心得體會是我們在經歷一些事情后所得到的一種感悟和領悟。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

小學古詩詞教學心得體會篇一

小學語文古詩大多為景物描寫，借以生動畫面描繪進而表達出古詩中心思想，因此將情景教學法融入到小學語文古詩中，便顯得尤為重要。利用情景教學法一方面可以更好將古詩的內容視覺化，學生易于抓住古詩的特點教學，好像學生親眼目睹古詩中的景色一般。下面我結合近年來的教學體會以及實際教學經驗，對小學語文古詩應用情景教學法，談談自己的看法。

情景指人們通過實物、語言的表達或是聽覺的感受，人為創造出一種真實的環境，讓古詩教學內容更加形象生動，并將古詩中表達的場景更好呈現在學生面前，從而激發學生的積極情感，加速學生對古詩的理解及運用。與此同時能夠提高學生的學習興趣，以達到更好掌握知識的目的，學生也更愿意與老師在課堂上互動。第一，就教師而言對情景教學方法的認知還有待完善。雖然少數老師在教學情境法提出之前應用過類似的教學方案，但對教學情境法沒有明確的概念。因此教師對教學情境法的認知程度，是影響教學情境法應用效果的重要原因。然而其中有一部分教師錯誤認為所謂的教學情境法是簡單利用投影儀向學生展示圖片即可，不僅使教學情境法流于形式，也使小學生無法從教學情境法中獲益。第二，就環境而言，教學情境法和傳統的教學方法并不完全相同，不僅依靠粉筆黑板和老師的講解來組織課堂。若要配合新課程改革使用新式教學方法，則需要學校加大教育投資，并引進多媒體設備配合教學。但是對于那些經濟落后的學校而言，僅有桌椅這些基本教學設施都很難，何況是多媒體設備，要求教師在這樣的環境下情景教學，確實不容易。第三，就應用策略而言，大多數教師的應用方法都是錯的。其原因不一，一部分教師教師對情景創設過分重視，忽視了溝通的重要性；另外一部分教師忽視了學生的審美，并未把學生作為教學主體進行教學，導致情景教學應用存在困難。教學情境法作為新式教學方案，只有被正確的應用到教學中，才能發揮出其積極作用。

（一）創設教學情境，調動學生的積極性

小學階段的學生相同的特點即注意力集中時間短，好奇心強，語文教師可以緊抓學生心理特點創設相應的教學情境，進而調動學生學習的積極性。如，創設語言情境渲染古詩美的意境。古詩中的語言簡短且優美，教師在朗讀故事時可帶有感情地描繪其中的場景，激發學生的聯想和情緒，使其全身心投入古詩情境中。例如，某小學教師在講解《春曉》一課時，就邀請一名學生上臺朗讀，同時運用多媒體播放相應的視頻，一下子就將學生注意力吸引到那個春回大地、萬物復蘇的季節。此時學生再讀出“天漸漸地黑了，你趴在桌上不知不覺睡著了（讓其他學生趴在課桌上做睡覺狀），朦朦朧朧地聽到外面刮著呼呼的風，一會兒又下起了淅淅瀝瀝的小雨，你又睡著了，突然被耳邊的鳥叫聲驚醒了，你睜眼一看說：“我怎么睡著了？”看著窗外興奮的小鳥不知不覺地讀出“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，再看到樓下花園中樹木上的花被剛才的風雨吹得滿地都是，又想起“夜來風雨聲，花落知多少”。學生在語言情境中既明白了古詩要表達的含義，也體會了詩的意境，提高了古詩教學效率。

（二）在反復吟誦中領悟情境

別林斯基認為詩歌是最接近音樂的文體，詩歌就起源于人們的口頭吟唱。因此，詩詞從一開始就富于節奏和音律。在小學課堂上，以讀代教，反復吟詠，是學生進入詩文意境的最佳方法。教師要善于引導引導學生用讀把詩的文字符號變為可感的聲音形象。如李白的《將進酒》，詩人的文字行云流水，多用夸張和比喻，氣魄豪邁，但是全詩卻始終有一股濃厚的悲涼情調。教師可以通過讀書的輕重緩急、抑揚頓挫讓學生通過朗讀走入到情境之中。在讀《詩經》時，還可以配合詩歌本身的節奏，幫助學生記憶。在反復吟誦之中，學生自然就走進了文本中的意境里。

