“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經驗教訓、存在的問題以及今后工作設想等，以取得上級領導部門的指導。掌握報告的寫作技巧和方法對于個人和組織來說都是至關重要的。這里我整理了一些優秀的報告范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
語文校本研修總結報告篇一
本學期,我們教研組以2011版《語文課程標準》和《浙江省小學語文教學建議》為指南,以“溫州市新常規”活動為抓手,緊扣“學本課堂”,以促進學生發展為宗旨,基于教材,立足課堂,探中求索,認真貫徹落實“高效課堂,高效作業”的工作重點。在研修活動中,繼續以主題探究、課例探究為抓手,讓文本解讀與課堂練習設計成為落實有效課堂的重要突破口,從而有效提高課堂活動的實效性,優化教學過程,扎扎實實地提高語文教學質量?，F將一學期的工作小結如下:
開學初,制定了校本研訓工作策劃書,并在實際工作中有計劃、有步驟地貫徹和落實。本著“互幫互助,共同進步”的原則,我們經常從教材到學生,從課前預設到課堂生成展開討論,提高認識。教研活動有明確主題,以優秀教師帶新教師為目標,每次活動后討論交流教學中遇到的困惑、獲得的經驗、取得的成功、經歷過的失敗,形成濃厚的教研氛圍。本學期我們組圍繞“校級四課聯推”展開活動,并在此活動中得到了成長。“尺有所短,寸有所長?！敝挥卸鄬W習多交流才能取人之長,補己之短。
在區教師發展中心和學校校長室、教科室的牽頭下,我們低段語文教研組承辦了灣龍區小學語文低段項目測評活動。我們的活動得到了來自全區一二年級300多名老師的參觀和好評。不管是前期的策劃,中期的項目修進,還是后期的現場布置,都充分體現了我們低段語文教師的智慧和團隊的力量。我們設置了“狀狀元元們”進行森林探險的各個夢幻關卡:有藏字于林間的“識字林”,有展示書寫本領的“書寫屋”,有游走于云霧間的誦讀“走搭石”,有滿富挑戰的推理閣,有趣味昂然的“故事宮”,有奇幻無比的“閱讀長廊”,還有精彩絕倫的“展示臺”。游考結束后,孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”,與可愛的吉祥物“狀狀”和“元元”合影,定格這美好的瞬間。這樣的評價方式,趣味性十足,滋潤著孩子們學習母語的心懷。
我們教研組以《小學語文教師》等雜志為依托,摻雜學校推薦的一些書籍和自己圖書館中借閱的書籍,努力擠出一些業余時間閱讀。我們深深地覺得,專業刊物上的文章具有比較好的導向性,純粹、檔次高,給人更多的啟發和學習,而且有時在閱讀同行文章的時候,也能進行一定的自我勉勵。
本學期教研活動已接近尾聲,回顧這一學期的工作歷程,因為確定小組主題有欠考慮,活動組織性不強。
本學期,我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績,但每一位老師都能踏實,認真地工作,在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無聞地奉獻,在下學期的工作安排中,我組教師將繼續關注課改,聚焦課堂,同時確立共同的研究主題,積累課堂中的真實案例,關注教師的專業成長,促進語文教學的整體提升。
語文校本研修總結報告篇二
在語文教學中如何指導學生合作學習
研修目標
規范語文課堂教學，使自己由學習型向研究型轉變，不斷進行教學研究，努力探索和研究學生適合特點、促進學生創新能力不斷提高的教學方法。認真學習新的教學方法，迅速提高自身教學水平用新的教學理念提高課堂教學實效。
學習內容
1、學習新課改，新課標。提高自己的課堂效率。
2、參加學校的校本研究學習活動，學習其他老師的成功經驗。
3、教育教學專著，并認真做好筆記，努力提高個人專業素養。認真閱讀《聽名師講課》《給教師的建議》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的理念，提高自己的業務能力。以使自己在教育教學工作中能有所提高。
實施計劃
