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中藥學論文選題篇一

中藥學是一門綜合性的學科，它涵蓋了中草藥種植管理、提取分離、藥效評價、質量控制、中藥新藥研發等眾多方面。作為一名中藥專業的畢業生，畢業論文是展示自身能力和知識水平的重要載體。本文將就本人在撰寫中藥學畢業論文中的心得體會進行探討。

第二段：確定論文選題

在撰寫畢業論文前，要先確定一個貼合自己興趣和能力的課題。對此，我的建議是，一定要找到自己的熱點，并盡量選擇一個應用前景廣闊、具有一定創新性的課題。同時，也要充分了解與該課題相關的現狀和研究領域，這樣有助于提高論文的質量和深度。

第三段：調查資料、制定計劃

選定論題后，就需要收集相關資料。這個過程需要吃下不少的苦頭，因為很多資料需要通過閱讀文獻、咨詢專家、走訪實驗室等多種途徑才能獲取到。在此過程中，要采取科學的策略，挑選出真正有價值的資料并予以收錄。同時也要制定詳細的研究計劃，為下一步的實驗安排打好基礎。

第四段：實驗過程中的重點

實驗是論文中最為重要的環節之一。在具體實驗中，本人的體會是，要嚴格按照制定好的研究計劃執行實驗，并且時刻注意實驗中的細節和問題。它不僅僅是檢驗思路是否正確的手段，還可以挖掘出一些不可意料的、有價值的結果。在實驗的過程中，還要不斷保持自己的創新能力，尋找科研領域中的“瓶頸”，注重實踐創新，奮發進取。

第五段：寫作、修改

論文的寫作是不可或缺的一環。在論文的撰寫過程中，本人的體會是，應該遵循邏輯、標準、嚴謹的科學寫作規范，應用精準、清晰、簡單、完整的語言方式，深入探討問題的核心，達到傳達思想的目的。同時，本人也發現了自己寫作的不足與錯誤，此時，即應該正視并糾正自己的問題，切記不要投機取巧，否則容易誤導讀者。

第六段：總結

總而言之，中藥學畢業論文的撰寫過程需要我們充分展示我們的專業知識，并且需要我們在過程中經過了艱辛的實驗、思考、探索和最終驗收，使我們在知識理論與實踐操作中更加成熟，更加專業。同時也增進了對中藥學的理解和認識，為我們今后的工作打下堅實的基礎。

中藥學論文選題篇二

臨床中藥學，是研究中藥基本理論及其在中醫藥理論指導下，以中藥應用的安全性、有效性和合理性為核心,根據臨床需要對中藥進行加工、配伍、調配、臨床效驗的評估以及指導臨床應用的一門應用型學科。中藥分析是對中藥的不同組分進行分析，以此推動中藥的全球化發展進程。在臨床中藥學中引入中藥分析中先進的分析技術與方法,使中藥治病因素進一步明確，如中藥色譜分析方法、中藥指紋圖譜、生物色譜技術、基因芯片技術等。為了使中藥分析的各技術、方法能夠在臨床中藥學中得到合理、有效的應用，現對這部分內容進行總結與歸納。

1.臨床中藥學

1.1臨床中藥學的概念臨床中藥學是以中醫藥基本理論為指導，以臨床用藥的安全性、合理性、有效性為核心，研究中醫辨證用藥基本理論及應用規律的一門學科。它著眼于科學地闡述中藥的基本理論,探索中藥防治疾病、康復保健的作用機理、物質基礎及代謝過程，為更好的提高中藥臨床療效、減少不良反應提供科學依據。

1.2臨床中藥學的目的和意義臨床中藥學研究的目的在于運用中醫藥基本理論,使中藥與臨床密切結合,在人體內發揮最好的防治疾病的作用，并用現代的科學的方法、技術研究和探討其相關的作用機制，從而達到更加安全、合理的用藥。臨床中藥學的發展有利于提高中藥的臨床療效，降低藥品之間不良反應的發生,減少藥品資源的浪費，避免藥源性疾病的出現，以及減輕患者的經濟負擔等，這些方面在臨床和科研等不同領域都具有非常重要的意義。

1.3臨床中藥學的發展趨勢臨床中藥學的研究范圍十分廣泛,如中藥及中藥復方制劑的成分分析、療效分析、機制分析等，融合了現代化新技術,如藥理學、藥物分析、毒理學、流行病學、生物學、基因芯片技術,為臨床安全、合理用藥提供依據。在新時期發展階段,要加強臨床中藥學的發展必須從中藥藥效，中藥的不良反應及中藥的毒副作用等多方面進行研究分析,以此作為突破口。只有使臨床中藥學與多學科相結合，才能實現真正的安全、有效、合理的臨床用藥目標目的。

2.中藥分析

中藥分析是實現中藥現代化的關鍵，隨著我國中藥行業及相關學科的快速發展,近些年來,整個中藥分析領域取得了巨大的進展；同時中藥分析的一些新技術、新方法在各個學科中都得到了廣泛應用，取得了很大的進步，從而推動了整個中藥行業現代化的發展進程。

2.1中藥色譜分析方法檢測中藥有效成分常用的分析方法有氣相色譜法、液相色譜法、毛細管電泳色譜法,配以不同的檢測器,如紫外、熒光、氮化學發光、電霧式h等，這些檢測方法在中藥分析中應用都很廣泛。隨著科技的飛躍發展，高效液相色譜法作為一項高效、快速的分離分析技術手段，彌補了其他方法的不足,此方法被廣泛地用于中藥有效成分含量測定當中，現在已經成為中藥成分的質量控制及中藥分析研究的重要手段之一i高效毛細管電泳法在近十幾年來也得到了快速的發展,現已廣泛用于中藥材各類有效成分及中藥復方制劑的各成分分析p]。現在，中藥分析的主要技術包括hplc-質譜聯用技術,gc-質譜聯用技術、hplc-nmr聯用技術等，除此之外還有近紅外光譜、超臨界流體色譜快速高效液相色譜分離技術等新技術新方法的應用。

