排，又要把家設計溫馨可愛，讓家人喜歡聚在家里。

表揚優秀作業

二年級美術教學設計花花衣篇七

1、利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開想象，進行添加，完成一幅有趣的畫。

2、引導學生自主參與，通過欣賞以及相互交流、啟發，激發學生的創作熱情。

3、通過體驗美術活動的樂趣，激發學生學習美術的興趣。培養學生豐富的想象力。

學習利用隨意線條形成的圖形，想象、添畫具象或抽象的形象。

巧妙結合已有圖形的特點，添加成生動有趣的形象。

1課時

多媒體課件、圖畫紙、水彩筆、

提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具

同學們，你們喜歡做游戲嗎？出示兩幅連線游戲。（引出并出示課題：繪畫游戲）

1、師：我們在繪畫時經常會利用到各種各樣的線，你認識下面這幾種線嗎？

師出示：直線、曲線和折線。

師：你知道這些線的名稱嗎？

設計意圖：引導學生認識直線，曲線，折線

2、師:出示三角形和圓形，啟發學生聯想可以變化成什么？

設計意圖：通過這個環節，訓練學生對基本形進行大膽的聯想。

小結：同學們的想法都很奇特，不知道你們有沒有發現，同一個圖形，不同的同學有不同的聯想，同一個圖形換個角度就有不一樣的發現。如果我們稍加添畫，就可以將現有的圖形變成一個有趣的畫面。

3、出示并結合米羅的作品《鳥翅上滴下露珠，喚醒了眠于蛛網暗影中的羅莎利》引導學生想象。

4、師：出示課本中學生作品《奇妙的世界》、《布娃娃》師生共同賞析。

設計意圖：通過欣賞作品，開闊學生的視野，他們在實踐中可以更好的借鑒。

5、出示三幅線條勾畫的圖形，讓學生對比討論，你覺得哪幅分割的好？為什么？

（1）。過于簡單，不利于添畫。

（2）。過于復雜，不利于聯想。

（3）。分割恰當，利于聯想添畫。

設計意圖：學生在隨意中可能出現過密過疏的線條，通過比較教學可以解決這個問題，學生容易理解和接受。

6、教師示范畫隨意的線條、并在線條勾畫出的圖形上大膽聯想，添加具象或抽象的形象。

師：誰能像米羅一樣大膽幻想在老師隨意畫的線條中添加？

師：我覺得大家能創作出更漂亮的作品來，有信心嗎？那下面就讓我們開始一場精彩的“想象大比拼”。比一比誰能巧妙的利用隨意線組成的圖形，添加出最生動有趣的形象。

學生：創作。

教師：巡視輔導。

教師輔導要點：

（1）隨意形的疏密關系

（2）添加內容是否生動

（3）調整畫面的整體感覺

1、展示學生作品，師生共同欣賞

2、學生互相欣賞，簡單說出自己的作品內容。

3、教師評述優秀作業，引導學生給自己的作品起一個名字。

設計意圖:通過賞析，訓練學生的欣賞評述能力，并鼓勵有所創新的作品，激發學生的創新意識。

看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線條，通過大家的聯想、繪畫，就變成了一幅幅漂亮的美術作品。難怪有人說：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來只要你敢想、敢做，就一定能收獲更多的驚喜和成績。