1、積極主動地上好研討課，認真開展高效課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。尤其要多關注后進生，本學期采用“一幫一”以優帶差、小組競爭的方式提高教育教學質量和良好習慣的養成，以促進潛能生各方面能力的提高。積極學習先進的教育教學理論，轉變教育教學觀念，準確定位自己，用先進的理論充實自己、提高自己。經常聽課，學習身邊老師的寶貴經驗，提高自己教育水平。
2、認真完成學習任務，做好聽課記錄，不斷總結教學經驗，促進自身能力不斷提高。
3、認真做好備、講、批、輔、考等各項工作，并及時做好反思，調整自己的教學思路，做到因材施教，穩步提高教學質量。
4、通過教師個人自學，網絡學習的方法及時了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。
5、認真撰寫教育教學心得體會，爭取有質有量。充分利用網絡手段，觀摩名家教學，撰寫讀書筆記、教學反思，在課堂教學中有效指導學生進行合作學習提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生良好的學習習慣。
預期成果
通過本次校本研修，使自己的教育教學水平能得到進一步的提高，能有效指導學生進行合作學習。
語文校本研修總結報告篇三
本學期，我在研修中不斷提高教育教學水平，提高自己的業務能力和綜合素質，從各個方面不斷完善自己?，F總結如下：
只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。
1.自主學習：為了讓自己更好地服務于課堂，我進行了學習。并根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記。
2、勤思考，多動筆
每天堅持寫教學心得：可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
1、觀摩研討：以語文、數學組為單位，定期參加教學觀摩并上好公開課。同時圍繞一定的主題，開展以課例為載體的“說、做、評、思”等一系列的校本研修活動。加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力，一學年開設1堂研究課。本學期上了一節關于課堂上如何培養學生良好的學習習慣的市級公開課《從現在開始》，受到了與會領導的一致好評。
2、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
3、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向其他的老師學習先進教學方法。尤其在教學中，我注意學習其他老師的先進經驗。讓學生在活動中感悟知識，運用知識，提高學生的學習能力。這學期我善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
在今后的研修學習中，我將繼續努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。
語文教師年度工作總結 | 語文教師年終工作總結 | 語文教師個人工作總結
語文校本研修總結報告篇四
研究課題：新課程理念和實踐“四環節循環教學法”
課題主持人：
研究人員： 全體語文教師
從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我組從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1 開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。
2、積極組織聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升語文組語文老師自我素質