2.2中藥指紋圖譜技術中藥指紋圖譜是借用dna指紋圖譜的概念發展而來的，可以用來鑒定藥材的種屬、研究植物的分類和品質，是中藥信息表達最重要最基本的模式之一。成分復雜、多變是單味和復方中藥的'特點。也可以說,任何一種活性成分都不能全面地反應中醫用藥的整體療效。而指紋圖譜的優勢就是能解決上面所說的問題。最先出現的是中藥化學成分色譜指紋圖譜(chemicalprofile),特別是局效液相色譜技術的使用，使得中藥指紋圖譜成為目前應用最為廣泛的信息表達模式。隨著研究理論的逐漸深入和分析技術的不斷完善,指紋圖譜技術得到了飛速的發展和長足的進步，出現了多波長指紋圖譜、多維多息指紋圖譜、2-d指紋圖譜、指紋圖譜融合技術以及在線指紋圖譜[19,等新的技術和方法。從開始,我國中藥指紋圖譜技術全面啟動pi],使中成藥質量標準達到更高的水平。采用的方法可分為色譜法(tlc、ce、gc、lc)、光譜法(uv、ir、nmr、m3)等。

2.3生物色譜技術分子生物技術是把生物體內活性物質固定在色譜填料中，利用中藥材中的活性成分與它們相互作用,從而達到中藥活性篩選及質量控制網。如dad和高分辨質譜的聯用技術。

2.4基因芯片技術中藥及中藥復方制劑的作用機制可以采用組學分析技術，包括基因組學、代謝組學、蛋白質組學等,其中基因芯片口是最主流的組學分析技術,此技術可以從中藥中發現新的有效成分,這是由于中藥具有復雜的特點及作用方式的原因。

2.5代謝組學技術和蛋白質組學技術代謝組學技術和方法的應用具有廣闊的發展前景，特別是在中藥復方多靶點作用機制、中藥復方配伍規律及安全性研究等方面具有重要理論意義和應用價值。代謝組學分析技術包括gc-ms、nmr、及lc-ms等。蛋白質組學技術已成為后基因組時代重要的研究手段,被廣泛應用到生命科學的多個領域，越來越受到中外學者們的重視。蛋白質組學技術包括二維凝膠電泳、熒光差異凝膠電泳、蛋白質芯片等。

3.中藥分析在臨床中藥學中的應用

近幾年，hpce法在中藥復方分析中應用較多，許平波等m采用hpce法測定川芎注射液中川芎嗪的含量。（1電泳電解液為150mmol/l磷酸鹽緩沖液。（2)電壓30kv。（3檢測波長284nm。(4內標物是氨茶堿在以上條件下測定川芎嗪的含量是5.83~93.33ug/ml,濃度與峰面積比1=0.9999。居玲玲等采用固相萃取hplc法研究六味地黃方中馬錢素和莫羅苷的血藥濃度及配伍變化,其結果證明二者的線性關系良好，回收率達到95%~105%,也說明了血清中的內源性物質不干擾此方中莫羅苷和馬錢素的測定。高娃金等[%采用uplc法成功地分離出了赤芍、桂枝、丹參、連翹及延胡索提取物中的復雜成分。魏剛對腦醒滴鼻液、醒神滴鼻液等中藥復方進行鑒別，結果表明gc-ms指紋圖譜中的特征成分的相對含量保持穩定，此方法可以更好地控制中藥復方制劑的產品質量。虞科等m將近紅外光譜技術應用在中成藥的定量分析中，建立了近紅外漫反射光譜快速測定復方丹參滴丸有效成分的新方法，同時采用hplc為對照分析方法測定滴丸中3種酣酸類有效成分的含量，運用偏最小二乘法建立nirs與hplc分析值之間的多元校正模型，對未知樣品進行含量測定，結果快速、準確可靠,說明此方法可應用于中藥復方制劑有效成分的快速檢測。中藥分析中的很多技術與方法都廣泛地應用到中藥物質基礎、質量控制、藥效及作用機制、中藥要代動力學、中藥配伍規律等領域，使臨床用藥的安全性、有效性、合理性得到明顯的提高。

4.結論和展望

臨床中藥學是現代中醫藥理論的重要組成部分,既面臨極大的發展機遇，也有一些不完善的地方，因此我們應該更加深入充分地理解臨床中藥學的內容、目的及根本任務，同時要與多學科、多領域合作，積極吸取多種學科的理論、方法、技術。中藥分析領域中的技術方法在單味中藥及中藥復方制劑的物質組成、有效成分含量、作用機制、配伍變化等方面應用最為廣泛。如中藥分析的hplc方法在各領域中應用都很多，lc-ms已成為了主流技術，ce也有諸多優勢；uplc在某些方面也有應用，但還未推廣普及。中藥分析研究領域在不斷發展的同時還存在一些問題,如：

(1)中藥藥理及作用機制的研究還不夠全面、中藥指紋圖譜的全成分分析還有一定的局限性；。

(3)中藥分析在發展新方法新技術的同時也需注意加強集成和整合

（4）中藥作用機理較為復雜，需要重視中藥化學成分、代謝物、蛋白質及基因數據與臨床數據的結合等。只有將兩學科所面臨的問題努力解決，不斷融入新思路、新方法，才能使臨床用藥更經濟、合理、安全、有效,從而更好地提高臨床醫療水平。

中藥學論文選題篇三

醫學作為一門實踐性很強的學科，實驗課對于基礎醫學教學來說至關重要。基礎醫學實驗教學課程體系的建設是近年來醫學教育改革的重要內容，在傳統的醫學實驗教學的基礎上，加大對綜合性、創新性和設計性實驗的比例，讓實驗教學與科研相結合，逐步開展研究性教學。本文對基礎醫學實驗教學課程體系建設的目標進行了簡單介紹，提出了基礎醫學實驗教學課程體系建設的主要內容，并圍繞目標和內容分析了基礎醫學實驗教學課程體系的具體實施，寄希望于對我國基礎醫學實驗教學課程體系的建設有所啟發。

一、基礎醫學實驗教學課程體系建設的目標

醫學教育主要包含基礎醫學教育和臨床醫學教育兩大部分，基礎醫學教育每年都要培養一大批醫學生，讓他們具備終身自我學習的能力。基礎醫學教學的關鍵之一就是基礎醫學教學課程體系建設，而基礎醫學實驗教學課程體系的建設又是基礎醫學教學課程體系建設的關鍵之一。實驗課程的基本任務是培養學生的實踐和創新能力，我國目前許多髙校的醫學教育仍然沿用傳統的專業教育模式，沒有將醫學的整體知識結合起來，學生在實際應用的過程中感覺明顯不足，分析和解決問題的能力也普遍欠缺。醫學教育改革的目標就是要淡化學科界限，各個學科間交叉融合，重點培養學生分析和解決問題的能力，使學生在實驗課上能夠學有所成、學有所長，充分發揮他們的思維創新和自主創新能力，讓他們在今后的工作當中能夠更好地運用所學知識。同時，也讓國內基礎醫學實驗教學體系更加科學完善。

