作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班幼小銜接教案課間十分鐘活動篇一

隨著時間的臨近，大班的學習生活即將畫上句號，上周孩子們與家長共同參觀了盛大花園小學，那美麗的園舍，鮮艷的紅領巾、綠領巾都一一讓孩子們向往，他們迫不及待地想要成為一名小學生，同時他們又非常舍不得離開生活了四年之久的同伴和老師。雖然，孩子們已經有了自主意識，但在活動中還是會顯現出時間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況。如何增強孩子的時間觀念，養成良好的學習生活習慣，是幼小銜接的重要內容之一，對孩子將來的成長都有著不可估量的作用。為此我設計了本次活動，通過過去現在和將來三個階段的比較，讓孩子感受的成長經歷，體會現在的成長變化，從而感同身受要珍惜時間，在此基礎上，引發幼兒思考怎樣合理在好自己的時間，改變家長要“我”做什么，而成為“我”要做什么。短短的三十分鐘里，孩子們并不可能完全掌握其中的內涵，好習慣是日積月累的，因此，活動后將在學習性的區域中以“安排的時間表合理嗎”開展個別化的活動，并圍繞珍惜時間開展“課間十分鐘”、“一分鐘能干什么”集體活動，以次激發孩子，為將來順利適應小學生活打下良好的基礎。

1、通過觀看錄像、照片回憶過去，感受自己已長大，即將成為一名小學生。

2、再看看說說中體會時間的寶貴，從而懂得要珍惜時間，做事不拖拉。

幼兒過生日照片一套、活動vcd、故事背景圖、日程設計表。

1、前幾天，我在教室的時候，發現了一張vcd，我們一看里面有什么內容？（幼兒觀看）

2、討論：

-你看到了錄像里有誰呀？

-這是你們什么時候的活動錄像呀？

-和現在比起來，有哪些不一樣的地方？

（引導幼兒說己的成長變化）

3、還有幾天就是xxx小朋友的生日了，他又會有什么變化呢？（欣賞一組照片）

提問：

-xxx小朋友過了幾個生日？

-看了照片，你對他幾歲生日印象最深？

-想一想，你還記得自己小時候過生日時的樣子？

-那么你們還能不能回到小時候了呢？

4、：時間是不停的向前走，過去的時間已經回不去了，以前我們是什么也不懂的小娃娃，一轉眼即將大班畢業了，時間流逝一去不復返，所以我們要珍惜時間，珍惜現在。

1、（出示故事背景）

提問：

-還記得這個故事嗎？這是一只怎么樣的小猴？

（教育幼兒做事不能拖拖拉拉）

-通過這個故事，你懂得了什么道理？

-你會是一個愛等明天的小學生嗎？

交流：離開幼兒園之后……

1、剛才，我們各自都說了這一段時間的學習生活，我覺得你們都是會珍惜時間，做事不拖拉的孩子，不過你們離小學生還有點距離，因為真正的小學生是會自己安排好什么時候學習，什么時候休息，什么時候做些自己喜歡做的事情。

2、（出示小學生的課程時間表表）

提問：

-這是什么？你能看懂表上的安排嗎？

-這個表格有什么用？

3、教師：課程時間表能夠幫助我們更好地安排好時間，我們以后也來試著安排一下嗎？時間是最寶貴的，不久我們就要從幼兒園畢業，成為一名小學生了，我們要抓緊在幼兒園的每一分鐘，好好利用它，學會和時間賽跑。

1、區域活動中幼兒設計周末作息表，并與同伴交流。

2、集中展示幼兒制作的時間安排表，并在以后的活動中討論哪些是比較合理的。

幼兒園大班幼小銜接教案課間十分鐘活動篇二

按貝殼的顏色排序，復習10以內的數字，比較數的大小，學習數的'組成。

貝殼若干（其中凸出的一面分別涂上紅、黃、綠色，凹的一面分別寫上1～10的數字）。

1、按貝殼的顏色排序，如一個紅貝殼，一個黃貝殼，一個紅貝殼，一個黃貝殼……

2、按數序排列貝殼。

3、比大小。兩個幼兒同時翻出一個貝殼，比比誰的數字大，大的可以吃掉小的，最后比比誰贏得多。

4、撒貝殼，練習數的組成。看看正面朝上的有幾個，反面朝上的有幾個，然后說出幾可以分成幾和幾，幾和幾合起來是幾。

5、將貝殼拼成各種圖案，并說出結果。如：“我用7個貝殼拼了一朵花。”

