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部編版三年級富饒的西沙群島教學設計篇一

教案設計

《富饒的西沙群島》教案設計

【教學背景】

1、面向學生： 這是一所郊區小學的三年級學生，孩子們天真而純樸，對外面的世界充滿了好奇，但由于視野并不開闊，所以知識面較窄。

2、學科：語文 九年義務教育六年制小學語文第五冊第二十二課《富饒的西沙群島》

3、課時：第二課時

4、學生課前準備：

（一）能正確、流利地朗讀課文。

（二）查找關于西沙群島相關資料。

【教學課題】

義務教育課程標準試驗教科書 語文 三年級 下冊 《富饒的西沙群島》

【教材分析】

人教版三年級下冊22課《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序寫出了西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，是激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。

本課的訓練重點是在學生運用查字典理解詞義的基礎上，學習聯系句子和上下文理解詞語的方法，培養理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯起來歸納段的主要內容”的方法。

【教學目標】

1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

4、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

【教學重點】

1、了解西沙群島的美麗富饒。

2、讀懂課文主要內容。

【教學難點】

讀懂課文內容，培養熱愛祖國的思想感情。

【教學方法】

1、利用互網絡課件，它包括地圖、全文朗讀、海水、海島、海底、海底等幾個方面的內容，通過直觀的網絡資源，讓孩子們感受到西沙群島無窮的魅力。

2、采用以讀代講，讀想結合，讀悟結合、讀背結合、讀寫結合的方式，引導學生自主學習，感悟語言，展開想象，交流討論，從而體會西沙群島的富饒與美麗。

3、抓住重點詞句，感悟美麗、富饒的西沙群島。

【教學過程】

一、激趣導入

二、認讀生字詞，整體感知課文

1、教師：我們去旅行之前準備好行李。出示生詞圖片，學生開火車朗讀，教師糾正讀音。

2、出示飛行地圖，了解西沙地貌。

三、細讀課文，分段學習，感悟語言

1、教師朗讀第一自然段，引出出下文：它到底有多優美，物產有多豐富，又是怎樣的可愛呢？我們將在下面的課文中了解到。

2、第一組朗讀第二自然段，學生思考后回答下面問題：多媒體出示： 海水

a.用“———”找出文中描寫海水顯出色彩的句子。

b.為什么從海面看，海水會呈現出不同的色彩？用“－－－”畫出，并用上“因為??所以??”說這句話。

3、第二組朗讀第三、四自然段，分角色表演理解“蠕動”“威武”等詞語。出示多媒體回答問題：

海底

a．作者重點介紹了海底的什么海洋生物？它有什么特點？能用你的動作模仿出來嗎？

c． 為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?

5、第四組朗讀第六自然段，回答問題。多媒體出示： 海島

a.查字典說說“肥料”、“棲息”的意思。

b.你是怎樣理解西沙群島是“鳥的天下”？除了這種說法，我們還可以說西沙群島是“鳥的（樂園）”。

7、教師總結全文出示板書;

板書設計：

富饒的西沙群島

海水 五光十色

海底 珊瑚 海參 大龍蝦 各種各樣的魚

海灘 貝殼 海龜

海島 鳥的天下

四、教師小節，進行情感教育

師：希望同學們努力學習，將來把我們的祖國建設得更加美好!

五、布置作業：背誦你最喜歡的段落。

【教學反思】

《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體,所以教學這篇課文除了讓學生感受語言文字的優美外，還應該鼓勵學生學習段落的寫法。特別是描寫魚的一段，結構、句式都是孩子們寫作的典范。我在預設這節課時，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：第一，突出 “美”字。這篇課文的一個特點是用優美的語言描寫了美麗的景象，是學生積累語言的好素材。所以我在第一、二課時的教學中也采用了多媒體教學，在情境美之中學習語言美，并在語言環境中學習了生字、新詞，學生對課文內容有了一定的理解和感悟。第二，突出“練”字。三年級是作文的起步階段，針對我班學生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結合本組課文的訓練重點 “重視語言的積累”，我又設計了第三課時，重點是積累語段和仿課文寫片段，目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導，讓學生主動記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處，自覺養成積累語言的習慣。另外是通過創設語言運用的情境，引導學生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進行重組,引導學生圍繞一句話把內容說清楚、說具體。這是對教材內容的一種拓展，是對語言學習的一種發展，讓學生在課內學到方法，讓他們在離開了課堂、離開了教師、離開了教材，也能夠自己去發展學習。

部編版三年級富饒的西沙群島教學設計篇二

教學背景：

人教版小學語文三年級上學期課文《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，是激發學生熱愛祖國大好河山的好文章。文中的語句生動、形象，大量采用了比喻和擬人的修辭手法，以及總分或是總分總的寫作方法，是剛學寫作不久的小學生習作的一篇好素材。

