作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
初中政治教案七年級篇一
導入 新課：
播放 《稍息、立正、站好》
師：你們喜歡這首歌嗎？ 為什么？
說的很好。這首歌非常輕快，使人心情愉悅，產生美感。有人說：“生活處處都有美，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”同樣，生活處處有情趣，高雅的生活情趣也需要我們去發現，去追尋。首先，歡迎大家來到情趣小屋（點擊，出現多媒體畫面：一座帶著四個窗戶的小白屋），接下來，讓大家跟著我去尋訪陶冶高雅情趣的秘訣，第一個我們要拜訪的人物是我們浙江的體育名人——桑蘭（點擊第一個窗戶，出現桑蘭的圖象）
師：你們知道桑蘭嗎？你知道桑蘭的有關事跡嗎？
(一邊播放圖片，一邊介紹桑蘭的事跡)：桑蘭，浙江寧波人，國家體操隊隊員。1998年7月，桑蘭在美國紐約參加第四屆世界友好運動會期間，不幸重傷頸椎，造成胸部以下完全癱瘓，面臨這從顛峰跌落谷底的人生磨難，桑蘭這個活力四溢的美麗女孩，用堅強的意志與傷殘進行著頑強的抗爭，用燦爛的微笑和無私的奉獻回報社會。正如她自己說的“跌倒了再爬起來是我的人生信念，我要做一個生活的強者，我想拿的是人生的金牌。”
師：從桑蘭的身上，你感受到了什么？
桑蘭的微笑告訴我們：追尋高雅生活的第一個秘訣是———（生答教師
總結
）樂觀、堅強的生活態度。只有對生活充滿熱愛和激情，勇敢堅強的面對生活，才能發現生活的情趣，從而不斷陶冶高雅的生活情趣。（點擊，回復到情趣小屋，第一個窗口跳出：樂觀、堅強的生活態度——陶冶高雅生活情趣的起點）師：那么，陶冶高雅情趣的第二個秘訣是什么呢？下面我們將打開第二個窗戶，放飛我們的秘訣。（點擊第二個窗戶，出現一幅漫畫：愛迪生孵雞蛋）
師：你們知道這幅漫畫說的是誰的趣事嗎？
生：
師：愛迪生被譽為“世界發明大王”，他發明的電燈，被各國采用，使人類進入“電氣時代”。
師：你認為愛迪生成功的秘訣是什么？
生：好奇
師：對，正是強烈的好奇心使愛迪生不斷的探究，最終取得成功。從愛迪生身上我們可以找到陶冶高雅情趣的又一秘訣，那就是：（生答教師總結）增強好奇心并善于探究。（點擊，回復到情趣小屋，第二個窗口彈出：增強好奇心并善于探究——培養高雅生活情趣的重要條件）
生討論回答：
師：因此我們應正確對待好奇心，把好奇心發展成正當的興趣愛好，培養自己高雅的生活情趣。哎呀，只顧著和大家聊天了，我忘了向大家介紹我們今天的嘉賓，她就是來自日本的小朋友——櫻桃小丸子。咦，櫻桃小丸子怎么哭喪著臉，原來她是遇上煩心事了。
（點擊，播放動畫：小丸子的煩心事）錄音解說：近一段時間，小丸子班里流行一種很時尚的語言，小丸子覺得很新鮮、很好玩、很有趣，也覺得別人都在說，自己不說跟不上潮流。結果，小丸子說著時尚語言，不僅惹得爸爸非常生氣，而且國文越學越糟。你知道這些時尚語言是什么嗎？它就是：天才，天才，天生的 蠢材；偶像，偶像，嘔吐的對象。小丸子覺得這樣子下去自己連話都不能說了，為此，她很苦惱。
師：小丸子一開始的想法對嗎？為什么？
生：
生：
師：我們每個同學都應吸取小丸子的教訓，不盲目從眾，要善于鑒別不同的情趣，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，培養高雅生活情趣，促進我們身心的健康發展。
（回復到情趣小屋，繼續點擊第二個窗戶，彈出：善于鑒別不同的情趣，不盲目從眾——培養高雅生活情趣的另一重要條件）
師：小丸子的煩心事解決了，讓我們大家來輕松一下，下面請跟我進入今天的第三站——幽默一刻。（點擊第三個窗戶，多媒體播放《超生游擊隊》精彩片段）
師：宋丹丹和黃宏的精彩表演著實讓我們開心了一回。你能說說幽默的好處嗎？
生：
師：形象的說，幽默就是一枚“趣味丹”，一管“潤滑劑”，既給大家帶來歡樂，又能使人們之間的關系變得和諧、自然，從而有助于我們的身心健康，享受到更多的生活情趣。其實，藝術作品的創作來源于生活，生活處處有幽默。那么，在座的各位愿意親身體驗幽默的感覺嗎？（生答略）接下來，我們就來玩一個好玩的游戲——動物模仿秀（點擊，多媒體畫面出現“動物模仿秀”的字樣及比賽內容和規則：比賽內容：學動物的叫聲；比賽規則：根據你姓氏漢語拼音的第一個字母確定你要學的動物是什么：a——f 老虎 g——l貓 m——r山羊 s——z老母雞；然后選擇一位最好你不太熟悉的伙伴，彼此盯著看，目光不能轉移，同時用嘴大聲學動物叫，至少10秒鐘）
生活動
師：采訪做游戲的同學，你的感覺如何？
這個游戲盡管開始時會感到不舒服，但結束時已是笑聲滿堂；而且不管你模仿的動物是什么，最后你的表現都是“傻驢”一頭。不過，不知你是否注意到，假如你有足夠的幽默感，則你扮演的角色就更成功，更能逗得大家捧腹大笑，能更多的享受生活情趣。由此，我們得出陶冶高雅生活情趣的第三個秘訣——保持一種幽默的生活態度。
（多媒體回復到情趣小屋，點擊第三個窗戶跳出：保持幽默的生活態度——培養高雅生活情趣的重要秘訣）
師：輕松了一回，幽默了一回，接下來就讓我們帶著愉悅的心情進入最后一個秘訣的探訪
（點擊第四個窗口——閃出人物頭像“袁隆平”）
師：你們知道他是誰嗎？
他是我國水稻專家袁隆平，被譽為“世界雜交水稻之父”，20xx年，他在獲得國家最高科技獎記者采訪時說了一段話：（多媒體字幕：“我現在體質很好，記憶力也不錯，這都得益于游泳等體育活動的常年鍛煉。練就了頑強的意志，練出了健康的體魄，才可能有對事業的執著追求…..”思考：從材料中可以看出體育鍛煉對袁老有哪些有益的影響？）
7+18，也就是7個小時的學習加上1個小時的娛樂所獲得的效果大于8個小時連續學習的效果。只有勞逸結合，參加豐富的文化生活，我們的情操才能得到陶冶，生活增添不少情趣。從這一點看來，我們已經找到了培養高雅情趣的最后一個秘訣——豐富的文化生活。
（回復到情趣小屋，點擊第四個窗口，彈出：豐富的文化生活——陶冶高雅生活情趣的重要途徑）
新課小結：
初中政治教案七年級篇二
新課導入：同學們，在上幾節課我們已學完了第一課，我們知道了世界是物質的，它主要回答了世界是什么的問題，那么這個物質的世界是怎樣的呢？世界上的萬事萬物是彼此孤立的還是普遍聯系的？是靜止不變的還是變化發展的？如果是變化發展的，那么這種變化發展是雜亂無章的還是有規律的？馬克思主義的唯物辯證法對于這些問題作出了科學的回答。我們這課書就是與同學們一起來了解唯物辯證法是如何回答這些問題的。好，今天我們來學第二課，本課內容一共包含三地，第一節是堅持聯系的觀點，第二節堅持發展的觀點，而第三節是按客觀規律辦事。這堂課我們學習堅持聯系的觀點的第一框題：事物的普遍聯系的。
2、）
（2）、任何事物都與周圍其它事物相互聯系著
（3）、整個世界是一個相互聯系的統一整體
（1）、反對憑空創造聯系
（2）反對忽視客觀的聯系
a、人們可以根據的聯系建立新的聯系
b、 事物固有的聯系是人們創造出來的
