心得體會對個人的成長和發展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物，發現自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

教師教學設計培訓心得體會篇一

任教八年來，經歷的培訓不多，這次省初中歷史培訓給我留下了深刻的印象。培訓時間雖不長，但每天的感覺是充實。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過學習，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、擴展自己的舒展空間，突破自己。

此次培訓中我發現了自己本身存在的缺陷，專業技術知識不足，上哪個年級看哪個年級的教材，現學現賣，遠遠不能滿足學生的需求。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。

二、教學內容要充實 。

歷史課堂應該教給學生什么？對于這個問題，相信很多人第一時間給出的答案一定是：歷史知識。不錯，中學歷史教育的首要任務就是普及歷史知識。但是很長一段時間以來，中學的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他，這無疑是陷入了誤區。任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發展，指向以能力和個性為中心的人的全面發展，歷史教育也不應例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試，而是要培養學生的人文素養，提高學生的能力。一堂成功的歷史課，應該使學生在知識、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來自歷史教師身上的壓力。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節課都亮起來。然而在教育的過程當中，有一個衡量教學的標準——學生的成績。你的課是亮了，而你學生的成績卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了。有人會不理解，為什么你的課亮了，而學生的成績會暗呢？這兩個不應該成正比嗎？非也！因為我們要向學校、要向家長、要向學生有個交代，所以我們的歷史課就變得說者無味，聽者無趣，考前狂背的現象。這是學生的可悲，更是教師的可憐。我們到底應怎么做？ 就要合理地確定教學內容的廣度和深度；明確教學的重點、難點和關鍵；合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯系起來，講來源，講用處，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發展智能"延伸"。

通過培訓，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：

1、作為一名教師，要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關愛每一位學生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的好老師。

2、養成終身學習的習慣，博覽群書，不斷進取，善于總結反思。以高度的責任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節課。

通過這次培訓，我學會了站在素質教育的高度審閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質，教學水平和教學效率。我會時時警醒自己的素質和修養。今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

教師教學設計培訓心得體會篇二

主題單元教學是根據課程實施的水平目標，確立若干個教學主題,教師遵循學生身心的一般規律，以主題為線索，開發和重組相關的教學內容，進行連續課時單元教學的教學方式。開展主題單元教學時為了體現學習領域水平目標達成的針對性、知識技能教學的連貫性和開放性、生活化等特性，將整個教學置于具體的生活情境之中，有利于學生對知識技能的意義建構，重視學生技能的綜合運用的實踐體驗，提高學生理解和運用知識和技能的能力和意識。

在整個學習過程中，我發現主題單元設計可以幫助我清晰地解析主題單元教學的學習內容，歸納學習內容。它可以：

1、幫助我指導學生仔細讀單元主題，帶著單元主題走進每個環節。

2、老師在指導學習每個環節時，緊扣單元主題，讓學生從模塊中構建思路。

3、學完內容要進行梳理

總結

4、同時能夠在學習過程中培養學生創造性能力，構建創新思維模式，為學生學習、研究及自主發展奠定堅實的基礎。

目前，老師們的教學設計大多拘泥于單課時內容的就課論課，一方面缺少了整體上的把握，另一方面對各種教學要素的選擇和應用缺乏回旋余地。因此，單元教學跟傳統的單課時教學的一個明顯的區別在于，前者是系統教學，后者是先分散后總結式的教學。化學新課程提出的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維課程目標，是一個相互聯系、相互滲透的整體，是學生在學習活動中實現科學素養提升的多個側面。從一般意義上說，教師的每一堂課都應當體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標，因為這些目標是難以分割地融合于一體的。但是，就一堂具體的課堂教學而言，又有一個更需要突出什么目標的問題。有的課程內容宜通過親歷過程獲得方法的啟示，就可以突出過程與方法目標；有的課程內容蘊含豐富的思想道德因素，就可以著重進行情感態度與價值觀的教育。那種將三維目標不加分析機械地套用在每一堂課上的做法，并不是很妥當的。筆者認為，在實際教學中，要全面關注三維目標并將它們整合于統一的教學過程之中；落實三維目標的基本單位不應當是一節課，而應該是一個單元。

3.如何實施單元整體教學設計

教師教學設計培訓心得體會篇三

20xx年11月20、21日兩天，我有幸去江西師范大學參加全國高校教師網絡培訓課程，課程名稱為“互聯網+混合式教學模式的探索與實踐”，主講老師為復旦大學蔣玉龍和許肖瀟兩位教師。這次的培訓包含兩天集中視頻學習及一周在線學習，個人感覺受益匪淺。兩位指導老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。首先，我想感謝學校給了我這個學習和進步的機會。其次，我就參加培訓后的一些感想與大家分享。

為自己的教學方法改革有重要的指引作用。

所謂“互聯網+混合式教學模式”即通過互聯網將課程在線化，借助在線，實現課堂翻轉的一種大學教學新常態。本人在日常教學過程中也會錄制一些案例操作視頻提供給學生課后學習，但是沒有在線化，通過本次培訓萌生了嘗試在線的教學改革念頭。

蔣教授用三個“效率”回答了這個問題，即提高備課效率、授課效率及學課效率。目前高校傳統授課多注重教師的教學外在而忽略學生的學習體驗。概括起來即為以下兩個問題：一是以教師為中心的一次性廣播式教學，與學生缺少有效互動，教與學脫離，教師只負責教，根本不管學生學的怎樣，也很難監控到學生學的情況，教、學效率低下。二是學生缺少預習，時空固定，學生屬于被動學習，很多學生大多時候在課堂上根本聽不懂課，但一次性教學使得學生沒有重學的機會。

解決以上問題的良方就是建立在線翻轉課堂教學。以學生為中心，提升學習體驗。結合線上、線下學習，混合過程，有效促進線上線下的互動，提升教學溫度；教師自己建課、管課、參與互動、組織課堂，變身導師，側重學生能力培養；學生自由、自主、自如的學習；周期性任務驅動，全程保持緊密學習狀態；自控能力、學習能力、表達能力、思辨能力、合作能力等全面鍛煉。蔣教授通過自己的一門已實施的在線課程教學實踐歸納了建立在線翻轉課堂教學的'成效：一是通過網絡可提前釋放知識點級的課程講解和閱讀資料，讓學生有的放矢，但自由自主的完成高效的預習。二是通過在線課程管理軟件可以及時了解學生課前預習的學情，這決定了能否實施課堂的翻轉，只有學生提前了解講課內容，并帶著問題聽課，才能實現課堂的翻轉。三是小班化、任務驅動、分組講解，有效的組織實施，學生變老師，老師變導師，重復體力勞動變創新智力活動。四是后臺大數據讓教師對課程知識點，對學生個體情況了如指掌。