教學目標：

1、抓關鍵詞句理解西沙群島海底的魚多，領悟夸張的手法。

2、運用排比的手法，在仔細觀察的基礎上，學會把事物描寫得細致、形象、生動，完成片段寫作。

教學方法：

1、運用多媒體課件為學生創設情境，調動學生感官，激發學生興趣。

2、尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。

3、學習過程中讓學生直接與本文對話，讀中積累語言。

教學過程：

一、播放視頻，情境導入：

二、感受魚多，體會作者的寫作方法

1、誰能告訴大家，你看到了什么？（魚多）

2、這么多的魚，作者是怎樣描寫的呢？趕緊讀一讀這段話，找一找哪些句子寫出魚很多。

【出示句子】：

1）生1：西沙群島的`海里一半是水，一半是魚。

師：西沙群島的海底真的一半是水，一半是魚嗎？（生匯報）

這句話是什么意思呢？請看【出示選擇】

滲透寫法：作者夸張地寫出魚占了海洋的一半，這樣寫的目的不僅告訴我們魚多，還能引起我們豐富的想象。這么好的修辭手法，以后我們在寫作時也可以試著用上哦。

2）生2：各種各樣的魚多得數不清。

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。

【引導學生理解“成群結隊”】

過渡：積累詞語能更好地幫助我們寫好習作，這么好的學習方法，大家可要記住了！

4、作者不僅在這段的開頭總體寫出了魚多，他還對魚進行了具體、生動的描寫，請默讀這段話，用橫線畫出相關的內容。

5、1）你喜歡哪種魚？根據學生回答，師歸納并板書：顏色、外形、動作

2）根據學生回答，相機講講排比句的好處：

大家有發現作者是運用了什么句式把這四種魚的顏色、外形、動作寫具體的呢？（排比句）

小結：作者運用結構相似的排比句，讓我們讀起來朗朗上口。這樣就把魚寫得更有趣、更生動了。來，一起讀一讀這些好看的魚吧！（齊讀）

6、好看的魚還多著呢。想不想看？【出示圖片】

7、1）現在你就動筆從顏色、外形、動作三個方面寫下你喜歡的魚，再用上比喻、擬人把它寫得更生動。

2）學生寫作

3）片段展示：來，把你寫的魚介紹給大家。（展示兩到三篇學生習作）

8、小結：從同學們的筆中，我們又見到了這么多種魚，不過就算我們全班人一起寫，寫個幾天也寫不完西沙群島的魚。怪不得人們都說——西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

教學總結：

在這節微課中，我主要講授課文第四自然段魚多的部分。我能抓關鍵詞句，讓學生感受并理解西沙群島海底的魚多，領悟夸張的手法。運用排比的手法，在讓學生仔細觀察出示的魚的圖片的基礎上，仿照第四自然段“有的，有的，有的，還有的”的句式，把所看到的魚描寫得細致、形象、生動，完成片段寫作，讓學生感受譴詞造句的藝術。

部編版三年級富饒的西沙群島教學設計篇三

知識目標：

1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、懶”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

能力目標：

1、讀懂課文主要內容，培養學生具有概括段的主要內容的初步能力。

2、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

情感目標：

通過學習課文，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第二、三自然段的主要內容。

用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第二、三自然段的主要內容。

2、出示課件：看，這是我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置?

3、補充說明：對，這就是西沙群島，它不是一個島，而是許多島嶼在一起。西沙群島在祖國的南面，許多解放軍戰士在這里守衛著，所以被稱為祖國的南大門，又叫祖國的海防前哨。(點課件出現：海防前哨)

2、在學生交流體會后，教師組織概括：同學們說了很多，也說的很好，如果我們來概括一下，就是西沙群島物產特別——多，豐富，風景特別——優美、美麗。

3、讓我們一起來閱讀第一自然段，從中找出兩個特別好的詞語，把我們感受到是西沙群島的可愛概括出來。(教師隨機板書：物產豐富，風景優美)

4、補充課題：

5、其實，在課文中還有許多生字，現在它們來到我們面前，你會讀嗎?(課件出示，教學生字新詞。)

1、剛才同學們的表現真棒，為此老師送給大家幾張美麗的海水圖片。(點課件)

2、你能從課文中找出寫海水的段落嗎?

3、指名讀第二段，其他同學認真聽，找出文中概括海水特點的句子，劃出來。交流，出示課件。(海水五光十色，瑰麗無比)

4、提問：“五光十色”是不是就是說五種光十種顏色?書中寫了多少種海水的顏色?(深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的)其實海水還有許多顏色沒有寫出來呢，那么，作者為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢?(是的，海水有許多種顏色，這些顏色交叉在一起，形成了美麗的圖案，這時候，太陽出來了，陽光往海面上一照，海面上就出現了各種美麗的光彩。這才叫“五光十色”)

5、這五光十色的海水是最美麗的，沒有別的景色能超過它，書中有一個詞語怎么說?(瑰麗無比：異常美麗，沒有什么能比得上。)

6、齊讀第一句，再問：為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢?(出示課件讓學生來說明是因為海底高低不平造成的。)進行說話訓練。用“因為……所以……”的句式來表述。

7、誰來讀課文的第二自然段，我們再欣賞一下。(指名讀)

1、過渡：西沙群島的海水如此美麗，那么海底有些什么物產呢?讓我們一起來默讀第三段。邊讀邊劃出海底的物產。

2、組織交流。然后讓學生用“海底有什么、什么和什么”的句式來說。(海底有珊瑚、海參和大龍蝦)

3、這句話說明西沙群島海底物產的種類非常多，那么種類多就能叫物產豐富嗎?(引導學生說到數量也要多。從哪些詞語看出來：各種各樣，到處都是。)

4、所以，我們在介紹海底物產的時候，不僅要說出種類多，還要介紹出數量多，那這句話怎樣說更加好呢?(海底有許多珊瑚、海參和大龍蝦)

6、出示圖片課件，引導學生觀察。記住它們的樣子了嗎?現在我們再讀書，看看海底物產的樣子。

7、出示第三段文字課件，現在老師給你增加點難度，請你用一個合適的詞來形容每一種物產的樣子。

懶洋洋的海參——為什么用懶洋洋這個詞?它是怎么動的呢?(蠕動，一點一點地往前挪，動的時候一拱一拱的，像我們見過的什么動物一樣?(蚯蚓、青蟲)也用手勢來表示一下。指名讀。

威武的大龍蝦——為什么說是威武的大龍蝦?指名讀，齊讀。

(教師隨機板書：珊瑚 海參 大龍蝦)

8、練習背誦。

1、通過剛才的學習，你知道了什么?

