作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

北師大版小學二年級數學教案篇一

教學目標：

1、結合具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程。

2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。

3、初步培養遷移類推和按規律識記的能力。

重點難點：

經歷5的乘法口訣的編制過程，掌握5的乘法口訣。

教學準備：

課件

教學過程：

一、課前復習

師：同學們，大家好，很高興能和你們一起上這節課，你們高興嗎？

首先老師想邀請大家到智力加油站為我們的大腦加加油。一起來，看誰算得又對又快吧。

把加法算式改寫成乘法算式

5+5+5+5= 5+5+5=

3+3+3+3+3= 9+9=

看來同學們以前都學的很認真，老師希望這節課也能像以前一樣認真。

（設計思考：通過對連加的復習，加強學生對乘法意義的理解。）

二、創設情境，激趣導入。

同學們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，準備過冬，它們采了很多的松果，我們一起去看看吧！

1、提出問題

師：同學們，你知道有幾堆松果嗎？我們一起來數一數。那你知道每堆有幾個嗎？

2、 探究方法（說一說數的方法）

師：請同學們幫小松鼠數一數到底有多少松果？怎樣數，才能又對又快呢？

生1、一個一個的數。

生2、5+5,10+5,15+5，……連續加五算出得數。

生3、五個五個的數一數一共有多少個松果。

師：大家的數法真多，你喜歡哪一種數法，為什么？

（課件出示：松果五個一排的排列整齊）。

師：五個五個的數既簡便又不容易出錯，下面我們一起來試著五個五個的數一數吧。

3、用乘法算式表示

師：第一排有5個松果，是1個5，怎樣列算式呢？

師：第一排和第二排一共是10個松果，是2個5，怎樣列算式呢？3排、4排、5排……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？小組趕緊動筆試一試吧。

（設計思考：知識的引入體現了由易到難的規律，五個五個的數對于二年級學生來說并不難，還能為下面編制口訣打下基礎。）

三、活動探究，獲取新知。

1、編制口訣。

2、 發現規律。

我們根據松果的排數寫出了這些乘法算式。現在請同學們大聲朗讀一遍吧?？粗@些乘法算式，你發現什么規律了嗎？（小組討論）

生：這些算式和得數都有一定的規律，每個乘法算式中都有乘數5，積一個比一個大5。

生1：想著圖記，1排有5個松果，2排有10個松果……

生2：記住1個5是5,2個5是10……

生3：用乘法口訣來記更方便，一五得五，二五一十，三五十五……

師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學說1個5是5，如果把“個”字去掉，變成“一五得五”，把2 個5是10變成二五一十就順口了。（板書）你能不能編出下面的口訣呢？（生以小組為單位，嘗試編制口訣。）

師：哪一組的同學能把編制好的口訣讀給大家。

3、背誦口訣。

師：同學們，仔細觀察這些口訣，你能發現什么規律？

生1：我發現上下兩句口訣的積之間都是相差5。只要能記住“五五二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。