（三）在導入中制造情境

導入是一節課的開始。好的導入，能將學生一下子帶入情境之中。教師可以通過多媒體播放相關主題的歌曲、動畫、圖片等進行導入，拉近詩歌內容與學生間的距離。也可以通過介紹作者生平事跡、寫作背景，使學生能夠理解作者的思想情感。 還可以結合詩歌內容用情景再的方式導入，如：你聽到了呼呼的北風狂嘯聲，刮到臉上，寒在心里，讀—―柴門聞犬吠，風雪夜歸人。你看到大雪紛飛的凄涼，讀——柴門聞犬吠，風雪夜歸人。你看到寒屋，聽到犬吠，讀——柴門聞犬吠，風雪夜歸人。此刻夜半三更，且又大雪紛飛，于北風狂吹中，寒屋柴門有犬在叫著，唯見一個行人，裹緊了衣服，深一腳淺一腳地向家走去。齊讀——柴門聞犬吠，風雪夜歸人。學生聽完教師情景劇式的描述后，基本能夠想象出當時的畫面，體會到詩歌內容中的情感。

（四）在活動拓展中優化情境

情境在課堂上的展開多半伴隨著教學活動，我們可以通過角色扮演、親近自然來進行情境優化。在角色扮演的過程中，學生能夠通過換位思考，將教材內容迅速替換成自己的生活經驗從而理解。如在李白的《將進酒》教學中，學生沒有社會經驗，難以理解李白喝酒的感覺，甚至覺得李白寫這首詩是因為讀起詩來就無法帶入自己的情感，可以讓學生一個扮演李白，一個扮演曾岑，一個扮演丹丘生，進行酒宴語言動作表演。

總而言之，學好古詩是當前小學教學的客觀要求，也是對我國傳統文化的傳承，作為小學語文教師，一定要善于站在學生的角度看問題，既要激發他們的學習興趣，又要探索出新的教學方法，通過多措并舉，豐富教學手段，改變以往單一的教學模式，以便讓學生進一步理解古詩所具有的內涵。

小學古詩詞教學心得體會篇二

詩詞教學是中華優秀傳統文化中不可或缺的一環。作為語文教育中的重點內容，詩詞教學既富有趣味性，又涵蓋了廣泛的知識面，在學生的語言表達和文化修養上有著重要的作用。然而，如何有效地開展詩詞教學并使學生產生接受詩詞教學的積極態度和樂趣，一直是語文教師們的難題和研究方向。個人在詩詞教學過程中積累了一些心得，總結如下：

第一段：嘗試多樣性的教學方式

傳統教學方式往往較為單一，大量地進行文本閱讀和注釋，讓學生學習枯燥無味。因此，在教學過程中，可以嘗試多樣性的教學方式。比如，我曾經組織學生一起用粵語翻譯經典詩詞，讓他們更容易進入詩詞中的意境，加深他們的理解。還可以邀請文化專家和詩人來進行詩詞分享和講解，為學生揭示詩詞所蘊含的文化內涵。多樣性的教學方式，不僅可以增加學生的學習樂趣，更能提高學生的學習興趣。

第二段：注重情感教育

詩詞具有濃郁的情感色彩，教師在進行詩詞教學時應注重情感教育。可以通過詩詞朗誦、背誦等方式，讓學生深刻感受詩詞所表達的情感，引導學生認真思考，進一步挖掘出詩文的意義和價值。此外，教師還可以將學生的自身經歷融入到教學之中，讓學生通過比較自身的情感與詩詞的情感，增強情感上的共鳴。對于學生來說，詩詞并不是一堆單純的文字，而是一種情感交流的方式。

第三段：實施活躍課堂

在進行詩詞教學時，教師應該注重活躍課堂，營造積極向上的氛圍。通過讓學生自主參與課堂，自由討論、分享、創作，讓學生成為教學的主體，帶動整個課堂的氛圍，讓學生在輕松和諧的氛圍下愉悅地完成學習任務。此外，教師還可以引導學生在課堂上進行詩詞卡牌游戲、詩詞微電影制作等多種詩詞活動，提高學生的學習興趣，讓詩詞教學更加生動有趣。

第四段：對學生進行評價和激勵

在進行詩詞教學過程中，教師需要對學生進行評價和激勵。教師可以根據學生的學習表現，對他們進行個性化的評價，及時反饋學生的優缺點和需要改進的方面，以便根據學生的情況進行針對性的教學。同時，教師還可以通過公開發表學生的好作品、表彰素養端莊的學生、鼓勵參加比賽等多種方式，激勵學生愛學詩詞、懂得欣賞詩詞。