首先，需要有軟硬件的支持，包含高性能的電腦及word 、camtasia studio、視頻錄制軟件、批量換名軟件等。

其次，錄制形式多樣化的教學視頻資料，索引化、碎片化的課件等，精心設計的教學任務等資源。

再次，要構建完善的在線課程目錄，包含課程定位、課程信息、課程團隊、課程大綱、課程內容、課程內測和課程上線。

最后，要學習如何使用軟件來實施和管理在線課程。在此蔣教授以自己的在線課程詳細的介紹了軟件的使用要點。

教師教學設計培訓心得體會篇四

8月15日，我有幸參加了xx縣2012年新教師崗前培訓，聽取了幾位領導的精彩講座。幾位領導們分別從：怎樣做一名合格的教師、新課標背景下的教育、繼續教育、教育法律法規、教師的禮儀規范等幾方面進行講座，使我感觸頗深，也收獲很多，可以說受益匪淺。參加新教師崗前培訓，是我學習體驗之旅，是我教師征途上的一座加油站，讓我從一個幾乎沒有經驗的實習生角色轉化為一名新的青年教師，是一次難得的學習經驗及心得體會，是我教師生涯中的一筆財富，下面就詳細的談談我對這次新教師崗前培訓的一些心得體會。做為新教師應當具有過硬的基本功，文化素質和健康的心理素質，更清楚自己肩負的“十年樹木、百年樹人”的重大教育職責。當下社會，各行各業都面臨著嚴峻的考驗，競爭都非常激烈，要想生存，或者說想要做出一番大的成就，都要付出很多很多的顯為人知的努力。尤其是作為教師的我們，要面對各種各樣的壓力：來自于家庭的壓力，來自于社會的壓力，來自于本職工作的壓力，來自于與其它人的利益競爭的壓力，更有來自于自身的有形或無形的情緒的壓力。

面對各種壓力的我們，要學會正視現實，要學會自我調節，要變壓力為動力，不要因為一時的挫折而一蹶不振，失去前進的信心和勇氣，因為我們的本職工作在提醒我們，教育需要的是心理健康的老師，需要的是積極向上的老師，需要的是知識淵博的老師，需要的是業務精湛的老師。

要給學生一杯水自己就要先有一桶水，加強專業知識的學習是必不可少的。除此之外，教師還應有淵博的知識，要不斷加強新知識的學習，擴充自己的知識面，同時平時還要做有心人，多多細心觀察生活，并將它們靈活運用，滲透于教學之中。

第二方面要科學認識教材的外延和內涵，要讀懂四部教科書：教師、同學、靜態、環境，堅持創新的思想。在于學生和學生家長交流時要注意自己的言行，特別是學生。在學生犯錯時切忌用侮辱、輕蔑的語言進行辱罵，尊重學生的人格尊嚴。主動了解學生，了解他們的成長環境，采取有針對性的方式來進行教導。持之以恒的運用促使學生學習效果好的教學方式，做到教學生學而不是教教材，讓學生會學，而不是簡單的學會。

教師是人類靈魂的工程師，所以教師首先就應該知曉身正為范。教師的一言一行在潛移默化地影響著你的學生，教師是一個冒險甚至危險的職業。偉大和罪人都可能在他的手中形成。因此，教師必須如履薄冰，堅持正確的人生觀、價值觀、學生觀和人才觀，盡最大努力讓自己和自己的學生走向崇高。在高尚的師德影響下，培養一批批最美最艷的花朵。

面對困難，面對挑戰，我們應該清楚地認清自己，學會日問日省，自我檢查，吸取教訓，吸取別人的經難，也就是取人之長補已之短，從而進行自我調整，自我修定。要學會正確評價自己的工作，調節好自己的心態。不要使自己處于悲觀失望的氛圍中。那樣，只能使事情越來越糟。在平時的工作中要時刻反省，做好反思筆記，虛心請教有經驗的老師，并不斷調整自己的方法，找到適合自己的方法，保持一顆愉快的心來面對教學。

遵守教育法律法規，履行教師的義務，守法、為人師表、遵守職業道德，不做違反教育法律法規的事情，做一名合法的教師。

只有建立良好的.人際關系，才有助于教學的順利開展，緩解一定的壓力，保持一顆愉快的心，更好的開展教學工作。為人師，勢必自己的心情好壞會影響整個課堂，所以作為教師更要開朗，大度，心胸要開闊，要學會克制，忍讓，尊重他人，肯定他人的長處，來彌補自己的短處。

教師要在最短時間內記住學生的姓名，善于發現學生的長處，積極幫助后進生，不吝嗇鼓勵的話語，善于發現學生的長處，并加以幫助；在語言表達上要準確，音量適當，干凈利索并不失風趣，同時要注意一些禁忌：忌“一言堂”，忌狹隘偏激，忌自我炫耀，忌謾罵、體罰和變相體罰，忌孤傲清高；在批改作業方面要遵循一定的原則，評語上要簡潔明了、自然、親切、實事求是、充滿希望，忌諷刺挖苦，責罵等。在家校交往禮儀上要注意提前通知家長，充分準備，采用適當的談話方式與其溝通，平時更是要主動問候，主動交流，態度誠懇，讓家長感受到你是真的在為他的孩子著想，用自己的努力換來學生的健康成長。

培訓雖然很短暫，但它讓我體會很深。通過這次培訓，更感教師肩負的重大責任，不僅基礎知識要扎實，知識面要寬廣，最重要的是面對學生要讓他們學會如何做人。這次集中培訓，加深了我對對新課程改革的認識。新課程改革勢在必行，新課程改革不僅僅是教學手段和方式的改革，更重要的是教學理念的轉變。我深刻地體會到了繼續教育的重要性，也體會到知識是永無止境的。作為新老師的我教學經驗不足，我們應該活到老，學到老，樹立終身學習的理念。

