每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

品德與生活教學設計的基本策略有哪些篇一

本學期我擔任了一年級品德與生活課的教學工作，教學中，我結合一年級學生的心理和年齡特點，以及實際學情，扎扎實實抓教學，認認真真做工作。在工作中只有不斷反思、總結才能有助于今后的教學工作的提高，為此，我對本學期的品德與生活的教學工作進行總結如下：

在這一學期里，在教育教學任務中，我盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。

教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。

教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

本學期的品德與生活，教學目標是初步培養學生形成良好的生活、勞動習慣；教育學生遵守紀律，養成基本的文明行為；保護環境，愛惜資源；使學生初步了解了一些生活中最常見的自然、社會常識；掌握了一些自己生活中需要的基本知識和勞動技能。在教學活動的每一個環節我注意把握兒童的實際情況，根據課程標準的各項規定制定教學計劃和教案，幫助兒童展開活動。兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發展、經驗的積累是一個連續的過程。因此，教學活動中我注意活動之間的連續性，幫助兒童獲得彼此聯系的、不斷深化的經驗和體驗。在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

今后努力的方向：

第一、加強專業教學水平。教師的專業即是教師之本，我將在具體的教研活動中，在教案編寫、課堂教學、課后反思等方面加強鉆研，不斷提升自己的教研能力、教學水平，并通過聽課加強互相學習，通過撰寫反思、教學論文等提高自己的專業水平。讓品德與生活教學更有趣、有效，更富創新思想，更能促進學生的成長。

第二、繼續加強品德與生活學科教學研究，努力提高教研水平。

總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。今后我還要繼續學習如《品德與生活課程標準》之類的指導性文章，進一步理論聯系教材及教學工作實踐，創造性地開展教學工作。

一年級品德與生活《我換牙了》

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品德與生活教學設計的基本策略有哪些篇二

“家鄉的物產多又多”是人教版品德與生活二年級下冊第一單元“我生活的地方”中第二個活動主題，在這節課里我主要設計了三個活動板塊。

板塊一：說說家鄉的風味小吃。先出示春卷、湯團、青團、茶葉蛋、粽子、月餅等的圖片，說說你認識這些小吃嗎？你知道這些小吃跟哪些傳統節日有關嗎？然后一起來記一記。這一板塊側重落實知識目標，能夠使學生了解家鄉的風味小吃以及與之相關的節日。

板塊二：寧波糕點勿推板。板塊一通過圖片來了解，這里則是通過實物來了解。我為每一組準備了一些寧波傳統糕點，有苔生片、綠豆糕、洋錢餅、豆酥糖，請學生嘗一嘗、猜一猜、夸一夸。“嘗一嘗”的時候由于我組織不力造成學生爭先恐后，課堂上顯得較亂。“夸一夸”因為用的是寧波話，學生們個個面帶笑容，連聽課的老師也露出了會心的微笑。這一板塊側重落實情感態度目標，引發學生贊美寧波糕點的情感，進而激發他們對家鄉的熱愛之情。

板塊三：我們也來做小吃。我們學校有綜合實踐基地這樣的寶地，當然應該充分利用起來，把品德課與綜合實踐活動課有機整合，讓學生動手做一做。寧波最有名的小吃非湯團莫屬，考慮到時間有限，包湯團只能放在課后在家里和爸爸媽媽一起完成，在課堂上煮速凍湯團既省時，又能較快地出成果。在這里老師只要做好指導、引導、點撥，然后放手讓學生自己去做，效果是非常好的！這一板塊側重落實能力目標，通過動手做湯團，培養學生實踐參與、動手操作的能力，學會與人合作。

這堂課結束在學生情緒高昂之中，真是余味無窮啊！在這一課的教學設計中，我力圖體現“三個關注”。

一、關注學生的生活和體驗，讓課堂貼近生活

陶行知“生活即德育”的思想是指導品德與生活新課程改革的大方向。在設計教學活動時，我努力從學生的現實世界中，尋找教育（－上網第一站xfhttp教育網）教學的最合適的切口和教育（－上網第一站xfhttp教育網）點，探尋教育（－上網第一站xfhttp教育網）的源頭活水，從生活中來，實踐中來，社會中來，最后指導學生更好地回到生活中、實踐中、社會中，回到生活的本原中去。例如教材中的插圖雖然精美，但由于只是范例，難免有著一時一地的局限，與我們寧波的生活實際情況有差異，我就讓這些圖片成為生發點，舉一反三，衍生出許多新的圖片，新的內容，收集更多符合于我們教學實際的圖片。另外我在一年級的鄉土教材《我看寧波》中摘錄了“寧波糕點勿推板”這則有趣的兒歌，讓課堂更貼近生活，更貼近學生。