1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。自主學習和小組學習相結合學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的'不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內容豐富多彩
1、本期研修內容
認真學習《有效地教學技能》，把學習和學校的各項活動結合起來，能夠做到認真學習，積極探討，團結協作，積極進取,勇于創新。
2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、驗證新課程理念和實施“四環節循環教學法”作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之，在本次校本學習中，我們組全體語文教師有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱?！奥仿馕覍⑸舷虑笏鳌?，我們堅信只要我們語文組的老師勤勤懇懇，在教學方式和教學理念上不斷開拓創新，一定會爭取到更優異的成績！
校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，現將我的研修情況小結如下：
1、以“同伴互助，自學反思”為主要形式。
我自主學習，學以致用，學用結合，形成學習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學中遇到的實際問題，克服被動性、盲目性；把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、行動研究、教育實驗等多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學中的困難和問題，努力提高教育、教學研究的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創新、調整、充實，總結經驗，提高了自己的專業水平。
2、認真學習《基礎教育新課程改革綱要（試行）》和新課程標準以及各種書刊等先進的教育教學理論，使自己具有良好的職業道德水平，扎實的教育教學專業知識，廣闊的知識背景，較高的業務水平，來加快新課程發展建設步伐，適應新課程標準下的課堂教學。
3、更好地運用電子備課平臺和教學課件，以突出重點，突破難點。
4、專題講座：結合教育熱點和教學實際，利用遠程教育等資源聽專家學者的專題講座。
5、教學觀摩：隨時和本組教師互聽互評，進行教學交流。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業奉獻著無悔的人生。
語文校本研修總結報告篇五
光陰似箭，一個學年來，我結合教學實際，以人為本，以校為本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質；增強研究意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，立足校本，不斷提高教育教學。
讀書、看報好比牛奶、面包，為我提供了充足的營養。尤其是讀當代教育家李希貴的《為了自由呼吸的教育》一書，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動、震撼。作者博大的愛心，教育工作的細心，教學設計的精心，課余生活安排的良苦用心。無不展示著一個教育家對于教育事業的“專心”、“傾心”。
上課前，通過觀察、發現、討論、明確的過程，來備課，同時加大學生預習的力度，課前由學生生成具體的問題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出了實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性，課堂效果顯著；每節課下來，結合學生的表現，自己的設計，任務的完成，課堂知識的生成等情況，寫出教學心得，用以反思自己的教學。然后，充分發揮教研組的作用，結合課堂上的細節，和同事們交流，升華為經驗理論。
