心得體會是我們在經歷一些事情后所得到的一種感悟和領悟。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學體育新課標心得體會篇一

《義務教育體育與健康課程標準（20xx版）》一經發布，在學校體育業內反響強烈。作為一線體育教師，認真研讀新課標是當下我們迫切要做的事。《課準（20xx版）》較之以往的課程標準有了較明顯的變化，強化了課程的育人導向，優化了課程內容結構，研制了學業質量標準，增強了指導性，加強了學段銜接。緊扣核心素養確立課程目標，明確了以發展學生運動能力、健康行為、體育品德為出發點。在我看來，這是體育課從體育到真正的體育與健康質的飛躍。此外，新課標還增設了跨學科主題學習模塊，解決了各科各自為戰、分離割裂、學而無用的問題，有助于實現體育與德育、智育、美育、勞動教育以及國防教育有機融合，多措并舉，促進學生全面發展。特別是在落實“教會、勤練、常賽”這一理念，指導師生以賽促練、以賽促學，學、練、賽融會貫通。

教會

即教會學生健康知識、基本的運動技能、專項的運動技能。基本的運動技能即人類基本的.生存能力，此外，還應該掌握專項的運動技能，才能形成終身受益的運動習慣，享受運動的樂趣，才能夠參加競賽，在競賽中去健全人格，錘煉意志。真正意義上的“教會”是要從學習運動技術，到掌握運動技能，再到形成運動能力的系統遞進，這就需要我們讓孩子不光學會并且還要會應用。

勤練

俗話說，“三天不練手生”，勤練不光是在學校，在課堂中，而需要更多的課外時間和家庭時間。同時“勤練”也不只是量的積累，還要注重質的保障，這就需要練習方法和動機教師必須教授到位。而“勤練”的結果指向養成習慣、掌握技能、增強體能；這也就需要我們要讓孩子明明白白勤練的目的。

常賽

“常賽”中的“賽”并非只是正規高水平的競賽，在課堂上，處處皆可賽，學生學習一項單項技術就可以隨學隨賽。兩人可以賽，小組可以賽，組合技能也可以賽。課外比賽可以舉辦班級賽、年級賽等，也可以組織單項籃球賽、足球賽等。“常賽”組織形式靈活，內容豐富多樣，其目的是全面育人，促進學生的全面發展。經常參加比賽，可以培養學生勝不驕敗不餒、團結協作、頑強拼搏等體育精神，從而促進人格更加健全，意志更加堅強。

“教會、勤練、常賽”的提出，為體育課程教學改革確立了新方向，為體育教師專業發展明確了新要求，認真把握其內涵，一體化推進才能更好地將其落細、落實、落全，從而更有效地促進學生全面發展。

小學體育新課標心得體會篇二

隨著教育改革的不斷深入，各個學科的新課標也紛紛出臺。體育作為學生全面發展的重要組成部分，在新課標中也有了新的規定和要求。通過實例的學習與實踐，我深切感受到了體育新課標的理念與特點，也對其帶來的改革和挑戰有了更深入的認識。

首先，體育新課標注重實踐與操作。在過去的教學中，體育往往是老師帶著學生進行一系列的體育項目訓練。而在新課標中，強調學生的主體地位，注重學生的實踐操作。例如，在乒乓球這一項目中，老師不再是簡單地向學生傳授技術，而是通過讓學生自己去體驗乒乓球的發球、接發球等動作，讓學生在實踐中掌握技能，提高技術。這樣的方法使學生更加主動積極地參與體育活動，增強了學生的體驗與實踐能力。

其次，體育新課標強調綜合素質的培養。體育教育不再局限于技能與技術的訓練，而是注重學生綜合素質的培養。在籃球項目中，學生需要通過分組合作進行籃球比賽。這樣的活動不僅鍛煉了學生的身體素質，也培養了學生的團隊合作精神和溝通能力。通過此類綜合素質的培養，學生在學校體育課上不僅能夠努力提高體能，還能培養出他們的意志品質、團隊協作能力和創新意識。

再次，體育新課標注重探究與創新。在老舊的體育教育課程中，學生往往只是機械地按照老師的要求進行體育活動，缺乏思考和創新的能力。而新課標則要求學生在掌握基本知識和技能的基礎上，去探究和創新。例如，學生在學習跳遠這一項目時，不僅需要學會跳遠的技術要領，還需要通過實際操作去思考和改進自己的跳遠方式，以達到更好的成績。這種探究與創新的學習方式，激發了學生的學習興趣和自主學習能力。

此外，體育新課標強調個性與多樣性。之前的體育教學往往是單一的，沒有考慮到學生的個性差異和多樣性。而新課標則注重個性化教學，充分尊重學生的身體差異和興趣愛好。例如，在游泳項目中，學生可以根據自己的特長和興趣選擇不同的泳姿和泳程。這樣的個性化學習方式，不僅能夠激發學生的學習積極性，也能夠讓學生在體育活動中充分展示自我。

總結起來，體育新課標給我帶來了新的教學理念和方法。學生在實踐操作中掌握技能，培養綜合素質，體驗探究創新，展示個性多樣性。這不僅為學生提供了更廣闊的發展空間，也讓我這個體育老師對教育的內涵和方法有了更深入的認識。我相信，在新課標的指引下，我們能夠更好地開展體育教學工作，培養出更多健康快樂的學生。

小學體育新課標心得體會篇三

體育是學生全面發展中不可或缺的一部分。近年來，我國教育體制的不斷改革使體育教育得到了更加重視。新課標將體育納入了核心素養的培養范疇，明確要求學生在體育中培養自信、團隊協作、合作精神等多種能力。在深入學習和實踐中，我對新課標體育教育有了一些新的認識和體會。

首先，新課標注重體育鍛煉對學生綜合素質的培養作用。在新課標中，體育不僅僅是為了讓學生變得更加健康，更是為了促進學生多個方面的發展。比如說，籃球、足球等團隊項目可以培養學生的合作精神和團隊協作能力。瑜伽、太極等項目可以培養學生的身心調節能力。這些多樣的運動項目，培養了學生多方面的能力，有助于學生全面發展。

其次，新課標注重了體育教育的真實性和實踐性。新課標要求學生在實踐中去感受和理解運動的樂趣，通過實踐去獲取知識。在過去，體育課往往是一種被動學習和被動參與的過程，學生只是在被要求完成一些動作和動作技巧。而現在，新課標倡導在實踐中學習，學生可以通過實際操作去學習和體會運動的樂趣和技能。

再次，新課標注重了體育教育的個性化和多元化。每個學生都有不同的興趣愛好和潛在能力，新課標允許學生自主選擇所感興趣的體育項目。學生可以根據自己的興趣和特長選擇適合自己的運動項目，通過真實的實踐去培養和提高自己。