通過這次培訓，我在自己的心中樹立了一個風向標，立志成為一名合格的人民教師，為基層教育事業奉獻自己的青春，努力工作，虛心求教，師德為尚，追求卓越，永不滿足。對教育事業的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進。作為新老師的我，未來的路還很長，我將在以后的學習、工作、生活中不斷努力、不斷成長。

教師教學設計培訓心得體會篇五

課堂教學設計培訓

心得體會

回顧此次《新課程的課堂教學設計》培訓，至今仍感慨頗多，從理論到實踐，在不到一小時的聽與記里，我學到很多很多的東西，不僅加深了以前所了解過的知識，而且學到了很多在理論上和實踐上所沒有思考到過和沒有解決好的內容，學習《新課程的課堂教學設計》的心得與體會。通過這次學習使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有埋頭實踐是遠遠不夠的，還得把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中檢驗實踐，才是真正的知識，才能提高自己的課堂教學設計與組織能力和駕馭課堂的管理能力。在學習的過程中發現了自己的不足之處，對以前所理解的新課程標準指導下的課堂教學設計理解得不夠深刻，掌握得不夠深入，通過這次課程學習，把以前所理解的新課標指導下的課堂教學設計與實施有了新一層的解讀，既使得自己教學設計與思路有了理論依據，加深鞏固了教學的理論的認識，又對自己課堂教學設計有了更高更科學的要求。

徐的，亂哄哄就是失控了，呵呵。有時候自己還真得出現過亂哄哄的情景。雖說只有一兩分鐘的亂，但也說明我在調控方面做得不夠及時，今后在前期設計時尤其要部署一定的防范舉措，做好銜接。

我想在具體的教學設計和實施環節還有許多具體問題函待解決，這就需要我一方面多學習，多讀理論指導，另一方面也需要我創造性的發揮來解決實際問題，讓自己和學生一同成長。

2011.10.16

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課堂教學設計培訓心得體會

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2011.10.17

王艷霞

教師教學設計培訓心得體會篇六

同心中學 陳冰

2019年4月8日—25日，參加了2018年部編教材九年級下冊歷史培訓。級天的時間里，傾聽了名師的課堂，聆聽了專家的講座。在學習借鑒和相互交流中，我收獲了很多，就將我的感受與大家分享。

一、只有敬業 才能成功

生動的課堂讓人回味無窮。此后一天的時間里，學科專家們結合新教材先后進行了專題講座。專家們都傾注了大量的時間和精力，制作了課件，結合實例進行深入淺出的分析和講解。這份用心投入，這種敬業精神，就值得我學習。只有認認真真的的付出，才會有他們的成功。名師、專家的奉獻精神給了我人生的啟迪。

二、堅持學習拓展知識

部編教材從去年開始在我們學校使用，對于我們這些不是歷史專業學科畢業的教師來說，是一個巨大的挑戰。知識儲備不夠，教學就很困難。只有不斷學習，才能適應新的教育教學工作。

部編教材和以前使用的教材相比，從內容到編排方式都有著很大的變動。不積極學習，知識層面的很多問題都無法解決。教給學生一碗水，教師恐怕一桶水都不夠，而是需要一條河，厚積才能薄發。九年級教材新學期即將使用，專家結合教材進行了生動的解讀，許多重要的歷史知識我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析，我學到了許多知識。專家結合九年級第三單元，進行新教材使用方法的講解。九年級變動很大，新增加了許多內容。在學習的過程中，我增長了知識，為以后教學工作的開展打下了基礎。培訓中，我認真傾聽，仔細記筆記。培訓結束后，我一次次看專家的課件。我需要堅持不斷地學習，去獲取知識，在積累中充實自己。

三、

僅僅擁有一定的學科知識，對于教師來說還遠遠不夠。因為我們是知識的傳播者，我們的職業要求我們不僅要有廣博的知識，更需要扎實的教學能力。科學的教學方法，才能取得事半功倍的效果。

在培訓中，向優秀教師和學科專家學習，和各學校的老師交流，讓我有了許多想法和思路，當然這需要立足于教學進行實踐。這種學習本身就有助于學科能力的提升，能說好課就證明可以準確把握課的內容，有清晰的教學思路。專家結合教材的內容展開，結合每課的知識充分解讀，并提供了相應的教法和建議。專家從用新教材，提升課堂效率的角度展開，先講了部編教材新變化，并從指導原則、價值觀導向和教材內容三個方面進行了分析。然后對九年級教材進行解讀，如對于新教材的單元，從梳理線索，把握特征；突出重點，突破難點；教學建議，方法策略三個方面展開。知識梳理、網絡構建的方式讓我對單元知識有了整體把握。教學策略上，在突出重點方面，提供的是葉小兵教授的方法，同時舉實例進行分析，并告訴我們如何講好歷史課的方法。特別是最后的教學策略：從總體上把握板塊的線索；加強課與課相互間的聯系；對史事進行多領域的考察；構建歷史發展的縱橫聯系；揭示歷史發展的因果關系；注意歷史與現實之間的聯系；關注與其他學科知識的聯系，給我以后的教學工作指明了方向。

這次培訓，給了我很多的收獲，我會不斷的學習、吸收、借鑒和創新，積極進行課堂教學實踐。為了學生們的發展，我的努力，一直在路上！

教師教學設計培訓心得體會篇七

心得體會

回顧此次《新課程的課堂教學設計》培訓，至今仍感慨頗多，從理論到實踐，在不到一小時的聽與記里，我學到很多很多的東西，不僅加深了以前所了解過的知識，而且學到了很多在理論上和實踐上所沒有思考到過和沒有解決好的內容，學習《新課程的課堂教學設計》的心得與體會。通過這次學習使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有埋頭實踐是遠遠不夠的，還得把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中檢驗實踐，才是真正的知識，才能提高自己的課堂教學設計與組織能力和駕馭課堂的管理能力。在學習的過程中發現了自己的不足之處，對以前所理解的新課程標準指導下的課堂教學設計理解得不夠深刻，掌握得不夠深入，通過這次課程學習，把以前所理解的新課標指導下的課堂教學設計與實施有了新一層的解讀，既使得自己教學設計與思路有了理論依據，加深鞏固了教學的理論的認識，又對自己課堂教學設計有了更高更科學的要求。