二、基礎醫學實驗教學課程體系建設的具體內容

醫學實驗課程建設是新型實驗教學模式創建的必經之路，為了全面建設基礎醫學實驗教學課程體系，可以從基礎醫學實驗課程的分類開始著手。以下是其建設的具體內容：

（一）醫學機能實驗課程的建設

以功能為主的醫學機能實驗課主要包括三門基礎學科，即生理、病理生理以及藥理學實驗等科目的基本實驗內容和試驗技術以及學科內的綜合實驗和技術。為了有效建設醫學技能實驗課程，需要將該三門基礎學科從原來理論科目中進行篩選分離，然后進行實驗的整合。在實際的課程實驗開展中，需要將理論與實踐相結合起來，形成以功能為主的整體結構。

（二）醫學形態實驗課程的建設

醫學形態實驗課程主要包括組織胚胎學、寄生蟲學以及病理解剖學等科目的基礎實驗內容和試驗技術以及學科內的綜合實驗和技術。這三門科目的共同點是在實驗中都需要用顯微鏡進行觀察，將該三門科目進行整合，可以形成獨立形態的醫學形態實驗課程。同樣，在該項實驗課程中，實現了跨學科、多層次的實驗教學體系。

（三）細胞與遺傳學實驗課程體系的建設

細胞與遺傳學實驗課程體系的建設內容主要包括：細胞生物學、遺傳學、分子生物學等科目的基礎實驗內容和試驗技術以及學科內的綜合實驗和技術，通過對細胞生物學、遺傳學、分子生物學實驗課程進行整合，形成了跨學科、多層次的獨立實驗課程教學體系。

三、基礎醫學實驗教學課程體系的具體實施

在醫學教育教學中，實驗教學是教育中的核心內容。基礎醫學實驗教學課程體系的建設，讓醫學教育教學更加完善。基礎醫學實驗教學課程體系的具體實施主要從以下幾個方面進行：

（一）基礎醫學實驗教材的編寫

為了有效實施基礎醫學實驗教學課程，首先需要對基礎醫學的實驗教材進行編寫，保證學生上課時有標準可參考，并能及時進行鞏固。在教材的編寫過程中，需要根據當前實驗教學的目標和學生的實際情況來設置內容，注重對學生動手能力的開發和實踐。教材編寫主要包括：醫學機能實驗學、醫學形態實驗學以及細胞和遺傳學實驗學等幾本，這幾本實驗教材要以實驗環節為主要內容，穿插相應的基礎知識和最新的學科前沿知識，引導學生自主思考和探索。

（二）新型基礎醫學實驗考核制度的建立

有了新的基礎醫學實驗教材和新的教學目標，必然要建立新型的基礎醫學實驗考核制度。實驗的考核不僅是衡量學生知識掌握情況的一種方法，也是檢驗學生實踐動手能力的一項重要手段。因此，新型基礎醫學實驗考核制度的建立需要從綜合考核的目標出發，對學生的實驗基礎知識以及實踐能力掌握情況兩個方面進行考核。學生的實驗基礎知識考核主要是考察學生通過實驗后的收獲，可以通過試題考核的方式進行：而實驗實踐能力的`掌握則可以通過自我評價或者互評的方式進行考核，另外也可以通過口試的方法來測試學生的實驗能力。

（三）基礎醫學實驗教學方法的改革和創新

為了提高學生在基礎醫學實驗課程的積極性，保證實驗課程的效果，教師在教學過程中要實現以學生為本的教學理念，注意對教學方法進行創新和改革。利用目前擁有的教學設備如：機能學虛擬實驗系統、數碼互動系統以及數字切片系統等，另外還可以借助網絡資源如圖庫、課程網站、視頻等，來豐富教學形式，提高學生的學習興趣，激發學生的實踐動手能力。

（四）基礎醫學實驗教學質量監控體系的健全

教師在基礎醫學實驗教學中起到引導者的作用，也是實現基礎醫學實驗教學效果的關鍵因素。為了有效提高教師基礎醫學實驗教學質量，需要對實驗教學進行質量監控，并建立相應的質量監控體系。主要包括：實驗教學的評估制度、實驗教學督導制度以及學生定期反饋制度等。

四、結束語

醫學教育的主要目標是培養高素質醫學人才。基礎醫學實驗教學課程體系的建設是國內醫學教育改革的重要內容，直接關系到各醫學院校人才培養的成敗。基礎醫學實驗教學課程體系的建設是一項系統工程，既要結合傳統的實驗教學體系，又要改革創新出更加適合當前時代的實驗教學新體系。各醫學院校各學科的教師應當共同參與討論，借鑒國外成功的基礎醫學實驗教學課程體系，提出自己的看法，積極推動醫學教育改革。

中藥學論文選題篇四

現階段來說，我國醫藥水平檢測不良反應的水平還是處于初級階段，各種監控手段和檢測方法都不完善，對于藥物所產生的不良信號，其接受情況比較有限。一般來說，大約70%的藥物不良反應可以通過監控的方式有效避免，大約60%的不良反應可以通過醫師進行有效的預防和控制。科學、完善的藥學監護制度能夠有效的進行預防，鑒于我國現階段的醫學發展水平和醫學具體情況，可以針對醫師開具的臨床醫囑進行評價和研究，進一步預防藥物發生不良反應。

藥學監護的發展可以有效的促進藥物經濟的研究

隨著我國經濟發展水平與世界接軌，各行各業的發展大幅度上升，在這個大環境下醫藥學也有了大幅度的發展。隨著近年來醫療制度體系的改革不斷發展，并得到了越來越多人民群眾的認可和支持。在體系改革中，對于控制制藥經費的力度以及臨床藥物的使用提出了更加嚴格的要求。不管是對藥品的使用還是對于用藥的質量控制，醫師都需要按照醫療制度的相關要求進行，盡可能的減輕患者的經濟負擔，提高治療效果，改善患者生活質量。上述這些問題是醫學界中的重要問題之一。