二、關注學生的參與和實踐

課堂上，通過“我們也來做小吃”這一環節，各小組動手實踐，親自來煮湯團。我們班的學生能如此麻利地煮好一碗碗美味的湯團實在大出我所料，能如此愉快地與小伙伴進行合作也令我刮目相看。真沒想到，他們能做得這么好！下課后我感觸頗深，我們真的不能小看二年級的學生，只要我們適當加以引導，比如在煮之前先請他們說說湯團的做法，煮湯團的'時候要注意些什么，然后大膽放手讓他們去實踐，我們的學生就一定能帶給我們驚喜！讓學生參與，讓事實說話，讓學生在快快樂樂、輕輕松松中學到了知識，受到了熏陶，獲得了體驗，真正起到了寓教于樂的作用！

三、關注課程內容的綜合性、開放性和課堂活動方式的實效性

課程內容體現在生活的方方面面，生活就是課堂。在設計教學活動時，我結合學生的實際情況活用教材和處理教材，在這一主題中整合多學科的知識。這節課我努力創設適宜的活動環境與條件，把教室搬到了綜合實踐基地的烹飪室，以說一說、嘗一嘗、夸一夸、做一做等一系列豐富多彩的活動為主要教學形式，寓教育（－上網第一站xfhttp教育網）于活動之中。

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品德與生活教學設計的基本策略有哪些篇三

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與生活二年級上冊第四單元第十三課《我喜愛的動植物》。

從學生生活環境來看，他們身邊有許多常見的動植物，大多數學生有飼養小動物的經驗。

從學生的心理特點和認知認知程度來看，二年級的學生對動物較感興趣，但關注得還不夠。他們的思維能力以形象思維為主。感覺動植物有時能給自己帶來一些快樂。他們在學習時能提出疑問，能借助已有知識積累、生活經驗進行學習，會搜集并與同學交流信息。我們發現:通過上節課的學習，生熱衷于實踐活動，并有信心積極地投入其中。

因此，本課針對上述學情確定的教學重點是：通過活動激發學生對常見動植物的喜愛之情。教學難點是：了解常見動植物的基本特征。

在突破重難點的過程中，教師應該注意要引導學生們觀察常見的動植物，了解它們的一些基本特征，從而培養學生喜愛動植物的思想感情。同時教師要指導學生選擇自己喜歡的一種動植物去搜集資料，觀察了解它的基本特征，說出喜歡的原因。通過手工制作等活動表達自己對動植物的喜愛之情，使學生多元化地感知生活。

《品德與生活課程標準》指出：“我們應重視課程與兒童生活的聯系。”在設計本主題活動時，我們結合學生生活實際，從學生的認知水平出發，引導學生課前去調查收集有關動、植物對人類幫助的資料，在學生有一定“感知與體驗”的基礎上，根據低年級學生的年齡特點，在活動中設計了勇闖三關—— 游“動植物園”——“關愛動植物，從我做起”等一系列有趣的活動，激發學生對動植物的喜愛之情。

情感、態度、價值觀目標：關心、愛護動植物，用自己喜歡的方式表達對動植物的喜愛。

行為與習慣目標：培養學生合作及搜集資料等方面的能力。

知識與技能目標：觀察身邊常見的動植物，了解一些動植物的基本特征。

過程與過程目標：通過猜、說、看、畫、做等方法，讓學生在活動中根據自己的興趣愛好，用自己的方式表達對動植物的喜愛之情.

通過活動激發學生對常見動植物的喜愛之情。

了解常見動植物的基本特征。

教師準備

1．動植物圖片、課件。

2．關于部分動植物基本特征的文字資料。

學生準備

1．自己喜愛的動植物圖片或實物。

2．填寫《與珍稀動物交朋友》調查表。

1課時。

2.師：好，今天我們就一起來交流——“我喜愛的動植物”。(師板書課題)

2.師：好!下面就請你們先來集體闖第一關：看圖片說名稱。如果能在老師出示圖片之后3秒鐘內說出這種動植物的名稱，就算闖關成功。(老師依次向學生展示雞冠花、桃樹、松樹、向日葵等卡片，注意學生說出的名稱是否正確及流利程度如何。)

3.師：如果不是親眼所見，我真沒法相信同學們能將鴨子和鵝、麥苗和秧苗都區分得這么清楚，可見許多同學在生活中觀察細心、熱愛勞動。老師宣布：闖關成功!