第五段：加強知識和技能的培養

除了讓學生在形式上愛上詩詞，教師還應該強調詩詞學習的實際意義，讓學生認識到詩詞對于人們的生活和發展所起到的重要作用。此外，在教學實踐中，教師也需要加強學生的知識與技能的培養，促使其素質全面提升。例如，教師可以拓展學生的閱讀領域，讓學生尋找并閱讀其他媒介的相關內容（如小說、課外書籍等），提高學生的語文能力和文化素養。同時還可以在寫作過程中讓學生了解和運用一些文學技巧，培養他們的文學審美和寫作能力。

詩詞教學充滿了育人的良心，讓學生對于傳統文化和語文的學習產生濃厚的興趣。教師們要不斷地探索和嘗試，提高詩詞教學的效果，同時也要關注學生的人文素質和觀念養成。在探索詩詞教學的過程中，我們將不斷地摸索出適合自己、適合學生、行之有效的教學方案，讓所有學生都能在輕松愉悅的氛圍下盡享詩詞美好之旅。

小學古詩詞教學心得體會篇三

近年來，隨著語文教育的改革和詩詞的重視，詩詞教學越來越成為語文課堂的重要內容之一。作為一名小學語文教師，我也深深地體會到了詩詞教學對學生的重要性和影響，下面我將就我的一些心得體會來談談對于詩詞教學的理解和思考。

首先，詩詞教學要注重培養學生的審美能力和情感表達能力。詩詞作為一種文學形式，其特點之一就是具有很強的審美性。在詩詞教學中，我經常會選擇一些美麗動人的詩詞來講解，通過對詩句的解讀和賞析，引導學生品味其中的藝術之美，培養他們的審美能力。同時，我也鼓勵學生根據自己的實際感受進行情感的表達。例如，在教授《靜夜思》時，我會讓學生自己體會夜晚的靜謐和初秋的涼意，然后寫下自己的感受。通過這樣的方式，不僅增加了學生的情感參與度，還培養了他們的情感表達能力。

其次，詩詞教學要注重培養學生的思維能力和想象力。在傳統的詩詞教學中，常常只是進行誦讀和背誦，而缺乏對詩詞內涵的思考和拓展。然而，詩詞作為一種具有鮮明的思想觀點和意義的文學形式，其背后往往隱藏著豐富的文化內涵和哲理思考。在教學中，我常常通過提問和引導，讓學生主動探究詩詞背后的意義和思想。例如，當教授《登鸛雀樓》時，我會問學生：你認為古人為什么用“前不見古人”來形容自己此時的身世？這樣一來，學生就不僅僅停留在對詩詞的理解程度上，而是能夠深入思考其中的內涵和啟示。此外，在教學中，我也會讓學生進行想象，嘗試用自己的話語和思維去解讀詩詞中的景象和意象。例如，在教學《春曉》時，我會讓學生閉上眼睛，想象自己置身于春天的早晨，感受那種生機勃勃的景象，并用自己的話語來表達。

再次，詩詞教學要注重培養學生的審美情趣和文化修養。詩詞作為中華民族獨有的文化表達方式，載有豐富的中華文化遺產。在詩詞教學中，我常常用豐富多樣的方式讓學生感受到其中的美麗和獨特之處。例如，在教學《賦得古原草送別》時，我會請學生欣賞一些詩人繪制的古原圖畫，并帶領學生了解古原的風貌和特點。同時，我也注重培養學生的詩詞積累和欣賞能力。為此，我在每周的語文課上都會安排一點時間進行詩詞欣賞和朗誦。這樣一來，不僅擴大了學生的詩詞知識面，還能夠培養他們對于詩詞的鑒賞能力和審美情趣。

最后，詩詞教學要注重培養學生的寫作能力和表達能力。在我看來，詩詞教學不僅僅是對于古人的致敬，更重要的是讓學生在欣賞和理解詩詞的過程中，體驗到寫作的樂趣和表達的能力。在詩詞教學中，我常常通過情感傾訴和意象描繪的方式，激發學生的創造力和寫作欲望。例如，在教學《江雪》時，我會以江雪為題，讓學生寫一篇自己的“江雪記”，用他們的語言敘述自己心中對雪景的感受。通過這樣的寫作訓練，不僅提高了學生的寫作能力，還培養了他們的表達能力和想象力。