2、下節課，我們繼續了解西沙群島的豐富物產。

部編版三年級富饒的西沙群島教學設計篇四

教學目標：

1、識記生字詞，理解課文重點詞語，句子。

2、有感情朗讀課文，感受西沙群島的富饒和美麗，激發學生對祖國山河的熱愛之情。

3、摘抄優美語句，語言的積累。

教學難點：

感受西沙群島的富饒和美。

教材簡說：

這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。是九年義務教育課程標準試驗教材三年級上冊的一篇課文。

教學準備：

課件、“貝殼”卡片、中國地圖

教學過程：

第一課時

1、激發動機導入：出示中國地圖，認一認，西沙群島的位置。以游客的身份，帶領全班同學到西沙群島去游一游。

2、船長設問，闖生字關：輪船開動了，可是船長給同學們提出了一道難題，要把他所出示的生字詞讀懂后才能載著我們到西沙群島旅游。先指名讀，再全班讀。“饒、嶼、崖、珊瑚、綻開、蠕動、海參、挺、威武、纓、卵、漁、棲、鳥糞、祖輩”。

3、拾貝游戲：五顏六色的貝殼上寫著這一節課的生字詞，老師說什么生字，講臺上的一位同學把相應的“貝殼”摘下來（共三個同學到講臺前）。而講臺下的每一個同學出示相應的生字卡片。（生字卡片提前一天讓學生準備）

4、初讀課文，感知全文：同學自由朗讀全文，并在全文中歸納出在西沙群島中，我們有幾個旅游景點？（分別是：海水、海底、海灘、海島。）每個景點分別是課文的第幾自然段。

5、重點學習第三自然段。同學們隨著老師穿上潛水服，來到了海底的世界。出示海底圖或視頻，讓學生觀看，并指出發現海底有什么？（珊瑚、海參、大龍蝦和魚）

（1）珊瑚像什么？它的美麗“綻開”用動作表示，并用贊美的語氣讀一讀。

（2）海參又是怎樣的？重點理解“蠕動”這一詞語，并讀出“懶洋洋”的語氣來。

（3）大龍蝦的“威武”是怎么樣的？做做動作，并讀出威武的味道來。

6、總結：海底世界里還有美麗的魚兒，預習課文，下節課再跟老師一起接著游一游西沙群島。

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部編版三年級富饒的西沙群島教學設計篇五

1、情感目標激發學生喜愛大自然，喜愛祖國美好河山的情感。

2、知識目標有感情的朗讀課文，理解課文內容，背誦課文優美段落。

3、技能目標培養學生在讀中品詞、品句，學習作者的寫作方法。培養合作學習的能力及習慣。

理解課文內容，流利有感情的朗讀課文。

理解2—6自然段，描寫海水、海底、海灘、海島的景物特點。

教學模式：情景教學

教具：多媒體課件

1、齊讀課題兩遍。(出示課題)

2、上一節課我們學習了第一自然段，誰自告奮勇起來讀一讀。

3、第一自然段向我們介紹西沙群島是什么樣的地方。

（板書：風景優美、物產豐富、可愛）

這是在“總說”西沙群島。

下面我們一起走進我國南海的寶島西沙群島去看一看。

（一）自由朗讀2—6自然段，邊讀邊劃出2—6段共介紹了西沙群島的幾個地方？（點名回答）

匯報情況：（一）海水

1、“五光十色”、“瑰麗無比”是什么意思？

2、那些詞可以看出來？

（此處播放海水圖，讓學生欣賞，體會。）

你能讀出海水的美么？（同桌讀一讀—請人讀）

3、你能找出海水“五光十色”、“瑰麗無比”的原因？

（投影海底結構簡圖）

請人朗讀，老師指導。全班讀。

1、剛才哪個小組去海底潛水的？

四人小組讀，說一說海底介紹了幾種景物？

你可以讀出它的特點么？

“懶洋洋”、“威武”怎樣讀出來？請人讀一讀。

想讀的站起來讀，加上動作。

有的……有的……有的`說明什么？

還有那些詞看出魚多？“成群結隊”、“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”

你可以讀出魚的多么？（大屏幕出示以海底圖片為背景的文字）

同桌讀—請人讀—全班讀

2、海灘有人去了么？

四人小組讀，說一說海灘介紹了幾種景物？

貝殼和海龜給你留下什么樣的映象？（貝殼奇形怪狀、數量多，海龜有趣）

那些詞可以看出來？“揀不完”、“顏色不一”、“千奇百怪”（演示貝殼、海龜圖）

你認為應該怎樣讀？自讀—指名讀

3、海島

愿意讀海島的同學自己起來讀

海島的最大特點是什么？（鳥的天下）總說

從哪些詞表現出是“鳥的天下”？

主要抓住“厚厚的”、“各種”、“遍地”、“堆積”等詞來理解。（播放海島的畫面）

男孩，女孩比賽讀。

1、自由組合、自由選擇2——6自然段來讀

比一比，看誰讀得好。

2、匯報讀書情況，全班推選一個小組為優秀獎，其他小組為激勵獎。

3、用實物投影展示學生的海水、海底、海灘、海島圖。并且介紹他的畫。

抓住“日夜守護“、”必將“、“更加”來學習，體會戰士們為保護祖國而付出的努力。

（略）

部編版三年級富饒的西沙群島教學設計篇六

1．會認“富、饒”等12個生字，能讀正確多音字“參”，會寫“富、優”等12個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內容。