技術鑒定醫療事故的重要依據

隨著醫療體制的進一步發展和改革，現階段，鑒定醫療事故的工作不再是僅行政^v^門負責，而是由專門的醫學會進行專門負責。這充分地證實了醫藥監護更加趨向科學化和專業化。在開展藥學監護的各項活動中，全面、系統地記錄各種藥物相互之間的作用情況和患者的身體狀況，并積極地評估各種藥物的作用，成為了現階段技術鑒定醫療事故的重要依據和原始材料。另外，藥學監護的開展大大推動了藥物的科學、合理使用，有效提升了藥物治療的有效性和效果。相應地降低了藥物之間的不良反應，同時，有效預防各種藥源性病癥的發生、發展。在臨床上，藥源性疾病的發病幾率占有較高的比例。

通過藥學監護的開展，用藥的規范、合理，為患者提供最佳的治療效果和最小的損害，能夠有效降低和預防藥源性疾病的發生。嚴格規范醫生的用藥情況，全面指導患者按要求合理服用藥物，能夠有效預防多種并發癥的發生。患者的疾病情況得到了有效地治療，各種臨床癥狀得以緩解和消除，有效地改善了患者的生活質量，提升了患者的生存時間。藥學監護還能夠大幅度降低藥物的不合理使用情況，有效地節約了各種藥物資源，也降低了患者的醫療費用。進一步提升了醫院和整個社會社會中藥師的形象和地位。整體上來說，我國的藥學監護事業發展的比較晚、起步晚，基本上處于宣傳期間。但是，對著我國衛生事業、醫療事業的繼續深化發展，對于藥學監護的發展和需求將會日益凸顯。

中藥的毒性研究

通過中藥藥學監督，能夠促進藥師進一步研究中藥毒性與炮制方法、藥物基源、配伍應用、方法服用以及劑量、個體差異的關系，以及代謝過程中的毒性效應與毒性成分之間的關系，進一步降低臨床醫學上中藥不良反應的發生率。

中藥學論文選題篇五

2.硫雜杯芳烴金屬配合物的合成及抗癌活性研究

3.奧沙普嗪的化學結構修飾研究

4.分蘗蔥頭中甾體皂苷成分的分離和鑒定

5.新型選擇性環氧合酶-2^v^的研究

6.錳超氧化物岐化酶模擬酶的研究進展

7.吡唑衍生物類環氧合酶-2^v^研究進展

8.呋喃酮衍生物類環氧合酶-2^v^研究進展

9.硫雜杯芳烴的研究進展

10.氯化鎘對人體的毒性及其機制研究進展

11.某院抗菌藥物使用調查分析

12.感冒藥使用情況調查分析

13.住院患者抗菌藥物使用情況調查分析

14.某院某科抗生素使用調查分析

年我國抗生素市場分析

16.某種類藥物不良反應及合理應用

17.臨床抗感染藥物使用的調查分析

18.抗腫瘤藥物的研究進展

19.抗病毒藥物的`現狀與研究進展

20.臨床抗生素應用調查分析

21.抗感冒藥物的不良反應及合理應用

22.喹諾酮類抗菌藥研究進展

23.抗癌金屬配合物的研究新進展

24.鉑類抗癌藥物作用機制研究進展

25.某醫院調查報告

26.某藥廠調查報告

27.抗生素類藥物在臨床的應用現狀

28.高效液相色譜法及其在藥物分析中的應用

29.中國臨床藥師發展現狀調查

30.中國臨床藥師發展現狀調查

31.藥物分析在藥學各領域的應用

32.某藥檢所調查報告

33.分析儀器公司調查報告

34.某醫院藥劑科參觀報告

35.中國本土制藥企業新藥研究開發發展的研究

36.某藥品的質量研究方法

37.某中藥制備工藝的研究

38.現代藥品分析方法與技術的研究進展

39.試論中藥及天然產物在某領域的研究進展

40.關于加強中藥質量控制的一點探索

41.唐松草研究的現狀

42.西洋參中奧克梯隆型皂苷的研究

43.藜植物中化學成分的研究。

44.人參皂苷的研究進展。

45.人參皂苷藥理活性研究的概況。

46.綠色化學。

47.烯胺酮化合物簡介。

48.天然藥物中無機元素的測定方法。

49.藜屬植物的研究進展。

50.天然藥物化學研究熱點和未來發展方向。

51.甜菜樹莖葉營養成分的分析研究。

52.甜菜葉化學成分與藥理活性的研究進展。

53.仙人掌研究概況。

54.枸杞子的藥理作用的研究進展。

55.^v^菜的研究現狀。

56.藜科植物菠菜化學成分及藥理活性的研究。

57.菠菜的研究進展。

58.玉米屬植物化學成分及藥理活性研究進展

59.蔥屬植物化學成分研究進展

60.蔥屬植物藥理活性研究進展

61.洋蔥化學成分及藥理活性研究進展

62.薤白化學成分及藥理活性研究進展

63.大豆化學成分及藥理活性研究進展

64.苦碟子化學成分及藥理活性研究進展

65.人參化學成分及藥理活性研究進展

66.西洋參化學成分及藥理活性研究進展

67.玉米須化學成分及藥理活性研究進展

68.紅姑娘化學成分及藥理活性研究進展

69.中藥總黃酮含量測定方法研究進展

70.銀杏葉化學成分及藥理活性研究進展

71.五味子化學成分及藥理活性研究進展

72.枸杞子化學成分及藥理活性研究進展

73.洋蔥中總黃酮的含量測定方法研究

74.玉米須中總黃酮的含量測定方法研究

75.山藥化學成分及藥理活性研究進展

76.黃芪化學成分及藥理活性研究進展

77.苜蓿化學成分及藥理活性研究進展

78.綠豆的研究進展

79.桔梗的研究進展

80.山楂的研究進展

81.荷葉的研究進展

82.松子(葉)的研究進展

83.復盆子的研究進展

84.艾葉的研究進展

85.水楊梅的研究進展

86.羅布麻的研究進展

87.甘草的研究進展

88.緩釋制劑的研究進展。

89.控釋制劑的研究進展。

90.中國古代藥劑學的發展。

91.經皮給藥系統的發展。

92.靶向制劑的研究進展。

93.中藥新劑型的發展。

94.洋蔥的研究進展。

95.制劑新劑型的研究進展。

96.硫酸軟骨素片的制備工藝研究。

97.氨基葡萄糖片的制備工藝研究。

98.碳酸鈣片的制備工藝研究。

99.復方新諾明片的制備工藝研究。

100.感冒膠囊的制備工藝研究。

中藥學論文選題篇六

摘 要：隨著高校中藥學專業畢業生數量的逐年增加及用人單位要求畢業生未畢業就進入企業參加工作實習，在目前大部分高校的本科教育培養計劃下，本科生畢業論文完成時間與工作實習時間沖突間的矛盾愈演愈烈，各個高校都在積極探索合適的解決矛盾的方法。提出了加強畢業指導、真正向校企聯合實習基地輸送學生、改革畢業設計環節方案，以緩解目前矛盾，既能滿足用人單位的求賢愿望，又能符合學校對畢業論文的質量要求，也為畢業生提供更大的空間。