所謂“提問”，我認為一般應包括兩個方面，一個是激發學生提問，一個是面向學生提問。在學生主動提問的過程中，加深對知識的領悟，從而準確而牢固地掌握知識，最大限度的提高能力。平時，我每次課前讓學生預習新課，讓他們把本節的問題列出來，然后大家一起來討論交流，鼓動大家大膽發問，大膽解答。在新課結束后，我再提出一些問題，讓學生解答。這樣學生慢慢學會主動發問，各小組一起來解決問題，不僅提高了學生的合作能力，也使學生的學習的效率提高了。
1、加強學習。
只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。
2、多寫。
每周堅持寫教學心得；可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然后找出好的方法解決它。
在以后的校本研修中，我會一如既往，繼續努力學習，力爭使我的教育教學工作能揚長避短，更上一層樓。
語文校本研修總結報告篇六
為了不斷增強個人教科研能力，促進自身專業技術增長，強化理論素養和實踐水平，扎扎實實做好校本研修工作，更好地為長安的教科研工作服好務、為基層一線教育教學工作服好務，特制訂個人校本研修計劃如下：
一、指導思想
全面落實區教研室校本研修工作計劃，瞄準前沿，結合實際，注重特色，多渠道、多方式、多層次積極開展小學語文校本研修工作，并在自主發展、同行互助、專業引領、平臺交流等方面積極有所突破，實現內涵發展、研修發展，促進個人專業成長。
二、對專業現狀的自我分析
教學改革以來，特別是調入區級教研室兩年多來，在單位領導和同志們的支持下，在上級專家的引領下，通過認真不斷地學習，個人的教科研水平和實踐能力有了一些進步和提升，得到一線老師的好評，體會深刻。但是應當看到，在自身專業成長領域還存在這樣或那樣的一些不足：一是實踐的多，研修的少。“教無研不深”。作為我個人，要從昔日一線一個教書匠要真正過渡為引領者仍需要不斷地學習和不斷“充電”;二是實踐告訴我們，作為一個現代教師，每一個教育工作者不僅僅是一個課堂上的實踐者，而且應當是一個理論的探索者。作為一名教研員，盡管自己有20xx年的基層教學經驗，但僅憑經驗的傳承和“吃老本”是遠遠不夠的，應該不斷學習教育教學理論，潛心研究教育教學規律;三是學無止境、教無止境。工作經驗告訴我們：只研不修是教研工作之大忌。作為一個教研員應及時洞察新課程標準的變化，聚焦課堂發現的新問題，確定課題深入研究，真正成為廣大教師專業成長的引領者、指導者和服務者。因此，持之以恒的積極廣泛開展好校本研修工作是我個人實現專業成長的永恒話題和任務。
三、研修時間 (20xx年x月——20xx年xx月)
1.堅持每天專題學習三小時，做好學習記錄，及時總結反思、概括歸納，形成自己的校本研修研究成果。
2. 深入基層、深入一線，堅持上好示范課、探究課，堅持每學期不少于四課時。
四、研修目標
1. 加強教育理論學習，勇于課堂實踐，獲得第一手研究資料。
2. 通過學習，提高個人校本研修能力，引領廣大教師提升執教能力，向研究型教師邁進。
3. 深入基層，有力推進各校的校本研修力度。
五、研修方式
1. 基于自主發展的微格教學、案例分析、教學反思、教育閱讀、教育協作;
2. 基于同行互助的示范觀摩、聽課評課;
3. 基于專家引領的專題講座、案例點評、咨詢診斷、交流探討等;
4. 基于專業能力發展的技能訓練、課題研究、論文撰寫;
5. 基于網絡平臺的博客協作、qq交流。
六、研修內容
1. 特定的學科專業知識，包括：學科知識的更新拓展;學科教學研究的最新動態與成果;不同學段學科知識的有效銜接;課程標準解讀;學科教材分析;學科課程資源開發和利用等。
2. 教育教學活動所需要的教育學和心理學等方面的知識，包括：德育原理;發展心理學;學科教學心理學;學科教學論;教育教學評價;現代教育技術與應用等。
3. 教育教學活動中處理各種情景與問題的智慧及經驗，包括：師生溝通技巧;課堂管理策略;班主任工作經驗;班主任工作與班集體建設;班級活動的組織與班務管理;教學設計;作業布置等。