3.了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

部編版三年級富饒的西沙群島教學設計篇七

課前準備：

（一）教學背景

參與教學的是本校三年級電腦實驗班的學生。從20__年9月至今，經過兩年多的電腦學習和實踐，學生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字，速度快的學生每分鐘可打10個字；能上網查閱自己需要的學習信息，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片；同時，還能熟練地運用校園網進行網上交流。

（二）教材內容的分析

《富饒的西沙群島》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗，從而陶冶情操，提高審美能力；二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

（三）學生學習狀況分析

由于經歷了兩年多課改實踐的鍛煉，這部分學生思維敏捷、學習主動性強，并掌握了一定的學習方法。能較好地理解祖國的語言文字，有主動積累語言的積極性，語感能力較強，有獨特的語言感悟能力和較高的朗讀水平，能針對畫面用自己的語言盡情地表達自己的所思、所感。

西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗，但因相距數千里，學生很難有實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，學生都缺乏感性認識。為此，師生應在教學中充分而恰當地發揮信息技術的作用。

（四）教學目標的確定

1、讀懂課文的主要內容，了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島；能有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟，培養熱愛祖國的思想感情。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、抄寫課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

師生互動的教學過程：

（一）利用多媒體，了解西沙群島的地理位置，初步感知課文內容

1、觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）。

2、全文朗讀視頻演播，初步實現信息技術與教材內容的整合，使學生初步感知課文內容，并抒發自己的初步感受。

（二）以學生為主體，借助多媒體朗讀、感悟和品味課文內容

師述：你們有這么多的感慨，一定想到課文里去親自領略西沙群島的獨特魅力吧。請讀課文，找出你最喜歡的自然段細細讀一讀，動手畫一畫。

生：“我喜歡課文的第5自然段。”（讀第5自然段）“我覺得這個自然段描寫海龜的句子很有趣。”

生：“我也喜歡這個自然段，但是我有一個問題：為什么漁業工人要把海龜翻一個身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢？”

師：（巧妙地展示課件）“我們來看一看，漁業工人是不是把海龜抓回家了呢？”

生：“不是。他們只是逗逗海龜，看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子。”

生：“我喜歡第6自然段”（讀）。“因為我很喜歡鳥，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子。”

生：“我也喜歡第6自然段”（讀）。“我覺得這些鳥兒很可愛，我喜歡它們在茂密的樹林里棲息。”

師：“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養育了這些鳥兒，鳥兒的糞便也成了養育這片樹林的寶貴肥料。

生：“我喜歡第4自然段”（讀）。“我喜歡這一段的理由很多：

第一，這個自然段的好詞好句很多；

第三，我有一個問題，為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”

師：“你這個問題提得真好！我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的。”（展示課件）

有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情。”

（請了4個學生朗讀，教師相機評價）

“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現了魚兒自如游動的情景。”

“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了。”

師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧。”（配樂播放視頻材料）

師：“宋心舟同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習。”

（學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話）

生：“有的魚長得怪怪的，藍色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了。”

生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看。”

生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的，真有趣。”

生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑。”

師：“我還知道，有的同學從網上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞。”（學生與電腦互動）

師：“我們現在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗。”（出示課件）

各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

師：“人們為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”

生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

生：“課文里說，各種各樣的魚多得數也數不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領略了它那迷人的風采。現在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發你對西沙群島的感情。”

生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境。”

生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成群結隊，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數不勝數。這些美景就像一幅很美很美的畫。”

生：“我覺得西沙群島的物產很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應有盡有。”

教師請學生板書：風景優美物產豐富

（三）借助電腦，積累美詞佳句

師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發展。”

請學生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。

課后的拓展：

運用校園網發帖子，交流讀后感

40分鐘的課堂學習，遠遠不能滿足學生的求知欲。為了充分發揮學生的學習主動性和創造性，教師鼓勵他們課后利用校園網發帖子，在網上盡情地抒發自己學習《富饒的西沙群島》后的感受，并在網上互相對話和交流。現摘錄部分帖子如下：

李文盛：今天，我們學了22課，我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境，我真想親自去看一看。

謝言：太美了，太美了，西沙群島真是太美了！海底有那么多的奇異漂亮的魚，真是讓我大開眼界，媽媽正好在海南學習，我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀！

宋心舟：今天，我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜，真是太奇妙了。我從網上查閱到，一只海龜有幾百公斤重，大自然真是太神奇了。

教學反思：

我們對“網絡環境下的閱讀教學模式”課題的研究已開展了兩年多的時間，如何把信息技術作為一種學習的基本工具與語文教學有機融合起來，以提高學習效率，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個重大問題。通過今天這堂課的嘗試，我有以下兩點收獲：