學與用之間不要把他們對立或者說分開來，其實也是在貫徹新課程標準中所提倡的在用中學的目標。最后學到了在活動設計前一定要有預見性的思考。做好銜接工作，就是在活動環節之間的銜接要保證流暢。也可以說兼顧到點面結合的問題。在學習課堂控制問題時學習到了教師自己還要具備教育課堂的管理能力。使課堂活躍而不雜亂無序。熱鬧是潤徐的，亂哄哄就是失控了，呵呵。有時候自己還真得出現過亂哄哄的情景。雖說只有一兩分鐘的亂，但也說明我在調控方面做得不夠及時，今后在前期設計時尤其要部署一定的防范舉措，做好銜接。

我想在具體的教學設計和實施環節還有許多具體問題函待解決，這就需要我一方面多學習，多讀理論指導，另一方面也需要我創造性的發揮來解決實際問題，讓自己和學生一同成長。

2011.10.16

課堂教學設計培訓心得體會

王艷霞 2011.10.17

教師教學設計培訓心得體會篇八

本次培訓很實用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的'多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻。

各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協作意識；探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。

通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。

教師教學設計培訓心得體會篇九

我參加了思源實驗學校組織的8月12號到14號為期三天的培訓，這其中收獲了許多。

在接到培訓通知之初，我一直認為，這場培訓內容大于形式，基本是我們坐在下面聽，領導坐在上邊講，內容枯燥乏味毫無意義，可是我錯了。沒想到這次來“真”的了。

12號上午由于我的輕視，沒有做好思想準備，所以有些措手不及，但是好在上午的創業意識培訓課程給了我一個緩沖的時間。創業意識培訓是我們大學時期必修的一門課程，但是課堂內容又于大學時不同，大學時的創業意識培訓多是介紹創業的艱難和畢業就業的途徑，而今天的創業意識培訓則更切合實際的從怎樣開始創業出發到管理鞏固以及擴大自己的企業。雖然這和怎樣做好一個老師的關系不大，但是也有益于發散思維、激發靈感。特別是關于創業意識培訓上課模式的介紹，對于我們更是有用的，畢竟創業意識的課程是卓有成效的，想必中學的

教學

這天下午的體驗式培訓是這三天中最為有收獲的，也是最卓有成效的。因為在這一天我突破了我自己，樹立了自信。體驗式培訓以高效課堂的形式進行的，全員分為七個小組，分別為希望隊、明星隊、心夢源隊、七色光源隊、行思學遠隊、小溪流隊等。分別確定組號、組徽、組訓等，為了團結，必須每一員都參與到其中，這樣既消除了孤軍奮戰的緊張感，而且有利于力量的擴大凝結。首先進行的是組徽組名組號的介紹，然后是各組寫出兩個在未來工作中可能出現的問題，各組抽題解答，我所在的小溪流組抽到了二組的問題，如果你的學生誣告了你，你該怎么做？我接受了挑戰，主動地回答了這個問題。雖然回答得不夠好，但是面對其他組員的質疑我堅持了自己的觀點，所以最后校長告訴我我的堅持獲得了勝利。其實我從前總是害怕這樣的發言，尤其是到臺前去，可是我也不能總是躲到后面，該是勇敢和改變自己的時候了。改變自己有些內向的性格，改變自己有些恐懼社交的心理，改變自己的種種缺點，讓自己優秀起來，才能所向披靡的面對未來的工作。做一個好教師做一個好的班主任。

13號，上午是王校長給我們輔導怎樣寫好導學案，下午是白校長的怎樣做好班主任的講座。這兩場的內容都是對以后的工作有實質性幫助的，我感覺到了未來的教育之路的任重道遠，我們要接受新的教育模式的引導，然后自己摸索出自己的教學模式，在實踐中摸索自己的教學風格。王校長曾經是我的中學時期的校長，在我長大從學生變成老師的時候還是由他來帶領我，這讓我對這個學校、對這個團隊倍感親切。導學案不同于以前的教案，甚至不同于我在實習的時候用的課時計劃，這對我來說是一個新鮮的東西，但是同時他又不陌生，導學案能夠更好地改變教育方式，把素質教育貫徹下去，教案是教師計劃怎么教，而導學案是計劃學生怎樣學，以學生為中心，以學生學會學為重點，是值得研究以及普及的。我的任務是盡快的領悟導學案的精髓，并且用于我以后的工作之中。班主任工作一直是我向往的一項工作，我把它規劃為我未來的職業之中，白校長說沒有做班主任的教育生涯是不完整的。我想是的。不做班主任就體會不到教師工作的辛苦，就體會不到教師事業的偉大，做班主任可以和孩子們更好更多的相處，可以體會到學生的心理世界，走到他們中間去，也可以更多的感受到教育事業的幸福。這一天，給我們更多感悟的是最后討論的一個話題，你如何處理薪資報酬同勞動強度之間的矛盾？這個問題都是我提出的，這是一個比較現實的問題，也是每個人都會面對的問題。很多未來的同事都對這個問題給了答案，

總結

14號，最后一天，大家都有些舍不得，所以倍加珍惜。上午縣教研室張老師給我們講教師的專業成長，下午張校長給我們講道德在教育中的重要性。都是非常優秀的教師和領導，他們現身說法，用自己的經歷告訴我們怎樣做一個好的教師，怎樣讓學生喜歡，他們是我們的榜樣。講座很精彩，張老師是一位幽默的長者，我們聽得如癡如醉，收獲頗豐，我不禁在事后思考，我不如張老師那樣有智慧，那麼我只能用我的勤勞來彌補我的不足了，在畢業之前就有長者告訴我，不論你未來的職業是什么，不論你的地位是什么，不論你是否聰明有能力，只要你勤奮踏實，愿意做好好做，有心有責任，那么你一定會得到領導的賞識，一定會成功。我想是的。我開始能夠體會到這句話的真正含義了。所以在當天的反思中我這樣寫道，勤奮、責任、創新，這將是我的工作主題。我愿意為了我的事業、為了學生、為了思源，做一個勤奮的好教師。張校長是一位有激情的教師，是一位勵志的領導。他用智慧的話語，幽默的可愛的話語讓我們精神振奮，讓我們團結凝聚，讓我們牢記我們是思源人。