此外，新課標還注重了體育對學生心理健康的影響。體育鍛煉不僅能夠增強學生的體質，還可以調節學生的情緒和減輕學習壓力。體育可以激發學生的積極情緒，改善學生的自信心和自尊心。通過體育鍛煉，學生能夠更好地應對學習和生活中的困難和壓力。

總之，新課標體育教育的改革給學生帶來了新的體驗和認識，提高了體育教育的質量和效果。體育不僅僅是一種身體鍛煉的方式，更是一種全面發展和全面提高的手段。我們應該重視體育，注重培養學生的體育興趣和能力，為學生的綜合素質的培養打好基礎。

小學體育新課標心得體會篇四

《義務教育體育與健康課程標準(20xx年版)》理念主要集中于堅持健康第一、落實“教會”“勤練”“常賽”，加強課程內容整體設計、注重教學方式變革、重視綜合性學習評價、關注學生個體差異六個方面。

總的來說新版課標更加強調學生核心素養的培育與運動技能的習得兩個部分。作為一名體育教師我們要積極推動體育課堂改革突出單元教學著力解決當下學生運動技能掌握不牢、各學段教學內容不街接問題。最后我們還應該積極探索體育與其他學科有效融合路徑提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力促進學生”德、智、體、美勞”全面發展。

作為一線體育教師，認真研讀本版課標是當下我們迫切要做的事。《課程標準(20xx版)》較之以往的課程標準變化明顯，強化了課程的育人導向，優化了課程內容結構，研制了學業質量標準，增強了指導性，加強了學段銜接。緊扣核心素養確立課程目標，明確了以發展學生運動能力、健康行為、體育品德為出發點。

我們還發現，健康教育五個領域的內容也寫進了本版課程標準，在我看來，這是體育課從體育到真正的體育與健康質的飛躍。此外，還增設了跨學科主題學習模塊，解決了各科各自為戰、分離割裂、學而無用的問題，有助于實現體育與德育、智育、美育、勞動教育以及國防教育有機融合，多措并舉，促進學生全面發展。特別是在落實“教會、勤練、常賽”這一理念里，指導師生以賽促練、以賽促學，學、練、賽融會貫通。

新舊版本對比來看，新課程標準強調核心素養導向。立足運動能力、健康行為、體育品德三要素，通過課程設計、課程實施、課程評價全面全方位讓核心素養落地。

這一改變全面貫徹黨的教育方針政策，更加突出了體育與健康課程的育人功能，落實立德樹人根本任務。突出教會勤練常賽。新課程標準明確在基本理念中提出：落實“教會、勤練、參賽”要求，注重“學、練、賽”一體化教學。學是前提、練是保障、賽是強化、評是促進。學、練、賽、評一體化整體規劃、系統實施，有利于保障課堂教學質量，讓學習可見。注重有機融合。

體育課程不是孤立的存在，關注體育與健康教育內容，體能與技能、學練與比賽、體育與其他學科等方面的有機融合。學生的運動能力的提升需要置身在系統化、結構化的環境中，在真實的情境中不斷地體驗、鞏固、提高，提升解決真實問題的能力。強化課程的結構化建構。依據學生的.特點和起點，更加尊重認知提升和技能、體能提高的進階性和連貫性，把握體育與健康課程的深度和廣度，體現學習目標的連續性。

傳統的教學在構建單元的時候以技術+的基礎上進行縱向的串聯，但是體育項目往往是非常綜合性的，例如，足球，它涵蓋了體能與技能、規則、戰術等方面，所以在內容建構上還應該更加多元化，還是要從核心的目標，即學生會運用的視角考慮問題，讓學生在趣味學的基礎上，發展足球的理解力，增強足球比賽意識、判斷力、決策能力和實戰能力。

小學體育新課標心得體會篇五

近年來，中國體育事業取得了長足的發展，越來越多的人開始意識到健康生活的重要性，并積極參與體育鍛煉。體育教育在培養學生團結協作、積極向上的精神風貌方面發揮著重要作用。而體育新課標的實施，則為體育教育提供了更大的發展空間，讓學生們在鍛煉身體的同時更全面地培養自己的素質和能力。通過學習和實踐，我深刻認識到了新課標對于培養學生綜合素質和健康成長的深遠意義。

首先，體育新課標注重個體差異。傳統的體育教學過程中，往往忽視了每個學生個體的差異，只注重對整體的訓練與教導。而體育新課標在教學中引入了不同層次、不同程度的差異性教學，讓每個學生能夠得到個性化的指導和關注。在課堂上，老師會根據學生的不同身體素質和學習能力，以測量數據為依據，有針對性地制定個別訓練計劃，幫助學生更好地發展自己的體育潛力。這種差異化的教學不僅能夠提高學生的學習效果，也讓學生們能夠更好地認識和發展自己的特長。

其次，體育新課標注重培養學生的協作精神。在傳統的體育教育中，往往注重個人競技能力的培養，忽略了與人合作、團隊精神的培養。而新課標則強調學生之間的協作和團隊意識的培養。在體育課堂上，學生們將組成不同的小組，每個小組合作完成各種體育項目，鍛煉身體的同時培養團隊協作能力，這不僅能夠增強學生之間的交流與合作能力，還可以培養學生的領導才能和組織能力，為他們今后的社會生活做好鋪墊。

另外，體育新課標注重培養學生的運動技能。在過去的體育課程中，學生主要以體能訓練和體育理論知識為主，對于各種體育項目的訓練和技術要求并未深入學習。而新課標則提出了全面發展的目標，要求學生在多種體育項目中學習和掌握相關的規則和技能。通過學習體育技能，學生不僅可以更好地參與和享受體育運動，還可以培養他們的觀察力、分析力和決策力，提高他們的綜合素質和運動能力。

最后，體育新課標注重培養學生的健康意識。在這個信息爆炸的時代，學生們常常沉迷于電子游戲和網絡世界，導致缺乏體育鍛煉和健康意識。而新課標則通過體育教育引導學生樹立正確的健康觀念，培養他們養成良好的生活習慣。在體育課堂上，教師會結合生活實踐，向學生普及健康知識和運動技巧，并組織學生進行常規體檢。通過這些舉措，學生們能夠增強對自己身體健康的重視，養成良好的運動習慣，并在生活中更好地保持身心健康。

總之，體育新課標的實施在體育教育中起到了積極的推動作用。通過個體差異、協作精神、運動技能和健康意識等方面培養學生，實現了體育教育全面發展的目標。對我個人而言，通過學習和實踐，我深刻認識到了體育新課標對培養學生綜合素質和健康成長的重要作用，我將繼續努力學習和實踐，為將來的教學工作做好充分準備，為學生們的健康成長貢獻自己的力量。