關鍵詞：中藥學專業；畢業設計；工作實習

中藥學專業是一門特色學科，目前全國各中醫藥院校均招生

中藥學專業學生，而且隨著綜合院校紛紛成立藥學院，很多綜合類大學也開始招收中藥學專業學生。中藥學又是實踐性非常強的學科，目前各院校對中藥學學生培養主要為4年制，開設與中藥學學科相關的各門課程，主要包括專業課程中藥學、中藥鑒定學、中藥炮制學、中藥制劑學、中藥制劑分析等，還有專業基礎課包括有機化學、物理化學、分析化學等。雖然培養計劃不盡相同，但大部分為三年半的基本理論學習，半年的畢業設計，有些院校完成畢業論文的時間甚至大于半年，足見各院校對本科畢業論文撰寫十分重視。在平時的上課期間，雖然各院校都會開設很多的實驗課，但絕大部分為驗證性實驗，綜合設計性實驗比例較小，因此學生只能掌握一些基本技能，不能培養出科研思路，獨立完成科學研究比較困難。因此，各院校在培養本科生中都會設計畢業論文這個重要環節，培養學生綜合運用所學的理論知識，獨立設計實驗方案，動手完成論文。因此，畢業論文是大學生四年生活的檢驗，也是提高學生解決問題能力的最佳途徑。畢業生也希望自己能夠完成一份有分量的論文，為自己的四年生活劃上完美的句號。

下方面加以考慮。

一、學校應加強就業指導工作

首先，學校要轉變觀念，不包分配不是不管分配，從學生進入學校的第一天到畢業的那天為止，都要不遺余力地將就業指導工作貫穿其中。首先教師在教授學生知識的同時，需向學生灌輸所學知識和將來就業的緊密聯系，讓學生了解本專業的就業方向和前景，指導學生能夠正確認識自我，使學生盡早構建起符合自己的職業規劃。其次，建立專職的就業指導教師隊伍，不僅能進行思想政治教育工作，同時還要專業化，了解用人單位的專業需求，有的放矢地進行有效的就業指導工作。

二、真正向校企聯合實習基地輸送學生

習畢業論文如何完成的制度，使得學生在企業里實習的內容無法

和畢業論文真正成為一個體系。因此，這就需要各個學校認真地考慮將畢業論文靈活化，不要格式化、統一化處理，使得學校能真正地利用實習基地，為學生提供更寬闊的思路。

三、對畢業設計環節進行改革

畢業設計環節是提高學生綜合設計素質能力的重要課程，如果不充分利用畢業設計環節，對學生的理論知識和實際進行有效整合，就等于為社會輸出了一個半成品或不合格的畢業生，這對用人單位、對學生、對社會都是一種及其不負責任的行為。

獨立設計的能力，為擇業和日后的就業打下一個良好的基礎。

其次，設立淘汰制。從教育體制上來說，高校應當建立淘汰制，而淘汰制應該是在每個階段都存在的，不僅僅是在畢業階段。如果說競聘上崗、優勝劣汰是市場經濟下企業用人的法則，那及早引入淘汰制，是對學生能力培養和人才成長最好的保護。

再次，調整目前的畢業設計方式，由集中式畢業設計改為分散式畢業設計。目前畢業設計與就業之間的沖突主要是在時間上的重疊，所以可以考慮調整專業教學計劃，將畢業設計由集中式進行改為分散式操作，實施畢業設計大學期間全程訓練計劃，將畢業設計工作貫穿于整個大學學習階段，最后一個學期的任務只是總結前段工作并完成論文的寫作，輔助于一些學生感興趣的專業選修課程學習，或者工作前的實練。這樣可以減輕大學生的擇業壓力，讓學生有更多的時間去解決就業問題。

盾，但這是一個長期的課題，而且隨著社會就業環境影響較大，應當與時俱進。

參考文獻：

中藥學論文選題篇七

西醫學是以解剖學為基礎，建立在理性思維的基礎之上，與當今的科學發展思維一致。與西醫學相比較，中醫學是建立在樸素的唯物主義哲學思想基礎之上的，形成了以陰陽五行、整體觀念和辯證施治為主導的系統論思維，進而形成了一整套辨證論治的治則與治法[3]。中西醫分別從不同的角度對人體、健康和疾病進行了解讀，形成了各具特色的理論體系與思維模式。雖然中西醫都是以病人為服務對象，以治愈疾病為目標，但由于基礎理論和思維模式的不同，導致對疾病的認識和治療方法等存在很大的差別。故中藥臨床藥學應當以中醫藥理論為基礎來開展合理用藥得研究與實踐工作。如中藥、中成藥的臨床應用是否合理應以是否符合整體觀念、辯證施治等中醫藥理論為判斷標準。

2中西醫治療藥物的差異

西藥一般用化學合成方法制成或從天然產物提純而成；包括阿司匹林、青霉素等。其化學成分單一，結構清楚，作用靶點明確。看其說明書則有化學名、結構式，劑量上比中藥精確，通常以毫克計。相對于西藥而言，中藥屬于由食物衍化而來的自然藥物，藥物成分十分復雜，多來源于自然界的植物、動物等，藥食相兼，注重君臣佐使配伍使用，起到增強、協同、減毒等作用。鑒于中藥的特點，中藥臨床藥學也具有一些自身的內容與特點。

(1)中藥的質量。與化學藥物不同，中藥的質量受基源、產地、炮制等方面的影響較大，在目前中藥質控模式及相關的監管機制尚不十分完善的背景下，中藥師還應肩負起嚴格規范生產、提高藥品質量的責任。

