心得體會對個人的成長和發展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物，發現自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
數學新課標心得體會篇一
新課程理念下的數學教學，要結合具體內容，盡量采取 “ 問題情境 —— 建立模型 —— 解釋 ——應用與擴展 ” 的模式展開，教學中要創設按這種模式教學的情景，使學生在經歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數學知識。新課程中的數學問題應力求源于現實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數學與實際生活的天然聯系，感受數學的力量，體驗數學的有用性與挑戰性。
現代教育觀念 —— 邁向學習化社會，提倡終身學習 —— 使學生學會認知、學會做事 —— 讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發現規律，與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。 都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結論。
“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。 ” 這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據學生的知識基礎、思維水平、學習態度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數學活動的經驗，提高思維水平。同時幫助后進生樹立信心。
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供了充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能，數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動與共同發展的過程，學生是數學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。讓學生真正體會到了學習數學的樂趣。
總之，通過本次的學習，使我受益很大，必將對我今后的工作起著重要作用。
數學新課標心得體會篇二
新課標數學作為新一代教育改革的成果，已經逐漸在全國范圍內推廣實施。對于大多數學生來說，新課標數學確實帶給了我們諸多的挑戰和機會。在探索學習新課標數學的道路上，我也有了一些心得和體會。
第二段：學習新課標數學的困難
相對于老課標來說，新課標數學更加注重應用和思維的培養，對于許多學生來說，這確實是一個巨大的挑戰。因為在學習新課標數學時，我們需要去學習如何做數學思維，如何分析和解決問題，如何使用一些數學工具。這些都是老課標數學所沒有的。學習新課標數學需要我們不斷探索和努力，才能逐漸掌握其中的精髓。
第三段：學習新課標數學的收獲
雖然與老課標相比，學習新課標數學確實更加困難，但是在我的學習過程中發現，學習新課標數學帶給我的好處也非常明顯。首先，新課標數學的學習能夠培養我的分析和解決問題的能力，這對于以后的學習和工作都是非常有幫助的。其次，學習新課標數學也能夠激發我的興趣和學習熱情，讓我更加喜歡數學這門學科，這對我的學習動力和學科選擇也是非常重要的。
第四段：掌握新課標數學的技巧
在學習新課標數學時，我也逐漸總結出了一些有效的學習方法和技巧。首先，我們需要注重基礎知識的掌握，因為新課標數學吸收了許多高中數學的基礎知識，如果基礎不牢固，就很難掌握新課標數學。其次，我們需要注重做題的技巧和方法。新課標數學注重應用和解題過程的思考，我們需要學會如何分析題目，確定思路，選擇符合題目要求的方法和技巧。最后，我們也需要積極參加一些數學競賽和志愿者活動，通過實際參與和實踐，加深我們對數學的理解和掌握。
第五段：總結
總的來說，新課標數學對于我們的學習和成長都是非常有益的。雖然學習過程會有一些困難，但是只要我們不斷努力和探索，相信我們都能夠掌握其中的精髓。同時，我們也應該注重學習方法和技巧的掌握，通過積極參加一些數學競賽和活動，開拓我們的數學視野，使我們能夠更好地學習和掌握新課標數學。
數學新課標心得體會篇三
為了貫徹新課標的指導思想，學習新的教學理念，新的教學方法，為自己的教學方法注入新的活力,本學期初校長要求全體教師學習新課程標準。為此理科教研組在第三周教研會上提出理科組教師學習新課程標準，經過了為期四周的學習和思考，我主要有以下幾點看法：