總之，詩詞教學是一項既有挑戰又具有重大意義的任務。通過培養學生的審美能力和情感表達能力，思維能力和想象力，審美情趣和文化修養，寫作能力和表達能力，我們可以更好地引導學生理解和欣賞詩詞的獨特之處，提升他們的語文素養。作為一名小學語文教師，我愿意不斷探索和摸索，提高自身的教學水平，讓我的學生在詩詞教學中獲得更多成長和收獲。

小學古詩詞教學心得體會篇四

在小學語文教學中，詩詞教學一直被認為是一項重要的內容。小學生通過學習詩詞，不僅能夠培養他們的審美情趣，增強他們的語言表達能力，還能夠提高他們的觀察力和聯想能力。在教學實踐中，我針對小學生的特點，結合自己的經驗總結出一些心得體會，以供其他教師參考和借鑒。

第二段：設計詩詞教學內容

在小學階段，詩詞教學的難度應該適度，能夠使學生感受到其中的樂趣，激發他們的學習興趣。因此，在設計詩詞教學內容時，我一般選擇一些簡單易懂、富有情感表達的作品。可以從兒童生活、愛國情懷等方面入手，選擇一些經典的兒童詩詞，如《憫農》、《靜夜思》等。同時，我也注重選取一些近現代作品，可以幫助學生更好地理解和消化這些古詩詞。

第三段：培養學生的詩詞鑒賞能力

詩詞教學不只是為了讓學生會背誦和默寫，更重要的是培養他們的詩詞鑒賞能力。在教學過程中，我注重引導學生了解作者的背景、作品的意境和技巧，教會他們如何欣賞和理解詩詞的內涵。例如，在學習《江雪》這首小詩時，我會帶領學生走近江邊，感受江雪帶來的美好與神秘。通過這樣的教學方式，學生能夠真正感受到詩詞之美，提高他們的審美水平。

第四段：通過創作培養學生的創造力

除了詩詞的欣賞，我也注重通過創作來培養學生的創造力。在學習某一首詩詞之后，我鼓勵學生自由發揮，根據自己的想法和感受，創作出自己的小詩詞作品。這樣的教學方式不僅能夠加深學生對詩詞的理解和記憶，還能夠培養他們的語言表達能力和想象力。在學生們分享自己的作品時，我也會給予鼓勵和肯定，激發他們對創作的熱情。

第五段：注重鞏固和實踐

在詩詞教學中，我認為鞏固和實踐是非常重要的環節。詩詞教學不僅僅停留在課堂上的學習，更應該融入到學生的日常生活中。我鼓勵學生積極參與各類詩詞朗誦比賽和活動，親身感受和實踐詩詞的魅力。同時，也注重鞏固學習成果，在課后布置相關的復習任務和習題，鞏固學生對所學詩詞的記憶和理解。

總結：

通過對小學詩詞教學的一些心得體會的總結，我發現小學生對詩詞教學具有很大的接受度和學習興趣。通過合理設計教學內容，培養學生的鑒賞能力和創造力，注重鞏固和實踐，可以有效提高學生的語文素養和審美能力。因此，我將繼續不斷探索和實踐，不斷優化詩詞教學方法，為小學生的成長和發展做出更多的貢獻。

小學古詩詞教學心得體會篇五

古典詩詞是中國傳統文化的寶貴瑰寶，也是我國中小學語文教學的重要內容之一。近年來，在詩詞教學中，我有幸參與了一些實踐和探索，積累了一些心得和體會。下面我將從教學目標、教學方法、學習策略、教學評價以及對學生影響方面，講述一些我對古典詩詞教學的認識與心得。

首先，教學目標的確定是一項重要任務。作為語文教師，我認為古典詩詞教學的核心目標是培養學生的審美情趣和語言修養。通過學習經典詩詞，學生可以感受到其中所蘊含的情感和意境，培養自己的情感表達能力。另外，由于古典詩詞的語言特點和形式結構，學習古典詩詞還可以提高學生的語言運用能力和文學素養。

其次，合理選擇教學方法十分關鍵。古典詩詞教學應注重啟發式教學，引導學生主動參與，積極探索，培養學生的創新思維。在教學中，我經常采用啟發性提問的方法，引導學生深入思考詩詞的意境、修辭手法等方面的問題，激發學生的興趣和潛能。同時，通過課堂朗誦、詩詞鑒賞、創作等多種形式，讓學生親身體驗和感受古典詩詞的魅力。