4.師：很好。不過不要忘乎所以，這僅僅是第一關，接下來要闖第二關——猜謎語。我手中有一些有關動植物名稱的謎語，同學們猜出謎底來，就算通過。

(老師說關于花生、紅蘿卜的謎語讓學生猜，并讓猜中的學生說明理由，理由說得不全其他同學可以補充)

5.師：第二關雖然難度有所增加，但還是被大家攻破了!看來同學們不簡單。下面進入闖關游戲的第三關，這一關難度更大，考驗我們的時候到了。這一關是演一演，共分兩個環節，首先由老師模仿一種動物的聲音、動作或者植物的特征供同學們猜，接著請幾個同學把自己了解的動植物的形態或生活習性演出來讓其他同學猜，這兩次均答對才算過關!(師分別模仿了小狗的叫聲、猴子的動作、柳樹在風中搖擺時的形狀)

6.師：看來，老師的題目是難不倒大家了，下面請同學們將你的“好朋友”的特征描述出來，讓大家猜一猜。

7.師：此時此刻，老師不得不相信你們了解的動植物真多，它們是你們真正的知心“朋友”。經過這三輪角逐，下面老師鄭重宣布：闖關——成功!

8．、師：你們知道那么多動植物，老師很佩服。老師想請教一下，你們是怎么知道的?

2.師：好，請注意邊看邊想，在這些美麗的植物、可愛的動物中，你喜歡哪些?假如世界上沒有了它們的存在，我們的生活會怎樣?剛才還沒有機會發言的同學可不要再保持沉默，這個時候老師最希望聽到你們的聲音，見到你們的身影!

(師播放配有背景音樂的動植物的實物圖片。此過程中老師要充當導游的角色，適時穿插介紹自己事先收集的個別動植物的基本特征)

3.師：是呀，這些動植物有的漂亮、可愛，有的令人陶醉、開心。我們在平時既要關心愛護它們，還要阻止那些對它們有害的行為。下面還有很多同學急著向大家介紹呢，有很多同學甚至已經迫不及待地把他們喜歡的動植物請到我們身邊來了。我們就用自己喜歡的方式來展示和交流吧。

4．學生將自己準備的動植物作品或玩具等在組內互相欣賞、交流。老師深入其中，參與學生的交流。

5.師：請把上節課布置的調查表“與珍稀動物交朋友”拿出來與同學交流，談體會。

1.師：現在老師終于知道你們喜愛的動植物朋友是誰了。那么。你知道老師喜愛的動植物朋友是誰嗎?(教師說說自己喜愛的動植物并說說是如何與它們相處的)

2.師：面對這些可愛的動植物朋友，你想說點什么?準備怎樣去關心、愛護它們呢?

3.師：（手工作品交流會）可愛的動植物多惹人喜愛，我們有哪些獨特的方式表達我們對動植物的喜愛呢？(剪一剪，樹葉，草根貼畫，牙簽制作，捏橡皮泥，制作面具，飼養)

4.師：同學們都說得很好。動植物永遠是我們人類的朋友，朋友之間是互相幫助的。人與動植物愉快地生活在一起，多么和諧、溫馨!現在，讓我們在歡快的拍手歌中延續我們和朋友之間的友情!(出示兒歌讓學生一起拍手讀)

你拍一，我拍一，孔雀展開五彩衣，

你拍二，我拍二，樹木醫生啄木鳥，

你拍三，我拍三，猴子成群去爬山，

你拍四，我拍四，百獸之王是獅子，

你拍五，我拍五，小貓忙著捉老鼠，

你拍六，我拍六，稻田一片綠油油，

你拍七，我拍七，國花牡丹慶十一，

你拍八，我拍八，香飄十里是桂花，

你拍九，我拍九，人和動物是朋友，

你拍十，我拍十，保護動植物是大事。

品德與生活教學設計的基本策略有哪些篇四

“家鄉的物產多又多”是人教版品德與生活二年級下冊第一單元“我生活的地方”中第二個活動主題，在這節課里我主要設計了三個活動板塊。

板塊一：說說家鄉的風味小吃。先出示春卷、湯團、青團、茶葉蛋、粽子、月餅等的圖片，說說你認識這些小吃嗎？你知道這些小吃跟哪些傳統節日有關嗎？然后一起來記一記。這一板塊側重落實知識目標，能夠使學生了解家鄉的風味小吃以及與之相關的節日。

板塊二：寧波糕點勿推板。板塊一通過圖片來了解，這里則是通過實物來了解。我為每一組準備了一些寧波傳統糕點，有苔生片、綠豆糕、洋錢餅、豆酥糖，請學生嘗一嘗、猜一猜、夸一夸。“嘗一嘗”的時候由于我組織不力造成學生爭先恐后，課堂上顯得較亂。“夸一夸”因為用的是寧波話，學生們個個面帶笑容，連聽課的老師也露出了會心的微笑。這一板塊側重落實情感態度目標，引發學生贊美寧波糕點的情感，進而激發他們對家鄉的熱愛之情。