該活動適合中、大班幼兒。

幼兒園大班幼小銜接教案課間十分鐘活動篇三

1、理解故事內容，感知小田鼠做事與所用時間的對應關系。

2、幫助小田鼠節省時間，在判斷分析中了解合理安排時間的重要性。

材料準備：繪本ppt及圖片、鐘面ppt等

經驗準備：對時鐘有初步的認識。

一、數字導入――倒計時引發閱讀興趣。

1、你們能繼續往下數嗎？

2、什么時候會有這樣的倒計時？

二、理解故事――感知做事與時間對應的關系。

1、講述故事。

2、回憶故事。（游戲翻翻樂）

（1）還記得小田鼠在睡覺前做了哪些事情？用了幾分鐘？

（2）小田鼠一共做了幾件事情？怎么知道是十件事情？

小結：十個不同的數字告訴了我們發生的事情和不同的時間。

三、安排時間――有合理安排時間的意識。

1、出示時鐘。

（1）根據故事內容演示鐘面。

（2）從吃奶酪到聽故事小田鼠一共用了多少時間？

（3）你們在睡覺前會做哪些事情？

2、分組討論。

（1）哪些事情是睡覺前需要做的？哪些不是？

（2）統計：小田鼠做完需要做的事情一共用了多少時間？

（3）這些事還可以更快一點嗎？

小結：孩子們,用好時間就可以讓你做更多你想做的事情。

一、說說活動設計背景與目標的確立

《快睡吧，小田鼠》講的是做事情喜歡拖拉的小田鼠的故事。內容貼近符合孩子的日常生活，從小田鼠的身上，孩子們多多少少看到了自己的影子，故事內容也充滿了趣味性。因此我想通過《快睡吧，小田鼠》這個故事來告訴孩子要合理安排時間，抓緊時間做好事情。大班下學期的孩子即將進入小學，合理安排時間和有計劃運用好自己的時間是非常必要的，能為孩子進入小學甚至是終身的學習奠定基礎。

根據大班下學期幼兒的年齡特點，我主要考慮的是孩子當前的理解能力，和在領略故事的過程中，對養成合理安排時間這個良好行為習慣的一種體驗，為其后續發展奠定一些基礎。所以目標上主要突顯幼兒在理解故事的基礎上，幫助小田鼠合理安排時間的同時感受合理安排時間的重要性，加強孩子的時間觀念。

二、說說活動環節的設計

活動環節分明有挑戰。整個活動我分成了三部曲，第一部分是一個導入，運用倒數的方式引出主題，數字的導入讓孩子的興趣一下子吸引過來，通過數字的倒序以及什么時候會有這樣的倒計時等問題使孩子聯系生活經驗引出故事，為后面環節作隱性鋪墊，從而帶著問題進入故事。這個環節中我們也可以看到孩子的興趣得到一個激發。

第二個部分是傾聽故事和回憶故事。讓孩子在聆聽的基礎上，感知做事與時間對應的關系，是活動的挑戰點。通過游戲翻翻樂幫助孩子回憶故事中的十件事以及相對應用的時間。這里我設計了三個層次的回憶過程，由一件事的回憶逐步到連續兩件事的回憶再到最后集體回憶，是一個由易到難的推進過程。

第三部分幫助小田鼠合理安排時間和抓緊時間做事是一本次活動的重點環節。

活動中我運用了三次統計時間，第一次是讓孩子總體感受做十件事情所用的時間；第二次是通過孩子自己思考和取舍，感受睡前哪些事情是需要做的，哪些事情是不一定要做的，合理安排做事時間；第三次是抓緊時間做事。每一次的時間統計都是層層跟進，環環相扣的，通過時間的演算讓孩子直觀地感受到合理安排時間抓緊時間可以讓你做更多你想做的事情，加強幼兒的時間觀念，從而養成良好的做事習慣。