c、隨著科學的發展，事物的聯系會出現更多的新形式
d、 這種說法違背了客觀性
初中政治教案七年級篇三
教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行理解，下文為您準備了初中三年級下冊政治教學設計方案：
一、學生教材情況分析:
(一)學生情況分析:
1.本級學生已經進入初三階段的學習了,已進一步懂得了初中學習生活的基本要求和思路,特別是經過每學期幾次大型考試的鍛煉和磨礪,學生對本門學科的答題規范和答題要領有了一定程度的認識,但是仍不夠細致和全面,還需要在深度和廣度方面進行進一步的訓練和提高。
2.學生的嚴謹、上進的學風比較缺乏,仍有相當一部分中下游學生學習態度不端正,學習任務不明確,學習方法不得要領,這就要求教師要在本學期教學中做好轉后遞進工作,縮小兩頭差距,充實中間力量。
3.本學期由于學校統籌安排,所教班級將有進一步調整,新分配的班級間會存在很大的差異,情況比較陌生,本學期在熟悉學生的重點上應特別予以傾斜,爭取在最短時間內掌握不同學生的詳細情況,使教學工作更有針對性,增強實效性。
(二)教材情況分析:
1.本學期教材是上冊教材的延續,主要研究三個主題,那就是一、飛速發展的現代科技;二、依法治國;三、承擔社會責任。
2.本學期主要學習的是下冊教材,共有三單元,六課內容,分別研究熱愛科技、崇尚科學;走創新之路;治國安邦的總章程;建設社會主義法治國家;公平、正義人們永恒的追求;在承擔責任中成長六個主題。
3.本冊教材內容難度相對上學期有所增強,知識的理論性、系統性、綜合性更加緊密,需要幫助學生從整體上把握教材的知識結構和知識框架,進一步培養能力、提高認識和滲透覺悟。
二、本學期教學重點、難點、大綱要求和應達到的教學目標:
(一)教學重點:
1.創新與科技發展
2.憲法是國家的根本大法
3.維護社會公平對于社會穩定的重要性和辨別正義行為和非正義行為,培養正義感
(二)教學難點:
1.搭起創新的橋梁
2.憲法是全體公民的最高行為準則
3.公平、正義的含義
(三)情感、態度、價值觀目標:
1.引導學生樹立科學精神,培養創新精神,增強熱愛科學、崇尚科學的情感,增強社會責任感,激發自身潛能,努力提高自身素質。
2.樹立憲法意識,增強憲法觀念,積極宣傳憲法,自覺維護憲法的權威。深刻認識依法治國對建設社會主義現代化國家、實現國家長治久安的重要作用,自覺樹立法制觀念,增強守法意識。
3.樹立公平意識,積極參與良好的合作,樹立規則意識,尊重規則,尊重權利,尊重法律,追求公正,具有強烈的社會正義感。增強公平意識,勇于承擔自已負有的社會責任,服務社會、奉獻社會,做一個負責任的公民。4.增強法律意識,勇于承擔自己負有的社會責任,服務社會、奉獻社會,做一個負責任的公民。
(四)能力目標:
1.培養學生搜集、整理、加工和應用信息,尋找解決問題的途徑和方法的能力。
2增強區別科學與迷信的能力,在現實生活中,不參加各種迷信活動。
3.維護憲法尊嚴,自覺同違反憲法的行為作斗爭。培養守法觀念,在日常生活中自覺維護社會秩序。提高辨別是非善惡的能力,掌握行使監督權的有效方法,逐步增強依法行使監督權的能力。
4.在社會生活中,與人進行良好的合作,提高自已與別人公平合作的能力。初步認識和理解社會生活的復雜性,具有基本的道德判斷和辨別是非能力,能夠對自己的行為負責任地做出選擇。在積極參與社會公益活動中,提高社會實踐能力和服務社會、奉獻社會的能力。
初中政治教案七年級篇四
《換位思考，與人為善》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課的第二框題，在教材第105頁至108頁，計劃一課時。本框內容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”兩目組成，主要內容是自己不喜歡的事就不要強加在別人身上，采取什么方式對待他人，要設身處地地替對方想一想，要善于站在別人的角度進行換位思考，體驗他人的情感世界，與人融洽相處，對他人多一分欣賞，就多一分理解，多一分友善，多一分愛心。所依據的課程標準是“我與他人關系”中的“交往的品德”：“關心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學會換位思考，能夠與人為善。”這框題內容的學習，對學生擁有良好的人際關系有重要作用。
二、說教學目標
根據教材內容和學生實際，我制定了如下教學目標：
1、知識目標：領會“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思考，與人為善的實質。
2、能力目標：在生活中、學習中能夠換位思考，與人為善；對他人多一分欣賞，多一分理解。
3、情感、態度、價值觀目標：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態度，學會換位思考。
三、說教學重點、難點
1、教學重點：換位思考的實質。
2、教學難點：領會“己所不欲，勿施于人”的道理。
四、說教法
為了更好的發揮學生的主體作用和教師的主導作用，突出重點、突破難點，我將采用“情感體驗式教學法”、“活動式教學法”、“討論式教學法”等方法進行教學。這樣做符合八年級學生的心理發展規律和年齡特點。八年級學生好奇、好動、好表現，希望得到老師的表揚，注意力容易分散，所以聯系實際安排教學，有利于形成積極融洽的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。
五、說學法
為了順利達到教學目標，提高課堂教學效益，我設計的學法指導是：
1、讓學生結合課本105頁虛框內容和生活中給別人取綽號的現象導入新課，讓學生體會“己所不欲，勿施于人”的道理和這樣做的危害，讓學生直接進入情感體驗。
2、讓學生分組準備一個換位思考，與人為善的小故事，在班上交流，并談感受，在活動中去掌握知識，領會做人道理，提高語言表達、分析、理解等能力。
3、讓學生自己動手完成課本108頁的虛框內容，懂得如何去理解他人、欣賞他人，與人為善。
六、說教學過程
1、開門見山，導入新課。
直接利用課本105頁的虛框內容和學生中給別人取外號的現象導入新課，讓學生直接參與到課堂教學中，集中注意力，形成一堂課的良好開端。
2、講故事，談感受，學習新課。
老師或學生講別人把自己不喜歡的事強加給自己的小故事及當時的感受，體會“己所不欲，勿施于人”的道理及這句話的實質，引起思想上的共鳴。交流幾個準備好的關于“換位思考，與人為善”的小故事，并討論主人公的感受，從中掌握課本知識“換位思考的含義、實質”領會做人道理。
3、自己動手，完成課本所設活動。
先讓學生朗讀課本108頁的《相關連接》并討論長者的話給大家什么啟示？然后讓學生根據自己的`觀察、感受，完成課本活動內容，懂得如何去理解、欣賞他人，與人為善。
初中政治教案七年級篇五
復習提問：
三次科技革命對人類社會的影響?