4. 師德修養和學識為主的教師個人素養，包括：教育法規與政策;教師職業道德;教師職業理想與專業發展規劃;教師心理調適與情緒調控;教師保健知識;教師禮儀;個人興趣、愛好、修養等。
5. 解決教育教學實際問題所需要的方法和知識等，包括：教育科學研究方法;課題研究的實施;行動研究、敘事研究的實踐;教學反思技巧等。
七、研修策略
1. 精心研讀新版的《語文課程標準》。
2. 潛心閱讀佐藤學的《靜悄悄的革命》等教育理論書籍。
3. 積極開展校本教研活動4次，圍繞專題開展“名師大篷車”活動。
4. 開展專題講座2次。
5.通過跟進、培養、引領等有效途徑打造長安名師2名。
語文校本研修總結報告篇七
十二顆光彩奪目的珍珠，串成了長陽實小溫潤樸實而又熠熠生輝的中段語文校本研修群體。細品每一顆珍珠，或白或粉，雖然性格各異，卻都勤奮好學;雖然光彩不一，卻都晶瑩剔透。凄凄杏壇，這里暗香流動，活色生香。
走進語文研修組，一張張美麗的笑顏彰顯著我們的激情，一雙雙好學的眼睛蕩滌著勤奮的波光。這里是省市縣各級骨干教師成長的搖籃，是廣大語文教師專業發展的沃土。閱歷豐富的中老年教師，是我們研修組的核心;充滿智慧的青年教師，是我們研修組的骨干。我們攜手前行在語文教學的漫漫長路中，留下了串串美麗的音符。
書，是一柄放大鏡，我們透過它去探索世界的奧秘;書，是黑暗中的一盞燈，給我們送來溫暖與光明!教學之余我們掀起了讀書的熱潮?！端臅贰段褰洝贰秶鴮W》《中庸》是我們的案頭必備;《讓課堂教學充滿智慧的挑戰》《支玉恒閱讀教學方法集萃》《魏書生談語文教學》《教育的理想》等書本是我們手中的寶貝。讀教育理論，我們用科學的教育觀充實和完善自己;學教育案例，我們在一個個優秀的教師身上，看到自己奮斗的目標與成功的憧憬;品文學經典，我們領悟了寵辱不驚的絕妙。篇篇精美的讀書筆記，是我們博學的見證;個個獨到的教學反思，是我們智慧的結晶。沐浴著濃濃的翰墨書香，我們日漸走向成熟。
1、在校本研修中求索
(1)青藍結對促成長
丹桂飄香的九月，舒曉珍老師調入我們學校，同年級的校級骨干教師覃發東和舒老師簽訂了青藍幫輔協議。這神圣的一紙簽約，是信任，更是責任。從此，覃老師老師的辦公桌旁多了一把椅子，覃老師的教室，多了一張課桌。課間，覃老師和舒老師總是幸福的聚在一起，總結經驗，分析得失。在青藍結對活動中，舒老師有了底氣，強了內力，迅速成長，在新教師匯報課中，她的課獲得一致好評。
(2)曬課聽課促提高
有這樣一群愿意把自己放在太陽底下晾曬的追夢人，這便是縣實驗小學中段語文教師團隊。
邀請課是主戰場
我們都知道再優秀的教師也不一定每一節課都“精彩”，重要的是引導老師們在研究中去追求“精彩”。在我們這個溫馨的團隊，被動的“推門課”早已被自發的“邀請課”取代。我們研修組常出現這樣的情境：
情境一：教師互相邀請上課
層林盡染的金秋，我們收到這樣的《請柬》：“親們，今天第三節課我們邀請任忠芹老師在302班上《花鐘》一課，歡迎各位兄弟姐妹觀摩學習!”專家賜寶，免費午餐，大家如期赴約。就在這樣和諧、溫馨的邀請中，我們幸福地進行著閱讀教學中學習方法的巧妙指導的專題研討。邀請課在快樂中延續，我們也在快樂中收獲。
情境二：教師主動邀請聽課
十一月，官斌老師在參加我組閱讀教學之學習方法的指導專題培訓后，深受啟發，主動請纓，邀請組內老師聽課，課后針對《美麗的小興安嶺》這個課例，老師們就閱讀教學中學習方法的無痕指導進行了研討。
就這樣，重評價的“推門課”，變成了重研究的“邀請課”，這才是老師們真正需要的，也才是老師們主動參與的。我們經常幸福的看到，年輕教師積極走進名師的課堂，骨干教師隨時進入青年教師的課堂，我們互相攙扶，相依相伴，共同成長。
(3)學習分享促交流
每次研修活動，我們都會迎來一個幸福的時刻，那就是學習分享。我們分享的內容豐富多彩：讀書感想、教學困惑、觀課思考等。我們分享的形式因地制宜：走道上輕松而又迫不及待的交流是一節節公開課后常見的風景，辦公室正式而又激情飛揚的論壇是我們品讀大師墨寶后心靈的綻放，秋游時漫山紅遍的風景中的分享我們很愜意。交流學習分享成了我們研修活動中又一道亮麗的風景!