在這個操作討論、思辨質疑的過程中，既有孩子自身已有經驗的運用，如沖馬桶次數與節約用水的意識；也有一些養成性習慣的熏陶，如睡前要和自己的家人道晚安，表示一種禮貌；更有新經驗的引用，如刷牙要用三分鐘，從醫生的建議中談保護牙齒。

活動環節中也注重了自然整合。《指南》中提出：以整合為特點的課程構想。活動中數概念的整合貫穿始終。比如導入部分數的倒序、展開部分時鐘的演示、結尾部分時間的統計等等。

三、說說活動現場

在活動中有一個環節我是讓孩子們自己討論和操作的，就是以“哪些事情是睡覺前需要做的？哪些不一定要做？”讓孩子們自己分組進行討論，以這種分組討論的形式開展操作活動，讓孩子們的思維和想法直觀化，看得見，聽得到。在操作前明確要求，規定的時間內做完一件事，操作中討論合作，操作后思辨闡述，這既是對孩子思維的一種挑戰也是對孩子語言組織和表述能力的考驗，更是具有團隊精神的體現，這點對大班的孩子來說是尤其重要的。比如：（現場）

整個活動從今天活動目標的達成來看，我覺得大部分的孩子能夠理解這個故事，并在這個故事中感受到小田鼠做的事情與所用的時間的對應關系，也明白了在睡前需要做什么事情。當然孩子不可能通過這么一次的集體活動，就能很清晰認識到如何合理安排時間，或者說就學會了去合理安排時間，這個還需要在更多實際活動中和孩子一起討論探索的，或者在一些活動中可以對孩子作出一些暗示，讓孩子有更深一步的實際體驗，正真意義上感受到合理安排了時間的重要性，并逐步學習合理運用時間，讓自己能做更多的事情或者能讓自己做事情更有序更輕松等等，我想這些都是接下去我要和孩子們一起探索和實踐的，而這個故事起到的就是一個很好的引子作用。

幼兒園大班幼小銜接教案課間十分鐘活動篇四

六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業進入小學，這是一個重要的轉變。面臨這樣的轉變，自己的爸爸媽媽、老師，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己可以真的成為小學生了，可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關注孩子的想法？當我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠的地方讀書，可是那里我一個人也不認識怎么辦啊？我感悟到，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學前的心理準備是如此的重要。的確，新的環境、新的同伴、新的學習方式，面對如此多的未知數，孩子心理存有擔憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準備好如何在新的轉變和處境里減少負面情緒，嘗試運用各種方法去積極適應變化。

本次活動選用的繪本故事《小阿力上小學》，讓孩子們跟著書里的故事走進即將入學的情景，在故事中讓自己心理世界與小阿力產生共鳴，感同身受地理解并愿意表述出自己對入小學的各種擔憂，而穿插其中的小鳥的片段，更是讓小阿力最后懂得了“離開懷抱才能成長”。活動過程中更注重的是針對幾個普遍性的擔憂問題而引發的探討，讓孩子分組合作探討并記錄下解決擔憂的方法，在分享交流后教師則以不同的形式來歸納梳理應對入學的準備策略，讓孩子更直觀的感受到了自己的擔憂是可以通過這些方法來消除的，當孩子知道自己可以怎樣做的時候，那么內心的擔憂也一定會消減很多。

而故事的結尾也旨在讓孩子感受到小阿力入學后的生活是快樂美好的，從而引發孩子對入學的向往和積極的態度。

1、鼓勵孩子說出擔憂，在嘗試解決“擔憂”的過程中進一步形成積極樂觀的入學準備。

2、通過聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表達能力。

繪本ppt、小學生及小學老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆

一、入學前的準備與擔心

欣賞繪本故事第一部分，引發幼兒共鳴，表述自己對入小學的擔憂

關注：關注幼兒入學前的心理狀況，梳理孩子對入學前的擔憂

馬上就要上小學了，準備好了嗎？做了哪些準備哦？

進小學前還有沒有擔心的事呢？

小結：大家都為入小學準備了很多，但是也有那么多的擔憂，有的是……還有的是……

二、解決擔憂并交流分享

1、故事導入：《小阿力上學》

老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學的三個擔心。

呈現3幅擔憂的圖片，過程中關幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷

你能看出阿力在擔心什么嗎？

生活方面：找廁所

情感方面：交朋友

學習方面：做作業

2、嘗試解決

請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心，并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。