導入 新課：
科學技術是人類文明進步的階梯。歷每一次科技革命的發生，都使人類社會發生了翻天覆地的變化。然而，科技革命也給我們帶來了前所未有的挑戰。這節課我們就一同來關注世界科技發展的歷程及當今時代科技發展的狀況，思考人類與科技的關系，以便我們更好地抓住機遇、迎接挑戰。
二、機遇與挑戰并存(板書)
(一)抓住科技革命帶來的機遇(板書)
在當今世界，科學技術為世界各國創造了一個又一個發展機遇，科學技術對社會發展所起的巨大推動作用，更加清晰地展現在人們的面前。
日新月異的科技不斷地改變社會生活和世界面貌。科學技術對社會發展所起的巨大推動作用，更加清晰地展現在人們面前。當今時代，信息科學技術、生命科學技術、納米科學技術成為科學技術發展的主流。尤其是信息技術的發展，使信息資源已成為與物質資源同等重要的資源，其重要作用正在與日俱增。信息高速、廣泛傳送的特點使世界形成了一個沒有邊界的信息空間。遠程教育、遠程醫療、電子商務、電子郵件，使人們的生產學習和生活方式發生著深刻變化。
舉例：
1、21世紀頭10年中，將有5億臺人工操作的機器和數不清的裝配在各種器具、傳感器、控制器等設備中的計算機，通過網絡連接起來，用于購買、出售和自由交換信息、信息服務。2003年，通過因特網交易的總額上升到4億萬美元，占世界工業經濟產值的1/4，交易業務主要在辦公室通過網絡完成。
2、未來50年中，人們將制造出“微型機電系統”，把傳感器、電動機和數字智能裝置集中在一塊硅片上，取代計算機硬件、汽車引擎、工廠裝機線和其它許多生產過程及產品上比較昂貴的部件，應用于電信、無線電電機、計算機、航空、保健、包裝材料、商業等許多領域，辦公網絡不必手工安裝，可以在手提箱內自動完成。
3、生命科學將是21世紀的重點科學之一，在20世紀末克隆技術獲得巨大成就及人類基因組序列“工作框架圖”繪制完畢的基礎上，人類將破譯遺傳密碼，從分子級的水平上重新認識自己。生物學將通過開發諸如dna為基礎的計算機和軟件來改革信息技術，使計算機和軟件能像自然界一樣可自行修整缺陷。以神經智能系統為基礎的未來機器人將全面代替人類的一些枯燥繁雜、危險性的勞動及充當工廠、企業、公司等部門的管理人員、服務人員，甚至家庭保姆。
4、通過遠程通信、視頻會議、網絡聯系等，一半以上的各類員工可以足不出戶，在家里辦公;利用遠程傳輸技術，因特網提供從幼兒園至中學、大學的全套教程，學生利用虛擬學校的軟件上網，可自定進度、自主學習;居民住宅擁有包括保安、通信、自控、監控、網上購物、醫療保健等全套智能服務系統，不出家門什么都能辦到。
5、數字化地球：地球每個角落的信息都集中在一起，并整理、歸納成有序信息，按照地球的地理坐標建立完整的信息模型，用全球網絡連接起來，形成的數據庫，使豐富的數字無處不在，這就是數字化地球。地球上每個人都共享這個資源，也都參與資源的積累。在數字地球展覽館，人們頭戴顯示盔，進入虛擬太空，可以穿越地球的每個角落。數字化地球，是真正的信息時代。
當今世界科技的發展，不斷為世界各國創造新的發展機遇，同時也向世界各國提出了嚴峻的挑戰。我們必須緊緊抓住科技帶來的新機遇，迎接挑戰。
舉例：二戰后，世界上很多國家為了改進生產技術，提高生產率，在激烈的競爭中取得有利地位，紛紛增加科研經費支出，科學技術得到了突飛猛進的發展。從1950年至1976年間，日本花費了60億美元引進了1700多項先進技術，差不多把西方發達國家半個世紀的科技成果都吸收了進來，創造了價值20000億美元的社會財富，從而實現了趕超發達國家的成功范例。
日本戰后的迅速崛起告訴我們，誰能抓住新科技革命帶來的機遇，誰就能在激烈的國際競爭中立于不敗之地，所以科技革命不論是對發達國家，還是對發展中國家，都既是機遇，又是挑戰。
(二)面對國際競爭的挑戰(板書)
在當今和未來的世界里，經濟是基礎，科技是龍頭。因此，當今世界大多數國家最關心的問題，就是能否在科技上取得優勢，增強綜合國力，以確保自己在國際上的地位。
材料：
1、移動通訊技術在發達國家從模擬式發展到數字式發展，大體經歷了10年的時間;而我國僅用不到5年，就使移動通信用戶達到6320多萬戶，成為世界的移動通信市場之一;印度由于大力發展軟件產業，目前的軟件出口僅次于美國，居世界第2位;愛爾蘭抓住了信息技術革命的機遇，大力發展信息產業，成為世界上的軟件出口國之一，從而使愛爾蘭一舉從歐洲經濟落后的農牧業國家，變成了歐洲經濟增長最快、失業率最低的國家。
2、翻開近現代世界經濟發展的歷史，我們可以發現，世界上先后出現過三次后發國家追趕發達國家的成功范例：19世紀末20世紀初的美國超過英國;第二次世界大戰后的日本經濟起飛，20世紀60年代以來亞洲一些國家和地區的快速發展。
思考：上述材料說明了什么?
(學生回答，教師歸納。)
發展中國家或經濟小國，如果能揚長避短，集中力量在某些高新技術領域取得突破，在發展中也能取得驕人的成績。相反，如果發展中國家不能抓住機遇、實現跨越式發展，發展中國家就會進一步拉大與發達國家的差距。發達國家雖然占有經濟、科技實力的有利地位。如果不重視科學技術，同樣也會在發展中落后于其他發展中國家。科學技術在各國的發展程度不同，其經濟地位、競爭能力也會發生很大變化。
總之，面臨日趨激烈的國際競爭，世界各國只有充分利用新科技革命的成果，制定有效的發展戰略，提高本國的創新能力，才能增強自身競爭能力，在挑戰中立于不敗之地。然而，我國還處于社會主義初級階段，同發達國家相比，科技水平有一定的差距。
據有關資料表明，我國的科技水平與世界上最發達的國家相比，總體水平落后他們幾十年。如今，美國已宣布由工業社會進入信息社會。而我還處于農業社會時代。
到97年底，我國從事科技活動的人員有288.57萬人，其中科學家與工程師166.56萬人。而每萬名勞動力中從事科學研究的人數，97年我國為8.4人，而日本93年為79.6人，美國93年為74.3人，德國91年為61.5人，法國92年為54.8人，英國為48人。我國的這一指標大致相當于最發達國家的十分之一。
因此，我們必須采取積極進取的態度，抓住機遇，加大科技投入，大力發展高新技術特別是信息技術，創造良好的科研環境，實現跨越式發展。同時要加大人才的培養和引進力度，積極鼓勵在高科技成就上有突出貢獻的人。還進一步深化改革開放，引進國外先進科學技術，促進本國發展。
學生小結。
初中政治教案七年級篇六
1．通過讀世界政區圖和世界面積位于前列的國家示意圖，使學生能夠在世界政區圖上查閱出世界的主要國家，明確世界上的面積大國和人口大國，通過閱讀“世界地理區域的劃分”明確區域劃分的十三個分區的名稱和分布。
2．通過閱讀“世界地理區域的劃分”、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”，明確國界線的劃分依據和領土的含義，識別國家之間的國境線，并學習運用圖表分析地理事物的能力。培養學生的讀圖能力、觀察能力，并進一步培養學生識別方位的能力和邏輯思維能力。
3．通過學習本節內容，使學生了解一些基本的國際常識，懂得正確處理國與國之間關系的原則，明確一個國家的主權是神圣不可侵犯的，國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進步與發展的觀念。
4．通過對世界組織的介紹和閱讀各國的有關數據，培養學生樹立全球意識，激發學生的的競爭意識、進取心和愛國熱情。
教學建議的教材分析
“世界的國家”和“國界和領土”，教材分設了兩個標題。實際上，“國家”和“國界和領土”是不可分的，把它們分開敘述的目的是為了強調重點不同。
世界的國家，著重國家的特征，強調國與國之間在領土大小、國家性質、社會經濟、發展狀況方面的差別。這部分的重點落實到如何看待一個國家：國家不論面積大小、人口多少、經濟發達與否，地位應該是平等的。教材中“讀一讀”的兩個標題“發達國家和發展中國家”、“南北對話和南南合作”特別強調了國家之間的經濟差異。
“國界和領土”則強調國家的主權。如何劃分國界或領土的爭端在國際關系上是一個重大的問題。教材用三幅圖“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”和“中國與巴基斯坦國境線上的界碑”來說明：第一，國界線在地圖上用什么符號表示（包括未定國界線）；第二，國界在地表上用什么標記來表示。
為了更深入的認識世界各地，便于分析和比較，按地理位置、自然要素和人文要素，把世界劃分為13個地區。教材給出了世界 地區域的劃分圖，上面有13個地區的位置和范圍。13個地區的名稱、位置、范圍必須熟記，并在圖上落實，因為它是今后要講的分區 地理的基礎。
世界國際組織，重點介紹了兩個重要的國際組織：聯合國和世界貿易組織。
教材在編排上，各標題各有分工，又互為聯系，從分到合。這種編排體系，符合學生的認知規律，能夠調動學生學習的積極性，使其積極主動的參與學習過程。
教法建議
建議將討論法、學習指導法和講授法等結合起來進行授課。
對于世界的國家，由于學生比較熟悉，可以讓學生說出知道的國家。充分利用教材提供的實例，引導學生讀圖，在世界政區圖上找到六個國家的位置，以及小國摩納哥和地區格陵蘭。對于各國的政治制度，不必展開。經濟發展水平的差異，可以通過教師提供的反映各國經濟狀況的圖表和數據，了解發展中國家和發達國家的主要差異。講清“南北對話”和“南南合作”中“南、北”特指的地理位置的意義和所代表的經濟地位上的含義。強調我國在國際交往所持的態度：遵循“和平共處五項基本原則”。
對于“國界”和“領土”這兩個概念較為復雜，但又是本節要求學生重點掌握的基本概念，最好用邊指圖邊看書邊總結的方法。充分利用三幅圖“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”和“中國與巴基斯坦國境線上的界碑”明確：第一，國界線在地圖上用什么符號表示（包括未定國界線）；第二，國界在地表上用什么標記來表示。鞏固所學的國界和領土的概念，并把所學的知識運用到分析實際問題中去。
對于“世界地理區域的劃分”教師可充分利用世界地理區域的劃分圖。由于有13個分區較為繁瑣，又需要落實在圖上，教師可以設計游戲式的指圖快速搶答或者在圖上填地區的名稱。注意，要學生明確13個地區都分屬哪個大洲。
對于重要的國際組織，首先應闡述建立國際組織的重要意義。由于世界是紛繁復雜的，各國政治、經濟、文化、傳統、道德、民族等的差異較大，因此建立國際組織是非常必要的。聯合國和世界貿易組織的基本概況，可由學生閱讀后，師問生答。這部分應補充一些聯合國和世界貿易組織發揮作用的實例，如以巴沖突、聯合國在南斯拉夫的維和行動，對非洲災荒的人道主義援助等。
教學設計示例1
教學重點：世界面積大國和人口大國
國界線的劃分依據和領土的含義
教學工具：
世界政區圖、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”
教學過程：
【分組討論】世界各國之間有什么不同？教師肯定學生的討論結果，并進一步講解。
【板書】一、世界的國家
【展示】“世界政區圖”、“世界上面積位于前列的國家”
【提問】這是世界上面積位于前列的國家，你能按面積大小排列這幾個國家嗎？以上幾個國家各屬于哪個洲？你知道世界上面積最小的國家嗎？（利用世界政區掛圖講述，世界上面積最小的國家是梵蒂岡，面積僅有0．44平方千米，不足北京故宮面積的2/3；而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1．89平方千米，僅相當于北京頤和園的一半。我們往往將這種面積非常小的國家稱之為袖珍國家）
【板書】面積大小不同
【承轉】各國人口也有很大的差異，你知道世界上的人口大國是哪幾個國家嗎？
【展示】“世界人口在1億以上的國家”。讀出各國的人口數，對照世界政區圖看著這些國家分布在哪些洲？并在此基礎上歸納出哪個洲這些國家最多。（世界上人口在1億以上的國家有60％分布在亞洲，這其中包括人口居世界第一、二位的中國和印度。世界上有一些國家的人口非常少，如面積居世界第二的加拿大，人口僅有2914萬人，僅相當于我國人口的1/40，而前面所提到的袖珍小國梵蒂岡和摩納哥，人口分別僅有1380人和不足3萬人）。
【板書】人口多少不同
【承轉】同是人口大國的中國和美國，它們的經濟發展水平又如何呢？世界各國按經濟發展水平，可以分為發達國家和發展中國家。
【展示】世界政區圖。就你所知，哪些國家是發達國家，哪些國家是發展中國家呢？
指導學生閱讀讀一讀中的資料：“發達國家和發展中國家”.