生2：我發現這些口訣都是四個字或者五個字，“一五得五”中有一個“得”字。

生3：在這些口訣中前兩個數字不一樣大時，總是小數在前面、大數在后面。

同學們說的太對了，讓我們閉上眼晴默默地背一背這些口訣。

（設計思考：鼓勵學生自己編織5的乘法口訣，完成后又鼓勵學生找出口訣中的規律。既能加強記憶，學習過程也能更加生動有趣。）

4、 介紹口訣。

師：你們知道嗎，乘法口訣是我們祖先傳下來的，已經有兩千多年的歷史了，你有什么感受嗎？（對學生進行愛國主義教育）

四、體驗感悟，鞏固練習

1、熟記口訣

（1）對口令

師：知道了乘法口訣的悠久歷史，你們想不想記住這些口訣呢？想不想和老師玩個對口令的游戲呢？我讀上句， 你接下句，看哪個同學接的快。

師：現在和你的同桌來玩這個游戲，男生先說，女生對。然后女生先說，男生對（生生互動）

找兩組上臺表演。

聽口令說算式。我們再來玩個稍微有點難度的游戲。

我說一句口訣，看你能說出幾道乘法算式呢？

師；下面我找一個同學說一句口訣，然后由他指定一個同學說出這句乘法口訣說出的乘法算式。

（2）用口訣完成口算練習

2、填一填，教科書第31頁練一練第2題。

3、解決問題

智慧爺爺也要考考大家，大家一定要加油啊。

（1）、一個盤子有5個杯子，三個盤子一共多少個杯子？

看圖說圖意

自己動手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。

（2）、一件衣服5個扣子，，四件衣服幾個扣子？

看圖說圖意

自己動手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。

（設計思考：通過解決諸多此類的實際問題，使數學問題生活化、趣味化，讓學生感受到數學的作用，明確學好數學的必要性，更重要的是促進對知識的領會與掌握。）

五、課堂總結

請小朋友談談本節課的學習收獲。

師小結：我們自己創編了5的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個字，口訣中前兩個數字不一樣時都是小數在前、大數在后，上下兩句口訣的積之間都是相差5；我們還會用口訣快速的口算乘法，還會用乘法口訣解決實際問題。

口訣背的不熟練的同學課下可要加點油了，口訣不熟練就很難又對又快的進行乘法口算，甚至以后再學習的除法問題也很難全對。

六、課后作業

熟記五的乘法口訣。

北師大版小學二年級數學教案篇二

教學內容：

第一單元第四課時

教學目標：

1. 在具體的情境中理解乘法表示的意義，從情境圖中提出有關乘法的數學問題，列出乘法算式進行計算，從而進一步地體會乘法的簡單應用。

2. 在具體的情境中，有效地培養學生的觀察能力、分析能力和提出問題、解決問題的能力。

3. 培養學生與人合作交流的意識與能力。

養成教育訓練點：

培養學生分析問題、解決問題的習慣。

教學重點：

在具體的情境中理解乘法所表示的意義，能夠列出乘法算式進行計算，體會乘法的簡單應用。

教學難點：

理解乘法表示的意義。

教具準備：

課件

教學過程：

活動一

1. 創設情景：在美麗的地球上，有很多可愛的小動物與我們朝夕相處。瞧！它們來了！（多媒體演示：各種小動物慢慢走來。）

2. 選出自己最喜歡的小動物，講一講關于它，你在畫面上看到些什么。

3. 獨立思考：提出關于數學方面的問題。（教師個別輔導）

組內交流。

在組內交流自己的問題，并請人或自己解決，再說一說是怎樣想的。

全班交流：將你們組里的問題告訴大家，引導學生將注意力集中到乘法問題上。

教師板書個別問題，并以學生的姓名命名，激發興趣。

4. 討論：小兔子一共有幾個蘿卜？

學生可能出現加、乘兩種方法，讓學生再次感受乘法運算的簡便性，并回憶乘法各部分的名稱。

質疑：算式3×4=12（根）中，3是從哪里來的？4表示什么？12呢？

5.“連一連”

（1）由學生獨立完成，有問題的可與同桌或老師商量。

（2）提問：你發現了什么？

生1：“6+3”沒有吃到水果。

生2：桃子表示3個6，松果表示6個3，但都可以與3×6，6×3連起來。

生3：桃子和松果同樣多。

活動二

生1：四幅圖都可以用2×3或3×2來表示。

生2：有的表示2個3，有的表示3個2，還有的既表示3個2，又表示2個3。

師：對！它們都可以用2×3來表示。

2.“擺一擺，說一說”：先讓學生選擇自己喜歡的實物，再出示算式。

（1）討論：3×2表示幾個幾？動手擺出兩種擺法。

（2）由“小老師”出題，其他同學動手擺一擺，并與同伴說一說。

3.“接力賽”

（1）出示“練一練”第一題的兩個畫面。

（2）小組接力完成：一個說圖意，一個列算式。

一個說還可以怎樣寫，一個評價是否可以得到“智多星”。

活動三

1. 出示超市中商品亂放的場面，提問：這樣的地方你們喜歡嗎？該怎么辦？

2. 學生口述，多媒體演示。

3. 以小組為單位，幫售貨員阿姨清點貨物。

4. 交流評價：老師這里有一張貨物清單，看一看，你們點的對嗎？

活動四

生活中，哪些問題可以用乘法解決？與同伴說一說?？梢砸龑W生從身邊熟悉的事情說起，如:

每件衣服用5個扣子，4件衣服用幾個扣子？

學生每提出一個問題就列出算式并計算結果，此題可以在同桌之間進行，互相提問題并檢驗對方的計算結果。

課堂小結：

這節課后，你最想說的一句話是什么？給這節課起名字。

板書設計：

動物聚會

一共有多少個胡蘿卜？ 3×4＝12（個） 或 4×3=12（個）

一共拿了多少個松果？ 3×6=18（個） 或 6×3=18（個）

一共有多少個桃子？ 3×6=18（個） 或 6×3=18（個）

一共有幾只小鳥？ 3×3＝9（只）

北師大版小學二年級數學教案篇三

1、乘法和表內除法(二)包括7—9的乘法口訣和用口訣求商；倍數關系的三類應用題；有余數的除法；乘除兩步計算式題。

2、萬以內數的讀法和寫法。

3、分米、厘米、毫米和克的認識。

4、直線和線段。

5、萬以內的加法。包括兩位數加兩位數的口算；萬以內數的筆算。

二、教材分析

1、表內乘法和除法(二)。主要學習7—9的乘法口訣和用口訣求商，有余數的除法，倍數關系的三類應用題。表內乘法和除法的計算是一切整數、小數、分數乘除口算和筆算的基礎之一。學會解答倍數關系的三類應用題，有助于理解分數、百分數三類應用題的數量關系。同時可為尋求解答有關倍數關系的復合應用題的捷經創造條件。

2、萬以內數的讀法和寫法。主要學習計數單位百、千、萬數位順序表，萬以內數的組成及讀法和寫法。學生掌握了這些知識，學習萬以內四則運算就有了基礎。學習多位數的讀寫也就不會有困難。算盤的認識，主要使學生了解算盤是我國古代的偉大發明之一，從而受到一次愛國主義教育。

3、分米、厘米、毫米和克的認識。主要教學這些單位的具體大小，單位間的進率和化聚。這些知識，對于學生運用數和量的工具，去進一步認識周圍事物，解決實際問題，都是至關重要的。

4、直線和線段。主要教學直線和線段的直觀認識。介紹直線和線段的特征。指導學生量線段的長度和按指定的長度畫線段。這些知識是進一步學習幾何形體的基礎。

5、萬以內的加法。主要教學兩位數加兩位數的口算、萬以內的筆算加法及連加的計算。用調換加數位置的方法驗算加法。為學生進一步學習口算和筆算打下基礎。

三、全冊教學目標

1、進一步了解乘除法的含義及其相互關系，掌握全部乘法口訣，能熟練地計算表內乘除法。掌握除數是一位數，商也是一位數的有余數除法的計算方法。并能比較熟練地進行計算。

2、認識計數單位百、千、萬，了解相鄰兩個計數單位之間的十進位關系。學會比較數的大小。掌握萬以內的數位順序。能較熟練地讀、寫萬以內的數。

3、掌握加法的筆算法則和兩位數加兩位數的口算方法。能較熟練地進行萬以內的加法筆算和百以內的加法口算。掌握用調換加數位置驗算加法的方法，初步具有驗算的習慣。

北師大版小學二年級數學教案篇四

教學目標：

1、認識新的計數單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。

2、知道萬以內數的組成，會正確數萬以內的數。

3、通過具體實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，培養學生的數感，了解大數的價值。

教學重點：

認識萬以內的數。

教學難點：

培養學生的數感。

教學準備：

計數器 課件

教學過程：

一、情境導入

在我們的日常生活中，比較大的數是大量存在的。今天我們就一起走進大數——萬以內數的認識。

（設計意圖：借助舊知識引入新課，既降低了教學難度，又促使學生進一步體會讀數和寫數的規則。）

二、探究新知

1、出示計數器

這個數表示的是多少？說一說你的想法。（出示計數器：撥數9999）。

讓學生說一說如果再添上1個珠子是多少？

教師總結：九千九百九十九再添上1個珠子就是一萬。

2、數一數

（1）出示問題：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？每相鄰兩個計數單位之間的關系是怎么樣的？學生討論并匯報。

3、認識“一萬”

小組數一數，并匯報：一千、二千、三千……九千、一萬。

總結：10個一千是一萬。（師板書）

（設計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，既引導了學生采用一千一千地數的方法，又讓學生得到10個一千是一萬的結論。）

4、課件出示問題：你能從九千八百八十七數到一萬嗎？大家一起數一數。

還可以怎么數？學生討論并匯報

讓學生用自己喜歡的方法在小組里數一數，看誰數的又對又快。學生小組內數數，師巡視了解情況。

5、課件出示問題：說一說，生活中還有哪些大數？

學生討論并匯報。

三、鞏固練習

1、練習從計數器上撥數，從“八千九百”到“一萬”