小學體育新課標心得體會篇六

20xx版課標明確提出：“體育與健康課程依據學生的學習需求和興趣愛好，面向全體學生，落實‘教會、勤練、常賽’要求，注重‘學、練、賽’一體化教學…”這種提法明確告訴我們，要引導學生養成運動習慣，努力組織好“教會、勤練、常賽”，落實好學生每天“校內鍛煉1小時、校外鍛煉1小時”的要求，以此來增強學生體質，提升課堂教學質量。

教會是基礎、會用是關鍵

“教會”是指教師依據課程標準，結合學校實際情況，設計行之有效的教學活動，學生通過積極的課內外學練，掌握“體育與健康知識、基本運動技能和專項運動技能”，且能在特定的環境中快速、準確地做出反應，運用所學的知識、技戰術，在行動中表現出良好的學科素養。例如：一年級的學生學習籃球運球，能夠知道手張開拍球、上下肢動作比較協調連貫，能夠連續拍球30個以上不掉球就算基本“教會”了。

興趣為先導、練習不可少

體育課是“勤練”的主陣地，要優化教學設計，做到二個“提高”。

一是增加學生的.學練時間。教師要充分認識到學練時間的重要性，要多法并舉地為學生贏得足夠的課堂學練時間。

二是提高學生的學練積極性。教師要綜合各種教學要素，有效設計教學，確保課堂具有吸引力，寓練于樂。

當然體育運動許多動作技術的復雜性，注定了學練的長期性。僅僅靠校內的時間進行學練是遠遠不夠的，校外的“勤練”也是必不可少的，是“勤練”的重要補充。

全員齊參與、比賽促提升

競爭性是人類的天性，每個人都希望在競爭中取得勝利。比賽既可以促進學生積極參加學練，以賽促練、以賽代練，加快“教會”的進程。同時也可以為學生提供交流的平臺，檢驗學生的學練效果。例如：在跳繩學習后，可以組織學生進行跳繩比賽，“看誰一次跳的次數多，看誰一分鐘跳的次數多”激發學生的趣味性，體驗運動的樂趣。

以“教會、勤練、常賽”為抓手，不再僅僅盯著某個單一技術的教學，更加注重體育與健康課程的整體實施，通過課內外、校內外一體化開展學、練、賽活動，使學生積極主動地參與體育、熱愛體育，促進體育教育高質量發展。

小學體育新課標心得體會篇七

《體育與健康》課標看著與舊版相似，但不論是從課程性質還是課程理念，都改變了好多。新課程標準貫徹了“健康第一”的指導思想，是以增進學生健康為主要目的，以身體練習為主要手段的課程。重視學生的主體地位，關注學生的個體差異與個性培養，把學生的健康意識、交往合作意識作為重點。對于同一教學目標、教材內容，采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學手段。課堂上要通過“學”“練”“賽”使一些單調枯燥的教材內容，通過生動活潑的教學形式，使整個教學過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學生的興趣愛好和滿足學生的需要，既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發展體育能力和個性，增強體力和智力，培養良好的思想道德品質，又能確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。

快樂簡單的體育簡而言之就是寓教于樂，在教學實踐中，我們應著重圍繞《新課程標準》進行改革，走進學生心靈，尊重學生的選擇。我們的教學目標應定位在培養學生的學習能力和學習興趣上，應該讓學生喜歡并且會進行體育鍛煉。傳統的體育教學，教師關注的是教學計劃、內容是否完成，忽視學生的.心理感受和情感體驗，出現了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現象。體育新課標的實施，使廣大體育教師轉變教育教學觀念，突出以學生為本，關注個體差異，所有的教學內容須為教學目標服務，教師要用先進的教育教學理念重新選擇，建構教材來教學生感興趣的內容，這才能增進喜歡上體育課進而達到愛鍛煉身體的意識。

在新課程改革實施中，我深切地體會到，體育教師不再是消極地扮演教材執行者的角色，而是一個新課程的設計者。體育教師不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應該是一個具備現代觀念和教育素養。知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發展的教育專業人員。新課標的實施，改變了以往的那種師道尊嚴，新穎的師生關系正在形成。

在我的課堂實踐教學中，我會讓學生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空，經常進行師生互動，通過讓學生做小老師，喊口令，做示范，這樣我就可以到學生中間，充當他們的一員，學生的主體地位正在凸現，成為課堂學習的主人。在教學方法上我們應采用符合學生身心特點，學生能接受具有有效激發，調動學生學習積極性的教學方法，勇于突破以往教法的框框。如我在做準備活動時，輪流選擇一學生帶隊，并組織全班做好帶隊同學自編的徒手操，讓全班同學一起喊口令，既整齊，又使學生易于集中注意力，為學好下一環節做好充分的準備。在激發學生興趣上可采用”興趣導練法””競賽法””自主練習法””啟發法”等，使學生愛上學習項目。在教學形式上應采用簡化的寬松的、民主的教學組織形式，充分發揮學生的主體作用，使學生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學習，如一年級在學習七彩陽光廣播操時，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時間，讓同學討論，互相學習，并學會本節，然后再進行統一練習，這種形式讓同學記憶較深刻，學會快且不易忘記，在進行游戲競賽時，充許學生進行大聲加油，充分調動學生的興趣。

總之，新課程標準對體育教師的要求提高了，體育教師成為課程內容的設計者、創造者，我們必須轉變教育觀念，摒棄傳統的教學理念，以新的角色和學生相處，樹立”以學生為本”的教學理念，把選擇權讓給學生，授于魚不如授于漁，讓學生學會學習的方法，運用新的教學手段激發學生主動求知的欲望，激發學生練習的興趣，鼓勵學生大膽提出設想，促進學生自主性和獨立性，突出學生的個性，培養學生具備現代的適應能力和生存能力，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們的每一位教師都能夠走進學生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩意，讓我們的孩子都能享受到體育的快樂！

小學體育新課標心得體會篇八

作為一名體育教師，參加體育新課標的研修是我在職業生涯中的一大里程碑。在這次研修中，我深刻體會到了新課標帶來的推動力和挑戰，也意識到了自身在教學中的不足之處。通過這次研修，我收獲了諸多經驗和啟示，讓我對未來的教學充滿信心。

首先，新課標的引入給我們的教學帶來了巨大的變化。體育新課標強調“體育全面發展”，以“以學生為本，全面發展”為指導思想，將運動、訓練和意識形態等多個方面有機地結合在一起。這讓我在教學中能夠更全面地培養學生的身體素質、意志品質和協作精神。例如，在原有的課程中，我更注重學生的技能培養，而在新課標下，我開始關注學生的運動技能以外的一些方面，比如說體育對身體素質的影響，體育對培養學生的協作精神的幫助等等。這樣的變化讓我的教學更富有內涵，也更有針對性。

