在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

班主任工作會議校長講話稿篇一

各位班主任：

今晚召開全校班主任工作會議，我代表政教處對班主任工作回顧與總結，并提出要點。

學校政教工作在各年級主任的鼎力協助下，在班主任辛勤努力工作下，圓滿地完成了上一年的工作，使學校平穩、有序地發展。

在過去地一年里，按照學校的要求和部署，學校狠抓校園環境建設，促進學生衛生習慣地養成，保持了我校良好地校園環境，保障了全校師生身心健康的發展。在實施校園環境衛生凈化地過程中，政教處、班主任都付出了辛勤的勞動。為了不讓自己的衛生區影響到學校整體面貌，有的班主任帶領學生一起勞動，不怕勞動任務量大，在衛生方面，班主任親臨指導，身體力行地班主任有王國勝、李歡、張海豹，高二年級有王冰濤、李付山、朱小鴿、楊志強等。

在紀律管理方面，為了防止學生跳墻、掂飯等行為，政教處組織學生會進行檢查，使跳墻、校外買飯等行為有了一定地收斂，但是與學校要求還是有一定地距離。由于政教處工作人員少，在工作執行方面，確實是心有余而力不足。還需要各年級加大對學生地管理和要求。

在新學年里，為了使學校工作整體健康平穩推進，結合我校實際情況，我代表學校給各位在座的班主任提幾點要求：

1、加強學生地思想品德教育。德育教育要貫穿于整個中學生時期，要常抓不懈，使學生分辨美與丑、善與惡、光榮與可恥等行為，爭做美德少年、美德學生。

2、對學生不斷進行感恩、勵志、自信、成材教育，強化學校地正面教育、傳統教育。教育學生要常懷感恩之心，常念感恩之情，常思感恩之人。有一定地理想，堅信天生我材必有用，努力進取。

3、要不斷對學生進行成人教育，教給學生做人的道理，辦事的方法，說話地方式，解決矛盾地途徑，在錯誤中得到成長，悟出道理，在校會做學生，做一名合格學生。（徐永貴老師做的很好）教育學生別人吃一塹，自己長一智。

4、加強學生的儀容儀表的管理，嚴格執行《中學生禮儀十不準》。

5、加強校園環境地治理，確保校園衛生干凈，班主任要有衛生意識，不斷強化學生的環境衛生意識，不斷強化學生地環境衛生意識，保持教室、寢室衛生，不隨手亂扔垃圾，勞動積極。

6、加強對學生進行安全教育、法制教育、時間觀念、紀律觀念教育，嚴肅班規班紀。在校是一名合格的學生，走上社會是一位合格公民，防止出現重大違紀及人身傷害。

7、嚴查在校學生上網、打架、談戀愛（荒廢學業、人身傷害、有損學校形象聲譽），作為學校的“三大紀律”，嚴格按照《處罰條例》來管理學生。

8、班主任要勤于班務，多為班級的發展穩定想辦法，在工作上身體力行，雷厲風行，以自身行動來引領學生，以個人魅力來感召學生。

9、班主任要有熱心、愛心、耐心。

10、班主任對待學生要一視同仁，懲罰學生要公平公正，就事論事，對事不對人，給學生改正錯誤的機會。

各位班主任，教育家“葉圣陶”先生說過，“教育就是要培養學生好的習慣”，“習慣決定性格，性格決定命運”。可見，習慣的培養對人生發展非常重要。但習慣地養成不是一蹴而就的，要常抓不懈，反復強化。希望班主任不要怕煩，要不厭其煩地提醒。當前，對我校的學生情況來講，就是要狠抓學生紀律，狠抓學生習慣。班級沒有一個良好班風，何談學風。各年級把重點放在管理上，向管理要成績，以管理保平安，以管理樹風氣、正風氣。

班主任是一項非常辛苦地工作，（在上好課的同時，還要管好班級，在管理班級上消耗了班主任大部分時間和精力），能夠有擔任班主任工作的勇氣，說明在座各位都有很強地事業心，都有奉獻精神。希望班主任在新的學年里，兢兢業業，扎扎實實地干好工作，政教處將協助各年級各班主任圓滿完成20xx—20xx學年我校地教育教學工作。

最后，也希望班主任們勞逸結合，保重身體，為我校的教育事業積存力量。

謝謝大家！

班主任工作會議校長講話稿篇二

同志們：

今天，我很高興能參加政教處組織召開的班主任工作經驗交流會，這次會議開的很有必要，也很成功！十二位班主任分別交流了各自的工作經驗，限于時間關系還有很多工作經驗豐富的班主任沒有交流，會后由政教處將收集到的班主任工作經驗材料匯編后以文稿的形式印發給大家，以便進一步互相學習交流，更好地促進我校班主任工作。

眾所周知，班主任是學校工作的骨干，是教育教學的主力軍，一所學校，如果有一支保障有力的班主任隊伍，那這所學校必定是一所好學校。

我校的班主任老師平時工作都很踏實，也很務實，大家為了學校整體工作識大體，顧大局，不計較個人得失與榮譽，表現出了高人一等的思想境界。在此，我向全體班主任無私的付出表示衷心感謝！

今年，我校在學校的管理上已經逐步開始改革，正在向精細化管理的目標邁進。這就要求我們要逐步建立并完善各項管理制度，抓好各項制度的落實，促進學校管理的科學化、規范化，促進學校按照我們既定的目標科學而有序地發展。

作是學校各項工作的支撐點，班主任是教師中的優秀者，是學校各項工作的支柱。

召開這次班主任工作經驗交流會，就是為大家搭設一個交流的平臺，大家可以相互學習班級管理和控流保學等工作經驗，相互交流工作中的體會，逐步提高自己的班級管理水平，為促進學校規范管理、持續和諧發展作出更大的貢獻。

剛才，聽了幾位優秀班主任同志的發言，我深有感觸，他們的發言很實在，他們的工作經驗很實用，他們的工作精神很感人。作為優秀班主任，要學會吃苦，樂于奉獻，勇挑重擔，心系學生，服務學生；要有強烈的事業心，責任感和過硬的教學水平；要做學生的精神領袖，思想向導、行動楷模……總之，班主任工作艱巨而辛苦，更是崇高的，其中充滿無私奉獻精神，持之以恒的毅力和無微不至的愛心……班主任同志要學習優秀班主任，爭做優秀班主任。