2、第23頁練一練第二、三題

四、課堂小結

同學們通過今天的學習，你們有什么收獲？學生談收獲。

（設計意圖：最后的總結幫助學生對課堂知識進行梳理，回顧知識點的同時讓學生學會數學思考的方法。）

五、課后作業

練一練第四題

板書設計：

數一數（二）

九千九百九十九再添上1個就是一萬

10個一千是一萬

北師大版小學二年級數學教案篇五

教學目標：

1. 通過“買鮮花”的問題情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。

2. 結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數學與實際生活的密切聯系。

3. 引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

4. 培養學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。

教學重難點：

1. 結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數學與生活實際的密切聯系。

2. 引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

教學過程：

一、 創設情境激趣揭題

（一）復習鋪墊：（出示題目）

1. 計算：

40+6×8 70-5×4

2. 一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

根據上面的信息，你能提出哪些數學問題？

（二）創設情境，聊天導入

現在已經是春天了，小草發芽了，花兒開了，又是一年新的開始，小刺猬也有了一個新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。（出示教材情景圖）

二、扶放結合探究新知

1. 讓學生觀察圖片，提問：你能找出哪些數學信息？

2. 你能提出什么數學問題？

3. 大家提了這么多的數學問題，如果要解決這個數學問題：

一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？我們要知道什么條件？

4. 針對第一種方法，重點講述：在一個算式里，如果既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。

為什么先算除法，再算減法？（意義上來多說。）重點強調。

5. 買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢？

解決這個問題，我們要知道哪些條件？

在大部分學生計算好以后，組織匯報。

6. 及時總結：

在一個算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么？

三、反饋矯正落實雙基

組織智力大闖關：

第一關：（分男女生比賽）

4+24÷8 5-8÷4

72÷8－3 36+81÷9

45+8×4 80-6×8

指名學生說運算順序，叫6名學生到黑板上板演。

第二關：森林醫生：書上練一練：3題。

第三關：解決問題：書上練一練：1、2題。

四、小結評價布置預習

通過這節課的學習，你都學會了什么？

北師大版小學二年級數學教案篇六

小學階段的第一堂數學課，要激發學生的學習興趣，培養喜歡學習數學的情感。教材選擇兒童樂園的一些場景，組成生動活潑、惹人喜愛的畫面，吸引學生學習。主要教學活動是觀察場景，了解里面有些什么；數出各種物體的個數，并用畫圓點的方式表示各種物體的數量。通過這些活動，初步感受“看”和“數”能了解生活中的現象和事物，是學習數學的方法。同時，在活動中進行初步的常規教育。

教材由兩部分組成。第一部分是綜合性場景圖，里面有許多物體，各種物體的個數都不相同，分別為1～10個。第二部分是十幅小圖及相應的點子圖。每幅小圖里只有一種物體，是從綜合場景里分離出來的。點子圖表示物體的數量。

1.組織學生觀察。

場景圖里的內容很豐富，其中的各種物體及其數量和位置，都是精心設計和安排的。有些物體數量較少，有些物體數量較多；有些物體比較集中，有些物體比較分散；有些物體容易看到，個別物體有較隱蔽的部分。觀察和交流是這部分內容的主要教學活動。容易興奮但不能持久是兒童的年齡和心理特點，他們的觀察比較粗糙，往往看了一些物體就不再關注其他物體；在交流的時候不能把話說清楚、說完整，不善于傾聽同伴的發言。因此，要組織學生仔細觀察，說說從圖中看到些什么，指指這些物體在哪里。帶領學生經歷“從整體到部分”“從粗略到細致”的觀察過程，不但了解圖的內容，而且學習觀察的方法。要組織學生交流，相互傾聽和相互補充，使觀察的效果更好，還要讓學生知道一些學習常規。

2.用圓點表示物體的個數。

十幅小圖都是從場景中分離出來的，一幅小圖里只有一種物體，便于計數和表示數量。用圓點表示物體的個數，主要有三個原因：　一是尚未進行認數教學，暫時不宜用數表示物體的個數；二是幾個物體畫幾個圓點，圓點與物體的個數相同，滲透對應思想；三是圓點能且只能表示各種物體數量方面的屬性，不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象，對后面的認數十分重要。