（一）有效地實現了學生、教師、課文與信息技術的四結合

傳統教學過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學內容的過程。教學內容是預設的，教學過程也是預設的。而在現代信息技術與語文課程整合的情境中，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現多向互動的過程。

在這樣一個網絡環境下，抽象的事物具體了，靜態的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經驗和生活環境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網絡為核心的現代信息技術立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

同時，學生與電腦互動，學生與學生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離，教師加以機智點撥，巧妙引導，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進了學生對課文內容的意義建構，提升了學生對西沙群島的感情。

我體會到，充分運用信息技術，恰當地發揮信息技術的認知作用、激情作用，能促進生生、師生之間進行心的交流，從而使信息技術與課文內容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內容，能激活學生的思維，激發學生的感情，從而促使學生加深對課文內容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句內化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養的提高。

可見，學生是“整合”過程中的關鍵因素。然而，學生主體作用的發揮離不開教師的正確指導，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到，在網絡環境下，運用信息技術進行閱讀教學，必須實現信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機結合。

（二）符合語文學習的規律

在網絡環境下進行閱讀教學，改變了傳統的學習方式，充分發揮了學生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導學生對課文內容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結合起來。

在這一課的教學過程中，教師借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的，有個別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導讀等。學生在教師有針對性的指導下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內容，文本中的情感和價值觀內化成自我的東西，產生了獨特的情感體驗。

在這課里，教師盡情鼓勵學生進行大膽的質疑問難。例如，學生提出：我不明白漁業工人為什么要把海龜翻一個身？為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？教師都巧妙地通過呈現多媒體，機智地使問題由難變易了。

語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后，學生還利用電腦收集和積累了優美詞句。

這一切，都體現了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規律，因而使全體學生的語文素養得到了較好的發展。此外，教師還指導學生利用校園網論壇發帖子，讓學生在課后交流讀后感，這是我們運用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學策略的一個舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。

專家點評：

這是一個在網絡環境下應用信息技術進行閱讀教學的成功案例。此案例給我們提供了兩點深刻的啟示。

第一，這篇課文的教學實現了信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的整合。

首先，信息技術與教學內容構成了一個有機的整體。這從上課伊始，演播本課全文的視頻到配合學生朗讀各自然段而展示各段特別是“魚段”的生動畫面及重點句子，再到每個學生當堂用電腦展示和交流自己在課前上網搜集的海洋生物畫面以及當堂用電腦書寫課文中的美詞佳句，都充分說明了一點。這個案例說明，具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技術與這一節教學內容的整合是通過三大步驟實現的。

第一步，課前預習時學生上網搜集海底生物信息，制成幻燈片。

第二步，課堂上，教師運用多媒體課件將抽象的課文內容形象化，使靜態的課文內容動態化，把平面的課文內容立體化；與此同時，學生與課件互動，與電腦互動，與老師及其他同學互動。當這種整體優化的教學內容運用于以學生為主體的多維互動的教學過程時，學生的思維激活了，學生的情感調動了。他們通過對自己喜愛的自然段的縱情朗讀而逐步加深了對課文內容的感悟，并隨著對西沙群島的美麗風景和豐富物產的欣賞、品味而產生了熱愛寶島的深情。

第三步，課后學生運用信息技術拓展課文內容，即通過發帖子，同學間展開了交流讀后心得的活動，在超越文本、超越課堂的學習中進一步增強了自己的語文能力。

在這三步的“整合”過程中，學生學的方式和教師教的方式發生了巨大變化，學生的學習興趣盎然，自主學習、合作學習的勁頭很足，他們對課文有了深刻的感悟，贊寶島、愛寶島的感情溢于言表，并積極參與口頭表達練習，努力將課文中的生動語句轉化為自己的語言。

這一切表明，信息技術與教學內容的整合必須包含學生的自主鉆研、自主體驗和自主運用，學生是“整合”中的關鍵因素，是推動“整合”、落實“整合”的主要動力。同理，“整合”也離不開教師的積極參與和正確指導，教師也是“整合”中的重要因素。就這樣，這一節課的閱讀教學成功地實現了信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機整合。這是以李紅梅老師為代表的深圳北師大附小的語文教師對“信息技術與學科教學整合”思想的豐富和發展。

第二，正確運用了閱讀教學的規律。

在實現上述四要素有機結合的過程中，李紅梅老師沒有忽視語文閱讀教學的特點和要求，沒有形式主義地運用信息技術。這首先表現在師生對閱讀（特別是有感情的朗讀）的重視和朗讀作用的充分發揮。其次，重視語感訓練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉化。

此案例說明，在網絡環境下運用信息技術進行閱讀教學必須符合閱讀教學的規律，必須以讀為本，加強語感訓練和語言的初步運用。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學的質量，才能達到提升學生語文素養的目的。

部編版三年級富饒的西沙群島教學設計篇八

———始陽一小 賈旭蓉

【分析教材】

《富饒的西沙群島》是九年義務教材中的寫景名篇，課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風景優美、物產豐富，是個可愛的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結，寫守衛在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。這種總、分、總的敘述方式不僅體現在全篇文章中，還體現在段落、句群和句子中，形成這篇文章結構上的突出特點。此外，本文開頭結尾的相互呼應，使文章顯得結構完整。