板塊三：我們也來做小吃。我們學校有綜合實踐基地這樣的寶地，當然應該充分利用起來，把品德課與綜合實踐活動課有機整合，讓學生動手做一做。寧波最有名的小吃非湯團莫屬，考慮到時間有限，包湯團只能放在課后在家里和爸爸媽媽一起完成，在課堂上煮速凍湯團既省時，又能較快地出成果。在這里老師只要做好指導、引導、點撥，然后放手讓學生自己去做，效果是非常好的！這一板塊側重落實能力目標，通過動手做湯團，培養學生實踐參與、動手操作的能力，學會與人合作。

這堂課結束在學生情緒高昂之中，真是余味無窮啊！在這一課的教學設計中，我力圖體現“三個關注”。

一、關注學生的生活和體驗，讓課堂貼近生活

陶行知“生活即德育”的思想是指導品德與生活新課程改革的大方向。在設計教學活動時，我努力從學生的現實世界中，尋找教育教學的最合適的切口和教育點，探尋教育的源頭活水，從生活中來，實踐中來，社會中來，最后指導學生更好地回到生活中、實踐中、社會中，回到生活的本原中去。例如教材中的插圖雖然精美，但由于只是范例，難免有著一時一地的局限，與我們寧波的生活實際情況有差異，我就讓這些圖片成為生發點，舉一反三，衍生出許多新的圖片，新的內容，收集更多符合于我們教學實際的圖片。另外我在一年級的鄉土教材《我看寧波》中摘錄了“寧波糕點勿推板”這則有趣的兒歌，讓課堂更貼近生活，更貼近學生。

二、關注學生的參與和實踐

課堂上，通過“我們也來做小吃”這一環節，各小組動手實踐，親自來煮湯團。我們班的學生能如此麻利地煮好一碗碗美味的湯團實在大出我所料，能如此愉快地與小伙伴進行合作也令我刮目相看。真沒想到，他們能做得這么好！下課后我感觸頗深，我們真的不能小看二年級的學生，只要我們適當加以引導，比如在煮之前先請他們說說湯團的做法，煮湯團的`時候要注意些什么，然后大膽放手讓他們去實踐，我們的學生就一定能帶給我們驚喜！讓學生參與，讓事實說話，讓學生在快快樂樂、輕輕松松中學到了知識，受到了熏陶，獲得了體驗，真正起到了寓教于樂的作用！

三、關注課程內容的綜合性、開放性和課堂活動方式的實效性

課程內容體現在生活的方方面面，生活就是課堂。在設計教學活動時，我結合學生的實際情況活用教材和處理教材，在這一主題中整合多學科的知識。這節課我努力創設適宜的活動環境與條件，把教室搬到了綜合實踐基地的烹飪室，以說一說、嘗一嘗、夸一夸、做一做等一系列豐富多彩的活動為主要教學形式，寓教育于活動之中。

新課程下的品德課強調了活動性，但在教學中有些老師為了活動而活動，課堂上熱熱鬧鬧，但是收效甚微。浙江省德育專家黃黎明老師就多次談到課堂教學的實效性問題，她說：“我們的品德課要‘實’，實實在在的‘實’，要‘效’，效果的‘效’，課堂要帶給學生實實在在的效果，實實在在的提高。”我在平時的活動設計中就非常注意這個問題，經常考慮這個活動能達到什么目標，能給學生帶來什么。在這節課上，我根據學生的年齡特點和生理特點，采取有效的課堂實施策略。利用學生喜歡的、感興趣的形式，吸引學生的注意力，使學生的學習興趣盎然，滿足學生的愿望，體現組織活動的實效性。

課堂教學總是充滿遺憾的，理想與現實總是有差距的，在實際的上課過程中存在著不少問題。

1.課堂駕馭能力不夠。

比如，一上課我就請學生談談到烹飪室上品德課的感受。回答的同學大多是從第一次來烹飪室上課感到很新鮮，很幸福以及烹飪室里貼的圖片很漂亮、饞得人直流口水等角度來談。那么，到學生親自動手做小吃時，就應進一步引導學生看到烹飪室能夠讓大家親自動手做吃的，能親口嘗到自己親手做的成果等，以加深對校園設施的進一步了解，起到一課多得的效果。

2.個別活動設計有待商榷。

在板塊二中有“嘗一嘗”這個環節，請各組學生在組長的帶領下，把桌上的苔生片、綠豆糕、洋錢餅和豆酥糖都嘗一嘗，大家一聽說可以開始吃了，有的趴在課桌上，有的大喊大叫，全然不顧此時正在上課，而且費時較長，大概有七八分鐘左右。怎樣讓學生在這樣的活動中體會吃得文明，感受吃中學問顯然還有待商榷。