下面，我再就班主任工作提幾點要求：

及學生精神面貌等各個方面都會綜合發展。班主任又是各學科教學的組織協調者。由于科任教師自身素質的原因，一個班級各學科教師的教學管理水平是各不相同的，各學科成績會此消彼長存在差異，學生對教師的認知態度也就存在差異，從而對學科的學習興趣程度也會存在差異，長久下去就會形成學科短腿。所以班主任教師要經常向學生了解一些學科的教學情況，及時協調反映給學科教師，及時糾偏改進。同時還要幫助學科教師解決好師生之間的矛盾問題，化解各類矛盾，不斷清除師生之間的`障礙。班主任還要與家長保持經常性地聯系。對學生在學習、生活中的問題都要及時商議解決。還要解答學生家長及關心學校教育的人士提出的各類問題，從某種意義上講，班主任又是學校與家長、社會溝通的橋梁和扭帶。所以班主任在學校教育中始終是處于核心地位的人。而班主任的工作又量大面寬，十分辛苦，所以搞好班主任工作是要付出很大努力和代價。學校每次選配班主任都要考慮到方方面面的事（包括身體條件、自身素質、學科特點、年齡等等），只要當上班主任就要全身心地把工作做好。

班主任工作不斷加強的一個很重要因素是加強自身的學習，提高個人素質。學習要從同事中學，從實踐中學，從書本中學，從學生中學。

從同事中學，要經常觀察其他班級的各項工作，包括學生精神面貌，學生成績，紀律衛生狀況等等，特別是剛當班主任或從事這項工作時間不長的同志，更應注意與同事學習交流。這樣通過學習借鑒，會使自己的工作在創新的基礎上得到提升。

從實踐中學，就是要在管理過程中不斷摸索，探究新的工作思路和方法，隨著時代的不斷變化，學生思想的不斷變化，班級管理工作總會出現新矛盾、新問題、比如學生留長發、染頭發、佩戴首飾的問題，學生上網的問題，抽煙喝酒的問題，校內外住宿管理的問題。要在細心觀察研究的基礎上，根據其危害性，適時定出新的教育方案或方法進行有針對性地教育。

從書本中學，就是要經常看一些報刊雜志，班主任工作研究資料等，從中豐富個人的專業管理知識。

從學生中學，就是要善于向學生了解學生的思想動態愛好，針對他們的年齡特點、心理生理特點，經常性地開展一系列主題班會與文體活動進行教育，當然要發揮班委會團支部的民主管理作用。

班主任工作要創新，班主任工作要進步，就需要經常性地研究班主任工作，總結成功或不成功的經驗，從而不斷提高管理水平，也可以將自己的學習工作心得整理成體會文章發表交流。

生提茶，無體止地的說服教育，但與教學相比，班主任工作應有新鮮感和刺激感，因為學生在學習過程中，給你冷不丁出現一些新問題，需要我們研究解決。

所以，不管是經常性工作，還是解決突發性問題，我們工作的精神和作風要始終堅持持之以恒的決心，不能因學生或班級管理中問題的影響而造成自己思想情緒波動，出現熱冷病，使班級管理中途出現起伏而影響學生的教育和成長，或者對某些學生因成績不佳、紀律松散、自我約束不夠、調皮搗蛋貪玩、頂撞教師而放棄管理，使之放任自流。這些都不可取。每個同志必須始終本著熱愛學生，為學生負責地態度，研究制定新的措施，改進方法，進行再教育。

熱愛學生是我們教師職業道德的重要體現。在教育學生過程中，我們熱愛學生，一是要尊重信任學生，二是要愛護學生。只有我們尊重信任學生，學生也會更加尊重信任我們，進而就容易使教師對學生產生關愛的情感、態度和行為。進而上升到關心愛護學生，要以豐富的精神生活給學生做出榜樣，以純真的道德情感去看學生，要正直、公正、坦蕩、無私。“教育是人心靈上的最微妙的相互接觸。如果我們希望自己的學生成長為有義務感和責任心、善良而堅強，溫和而嚴格，熱愛美好的事物而仇恨丑惡行為的真正的公民，我們就應真誠地對待他。”（蘇霍姆林斯基《關于教育倫理學的一封信》）

絕不能因為嚴格要求而體罰或變相體罰學生，如挖苦諷刺，罰站。

班主任工作會議校長講話稿篇三

尊敬的各位領導、各位老師：

管理中的一些不成熟的想法和做法，

我的班級理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。

我的班級管理方針：公平、民主。

我的班級管理方法如下：

一、 用個人魅力吸引學生

這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。我們要提高個人魅力就要做到以下幾點：

1，提高師德修養，注重個人言行和自身形象。有人講，“有的人看上去一身正氣。”“有的老師不怒自威”這些都和一個人的修養有關，這是一種內在的素質，不是任何人都能做得到的。比如，我們作為教師，在學生面前，不該說的話堅決不能說，不能以自己的喜怒哀樂而信口開河;不得體的服裝堅決不能穿;不該留的發行堅決不能留。

2、 講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。

3、 自信、樂觀、向上。

4、 以教書為樂，以學習為趣。我個人認為，作為老師尤其應該豐富自己的學識，因為學生都喜歡博學多才的老師 。

5、 多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

6、 講話精辟，不羅嗦。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦，但我還是經常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有幽默性。

二，培養一支高效率的班干部隊伍

班干部是班主任和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

在選擇班干部時，遵循三個原則：(1)責任心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織能力和活動能力，易于他人溝通的學生。(2)各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。(3)發揚民主作風，使學生干部同學關系形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。為防止個別同學“老好人”主義，在民主選舉班委會時，我實行的是“提名候選人”的做法，體現了民主集中制。這樣產生的班干部工作熱情高、工作態度端正、切實起到了模范帶頭作用，利于體現老師的要求。

培養班干部的方法有(1)給班干部戴高帽子。注意在時間和場合上把握好。(2)應該教他們一些工作方法和技巧。

三，與科任教師團結協作，共創和諧。 班主任是一個班集體的領導者，更是本班科任教師集體的核心人物，對本班級的一切工作負著主要的責任。

在科任教師集體中，班主任起著舉足輕重的作用，對于其中所涉及的人際關系，(包括班主任與科任教師的關系;科任教師與科任教師關系;科任教師與學生關系)都要給予合理的協調。只有積極調動所有科任教師的積極性，整個班級的班風才會蒸蒸日上，班主任的工作才能夠全面完成。個別班主任認為，我只管自家門前雪，不管他人瓦上霜。我以前做班主任時，我也這樣認為：我上數學，我上好這一科，就行了，其他科不好是其他科任老師的責任。有一次，本班英語老師和校長說，他這樣做班主任不行，課余時間學生都做數學，上英語課還把語文書拿來看，其他科都不用要了。后來，我和科任老師們就各自為政，一齊向學生開炮。結果證明，我只是一個好的數學老師，卻是一個失敗的班主任。其實，“學生不會因為你班帶的好而課教的差而原諒你;也不會因為你課教的好班帶的差而遷就你，教書育人缺一不可。”現在我們既是班主任又是科任老師，到底如何平衡兩者，在這個“度”的把握上，的確會左右為難。所以說當班主任難，當一個優秀的班主任難上加難。