這三天的培訓意猶未盡，如果每一天都生活的如此精彩該是多么好的事情。可是時間如白駒過隙，很快的就結束了培訓。感謝人事局和教育局的領導的支持，感謝思源領導的用心，也感謝我們這樣一群有青春活力的人，讓我對未來充滿信心。

教師教學設計培訓心得體會篇十

板書是一種課堂藝術，是一種可視語言，是教師口語的書面表達形式，是傳遞教學信息的手段，是課堂上教師常用的教學輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書。而在時興多媒體教學手段的今天，板書在教學中越來越被老師忽略，有的老師或是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內容，或是干脆沒有任何書寫內容，完全放棄了板書的使用。

難道板書果真不重要、不需要了嗎？不是，其實在信息技術與學科教學整合的過程中，板書對課堂教學是有著積極作用的，它有其更加豐富的內涵和更多采的形式。

教師如果能精心設計，有效利用，會使教學效果有很大的不同。而對于學生來說，好的板書，既是智慧的凝聚，也是藝術的結晶，它能給學生美的享受，更能給學生以思想的啟迪。

1、有利于集中學生的注意力，激發學習興趣。

板書教學中由于利用了板書圖示中文字、符號、圖像的組合，具有在呈現時間、顏色差異等方面獨具的吸引力，容易激發學生特有的好奇心，激發學生學習的興趣。

2、有利于學生掌握教學重點和難點。

好的板書，提綱挈領，能揭示課堂學習的思路，突出教學重點，剖析教學難點，對教師的講解起到畫龍點睛的作用，學生可以通過板書輕松地掌握教學的重點，把握教學的難點。

3、板書有利于學生對知識的理解和掌握。

課堂上教師所講授的知識內在的邏輯順序，僅僅用口頭語言表達學生難于全面準確地把握，而板書則準確地反映了教材內容，是教材內容的高度濃縮。學生只要把握了板書，也就把握了教材的整體框架。

4、有利于節省教學時間，提高教學效率。

板書運用簡要的文字或圖像等形象畫面呈現教學內容，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學過程。有時還可以把有關板書圖示作為導學提綱預先發給學生，或讓學生對照教學內容深入理解，或讓學生邊學邊補充有關內容，從而節省了教師大量講述的時間，又培養了學生的閱讀、思考和表達能力，從而使教學效率大大提高。

5、有助于發展學生的能力和非智力因素。

板書具有直觀性，容易吸引學生的注意力，促進學生的記憶能力；教師的板書反映了其層次性，這對于學生以后復習時把握學習內容的要點、層次，掌握正確的學習方法有很大作用；教師的板書還影響到非智力因素的發展，設計巧妙的板書，往往是教師對教材進行了深入鉆研的結果，這對學生發揮著潛移默化的影響，有利于學生端正學習態度，形成良好的學習習慣。

1、提綱式板書。

提綱式板書就是按照教材內容的條理性和標題的等級層次列出綱目，組合成一個完整的知識體系。這種板書方式摘錄教材富有標志性的中心句、段中主句或關鍵詞句，這是最常見的板書方式。它的優點就在于提綱挈領，條理清楚。

2、結構式板書。

結構式板書又稱圖形示意板書，就是通過箭頭、括號等一些特定的符號，把教材內容之間的相互聯系和轉化體現出來。這種方法，基于教師對教材認真的鉆研、高度的概括、獨到的表達，反映教師的興趣愛好、個性特長、技藝技能及審美情趣。它的優點就在于脈絡清楚、邏輯清晰。

3、圖示式板書。

圖示式板書也可稱為板畫賦形板書，這種板書形式通過圖形、線段、文字、符號的有機組合，或以簡筆畫的形式來呈現教學內容，它滲透了中小學教師的藝術情趣，有助于學生審美能力的形成和提高。它的優點就在于形象直觀、簡潔明了。

4、表格式板書。

表格式板書是借助于表格的形式，用類比、分析、歸納、演繹等方法反映教學內容它的優點就在于信息量大、條理清楚，簡約明了，有整齊、對稱、均勻、清晰、簡潔之美。

5、輔助式板書

輔助式板書是為了對教材內容和正式板書起到一定的詮釋、論證或輔助補充作用而設計的板書。它的優點就在于機動靈活、相輔相成。

1、科學性原則。

板書設計，是發端文本，源自教者，成于黑板的，是課堂教學中很重要的一環。其設計要合理，不能脫離實際，違背科學性。板書要反映教材特點，突出教材重點，揭示教學內容的難點和關鍵。板書設計，以教材為依托，蛻于教學內容，呈現理性的課堂內涵，顯示精致的課堂構思，是為好板書。

它要求教師把教學的主要內容濃縮為具有邏輯聯系的符合學生認識特點的圖表。要注意板書內容的內部聯系，掌握整體與局部，局部與局部的邏輯關系。

2、直觀性原則。

板書要明白顯眼，簡明扼要。一堂好課中，板書是其中又一直觀的顯現，是美的華表。設計、提煉板書，或點筆墨間的情趣意蘊，或撥字里行間的情感脈絡，或留師生間的互動生成，要字字關情，句句露珠；要達到增一字則肥，減一分則瘦的境界；要讓學生看之如陽春三月，新意逼眼，聽者見之，若有所感，然后又欣然頓悟，豁然開朗，擊節稱快。板書要達到提綱挈領，綱領目張的效果。

3、實用性原則。

任何一則板書，要本著實用的原則。板書設計，不能為了形式而形式地顯現自己的設計，不能牽強附會地構筑板書。板書構思，契合教學程序，展現出一幅動態的教學流程，也是文本精髓的不斷生成。總之，設計要從細微處濃縮要義，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡約的要言不煩，細致的精細入微。

4、簡約性原則。

那種以一當十，要言不煩，以少總多的精心建構，展示教者風范的板書，是需要教者用心咀嚼，用心繪制，而不能草草了之，應付了事，有了就行的。當然，板書無論采取何種樣式，教師的書法美，板書章法排版的理性美，文圖展示的藝術美，都應該在設計中予以高度重視。

對文本的挖掘，要因人而異，要因時而定，要因勢而行，要因課而設，但簡約，是板書的定律，要惜墨如金，精心構思，不能怠慢。板書，要簡約，但不簡單。在課堂之中，板書若游龍，翩翩行走，不時使課堂妙筆增輝；課余之際，它又是點睛之筆，使課堂余味頓生，形神兼備。