新課程對我們每一位教師來說，就是一個新的起點，一張新的白紙，我們人人都是這個起點的運動員，我們人人應該是這張白紙的描繪者。讓我們都行動起來，在實踐中反思，在反思中實踐，積極尋找教學與生活的真諦，尋得生活的源頭活水，澆灌教學的萬畝良田，培養出品德崇高、身心健全、充滿智慧的一代新人。

品德與生活教學設計的基本策略有哪些篇五

文章課件中國大學網成長是一個過程，也是一種快樂。在各方面都飛速發展的現今時代，人們的物質生活有了很大的改善與提高，各行業的競爭也日趨激烈。我們的教育事業要想穩中求進，就要改革、創新、鉆研、探索、積累，希望與挑戰并存，這就要求我們提高教育質量和完善教師自身素質。由上所述，根據課程特點，我制定了本學期個人的工作計劃：工作著是快樂的、幸福的。工作中，一切從學生角度出發，以人為本，尊重差異，使不同的學生得到不同的發展，實現生命化教學。教學中，以兒童的現實生活為基礎，多種方式綜合呈現學習內容；寓品德教育于學習活動中，注重體驗和感悟；發揮整體育人功能，以學生直接參與的多樣化的活動為主要呈現形式，力爭使學生的學習活動化，活動生活化；注重活動指導，寓評價于活動中，注重個性評價。認真做好本職工作，帶著一顆愛心去工作，發揮學生的主體地位，調動學生上課參與的積極性，培養具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，把兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然和內容標準四個方面的要求相互聯系、互相貫通、整體呈現在主題單元中，體現綜合性，注重生活性。教學活動內容從課堂擴展到家庭、社區及其兒童生活的其他空間。讓學生在開放的環境中獲得豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現，實現在生活中發展，在發展中生活。1、情感與態度方面的培養：（1）樂于助人，愛家鄉、愛祖國。（2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。（3）自信、誠實、求上進。2、行為與習慣方面的培養：（1）樂于參與有意義的活動。（2）保護環境，愛惜資源。3、知識與技能方面的培養：（1）、掌握一些自己生活中需要的基本知識和勞動技能。（2）、使學生初步了解一些生活中最常見的自然、社會常識。4、過程與方法方面的培養：（1）、體驗提出問題、探索問題的過程。（2）、嘗試用不同的方法進行探究活動。1、在教學活動的每一個環節注意從兒童的生活實際出發，在實際生活中捕捉有教育意義的內容，根據課程標準的'各項規定制定教學計劃和教案，全面地，整體地實現課程目標，幫助兒童展開活動。2、兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發展、經驗的積累是一個連續的過程。通過學生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學生直接參與活動的方式，實現自我的，主動的教育過程，將道德認識轉化為學生自覺的道德行為教學活動中注意活動之間的連續性，幫助兒童獲得彼此聯系的、不斷深化的經驗和體驗。3、教學活動要源于兒童的生活又高于生活，用正確的價值觀引導兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發展，價值判斷得到初步的培養。4、創造性地使用教材，聯系當地和兒童的實際，及時的把社會中新的信息、科學技術，新的成果、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高整個教育的質量。（四）、教學活動形式：討論，資料調查，現場調查，情景模擬與角色扮演，操作性、實踐性活動，教學游戲，參觀訪問，欣賞，練習，講故事，講授等形式。中國教育文摘本學期以20周計算，每周2課時，合計40課時。第一單元“愉快的校外生活”??4課時第二單元“我會這樣做”???9課時第三單元“我愛我的家鄉”??9課時第四單元“我也會很棒”???9課時第五單元“大自然探秘”???7課時復習??????2課時總計：?????40課時三、自身素質的提高：工作的同時，我會不斷提高自己的自身素質和業務水平。1、加強學習，不斷更新知識，追逐教育教學最前沿意識，樹立現代化的育人觀和人才觀，不斷更新教育觀念，改進教學方法、教學行為、教學手段，擴大知識面，完善知識結構，以適應課改需要。2、多讀書、多思考、多實踐。我會抓緊點滴時間學習，學習先進的教育教學理論，學習專業的知識，讓讀書成為自己生活的一部分，不斷充實自己。同時通過網絡、媒體，開闊眼界，爭取完善自己，創新自己，做到終身學習。3、多反思、多總結。每節課后進行自我反思，以提高業務素質，從“保守的經驗型”教師轉向“開拓的創新型”教師，同時總結自己教學工作中的成敗，以為今后的工作積累經驗。4、確立研究課題：如何使學生實現由“要我學”到“我要學”的轉變，并進行研究。新學期剛剛開始，我將腳踏實地，不斷進取創新，爭取更大進步，力爭一步步走向成功。文章課件中國大學網