其次，新課標對教師提出了更高的要求。在新課標下，我們被要求更加注重個體差異，關注個體發展的多樣性。這就要求我們對每個學生都要有深入了解，了解他們的身體狀況、興趣愛好、潛在能力等等。只有了解每個學生，才能更好地針對性地進行教學。這對于我而言是一個挑戰，因為在過去的教學中我較多地以集體為單位進行教學，而沒有很好地關注到每個學生的個體需求。但是，經過這次研修，我明白了個體差異在學生成長中的重要性，也意識到了需要更加傾聽學生的聲音和需求。

然后，新課標強調體育教學的理論與實踐相結合。傳統的體育課堂往往以技術訓練為主，對理論的關注較少。而新課標提倡理論與實踐的有機結合，強調通過理論引導實踐，使學生能夠更好地理解運動規律和能力訓練方法。這對于我而言是一種新的理念，我在研修中學到了很多有關體育理論方面的知識，例如運動生理學、體育心理學等等，這讓我對體育教學有了更深入的認識。在實踐中，我也嘗試將這些理論知識應用到課堂教學中，比如在學生進行某項運動技能訓練時，我會解釋這項運動對身體的具體影響，并且指導學生如何更有效地進行訓練。這樣的教學方式得到了學生們的積極響應，他們能夠更加深入地理解課程內容，提高訓練效果。

最后，新課標要求我們將體育教育與社會實踐結合起來。這就意味著我們不僅要注重學生的體育技能培養，還要培養他們的體育意識和意識形態。在這次研修中，我參觀了一所融體育教育與社會實踐為一體的學校，深深地感受到了體育教育對學生社會實踐能力的重要性。通過課外活動、社會實踐等，學生們能夠更好地理解體育的社會意義，培養他們的團隊協作精神和領導才能。回到學校后，我便組織了一次戶外拓展活動，讓學生們能夠親身體驗團隊合作的重要性。他們通過這次活動，不僅體驗到了體育活動的樂趣，還培養了團隊協作的能力。

總結起來，體育新課標的研修讓我受益匪淺。新課標的引入使我們的教學更加全面、個性化，對教師的要求也更高了。通過理論與實踐的有機結合，我能夠更好地引導學生，讓他們在體育課上獲得更多的收獲。而將體育教育與社會實踐相結合，更能培養學生的團隊協作精神和社會責任感。我相信，在新課標的指導下，我會成為一位更出色的體育教師，培養學生成為全面發展的優秀青年。

小學體育新課標心得體會篇九

隨著時代的發展和人們對教育的追求，體育課程作為學校教育的一部分，也在不斷改革和創新。體育新課標是對傳統體育教學的一次重大革新，通過引入案例教學的方式，給予學生更廣闊的學習空間和思維訓練的機會。在此次體育新課標的實施過程中，我也有了一些個人的心得體會。

首先，體育新課標的案例教學方式強調學生的主體性和探究性。以往的傳統體育教學更多是老師的講解和指導，學生只是被動接受知識。而在新課標中，學生通過案例的分析、解決問題的探究，可以培養自主學習和問題解決的能力。我在案例教學中看到了學生們思維的活躍，更多的參與和合作。這種主動參與的學習過程可以增強學生的自信心和掌控問題的能力，培養學生的創新精神和實踐能力。

其次，體育新課標的案例教學方式注重培養學生的綜合素質。以往的傳統體育教學注重的是技術和規則的傳授，而忽略了學生的綜合素質的培養。而案例教學通過解決實際問題的方式，能夠培養學生的分析、判斷和決策能力。在實施案例教學過程中，我發現學生們不僅能夠熟練地掌握體育的基本知識和技巧，還能夠運用所學的知識解決實際問題，培養學生的綜合素質，使學生在體育課堂中得到全面的發展。

再次，體育新課標的案例教學方式使體育知識更加與生活實際相結合。體育知識在傳統教學中往往是孤立的，與學生的實際生活聯系較少。而案例教學則能夠將體育知識和實際生活相結合，使學生能夠更好地理解和應用所學的知識。通過分析和解決實際案例，學生們更能夠感受體育知識的實用性和重要性，更能夠將所學知識應用到實際生活中。這種與生活實際相結合的教學方式，不僅能夠提高學生的學習積極性，還能夠使學生更好地理解體育知識，培養學生的實踐能力。

最后，體育新課標的案例教學方式需要教師的引導和監督。雖然案例教學強調學生的主動性和探究性，但學生習慣了被動接受教育的方式，也需要教師的引導和監督。在我的實施過程中，我發現有些學生對案例的分析和解決問題的能力相對較弱，需要教師的耐心引導。在案例教學過程中，教師要起到指導者的作用，既要讓學生能夠自主學習和思考，又要及時給予學生必要的引導和指示。只有教師和學生形成良好的互動關系，案例教學才能夠發揮其最大的作用。

總之，體育新課標的案例教學方式對傳統體育教學進行了一次有益的探索和創新。通過案例教學，學生的主體性和綜合素質可以得到更好的發展，體育知識也能夠與生活實際相結合，學生的實踐能力也會得到更好地培養。但案例教學方式也需要教師的引導和監督，才能夠取得最好的效果。在今后的體育教學中，我們應該更加注重學生的主體性，積極探索和應用案例教學，努力提高學生的綜合素質和實踐能力。

小學體育新課標心得體會篇十

4月，教育部發布《義務教育體育與健康課程標準（版）》，并于秋季學期開始正式施行。作為未來十年我國義務教育體育與健康課程的綱領性文件，它的出現備受關注。

本次研讀我著重對課程理念中新增加的“教會、勤練、常賽”一體化教學思想進行深入研讀。“學-練-賽”一體化體育教學模式，是要真正體現體育課堂教學以學生發展為中心，以學、練、賽為主線的課堂架構。“學”的重點是讓學生學會學習，通過教師講解與學生自主合作探究學習相結合，掌握單個技能、組合技能并能夠綜合運用。

學會，能用

“教會”是體育課堂的教學目標，同時是學生參與“勤練”和“常賽”的基礎。“教”要遵循教的規律和學的規律，循序漸進、因材施教、分層教學，教會學生健康與安全知識、基本運動技能、專項運動技能，體能鍛煉的方法。教師不僅要幫助學生“學會”知識技能，還要指導學生“會學”。