和科任老師共進退。 四，創建優良的學風

身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為，優良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。經過這些年的探索，我認為在學風建設上，班主任應注意以下幾點：

1、讓學生多問，使學生養成善思好問的習慣。

在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養學生善思好問的習慣。

2、嚴把作業關，使學生獨立思考，培養學生的戰斗力。

作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾大障礙，對于作業，我采取了相應措施：一是突出學習委員，課代表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學們中樹立威信，進行作業的監督、檢查。二是組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”，對學習差的同學進行輔導，幫助，啟發他們獨立思考，獨立完成作業。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立作業的習慣養成了，班級的戰斗力增強了。

3、課后復習，課前預習并重，使學生養成自覺學習的好習慣。 課后復習和課前預習，是學習中非常重要的兩個環節，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配課余時間，有效地深化課內知識，搞好復習。二是讓學生學會尋找知識重點，搞好課前預習。久而久之，學生們養成了自覺學習的好習慣，學習成績日漸上升。

五，經常與學生家長溝通。

作為班主任應該建立班級學生信息庫，發現了學生的進步尤其是后進生，要及時要與其家長匯報，讓學生能在家庭中得到表揚，以重建他們的自尊心和自信心。當學生犯了錯誤，不是要打電話向家長告狀，而是要取得家長的配合，尋求讓學生改正錯誤的方法。

六、 用理想鼓勵學生

十六七歲的高中生正是有理想的時候，我們應該調動他們的積極性，而不是壓制。所以，學生說個話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應該一笑而過，用不著小題大做。

七、 用學習節奏引導學生

學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。

總之，要想管理好班級，作為班主任必須有一顆奉獻之心，必須勤于學習，善于思考。眾所周知，班主任工作很累，也很復雜歸，但這是我們的責任，也是領導對我們的信任，我們不僅要做，而且要做好，謝謝大家!!

班主任工作會議校長講話稿篇四

各位領導、各位老師：

大家晚上好！

經過一個平安、愉快的暑假，滿懷著新的希望我們又迎來了生機勃勃的新學期。在這里，我謹代表校長室向大家致以新春的問候與祝福：祝大家工作順利，身體健康，家庭幸福！

回首過去的一年，我們團結和諧、開拓創新、銳意進取，順利完成了各項教育教學任務。新的一年，我們將面臨新的機遇、新的挑戰，這將是我們奮蹄前行的一年，將是我們站得更高、看得更遠、做得更好的一年。我們要更加充分地利用好各種機遇，以求真務實的精神，增強發展意識，凝聚發展合力，朝著我們的奮斗目標繼續大踏步前進。

本學期，我們將突出“安全、質量，發展”三個重點（即校園安全零事故、金中保三爭五、申辦高中），以“和諧”、“規范”、“創新”、“有效”、“發展”為著力點，確立精細化管理理念，提升常規管理水平與品位；建設情智和諧的師資團隊，促進教師的專業發展；打造以學生為中心的有效課堂，全面提高教育教學質量。為把我校辦成一所“環境優美、師資優良、管理規范、內涵充實、質量較高、特色明顯”的優質學校而努力。

在此向大家提三點要求和希望：

“學高為師，身正為范”。教書育人是教師的天職，也是教師職業道德的基本要求，這就需要我們教師要對學生負責，要對事業負責。因為每一個學生求知眼睛的背后是一個充滿夢想的生命，每一個充滿夢想的學生的后面是一個充滿希望的家庭。每一個家長把孩子送到我們手中，我們就有責任和義務幫助他們成長、成才和成功。為此，我希望我們每一位教師在新的學期里都要大力弘揚獻身教育的敬業精神，不甘落后的龍馬精神，不計得失的奉獻精神，努力提高自身的道德修養，真正成為學生的楷模。

“腹有詩書氣自華”。面對飛速發展的現代社會，面對日趨激烈的教育競爭，我們每一個教師應該有一種危機意識和憂患意識。要不斷學習先進的教育理念，不斷用淵博的知識來完善自己、充實自己。要牢固樹立終身學習的思想，擴大自己的教育視野，從而不斷提高自己的教育教學能力。只有這樣，才能真正充當起學生知識探索的引路人。

面對新課程和中考，我們每一個教師都必須沉下身子，認真鉆研，勤于探索，切實做好本職工作。更必須多一點團隊精神和協作意識，相互之間取長補短、通力合作。我們現在有九十多名教師，是一個大團隊，如果我們教師之間形不成合力，就很難搞好我們的工作。所以，我希望全體教師要精誠團結，相互之間要多交流、多理解、多支持、多幫助，積極探索新的課堂教學模式，不斷改進自己的教學方法和教學手段，努力實現課堂效益的最大化。

老師們，讓我們以滿腔的熱情、飽滿的精神和堅定的信心，去迎接新學期的挑戰吧！讓我們齊心協力，共謀發展，迎難而上，全力以赴實現我們的既定目標，譜就龍嶺中英文學校發展的新篇章！

謝謝大家！

班主任工作會議校長講話稿篇五

老師們、同學們：

從x月31日開始，我們已迎來了新的學年，今天在此舉行xx一中開學典禮，我謹代表學校向新入學的468名同學和新調入我校五名教師表示熱烈的歡迎!同時向全體師生員工致以新學年的親切問候和美好祝愿：祝全校教職員工身體健康、工作順利、心想事成!祝全校同學全面發展、在新的學年里取得更優異的成績!

1970年，xx縣決定在xx興辦“xx縣第五中學”，地址在xx鎮吳家坳。1971年9月，xx五中正式招生，將xx小學附設初中班學生改為xx五中1班(讀初二);招收新生150人，分別編為xx五中2班、3班、4班。建校初期，陳相孔老師任xx五中校長，全校共有教師10人，學生200名。1993年更名為xx縣xx第一中學。也就是說，xx鎮第一中學的前身是“xx縣第五中學”，1997年10月，xx鎮第一中學實施校址搬遷，與xx小學互換校址，現在的xx一中就是原來的xx小學，1998年9月，市教委“普九”學校達標檢查驗收領導小組對xx鎮第一中學進行評估驗收，xx鎮第一中學被評為一級三等學校。1999年9月至2014年3月，尹華平老師擔任校長。在學校發展的44個學年中，歷經了8個校長，276名教師，是他們的辛勞與汗水，特別前任老校長尹華平老師治校14年，形成了現有的團結務實、真抓實干的校風，形成了濃厚的教育文化底蘊，給xx一中留下了一筆寶貴的精神財富。在此，雖然這些校長和大部分老師現在人不在這里，我們還是要用最熱烈的掌聲感謝他們這么多年來最珍貴的付出。