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品德與生活教學設計的基本策略有哪些篇六

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版《品德與生活》二年級下冊第二單元第四課《我喜歡美好的環境》。

學情分析

隨著國家城鎮化的發展，很多家庭都住在環境優美的小區里。然而，在經濟與社會生活發展的過程中，還有很多不和諧的現象存在，在某種程度上破壞了人們賴以生存的環境，影響了人們的生活質量。同時孩子們對水污染、噪音污染、尾氣污染往往習以為常，因此對保護環境的舉措不能很好的實施。但孩子們是喜歡美好的環境，他們愿意在老師的引導下，參與環保實踐活動。

本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：讓學生感受美好的環境，享受快樂的生活，體會由此帶來的美妙心情，并能了解垃圾分類的知識，進行正確分類，進行變廢為寶的創意實踐活動。教學難點是：幫助學生認識保護環境的重要性和緊迫性，增強環保意識，養成自覺保護環境的良好習慣。

在突破重難點的過程中，教師應注重體現課程的生活性、開放性，著重引導學生結合自己身邊的生活進行深入體驗，感受美好的環境所帶來的愉悅的心情和污染帶來可怕結果，以此在他們頭腦中樹立他們將來也是美好環境的建設者的意識，幫助學生將心中的美好環境通過多種方式呈現。在學生在調查生活環境污染時教師，要對學生進行調查方法的指導。同時教師要走出教材收集資料豐富教學，以深化學生的認識。

設計思路

本著“源于生活高于生活”的思路，我在設計教學時充分挖掘學生身邊的素材，用一組美好環境的圖片幫助學生感受和諧環境之美。我還讓學生進行創造美好環境的活動，升華學生的感受。同時我指導學生用多種辦法收集污染的資料，引導他們重視環境污染，用生活中廢物利用的例子，鼓勵學生在自己的生活中嘗試廢物利用，學會保護環境。

在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：

（1）欣賞美好環境

（2）創想美好生活

（3）表達美好心情

第二課時：

（1）關注環境問題

（2）探究環境污染

（3）進行環保實踐

第三課時：

（1）火眼金睛辯對錯

（2）動腦為垃圾找“家”

（3）動手幫助垃圾回“家”

（4）變廢為寶大行動

教學目標

情感與態度：感受環境的美好，產生熱愛家鄉、熱愛生活的美好情感。

行為與習慣：對大自然中的各種污染進行調查探究活動，保護環境，愛惜資源。

知識與技能：學習垃圾分類的知識進行日常分類，學習基礎的廢物利用的小方法，變廢為寶。

過程與方法：用圖片欣賞、想象活動、繪畫等方法來體驗生活環境的美好，用調查探究、課堂練習、案例示范來進行環境保護的初步教育。

教學重點

讓學生感受美好的環境，享受快樂的生活，體會由此帶來的美妙心情，并能了解垃圾分類的知識，進行正確分類，進行變廢為寶的創意實踐活動。

教學難點

幫助學生認識保護環境的重要性和緊迫性，增強環保意識，養成自覺保護環境的良好習慣。

教學準備

教師準備：湖北風景名勝、優美環境等資源圖片ppt，廢物利用的示范用品。

學生準備：調查生活中的各種污染。

課時安排

3課時。

第一課時完成教材p16-p17頁內容，話題為“美的環境，好的心情”。

第二課時完成教材p18頁內容，話題為“這兒怎么了”。

第三課時完成教材p19-p20頁內容，話題為“讓垃圾回‘家’”。

教學過程

第一課時

活動一欣賞美好環境

1．師：同學們，你們喜歡咱們家鄉漂亮的環境嗎？下面就請大家來欣賞一組圖片。（演示課件：出示小區、廣場、公園、湖北著名的名勝及湖泊的圖片。）

2．師：看到這些美麗的地方，你的心情是怎樣的呢？

3．小結：美好的環境，給我們帶來了好的心情，家鄉人們的生活越來越美好。

活動二創想美好生活

1.師：在這樣美好的環境中，你想做哪些有趣的活動？

2.師：現在咱們欣賞到的這些優美環境，都是我們的父母祖輩給咱們創造的。同學們，你們是未來祖國的建設者，那么在你心中，將來最美的生活環境又是怎樣的？大膽想象一下吧！