一、教師角色的轉變。新課程的改革目的,以學生發展為本的基本理念作為出發點,教師充當的角色是組織者、引導者與合作者,而不是作為一個居高臨下的管理者。課堂上,教師應充分調動學生的主動性和積極性,使學生都活躍起來,使學生學會了從數學角度觀察事物和思考問題,從而喜歡上數學。教師應充分理解和信任學生。在以往的教學中，由于教師缺乏對學生自我學習能力的充分信任，在講課時，課上教師說得多、重復的地方多，給學生說的機會并不多。教師的講為主的數學教學過程，占用了學生發表自己看法的時間，使教師成為課堂上的獨奏者，學生只是聽眾、觀眾，這大大地剝奪了學生的主體地位。其實，在走進課堂前，每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經驗和積累，他們有對問題的看法和理解，這就要求教師新課程標準下要轉變觀念，從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探討、交流，讓他們有可說的問題，讓他們有充分發表自己看法和真實想法的機會。從而獲得知識形成技能，并發展思維，學會學習，促使學生在教師的指導下生動活潑地、主動地學習。
正如教育家陶行知先生說的：“先生的責任不在教，而在教學生學?！碑斎?，教師作為教學的組織者也不能“放羊”，在學生說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導。以往的教學中，教師在講到某些重、難點時，由于對學生學習潛力估計不足，所以教師包辦代替的多，講道理占用了學生大量寶貴的學習時間。即使讓學生自學也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。葉圣陶先生說：“教者，蓋在于引導、啟發?！边@就是說教師是指導者就不能“代庖”，教師因此新課程標準要求教師“帶著學生走向知識”而不是“帶著知識走向學生”。課堂上教師可以采用“小組合作學習”的教學形式，加強學生之間的合作與交流，充分發揮學生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學生思維的空間，提高學生的自學能力。另外，教師從講臺上走下來，參與到學生中間，及時了解到、反饋到學生目前學習的最新進展情況。通過學生的合作學習和教師的引導、啟發、幫助，學生必將成為課堂的真正主人。
二、重知識聯系實際。新教材的內容編排切實體現了數學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數學問題或我們身邊的數學事例來闡明數學知識的形成與發展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉與我們生活息息相關的數學素材和形象的圖表來培養學生的學習興趣。教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，相信學生，經常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生愿學、想學、樂學。感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。
三、注重信息技術與數學課程的整合。提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發現。
四、建立合理的科學的評價體系。初中數學課程應建立合理的科學的評價體系 ,包括評價理念,評價內容,評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果,也要關注他們學習的過程;既要關注學生數學學習的水平,也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態度的變化,在數學教育中,評價應建立多元化的目標,關注學生個性與潛能的發展。
總之，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習數學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數學素養和創新能力就一定會得到全面的提高與發展。
數學新課標心得體會篇四
新課程改革的要點為：
1.圖形與幾何
在小學數學中，“圖形與幾何”主要內容有：圖形的性質和分類;圖形的平移、旋轉、軸對稱、相似和投影。在學習的過程中，一方面，要從圖形中抽象出幾何框架，如何抽象出來，就要從實際的物體出發，不要讓學生憑空抽象，而是從具體的事物中去抽象，之前應幫助學生建立一定的空間觀念。
另一方面，根據所給定的幾何圖形想象出所描述的實際物體，或者根據語言描述再通過想象畫出圖形等。這是化抽象為具體，如果學生這兩種功能可以互相轉化，說明他的空間思維想象能力很強了，隨著社會的發展，這是一個大趨勢，要不斷的拓寬學生的發散思維能力，適應時代的發展和建設的需要。
2.綜合與實踐
“綜合與實踐”是以一類問題為載體，學生主動參與的學習活動，是幫助學生積累數學活動經驗的重要途徑，雖然它在課堂上的占有量是很少的，但卻起到了很大的作用，它活躍了學生的思維，給學生的思維一個廣闊的空間，學生可以釋放的放松那緊繃的神經，積極快樂的參加到實踐活動中來。