第三，在學習策略的選擇上，我多次嘗試采用多媒體輔助教學。通過使用投影儀、電腦等設備，將詩詞名篇的音頻和視頻資源展示給學生，讓學生有更直觀、更生動的感受。同時，我還鼓勵學生積極參與線上線下的社交平臺，通過討論、分享等方式，開展詩詞學習和交流。這樣不僅拓寬了學生的學習渠道，也提高了他們的信息獲取和處理能力。

第四，對學生的及時評價和反饋非常重要。在古典詩詞教學中，我重視對學生的表現進行評價和反饋，注重培養學生的自主學習意識和能力。課堂上，我經常通過個別口頭表揚、鼓勵等方式，激勵學生發揚特長、克服困難。同時，還會結合學生的反饋，及時調整教學內容和方法，保持教學的連續性和針對性。

最后，從古典詩詞教學中，我深刻感受到它對學生的影響是廣泛而深遠的。通過學習古典詩詞，學生不僅能夠陶冶情操、提高文化素養，還可以培養一種樂觀向上的人生態度和價值觀。古典詩詞中傳遞的各種智慧和人生哲理，能夠深刻地觸動學生的內心，對他們的成長和發展產生積極的影響。

綜上所述，通過對古典詩詞教學的實踐和探索，我深感古典詩詞教學對于學生的意義重大。在教學過程中，我們應注重培養學生的審美情趣和語言修養，合理選擇教學方法和學習策略，對學生進行及時的評價和反饋，并認識到古典詩詞教學對學生的影響是深遠的。希望未來古典詩詞教學能夠在我國中小學教育中得到更多的重視和發展，讓更多的學生受益于古典詩詞的熏陶和指導。

小學古詩詞教學心得體會篇六

這次有幸參加了由教師進修學校組織的為期四天的“小學語文古詩詞教學”為主題的32學時培訓。聆聽了x老師的關于如何更好地進行古詩語教學的講座及五位老師的精彩課堂，受益匪淺。

古詩詞是我國燦爛傳統文化之一。它們大都具有語言優美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微的特點。在語文教材中小學、初中都會滲透到，而且每一個學期都會有。可想而知，古詩詞教學的重要。

我認為，在學習古詩詞中，要欣賞詩詞的意境才能得到精華。而意境具有形象性，在詩歌的意境中，形象是基礎。所以我們要創設各種各樣的情境，讓學生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意會。這也是我在這次學習后的一點體會。

怎樣更好地組織教學，讓孩子們領略古詩詞的美首先要讓孩子們反復吟誦，感受語言美。古詩的語言精確、凝煉。每首古詩的字數有限，因而詩人十分講究用詞的精當確切、凝煉含蓄，有時一字一詞，包含極豐富的內容。

在組織學習的過程中要指導學生反復誦讀，讀出古詩的形，讀出古讀的神，讀出古詩的味。用x老師的話講就是設身處地、感同身受地誦讀，就是因聲解義，因聲傳情，因聲求氣的誦讀，就是激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉的誦讀，就是眼與口謀，口與耳謀，耳與心謀，心與神謀的'誦讀。從這個意義上講，古詩的美有50%是吟誦出來的，是朗讀出來的。

其次，深入理解，體驗情趣美。古詩經常是“言有盡而意無窮”。例如《村居》一詩教師通過散文詩似的語言感受到春天，又能讓學生從教師如詩的語言中得到熏陶。孩子們的生活經歷是再學習最大的資源庫，教學中啟發孩子巧妙聯系自己的生活記憶，孩子們從教師、學生的描述中喚醒對春天的記憶。利用以往春天的趣事放風箏為依托，奠定起春天真美的情感基礎，順理成章地進入春天這個美好的情境中，在學習古詩中感受到生活的樂趣，從而感悟到詩中的樂趣，情趣。

最后，拓展延伸，領悟意趣美。文教學得法于課內，延伸于課外。古詩教學的目的不只是為理解古詩的意思，體會情感，更是讓學生體會到祖國語言文字的韻律美，意境美，感受到古詩是我國文化寶庫中的一支瑰寶，培養學生學習古詩的興趣，激發學生積極主動誦讀古詩的興趣。這次的五堂課，每一位老師都很好地進行了拓展延伸，充分利用課本以外的教育資源，突破教學內容的單一性。