前三幅小圖，物體及圓點都已畫好?？梢酝ㄟ^“滑梯下為什么畫一個圓點”“秋千下為什么畫兩個圓點”“圓點表示什么意思”等問題，引導學生理解圓點的作用。這樣，在飛機、蝴蝶、鳥下面畫表示個數的圓點就不會有困難了。至于根據已經畫出的七個、八個、十個圓點，說出小圖中的物體，只要在情境圖里指一指有關的物體，數一數是這樣的幾個，不要求學生畫這些物體。

北師大版小學二年級數學教案篇七

《有多少張貼畫》是北師大版小學數學二年級上冊第八單元的第一課。這課通過創設“有多少張貼畫”的問題情境，讓學生在已有的知識基礎上，利用遷移，主動編6的乘法口訣，在學習過程中感受到成功的喜悅，增強信心。

二、學情分析

1、9句口訣中已學過了前5句口訣，在學習2到5的口訣時他們都提前背了所有的乘法口訣。并會用口訣解決簡單的問題。也對編口訣有一定的經驗。

2、學生不會用已學過的口訣來記憶新知。

三、教學目標

依據《新課標》和對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力，過程和方法，情感態度價值觀這三個維度，我將本課的教學目標確定為以下幾點：

1.知識與技能：經歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規律的基礎上理解口訣的意義。

2.過程和方法：能用6的乘法口訣進行計算，并能解決簡單實際的問題。

3.情感態度目標：學會用類推的方法來學習新知識，體驗從已有的知識來探索新知識的方法。 從而培養學習數學的興趣。

四、教學重點

編制、記憶6的乘法口訣，并能結合口訣解決問題。

五、教學難點

口訣中新舊知識的聯系，學會在已知的信息中尋求方法。

五、課前準備

課件，乘法算式卡片

六、教學過程

一、創設情境、激趣引入

同學們，你們能估計這有多少張青蛙圖片呢?

生：54張。

師：你是用什么方法估計的呢?

生：一排一排的數，一共有9個6，用乘法口訣算的。

師：非常好，下面我們一起來探究是不是有54張貼畫吧!

設計意圖：吸引學生的注意力，讓他們有興趣繼續學下去。

二、自主合作、探究新知

1、說一說，試一試

師：要很快數出有多少張貼畫，你有什么方法嗎?

生：一橫排一橫排的數。

師：好，我們一排一排地數一數，好嗎?(課件出示一排粘貼畫)一排有幾個?

生：一排6個

師：1排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。(板書)

1×6=6 一六得六

2排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。(板書)

2×6=12 二六十二

3排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。(板書)

3×6=18 三六十二八

4排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。(板書)

4×6=24 四六二十四

5排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。(板書)

5×6=30 五六三十

師：同學們，你們看這幾句口訣你們發現了什么?

生：這五句口訣在學2-5的口訣時學過了。

設計意圖：讓他們很快的聯想之前學習的口訣并應用到今天所學的內容中。

師：真棒!那你們知道下一句口訣怎么寫嗎?

生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫，一共有36張貼畫。

師：很好!你們能說出相應的算式和口訣嗎?

生：能，6×6=36 六六三十六。(板書)

師:假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢?你有什么方法幫老師記住這句口訣呢?

生：只要記住五六三十，在它的上面多加一個六就是六六三十六了。

設計意圖：前面幾句口訣都學過，讓他們知道是幾個幾相加，在原來的基礎上多加一個六就可以，對后面找規律做鋪墊。

師：恩，同學們真不錯。那你們能編出后面的口訣嗎?(依次偏出后幾句口訣并板書)。

同學們很棒，通過我們大家的合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學的是什么呢?

生：6的乘法口訣(板書)

師：真棒!請大家齊讀口訣。

2、找規律

生1：每道算式都有6。

生2：一個乘數依次增加1，積依次增加6。

生3：都是六個六個的相加。

生4：積小于10口訣中都有“得”。

師：真棒!老師用一句話來總結這幾個同學說的規律，就是一個乘數是6不變，另一個乘數依次增加1，積依次增加6，積小于10都加得。

設計意圖：讓他們自己找出規律，是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣，記得規律就能偏出后面的口訣。

3、記憶口訣

小組之間記憶口訣五分鐘

師：時間到，請同桌的兩位同學互相提問，一個說口訣的上半句一個說口訣的下半句。(對口令)

全班一起背誦6的乘法口訣。

設計意圖：提高他們的積極性，通過對口令加深口訣在他們心中的映象。

三、鞏固應用小游戲

1、師：大家記住6的乘法口訣了嗎?