欣賞生活中的奇思妙想。小結：生活中處處奇思妙想，讓想象成為我們的伙伴，伴隨我們成長，使我們的生活更加豐富多彩。

二年級美術教學設計花花衣篇八

一、教學目標

知識與能力：知道什么是重疊，了解形狀的重疊可以使畫面產生各種不同的效果；能夠用繪畫或剪貼的方式，重疊各種形狀來完成美術作品。

過程與方法：運用一種或幾種形狀的重疊擺放，掌握遮擋或透疊的表現方法，感受重重疊疊的獨特美感。

情感態度與價值觀：理解生活中的重疊現象，感受重重疊疊的獨特美感，發現生活中的美。

二、教學重難點

教學重點：能夠畫出或剪貼出重疊的形象，完成重疊形式的作品。

教學難點：如何處理重疊的遮擋關系和排列效果。

三、教學策略

采用“感悟―探究―欣賞―創造”的教學策略，通過觀察感悟生活中的重疊現象，引導學生理解什么是重疊，發現物體重疊時所產生的遮擋關系。在對重疊表現方法的嘗試與探究中，體會重疊的美感，色彩搭配的技巧，在欣賞中感受重重疊疊的獨特美感并發現重疊的多種表現形式和方法，引導學生展開聯想，運用合適的色彩與形狀創作具有重疊效果的作品。