【歸納】全球發達國家僅有20多個，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發展中國家有150多個，占絕大多數，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。
發展中國家的經濟發展水平與發達國家相比有極大的差距。從地域分布上看，發達國家主要分布在北半球，而發展中國家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國際上也把這種差異說成是“南北之差”。
【板書】
【講述】此外，世界各國的政治制度也不一樣，當今世界上主要有社會主義和資本主義兩種社會制度。
【板書】政治制度不同
【講述】國家不論面積大小、人口多少、政治制度有何不同、經濟發達與否，地位應該是平等的，絕不能以大欺小，以強凌弱。我國政府一貫主張，在處理國與國之間的問題時，應遵循和平共處五項原則（請同學朗讀和平共處五項原則）。
【板書】地位平等
【閱讀】讓學生自學“國界和領土”這兩段課文。
【歸納】國界是本國與鄰國之間的界線。國界線以內的陸地、領海、領水和領空總稱領土。1958年，我國政府宣布的我國領海寬度為12海里。因此，國界確定了一個國家行使主權的管轄范圍，一個國家的領土是不允許別國侵犯的。國界都是國家間經過談判商定后，人為劃分的，通常以山川、河湖或經緯線為界。
【展示】“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”圖。
美國與加拿大，阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國界的？（美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經線為界。阿根廷與智利則以安第斯山為界。）
還有一些國界線是根據歷史、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標忐。看“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖。
【講述】目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國
初中政治教案七年級篇七
1、了解青春期身體變化的主要表現。
2、認識青春期生理變化對我們的影響，學會正確看待青春期的生理變化，欣然接受青春花蕾的綻放。
3、認識青春期我們心理的矛盾和困惑，學會積極面對和正確處理青春期心理矛盾。
4、培養學生積極接納自我，調適自我的情感，做陽光快樂的中學生。
【重點難點】
重點：歸納生理變化
難點：學會正確處理青春期的心理矛盾
情景導入生成問題
師：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來。在這個時期，我們的身體會發生一定的變化，我們的內心會面對一些新問題，所有這一切，都是成長的機遇，面對青春的邀約，你準備好了嗎？今天我們就學習第一課青春的邀約——悄悄變化的我。
自學互研生成能力
(一)自主預習
1、青春期是人一生中身體發育的重要時期。
2、在青春期，我們的身體變化主要表現在三個方面：身體外形的變化，內部器官的完善，性機能的成熟。
3、青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。
4、處于青春期的我們，往往更加關注自己的外表。有時，一些正常的生理現象也可能給我們帶來煩惱。
5、青春期的矛盾心理有時讓我們煩惱，但也為我們的成長提供了契機，積極面對和正確處理這些心理矛盾，我們才能健康成長。
(二)合作探究
探究一：教材p2～3運用你的經驗及相關鏈接
(1)請完成教材p2的表格。(答案根據自己情況，據實填寫。)
(2)你是否了解自己身體發生的變化？想一想：這些變化說明了什么？
交流點撥：這些變化說明我們進入了青春期，漸漸長大了。
(3)學生看書p3相關鏈接，了解青春期的生理變化。
探究二：教材p4探究與分享
請分別從運動、娛樂、學習、社會實踐等方面說明你所體驗到的青春活力，用圖片或講述的方式與同學分享。
交流點撥：青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力，敏捷的思維，對成長充滿強烈渴望，感覺生活擁有無限可能。
探究三：教材p4探究與分享
思考：關注自己身體的變化，說說應該怎樣看待這些變化。
交流點撥：受遺傳、營養、鍛煉等因素的影響，我們身體的發育情況各不相同：有的`長得快，有的長得慢，有的先長胖，有的先長高。我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對同伴的尊重。
知識模塊二直面矛盾心理
探究四：教材p5下面探究與分享及p6青春期矛盾心理的主要表現
(1)你遇到過類似的問題嗎？
交流點撥：根據自己實際情況，據實回答即可。
(2)與同學一起討論產生這些問題的原因。
交流點撥：伴隨著生理發育，我們的認知能力得到發展，自我意識不斷增強，情感世界愈加豐富……這些變化讓我們感到新奇，也使我們產生矛盾和困惑。
(3)學生閱讀教材p6青春期矛盾心理的主要表現。
(4)當你出現心理矛盾時，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方法？說出來與大家分享一下。
交流點撥：我們可以參加集體活動，在集體的溫暖中放松自己；可能通過求助他人，學習化解煩惱的方法；也可以通過培養興趣愛好轉移注意力，接納和調適青春期的矛盾心理。此外，我們還可以學習自我調節，成為自己的“心理保健醫生”。
交流展示生成新知
1、分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2、合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
初中政治教案七年級篇八
【教材分析】
本課是人教版第四冊《生活與哲學》第四單元第十二課第一框題。本課內容主要分為兩目：人的價值;價值觀的導向作用。第一目在介紹價值的基本含義的基礎上說明人是社會一切財富的創造者，人的價值在于創造價值和對社會的貢獻，以及對一個人的評價標準主要看他的貢獻。第二目主要介紹價值觀的基本含義以及價值觀的導向作用。
【教學目標】
1、知識與技能：
(1)掌握價值與價值觀的含義。
(2)理解價值觀的導向作用;理解人的價值是什么。聯系實際，說明人的價值在于對社會的責任和貢獻。
(3)在占有大量感性材料的基礎上，培養學生抽象思維能力以及透過現象把握本質的能力。
2、過程與方法：
(1)結合具體領域事物的價值，深入領會價值、人的價值及價值觀等概念。
(2)搜集歷史人物的先進事跡，感悟人生的真正價值所在。
(3)運用目擊者的沉默和已故文人的氣節事例，感悟價值觀的導向作用。
(4)運用課堂討論等形式，深化對人生價值的理解，樹立奉獻意識。
3、情感態度與價值觀：
樹立在對他人、集體和社會的責任與貢獻中實現人生價值的正確價值觀。
【教學重難點】
1.教學重點：(1)聯系實際說明人的價值在于對社會的責任和貢獻。(2)理解價值觀的導向作用。
2.教學難點：對價值和人的價值的含義的理解。
【教學策略】
實例分析與文本解讀
【教學過程】
一、導入新課
生活中，我們時常面臨著價值選擇，也會產生各種煩惱與困惑。人為什么要活著?應該怎樣活著?人活著應該追求什么目標?為了回答這些問題，我們要對人生觀和價值觀有個了解。
二、講授新課
(一)價值的含義
教師：當同學們外出旅行時，要帶哪些東西呢?