3.學生用畫出心中最美的生活環境并在小組進行分享。

4.全班交流。

5.小結：老師期待著，有一天同學們手中的藍圖會變成現實，相信那時你們的生活一定會更快樂！

活動三表達美好心情

1.師：咱們可以想象，未來的生活會是這樣子的：（課件出示：大地綠起來，天空藍起來，江河清起來，空氣凈起來，花兒開起來，鳥兒唱起來，環境美起來，心情好起來。）

2.師生唱兒歌律動。

3.小結：是啊，心情好起來，這一切，都是美好的環境帶給我們的。讓我們一起把自己對美好環境的感謝讀出來吧！請學生齊讀本課話題。

【設計意圖：立足課本設計了這一環節的律動，寓教育于活動之中。】

板書設計

美的環境，好的心情

美好環境

美好生活

美好心情

第二課時

活動一關注環境問題

1.師：同學們，咱們都喜歡生活在美好的環境中。但是，隨著國家經濟和社會的發展，也有一些與美好環境不和諧的現象存在,請看大屏幕。（演示課件：

出示課本中常見污染的圖片，并進行介紹。）

2．你知道環境被破壞后，對我們人類會怎樣呢？

3.小結：破壞環境對我們人類有很多影響，比如會引起一些疾病的產生。如：大腦發育障礙、癌癥等等，特別是對兒童的健康造成了很大損害。

活動二探究環境污染

2.小組交流。

3.全班交流。教師相機補充環境污染的分類及現象。

4.小結：這些污染環境的現象，在某種程度上甚至破壞了人們賴以生存的環境，嚴重影響了人們的生活質量。可是這一切在很大程度上由于人們的急功近利或愚昧無知造成的。

活動三進行環保實踐

1.師：我們如何行動，在力所能及的范圍內去改變這些污染現象呢？

2.學生小組討論后集體交流。

3．小結：小手牽起大手來，如果我們每一個人都能進行力所能及的環保行動，我們的生活環境肯定會有很大的改善。

4．課外實踐調查：周圍還有哪些污染環境的.現象？觀察后筆錄下來。

板書設計

這兒怎么了？

環境問題

環保實踐

環境污染

第三課時

活動一火眼金睛辯對錯

1．小品表演：請兩位同學上臺表演小品。樂樂在放學的路上，吃完零食隨手亂扔，小明吃完零食后將垃圾小心翼翼地扔進垃圾桶。

2．全班交流觀看小品的感受。

3.小結：同學們，看了剛才的小品，我們已經知道了亂扔垃圾是不對的行為，這些垃圾不但會影響我們生活環境的美觀，還會影響我們的健康。

【設計意圖：通過讓學生表演小品，認識亂扔垃圾是不對的行為。】

活動二動腦為垃圾找“家”

2.學生交流后得出：垃圾的家：垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋等。

3.小結：垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋、字紙簍都是垃圾的“家”，我們應該讓垃圾呆在自己的“家”里，不能亂扔垃圾。

活動三動手幫助垃圾回“家”

3.學生小組游戲：讓垃圾回“家”。

（1）要求小組的每位學生分別將兩種垃圾寫在兩張紙條上。

（2）打亂學生的紙條，重新分發，一人一張。

（3）學生將手中的垃圾按“可回收”和“不可回收”進行分類，分別投入不同的垃圾箱。

（4）讓一組學生上臺展示，一邊將垃圾放進垃圾箱，一邊說說自己的理由。

4.（演示課件：垃圾歸位歌）師：讓我們一起來唱垃圾歸位歌。

垃圾箱，作用大，廢垃圾，里面倒，

廢舊品，種類多，分種類，分放好，

可回收，不可收，這兩點，很重要，

瓜果皮，易腐蝕，招紋叮，招蟲咬，

要處理，請及時，家家樂，戶戶笑，

廢電池，輻射強，切不可，隨手拋，

用完后，分類裝，這一點，切記牢！

5.學生設計張貼垃圾分類廣告語。

6.小結：同學們，我們把垃圾送回了“家”，不但保護了環境，還有利于人們對垃圾進行進一步的處理呢！

活動四變廢為寶大行動

1.師：猜一猜這些廢品搖身一變，能變成什么？(學生猜過之后拿出用易拉罐，飲料瓶，廢舊的盒子，廣告紙等再制作的物品。)

2.師：你愿意動動手也用身邊可利用的物品做一做嗎？

3.學生分小組進行變廢為寶我行動

4.學生成品展示，并交流制作方法，評出最佳給予獎勵。

5．小結：同學們，看來變廢為寶，既可以減少浪費，保護環境，還能鍛煉我們的手和腦。

板書設計

讓垃圾回“家”