現在的xx一中，座落在xx鎮西南方向蒼翠的茶山腳下，她右邊是巍峨雄偉的雞冠山，左邊是省級文物中天斗閣，前面有不斷崛起的xx小鎮，有讓人充滿暇想的蓮華山，有緩緩而行悠揚而富有詩意的塊澤河，校內有整個曲靖市唯一保存下來的兩個書院之一屬于市級文物保護的浙溪書院，校內環境優美，空氣清新，樓群錯落有致，布局合理大方。現有校園占地面積26036平方米，校舍面積11799平方米，學校現有18個教學班，學生1248人。現在的xx一中是經歷了44年風和雨的xx一中，它既飽含了歷史所積淀的深厚的人文底蘊，又在現有師生的不斷努力下發展前行。

2014年xx一中被縣教育局列為第四批八化建設學校，學校有了新的建設藍圖，以后學校將實現辦學條件標準化、常規管理績效化、德育工作實效化、質量管理全面化、教學手段信息化、“三名”工程過程化、校園環境人文化、安全管理精細化。加強學校辦學條件建設、加強學校教與學的常規管理、把學生德育教育放在首位、全面提高教學質量、樹立安全比天大的安全思想，將成為學校的長抓不懈的重點工作。

老師們，同學們，剛剛過去的一學年，是拼搏與收獲同在，付出與回報并存的一學年。在上級領導的關心和支持下，在學校領導的刻苦努力下，在全體教職工通力合作、精心合作下，以求真務實的態度，扎實工作的精神，取得了較為滿意的成績。特別是今年初三年級中考取得了輝煌成績，雖然曲一中只考取兩人，但學校實考總分在全縣二類學校排名為第三名，中考中全縣全3600名的人數達到156人，優秀率達到72.2%,高中錄取人數154人，錄取率達70.6。這個好成績的取得，凝集了初三老師們和同學們的心血，展示了我校初三師生的實力和風采。今年初二年級在期末考試總評分含歷史為全縣第五名，除了歷史為全縣第四名，校優秀率15.2%，可見一年來，初二年級師生的辛勤努力才獲得了豐厚的回報。在上學期，我校有國家級作文競賽獲獎學生共6人，獲得省級三好學生稱號2名，獲得市級三好學生稱號4人，獲得市級優秀學生班干部稱號2人，獲得市級優秀班集體2個，一大批同學在學習上取得了很大的進步。作為教師，有1位教師被市政府評為“曲靖市骨干教師”享受市政府特殊津貼，1名教師被評為xx縣先進教育工作者，1名教師被評為xx縣師德標兵，學校上報縣級名教師3人，上報縣級名班主任1人，1名教師被評為xx鎮先進教育工作者，1名教師被評為xx鎮教師師德標兵，5名教師被評為xx鎮優秀教師。在新學年中，我堅信，在廣大教職工的共同努力下，在所有xx一中學子的努力奮斗下，我們學校這片沃土一定會結出更加豐碩的果實。

同學們，面對新學期新的任務、新的挑戰，我們要追求新的成功。新時代的好學生一定是一個以振興中華為己任，對國家、對民族、對自己負責的人;一個有愛心、善心、孝心、關心父母、關愛他人、關愛社會、互助友愛、善于合作的人;一個有崇高思想和獻身精神、一個鋼鐵般意志和高尚品質的人;一個誠實守信、遵紀守法的人;一個勤奮學習，積極實踐，主動發展的人。俗話說得好，“定位決定地位、態度決定成績、細節決定成敗”。為此，我希望同學們時刻牢記自己的使命，在新的學年里，樹立正確的人生觀、價值觀，關心國家大事，繼承革命傳統，愛科學，守紀律，講文明，不怕困難，勤奮學習，積極思考，努力實踐，全面提高自身素質，真正把自己鍛煉成適應社會、具有競爭力的一代新人。

借新學期開學之際，我向老師們和同學們重點提出以下幾點希望和要求：

一、希望老師們繼續發揚愛崗敬業的精神，努力鉆研，努力提高教學質量。

二、希望老師們力求讓課堂生動有趣，課堂上是學生的導師，課后是學生的知心朋友。

三、希望同學們支持“光盤行動”，節約糧食，反對浪費，講究個人衛生、宿舍衛生、教室衛生、校園衛生，遵守班規和校紀。

四、希望同學們有目標、有計劃地安排自己的學習生活，為早日實現心中的理想做好全方位的準備。

五、希望每個同學都做一個誠實守信的學生。自己犯了錯誤，要勇于承認錯誤，并敢于承擔為自己所犯錯誤所付出的代價，向老師的承諾與保證，要堅定，要說到做到。

青山遮不住，畢竟東流去。回顧歷史的真正價值在于更好地展望未來，那么我希望生生不息的xx一中師生，把昔日的輝煌升華為無窮的動力。振奮精神，團結一致，開拓創新，為進一步深化教育改革，全面推進xx一中教學質量再上臺階，為實現xx一中廣大師生的夢想而努力奮斗。老師們，同學們，我殷切地希望全體師生遵循“求真務實、刻苦努力”的校訓，發揚xx一中的優良校風，教風、學風，班風，牢記日常行為準則，加強思想品德修養，提升文明素質，刻苦學習專業知識與文化知識，努力實現自己的人生價值。讓我們以新學期為新的起點，以滿腔的熱情、飽滿的精神和堅定的信心，去迎接新學期的挑戰吧!最后，祝愿xx一中的明天更加美好!xx一中的明天更加輝煌!

謝謝大家!

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班主任工作會議校長講話稿篇六

各位領導、各位班主任：

上午好!

今天，在這里召開的全校班主任會議，應該說是新學期的一次重要而有意義的會議，圍繞學校“辦人民滿意的教育”的總方針，本學期德育上如何開展工作?如何做好開學工作?提高德育工作的實效性。剛才，xxx主任、xx主任、xxx主任、xxx副校長等對班主任工作和德育工作提出了明確的要求，我表示贊同。下面從學校的角度，我想講幾點意見：

一、一定要充分認識班主任工作的重要

1、班主任是班集體的組織者和教育者。

班級是學校教育工作的基本單位。幾十個來自不同家庭、不同學校的年齡相當、身心發展水平相近的學生編成的一個班級，沒有班主任通過大量的工作，有目的、有計劃地組織、培養而建設就不能成為一個真正的集體。

2、班主任是學生全面發展的指導者。

中學生身心的發展，身體、知識、生活和工作的能力的增長，需要班主任在德、智、體諸方面專門指導。心理學家研究表明，人在經過訓練之后，其創造力可以提高好幾倍。班主任的工作就是要不斷開發學生的潛能，使學生的創造力得到充分發展。班主任對學生的全面發展起著重要的作用。