時間雖短，收獲頗豐，讓我對古詩詞吟誦有了全新的認識。“留心處處皆學問”，只要留心做一個有心人，我的古詩詞教學之路會越走越敞亮。

小學古詩詞教學心得體會篇七

初中青年詩歌教師聽課活動已經圓滿結束，這次活動為我們教師業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會，作為一名詩歌教師，我深受啟發，每一節課都有很多值得我們學習借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談談我在詩歌方面的一點聽課感受：

在聽課中，我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

2、善于利用多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;

4、有扎實的詩歌基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生們對詩歌學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的'主人。

在這次聽課中我發現課前老師和學生互動的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數從自身的生活著手活躍課堂氣氛，得學生們的喜歡。

我認為大多數的老師在這一點上做得很到位。課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環扣一環可以說銜接得非常自然，學生們都能很好的理解，并且在每一環節和環節之間的過渡中都在反復應用本節課的語法重點，很多老師還打破常規，大膽創新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。

通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓學生喜歡上課?怎樣培養學生的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

小學古詩詞教學心得體會篇八

古詩詞是中華文化瑰寶，它既是傳承歷史文化的重要組成部分，也是陶冶人情趣的有效手段。在學校的課堂中，教師通過古詩詞的教學，可以讓學生更深入地了解文化傳承的重要性，提高他們的人文素養和語言能力。作為一位語文老師，我也結合自己的教學實踐，總結出了一些古詩詞教學的秘笈和心得體會，現在與大家分享。

第二段：精選適宜內容

教師在設計古詩詞課堂時，建議精選適宜的內容，讓學生輕松愉快地接受古詩詞的教學。可以根據課程要求，挑選符合季節或主題的古詩詞，避免過于復雜或抽象的作品，盡量讓學生對古詩詞產生濃厚的興趣。例如，教學中可以借助古詩詞欣賞、誦讀、分析等方式，讓學生感受到古人的意境和情感表達，引發學生的共鳴，提高學生的學習興趣和欲望。

第三段：注重形式與內涵并重

對于古詩詞教學來說，形式美和內涵美同等重要。教師除了側重學生對古詩詞的語言感受外，還要注重其多維的文化內涵。古詩詞是我國傳統文化瑰寶的重要組成部分，它不僅有著優美的語言表達形式，更凝聚了豐富的文化內涵和價值觀。比如，可以通過文化背景的介紹，讓學生了解到古人的思想、風俗、生活習慣、道德觀念等，讓學生通過古詩詞了解中國傳統文化的精髓。

第四段：互動參與與評價

鼓勵學生的互動參與與自我評價，是古詩詞教學的有效方式。教師可以設置一些互動環節，例如學生互相朗讀詩詞、獨自感悟、小組合作分析等，讓學生積極參與教學過程，提高學生的思維能力。同時，引導學生進行自我評價，讓學生通過聽同學表演、互相點評或小組展示等方式，提高自我反思意識，進一步激發學生學習古詩詞的熱情和興趣。

第五段：結語

總體來說，古詩詞教學是傳承中華文化的重要途徑，教師在教學過程中應注重學生的學習方法和思維習慣的培養，通過各種適宜的方式，讓學生學會欣賞、分析、理解和傳承古詩詞的意義，提高其語言能力、審美情趣和文化素養。為此，教師應該不斷尋求方法、剖析規律、探究趨勢，積極探索適合自己和學生的古詩詞教學方法，讓古詩詞成為我國傳統文化傳承的重要載體，促進文化自信和國家形象的提升。

小學古詩詞教學心得體會篇九

古詩詞是我國燦爛傳統文化之一。它們大都具有語言優美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微的特點。在語文教材中小學、初中都會滲透到，而且每一個學期都會有。可想而知，古詩詞教學的重要。

我認為，在學習古詩詞中，要欣賞詩詞的意境才能得到精華。而意境具有形象性，在詩歌的意境中，形象是基礎。所以我們要創設各種各樣的情境，讓學生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意會。這也是我在這次學習后的一點體會。

怎樣更好地組織教學，讓孩子們領略古詩詞的美首先要讓孩子們反復吟誦，感受語言美。古詩的語言精確、凝煉。每首古詩的字數有限，因而詩人十分講究用詞的精當確切、凝煉含蓄，有時一字一詞，包含極豐富的內容。