5、有效性原則。

課堂教學要追求有效。高效的課堂是豐厚的，是成功的課堂。而板書是靈動課堂中的有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實際運用中合理的板書，我認為都是美的，哲學家所說的：存在就是合理的。但我認為，合理的板書存在才更好。

6、生成性原則。

課堂是生成的，所以板書的設計，課前精心構設，課中要隨機而動，適宜地調整，或把再生的知識、情趣、義理，適宜地點撥在黑板，讓課堂顯示互動、生成的語言美；或把討論探究的成果，思想，啟示，簡練地穿插在板書里，讓課堂顯示思維、意旨的情蘊美。

在新的課程改革中，應該強調實效和生成的原則，使得板書的構設，也更科學和縝密，更具有時代的功用和發展的效能。

總之，在課堂教學時，優秀的板書不僅能完整地、科學地展示知識的發生、發展的過程，有利于學生對所學知識的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發學生學習的興趣，有助于學生知識的構建。雖然

課件

聽了xx教授講的有關教學評價與教學設計這一專題我有了解了以下內容：

1、教育改革與發展中長期規劃（20xx—20xx）核心理念（為了每一個學生的終身發展）。

2、課程的社會背景（知識經濟時代、全球數字化時代、終身學習社會）。

3、東方課堂文化重視——基礎、系統、規范。西方課堂文化重視——創新、應用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。

4、當代課程改革的理念變化。

（1）學生適應課程——課程適應學生。當代課程改革的理念變化。

（2）組織學習內容——設計學習經歷。當代課程改革的理念變化。

（3）只為升學奠基——為了終身發展。

1、評價的新原理：

增值性原理——對工作的正導向性、全員參與原理——開放性的評價、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動態變化、激勵性原理——明確努力方向。

2、評價方案：

理論—準則系統（指導思想、評價原則）、指標—標準系統（評價目標、指標系統、標準系統、計量系統）、操作—運行系統（評價組織系統、測評方法、評價心理調控）。

3、好課的標準（有感知——有感悟——有感動、內容好——思想到——激情高）。

4、評課的內容（從教學目標分析、從處理教材上做出分析、從教學程序上分析、從教學方法和手段上分析、從教師教學基本功上分析、從教學效果上分析）。

5、評課的層次（提出建議、發現問題、歸納經驗、發掘亮點、就課論課）。

6、評課的方法（評青年教師課，突出一個“導”，倡導一個“幫”；評教學檢查課，突出一個“實”，倡導一個“促”；評研究觀摩課，突出一個“研”，倡導一個“爭”評教學競賽課，突出一個“比”，倡導一個“學”）。

7、評課的“工具”——評課表（理念目標、觀察點—觀察面、基本依據）。

1、教師教學行為——以“學生發展為本”，指導新課程的實施（因材施教、教學機智、情感激勵）。

2、提高教學有效性（教學目標的有效、教學內容的有效、教學方式的有效、教學鞏固的有效、教學評價的有效）。

3、教學目標制定——落實課改理念（“以學生素質發展為本”、“以德育為核心，創新精神與實踐能力培養為重點”、實現與信息技術的整合）。

4、教材內容分析（本主題內容的地位——在單元或章節中同其他相關知識元的關系分析（注重教育價值）；本主題內容的結構——包含的知識元素及其層次關系和主次關系分析（注重學習過程）；本主題的重點與難點——在一般情況下，對各知識點學習要求上的比較分析（注重核心概念））。

5、教學準備的要求（教具準備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論；資料更新：如對課文中某些偏早（太老）的經濟數據（案例），適當更新等；學生預習：如有條件者結合社會實踐活動事先組織學生對問題作調查等）。

6、教學過程設計——基本要求（注意講究教學導入的藝術；注意激發學生問題意識，培養問題能力；體現課堂教學中的教學互動；注重課堂中的有效鞏固與評價注意運用信息技術提高教學效益。）。

7、學習評價的實施（“課堂評估”：課堂提問、學生置疑、小組討論、實際操作、微型調查、課堂測驗、檢查單等方式，多方面了解情況，診斷問題，優化學習習慣，提高學習效果。

“作業練習評閱”：紙筆作業、口語交際作業、綜合實踐作業、實驗操作作業、小組合作作業；個性化作業、表現性作業；注重知識技能的生成，與學生共同制訂作業標準，支持提高學習信心）。

8、如何讓課件為教學內容服務（緊密結合教學內容、根據學生認知規律、技術應用恰到好處、技巧藝術有機結合）。

9、教師的專業發展——基本思路（專業引領、同伴互助、自我反思）。教師的成功人生不是都當特級教師、校長而是是否擁有豐富的思想。

1、新的課堂教學設計必須要突破教學內容、教學過程、教學問題的設計，使其更具有開放性。教師要對教學主題和內容進行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析學生學習情況的基礎上進行的。

2、新課程設計必須堅持以學新課程設計必須堅持以學生為本，充分發揮學生的主體地位、主人翁地位。

3、評價與考試主要是為了發現學生的進步與存在的不足，在此基礎上促進學生發展和改進教學。

在以后的教學中，我會根據所學努力提高課堂效率和質量，不斷向同行請教，以提高自己的教學能力，從而進行有效的教學設計，以便更好的為學生服務。

好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。

現在教學理念教師教學如何使用教材教學，是對教師教學評價的依據之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。

因此，如何內化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練，尤其是數學教學，更需要教師在教學中設計合理的教學模式，結合有關的教學內容培養學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。

這種教學設計有利于激發學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

1、在教學中既要根據自己的實際，又要聯系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。

2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學生非智力因素的培養；合理創設教學情境激發學生的學習動機，注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識。

3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發展和培養學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。

1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養學生自主學習的習慣。

3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。

4、教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創造學習的規律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。

教師的教學具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學生積極探索，產生求知欲望。而補充知識的引導更能使學生發散思維，更好地培養學生的思維能力。