學生：一個小組依次回答。
教師：為什么要帶這些東西呢?換洗的衣物是為了干凈和清潔而帶的，相機是為了捕捉美好瞬間、日后的回憶而帶的，雜志是為了旅途的消磨時光而帶的，手機是為了通訊聯系而帶的，水是為了解渴，而干糧是為了充饑而帶的，錢是為了購物消費，身份證是為了登記注冊而帶的。(板書“干凈、清潔、回憶、消磨時光、通訊聯系、解渴、充饑”)。這些詞我們概括一下，它們都代表著我的“需要”，而換洗的衣物、相機、雜志等有滿足我這些需要的屬性和功能，那么我們稱這些東西是有價值的。
學生：在教材中劃出價值的含義。
學生：一般和個別的關系。
教師：也就是說價值的含義放在這些具體的領域上都能成立，同學們把教材上的“概括性”和“普遍性”兩個詞圈起來。
教師：在價值的含義里有個詞，是主體，在哲學上，主體通常是指人。與主體相對應的一個詞是客體。所以，我們可以說價值所反映的是客體和主體之間的一種關系。(板書“關系”)。而我們前面所舉的那些例子中的客體都是一般的事物，反映的是我們人和一般事務的關系，但生活中除了面對人和一般事物的關系外，還要涉及到人與人的關系。所以，當我們把客體具體化為人的時候，就出現了人的價值這一概念。
(二)人的價值
教師：人的價值是指什么呢?譬如說“我”，我的價值是什么呢?套用概念，是我所具有的能夠滿足主體，主體當然是你們嘍，的需要的屬性和功能。這個屬性和功能是指?培育祖國未來的花朵，具有“燃燒自己，照亮他人”的精神。另一方面，我畢竟不是蠟燭，當我天天在工作的時候，也需要補充能量，所以，在每個月的某個日子里，工資卡上的數字必定會多點出來，而且在節日的時候，也必定會收到一些學生的短信問候。所以，我們可以說人的價值就在于通過自己的活動滿足自己所屬社會、他人和自己的需要。
學生：劃出人的價值的含義。
學生：思考、回答。
教師總結：如果只有奉獻而沒有索取，那么沒有人有能力進行持續的奉獻;如果只有索取而沒有奉獻，那么最后連索取的對象都將不復存在了。所以，貢獻和索取是辯證統一的。
學生：從第二段的第三句開始朗讀。
教師：是的，像我們父母在為我們付出辛勤勞動的時候，我們現在雖然不能以同樣的勞動來回報，但是可以對父母多一些微笑、多一些問候。
(三)對人的價值的評價
學生：在折舊，磨損。
教師：是的，它自己只是在滿足主體的需要，而自己不是享受者。但人的價值卻與此不同，我除了滿足社會及他人的需要，同樣的也要獲得社會及他人的回報，無論是物質的還是精神的，所以人的價值是一種雙向的關系。大家把這點記在課本96頁的虛框的問題下面。
學生：記筆記。
教師：這是二者的區別。那么二者的共同點呢?某樣東西對我越有用，那么它的價值就越大，我越離不開它;所以某個人對社會的貢獻越大，也就越有價值，社會及他人就越離不開他。因此，二者的共同點在于評價都是主要看他們對主體的貢獻。
學生：劃出“對一個人的價值的評價主要是看他的貢獻”。
學生：依次回答。
(四)價值觀的導向作用
學生：請3位同學討論，發言。
學生：請3位同學討論，發言。
教師：引導到同情的立場上，但絕對不提倡學習和效仿。問題3：目擊者的沉默，誰之過?
學生：討論。
教師：這是事發校方的錯誤。為什么你認為他是錯的?
學生：討論。這是把正義公平真相生命屈從于面子。
教師：當某人認為正義公平真相的價值比面子形象等要高的時候，他會選擇說出事實，不再沉默，反之，則會低調處理不做解釋。這就涉及到了價值觀的導向作用。先找出價值觀的含義。
學生：劃出價值觀的含義。
教師：價值觀是一種社會意識，對社會存在有一個反作用。由于價值觀是人的價值觀，所以這個反作用是通過影響人而完成的。因此，我們著重要探討的是價值觀對人的影響。剛才通過對材料的分析已經看出了，價值觀會影響人們對某些事物的認識和評價從而影響改造世界的活動。這是第一方面。
學生：劃出“價值觀對人們認識世界和改造世界的活動有重要的導向作用。”
教師：正義公平真相生命高于面子，這其實說明在人的一生當中，有些東西是天經地義的，是不可回避不可丟棄的，像就讀書人而言，知識氣節人格等也是無法回避和丟棄的，(出示材料)講述價值觀對人生道路的選擇的導向作用。
學生：劃出“價值觀對人生道路的選擇的導向作用”。
教師：歸納原理方法論。
(五)總結
三、板書設計
四、作業
《課時訓練》第十二課第一框
初中政治教案七年級篇九
新學校新同學
仙桃四中蔡鑫
本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中“交往和溝通”部分；積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格；養成團結合作、樂于助人的品質。
解，建立彼此間的友誼。
本教案理論知識點包含不多，主要是設計師生互動的各種活動過程，讓學生在活動中體驗，在體驗中學習和接納教學目標。教案以開放、協調、活潑、有趣的風格呈現。
〈情感、態度、價值觀目標〉體驗新同學、新學校帶來的快樂；積極主動地走入新集體，熱愛集體，增強責任感受和競爭意識。
〈能力目標〉初步培養學生相應的交往和溝通能力，學會獨立思考和反思。
〈知識目標〉掌握與人交往的一些技巧，如怎樣記住別人以及怎樣讓周圍人記住自己；懂得團結與友誼的重要性。
師講解的方式進行教學，學生一定無法體驗理解。因而要把握重點、突破難點，只有采用學生喜聞樂見的形式讓他們真正參與進來，從而實現各種知識、能力和情感目標。
教法：本框內容的教學未涉及概念性強的內容，因此教學時常用的講授法在此并不適合。基于開放、協調、活潑、有趣的風格，本課可以采用討論法、演示法、觀察法和描述法的方式進行。討論法和描述法可用以強化本框的重點；觀察法不僅可以由教師來觀察學生的一切活，還可以讓學生觀察周圍的新環境，加深印象；演示法主要用于學生展示個人才華的環節，有僅可以加深他們彼此間的了解，也可以消除學生音質陌生感，進而相互熟悉，建立新的友誼。在這幾種方法的運用過程中，教師可以把握分寸滲透競爭機制，以猜謎和小組比賽的方式加強同學間的協作精神。
教具：多媒體、紙張、水彩筆、顏
料、剪刀、錄音機及相配套的磁帶。教師可以制作幾張幻燈片用以連接教學過程，或者作業活動過程的說明稿，也可帶學生們去操場或者學校活動室進行活動式教學。
新學校新同學
用心愛心專心1
課前準備：
要求每個學生思考自己的特長所在，準備自己的絕活，到時在課堂上進行表演。這樣做一方面可以讓學生積極主動地融入到教學過程，另一方面，也充分利用了學生這一豐富的教學資源，使課堂教學成為展示學生才華的舞臺，學生的主體地位得以體現。同時，也隱含著本課的教學目標，通過自己個性特長的展示，使同學們加深對自己的印象，記住自己。
導入新課：
教師：非常歡迎大家來到我們的學校，我們的班級。在此我先作自我介紹。
教師：人們常說：“人生如畫”，大家喜歡畫畫嗎？你能說出幾種色彩？
教師：看來同學們對色彩都很有了解。人們根據自己的心理感受和對生活的理解，對不同色彩作出了不同的理解，如紅色代表熱情，從而使色彩具有了生命意義。下面請拿起筆，在老師為大家準備的白紙上畫上你最喜愛的顏色，描繪一下你心目中的初中生活。
1．青春調色板——請大家用一種顏色來描繪你心目中的初中生活。教師：就像大家剛才所說的，初中生活充滿了希望、活力，也夾雜著煩惱。不管我們遇到什么問題，關鍵是要用正確的態度面對。要勇于面對一切現實，敢于挑戰，用自己的實際行動去創造我們美好的未來，以積極的人生態度笑迎新生活，融入新學校、新同學。
2．我愛新學校
教師：到現在為止，全班同學已經相處了幾天，有的是小學時的同學，彼此間比較熟悉，在新的學習生活中又能坐在同一班級，實在是很榮幸的事，我們要珍惜這難得的機會，相互勉勵，共同進步。但大多數同學來自不同的學校相互之間還不熟悉。今天老師為大家創造一個相互熟悉的機會。
3．青春進行時——才藝表演