四、教學過程

感悟發現

小魚游游

生活中的重疊

小魚間重重疊疊、前后遮擋，讓畫面變得多么美麗！這節課我們就來用重疊的方法來作畫。（出示課題）

其實在我們的生活中，“重疊”的現象是很常見的，我們一起來找一找。

欣賞圖片并思考：

圖片中重疊的方式有什么不同？

你還能想到哪些重疊形狀或重疊排列方式？

激趣導入，理解重疊概念。

通過欣賞發現生活中的重疊現象，感受重疊的美感。

嘗試探究

排一排

擺一擺

試一試，你能把花朵和小樹排一排、擺一擺進行重疊的排列嗎？

請兩組同學利用教師準備好的道具進行拼擺練習。

重疊擺放后的花朵、小樹有什么變化？

重疊會顯得物體多而密

同樣顏色的物體重疊在一起效果不清晰了，怎么辦？

改變顏色，注意深淺搭配

通過動手實踐，在排列組合中進一步理解重疊給畫面帶來的變化，發現在重疊時應注意的問題。

欣賞提升

馬蒂斯《國王的悲傷》

《國王的悲傷》是法國畫家馬蒂斯的剪紙作品，他晚年時用色紙剪出不同的形狀，用簡單的線條、色塊表達他所感知的世界。

仔細觀察畫面中馬蒂斯運用了哪些色彩？它們的搭配給你什么樣的感覺？

小結：重疊時相鄰的色彩相差大，畫面會顯得明快、漂亮。

欣賞其他表現重疊的美術作品

作品中的重疊效果有什么不同？

通過對馬蒂斯作品的欣賞進一步了解如何將色彩與形狀相結合進行重疊作品的創作。

在欣賞中了解另一種重疊效果的表現方法。

聯想創造

學生創作

展示評價

作業要求：選擇自己喜歡的圖案，運用畫或剪的方法創作一幅重疊效果的作品。

創作方法：

畫：在紙上重復畫出多個形象，涂色時可以透明也可互相遮擋。

（教材方法一圖片）

剪：用重疊的形狀互相遮擋，進行拼貼。

（教材方法二圖片）

學生創作，教師巡視輔導。

邀請學生介紹自己的作品

你喜歡哪幅作品的色彩搭配？說說為什么？

二年級美術教學設計花花衣篇九

通過欣賞青花盤和青花瓷作品，了解祖國傳統文化的藝術特色。

嘗試用單色彩筆設計新穎、別致的青花盤。

培養學生欣賞美、表現美的能力，激發學生對祖國傳統文化藝術的熱愛之情。

重點：學會在圓盤內設計畫面。

難點：畫面的安排要適合圓形，畫面要簡潔、生動、線條流暢。

教師準備：青花瓷，紙盤、顏料等

學生準備：收集有關青花瓷和青花盤的圖片或實物資料，紙盤和顏料。

感知與體驗

1、畫圓比賽

教師徒手在黑板上畫個又大又圓的圓，然后請學生在自己的作業紙上試試；

通過對比討論，選擇比較好的一種方法再來畫個圓。

2、點題

你們家中有這樣的盤子嗎？說說它們的用處。

小結，這種質地的盤子我們稱它為瓷盤，盤中繪有青色圖案的瓷盤我們又稱它為青花盤，板書——青花盤。

學習與創作

1、簡介青花瓷：青花瓷是我國陶瓷藝術中的珍品，潔白的瓷和深沉的青藍色，對比鮮明而又色調單純，顯得樸素雅致、清新自然。

瓷器的英文與中國的英文同為：‘china’，可見，瓷器是一種代表中國的藝術，外國友人認識中國從認識瓷器開始。

2、初次嘗試：

用藍筆在剛才畫的圓上進行添加，根據自己的喜好進行裝飾；

將畫好的圓盤沿邊剪下

同座位互相欣賞，介紹自己的青花盤

3、選擇兩種不同的學生作業進行比較

4、你知道盤子還有哪些形狀？

5、學生練習：以單一藍色設計一任意款式的青花盤

展示與評價：

1、開個青花盤的展覽，選出你最喜歡的青花盤

二年級美術教學設計花花衣篇十

教學目標：

1.認知花邊是圖形的重復廷伸;

2.培養學生折、剪、貼、畫、印等動手能力，掌握制作技法;

3.培養學生敢想敢說，大膽創造意識，體驗花邊圖案的美感;

4.培養學生造型設計能力及解決問題的能力;

教學重點：

認識花邊圖案的圖形特點;

教學難點：

花邊的設計、應用;

教學準備：

布置學生收集有花邊的東西(例：手帕、餐巾布，碗、蝶等)剪刀、膠水、臘光紙等。

教學過程：

一、欣賞導入：

教師組織學生上臺展示(投影)收集的各種有花邊的東西。(教師提問、學生欣賞相結合導入課程主題內容)

1你喜歡自己收集的東西嗎?它漂亮嗎?引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調的物體更加美觀、豐富。

2這些漂亮的花邊造型選用了什么材料?

3你能發現這些漂亮的花邊，這有什么樣的規律。引出是圖形的不斷重復排列延伸的知識點，教師可適時作簡單演示。

4找一找我們身邊的東西還有哪些有漂亮的花邊：手帕、餐巾布、床單、布簾、衣服的衣領、袖子、熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫框、輪胎紋理等。

二、探索研究:

我們知道花邊是一種向兩邊重復延伸的圖形，我們用什么樣的方法來制作花邊?

學生：畫的、剪貼的、蓋印的

教師示范：

1畫：

2剪：連續圖案剪法：

1.取一張長寬合適的長條紙,從中間連續對折數次成一小方形;

2.在折好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,一定要有物與物有連接的地方);剪掉空白處，留下色彩花紋展開為延接的圖案花。

數張紙重疊剪出的單個圖形(不連接)進行排列組合，也能作出漂亮的花邊

三、設計制作:

1、鼓勵學生自己設計圖形(紋樣)