規則：后面每張桌子上都放著一個阿力擔心的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然后貼到黑板上。

（認識時鐘，開始記錄）

3、交流匯總

分別對這些“擔憂”進行交流，各組表述出羅列的應對方法，教師加以梳理。

a）生活方面——先請幼兒介紹記錄，交流后以小學老師的錄音來為幼兒進行小結。

（小學每一層樓都有男、女廁所，根據標志找到廁所，下課時分鐘時可以去上廁所。）

b）情感方面——請幼兒解讀記錄卡

小結：交朋友的方法還有很多很多，我們都可以去試一試，一定會交到更多的朋友。

c）作業方面

（1）觀看小學生做作業的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學習方法。

（視頻中包括的學習方法：抓緊時間，先做作業后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學做好準備）

（2）幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學習方法，請幼兒進行補充。

告訴幼兒如果有其他的擔憂可以記錄下來，然后去尋找解決的方法；

欣賞故事的結尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心，引發對小學的向往之情！

上小學是一件很快樂的事，如果有那么一點點的困難、擔心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔心都藏在心里，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學都會很樂意幫助你的。辦法總比擔心多。

這樣困難會越來越少，本領會越來越大，你們會很快成為快樂的小學生。

作為“邵乃濟名師工作室”第二屆學員展示匯報活動，在邵乃濟的領銜下，學員們以“本次活動的視聽材料對幼兒發展有哪些價值，教學現場的互動是否有利于孩子的發展”為議題展開了現場教研，研討中大家踴躍發言，提出自己的質疑點及調整策略。

傅堅敏：本次教學活動選材和表達方式非常貼切，智慧的設計、智慧的回應等很多方面都值得肯定，很好的提升了孩子的個體體驗與綜合能力。如在繪本呈現方式上能夠再加以提煉，處理好大小圖的關系，幫助孩子提升閱讀能力會更好。

黃瓊：本次教學活動很有價值，目標定位準確，關注幼小銜接，抓住了主流內容，互動上重情感重方法。

互動有潛力：作為有三年教齡的非專業師范教師，跟孩子互動中有自己的評價，該肯定的肯定，該否定的否定，該引導的引導非常好，但在互動上還要進一步提高，如小結上適當的做些梳理性的總結會更好。

建議調整策略：本次執教活動的遺憾之處是沒有把“小阿力”的擔心回歸孩子的生活，解決孩子所擔憂的問題，需要教師在備課時充分分析教材和孩子，梳理出問題的共性，采用“標志放大提醒孩子、求助詢問等實際操作辦法、利用暑假養成良好的習慣”等方法，解決孩子所擔憂的實際問題。

幼兒園大班幼小銜接教案課間十分鐘活動篇五

本活動是在“我要上小學”主題中的一個生成的內容。是實施新課程，實踐新教材，并嘗試著自我創新的內容。

針對大班下學期幼兒即將上小學情況，我們開展了一系列活動，參觀了小學；采訪了哥哥姐姐；認識了書包、書本……但是在孩子的生活中，我們卻發現很多孩子做事拖拉、計劃性差，許多家長擔心孩子上小學以后怎么辦，特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實際問題與需求的切入點，希望通過活動幫助幼兒進一步了解小學生活，積累粗淺的生活經驗，同時學著安排計自己的時間，有一定的時間意識，知道要抓緊時間、珍惜時間。