在各組表演結束后，教師讓學生當評委，根據自己的感受評比班級的才藝明星，并說明理由。設計這一環節的目的是發現學生的特長，并通過評比進一步加深同學之間的相互了解。
4．我眼中的才藝明星
教師：由于時間關系，我們不可能讓每個同學都在一兇課中展示自己的才
藝，相信還有許多同學的才藝還沒有表現出來。為了盡快熟悉每一個同學，下面請同學們動手設計自己的個性名片。記住，一定要制作得富有個性哦！
學生進行個性化名片設計，如果時間來不及可以在課外繼續完成。然后張貼到教室的學習園地欄中。
初中政治教案七年級篇十
教材分析：
本課是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛生命》的第一框。本框題主要內容為“多彩的生命構成了繽紛的世界”和“生命需要相互關愛”兩部分。這些內容既是本單元的邏輯起點，也是對學生進行生命教育的邏輯起點。人是世界存在發展最為關鍵核心的部分，要教會我們的學生他們是這個世界的主人，這個想法很重要，要有這么意識和責任心。對于處于青春期的青少年來說，如何避免不該有的沖動，合理保護自己在當今這個社會顯得尤為重要，這是本課的重點。
學情分析：
由于剛進入初中學習的中學生大都處于青春期發育的狀態下，這時候的學生顯得比較活潑好動，有很強的探究欲望，但是同時這個世界并不太平，各種危害學生生命安全的危險很多，所以在教學中更要重視對于學生自身安全意識的引導與培養。
教學目標：
知識目標：
了解生命的意義與價值；懂得各種生命息息相關，需要相互尊重、相互關愛。
能力目標：
掌握初步的比較、分析能力；培養學生的觀察能力、人際交往能力。
情感態度：
初步激發學生熱愛自然、熱愛生命的情感；引導學生關注其他生命，培養生態倫理意識。
品德目標：
幫助學生正確認識生命，形成正確的生命觀。
教學重點、難點：
(1)了解生命的意義與價值，體驗生命的可貴之處是重點。 (2)引導學生懂得生命需要相互關愛的重要性是本課的難點。
教學流程：
（一）．導入新課：
聽錄音談感受：《敕勒歌》（敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野．天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊），通過老師對大自然的進一步的描述，讓學生談感受。
目的：讓學生感到大自然的美麗，激發學生對自然的向往。從而引出《世界因生命而精彩》（板書）
（二）．新課過程：
1．多彩的生命構成了繽紛的世界（板書）
（1）分組活動：讓學生把課前準備的動植物實體向大家展示，并介紹它們的成長歷程特性，展示生命的價值。從而點出＂多彩的生命構成了繽紛的世界＂（板書）（在活動的過程中我會適當的補充或讓知道的同學作補充，并對說得好的同學加以肯定，給予鼓勵）。最后由我作小結。
（２）我把事先準備的兩幅圖展示：一幅是各種生命自由生活、充滿活力的圖片；另一幅是沒有生命、干涸貧瘠的土地。
提問：你們喜歡那幅圖？為什么？談談你的感受。
活動的目的：通過觀察、比較，啟發學生進一步思考、探索生命的價值，感受到生命給世界帶來的活力與美好，并點明主題：生命如此精彩，生命值得我們尊重和關愛。（板書）
２．生命需要相互關愛（板書）
（１）搶答活動：看誰知道得最多：已經消失的或正在消失的珍惜動植、物？（如渡渡鳥、藍馬羚、大海雀、白臀葉猴、麋鹿、華南虎、雪豹、揚子鱷、大熊貓黑犀牛、白眉長臂猿等）
思考：這些動植物為何遠離我們？
活動目的：使學生在知道生命之間為什么要相互關愛之前必先讓學生了解其他生命究竟有哪些。
使學生在知道生命之間為什么要相互關愛之前必先讓學生了解其他生命究竟有哪些。
（２）列舉自己所了解的環境問題：如沙塵暴、疾病、氣候等
思考：造成的原因是什么？有什么危害？你認為人類如何與大自然相處
（３）心靈碰撞：談談自己在生活中看到或經歷過的一件印象深刻的事情或讀過的感人故事等。 目的：引起學生內心的的感動，感悟到人與其他生命應該和諧相處（出示人與動物和諧相處的圖片）。
初中政治教案七年級篇十一
style="color:#125b86">《改革開放增強了我國的綜合國力》
一、教材分析：
1、本課的地位：
《改革開放增強了我國的綜合國力》是初三年級思想政治課教材第三課的第二框內容。第三課講《增強綜合國力》，這是對第二課《認識祖國地位》的進一步分析與講解。第三課包括三個框題，即：《綜合國力決定國家地位》、《改革開放增強了我國的國家地位》和《綜合國力的增強和人民生活的提高》。本課是第一框題和第二框題的過渡和銜接部分。該框主要講述了3個知識點，即：改革的目的和作用、開放的目的和作用、改革開放的作用。改革開放的作用是這一框的核心內容。了解和掌握這部分知識，對于正確評價改革開放的成果、正確認識我國與發達國家之間的差距及其從內心擁護黨在社會主義初級階段的基本路線等有重要的意義。
2、本課的重點和難點：
本課的重點是：“改革開放增強了我國的綜合國力”。
新中國成立以后，我國政府就致力于經濟建設和綜合國力的提高。但是由于種種歷史原因，我國經歷了10年“-”的浩劫，期間我國的綜合國力雖然也有短暫的提高，但是大部分時間是徘徊或下降。1978年十一屆三中全會以后，我國進行了改革開放。改革開放大幅度地提高了我國的綜合國力，提高了我國的國家地位。
本課的難點是：“改革是社會主義社會發展的重要動力”。
改革是社會主義社會發展的動力之一，而不是社會主義社會發展的動力，而且改革不是社會主義社會發展的根本動力，因為社會主義社會發展的根本動力是生產力的不斷發展。改革就是調整不適應生產力發展的生產關系，使之與生產力相適應，促進社會發展與進步。由于這些知識非常理論化、非常抽象，而且學生對這些知識的了解非常少，再加上沒有學過生產力的概念，所以在學習中就會出現理解上的偏差。
3、本課的特點：
學生根據自己家鄉——上海的巨大變化與現實情況，非常容易理解和接受本課的觀點，而且本課也以事例見長，通過大量列舉活生生的例子加深學生對改革開放的了解與認識。
但是由于本書在某些知識(例如：生產力、生產關系)編排上的存在著一定的問題，這就給學生學習本課帶來了不必要的麻煩。“生產力”這個政治常用術語在本課甚至第一課就已經出現了，但是對“生產力”的詳細講解是在本書的第七課《認清歷史趨勢》中的第一框題。這就阻礙了學生接受和深刻理解本課知識，也給教學帶來了一定困難。
4、本課的側重點：
本課的側重點在于理論知識和現實事例同在，通過鮮活的事例，使學生容易接受相關的知識和觀點。
5、本課的教學目標：
依據《課程標準》的要求，結合學生實際，我將本課內容的教學目標確定為3個方面。認知目標：通過教學，使學生初步理解“改革開放”的目的、作用以及“改革開放”對“綜合國力”的影響。情感目標：通過教學，通過改革開放給我們帶來巨大變化的事例來培養和激發學生的愛國意識、民族自豪感，使學生從內心去理解和支持改革開放，從內心去擁護黨的基本路線。第三：行為方面，引導學生樹立為國奉獻的意識，從現在做起、從我做起，努力學習科學文化知識，把自己培養成為社會主義現代化建設事業的合格的接班人和建設者。
初中政治教案七年級篇十二
1、我們共同的祖先
教學目標：
1、了解人類文明的發源地是四大文明古國。
2、知道中華民族的共同祖先是炎黃和皇帝，了解有光他們的傳說、故事與歷史。
教學準備：
準備一些有關炎帝和皇帝及其他一些遠古神話傳說。
教學過程：
1、指導學生欣賞書上的文字和插圖。提問：各小孩站的位置和拿著什么？
2、講解與討論：我們中國與其他古國相比，有那些特點？
3、全班討論：理解炎黃子孫是什么意思？教師引導學生了解炎黃和皇帝是我國歷史最早的兩個領袖。被稱為中華民族共同的祖先。
4、閱讀與討論。指導學生閱讀書上的文字，并適當地解釋。
5、請學生閱讀書上有關炎黃與皇帝的文字，以及小文的話，并讓學生發表自己的意見。
6、同伴討論：學生自由發言。