綜合說明了問題情景的綜合性，可能涉及到不同的學科，跨度比較大，而實踐主要是學生要求借助所學的知識和生活經驗，獨立思考或與他人合作，經歷發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的全過程，來感悟數學各部分內容之間、數學與其他學科之間的聯系，激發學生學習數學的.興趣，加深學生對所學數學內容的理解。
合理地設計課程內容以及教學方法是達到教學目標的關鍵，既要考慮學生的直接經驗、能夠啟發學生思考，也要考慮問題的數學實質、培養學生的數學素養。教師應努力把握住問題的本質及要點，可以通過各種方式來激發學生思考，合理的幫助學生理清自己的思索過程，指導學生以不同的形式展示自己的成果或報告自己的成果。
這種綜合性的實踐課程對于培養學生的抽象能力、發散思維能力、分析問題的能力是有益處的，而且還有利于培養學生的協作精神，創新能力，語言表達能力。
學的目的是為了更好的服務于學生，一切為了孩子的發展，我會更加努力的學習，更深刻的學習和理解新課程標準的宗旨和內涵，力求在我的教學中無限放大它的實際存在性，力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷。
數學新課標心得體會篇五
隨著新課標的實施，數學課程內容和教學方法都發生了一些變化。作為一名學生，我可以明顯地感受到新課標給我們帶來了一種不同的數學學習體驗。在學數學新課標的過程中，我發現了很多有趣的說法、實用的方法和激勵我的挑戰。下面我將從自己的角度，談一下學數學新課標的心得體會。
首先，新課標引入了許多有趣的說法，使得數學變得更生動有趣。比如，我們學習了“數到2√2”這個古希臘哲學家畢達哥拉斯提出的問題。通過這個問題，我對根數的含義和求值方法有了更深刻的理解。同時，老師還告訴我們，數學中有很多的“鴿巢原理”類似的問題可以輕松解決。這就像拼圖游戲一樣，我很享受在解決問題的過程中發現規律、運用方法的樂趣。
其次，新課標采用了一些實用的方法，使得我們能夠更好地理解和掌握數學知識。例如，我們學習二次函數的知識時，老師以一個拋物線的實際問題為例，讓我們通過觀察圖形來理解二次函數的變化規律。這種以問題為導向的學習方式，讓我在解決問題的過程中逐漸掌握了二次函數的相關知識。這樣的學習方法不僅提高了我們的學習興趣，還培養了我們的實際應用能力。
此外，新課標為我們設置了很多有挑戰性的問題，激發了我們的思維能力和創造力。在學習函數的過程中，老師給我們出了一個有趣的題目，要求我們設計一個節流閥，使得自來水的流量和時間之間存在某種函數關系。這個題目要求我們運用所學的函數知識和實際問題解決能力來進行設計和求解。在解決問題的過程中，我思考了很多方法和策略，并通過不斷嘗試和改進最終成功解決了問題。這樣的挑戰激發了我對數學的興趣和探索的欲望。
學數學新課標的過程中，我逐漸意識到數學不僅是一種學科，更是一種思維方式。數學猶如一把解鎖思維的鑰匙，可以幫助我們理解和解決復雜的問題。通過學數學新課標，我開始喜歡上了數學，并且對數學產生了濃厚的興趣。我也發現，數學與其他學科有著密切的聯系，它可以幫助我們提高邏輯思維和問題解決能力，對我們的未來學習和職業發展都有著積極的影響。
綜上所述，學數學新課標的過程中，我收獲了很多知識和成長。新課標引入了有趣的說法、實用的方法和激勵我的挑戰，讓我對數學產生了濃厚的興趣。通過學習數學，我開始享受解決問題的樂趣，培養了實際應用能力和創造力。我相信，掌握了新課標所教授的數學知識和思維方法，我將能夠更好地應對未來的學習和生活中的各種挑戰。
數學新課標心得體會篇六
5月14日和15日，我參加了數學新課標的學習，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數學學習的基礎性、普及性和發展性。在教學中要面向全體學生，實現“人人學有價值的數學”，“人人都能獲得必需的數學”，“不同的人在數學上得到不同的發展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革，我們必須轉變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節課，選用恰當的教學手段，努力為學生創造一個良好的有利益于學生全面發展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據自己對課程標準的理解談點體會：
一、聯系生活實際，培養學生的數感
小學階段，學生將學習萬以內的數，簡單的分數和小數、常見的量，體會數和運算的意義，掌握數的基本運算，探索并理解簡單的數量關系。在教學中，要引導學生發覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。學生語言是思維的外在表現，語言的發展和思維的發展密切相關，培養學生的語言表達能力能促進他們思維的發展。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分領會教材的編排意圖，讓學生在領會理解的基礎上充分地說，可以單獨說、同座說、集體說，讓學生在充分的看說基礎上培養數感。克服以往在教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的數學能力。