如何在課堂中落實“教會”呢？首先，要從單元知識體系的整體構建入手，從技術的結構關聯、育人要素、學練方法、運用場景等多方面進行教學設計和實施，重點關注核心內容和關鍵問題；其次，選用恰當、有效的教學方法和手段，將知識技術轉變為符合學生認知能力的學習內容，如運用口訣、圖示、視頻等；再次，尊重學生個體差異，準確把握學生的優勢和不足，采用不同的教學方法，讓每一個孩子都能夠享受獲得成功的樂趣；最后，創設多樣、復雜的應用情境，通過挑戰性任務激發學生的學習動力，通過小組學習、合作探究，實現良好行為和品格的塑造。

激趣，參與

“勤練”是學生掌握技能的途徑，更是所學技能進一步熟練并不斷內化的過程，起到鞏固的作用，有助于將技術動作更好地運用于“常賽”中。

如何在課堂中落實“勤練”呢？首先，我認為應以學生的興趣為抓手，強化課外練習，提高練習效率。例如，在耐久跑練習中，常規的方法都是組織學生跑圈，那就顯得簡單乏味，學生沒有動力，如果利用器材擺出不同的圖形跑或畫地圖采用定向越野的形式，激發學生的運動興趣，就能起到意想不到的練習效果。其次，要進行合理的分組。要調動全體學生的.參與性、積極性，營造良好的體育鍛煉氛圍，不應置少數學生而不顧。教師要考慮到給每一名學生練習的機會，盡可能地在分組練習中合理搭配組別及運動量，這樣才能調動全體學生的練習積極性。

競技，聯動

“常賽”是學生技能運用的平臺。比賽具有激勵作用，學生為了能在比賽中表現出色，便會產生強大的內驅力。

如何在課堂中落實“常賽”呢？首先，堅持“課課賽”，每節課在練習過程后開展5-8分鐘的教學比賽，既升華了教學內容，也能調動學生的參與度和運動量，提升體育教學質量；其次，可以增設“新規則”，例如在籃球教學比賽中，將固定高度的籃筐變為手持底線移動的籃筐，增加團結協助和趣味性；足球運球射門教學比賽中增加得分方式，除了射門得分外，順利繞桿也可以得分；最后，可以設置項目積分賽，將單元中的技術動作串聯起來作為比賽項目，以完成所有任務的質量決定勝負，第一名登上“運動榜”。

作為一線的體育教師，我們應該把握內涵，讓“教會、勤練、常賽”成為常態。促使學生學會技術、加強練習、體驗比賽，最終從體育中獲得成就感、滿足感。

小學體育新課標心得體會篇十一

《義務教育與健康課程標準》中指出了以全面落實立德樹人根本任務，以學、練、賽為主線的課堂架構，并以“立德樹人”為引領，通過核心素養凸顯體育與健康課程的育人功能，強調核心素養在體育與健康課程中的創造性轉化，以解決問題為導向，促進核心素養在體育與健康課程中由“公共意義”轉向“個人意義”。

與舊版相比，新課標以培養學生“核心素養”為導向。新課標這樣定義“核心素養”—學生通過體育與健康課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，包括運動能力、健康行為和體育品德。整個教學設計、教學實施都將圍繞核心素養，在教學內容上，應摒棄過去單一技術和單一知識點的碎片化教學，提倡結構化的運動知識和技能教學。以教授足球為例，過去一節體育課可能只教腳內側傳球，而現在一堂課不能只教單個技術，而要教組合技術，如傳球、運球、射門。新課標強調知識與知識間、技術與技術間的關聯性，體育課要教組合技術、有對抗練習和完整技術展示，讓孩子能上場比賽，新課標倡導大單元教學，強調對一個項目的完整學習和體驗，一個大單元最低由18學時組成。

新課標強調在體育教學中創造復雜的運動情境。過去的教學經常原地不動做動作或按一個固定線路做動作，而真正籃球、足球等比賽瞬息萬變，課堂中要模擬真實運動情境，創造出復雜、動態、變化的場景，我們可以結合項目化教學，例如在播放音樂時，可以讓學生尋找相應的'節奏，培養學生的樂感；在了解競賽規則上，可以讓學生尋找每年規則上面的變化，提高學生語文的閱讀理解；在進行投擲時可以讓學生分析哪個出手角度更好，提高學生的物理水平。有效的情景教學才能充分調動學生的主動性，能更好地吸引學生的注意力，能更好地激發學生的運動興趣。作為體育教師應根據自己的教學內容并結合學生身心特點創設各種情景，營造出輕松愉快的學習氛圍。讓學生在所創設的情景中既玩兒了又學了，真正做到“快樂體育”，為終身體育意識的培養奠定基礎。在這樣豐富的應用情境中學生的集體主義、團隊合作精神、抗挫能力等素養才能得到提升。

新課標對體育課的運動負荷標準做了界定，提出要“科學設置運動負荷”，每節課應達到中高運動強度，班級所有學生平均心率原則上在每分鐘140—160次。優化教學方法是保障運動負荷的核心，第一，巧設隨堂目標，提高學生學練的積極性。例如，“快速跑”教學，當學生學練產生疲勞時，可設計學生間比賽或者與教師進行比賽等隨堂目標，激發學生學練興趣，從而增加練習次數，提高運動密度。第二，提高學練效率。例如，“行進間運球”教學過程中的取球環節，告知學生跑到指定位置拿球，并運球跑，最后引導學生運球到指定位置，準備專項熱身活動。第三，保障“精講多練”，提高教學語言有效性，減少無效講解時間。例如，“排球墊球”技術動作講解，可以簡化為“插、夾、提、蹬、跟、移”六字，將復雜繁瑣的動作要求和練習要求通過掛圖或者簡化的語言表達出來，提高學練效率。

教師在新課標課堂教學過程中，需要轉變觀念，勇于實踐和思考，重視體育與健康課程核心素養的培養，讓學生在知識內化、行為養成和品德修為基礎上逐漸形成核心素養，并能在體育與健康活動和情境中體驗、探索、感悟和解決問題。

小學體育新課標心得體會篇十二

第一段：研修內容精彩紛呈，課程設計新穎

在這次研修活動中，我收獲頗豐。首先，研修內容精彩紛呈，老師們通過豐富多樣的教學案例與實踐操作，生動地展示了體育新課標的核心理念和教學要點。我印象深刻的是一個名為“快樂足球”的課堂設計。在這個課堂上，老師們引導學生發揮創意和合作精神，通過自主集體游戲的方式提高學生的足球技能和團隊意識。這個課程設計切實貼近學生的需求和興趣，促進了學生的積極投入和主動參與。

第二段：新課標理念引領教學改革，學生綜合素質得到提升

體育新課標強調培養學生的綜合素質，不再以考試成績為主要標準，而更注重學生的身心健康發展。這一理念的引領，使得教學改革邁出了重要一步。我在研修中了解到，新課標要求通過多種教育手段培養學生的動作技能、協作能力、創新精神等綜合素質。在體育課堂上，我嘗試了一些新的教學方法，比如采用游戲化教學、個性化評價等。這些方法的應用使得學生在互動中收獲快樂，在體育技能的培養中全面發展。