3、班主任是聯系班級中各任課教師的紐帶。

一個班級教育教學的成果不是靠哪位教師單獨創造出來的，而是教

師集體長期共同勞動的結果。班主任的作用就是使各位教師互相配合，步調一致，統一教育要求，形成教育合力，以增強教育的整體效應。學校中各種學生組織及其開展得豐富多彩的活動也在對班級學生進行全面發展教育的過程中起著重要的作用。這也需要班主任把課堂教學和各種教育活動統一協調、妥善安排，以發揮良好的教育作用。

4、班主任是溝通學校與家庭、社會的橋梁。

學生處在學校、家庭、社會三種教育的交互影響下，從多方面接受信息、受到各種影響。班主任正是按照國家的教育目的、教育政策以及學校的教育要求來協調各方面對學生的影響，在溝通學校、家庭、社會教育的過程中起著橋梁作用。

5、班主任是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨干力量。

學校的教學教育工作通過班級來開展的。國家教育目的地貫徹落實，學校工作計劃的實施，各項活動的開展以及學生的成長都取決于班級工作的開展，取決于班主任工作的質量。因此，班主任在學校工作中有著特殊的地位和作用。與其他教師相比，班主任與學生接觸最多，對學生影響最大，對學校各項工作的順利進行和對學生的個性形成與發展起著更重要的作用。學校選派擔任班主任的老師都是比較優秀的教師。

二、學校對班主任重視的體現

都得到體現。實行績效發放后，學校首先從政策上傾斜班主任，提高班主任津貼，在學校其他事務上如：評優評先、職稱的評定、辦公條件的改善等，在同等條件下也優先考慮班主任。總之，一句話，學校爭取從各方面傾斜班主任，支持和重視班主任工作和個人。今后，學校還將不斷通過各種方式，創造條件給班主任在物質和精神上以體現!讓重要而辛勤的班主任有較好的回報，有幸福感!

三、加強學習，努力提高班主任工作藝術

任何時候，一支高素質的班主任隊伍都是我們學校事業興旺發達的有力保證。經過多年的培養和鍛煉，我校的大多數班主任同志已成為我校教育教學的精英。對于班主任工作，我提出幾個希望，希望同志們努力實踐：

1、要做一個“學習型”的班主任

20世紀70年代，國際教育發展委員會的專家們在《學會生存——教育世界的今天和明天》一書中特別強調了兩個基本觀念，“終身教育和學習化社會”。教育家和教書匠，一個最大的區別，就在于教育家有一種追求卓越、不重復自己、不斷探索的精神和不斷創新的精神。離開學習，一切都成為無源之水、無本之木。作為班主任，要樹立正確的現代教育師生觀、素質教育觀、人才觀和管理觀。要成為學生的良師益友，就應該具有良好的素質和深厚的知識。只有學習，才能不斷充實自己，不斷超越自我。

2、要做一個“智慧型”的班主任

學校無小事，事事都育人;教師無小節，處處顯人格。從這些點滴的小事情中可以看出，教育是一種大智慧，教育是以心育心，以德育德，以個性影響個性，以精神塑造精神！

3、要做一個“思考型”的班主任

只要我們對班級管理工作進行思考和嘗試就會有收獲。

(1)從高到低做好學生的思想工作。

這個“低”應該是讀好書，上好每堂課，做好每次作業等等。

(2)由外而內抓班級學生的學習成績。

提高班級學生成績是我們班主任的主要工作目標之一，我認為，外而內是抓好班級學生成績的良策。所謂“外”，先做好有利于班級學生成績提高的外部條件，如班風、學風、紀律、衛生、寢室管理等等工作。班級整體處于正常良好的運作狀態，接下來可切入班級的內核，這個內核就是如何提高班級整體到個體成績。很顯然，班風、學風、衛生、紀律等這些工作做好了，成績的提高是必然的結果，也就是說我們要把功夫花在有利于成績提高的相關外部因素上。

(3)從大處著眼小處著手抓好班風與學風。

我們要從工作實踐中體會到從小處著手的重要性和有效性，這個小處就是班級管理中的細節問題，也就是說我們班主任大目標確定后接下來要做好一件件班級中的小事，處理好班級管理中的一個個細節。

4、要做一個“讀寫型”的班主任

班主任有了教育實踐，同時多讀書，還要多寫作。專家建議，建立自己的教育博客，在上面堅持天天寫。班主任要把德育方針政策熟記心中，班主任還要懂得聯系學生實際、學校實際、社會實際，要研究學生的心理特點，認識水平，接受能力，這樣才會目標明確，效果才會事半功倍。班主任還懂得將“常規教育、專題教育、節假日教育、突發事件教育有機結合起來。比如一般教師害怕突發事件的發生，認為是包袱，消極看待突發事件;如果將突發事件處理得好，也是教育學生的好抓手，通過科學的處理事件全過程將使全體學生認識提高，化消極因素為積極因素，把壞事變好事。

新的學期，新的起點。全體同志要解放思想，與時俱進，不斷增強創新意識;勤奮學習，全力提高班主任工作業務水平;深入實際，狠抓落實，形成踏踏實實的工作作風;為人師表，廉潔從教，樹立良好的師表形象，從而不斷把我校的德育工作推上新的臺階！

班主任工作會議校長講話稿篇七

同志們：

今天，我很高興能參加德教處組織召開的班主任工作經驗交流會，這次會議開的很有必要，四位班主任分別交流了各自的工作經驗，限于時間關系還有很多工作經驗豐富的班主任沒有交流，會后由德教處將收集到的班主任工作經驗材料匯編后以文稿的形式印發給大家，以便進一步互相學習交流，更好地促進我校班主任工作。

眾所周知，班主任是學校工作的骨干，是教育教學的主力軍，一所學校，如果有一支保障有力的班主任隊伍，那這所學校必定是一所好學校。

我校的班主任老師平時工作都很踏實，也很務實，大家為了學校整體工作識大體，顧大局，不計較個人得失與榮譽，表現出了為人師表的思想境界。在此，我向全體班主任無私的付出表示衷心感謝！

今年，我校在學校的管理上正在向精細化管理的.目標邁進。這就要求我們要逐步建立并完善各項管理制度，抓好各項制度的落實，促進學校管理的科學化、規范化，促進學校按照我們既定的目標科學而有序地發展。

要做到管理規范，靠的就是在座的各位，特別是班主任同志，因為班主任是學校各項工作和制度的最終執行者和落實者。一個班級管理的好壞直接影響到整個學校工作的優劣，從這個角度講，班主任工作是學校各項工作的支撐點，班主任是教師中的優秀者，是學校各項工作的支柱。