(2)中藥成分的復雜性。與化學藥物不同，中藥成分復雜，在藥物相互作用、配伍禁忌、藥代動力學研究、治療藥物監測等方面往往更為復雜，應探索建立與中藥特點相適應的臨床藥學方法、模式和體系。

(3)中藥的煎藥方法。中藥湯劑是中醫治療疾病的主要武器之一，它具有可隨證加減藥物的優勢，體現了中醫辨證用藥的精髓。與化學藥物或中成藥不同，湯劑往往需要臨服用前再進行科學規范的制備。除了部分患者接受醫院或社會藥店的代煎藥的技術服務以外，較多的患者選擇自制。由于中藥飲片種類繁多，煎煮時對加水量、火候、時間、煎煮程序、特殊煎法、等要求較多，這就需要藥師耐心的進行煎藥技術指導，防止因制藥過程不規范而影響藥物治療效果或產生用藥安全問題。另外，中藥注射劑也是一類特殊的中藥劑型，由于其具有療效發揮迅速、成分復雜、用藥安全問題突出等特點，也應受到更多關注。

(4)實施臨床藥學人才的差異。臨床藥學是一門多學科相關的綜合學科，需要掌握藥學、醫學等許多知識。而由于中醫藥特有的文化屬性，中藥臨床藥學要求藥師不僅應具備扎實的中藥專業知識，還應同時具備中醫基礎理論以及中醫臨床相關學科的專業知識、中醫藥文化方面的知識以及西醫藥學方面的各類相關專業知識，才能勝任中藥臨床藥學的工作。

總之，中藥臨床藥學的開展要在傳統中醫藥理論的基礎上，借鑒現代科學的技術手段和方法來進行合理用藥的研究與實踐。傳統中醫藥要走向世界，早日實現現代化和與國際接軌，就應大力開展中藥臨床藥學研究。

中藥學論文選題篇八

中醫傳承發展從師帶徒方式向普通高校教育模式的轉變，一方面教材的內容引進了新的學科、新的內容、新的技術，開放程度有了很大提升，促進了與西方醫學的融合，豐富了中醫的內涵，更加適應人民健康需求；但另一方面，新的醫學知識體系和體驗對中醫教材內容有很大沖擊，容易使學生產生困惑，特別是社會上廢除中醫的逆流不時涌現，對中醫的發展帶來不小的負面效應。如何面對這些變化，保持中醫系統的適度開放性，為中醫發展培養合格的后備人才，高校的中醫教師教授內容及其教學方法就顯得至關重要，運用系統論的開放性原理評估和分析教學實踐，有利于提高教學效果，可以從綜合性、規范性、更新率和受眾性四個方面把握教學內容和質量。

內容綜合性

從宏觀角度看，根據系統開放性原理要求備課內容要具有綜合性，而不能只有中醫內容。具體而言，講授內容是否綜合了目前醫學發展狀況，結合了社會學、環境醫學、物理醫學（射線、超聲等）、信息科學、系統科學等，是否兼顧了現代醫學模式（生物-心理-社會）與中醫學醫學模式（人體-自然-社會心理學）。綜合性不僅僅體現在備課內容，而且要求靈活安排教學輔助技術設備的運用，注重學生學習中醫方法培養。傳統中醫運用眼、耳、鼻（口）、手，通過望聞問切四診獲得病人資料，科技的進步，使得新設備得以在臨床廣泛應用，彩超、ct、dr、mri等，客觀上豐富了醫生獲得病人生理病理變化的資料，更加準確的辨證診病；藥物分析技術、藥物分離提純加工技術，讓中草藥的應用更加安全便捷，對中藥的認識也更加深刻。所以要帶領和鼓勵學生注重學習和使用多媒體，可以利用手中終端設備，學習中醫知識，使中醫內容更加具體化、可視化，有利于中醫的傳播和學習，擴大中醫的影響，提高學生對中醫的自信。

教學規范性

即要求保持系統的適度開放，過多強調現代科技設備的重要性和先進性，容易讓學生忽略主體人的作用。其實不論中醫還是西醫，臨床工作中，都注意避免過度依賴設備，而是注重臨床病人的癥狀、體征，結合檢查結果，作出系統的評估，進行診治。所以規范運用中醫的基本概念和思維解釋教材，恰當列舉事例。避免系統過度開放，系統過度開放，不但不會促進系統發展，反而會阻滯系統，甚至導致系統崩潰。這也是為什么廢止中醫的呼聲中，不僅有行業外誤解的聲音，也有來自中醫系統的意見。就是因為這部分中醫從業者在學習、運用中醫的時候，沒有把握好適度的開放性，導致了其對中醫系統的認知喪失了穩定性。

系統開放性

還要求講授的內容具有適當的更新率，還應該體現當今面臨疾病的難點、熱點，前沿進展情況要適當更新比例。綜合性要求內容要廣發性，是橫斷面的要求。更新率要求中醫內容不能千篇一律的古籍古方，還要適當納入出現的新的理論進展，新的解讀，新的技術應用。這樣才能引導學生，古今結合，中外結合，結合時代社會環境理解中醫，研究中醫，發展中醫。

教學相長

[1]^v^.推進繼承創新發揮特色優勢堅定不移地發展中醫藥事業[j].求是,2007(11):3-6.

中藥學論文選題篇九

所謂人性，一是指人的性格；二是指人的屬性。

前者指人對人、物、事的態度和行為方式上所表現出的心理特點；后者指人所具有的性質和本性。

關于人的性質或本性，古今中外眾說紛紜。

人性是可塑的，是后天培養的，通過教育可以使人向善；四曰或善或惡，認為人既有善的一面，也有惡的一面，即世上既沒有絕對善的人，也沒有絕對惡的人，而是善惡、是非兼具，但人通過修身可以去惡興善。