7、自由討論：介紹與同桌閱讀與交流的結果。
教師總結：炎黃與皇帝是中華民族的共同祖先，中華民族的長源遠長流。
家庭作業：讓學生搜集一些古代的神話和傳說。
3、堅忍不拔的炎黃后代
教學目標：
1、了解學生對中華民族的古老神話和故事。
2、理解在這些神話和故事中所蘊含的民族精神和高尚品質。
教學準備：根據學生的熟悉程度和知識水平選擇一些有關的書籍。教學過程：
1、導入
讓學生談一談收集神話的情況。
2、閱讀與討論。
學生朗讀教科書的內容，師述：在今天的課上，我們也像他們一樣召開主題班會。
3、請兩名學生講書上的故事。提問：這兩個故事反映了什么樣的精神和優秀品質？
4、小組準備：互相交流自己收集到的神話與傳說，并共同探討其中所反映的精神和優秀品質。
5、全班交流：每個小組推選代表，向全班介紹一兩個故事。
教師總評。
3、與歷史為伴
教學目標：
1、在已有的基礎上進一步增強歷史感。
2、知道并學會使用公元紀年的方法。
3、通過風箏等日常生活中的事物感受歷史與自己密切的聯系。
教學準備：學生比較熟悉的事物（食物、日常生活用品）
教學過程：
1、導入
2、閱讀與練習
指名學生讀第八頁的課文，教師強調：公元紀年就是準確表達歷史時間的一種方法。
讓學生自由閱讀課文其于的文字。師述：不同的文化、不同的國家可能有自己表達的時間方法。
3、教師與學生一起做練習。
4、探討與討論。教師引導：歷史能夠告訴我們從前的事情，那么他是不是離我們的生活很遙遠呢？學生自由閱讀課文第9頁小女孩的話，并同桌交流一下自己的感受。最后全班交流。
5、讓學生結合自己生活舉例子，談一談自己想到的歷史、與自己歷史的聯系。
教師總結：
存在我們身邊的事物都不是憑空產生的，他們都有自己的歷史，比如我們使用的物品、吃的事物都是如此。我們的國家、我們的家庭，以及我們每個人都有自己的歷史，歷史和我們的生活相依相伴，它離我們的生活并不遙遠。
家庭作業：通過各種方式對造紙術進行了解。
偉大的發明
1、傳遞文明的紙
教學目的：
1、知道造紙術是中國古代勞動人民的一項偉大發明。
2、了解紙的作用。
教學準備：學生體驗生活時所使用的各種材料。
教學過程：
1、導入：
2、請學生再一次欣賞圖畫。提問：圖上告訴我們什么？
3、請學生閱讀課文第10頁的內容。
4、體驗活動：
現在，我們來做一個有趣的活動，老師準備了一些材料，每一個同學其中的一種，在上面或寫字畫簡單的畫，然后與自己平時用紙寫字和畫畫的體驗進行比較，完成書上的練習。
5、全班交流。請幾個學生發表自己完成的作業內容。
教師總結：如果沒有紙，各種知識很難迅速和廣泛傳播，人類進步回緩慢許多，因此，造紙術對于世界的發展作出很大的貢獻。家庭作業：在家長的幫助下嘗試一下造紙的過程。
2、“文明之母”——印刷術
教學目標：
1、知道印刷術是中國古代勞動人民的一項偉大發明，理解印刷術對世界文明發展的促進作用。
2、了解印刷術的演變及其發明的過程，并通過動手實踐，體驗活字印刷術中蘊含著的聰明智慧。
教學準備：各小組準備一塊長肥皂。
教學過程：
2、閱讀與討論
3、小組反饋，讓學生自由發表意見。
4、體驗活動。
各小組從雕版印刷和活字印刷中任選一種印刷方式，體驗不同的效果。
5、全班交流。每個小組展示自己的印刷成果。
教師總結：在我國的歷史上，對這一技術的發明者布衣畢升卻永遠不會忘記。
家庭作業：完成教科書15頁的“我的體會”。
3、通全世界的指南針
教學目標：
1、知道指南針的發明與應用是中華民族對世界文明發展的杰出貢獻。
2、進一步萌芽民族自豪感。
教學準備：師生收集有關指南針的資料。教學過程：
1、導入：教師提問：你所見過的指南針是怎么樣的？請幾個學生發言。
2、閱讀與討論：指南針的發源應從何說起？請學生欣賞與閱讀教科書16頁司南的圖片和文字，并朗讀其右則的課文。
3、小組探究。根據教科書16頁豆博士的話，算一算中國發明的指南針大約比歐洲早了多少年。
4、全班交流。各個小組匯報本組的討論結果。
5、教師總結：指南針雖小，但它的歷史功績卻不可估量的。我們雖然不知道是誰發明了指南針，但他的功德是不朽的。
課題4火藥加快了人類前進的腳步
教學目標：
1、知道火藥是我國古代勞動人民的一項偉大發明。
2、初步了解科學與迷信的復雜關系。
教學準備：古代火箭圖和現代火箭圖。
教學過程：
1、導入：提問：提起火藥，水知道它的厲害，不過，你們知道火藥是怎樣發明出來的嗎？請學生閱讀教科書17頁的課文，并觀察煉丹爆炸圖。
2、講解與討論：火藥是古代煉丹師偶然發現的。
3、閱讀與討論。請學生觀察教科書17頁下方的圖然后請學生想象一下，這些早期的火箭是怎樣發揮火藥的威力的？請學生閱讀和欣賞關于萬戶的文字和圖畫，閱讀與欣賞教科書18頁的關于我國航天事業發展的文字和照片。
4、小小辯論會。教師向學生說明：火藥發明的利與弊，不同的人有不同的看法，同學們對此可能也會有自己的看法。今天，我們召開一次小小辯論會，題目就叫做：火藥的出現是不是促進了人類文明的發展。
5、教師總結
家庭作業：完成教科書18頁關于四大發明的作業。
主題的智者
課題
1、思想家孔子
教學目標：了解孔子的教育和道德思想，理解孔子關于教育和道德思想的格言。了解孔子對后世及世界的影響，萌芽景仰之情。
教學準備：收集孔子有關的資料。
教學過程：
1、導入。教師出示格言，并提問學生：是誰說的格言？是什么意思？
3、補充孔子其他的名言講解。
總結：孔子的思想是我們中華民族文化傳統中的寶貴財富，當然，他的思想也有局限性，比如維護等級制度、輕視婦女、看不起體力勞動者等，但他仍然是一位文化偉人，為我們留下了豐富而寶貴的思想遺產。
4、家庭作業：完成教科書22頁的“我喜歡的孔子格言”。
課題2：偉大的軍事家孫武
教學目標：知道孫武是我國的軍事家，知道孫武的著作《孫子兵法》。
教學準備：收集有關《孫子兵法》中的格言，并理解其意義。
教學過程：
1、導入。教師提問：你聽說過百戰白勝出其不意這兩個成語嗎？你們知道他們的出處和含義嗎？請幾位學生發言。
3、講解與討論。教師向學生介紹孫武的生平。然后提問：在海灣戰爭中，美國官兵人手一冊《孫子兵法》，這是為什么一部產生于2000多年前的軍事著作，為什么會影響這么大？請幾位學生發言。
4、小組探究。以小組為單位，閱讀和欣賞教科書23頁的內容，請學生根據這些內容交流各自的看法，并回答教師提出的問題，教師根據實際情況再補充一些孫子兵法的格言。
5、全般、辦交流。各小組向全班介紹自己的討論結果，以及提們對教師所提的問題的思考與回答。
6、教師總結：對表現突出的小組給予表揚。
7、布置家庭作業：收集下一個課題提到的`幾位人物的資料。
探索古代科學家的足跡
教學目標：知道教科書中提到的幾位我國古代科學家的組要成就，簡要了解他們的生平。
教學過程：
1、導入。請學生閱讀教科書第24頁的文字，并討論這個笑話說明什么？
2、小組準備：每一個小組準備介紹一個科學家的動人事跡。（張衡、祖沖之、一行、李時珍、郭守敬）
3、全班交流。在小組交流過程中，進行適當的補充。
4、教師總結：這些科學家為了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及對于人類的偉大貢獻，應對他們表達由衷的敬意。
家庭作業：與家長共同欣賞教科書28—29頁的“我給我家寫家史。
第二單元可愛的祖國
1、俯瞰祖國大地
教學目標：知道我們偉大的祖國是屹立于世界東方的中華人民共和國，為養育我們的祖國而感到驕傲和自豪。
教學準備：地球儀、兩半球圖。
教學過程：
1、情感導入：播放歌曲《我愛你，中國》。并觀察課本30頁的地圖，了解祖國的輪郭，閱讀教科書31頁的文字，知道我國的基本輪郭形狀像一只聽胸的胸雞。
2、閱讀教科書30頁豆博士的話。
3、布置并組織學生進行探究活動。確定開展“漫游中華”活動的尋秘方向，按小組為單位，教師把準備好的資料分發給學生。