第三段：師資培訓深化教師專業能力，推動教育發展

體育新課標的實施需要教師有一定的專業素養和知識水平。為了滿足新課標的要求，研修活動對教師的培訓進行了深入探討。在研修過程中，我從教學法、運動科學等方面得到了專業指導和知識傳授。通過參與實踐操作和反思討論，我深化了對體育教學的認識與理解，提高了自身的教學水平。這個過程對我個人來說是一次專業能力的提升，也對整個學校的教育發展起到了積極的推動作用。

第四段：教師合作交流促進經驗分享與互動

研修活動為教師提供了一個合作交流的平臺，讓教師們能夠互相分享經驗、相互幫助。在我參與的小組討論中，我學到了很多來自不同學校、不同年級的優秀案例。和其他教師的交流和互動，不僅拓寬了我的視野，也豐富了我的教學思路。通過分享，我也有機會將自己的教學經驗和研究成果呈現給其他人，獲得了其他教師的認可和肯定。這樣的互動和交流對于教育教學的改進和創新非常重要。

第五段：新課標帶來的機遇與挑戰

體育新課標的實施帶來了相應的機遇與挑戰。機遇在于新課標鼓勵創新，注重學生個性發展，為教師提供了更大的發展空間。但同時也面臨一些挑戰，比如對教師水平的要求更高、課程內容更復雜等。我相信，在大家共同努力下，這些挑戰都是可以克服的。參加這次研修活動，讓我深感新課標為體育教育帶來的機遇與挑戰，并為自己今后的教學工作指明了方向。

結束語：這次體育新課標的研修活動，讓我體驗到了教學的快樂和挑戰。新課標帶給我們教師和學生更多的機遇與發展，同時也需要我們教師不斷提高自身的教學能力和專業素養。相信在新課標的引領下，體育教育將迎來更美好的明天！

小學體育新課標心得體會篇十三

縣中小學體育學科素養提升培訓班于20__年11月18日——20日在縣學校如期舉行，非常榮幸自己是本期培訓班的學員之一。

本次的培訓活動，內容豐富，有專家引領的講座，有新教師的教學匯報課，還有優秀教師的展示課，有榜樣的成長經歷講述，有小組成員之間的討論，還有名師的課堂點評、診斷，真可謂是精彩豐呈。

一、專家講座引領我們成長。

1、周曉明老師“實踐、梳理、甄別”——準確把握《體育與健康》課教學的基本要意和常理的專業知識講座給了我諸多的感悟，為我對課堂教學的諸多理解打開了一扇新的大門。

周老師從課程名稱的改變、原課程目標、新課程目標等多方面進行了分析，進行比較，從中發現課程的變化，差異，這些都是作為體育老師的我們所需要了解的。

其次周老師著重從體育課的基本特征，體育教學目標如何制定，體育教學內容如何選編，怎樣教授動作技術與技能，體育課如何把握教學重點和難點，體育教師專業能力提高的著力點，逐一進行梳理，通過周老師的梳理，我明白了好的體育課有哪些要求，不好的體育課又是怎么樣的，當前的體育課又應該注意哪些問題等。

如：好的初中體育課的基本特征有學習動作技術的環節清晰，效果明顯（以常見運動項目的動作為主體），學練中結合體能科學練習（身體素質均衡發展），結合動作技術學習滲透有知識和原理的傳授（突出概念、并與青春期教育結合），積極創設和諧、歡樂的上課氣氛（緊張和活潑），在學練中有體育行為規范的滲透、提醒和教育，偶爾可以有“主題”，不宜再有“情景”和“故事”等等這些都是好的體育課的表現。

又比如：不好的體育課的基本特征又表現為動作技術學習不正確、不明顯或太短暫，單元計劃和課的位置不清晰（新課和復習課），小學痕跡很濃的課（語言、情景），沒有結合動作技術學習的體能練習，沒有基本的運動量，沒有知識和原理的傳授和安全教育，沒有品德、行為教育等等。

這些好課與不好的課的基本特征，基本比較都是平時我們所需要提高進步的，也正是因為有了周老師的點撥，我才能更加清楚的理解，更加直觀的接受這樣的知識。對自己的提高有著很大的幫助。

最后，周老師向我們強調，作為體育老師，我們上課要有底氣，只有有了底氣、上的課才會更有靈氣，也才能上出更大氣的課。底氣從何而來呢？從學習中來，從實踐中來，從反思中來，這就提醒我們，要不斷的去學習，去接受新知識，同時不斷的去反思自己的教學，才能促進自己提高，增強自己上課的底氣。希望我們都能成為一個有思想、有個性的體育教師，在專業化成長的道路上勇往直前，并能飛的更高，走的更遠。

2、包老師體育教學方法選用技巧與案例分析的講座，從體育教學方法的分類入手，對各個具體的教學方法結合案例進行分析，讓我們最為直接的理解各個教學方法的運用，以及在運用中該注意的事項。如：運用以語言傳遞信息為主的方法時，要遵循以下幾點基本要求：

（1）科學地組織教學內容；

（2）教師的語言要清晰、簡練、準確、生動，并富有感染力；

（3）要多用設問和解疑；

（4）結合掛圖等進行講授和討論。

通過包老師的講座，讓我有一種撥開云霧見月明的感覺，平時對諸多教學方法運用中存在的困惑，瞬間解決，讓自己豁然開朗。正所謂，讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如專家引路！

二、精彩豐呈的課堂教學展示活動。

本次的培訓，課堂教學展示也是一項重要的內容。本次的教學展示有新教師的匯報課，也有骨干教師的展示課，可以說是你方唱罷，我登臺，每一節課都給我不一樣的感受，都對自己有著不一樣的沖擊，也正是通過聽這些老師的課堂教學，去與自己的課堂教學去做對比，及時吸取各位老師的精華，同時發現自己的不足，并希望通過以后的教學工作之中不斷的去改進自己，最終能讓自己真正成為一名合格的體育教師。同時，作為小學體育教師的我，在本次活動中，聽到的幾節初中的體育課，對我的感觸特深，通過對比，我發現了小學和初中的體育課堂教學中所存在的不同，引起自己的思考，初中體育課教學的一些形式，一些方法在我們小學的課堂中也適用不等，這就有待于在以后的教學中去試驗得結論了。