1、視課程的開發，也重視生活實際的數學概念，充分利用直觀教學，遵循學生的具體思維到抽象思維的認識規律。

2、重視學生非智力因素的培養，激發學生的學習興趣，大大推動學生積極思考，勇于探索的精神。

3、重視理解與鞏固相結合并充分發揮教師的主導作用與學生的主體性相結合。

4、給學生鋪設合理的思維空間，補充問題的方法，開發學生的思維能力。

5、樹立平等的師生關系，有趣味地激發學生的學習興趣。

6、設疑問題具有嚴謹性與可接受性相結合，使學生在探究新知識輕松地獲取知識。

7、重視學生已有的知識經驗，遵循從簡單到復雜的認識規律，創設情境既符合學生實際，為探究、認識新知識的結構奠定基礎。

教師的教學設計準線不同對學生的智力與非智力因素有著直接的影響。學生要養成好的學習生活習慣，取決于一個教師教學中充當怎么樣角色。

俗話說：興趣是最好的老師。對教育者來說，應“以人為本”，而不是以知識為本。教師對每一節課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對每個學生充分了解合理設計教學，這樣才能激發學生的學習興起，才能觸動學生的學習動機，才能使學生學會自主學習的好習慣。

教師教學設計培訓心得體會篇十一

所謂數學課堂教學的簡約化，是指對課堂教學的情景創設、素材選擇、活動組織、結構安排、媒體使用等教學要素的精確把握和經濟妙用，使課堂變得更為簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻，以實現課堂教學的審美化、藝術化、高效化。在這里，“簡約”是一種操作要領，是一種教學方式，是一種理想目標，還是一種教學理念。理想狀態下的簡約化數學課堂特質應該是這樣的：課堂結構——清晰、明快、整體感強;教學素材——經濟、高效、少而精練;節奏控制——勻稱、舒緩、張弛有致;活動展開——自然、流暢、環環相扣;教師上課——輕松、自如、胸懷全局;學生學習-----愉快、主動、學有成效;我們的數學課堂中，其實很多內容40分鐘的教學時間根本不夠用，有的一節課內容甚至需要兩節課才能講完，卻還有一部分學生不會，教師教得太辛苦了，學生學的也很累，在這樣的情況下，如何努力實現“低投入，高產出”，讓學生在獲得數學知識、技能、方法的同時獲得情感態度價值觀的培養，創建出有效、高質的數學課堂是我們應該追求的教學目標。簡約教學是“形”和“神”的交融，意蘊豐富，它是一種教學方式，一種教學風格，一種教學品質，一種教學理念，一種教學藝術，一種教學理想。

簡約教學并不只是對繁雜課堂的現實針砭，而應該落實在，每一課堂，不管其教學內容的深淺，教學難度的大小，教學年級的高低。教學本身就是一種生活，也是一種藝術，簡約數學教學的創建在某種程度上在實現著“生活”“藝術”“數學”“教學”四重意義的和諧統一。小學數學簡約式教學要求我們，必須因地制宜、因人制宜、因時制宜地“活化”教材，使教材趣味化、生動化。

我們的數學課堂也應該追求“簡約教學”。課堂教學憑借已有教學經驗，以先進的課改理念和教學思想為指導，對課堂教學進行反思、調整、提升，使課堂變得更為簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻，以實現課堂教學的審美化、藝術化、高效化的課堂教學境界，這就是“簡約教學”。創建簡約的數學課堂，應從以下幾方面實施：

一、教學內容求“精”。教師對教材的解讀必須獨特而深刻，能夠抓住重點，有機整合，前后連貫。選材可以少，但所選題材要有典型性，針對性，要精選素材，巧用素材，努力做到一“材”多用，一“材”多變，一“材”多效，使每一個材料在課堂上都能發揮的效益。

二、教學環節求“簡”。思路清晰，過程簡潔，目標明確，扣緊“主線”。所謂“主線”，也就是教學的重點和主干脈絡，它是課堂教學的“魂”。“主線”明了，確定教學目標、安排教學環節、取舍教學內容、考慮教學進程、有效組織教學就有了目標，課堂教學的結構和層次就容易清晰起來。

三、教學方法求“活”。要靈活應變，言簡意賅，深入淺出。簡約教學追求的就是有效教學，用各種手段喚起學生的生活經驗，課堂教學走向簡約，要求教師要學會做減法。圍繞教學目標取舍、整合、提煉，這種減法，并不是簡單地對教學素材、教學環節進行機械割舍，而是要合理去除那些多余的環節、無效的程序，正確理解和把握教材。

四、學習掌握要落“實“。一堂課下來學生掌握的情況怎么樣要及時了解，通過有針對性的課堂練習來檢測，根據反饋情況及時矯正，做到當堂知識當堂清。在有限的課堂教學時空中，通過科學、有序的教學組織活動，讓知識背景、智力水平、個性品質等各不相同的學生真正在數學學習中“學有價值的數學”、“獲得必需的數學”，實現“不同的人在數學上得到不同的發展”，只有當我們以最輕松的方式讓學生獲得最有分量的收獲，以最接近學生的起點帶領他們走向離他們最遠的終點，如此的數學教學才有了真正的永恒魅力。因此創建簡約化數學課堂是我們必須嘗試的新課題。

教師教學設計培訓心得體會篇十二

近期，我參加了2016“國培計劃”邢臺學院送教下鄉項目小學音樂教師培訓，通過這幾天的培訓我受益匪淺。通過認真細致地學習，我對教育教學工作，尤其是音樂課程的教育教學有了新的認識，教學認知從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業務能力和水平有不同層次的提高。

音樂課是一門具有開發價值的課程，它對兒童思想品德及人格塑造有著潛移默化的作用。當前農村音樂課教學現狀，往往是以教學生一唱歌為主，顯得枯燥，沒有符合音樂課“寓教于樂”的特點。音樂課應該讓學生主動參與到學習中來，營造民主、和諧、有利于學生主動參與的氛圍，學習音樂知識與技能，并提高音樂審美能力。但在農村小學音樂教育實踐過程中還未被充分合理利用。教師面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的學習我深刻的認識到一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展,才能更好的履行自己的職責。

音樂藝術不僅是一門知識，更是一種內心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗。而合唱是一門綜合性的藝術，對學生的要求較高，尤其對于兒童，訓練起來難度更大。童聲合唱作為聲樂藝術的一種，是小學音樂教育中不可缺少的一個重要組成部分，也是我國音樂基礎教育的重要組成部分。