事實上，人是社會中的人，人與生俱來的本性只是人性變化的前提或基礎，不管人性善、性惡，但抑惡揚善是人類的共同追求，也正是對善的追求，人類才能得以繁衍、發展和進步。

人性不是一成不變的，在教育場域中，即便承認上述人性假設，教育也不是無所作為的。

教育在本質上是追求善的，性善論者主張通過教育發展人性，性惡論者主張通過教育改造人性，性無惡善論者主張通過教育塑造人性，性既善又惡論者主張通過教育抑惡揚善。

不管他們對人性持有怎樣的觀點，但都認為教育對人性有重要影響。

從教育的本質看，其要義為“善”的影響，或使人向善。

應從生成論的人性假設出發，張揚人性中的善，使人性中的善從潛在狀態轉變為現實；抑制人性中的惡，把人的惡性矯正到理想的善行上來，引導人的善性自覺，這是教育亙古不變的使命。

我國古語“茍不教，性乃遷”，明確地指出了教育在提升人性中的巨大作用。

西方近現代教育也有類似的思想，如，康德深刻指出，人只有通過教育才能成為人，人是教育的產物。

盧梭也指出，植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。

從上述論說我們可以斷言，教育的根本目的在于人善性的生成，成就人的“圓滿人性”。

醫學人性與醫學人文教育

醫學是以人為研究對象，醫生是最富有人性的職業。

從人的自然本能方面維護人的生命健康，珍惜生命，善待生命；在社會關系方面公正、*等地給人以關愛；從人的精神方面尊重人的生命價值，為人施以終極關懷。

我國傳統醫學將醫術稱之為“仁術”，醫生被譽為“仁愛之士”，強調醫生對病人要有仁愛之心、仁慈之心、仁義之心的仁者情懷；要求不僅要竭力為病人尋求治療和緩解病痛的措施與方法，更要以同情、慰籍、關愛等態度和行為方式給予病人情感關照。

正如大醫孫思邈所言：“凡大醫治病，必當安神定志，無欲無求，先發大悲惻隱之心，誓愿普救含靈之苦”，就是對醫學人性的精辟詮釋。

前已述及，教育對塑造人性有巨大作用，然而，教育又有科學教育和人文教育的分野，二者在人性教化中的作用卻是不同的。

科學的功能在于探尋自然規律、發現客觀真理，科學教育使人達理、求真、重利，它雖能給人帶來實在的物質利益，卻忽視人的精神。

而人文的主要作用在于關注心靈、陶冶情懷，人文教育使人通情、求善、尚美，它雖能豐富人的精神生活，但不能給人帶來實在的物質利益。

正是由于科學的實用和人文的虛空，科學壓倒了人文。

長期以來，醫學界也出現了“技術至善論”，高等醫學教育也遭到技術主義的深度控制，出現了“工具理性”壓倒“價值理性”。

醫學教育更多地關注先進診療技術的傳授，忽視人的精神理念與個性的培養。

于是，人的醫學變成了病的醫學，醫學教育變成了針對病的職業技能訓練。

事實已經表明，忽視了醫學所蘊涵的價值理性和人文精神，必然造成醫生人文精神的式微和人性的淡漠。

當下醫學技術雖然取得了輝煌的成就，然而人們對醫學進步的回應卻是“做的越好感受越壞”——專科化消解人的整體性，技術化忽略了人的心理，市場化漠視人的情感。殊不知，醫務“不僅僅是一項專業性工作，還充滿了對社會的理解、對人性的認識、對人尊嚴的尊重和對人生活目的的終極關懷”。

如果醫學技術不以人文精神為其進行價值定向，它不僅不能造福于人類，甚至會給人類帶來災難。這就要求高等醫學教育不僅應重視學會“如何做事”的醫學專業教育，也應該注重學會“如何做人”的醫學人文教育。

人文教育本質上是一種人性的教育，它以人的全面發展為旨趣，以人的心性完善為最高目標。

它通過對醫學生人文知識的傳授、人文精神的熏染與浸潤和人文情懷的培育，對醫學生的態度、觀念、精神進行教化，對醫學生的行為進行歸訓，塑造和提升醫學人性，造就全面發展的人。

因此，高等醫學教育應該一只眼盯著醫學科學技術的進步，向醫學生傳授醫學科學知識和先進診療技術；另一只眼關注醫學活動中的正義、公正、義務、美德、仁慈、責任、同情等，培育醫學生對生命的敬畏、對人性的感知、對痛苦的傾聽與理解、對病人權利的尊重和對社會的責任，用醫學人文教育消解醫學過度的科學主義和功利主義，抵御工具理性對價值理性的遮蔽與侵害，重建醫學科學與醫學人文之間的*衡。

為此，《全球醫學教育基本要求》明確提出，要通過醫學人文教育培養醫學生的“職業價值、態度、行為和倫理”，通過“醫學知識、臨床技能”和“敬業精神和倫理行為”的協調發展，使得“專家”不只是流于“專技”，而由“專技進乎道”，重塑醫學的德性與靈魂。

如上所論，提升醫學人性需要醫學人文教育，通過醫學人文教育培養醫學生的人文精神，重建醫學生內心崇高的生命意識和道德法則，使他們的科學精神與人文精神交融、醫術與醫德并進，這既是醫學教育本質屬性的內在要求，也是實現醫學目的的必要條件。

在這一點上，目前高等醫學教育界已經基本達成共識，但如何通過醫學人文教育全面發展醫學人性、提升醫學的人性自覺，還有許多問題亟待探索和深入研究。

為了避免目前醫學人文教育邊緣化和外在化的傾向，醫學人文教育應深入醫學、置身醫學，與醫學融為一體，使醫學人文教育真正成為醫學的人文教育，這樣的人文教育將不再是附加于醫學的，而是醫學自己的。

以醫為核心整合人文教育課程，使醫學生的醫技充滿人性關懷

醫學不僅是關乎人的科學，也是一項社會事業。

這就決定醫學人文不僅涉及人文學科，也包括社會科學，這些學科對提高醫學生的人文素養無疑都具有重要價值，但醫學專業的學制是有限的，如何在有限的時間內既掌握精湛的醫學技術，又提升醫學人文素養。

筆者認為，以醫學為核心對上述人文社科學科知識進行重組、整合，是加強醫學人文教育的重要途徑。

如臺北醫學院開設“醫學與藝術”課程，包括：“美”的概念在中西方美學思想發展史中的邏輯概念，美學范疇系統中之“美”“丑”“崇高”“悲劇”及“喜劇”，藝術、音樂、文學創作與醫學的關系，天才之悲劇，莎士比亞作品內的醫學，紅樓夢里的疾病及影響，三寸金蓮——從婦女的足痛到*人心中永遠的痛，屈原創作的源泉——抑郁癥，曹操的頭痛與他的性格，李白之死，杜甫的創作心理，貝多芬的耳聾，嚴復的氣喘病與返本復古，宏通的心靈世界等共16講。試圖以醫學為主線，用倫理、歷史、社會、文學、藝術等方法探尋人性的本質、生命的價值和人性的崇高，涵育醫學生的人文精神。