【分析學生】

1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等詞語。

2、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

1、了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗。

2、學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

3、能用“有的?有的?還有的?”句式把事物說清楚。【教學難點】

1、在讀中品詞品句，體會作者用詞準確，生動形象。

2、通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。【教學時間】2課時

第一課時

一、板畫激趣，導入新課。

同學們見過大海嗎？大海通常是什么顏色的？（板畫：大海）這是海面，這是海底，海底高低不平。如果它露出了海面，形成一小塊四面環海的陸地，這叫什么？大的叫島，小的叫嶼，總稱島嶼。如果不是一個，而是一群，這一群島嶼叫什么？叫群島。在祖國南海上有一群島嶼，叫西沙群島，它和日月潭所在的臺灣島一樣，都是我國不可分割的領土，大家一起看地圖，（出示地圖，找到臺灣島和西沙群島的位置）西沙群島是我國南海海域的一群島嶼，這里風景優美，物產豐富，今天就讓我們一起“走進”這富饒的西沙群島，欣賞一下那里的美麗風景吧。

二、學生自讀課文 要求：

1、默讀課文，找出生字新詞，并自學生字新詞。

2、自由讀課文，思考課文主要講什么？有幾個段落，分別講了什么？

3、仔細讀課文，認真想，在頭腦中再現西沙群島的美麗風景。（教師板書生字詞）

三、檢查自學情況

1、指名讀黑板上書寫的生字詞。

2、指名朗讀課文。并說說每個段落的大意。第1段：講西沙群島在哪里，是一個可愛的地方。第2段：講西沙群島的海面景色。

第3段：講西沙群島海底的珊瑚、海參、龍蝦。第4段：講西沙群島海底的魚。

第5段：講西沙群島海灘上的貝殼和海龜。第6段：講西沙群島上的鳥類。

第7段：講祖國的英雄兒女守衛著西沙群島，要把它建設得更加美麗富饒。

3、西沙群島給你最深的印象是什么？并用文中的一句話概括西沙群島的特點。風景優美、物產豐富（物產：出產的物品；豐富：多）

四、指導學生識字寫字

五、作業布置 抄抄自己喜歡的段落。

六、板書設計

富饒的西沙群島

風景優美（美麗）、物產豐富（富饒）

第二課時

一、導課

二、合作探究

1.課文是從哪幾個地方來寫西沙群島的風景優美、物產豐富的?用自己喜歡的方式讀課文劃出表示這些地方的詞(指名答:海面,海底,海灘,海島)這些地方分別對應課文的那些段落？ 海面（第2段）；海底（第3-4段）；海灘（第5段）；海島（第6段）

(一)海面的海水（第2段）

1、為什么喜歡？你還能用什么詞來形容西沙群島的海水顏色呢？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕??）

2、海水為什么是五光十色的？

1、珊瑚

（1）為什么珊瑚會給你留下深刻的印象? 為什么喜歡？

3、我們看看海底的魚吧,（1）為什么喜歡？（具體寫出魚多，美，可愛）

（2）自由讀該段.哪些詞句說明魚多呢? 成群結隊.數不清......是呀，西沙群島里的魚可有400多種呢！海底的魚確實多，你能用別的詞語來形容魚的數量嗎？ 不計其數、成千上萬、數不勝數。

作者抓住了魚的什么來寫魚的？（顏色形狀）

采用了什么手法來寫的？

(三).海灘過渡：我們漫步在又細又軟的沙灘上，瞧，又看到什么？

1、說貝殼：千奇百怪、顏色不

一、揀不完 那里的貝殼什么樣子?由想象，進行句式訓練 貝殼形狀多樣，有的（），有的（），有的（）。貝殼顏色不一，有（），有（），有（）。

如：海灘上的貝殼各式各樣，有的像五角星，有的像小孩子的手掌，有的還像一把扇子

四、齊讀最后一段，結尾照應開頭，首尾呼應

剛才我們一起游覽了西沙群島的海面,海底,海灘和海島,真切感覺了西沙群島不愧是個風景優美,物產豐富的地方,我們為之驕傲,為之自豪.那么讓我們飽含激情的齊讀最后一段,祝愿祖國的西沙群島越來越美麗,越來越富饒!

五、小結課文，理解富饒

今天，我們一塊領略了西沙群島的豐富物產，海面上有------，海底有------，海灘上有------海島上有------,大家都被深深地吸引住了。看來西沙群島真是物產豐富，怪不得這篇文章的題目是：富饒的西沙群。

搜集西沙群島的一些質料，進一步了解它的豐富物產和重要地位。

七、板書設計 景色優美：海水五光十色

特產豐富：珊瑚、海參、大龍蝦、魚

貝殼、海龜 鳥類

部編版三年級富饒的西沙群島教學設計篇九

1、指名讀第6自然段，其他同學邊聽邊劃出不理解的詞語。

2、學生再讀這自然段，邊讀邊嘗試解決不理解的詞語，組內可以互相交流。

（如：“棲息”、“鳥的天下”等）

3、學生討論歸納匯報：我們聯系后面兩句話讀懂了“鳥的天下”，并且知道了這一自然段主要寫的是西沙群島也是鳥的天下。

板書：聯系下文

部編版三年級富饒的西沙群島教學設計篇十

【教材分析】

這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方。從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

全篇文章按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風景優美、物產豐富，是個可愛的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結，寫守衛在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。