1、嘗試合理安排自己的部分時間，進一步了解小學生的生活，并具有初步的計劃做事的意識。

2、體驗時間的寶貴，懂得珍惜時間。

錄象、計劃表、書包文具、筆、紙張、翻翻牌等

一、交流分享

——對個別化活動中的記錄結果進行有選擇的交流，解決“合理不合理”的問題

重點提問：

1、給大家介紹一下你的“上學的早晨調查表”。

2、你們覺得有什么問題嗎？

引導幼兒交流對計劃“上學的'早晨”中遇到的疑問，鼓勵孩子大膽表述自己的想法。（預計幼兒會就整理書包、早晨拖拖拉拉、喝水等不合理的行為或是不好的生活習慣提出自己的疑問，請幼兒發表自己的看法。）

小結：

我們要能合理安排自己的生活，養成良好的生活習慣是很重要的。

二、“閱讀”、游戲

重點提問：

1、觀看小學生上學前的生活情景。（錄象通過一個小學生自述的形式，完整表達小學生從起床到出門做的事情若干項，并說出每一項花了多少時間，同時整合有關的小學生的生活學習內容。）

2、這個小學生早上做些什么事情，每件事情花多長時間？

3、早晨上幼兒園與上小學的準備有什么不同？

4、推算并交流上學的早晨的準備工作究竟花了多少的時間。

小結：上小學的早晨和上幼兒園的早晨有很多不同之處，一定要安排好時間，不能遲到哦。

三、討論交流

——圍繞問題“如何合理安排不遲到”進行討論交流，了解如何才能合理安排

提問：怎樣才能合理安排時間不遲到呢？（預計：用鬧鐘、抓緊時間、叫爸爸媽媽提醒、晚上算好起床時間……）

小結：要作好準備工作，看好時間，有計劃地做事才能保證準時上學不遲到。

四、游戲、“閱讀”

——比一分鐘整理書包誰快，感受不同職業的人一分鐘可以干什么重要的事———了解時間的重要與寶貴。

1、重點提問：一分鐘有多長呢？

（用一分鐘來整理書包，開展一分鐘競賽，讓自己一分鐘成為一個小學生的樣子。）

小結：我們用一分鐘可以做那么多事情，一分鐘不象看起來那么短呢。

2、重點提問：我們身邊的人又能用一分鐘做些什么事情呢？

（放錄象提升：一分鐘阿姨可以包幾十個小餛飩、給警察叔叔一分鐘可以抓住一個壞人、醫生的一分鐘也許可以拯救一個病人的生命、多給運動員一分鐘也許他能進球改變一場比賽的結果、給世界冠軍一分鐘他可以創造一個奇跡）

小結：原來一分鐘對我們來說這么重要，讓我們合理安排每一分鐘，珍惜每一分鐘。

1、目標達成，符合孩子的最近發展區。

2、缺少對孩子整理書包時方式與習慣的關注。

3。設計上對大班孩子有挑戰，本班孩子大部分能完成任務。

幼兒園大班幼小銜接活動：我要畢業了

幼兒園大班幼小銜接教案課間十分鐘活動篇六

1．養成傾聽的意識，練習傾聽能力。

2．探索一些基本的測量方法。

3．熟悉幼兒園周邊的環境，具有一定的方位感。

1．底板圖若干幅(每張底板圖大小和a3紙相同)，上面貼有家、幼兒園以及幼兒園附近的標志性建筑物(如大型超市、便利店、公園、肯德基、車站)的圖片。

2．錄音帶兩段(錄有從家出發到幼兒園沿途經過的路線的內容)，記號筆，記錄紙。

3．測量工具：小棒，扭扭棒，繩子，教師自制的直尺(直尺上有1～20的刻度線)等。

第一種玩法

1．根據錄音在底板圖上畫出上學的路線。如聽錄音用記號筆連接家――肯德基――民星公園――28路終點站――幼兒園。

2．用不同工具對上學路線進行測量。如使用了6次小棒就記錄數字6。還可以用其他材料進行測量，記錄方法同上。然后比較哪種測量工具更方便，為什么。

第二種玩法

1．聽第一段錄音在底板圖上畫上學路線并測量。如用記號筆連接以下錄音中提到的地點“從家中開始向左至肯德基，再向前至民星公園，再向右至28路終點站。再向前到幼兒園”。再用教師自制的直尺進行測量，并記錄結果。