通過王彥方老師對我們的歌唱教學的培訓，我們對于歌唱的站姿、發聲、共鳴、咬文吐字等方面的技巧有了更新的了解和認識。歌唱站姿要雙腳站穩，適度分開，身體自然直立，頸、胸、腰椎在一條直線上，頭放正，雙目平視遠方，兩肩放松，胸部開闊自然挺起，小腹微收，面帶微笑，下巴放松，并略回收。歌唱發聲要能做到頭腔共鳴、口腔共鳴、胸腔共鳴等等。

在培訓中，張老師就合唱的教育教學對我們進行了培訓，大家激情高漲，都仿佛又回到了學生時代，如饑似渴地汲取著“營養”。張老師由什么是合唱開場，簡述了童聲合唱藝術、介紹了童聲合唱團的組建、童聲合唱訓練的要點、童聲合唱不好的聲音、合唱指揮的圖示及歌曲運用等知識，并結合具體的合唱作品指導我們在指揮中出現的不足。讓我們每個音樂教師受益匪淺。

通過學習劉娜老師對于彈唱培訓的教學，我們真正感受到了一個字“美”，她的語音很美，歌聲很美，形體很美，琴聲很美，人長得也美。集這么多美于一身的老師可想而知她的課堂有多美。她從美學的角度來給我們剖析，并列舉了許多生動的案例。劉老師的教學過程以審美為核心，音樂基礎知識和基本技能的學習有機地滲透在了豐富的審美體驗活動中，一切是那么的自然生動又引人入勝。在師生互動、共同體驗中，我一次次感受到劉老師對音樂課堂的深邃反思，我們在她精心創設的音樂情景、意境中慢慢實現著“啟情悟智”。這次去彈唱的學習，讓我有了很多感受。

培訓既是一個學的的過程，也是一個反思進步的過程。這幾天的培訓學習是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，我進一步提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我要把培訓學到的這些知識變化性地運用到我們的音樂課堂中，使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質，努力做到用好的設計抓住學生的注意力。從學生出發，多為他們營造一些發現美、創造美的自由空間，以激發起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學生的心靈中生根、發芽、成長、壯大。同時我還要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現。作為一名音樂教師，我們要努力發揮自己的專業素質，把愛與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個性地成長。使用各種教學方法，讓學生去感受、理解、表現音樂；給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。

教師教學設計培訓心得體會篇十三

—怎樣做好一名特崗教師

炎熱的夏季走到盡頭，新學期又要開學了，為了讓我們這批特崗教師能盡快的了解和掌握教學中要注意的相關事情，賀蘭縣教育局于8月24日，在賀蘭縣賀蘭一校組織我們這些新老師進行了為期三天的培訓。

培訓開始前，賀蘭縣教育局王局長給我們介紹了賀蘭縣的地理環境，以及賀蘭縣的教育情況，讓我們這些“外來者”對賀蘭縣有了進一步的了解，也讓我們對我們即將工作的地方有了初步的了解。這次特崗教師培訓的內容很多，對于我們這次剛踏入教師行業新人來說，是十分重要的。通過此次培訓，我得到了很大收獲。作為一名普通的小學語文教師，我深知此次培訓機會來之不易，這次培訓，使我增加了很多知識。我們聽取了幾位老師的講座，認真研究了教育教學理論，接受了心理健康指導，從理論上學習了教育科研方法，特別是班主任工作管理那一堂課，是我有生以來上的最認真的一課，上著這堂課，讓我想起了小佛朗士，實在有諸多的不舍。我通過這次培訓，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名新教師，在教書生涯中，我們就像剛學步的孩子，行進困難，但我們還是要前行，這才是我們萬里長征的第一里程，而在我們的歷程中，有許多的前輩們為我們踏平了很長的一段，因此我很珍惜這次機會。

在24號下午的培訓中，賀蘭縣教育體育局數學教研員秦永貴老師以《一路耕耘一路歌》講述了自己在工作崗位上的精彩業績，用生動形象的話語為大家上了一堂如何在崗位上取得收獲的課，讓我們心中一震：只有吃得苦中苦，才能方為人上人。也讓我默默的在心里為之而努力，想要出成績就要堅持、拼搏。25號早晨王桂玲老師培訓讓我體會到老師要學會換位思考的重要性，尤其是班主任工作更要有耐心細心，處理教學任務、班級問題時不妨多一些“假如我是孩子，假如是我孩子”類似這樣的換位思考。生命在于運動，心動，行動，腦要動。我們今天的社會是一個瘋狂的社會，孩子的心所想的，孩子的手所觸摸的，隨時都可能超越老師，因此，老師要能取得教學生的真正資格，就只有學習學習在學習。而我們要學習的對象，有專家，學長，學生等等，也許和他們的一次很短時間的交流，對我們都是一次很十足的充電。

另外賀蘭一校的馬校長還結合自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，賀蘭一校的馬吉業校長強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，他還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在談到教學教法經驗方面，也讓我認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，老師還強調：在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。如何使自己能夠有質量有效率有能力地教好所上的每門課，使學生能夠持續地從心靈深處接受的教學，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學習??當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。在這次培訓中，老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納。還有英語教研員蔡杰老師在《如何落實教學常規》一題中提到備課應該從讀入手，重點應該放在，讀中心思想、讀課后練習。一節出色的課除了備好課，還應該注意課堂上角色的轉變，而對于“角色”蔡老師講解到應該包括三個方面：1學生;2作者;3教師。通過蔡老師的細心講解，讓我對教學規劃有了更清楚的認識。對于沒有實踐經驗的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境、人際關系環境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態度。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學發展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己的意志。”也許，對于我們新教師來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。

每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之扎實。因此本次課程改革不再將學生掌握系統知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態度的培養、激發學生關注和參與社會生活的熱情、培養學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態度放在首位。同時，還要培養學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養學生的創新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。在生活中，讓學生去鞏固知識。

聆聽了教師的講座，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發，不斷地反思和總結。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。總之，這是我人生中最具意義深刻的一次培訓，不管別人是怎樣想，但對我來說，我只能用倆字來結束那就是“謝謝”。因為我真的是學到了我需要的教學知識。通過這次培訓，我受益匪淺，我會用所學到的知識運用到我的工作中，希望未來的日子，自己能夠在摸爬滾打中逐漸成長，真正成為我心目中最完美的教師。