這種總、分、總的敘述方式不僅體現在全篇文章中，還體現在段落、句群和句子中，形成這篇文章結構上的突出特點。此外，本文開頭結尾的相互呼應，使文章顯得結構完整。

本文不僅有總分關系的段式，還有因果關系、并列關系的段式，是中年級進行段的訓練的好教材。

【教學理念】

全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體。教學本課充分抓住以上有利因素，做到兩個突破：突破句群語段中句子之間的結構特色和邏輯關系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊含的深刻思想性。同時，又要做到兩個突出：突出課標中的要求中年級以段的教學為重點；突出語文教學以語言訓練為重點。

【教學目標】

1.正確流利、有感情地朗讀課文，熟記10個生字，規范書寫13個生字，結合上下文理解“五光十色、千奇百怪、蠕動、威武”等詞語的意思，形成積累。

2.讀中了解“總分總”、“并列”“因果”段式的一般方法，學習把句子的意思寫得更具體。

3.讀中感受西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

【教學重難點】

讀中了解“總分總”、“并列”“因果”段式的一般方法。學習把句子的意思寫得更具體。

【課時規劃】 兩課時

第一課時：初讀課文，了解課文的主要內容，學習生字詞，重點理解帶點的詞語，理清文章的脈絡。

第二課時：品讀課文，理解課文內容，重點進行段式訓練，了解“總分總”、“并列”“因果”段式的一般方法。學習把句子的意思寫得更具體。有感情地朗讀課文，形成語言積累。

【教學過程】

一、回顧已知 激趣導入

1.在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

通過前面的讀課文，我們知道了課文是圍繞哪句話寫的？學生讀句子。

我們還知道了課文是按照總分總的順序寫的，寫了：海水、海底、海灘、海島上的美景，這節課讓我們繼續走進——學生齊讀課題。

2.看一組詞語：自己讀讀。

五光十色 瑰麗無比

成群結隊 穿來穿去 飄飄搖搖 各種各樣 千奇百怪

哪兩個詞在形容海水的顏色？

二、品讀欣賞 感受語言

1.海水之美 因果之妙

打開書，找這兩個詞所在的句子，看誰找得準，誰來讀。指名讀。

對了，讀的時候要有抑揚頓挫感，屏示：抑揚頓挫。揚的地方高一點，抑的地方收一點，我來讀，你們聽。（老師范讀）

自己練練，誰讀。（指名讀），讀得越來越好了。海水怎么會有這么多顏色呢？

你找對了，但是你忘了讀得要求“抑揚頓挫”，誰再來試試。

看四個“有”在讀的時候，要注意音高語氣上的變化。大家齊讀這一句，我聽聽。

好聽！同學們看，這里有個“因為”，關聯詞“因為”后面一般都會跟“所以”找找看，這一句里有沒有“所以”？沒有。這一段里有沒有“所以”，沒有。“因為所以”表示因果關系，板書：因果。因為表示原因，所以表示結果，這一句里雖然沒有“所以”這個詞，但是卻有表示結果的話，誰發現了？注意在一個句子里看，也可以放眼看整個段。

孩子們真會讀書，那為什么把表示結果的話放在了前面，先說，而把原因放在后面說呢？對呀，作者最想讓大家感受到的是海水的美，所以他這樣安排句子的位置，真是妙！

我們一起讀讀這一段，感受海水的美，語言的美。

好聽，真美！聲音的高低不平，讓我們仿佛看到了海水的五光十色、瑰麗無比。誰知道五光十色的近義詞是什么？生：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕。

同學們，我們在讀書的時候，不僅要美讀課文，欣賞語言，還要學會讀中積累好詞好句。

2.海底之富 并列之巧

課文中還有很多美妙的句子，我期待你們讀中發現它的美。請大家繼續讀第三段課文，看誰讀得生動形象。自己讀，指名讀。

出示珊瑚圖片，珊瑚美嗎？有的像------，有的像-------，你還可以說有的像什么？同桌討論，指名說，大家的想象力挺豐富的。（板書：比喻）

再看，這是什么？海參。誰讀？你沒有讀出海參的懶洋洋。這是什么？大龍蝦。誰讀？大龍蝦的樣子挺威武，看威武這兩個字，猛一看還有點像，看看這兩個字的演變過程。我們寫寫這兩字。齊讀這個詞。

海參懶洋洋的，大龍蝦挺威武。這兩個讀得時候要形成對比。（板書：對比）

剛才我們知道詞語之間要讀得抑揚頓挫，這下我們還要知道句子之間也要讀得抑揚頓挫，注意它的緩慢輕重。誰讀讀。珊瑚、海參、大龍蝦，都是海底的物產，他們不分主次，是并列關系。海底除了珊瑚、海參、大龍蝦，還有什么？魚。

請大家四人組合作學習描寫魚的這段，注意學習提示：

1.為什么說西沙群島的海水里一半是水，一半是魚？

看圖：魚真多！各種各樣數不清，你能用你平時積累的詞語來形容魚很多嗎？（生：不計其數、數不勝數、密密麻麻、成群結隊）

2.我發現這一段有（）句話，它們之間的關系是：（）

a因果關系 b并列關系 c總分總關系

這樣寫好嗎？

同學們，運用這樣總分總的方法，你能把海灘上的貝殼、海龜、海島上的鳥，描述的更加具體生動嗎？四人小組很快選其中一個，合作完成。看那一組說得好。

一、形狀千奇百怪。

龐大的海龜成群爬到沙灘上來產卵。有的-----有的-----有的------。漁業工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。

西沙群島也是鳥的天下。樹林里棲息著各種海鳥，有的-----有的-----有的------。遍地都是鳥蛋，樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