4、“漫游中華”尋秘活動的探究方向：（1）我們祖國的位置、國土面積。（2）我們祖國的大陸鄰國和隔海相望的國家。（3）祖國的行政區劃。（4）祖國的地勢、地形特點。（6）全國人口及資源分布。
5、分組開展尋秘活動，如果需要，可以將這一活動延伸到課后。
2、繞著邊境走一圈
教學目標：
通過了解我國的范圍，進一步感受到祖國的遼闊，產生深深的愛國之情和民族自豪感。
教學準備：一幅較大的中國正區圖。
教學過程：
1、復習：識圖練習，我國的位置。
2、導入：我國是世界上面積最大的國家之一，陸地面積有960萬平方千米。
3、學生開展“漫游中華”尋秘活動二：我國的鄰國和隔海相望的國家，以小組為單位開展探究活動，在中國政區圖上按照逆時針的方向查找我國的陸上鄰國，按照順時針的方向查找與我國隔海相望的國家。
4、以小組為單位介紹自己小組的探究結果。
5、課堂練習。指導學生完成教科書34頁的練習。
6、家庭作業：查找有關鄰國的位置、面積、氣候、人口、民族文化、風土人情、語言、宗教、食品、服裝等資料。
3、認一認祖國政區
教學目標：知道我們偉大的祖國是幅員遼闊的中華人民共和國，為養育我們的祖國而感到驕傲和自豪。
教學準備：中國政區圖。
教學過程：
1、復習檢查：我國的國土面積。在地圖上指出我國的陸上相望的國家。
3、導入
我國的國土面積遼闊，每個地方的情況有很不同，國家為了管理方便，家把全國劃分為不同的行政區，我們來認一認祖國的政區。
學生開展漫游中華尋密活動的匯報三：祖國行政取劃。
（1）學生介紹
（2）學生結合中國政區圖，指圖介紹
（3）朗讀教科書37頁的《祖國行政區歌》，結合《省級行政區的全稱、簡稱和省級行政中心簡表》讓學生自由組合進行識圖聯系，看誰記得快，記得多。
（4）趣味練習：識圖比賽。（5）課堂練習。以小組為單位，填寫教科書37頁的表格。
家庭作業：結合每天天氣預報進行識圖練習。
4、首都北京
教學目標：進一步培養認識地圖的能力，培養探究和收集資料的能力。
教學準備：中國政區圖、中國地圖。
教學過程：
1、復習檢查
2、導入：首都是一個國家最高的政權機關和政府機構所在地的城市。作為一個中國人，讓我們來了解我國的首都—北京。
3、學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流四：首都北京。
（1）閱讀教科書的40頁
（2）學生結合中國政區圖或中國地形介紹要點：
4、閱讀教科書41頁博士的話。
以小組為單位，完成教科書的填空，并進行交流。
家庭作業：查找地圖，從我們家鄉去北京怎么走？
5級階梯上的國土
教學目標：進一步培養認識地圖的能力，通過認識提高和發展空間思維的能力，培養探究和搜集資料的能力。
教學準備：中國地圖。
教學過程：
1、掛圖練習：指出我國的4個直轄市、5個自治區、兩個特別行政區和家鄉的所在地。
2、閱讀教科書44頁的課文。
3、學生結合地形圖介紹要點：
初中政治教案七年級篇十三
思想政治 課時教學設計
初中一年級政治教案
第一單元 做自尊 自信的人
第一課 珍惜無價的自尊
第1節 自尊是人人都需要的學習目標：
一、先學
導入：當我們受到他人贊揚時，就會感到分外高興，因為我們的自尊心得到了滿足。今天，我們就來學習第一課第1節：自尊是人人都需要的（板題）
二、出示自學指導：
5.你認為8頁方框中他們的言行反應了什么心理？它對人們的生活會產生什么影響？
三、后教
時間到后，教師指名學生回答問題。如果答得好，則提出表揚，如果答錯或者不完整，請其他同學補充。
知恥是自尊的重要表現
生活中我們往往陷入一種心理誤區，是什么呢看下一題。5.生說，師總結
虛榮心理。影響學習，身心健康，容易誤入歧途。
四、當堂訓練：背誦思考題 1、3、4五、當堂檢測
互背、抽查
六、作業 1.2.（板書課題）
七、教后記： 第2節 尊重他人是我的需要 學習目標： 懂得尊重他人是建立正確的自尊的重要依據 明白尊重他人就是尊重自己 一、先學 導入：今天，我們一起來學習第一課的第一節：尊重他人是我的需要二、出示自學指導：
請同學們認真默讀課文9-11頁內容，大字精讀，小字略讀，并在課本上劃出相關答案，6分鐘后，比誰能正確回答： 1.完成9頁方框中的問題。2.看10頁彩圖，談談感受。
3.為什么尊重他人和尊重自己是一致的？
三、后教
師總結：點學生說
2.生說：不尊重他人的人是不可能贏得他人的尊重
師表示肯定
第一 單元
備課時間：2015.3.5 主備人： 史孟強 審核人：葛志強
八年級 下冊 政治教案
第一 單元
備課時間：2015.3.5 主備人： 史孟強 審核人：葛志強
初中政治教案七年級篇十四
教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行理解，下文為您準備了初中三年級下冊政治教學設計方案：
1、本級學生已經進入初三階段的學習了，已進一步懂得了初中學習生活的基本要求和思路，特別是經過每學期幾次大型考試的鍛煉和磨礪，學生對本門學科的答題規范和答題要領有了一定程度的認識，但是仍不夠細致和全面，還需要在深度和廣度方面進行進一步的訓練和提高。
2、學生的嚴謹、上進的學風比較缺乏，仍有相當一部分中下游學生學習態度不端正，學習任務不明確，學習方法不得要領，這就要求教師要在本學期教學中做好轉后遞進工作，縮小兩頭差距，充實中間力量。
3、本學期由于學校統籌安排，所教班級將有進一步調整，新分配的班級間會存在很大的差異，情況比較陌生，本學期在熟悉學生的重點上應特別予以傾斜，爭取在最短時間內掌握不同學生的詳細情況，使教學工作更有針對性，增強實效性。
1、本學期教材是上冊教材的延續，主要研究三個主題，那就是一、飛速發展的現代科技；二、依法治國；三、承擔社會責任。
2、本學期主要學習的是下冊教材，共有三單元，六課內容，分別研究熱愛科技、崇尚科學；走創新之路；治國安邦的總章程；建設社會主義法治國家；公平、正義人們永恒的追求；在承擔責任中成長六個主題。
3、本冊教材內容難度相對上學期有所增強，知識的理論性、系統性、綜合性更加緊密，需要幫助學生從整體上把握教材的知識結構和知識框架，進一步培養能力、提高認識和滲透覺悟。
1、創新與科技發展。
2、憲法是國家的根本大法。
3、維護社會公平對于社會穩定的重要性和辨別正義行為和非正義行為，培養正義感。
1、搭起創新的橋梁。
2、憲法是全體公民的最高行為準則。
3、公平、正義的含義。
1、引導學生樹立科學精神，培養創新精神，增強熱愛科學、崇尚科學的情感，增強社會責任感，激發自身潛能，努力提高自身素質。
2、樹立憲法意識，增強憲法觀念，積極宣傳憲法，自覺維護憲法的權威。深刻認識依法治國對建設社會主義現代化國家、實現國家長治久安的重要作用，自覺樹立法制觀念，增強守法意識。
3、樹立公平意識，積極參與良好的合作，樹立規則意識，尊重規則，尊重權利，尊重法律，追求公正，具有強烈的社會正義感。增強公平意識，勇于承擔自已負有的社會責任，服務社會、奉獻社會，做一個負責任的公民。4、增強法律意識，勇于承擔自己負有的社會責任，服務社會、奉獻社會，做一個負責任的公民。
1、培養學生搜集、整理、加工和應用信息，尋找解決問題的途徑和方法的能力。
2、增強區別科學與迷信的能力，在現實生活中，不參加各種迷信活動。
3、維護憲法尊嚴，自覺同違反憲法的行為作斗爭。培養守法觀念，在日常生活中自覺維護社會秩序。提高辨別是非善惡的能力，掌握行使監督權的有效方法，逐步增強依法行使監督權的能力。
4、在社會生活中，與人進行良好的合作，提高自已與別人公平合作的能力。初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非能力，能夠對自己的行為負責任地做出選擇。在積極參與社會公益活動中，提高社會實踐能力和服務社會、奉獻社會的能力。