召開這次班主任工作經驗交流會，就是為大家搭設一個交流的平臺，大家可以相互學習班級管理和學生行為習慣養成教育、家校聯系等工作經驗，相互交流工作中的體會，逐步提高自己的班級管理水平，為促進學校規范管理、持續和諧發展作出更大的貢獻。

剛才，聽了幾位優秀班主任同志的發言，我深有感觸，他們的發言很實在，他們的工作經驗很實用，他們的工作精神很感人。作為優秀班主任，要學會吃苦，樂于奉獻，勇挑重擔，心系學生，服務學生；要有強烈的事業心，責任感和過硬的教學水平；要做學生的精神領袖，思想向導、行動楷模……總之，班主任工作艱巨而辛苦，更是崇高的，其中充滿無私奉獻精神，持之以恒的毅力和無微不至的愛心……班主任同志要學習優秀班主任，爭做優秀班主任。

為了我們的工作再上一個臺階，我想對全體班主任談以下幾點：

1、要具有“五種意識”（政治意識，思想境界較高等；團結意識，互相探討交流，促進共同成長提高；服從意識，是否服從學校中心工作，按時完成學校安排工作，有無拖拉現象；精品意識，要干就干最好，不混日子；競爭意識，自己的榮譽自己爭，敢比，敢為人先）

4.與社會關系，與家長多溝通等）

4、兩種心態：“太好了”、“我能行”。

5、一個口號：“我們參與，我們輝煌”。（參與了總會有機會，不參與永遠沒機會。）總之，我們大家都要以極大的熱情投入工作，面向全體學生，實施有針對性的教育，決不辜負學生家長對我們的期望，決不辜負學校對我們的信任，認真扎實有效地搞好班主任工作，使學校精細化管理水平不斷提升。

希望各位班主任能以此次會議為新起點，認真履行班主任的職責，用我們的愛心與熱情關注我們的學生，以高度的責任感和強烈的事業心做好班主任工作。

小學班主任的主要職責有哪些？在國家教委頒布的《小學班主任工作暫行規定》中，對班主任的任務和職責作了明確的規定。小學班主任作為組織者、管理者、指導者，要發揮其應有的作用，就必須全面了解班主任|的基本任務，認真履行班主任的職責。

班主任在學校教育工作中，擔負著比一般教師更為艱巨復雜的任務。根據《小學班主任工作暫行規定》及其他有關文件規定，小學班主任工作的基本任務是在學校校長的領導下，按照德、智、體等全面發展的要求，開展班級工作，培養良好的班集體，全面關心、教育和管理學生，使他們的身心得到全面健康的發展，長大能夠成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。班主任的基本任務是對班主任工作的根本要求，它規定了班主任工作的指導思想、工作內容與教育目標。

1、小學班主任工作的指導思想是：通過教育培養，促進學生德、智、體全面發展。作為小學班主任，要認識到這一教育思想與教育內容的社會意義，在樹立起全面育人的教育思想的同時，班主任首先要掌握全面發展的要求并提高自身修養。

2．小學班主任工作的基本內容是全面關心、教育和管理學生。

3．小學班主任工作的教育目標是培養“四有”人才。

實施素質教育，落實全面發展的教育要求，對學生全面關心、全面教育和全面管理，其目的是為了完成培養“四有”人才這一班級教育目標。班主任在教育工作中要始終注意把握住這一教育目標，實現班級教育目標是班主任工作的全部意義所在，也是班主任工作的最后落腳點與歸宿。

《小學班主任工作暫行條例》對班主任的工作職責作了規定，具體可歸納為以下幾方面：

1．抓好思想品德教育

對學生進行思想品德教育是班主任工作的重點。加強對學生的思想品德教育，是培養社會主義事業的建設者和接班久的需要。班主任的地位及其所肩負的責任決定了班主任是進行思想品德教育的主力軍。小學班主任應站在國家和人民翱益的高度，以對民族未來高度負責的精神，從本班學生的實際出發，通過學生的學習、勞動、游戲、生活等各個方面，運用各種教育途徑和方法，系統地、深入細致地抓好思想品德教育工作，為學生一生的思想品德發展打下良好的基礎。

2．教育學生掌握好科學文化基礎知識

學習是小學生的主要任務。教育學生掌握好科學文化基礎知識，提高學習質量是班主任的重要職責。為了使學生學好功課，提高學習質量，班主任要教育學生明確學習目的，提高學習自覺性；端正學習態度，增強學習責任心；激發學習興趣，調動學習的積極性；培養刻苦學習的意志，養成良好的學習習慣；指導學習方法，交流學習經驗，提高文化水平。班主任還要經常與科任教師聯系，協調各科任教師之間的關系，共同教好學生。

3．關心學生身體健康

康狀況。

4．組織和指導學生參加勞動實踐

小學生的勞動主要是帶有學習性質的勞動，包括自我服務勞動、日常家務勞動、為集體服務勞動、社會公益勞動、手工勞動和工農業生產勞動等。班主任要結合勞動實踐對學生進行勞動觀點、勞動態度與情感、勞動紀律與安全、勞動知識與技能的教育，培養學生正確的勞動觀點、勞動態度、勞動習慣和勞動本領，使學生愛勞動，會勞動，做到自己的事自己做，家里的事幫著做，集體的事搶著做。為了養成學生的勞動習慣，要健全勞動制度，定期進行勞動檢查、評比和表揚，使學生看到勞動成果，提高勞動積極性。

5．關心學生課余生活

班主任要關心學生的課余生活。一天中，學生有許多時間是在課外度過的。課內活動易于掌握，而課外活動則較難控制。小學生精力充沛，活潑好動，活動范圍大，內容廣．他們對活動往往良莠不分。高年級學生的獨立意識增強，好奇好勝，敢冒風險，但他們畢竟經驗不足，往往浪費時間和精力。因此，班主任要支持并組織學生開展各種有益的課外活動，豐富學生的課余生活，使小學生把精力用到有益于健康、有益于學習的活動中去。

6．指導少先隊中隊委員會的工作

少先隊組織的性質和任務決定了它在班集體中的核心作用。班級設中隊委員會，它是少先隊中隊的領導核心，班主任般兼任中隊輔導員，擔負指導少先隊工作的責任。班主任要信任、尊重少先隊組織，積極關心、支持他們的工作，要根據實際情況向他們提出自己的意見和建議。

7．做好班級的日常管理工作

班主任經常性的管理工作概括起來主要有：

（1）深入班級，了解學生，做好調查研究工作，積累學生思想品德、學習狀況、健康狀況等方面的情況，有的放矢地做好學生的教育工作。

（2）做好班級工作計劃的制定和總結工作，做好學生的品德評定和學籍管理工作。

（3）做好班里的日常工作，如統計學生出勤情況，安排值日，組織早操、課間操、眼保健操，檢查各種規章制度執行情況，對班級日常活動的講評，審查班級日志，對個別學生的幫助教育等。