生：記住了。

師：真的嗎，你們能接受老師的考驗嗎?

生：能!

游戲1：把乘法算式補充完整。(拿出做好的乘法算式卡片)

游戲2：“找朋友”。幾位同學拿乘積，另一些同學拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。

設計意圖：通過這兩個游戲讓學生更牢固的記住6的乘法口訣，把課堂氣氛退到點。

2、出示課件中的練習題。

設計意圖：記住6的乘法口訣后，會用口訣解決問題。

四、課堂總結

師：哪位同學能說說我們今天學習了什么?

生1：6的乘法口訣。

生2：怎樣記住六六三十六，只要在五六的基礎上多加一個6就可以了。

生3：6的乘法算式每道算式都有6。

生4：一個乘數依次增加1，積依次增加6。都是六個六個的相加。

生5：積小于10口訣中都有“得”。

師：大家說的非常好，我們在學習6的乘法中，發現了口訣的許多特點，還找到了乘數和積變化的規律。還學會用口訣解決問題。今天的課就上到這了，同學們下課后把口訣熟記哦!

設計意圖：通過總結，使他們對口訣進一步的記憶加深并對以后學習7-9的口訣做鋪墊。

教學反思：

《有多少張貼畫》是北師大版二年級上冊第八單元的內容，是在學生學習了2至5的乘法口訣的基礎上進行學習的，學生對編制乘法口訣具有了一定的經驗和能力，因此，在這堂課中，我精心構建口訣教學，我認為有以下幾點可取：

1、我為學生提供輕松、和詣的學習氛圍。

2、本節課教學突出了學生的主體地位，充分利用學生已有的知識經驗，讓學生自主探索，積極主動地參與知識形成的全過程，體驗成功的愉悅。

3、課中我設計了兩個游戲，練習的形式豐富多樣，體現一定的趣味性，進一步加強數學與生活的密切聯系。

當然本節課，也還有一些地方需要改進。如課中，在編口訣時不應該讓學生一起說，應該點學生起來說，避免后進生跟不上節奏。另外，對學生的評價激勵不夠，應加強獎勵機制，更好地促進師生之間的互動交流。

板書設計

6的乘法口訣

1×6=6 一六得六

2×6=12 二六十二

3×6=18 三六十六

4×6=24 四六二十四

5×6=30 五六三十

6×6=36 六六三十六

6×7=42 六七四十二

6×8=48 六八四十八

6×9=56 六九五十六

北師大版小學二年級數學教案篇八

（一）情感態度

1、體會生活中處處有數學。

2、懂得尊敬老人的傳統美德。

（二）知識技能

1、能根據方向與距離確定兩地的相對位置。

2、能看懂簡單的路線圖，會描述從一地到另一地的具體路線。

3、培養學生觀察與表達，提問與交流的能力。

（三）過程方法

創設情境，引導學生通過觀察、提問、交流，加深對方向的辨認。

能看懂簡單的路線圖。

會描述從一地到另一地的具體路線。

情境設置—探究新知—鞏固應用。

引導觀察法，協作交流法，操作體驗法。

多媒體課件，直尺，彩筆。

一、情境設置。

小紅、小明、小剛去看望老人。

二、探究新知。

1、明確圖中信息。

圓點表示建筑物。

線段表示道路。

數量表示路程。

方向標表示方向。

2、探究三位小朋友從家出發到敬老院的路線。

（1）自主探究。

（2）互相討論。

（3）交流匯報。

3、討論：到敬老院，誰走得最遠？誰走得最近？

（1）同桌討論。

（2）交流結果與方法。

4、升華：看著這幅圖你能提出哪些數學問題。

（1）同桌提問。

（2）匯報交流。

（3）適時評價。

三、鞏固應用。

1、確定游樂場的位置。

（1）理解圖中的信息。

（2）討論。

（3）交流匯報（演示確定位置的方法）。

2、幫助小動物尋寶。

（1）理解圖中的信息。

（2）討論。

（3）匯報評價。

3、幫小兔送信。

（1）理解圖中的信息。

（2）學生自主用彩筆畫出路線。

（3）交流大屏幕的路線。

（4）討論：送完信，小兔回到家一共走了多少米？

四、作業布置。

（1）給家長描述自己繪制的小兔送信的路線。

（2）說一說從學校到軍人服務社的路線。