三、榜樣、激勵著我前行

包達品：我們一線一名普普通通的體育老師，在體育教學的路上已經走過了三十二年的風雨歷程，他頭上頂著諸多的光環，這即讓我羨慕，又讓我感受到了一種壓力，也是一種動力，我不經的問自己，通過我自己的努力，若干年后我能達到包老師的高度嗎，甚至去超越包老師呢？可以說包老師，成為了我的一個標桿，以他為榜樣，向他學習，他身上所散發出來的那種高尚品質，激勵著自己前行，在體育教學的這條路上前行，在教書育人的道路上前行，在做人做事的道路上前行。

每一次的學習都是對自己思想的一次洗禮，一次沖撞，也是對自己的一次提高，我相信只要我在體育教學的這條路上繼續前行，不斷學習，不斷積累，不斷反思，不斷總結，那么最終一定會走出一條屬于自己的教育教學之路，在這條路上散發著屬于我的光芒！

小學體育新課標心得體會篇十四

體育是學生全面發展的重要組成部分，而新課標的推出為體育教育提供了新的發展機遇。在體育新課標研修中，我深受啟發，體會到了體育教育的獨特魅力和深遠意義。在這篇文章中，我將分享我在體育新課標研修中的體會和心得。

第二段：新課標的變化和意義

新課標在教學目標、教學內容和評價方式等方面都進行了重大改革，這使得體育教育更加貼近學生的需求和社會的發展。新課標鼓勵學生根據自己的興趣和特長進行體育鍛煉，并注重培養學生的合作精神和團隊意識。此外，新課標還將評價從傳統的單一評價方式轉變為多維度、多角度的評價方式，更能全面評價學生的綜合能力。這些變化為體育教育的發展帶來了新的方向和動力。

第三段：體育新課標的教學實踐

在體育新課標的研修中，我與同行進行了多次教學實踐。通過這些實踐，我深刻認識到培養學生的興趣和能力是體育教育的核心任務。在教學實踐中，我們注重引導學生主動參與，通過游戲和小組活動等形式培養學生的團隊協作和競爭意識。此外，我們還鼓勵學生進行個人項目的選擇和創新，培養學生的個性發展。

第四段：新課標對教師的要求和挑戰

新課標的推出對教師的專業素養提出了更高的要求。教師需要不斷提升自己的教學能力和教育理念，關注學生的個體差異，注重教學的靈活性和針對性。此外，面對新課標帶來的挑戰，教師需要積極探索創新教學模式，提高自己的專業水平。

第五段：總結與展望

通過體育新課標的研修，我深刻認識到體育教育的獨特魅力和意義。新課標的推出為體育教育提供了新的發展機遇，同時也提出了更高的要求和挑戰。作為一名體育教師，我將繼續努力提升自己的專業水平，關注學生的興趣和能力，培養學生的合作精神和團隊意識，為體育教育的發展做出自己的貢獻。

以上就是我在體育新課標研修中的體會和心得。通過這次研修，我對體育教育的新變化有了更深刻的理解，也對體育教育的重要性有了更加深刻的認識。我對未來體育教育的發展充滿了希望和信心，我相信在新課標的引領下，體育教育會有更加美好的明天。

小學體育新課標心得體會篇十五

在“體教融合”與“雙減”政策的大背景下，《義務教育體育與健康課程標準》的頒布，不僅是對我國基礎教育階段體育與健康課程改革成果的高度概括，更對我國未來體育與健康課程的發展指明了清晰的方向。《課程標準》以核心素養為導向，圍繞課程目標設置了基本運動技能、體能、健康教育、專項運動技能和跨學科主題學習五類課程內容。并根據學生的身心特點、運動技能形成規律以及體育學習規律，對不同階段設定了不同水平等級的內容要求、學業要求和教學提示。課程內容結構具有鮮明的時代特色。本人通過學習及對比新舊課標，想從以下三個方面對課程內容中所呈現的新變化談談個人感悟。

中華傳統體育類運動分為武術類運動項目和其他民族民間傳統體育類運動項目。它是中華優秀文化與傳統體育的經典融合，其特色鮮明、形式多樣、內容豐富，對培養擔當民族復興大任的時代新人具有重大意義。我們當以學校為主陣地，根據學校實際情況，因時、因地制宜的`展開教學，如端午節的賽龍舟、春節的舞龍和舞獅、重陽節的登高等。同時充分利用課余時間，將傳統體育活動通過大課間、社團活動、趣味運動會、文化節等進行融合，讓學生通過不同的渠道更深入了解民族文化，更好的促進我國優秀傳統文化的傳承。

健康教育不僅是落實“健康第一”教育理念的重要形式，也是培養學生形成良好的健康意識和養成良好的行為習慣的重要途徑。新課標中從六大方面和五大領域對“健康教育”提出新要求。教師不僅要保證每個學期4課時的健康教育課，更應在體育課中有針對性地將與該課主教材相關的健康知識在學練中滲透給學生，如在《前滾翻》教學時，要著重強調對頸部、手腕等關節進行充分熱身，避免受傷。同時要強調學生自己保護及保護他人的方法及重要性，真正幫助學生理解并運用科學的行為進行體育鍛煉。還可創設不同情境，如：“營養搭配大師”“科學健身小能手”“緊急情況我能行”等，讓學生通過實踐活動，形成健康文明的生活方式，為體育鍛煉和健康生活打下良好的基礎。

本次課標強調課程綜合，增設了貫穿整個義務教育階段的跨學科主題學習模塊，設置了五育融合和國防教育的主題內容，這不僅是消除過去各學科互不相關、互為割裂的問題，也是順應時代發展的需求。如在《武術基本功——發展腰、腿部基本功能力游戲》一課中，以建黨一百周年為切入口，聚焦紅色經典，創設“小小紅軍長征行”的學習情境，充分挖掘長征途中的重要事件，通過“征前操練、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、勝利會師”四個主題任務，發展學生腰、腿部的柔韌性；借助紅色愛國歌曲，激發學生愛國情懷和團結奮進的拼搏精神。從武術教材的育人價值出發，打破學科間的壁壘，將音樂、歷史學科進行融合，在創設的情境中引導學生主動探究與運用，以達到學科綜合育人的效果。

完全人格，首在體育。《課程標準》讓一線體育教師對從“教書”走向“育人”有了更清晰的理解。我們應深刻學習領悟，在這場變革中更新理念、創新實踐，以發展學生核心素養為目標，完成育體、育心、育人的使命，為培育有理想、有本領、有擔當的時代新人助力。

小學體育新課標心得體會篇十六

體育是一門獨特的學科，它不僅關乎身體健康，更涉及到人的全面發展。體育新課標的實施，為我們提供了更廣闊的發展平臺。在讀體育新課標的過程中，我深受啟發，收獲頗豐。下面將從激發興趣、培養良好的習慣、促進團隊合作、培養責任心和發展創新能力等方面詳細闡述我對體育新課標的心得體會。