二、培養學生的觀察能力。
三、做中學。
《數學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我會努力領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發揮學生的創造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生在感性的基礎上自主獲得數學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發現和創造。新課標要求全面提高學生的數學素養，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“快樂數學”。采取合適的教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學;積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生數學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的數學基礎;鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生數學素養的整體提高。
通過對《數學課程標準》的再次學習新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃;幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。
數學新課標心得體會篇七
也使學生越學越有趣，更使學生越學越聰明。
二、讓學生體驗成功的數學
人都能體驗到不同層次的滿足感和成就感。
三、在多元化的評價中體驗成功
個體在原有基礎上的進步，幫其樹立學好數學的信心。
記得有人說過：“興趣是最好的老師?！敝灰覀儠r時刻刻把學生放在首位，努力充實自己，讓學生愛學、樂學，必定會獲得教學上的進步。
數學新課標心得體會篇八
近年來，隨著新課標的不斷改革與推進，我國數學教育也迎來了新的發展機遇。新課標注重學生的實際應用能力培養，更加注重培養學生的數學思維和創新意識。在這個過程中，我作為一名數學教師也深感收獲良多。下面我將從專業能力、教學方法、創新意識、學生表現、教學反思等方面，分享一些自己的心得體會。
首先，新課標對數學教師的專業能力有著更高的要求。傳統的數學教育注重教師的知識掌握和傳授，而新課標強調“引導學生自主學習”?！白灾鲗W習”是整個教學過程的核心，也是學生發展數學思維和創新意識的關鍵環節。因此，作為一名數學教師，我們需要深入了解數學的本質，把握知識的結構和內在聯系，才能有效地引導學生進行自主學習。
其次，新課標注重教學方法的多樣化和靈活性。在傳統的數學教育中，教師往往是知識的傳授者，學生是知識的接收者，而新課標強調教師的角色轉變為學生學習的引導者和組織者。在新課標的指導下，我們采用了更多的啟發式教學方法，通過情境引導、問題導入等方式激發學生的興趣和思考能力。例如，在教學過程中，我可以通過提問、舉例等方式引導學生思考，使他們參與到課堂中來，積極參與討論與探究。
第三，新課標注重培養學生的創新意識。在傳統的數學教育中，注重的是學生的記憶與運用能力，而新課標則更加注重培養學生的實際應用能力和創新意識。在教學中，我注重培養學生的問題解決能力和數學建模能力。通過設計一些創新的課題和數學模型，激發學生的思維活力和創造力。例如，我邀請學生設計一個實際場景中的數學模型，并運用數學知識解決實際問題。這樣不僅提高了學生的實際應用能力，還培養了他們的創新意識和團隊合作能力。
第四，新課標注重學生的參與與表現。新課標注重培養學生的主動學習能力和自主發展能力，要求教師在教學過程中注重培養學生的積極參與精神和批判思維能力。在教學中，我鼓勵學生提出問題、分析問題，并提供他們獨立解決問題的機會。通過這樣的教學實踐，我發現學生們的學習興趣得到了極大的激發，他們更加積極主動地參與到教學活動中來，探索和發現新的數學知識。這也讓我更加堅定了繼續推進新課標的決心。
最后，我在實踐中對于新課標也進行了反思。新課標教育模式的推行，是教育改革的需要，但同時也需要教師在具體的教學實踐中不斷總結經驗，加以改進和完善。作為一名數學教師，我要不斷學習新的教學思想和方法，提高自己的專業素質和教學水平，以便更好地適應新課標的要求。同時，我也要與同事們進行交流與分享，共同成長，為學生成長與發展貢獻力量。