可回收不可回收

變廢為寶保護環境

品德與生活教學設計的基本策略有哪些篇七

班級姓名得分

一、判斷90分

1、幫爸爸拿拖鞋。（）

2、給奶奶倒水。（）

3、爺爺看報時給爺爺拿眼鏡。（）

4、爸爸拖地時，你讓爸爸帶你去動物園。（）

5、奶奶擇菜時給奶奶拿板凳。（）

6、自己的事情自己做。（）

7、幫媽媽洗碗。（）

8、自己穿衣服。（）

9、在家幫媽媽掃地。（）

10、家里收拾的干干凈凈。（）

11、愛護花草，給花澆水。（）

12、垃圾分類。（）

13、愛勞動，擦桌子。（）

14、整理自己的`小臥室。（）

15、把房間打掃干凈，東西擺放整齊。（）

16、生活用品來之不易，應該珍惜。（）

17、玩具亂扔，機器貓找不到了。（）

18、加強體育鍛煉，可以預防疾病。（）

19、正鬧流感，小孩子盡量不要去公共場所。（）

20、隨意折樹枝。（）

21、隨意折花。（）

22、在樹身上亂刻。（）

23、踩草坪。（）

24、給花松土。（）

25、按時完成作業。（）

26、得到幫助會說“謝謝”。（）

27、不得已打擾別人時，要道歉。（）

28、夏天勤洗澡，可以防止生痱子。（）

29、蜻蜓是我們的好朋友，不要傷害它。（）

30、同學就像兄弟姐妹，要團結友愛。（）

二、連線10分

3月12日3月8日6月1日

國際勞動婦女節植樹節國際兒童節

文檔為doc格式

品德與生活教學設計的基本策略有哪些篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會生字新詞，能用書后的詞語造句。

3、通過探究式閱讀，自主理解課文內容，感悟愛因斯坦潛心科學研究，不拘生活小節的品質和關愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。

設計特色：探究式課堂教學設計

教學時間：2課時

第一課時

一、猜題導入

1、板書課題

2、讓學生就題目猜測應該寫些什么，想表現誰。

二、初讀感知

1、自由讀文，說明要求：讀通、讀順；能說出課文寫了什么、想表現誰；說出自己最想說的一句話。

2、讀后檢查；讓學生選讀一段，了解讀通情況；用一句話說說自己讀后的收獲。

三、鞏固字詞

1、音：指讀生字并組詞，正音辨形（蓄--畜）

2、形：認識“裹”的字型規律（有：哀、衷）

3、義：讀第3題，說說詞義。（注意采用多種方法，不讀解釋）

四、再讀理序

1、分節指讀

2、找出表示時間的詞語，說說課文是按什么順序寫的。（時間的先后順序）

3、分段，說說段意。

4、概括小標題（板書）

相撞--相遇--相邀--相處

五、作業

課堂作業：1、抄寫詞語

2、辨字組詞（自己編題）

3、分段，寫段意。

實踐作業：找資料，寫一段介紹愛因斯坦的話。

第二課時

一、揭示探究主題

1、名言激趣：愛因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言（提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。）老師看大家能否結合課文，提出一個做有價值的問題呢？（讓學生自主圍繞課文提問）

2、揭示主題：關于愛因斯坦是不是“最偉大的人”，父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4個小主題，通過閱讀課文、找資料來得出自己的看法。）

3、明確重點：應該以哪一個為重點研究主題？（小女孩的看法）

二、自主探究主題

1、先各自讀書，研究重點主題；再研究另一個主題。

2、小組合作：交流、完善結果，要求有一人說出結果。

三、交流推進探究

1、父親的看法；認為是--引導學生展示上節課收集的資料，進行證明。

2、小女孩的看法：認為不是--讀第2自然段，說自己的理由--根據第2、3段，說說自己的理由--辯論：愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊？（潛心科學研究，不拘生活小節的品質）--角色表演，表現、體會愛因斯坦對孩子的關愛（讓學生選一個內容表演，評價是否表現出愛因斯坦的兩個品質。）--朗讀，表現（選一個部分讀）--引導：你覺得小女孩是怎樣的人？（天真、可愛，不迷信權威，與人交往有禮貌，有辦法等。）

3、愛因斯坦自己的看法說明什么；讀有關句子--說說自己的認識（謙虛）--小結：謙虛是他成為偉大的人的一個原因，謙虛就是偉大的人更偉大。

4、我們的看法：讓學生自由發表自己的看法后小結。

四、總結表現結果

1、學生小結：各人的看法都是正確的，因為各人都有自己的看問題的角度。

2、自由表現：選擇一個部分，用自己喜歡的方式（感情朗讀、角色表演、邊讀邊演）來表現出你對課文的理解。

五、作業

課堂作業：課后練習4、5

實踐作業；與人合作，寫成課本劇并進行角色表演。

板書設計

4、愛因斯坦和小女孩

最偉大的人

父親我們

[《愛因斯坦與小女孩》教學設計(鄂教版四年級上冊)]