又如美國紐約大學醫學院、加拿大大不列顛哥倫比亞大學醫學院等，以病人和社會為主線，將醫學倫理、衛生政策、醫患溝通、行為醫學、預防醫學、文化多樣性等內容整合起來，開設“醫生、病人與社會”跨學科課程，其目標在于發展同病人相關的技能，并在醫療實踐中同病人建立良好的關系。

整理這種打破原學科體系的課程設置，有利于醫學生利用多門學科的方法、概念審視所學專業，達到開闊視野，培養綜合能力的作用。

鑒于許多高等醫學院校人文教育師資等教育資源較為缺乏，開設這樣高度綜合的課程有較大的難度，可開設適度交叉、綜合的課程，如，醫學倫理學、醫學社會學、醫學心理學、衛生法學、醫學文學等。

通過上述課程的學習、討論，使醫學生了解生命、死亡，健康、疾病，快樂、疼痛，治療、康復之于人類社會的意義，理解醫學和衛生保健之于人類社會的價值和道德責任，從而激發他們珍視生命、關愛病人、維護尊嚴的人文情懷，喚起他們對救死扶傷的人道主義精神的執守，形成惠民濟世、兼善天下道德人格。

充分挖掘醫學內涵的人文元素，“以醫載道”，使醫學生醫術與醫德共生共進

醫學人文教育不能僅僅通過醫學人文課程教學，還應融入醫學教育全過程。

事實上，醫學是研究人的生命和疾病過程以及影響因素，通過預防與治療，保障和促進人身心健康的一門科學，它不僅僅是科學，更是人學，醫學科學本身也內蘊著豐富的人文精神。

可是，長期的醫學專業教學只重視專業知識傳授，只管完成技術任務，卻缺少對生命價值、倫理道德、社會責任等人文精神的培養，使醫學專業教育成為“沒有目的的手段”。

因此，醫學專業課教師要清楚認識到專業教學不僅僅是傳授醫療技術，更是育人，在醫學專業教學中充分挖掘課程中內蘊的人文因素，自覺地以滲透的方式進行醫學人文教育，在病例的分析中滲透醫學倫理判斷，將人文精神教育融匯于醫學專業教學之中，使醫學生人文精神與醫學專業知識同步提升。

臨床實習階段不僅是醫學生掌握基本醫療技能的階段，更是培養他們應有的職業態度、精神和行為的重要時期。

因此，臨床醫生在臨床實習教學中，不僅要從問診、診斷、治療等環節，也要從育人角度出發，以自己的切身體會教育學生成為好醫生應具備的職業道德和人文素養，讓醫學生通過臨床見習、實習所接觸的典型病例，如治病救人與醫院效益、延續生命與生命質量、遺傳與優生、醫患關系等，從道德、倫理、社會、經濟、法律等不同角度去討論、分析，使他們對面臨的醫療難題進行一系列的道德思考，提高他們的道德選擇能力和道德境界，使他們在臨床實習過程中不僅提高了專業技能、學會了處理醫患關系的方法，還增強道德感、責任感與使命感，在更高層面上理解、踐行行醫之道。

社會、經濟、法律等不同角度去討論、分析，使他們對面臨的醫療難題進行一系列的道德思考，提高他們的道德選擇能力和道德境界，使他們在臨床實習過程中不僅提高了專業技能、學會了處理醫患關系的方法，還增強道德感、責任感與使命感，在更高層面上理解、踐行行醫之道。

中藥學論文選題篇十

就一學校的入學面試，沒那么多困難，問你啥你就說啥，面試也是意思意思，只要不是太那啥，一般都給過。

樓主可以把自己這些信息輸入到留學志愿參考系統中，系統會根據你的情況，匹配出和你相似同學的案例，看別人怎么選的學校或者專業，也可以按照留學目標來篩選，看看你的目標院校和專業都哪些背景（語言成績多少分、學校背景如何、什么專業、gpa多少等）的學生申請了，也從而對比自身情況，這樣就可以有個清楚的認識了。

本人南華大學在校學生，關于南華大學，我只能說想學東西去醫學院，全校醫學院學習氣氛最佳。住宿環境醫學院最差，其它的學院一般為公寓，醫學院是宿舍。

藥師360，里面有處方分析，病例什么的你學醫的？

北京大學藥學院始建于1941年引，原名為北京大學中藥研究所，1943年以此為基礎建立了北京大學醫學院藥學系，設本草專業和制藥專業；1952年醫學院獨立建院，隨之改名為北京醫學院藥學系，設藥學、藥物化學、應用化學（醫藥）三個專業；1985年隨學校更名為北京醫科大學藥學院，設藥學、藥物化學、藥理學三個專業。20xx年4月原北京醫科大學和北京大學合并組建新的北京大學，隨之更名為北京大學藥學院。

中藥學論文選題篇十一

通遼職業學院藥學院2009屆畢業生論文

對于一些內服藥物，在服用時有特別注意事項的，就要求藥學人員在配方發藥時交代一句，引起病人的重視。例如治療骨質疏松的藥物阿侖膦酸鈉片，要求病人必須在每天第一次進食前至少半小時，用大量的白開水送服，增加藥物的吸收，而且在服藥后應避免躺臥，減少食道不良反應的發生。藥學人中的適時提醒，將有利于病人經濟合理地用藥及最大限度地降低不良反應的發生。

胃腸道疾病用藥

通遼職業學院藥學院2009屆畢業生論文

對于一些特殊用法的藥物如外用藥物、氣霧劑、胰島素筆芯注射劑等，對于第一次使用的病人因其不能掌握正確的使用方法，治療的效果就會受到相應的影響，而達不到應有的治療效果。

藥物的不良反應及防治

我嚴格遵守勞動紀律和一切工作管理制度，認真工作，做到了無差錯事故，不僅如此，在工作中做個有心人，積極主動地學習與藥學相關的新理論、新知識，只有不斷學習新理論、新知識，才能更上一層樓。

通遼職業學院藥學院2009屆畢業生論文