2．聽第二段錄音，在底板圖上畫出不同的上學路線并測量。測量工具、記錄方法同上。

3．比較測量結果，說說哪條線路到幼兒園用的時間最少，為什么。

在第二種玩法的基礎上增加路線的數量，提高比較的難度。

三分鐘做的事

1．嘗試在規定的三分鐘內完成任務，養成做事專注、投入的習慣。

2．提高競爭意識及自我約束能力。

1．沙漏。

2．筆，記錄表，白紙，玻璃彈珠，筷子，計算式題紙，印有動物圖案的涂色紙。

3．根據記錄表在墻上展示“班級之最”，如“夾珠子最多的”“繪畫最多的”“計算最多的”“涂色最多的”等。

幼兒先選擇一個沙漏，然后選擇一種感興趣的內容(夾彈珠、涂色、繪畫、做計算題)，轉動沙漏計時，幼兒開始操作。當沙漏完時，幼兒必須停下手中的活動，在記錄紙的相應格子內記錄自己完成任務的情況。記錄方式由幼兒自己決定，可以用數字，也可以用符號、圖案。

1．根據幼兒的興趣不斷調整游戲材料或內容，如：三分鐘卷幾支鉛筆，三分鐘整理幾本圖書等。

2．展示墻中的內容由關注速度過渡到關注質量，如“計算最正確的”“涂色最均勻的”“繪畫最逼真的”，等等。

幼兒園大班幼小銜接教案課間十分鐘活動篇七

1。了解畢業典禮的意義，學習運用簡單的符號、標志及繪畫等形式制訂班級畢業典禮計劃。

2。能清楚、完整地與同伴分享自己的想法與愿望。

3。體驗畢業離園時依依惜別的情感和對幼兒園老師的感激之情。

了解畢業典禮的意義，學習運用簡單的符號、標志及繪畫等形式制訂班級畢業典禮計劃。

能清楚、完整地與同伴分享自己的想法與愿望。

1。經驗準備：觀看以往畢業典禮的錄像資料，了解畢業典禮的基本流程。

2。物質準備：往年幼兒園畢業典禮的錄像資料、ppt課件、畢業典

禮流程的圖片若干、白紙、彩筆、背景音樂、黑板。

1。出示博士服圖片，引出活動主題，激起幼兒興趣。

提問：你們知道這是什么樣的衣服嗎？在什么時候可以穿呢？

2。組織幼兒回顧畢業典禮的精彩瞬間，了解畢業典禮的'意義，激發幼兒籌備畢業典禮的愿望。

提問：這是在干什么？為什么要舉行畢業典禮？你喜歡哪個環節？為什么？

小結：原來畢業典禮上有這么多豐富多樣的活動。

3。引導幼兒集體討論畢業典禮的內容和形式，按興趣分工設計畢業典禮計劃。

（1）提問：你想在畢業典禮上設計哪些活動？

（2）根據幼兒的想法梳理活動內容。教師根據幼兒的回答，將其分為四個板塊：展示本領、感恩的心、友誼最珍貴、畢業啦。根據幼兒的回答出示相對應的活動圖片。

展示本領：例如：舉辦美術作品展，表演唱歌、舞蹈等節目，舉辦生活中會做的事情照片展。感恩的心：例如：向老師贈送自制的禮物，選小朋友代表向老師說句感謝的話。友誼最珍貴：例如：相互贈送小禮物，在離別紀念冊上互留電話號碼，和好朋友擁抱等。畢業啦：頒發畢業證、贈送集體照，園長、家長代表給小朋友送上祝福和期望等。