（4）處理好班級中的偶發事件。

（5）完成學校布置的各種任務。

8．做好家長工作

班主任要認真了解研究家庭對學生思想意識和身心發展產生的各種影響，爭取家庭的配合，形成一體化的教育功能。

班主任在接受新班時，應進行普遍的家訪，了解學生及其家庭的基本情況和家庭教育狀況，以便有計劃有目的地做好家長工作。班主任可以通過經常進行家庭訪問、書面聯系、定期舉行家長座談會、家長委員會、接待家長來訪等方式與家長保持聯系，互通情況，聽取家長的意見和要求，研究對學生的教育問題，指導家長正確教育子女取得家長對班級工作的支持與配合。

班主任工作會議校長講話稿篇八

各位領導、各位老師：

班主任是學生學習生活的貼心陪伴者。作為班主任，比普通教師更多一份責任，更多一份付出，更多一份酸甜。這份責任、付出與酸甜，就是對學生的教育、指導和關愛。對全班學生從課內到課外，從學習到生活，從個人到家庭，從思想進步到身體的健康成長，無不關心、無不負責，而這一切都在學生身上起著潛移默化的作用。

“教師工作是辛苦的，班主任的工作更是辛苦。”有人是說自從擔任班主任工作以后才真正理解到什么叫“責任”，并由此而帶來的壓力也與日俱增。我覺得，當前班主任工作形勢主要面臨著三個方面的壓力，如果不對這三個方面的形勢有一個清醒的認識和把握，班主任就會在盲目中遇到更多困難和阻力。

第一，學生對班主任工作的挑剔度增加。這種挑剔，實際就是對班主任管理的一種“叛逆”，對班主任工作的一種“破壞”。“90后”“00”后的學生，不再“唯師是聽”。他們有強烈的自我意識，我們面對的學生大多又為獨生子女，養尊處優的生活環境，使他們形成了自由散漫，無拘無束的性格，按照自己的思維和行動方式待人接物，是他們最大的特點。可是，班級是由幾十個人組建起來的一個大集體，在這個集體中，團隊意識和合作精神是這個集體的生命和靈魂。而此時的班主任，在引導、改造學生個體時，受到學生抵制、挑剔的程度是很大的！

第二，家長對班主任工作的期望值增高。每一個父母在送子女入校時，都想為其選一個人品、能力俱佳的班主任，希望通過優秀班主任的教育、管理，使子女成人成才。這種對子女的未來寄予的遠大希望，在不經意間轉移到了班主任身上。他們認識到，一個好的班主任能帶出一個好的班集體，一個良好班集體又是一種特殊的教育力量，對于培養學生的集體主義思想、良好的品德和行為習慣，對于發展他們的智力、能力和個性，促使他們身心和諧、健康發展都有著十分重要的意義。由此可見，班主任背負的期望有多高，班主任承受的壓力有多大！

第三，環境對班主任工作的干擾力增大。社會的發展不可避免地產生了一些消極的東西，而這些消極的東西又恰恰影響著青少年的健康成長。一些腐朽沒落的思想卻在始終毒害著我們的青少年，不少學生還產生了拜金現象和攀比心理，厭學逃學，不堪挫折等等。

針對上述三個方面帶來的壓力，班主任只有從“班主任專業化”的新視角出發，重新審視自己和自己的工作，完善工作策略，才能贏得班主任工作的實際效應，才能找到班主任工作的樂趣和職業自豪感，也只有如此，才能真正擁有良好的心態，全身心地投入到工作中去。

班主任老師除了要勝任這份工作應當具備的基本素質以外，還要努力做到以下幾點：

第一、要保持平常心。在常人的眼中，班主任工作是辛苦的、瑣碎的、微小的，其實，換一個角度來看，班主任工作是甘甜的、奉獻的、偉大的。因為，教師生涯中有了班主任的經歷，有了和學生親密的"接觸，才是完整意義上的教師，才算得上不辱使命。作為班主任老師，在選擇了這份工作的同時，就是選擇一份職責，就要選擇一份付出，即保持一顆平常心。心理學家馬斯洛曾說：心若改變，你的態度跟著改變；態度改變，你的習慣跟著改變；習慣改變，你的人生跟著改變。如果沒有一顆平常心，就壓制不住浮躁，就鎮守不住清貧，就克服不了困難，就改變不了局面。

第二，班主任如何加強師德修養，我覺得應做到“三有”。一要有責任感。二要親和感。學生親其師，才會信其道。有什么樣的班主任，就會帶出什么樣的隊伍。班主任必須從思想、道德、行為、舉止、氣質、風度、知識、能力等眾方面加強修養，努力塑造自己可親可敬的良好形象。三要有約束感。

第三，要傾注真情感。作為班主任，我們要面對的是幾十個有血有肉，思想活躍，情感豐富的人，如果不帶著感情去工作，學生不會接受，家長不會認可。“以制度規范言行，以情感凝聚眾心”是班主任工作應追求的最高境界。學生只有在感受到了師愛的溫暖、師愛的無私、師愛的純真后，才能將心交給老師。

所謂“問題學生”是指我們在教育過程中由于某些環節的脫鉤（缺失），學生適應育人環境不良，從而造成一些學生在接受教育和行為習慣的養成等方面較為遲緩，最終導致學生心理、性格和行為習慣等方面嚴重缺陷甚至偏激，出現經常違反校規校紀，如：愛打架、迷上網、逃學、對學習沒興趣、早戀和小偷小摸等惡習，令教育者甚感頭痛的學生。總體上說他們的數量雖然不多，但處理不好，卻對班風、校風的影響極大。

1、“問題學生”產生的原因

“問題學生”已是一個不容忽視的社會問題，他們在學校往往表現出厭學、逃學、迷戀打游戲、嚴重者伙同社會閑雜人員敲詐勒索同學錢財、打架斗毆、尋釁滋事、偷盜他人財物等。究其原因，家庭、社會和學校有著不同程度的不良影響，有的使學生對自己的“差”產生了合理感，有的給學生提供了產生或繼續“差”下去的思想基礎，有的則使學生身心受到嚴重的侵蝕。

（1）社會環境的影響。西方社會的垃圾、丑惡現象乘虛而入，拜金主義、享樂主義思想在社會上蔓延，渲染色情、兇殺、暴力的書刊音像制品充斥文化市場，使部分涉世不深和意志薄弱的青少年腐化墮落。