這樣說，這樣寫固然很好，每一種都顯得生動具體形象，那課文中為什么不這樣寫呢？對了，寫作表達的方式有很多，我們應該根據實際情況有選擇的，變換形式地去寫，才會吸引人。你看這篇課文的表達就很豐富，用到了因果關系、并列關系和總分總的表達形式，還有比喻、對比、夸張的手法，把西沙群島的美麗和富饒展現的淋漓盡致。

閱讀真好！寫作真好！祖國山河的美，都在字里行間展現的如此完美，課后你想做點什么？

孩子們，讀書吧！

部編版三年級富饒的西沙群島教學設計篇十一

1、【出示中國疆域圖】這是我們祖國的版圖，這是我們山東。【畫筆畫出山東】再往南走，在我國最南邊的南海海面上，有一群島嶼，它們就像朵朵蓮花，星羅棋布地分布在無邊無際的大海之上，那就是美麗富饒的西沙群島。今天就讓我們一起走進課文。

《富饒的西沙群島》。

2、【幕布出示課題】齊讀課題

1、請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、出示詞語，檢查學生認讀情況

a、同學們課文讀的很認真，相信詞語一定會讀得不錯。來，我們先一起把這些詞語讀一遍。

b、誰愿意讀給大家聽

c、你們真棒，把詞語讀得這么好。

1、請同學們再讀課文，邊讀邊想：課文是圍繞哪句話寫的？用鉛筆畫出來。那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

2、出示中心句，齊讀

3、同學們找的非常準確，課文主要就是從風景優美和物產豐富這兩方面來寫西沙群島的，【幕布展示板書】）

1、那么課文哪個自然段主要寫了西沙群島風景優美呢？（第2自然段主要寫了西沙群

島風景優美）

2、我們一起讀一下第2自然段。

5、看了西沙群島的海水，你想說點什么？

8、多么奇妙的海水，多么美的海水。讓我們再來美美的讀讀第二自然段吧。【配樂朗讀】

2、交流

（1）海底有哪些動物？【師隨機用畫筆畫出珊瑚、海參、大龍】）

（2）珊瑚有什么特點？生讀句子。你能用一個詞語來概括嗎？（美麗）

（3）【出示圖片】讓我們看一看各種各樣的珊瑚吧！怎么樣？

你能通過讀來表現珊瑚的美嗎？

（4）【出示各種珊瑚圖片】讓我們仿照書上的句子，說說珊瑚還像什么。

（5）師小結：你看，珊瑚有的像高高昂首的雞冠花，有的像含苞待放的芙蓉，有的

像掌片伸展的仙人掌，有的像嫵媚無比的牡丹，有的像燦然盛開的菊花，有的像迎霜

傲雪的臘梅……真是多姿多彩，鮮艷奪目。

（6）讓我們再來讀讀美麗的珊瑚吧。

（7）海參和大龍蝦什么樣子？

你為什么把海參的句子讀得那么慢？而把描寫大龍蝦的句子讀得那么快呢。

（8）海參就像海底老人一樣懶洋洋的，大龍蝦就像將軍一樣威武，多么鮮明的對比

啊，讓我們再來讀讀這兩句話體會一下吧。

1、、除了這些動物，海底還有什么？請同學們看第四自然段，自己讀讀，

2、讀了這段你知道了什么？（魚多）

生1：通過讀書我知道了西沙群島里的魚多。

師：你是從哪里知道的？

生1：“一半是水，一半是魚。”

師：你是怎么理解這句話的？用夸張的手法突出了西沙群島的魚多。讓我們用夸張的

語氣再來讀讀這句話。

師：你還從哪兒看出魚多？

生2：“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。”

師：你是從哪個詞語知道的？（成群結隊）你能通過讀這句話，讀出魚多嗎？

師：還有哪句話也說明了魚多？

生3：“各種各樣的魚多得數不清。”

師：通過讀這句話你知道了什么？

生讀。

師：從他的朗讀中，除了感覺到魚的種類多之外，你還聽出了什么？

生：我還聽出了魚漂亮、奇特。

你能像他這樣讀一讀嗎？

3、通過畫面體會魚多

師：剛才我們通過讀書了解了海底世界，想不想親眼看一看？（播放視頻）

師：從同學們的表情上看得出大家還不過癮，我想你一定有很多話想說？

師：是呀！西沙群島的海底世界真是太神奇、太美妙了，讓我們帶著這種感覺再來讀

3、4自然段【配樂自讀，齊讀】

讓我們再來齊讀2、3、4自然段體會一下西沙群島的風景優美和物產豐富吧【配樂】

八、小結

【幕布展示板書】同學們，剛才我們只是欣賞了西沙群島的一小部分，西沙群島還有很多美景等著我們去游覽，下節課讓我們一同走進西沙群島的海島和海灘。這節課上到這，下課。謝謝同學們！

部編版三年級富饒的西沙群島教學設計篇十二

1、小朋友們，我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，繁華的都市……祖國的東西南北，處處有迷人的景色。今天就讓我們走進《富饒的西沙群島》。

2、了解西沙群島的重要地理位置

師：（課件出示西沙群島地圖）看，這就是西沙群島，她就像一顆顆美麗的珍珠，灑落在南海上，（出示中國地圖）構成了祖國的南大門。海軍叔叔日夜站崗放哨，守衛著祖國的邊疆。所以那里又被稱為“海防前哨”。我們一起來讀一讀這句話！（學生讀）（出示句子：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。）