二、激發興趣

體育新課標注重學生的主動參與，通過各類體育活動和游戲，激發學生的興趣，培養他們的體育意識和體育習慣。我在學習體育新課標的過程中，感受到了體育課堂的活力。老師經常組織豐富多樣的活動，讓我們不再局限于傳統的體育項目，而是能夠嘗試更多新的運動方式。這樣不僅增加了學生們的參與度，還使我們更加熱愛體育課。

三、培養良好習慣

體育新課標強調培養學生的良好習慣，對我而言，最大的收獲就是養成了鍛煉身體的習慣。以前，我對體育課不感興趣，總覺得體育運動是枯燥無味的。但體育新課標改變了我的想法，我逐漸明白了身體健康的重要性。現在，我每天晚上都會主動去運動，無論是散步、跑步還是打球，只要是鍛煉身體的方法，我都會盡量去堅持，這讓我的身體逐漸感到了變化，也感受到了健康帶來的快樂。

四、促進團隊合作

體育新課標注重團隊合作，通過課堂活動和集體項目，培養學生的合作精神和團隊意識。我曾參加了學校的籃球比賽，和隊友們一起訓練，打比賽，我深切體會到了團隊協作的重要性。只有在團隊中互相配合，才能取得好的成績。這種合作精神不僅在體育課堂中體現，也在其他學科和生活中發揮了積極的作用，讓我學會了與他人相處、共同進步。

五、培養責任心和發展創新能力

體育新課標要求學生不僅在參與體育活動中展示自我，同時發揚團隊協作精神，培養學生的責任心和創新能力。在體育課上，我主動參與各類活動，擔任起組織者和領導者的角色。通過組織比賽、協助老師安排活動，我學會了管理能力和獨立思考的能力。這些經歷讓我在體育課堂中發現了自己的價值，也培養了我的責任心和創新能力。

六、結語

體育新課標給了學生更多的自由探索和發展的空間，讓我們更加主動地去參與體育活動，培養了我們熱愛體育的意識和良好的習慣。在體育的過程中，我們懂得了合作與競爭，學會了共同努力和互相幫助。體育新課標的實施，對我們身心的發展都起到了積極的促進作用。希望在未來的學習中，我們能夠不斷發掘自己的潛能，通過體育的學習和實踐，實現自我價值的最大化。

小學體育新課標心得體會篇十七

通過近階段的研究《體育新課標》,通過自學、看錄像、聽講座等多種形式，并積極實施,對新課程標準有了更深入的理解，感到播種很大。主要體現在以下幾個方面：

堅持“健康第一”的指點思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無論在教學內容的選擇上，還是在教學方法的采用上，都充分關注學生的身心健康發展。傳統教學過分關注學生的運動量，重視機械地練，忽視對學生興趣的培養，這樣做將有損于學生身心健康。“興趣是最好的老師”，學生的研究興趣直接影響著學生的研究慣，興趣施展著非常重要的作用。新課標的.實施，使我們感到學校和教師有了更為廣闊的空間，可以從頭建構教學內容。在平時教學內容的設計，我盡量創設情景，從學生的興趣出發，選擇富有生活氣息的教學內容，激起和堅持學生的運動興趣，使學生自覺、主動、積極地舉行體育課程的研究。

在新課程改革實施中，本人真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學大綱和教材執行者的角色，而是一個新課程的設計者;體育教師不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應該是一個具備現代觀念和教育素養的，知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發展的教育專業人員。新課標的實施，使過去那種師道尊嚴不見了，新穎的師生關系正在形成。在我的體育課堂教學中，師生間的互動，學生可以上來做小老師，喊口令，做示范;教師可以到學生中間，充當他們的一員。學生的主體地位正在凸現，成為課堂研究的主人。當然，重視學生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導作用。關鍵的動作和要領需要教師的講解、示范，當然可不必過分強調，盡可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。

傳統教學對學生的評價局限于對體能、技能的評價，忽視了對學生研究態度、情感意志、慣養成等方面的教育。因此，作為教師，我們對學生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一朵小紅花，掌聲和鼓勵等。平時，我經常鼓勵學生“行不行，努力就行!”“好不好，進步就好!”。

新課程帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美妙前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的自信心和決心。我要更加努力，煥發出更大的發明性和昂揚的工作熱情，為我們的體育事業作出更大的貢獻。

小學體育新課標心得體會篇十八

自2018年開始，中小學體育課程實施了新的課程標準，不僅調整了學科的課程內容，還將學生們的身體素質與全面發展放在了更重要的位置。此次體育新課標的推出對于中國學生的身心健康發展具有里程碑式的意義。本文將從自身的學習經歷出發，結合文獻資料和專業老師的觀點，總結中小學體育新課標的心得體會。

第二段：細節分析段

在新課標中，有幾個重要的改變非常值得關注：第一，對于傳統的體育項目如籃球、足球、排球等的單一強調，改為了將個人素質、運動技能和團隊協作相結合的課程內容。這種課程結合學生體育特長的培養，可以滿足學生的多元化需求，讓每個學生都能找到自己擅長的領域。第二，體育從文藝運動或是業余運動轉變為高水平運動，這種轉變會引導學生們追求自己的極致。

第三段：個人感受段

我覺得中小學體育新課標的推出可以讓每一個學生都受益，因為新課標的推出讓體育不僅僅是排球等少數幾種體育項目，而是這種多彩多元的體育教育，讓每個人都能找到適合自己的體育項目，在提升個人素質的同時，也能增強情感交流。這種新課標的實施不僅啟示旅華家長更多地為孩子提供健康的身體和頭腦成長的環境，也讓所有人認識到體育對于培養青少年的自立、自由和自信，以及幫助構建一個更加和諧社會的重要性所在。

第四段：教學模式探討段

中小學體育新課標的實施，對于教學模式也帶來了巨大的變革。傳統的做法是以教師為中心，由教師來傳授技能知識。而在新體育課的教學模式中，學生們更多地參與和互動。學生們在運動中自我探索和嘗試，老師的職責是引領學生，激發他們的學習興趣，鼓勵他們發揮潛能。這種教學模式能夠更加自然地促進學生的發展和成就，在教育理念的強化下，學生的思維能力和審美閱讀等綜合素養也將得到提高。

第五段：總結段

中小學體育新課標的全面推進和實施，為中國青少年的健康成長和綜合素養發展提供了廣闊的空間和新的方向。同時，新課標的推出也意味著對于教師的職業能力和教育理念的升華，這讓整個中小學的體育教育水平達到了一個新的高度。未來，新課標的持續推廣和應用將對于中國的體育事業、文化建設和社會和諧的建立發揮著越來越重要的作用，使小學，中學生漸漸地躍升為鄉村活力四射、智力超越一般的新時代現代青少年。