總之，新課標的推行為我國數學教育帶來了新的機遇和挑戰。作為一名數學教師，通過實踐與反思，我深感新課標教育注重培養學生的創新意識和實際應用能力，對教師的專業能力和教學方法提出了更高的要求。只有不斷學習和進步，才能更好地適應新的教學模式，為學生的發展提供更好的教學服務。我將以更加飽滿的熱情和更加嚴謹的態度，投入到數學教育的事業中來。
數學新課標心得體會篇九
隨著教育改革的不斷深入，新的數學教學大綱也隨之出臺。作為數學學科中最為重要的學習內容，新課標的實施對于學生的學習產生了深遠的影響。作為一個充滿好奇心和求知欲的學生，我對新課標下的數學學習有了全新的體會和感悟。在過去的學習過程中，我逐漸明白了數學不僅是一個知識點的堆砌，更是一種思維方法的訓練。下面我將從數學思維的培養、實際應用的提升、縱橫交錯的理論知識、教師與學生的互動、評價方式的變化這五個方面來分享我對于新課標數學學習的心得體會。
首先，新課標注重培養學生的數學思維能力。在過去的課程中，數學被視為一個機械重復的學科，強調記憶和運算，學生只是被動地接受知識。而在新課標下，數學學習注重培養學生的綜合運用能力，激發他們的創新思維。通過學習如何分析問題、解決問題、推理和論證，學生不僅能運用所學的數學知識解決實際問題，還能培養邏輯思維、推理能力等綜合素質。這使得學生不再滿足于死記硬背，而是能夠主動思考和獨立解決問題。
其次，新課標注重數學知識的實際應用。在過去的學習過程中，數學知識往往被認為是一種抽象的概念，與實際生活脫離。然而，在新課標下，數學的實際應用被廣泛關注和強調。同學們會發現無論是在物理、化學、經濟學等領域，或是在日常生活中，數學都有著廣泛的應用。通過將數學知識與實際應用相結合，我深刻體會到數學對于解決實際問題的重要性，也更加明確了學數學的意義所在。
第三，新課標在數學理論知識的學習上更加縱橫交錯。在過去，數學課程中的知識點往往是孤立的，缺乏聯系。而新課標下，數學的各個知識點之間更多地有著內在的聯系。學生在學習其中一個知識點時，會引申出更多的相關知識點，形成一個更系統和完整的知識體系。這讓我深刻體會到了數學的學習不再是一個死板的過程，而是一個充滿思維挑戰和樂趣的旅程。
第四，新課標鼓勵教師與學生之間的互動。在過去的教學中，教師往往起著知識傳授的作用，學生則是被動接受的一方。然而，在新課標下，教師的角色更多地轉變為學生的指導者和促進者。教師通過提問、討論和引導，激發學生的學習興趣和思考能力，讓他們在戰勝困難的過程中逐漸形成自己的學習方法和習慣。這使得學習不再僅僅是對知識的掌握，更是一種讓學生主動參與的過程。
最后，新課標下的評價方式發生了很大的變化。在過去，數學的評測方式往往著重于對學生記憶能力和計算能力的檢測。而在新課標下，評價的重點更多地放在了學生的綜合能力和創新能力上。學生需要不僅僅只是死記硬背知識點，還需要運用知識解決問題、展示自己的思考和推理過程。這讓學生有機會發揮自己的創造力和想象力，提升綜合素質并體現個人價值。
總的來說，學習數學新課標讓我體會到，數學不再是無趣的工具，它變成了培養思維、解決實際問題的有效工具。通過培養我們的創新思維和實際運用能力，數學教育將培養出更多的科學家和創新者。我希望能夠在以后的學習中，更加深入地理解數學的奧妙，將數學的思維方法運用到更多領域中，為社會的進步和發展做出自己的貢獻。
數學新課標心得體會篇十
我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學的關鍵，因為基本理念是教學的導航。強調基礎性、普及性和發展性。注重的是學生學習數學的情感態度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態度，靈活采用有效的教學方法，調動學生學習數學的積極性，使不同的學生在數學上不同的發展。
以前在卷面分析時，我們經常提到雙基的落實情況，現在可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是發展學生數學的關鍵。因為，學習數學的目的就是要讓學生學會用數學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數學，積累數學活動的經驗，為應用打下堅實的基礎。
數學來源實際生活，教師要培養學生從生活實際中出發，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數學、學習數學、發現數學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯系外，還要經常引導學生去發現身邊的數學，記下身邊的數學，靈活利用已有的數學知識去思考問題，養成應用數學的習慣。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們任重而道遠，我們必須正確、深入理解新課標思想，轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生在學習數學中享受數學的樂趣。