在組織學習的過程中要指導學生反復誦讀，讀出古詩的形，讀出古讀的神，讀出古詩的味。用z老師的話講就是設身處地、感同身受地誦讀，就是因聲解義，因聲傳情，因聲求氣的誦讀，就是激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉的誦讀，就是眼與口謀，口與耳謀，耳與心謀，心與神謀的誦讀。從這個意義上講，古詩的美有50%是吟誦出來的，是朗讀出來的。

其次，深入理解，體驗情趣美。古詩經常是言有盡而意無窮。例如《村居》一詩教師通過散文詩似的語言感受到春天，又能讓學生從教師如詩的語言中得到熏陶。孩子們的生活經歷是再學習最大的資源庫，教學中啟發孩子巧妙聯系自己的生活記憶，孩子們從教師、學生的描述中喚醒對春天的記憶。利用以往春天的趣事放風箏為依托，奠定起春天真美的情感基礎，順理成章地進入春天這個美好的情境中，在學習古詩中感受到生活的樂趣，從而感悟到詩中的樂趣，情趣。

最后，拓展延伸，領悟意趣美。文教學得法于課內，延伸于課外。古詩教學的目的不只是為理解古詩的意思，體會情感，更是讓學生體會到祖國語言文字的韻律美，意境美，感受到古詩是我國文化寶庫中的一支瑰寶，培養學生學習古詩的興趣，激發學生積極主動誦讀古詩的興趣。這次的五堂課，每一位老師都很好地進行了拓展延伸，充分利用課本以外的教育資源，突破教學內容的單一性。

時間雖短，收獲頗豐，讓我對古詩詞吟誦有了全新的認識。留心處處皆學問，只要留心做一個有心人，我的古詩詞教學之路會越走越敞亮。

小學古詩詞教學心得體會篇十

詩詞是中華文化的精髓之一，對于小學生來說，詩詞的學習不僅能增強他們的審美能力，還能培養他們的語感和表達能力。作為一名小學教師，我長期從事詩詞教學工作，積累了一些心得體會。在本文中，我將分享我所收獲的心得體會。

第二段：調動興趣

在小學詩詞教學中，調動學生的興趣是至關重要的。我常通過生動有趣的案例和故事，引發學生對詩詞的興趣。比如，我給學生們講述了《靜夜思》的背景，道出了李白當時的情景，讓學生們感受到了他寫下這首詩的思考和深情。這樣一來，學生們對于詩詞的學習充滿了好奇和憧憬。

第三段：培養語感與表達能力

培養學生的語感和表達能力是詩詞教學的重要目標之一。在教學過程中，我注重讓學生感受到詩詞的韻律和美感。例如，在出現有關押韻的詞語時，我會帶領學生一起感受韻律，并通過朗讀實踐來培養學生的語感。同時，我鼓勵學生在誦讀過程中加入自己的感受和理解，引導他們進行自由表達。通過這樣的實踐，學生們的語感和表達能力不斷提高。

第四段：創新教學方法

詩詞教學需要不斷創新教學方法，使學生更有效地掌握和領悟詩詞。在實踐中，我嘗試將多媒體技術應用于詩詞教學中。通過播放相關的音頻和視頻素材，讓學生們進一步了解詩詞的背景和表達方式。同時，在學習中加入互動游戲和小組合作，激發學生互動參與的熱情。這樣的創新方法使學生們更加主動積極地參與到詩詞教學中，提高了學習的效果。

第五段：提高綜合素養

詩詞教學不僅僅是學習詩詞本身，更是提高學生綜合素養的一種方式。在詩詞教學中，我注重將詩詞與其他學科內容相結合。比如，通過學習古詩詞，學生們可以進一步了解歷史文化；通過學習現代詩詞，學生們可以增強對現實社會的思考。同時，我引導學生從詩詞中尋找人生哲理和情感共鳴，培養他們的情感表達能力和思考能力。這樣的綜合素養培養使得學生們對于詩詞的學習更有意義，也更加有深度。

結尾：總結

通過一段時間的詩詞教學工作，我認識到調動學生興趣、培養語感與表達能力、創新教學方法以及提高綜合素養是詩詞教學的重要方面。這些心得體會不僅適用于小學詩詞教學，也適用于其他學科的教學。我會繼續不斷探索，努力將這些心得運用于教學實踐中，并不斷提高自己的教學水平。