（2）學校教育的漏洞。當前相當一部分教師只注重書本知識的教育，對學生的思想和法制教育不夠，加上法制教育未納入中小學的教學計劃，而且缺乏課時落實，師資力量薄弱，導致許多青少年缺乏正確的法制信念教育，他們往往不知何為違法、何為犯罪，缺乏普通的法律常識，頭腦中沒有辨別是非的標準，不懂法、不知法，也就談不上遵紀守法。

（3）家庭教育的誤區。近年來，我國的離婚率直線上升，家庭結構的殘缺，也導致家庭教育的殘缺。此外，即使家庭結構健全，教育方法的不當也會影響青少年的成長。如：溺愛、放任會養成青少年貪圖享受、自私自利、專橫霸道的性格，一旦遇上不良習氣和壞人的引誘就容易走上邪路。

2、“問題學生”一般有以下幾種障礙：

自卑心理。“問題學生”往往因學習成績在班級中處于落后的位臵，或曾經犯過錯誤受到老師的批評、同學的埋怨、家長的訓斥，他們在班中總感到抬不起頭，總愛把自己的弱點和其他同學的優點對比，心里就容易失去平衡，從而心態消極，在學習和處事方面不能放開，造成學習效率低，興趣受到挫傷，產生惡性循環。這樣的學生為了尋找心理滿足，達到暫時的心理平衡，他們就設法在另一方面表現自己。我們常常看到，有自卑心理的學生，在課上精神萎靡，神情僵硬，經常聽課注意力不集中，不能入境，學習沒有興趣效率低。他們往往將精力轉移到關注和談論歌星、球星，或與同學的交往上，或者發型、服飾等方面來體現自我的存在，求得心理上的暫時平衡。

戒備性心理。“問題學生”由于多次的失敗，屢遭挫折，有時做了好事，學習成績有了進步，沒有得以應有的肯定和表揚，他們就感到老師不想念自己，認為自己在班里是多余的人。可是一旦出現誤差，又極其容易受到批評、訓斥。他們感到表揚、獎勵沒有自己的份，只有挨批受罰才是自己唯一的專利。不管自己怎樣努力和上進也是枉然。所以對老師經常處于猜疑、怨恨的緊張狀態，久而久之，與老師之間形成了一道鴻溝，他們從心眼里聽不進，也不想聽老師正確的教育，整天是躲躲藏藏，有意回避躲閃老師。

逆反心理障礙。教育者對“問題學生”靠權威壓服、或靠體罰、變相體罰等，都會造成學生的畏懼、恐慌和防衛等不正常心態的形成，誘發導致學生反權威、反說教的逆反心理，他們對老師的教育產生懷疑，對正確的管教產生抵觸，對班集體冷漠，與老師感情疏遠，甚至產生對抗和敵意。老師要求做的事，他們偏偏不做，即使強迫做了也做不好，而老師要求不做的，他們反而積極去做。

3、如何教育“問題學生”

（1）注重情感功能，熱愛“問題學生”

作為教育工作者要以真誠的愛生之情，去激起“問題學生”感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，才能打開他們心靈的大門；要以心靈的溫暖、健康的情感去醫治他們的心靈的創傷，才能陶治他們的情操；要用精神的甘露去洗滌精神的污染，才能幫助他們樹立信心，棄舊回新。

（2）對“問題學生”要有積極的期望和給予創造成功的機會

如果一味認為“問題學生”不可救藥，或認為他們“差”就不會對他們產生積極的期望。因此教師要相信他們身上有許多可以挖掘的潛能，有許多可以捕捉到的“閃光點”。而且由于學生的可塑性極大，他們的潛能一旦開發并發展起來，是能夠跟上隊伍的。

有這樣一個例子，某校六年級學生唐某，經常不交作業，老師找他，理由種種，沒有時間做啦，試卷不見啦，作業本忘在家里啦，題目不會做啦……。批評他吧，他在說完種種理由之后，會低頭認錯，但是下次照樣；叫他課余到辦公室里來做吧，午飯后連人影也找不著。實在無奈，一次班主任心血來潮，就給他一個“機會”，讓他擔任班級“交作業監督會主席”，成員由各科代表組成。出乎意料的是，從此以后，唐某不僅把自己的作業準時交到組長那里，而且班級的作業整體沒有拖拉現象了。可見機會對人來說，常常是一生中發展的轉折點，一個人一旦獲得某種機會或機遇就可能改變他的生活軌跡，甚至是生存狀態。俗話說得好“給他一個機會，相信他會還你十分驚喜”。是呀，案例中的唐某，確實還給了老師十二分的驚喜。仔細想想，給他的既是機會，更多的卻是責任，他頭頂上有了個“交作業監督會主席”的光環，自己知道肩上的責任：不僅知道做作業是作為一位學生的責任，還知道收齊班級作業是作為監督會主席的責任。這位學生對責任的認識如果用批評不交作業的方法是絕對達不到的，而給他一個機會卻能收到“還老師十分驚喜”的效果！這就是給予“問題學生”創造成功的機會所帶來的教育功效。

（3）對“問題學生”要反復抓，抓反復

“問題學生”在進步的過程中，常常會出現反復，這是一個合乎規律的正常現象。因此，當“問題學生”出現反復時，一定要正確對待，做到不急燥、不厭棄、不灰心，要深入了解和分析他們反復的原因，有針對性的耐心細致地做好反復教育工作。但這并不是說等到“問題學生”出現了反復以后再來抓，我們在平時的教育過程中，對問題學生可能出現的反復要作充分的估計和預測，把工作做在前面，以減少出現反復的次數，減輕反復的程度。特別是教師對“問題學生”的態度，是教師贏得他們尊重的重要感情基礎。

“問題學生”是發展的，并在發展中成長，不可能沒有過失和缺點，如果一旦發現問題就橫眉怒目、厲聲訓斥，有的盡管在老師的批評下，口頭檢查了自己的錯誤，但從根本上并沒有得到有效地教育，反而讓他們對教師或敬而遠之或退避三舍，有時甚至嫉恨教師。因此，教師對“問題學生”要有一定的寬容忍讓，因為寬容忍讓有時比直接的訓斥更能感化學生。所以，作為教育工作者在平時的教育過程中，應有更多的細心和耐心，更強的洞察力，應善于抓住有效時機，經常找他們溝通談心，以不斷增強他們的自信心，感受到集體的溫暖，從而使他們在學習上走得更遠、生活上走的更好。

總之，“問題學生”的轉化是一項艱巨、長期的工作，需要我們不斷學習教育的藝術方法，不斷探索，并把有關教育理論應用到實際生活中去，需要我們團結多方力量，發揮教育合力，并努力付諸于教育實踐中，才能取得良好的效果，那么轉化“問題學生”的希望之光就能普照教壇。

最后，希望每個班主任抱著一顆赤誠之心，盡心盡力搞好自己班級的管理工作，享受成功的喜悅。