小結：畢業典禮可以有很多種形式，我們可以通過豐富的活動，表達自己對幼兒園、老師以及同伴的感謝和留戀。

4。引導幼兒分組合作制訂計劃，鼓勵幼兒大膽交流。

（1）為每組準備一張大表，請幼兒把畢業典禮計劃記錄在表上，可用標志、符號、數字、圖畫來表示自己的想法。教師為幼兒提供指導和幫助。

（2）每組選一個代表介紹本組的計劃，其他幼兒共同討論、完善計劃，

在交流中引導幼兒完整表述畢業典禮的準備工作。

5。鼓勵幼兒根據計劃合理分工，積極為畢業典禮做準備。

利用離園環節，鼓勵幼兒大膽將計劃介紹給家長，邀請家長在畢業典禮日來參加班級活動。

本次活動中，幼兒能夠積極參與，聯系實際生活，大膽動腦思考，合作制定畢業典禮計劃。活動后對本次活動進行梳理，反思如下：

一、本次活動的成功之處：

在活動開始前，組織大班幼兒觀看了以往畢業典禮的錄像資料，為之后活動的開展做了很好的鋪墊，讓幼兒對畢業典禮中各個環節的活動有了簡單的了解。在之后的活動環節中，通過再次欣賞畢業典禮活動圖片，調動幼兒已有經驗，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

活動中，鼓勵幼兒根據自己對畢業典禮的了解，表達自己的想法，說說自己印象最深的環節或是想設計的活動，教師根據幼兒的回答，將其分為四個板塊：展示本領、感恩的心、友誼最珍貴、畢業啦。根據幼兒的回答出示相對應的活動圖片。將幼兒的思路進行整理，幫助幼兒梳理活動各環節流程。在這一環節幼兒參與積極性較高，能夠積極表達自己的想法。

在設計畢業典禮環節，幼兒分小組合作制定計劃，有的負責提建議，有的負責繪制計劃表。在這一環節，幼兒都能夠相互配合，共同討論，在彼此的相互交流中，共同完善畢業典禮計劃。

在分享環節，除了請本組的代表上前介紹畢業典禮計劃外，還請共同參與計劃的其他小組員也上前來分享和補充，讓幼兒能有更多地機會表達自己的想法。

二、本次活動的不足以及修改措施

幼兒在相互分享各自的畢業典禮計劃時，思維在剛開始還是有局限性，更多的幼兒想到是只是展示各自的本領，教師還可以根據幼兒的回答開拓他們的思維。在分享交流畢業典禮計劃時，幼兒在臺下的想法很多，但是有的不會表征，可以在計劃之前引導幼兒用簡單的圖形或者數字代替。對于情感上的表達還有所欠缺，可以再深入的挖掘情感，使幼兒體會畢業離園時依依惜別的不舍之情。

幼兒園大班幼小銜接教案課間十分鐘活動篇八

1、讓幼兒進一步了解書包的特征，并讓幼兒用各種材料制作小書包。

2、培養幼兒的'動手操作能力。

幾何形盒子，卡紙、蠟筆、漿糊等。

1、教師出示各種書包，引導幼兒觀察書包的外形特征。

4、出示上周的折紙：書包

小朋友看這是我們上個星期學折的書包，小朋友都會折了嗎?(會)我們上周用的是正方形的折紙來折出的書包，那小朋友想想除了用折紙的來折書包，我們還可以用什么方法來制作書包呢?(引導幼兒討論)教師傾聽幼兒討論的方法。

誰來告訴老師你還可以用什么方法來制作書包呢?(請幼兒把自己的想法告訴大家)

5、幼兒交流。

原來你們想到的是這樣的方法，那你們要用那些材料呢?和你的好朋友商量商量吧!

今天的區域活動我們就要來制作書包，我們上次是折的書包，今天我們就要用其他的材料來制作書包。你想制作什么樣子的呢?你們自己先想好，想好后可以到各個區域去制作。

老師在手工區投放了各種的制作材料：有卡紙、海綿紙、、、等。在圖書角投放了紙張和筆可以讓你們先去設計，你先設計什么樣子的、什么形狀的書包你就先設計好，設計好后可以放到手工區去制作生產，制作好后在放到超市去買，想要的可以到超市去買。

1、你們想好了就可以到各區域進行制作了。

2、幼兒自選區域，開展區域制作。

3、圖書角開展設計“我的書包”的設計。

4、手工區的幼兒開展書包的制作。

1、引導圖書角的幼兒大膽設計。

2、指導幼兒大膽制作書包。

圖書角的設計，放到手工區制作，制作好后放到超市銷售。效果分析：