2、學生練習，教師適時指導(根據學生的能力進行輔導幫助，使每個學生能享受成功的快樂。

四、應用建議：

1.給自己的美術課本封面、學習園地、黑板設計一個漂亮的花邊

2.在各種瓶、罐或日用器皿上進行裝飾。

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二年級美術教學設計花花衣篇十一

教學目標：

1、觀察或回憶自身親手種植的各類植物在生長過程中形態和色彩發生的有趣變化。

2、初步掌握植物寫生的基本步驟和方法，并用自身喜歡的方式來表示自身與植物之間的故事。

3、認識植物與人們生活的關系，感受生命的神奇，尊重生命。

教學重點：初步掌握植物寫生的基本步驟和方法。

教學難點：學生能用自身喜歡的方式來表示自身和植物之間的故事。

教學過程：

一、資料賞析

你親手種植過植物嗎？看著一顆小小的種子從發芽、長葉，到開花、結籽完成一個生長周期，這是多么有趣的事啊！

亭臺樓閣，碧葉連天！

綠樹與小路相互映照。

花的海洋。

一望無垠的草地。

沙漠里堅持的美麗。

除此之外，還有很多有關植物的故事。

幸福像花兒開放。

二、操作技巧：

各類植物如此精心地裝扮著我們的世界，我們該如何去記錄下它們婀娜的身姿呢？

步驟1：用簡單的幾何體定好所要表示的植物的位子。

步驟2：可以用鉛筆進一步把所要表示的物像具體化。

步驟3：用水筆進行刻畫，注意抓住植物的外形征。

步驟4：細節刻畫，注意線條的疏密變化，表示的語言要豐富。

三、作品展示

其實我們還有很多表示你和植物故事的方式，你們來猜一猜這些小作者都是用了哪些表示工具和手法呢！

四、作業要求：嘗試用寫生的方式，來表示植物的特征。

五、課后拓展

老師也像國王一樣，發給你們每組一顆植物的種子，請你們來觀察植物的生長過程，并用畫的形式，把它記錄下來。

二年級美術教學設計花花衣篇十二

2課時

造型表現

1、引導學生回憶生活中的形象。

2、指導學生創作一幅《我心中的老師》的繪畫。

3、通過繪畫，聯系師生之間的感情，培養師愛生，生敬師的良好師生關系。

表現我的老師，生動表現“心中”的老師的形象。

繪畫工具

2、發展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？

3、畫面交流：教師運用準備好的畫面讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學生說一說，是否發現背景不同可以反映教師的科目的區別，不同的表情能否表現人物的情緒、狀態。

4、分析范畫：“老師，我喜歡這樣的您，最害怕……”讓學生談談那個同學為什么這樣畫，鼓勵孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。

：表揚優秀作業

文檔為doc格式

二年級美術教學設計花花衣篇十三

目的要求：

一、通過聽《海娃的歌》、《勞動歌》，唱《不再麻煩好媽媽》、《種玉米》，理解勞動的喜悅與歡樂。

二、結合口風琴的鍵盤位置認識字母譜f、s，并能準確地吹奏。

三、能主動投入編創歌詞、編創動作、填充字母譜、編創旋律等音樂時間活動。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、聆聽《勞動歌》

1、初聽前，可講述白雪公主和七個小矮人的故事，引起學生聽音樂的興趣。

2、復聽時自編動作表演，可分小組設計動作，尤其對“用力”的表現。使學生通過動作表現、理解勞動內容。

二、聆聽《海娃的歌》

1、初聽前提示;是否去過還邊，見過大海退潮的情景?退潮后海灘上都有什么?

2、你撿過貝殼、小蝦嗎?讓學生明白“趕海”的含義。

3、初聽后可提示：歌中唱出了哪些內容，小海娃給你怎樣的印象?

4、復聽歌曲，邊聽邊做動作表演。

第二課時

一、表演《不再麻煩媽媽》

1、聽歌曲錄音或教師范唱感受歌曲。

2、啟發學生敘述媽媽對自己的呵護、辛勞，指導學生用柔和的聲音、真摯的情感演唱歌曲。

3、歌曲中的媽媽可以理解為其他長輩，再將自己力所能及的勞動編創成為新歌詞演唱。

4、邊唱邊表演，看誰表演地。

二、表演《種玉米》

1、用聽唱法學唱《種玉米》，變換方式感受，跟唱學會歌曲。

2、指導學生用堅定有力的聲音演唱歌曲，但不要唱得過強，要有內在的力度，蘊含著力量。另外注意“鋤”“要”“種”三處附點要唱清楚;連續的餓兩個附點不要忽略;兩拍的長音要唱足。

3、選幾名學生按課本上的標記用打擊樂為歌曲伴奏。(沙球是左手一拍一次，右手一拍兩次。)還可以建議學生選用其他打擊樂器，設計敲擊的方法，嘗試效果。