2、在課題研究中求索
作為省級課題“經典誦讀與師生語文素養的提升”的實驗單位，我校有濃厚的文化傳承氛圍，良好的土壤為課題的萌芽生長提供了諸多豐富的營養。學校重視校園環境的建設，開辟了經典詩詞園地，建起了土家文化長廊，這些都在學生誦讀的過程中起著“潤物細無聲”的熏陶作用。
我們積極開展行動研究，在自己的教育教學實踐中提煉小課題。如針對“快樂習作”這一研究課題，我們主要從這幾個方面著手：一是準確領悟課標精神，分年級細化習作教學目標，使每位教師做到心中有尺教中有度。二是創新寫作方法。我們開展快樂習作指導策略的業務學習，實現教師之間經驗分享。三是廣泛開展學生活動。我們鼓勵學生積極向學校《清江石》報、學校校園網站專門開辟“學生習作園地”投稿，給學生提供展示的平臺。金秋十月，我校三年級語文老師在“快樂習作”研討中，余冬妮老師呈現的《老師生氣了》的習作教學指導課倍受師生歡迎。余老師充分利用自己有聲有色的表演，讓學生觀察老師生氣的神態、聲音、動作，觸摸周圍同學的動態，揣摩同伴的心理，并及時進行說話寫話訓練。
3、在多彩活動中求索
為了提高語文教師的專業素養，我們在語文教師中開展豐富多彩而又行之有效的活動。我們成立了書法組，采用自愿與安排相結合的原則，任忠芹等一批年輕老師定期向研修組上交硬筆、軟筆書法作品。我們成立了朗誦組，以經典名篇以及小學12冊教材為讀本，在聲情并茂的朗讀中陶冶情操。我們成立了下水作文組，余冬妮、覃發東等一批寫作愛好者在下水作文中盡享其樂。豐富的活動有效促進了教師專業素養的提高。
語文校本研修總結報告篇八
作為一位語文教師，對語文教學有了一點想法，如下：
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
(一)注意新課導入新穎。
“興趣是最好的教師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不一樣的課型，設計不一樣的導入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)培養進取探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不一樣的見解，對有分歧的問題進行辯論。經過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自己價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供給了廣闊的舞臺。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的.精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《永遠記住您，教師》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受?！边@樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、趣味、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;經過這些收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《鳥的天堂》，我就找相關的資料圖片讓學生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。
此外，我注意學科間的整合。讓學生從不一樣角度，采用不一樣的途徑獲得知識，培養能力。
今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
語文校本研修總結報告篇九
語文教師校本教研活動正為廣大學校和教師所熟知并積極推進，但需向校本研修活動方向發展和提升;以 聽課、說課、評課，今天本站小編給大家找來了語文教師校本研修總結，希望能夠幫助到大家。
為了不斷增強個人教科研能力，促進自身專業技術增長，強化理論素養和實踐水平，扎扎實實做好校本研修工作，更好地為長安的教科研工作服好務、為基層一線教育教學工作服好務，特制訂個人校本研修計劃如下：
一、指導思想
全面落實區教研室校本研修
工作計劃
，瞄準前沿，結合實際，注重特色，多渠道、多方式、多層次積極開展小學語文校本研修工作，并在自主發展、同行互助、專業引領、平臺交流等方面積極有所突破，實現內涵發展、研修發展，促進個人專業成長。二、對專業現狀的自我分析
教學改革以來，特別是調入區級教研室兩年多來，在單位領導和同志們的支持下，在上級專家的引領下，通過認真不斷地學習，個人的教科研水平和實踐能力有了一些進步和提升，得到一線老師的好評，體會深刻。但是應當看到，在自身專業成長領域還存在這樣或那樣的一些不足：一是實踐的多，研修的少。“教無研不深”。作為我個人，要從昔日一線一個教書匠要真正過渡為引領者仍需要不斷地學習和不斷“充電”;二是實踐告訴我們，作為一個現代教師，每一個教育工作者不僅僅是一個課堂上的實踐者，而且應當是一個理論的探索者。作為一名教研員，盡管自己有20xx年的基層教學經驗，但僅憑經驗的傳承和“吃老本”是遠遠不夠的，應該不斷學習教育教學理論，潛心研究教育教學規律;三是學無止境、教無止境。工作經驗告訴我們：只研不修是教研工作之大忌。作為一個教研員應及時洞察新課程標準的變化，聚焦課堂發現的新問題，確定課題深入研究，真正成為廣大教師專業成長的引領者、指導者和服務者。因此，持之以恒的積極廣泛開展好校本研修工作是我個人實現專業成長的永恒話題和任務。
三、研修時間 (20xx年x月——20xx年xx月)
1.堅持每天專題學習三小時，做好學習記錄，及時總結反思、概括歸納，形成自己的校本研修研究成果。
2. 深入基層、深入一線，堅持上好示范課、探究課，堅持每學期不少于四課時。
四、研修目標
1. 加強教育理論學習，勇于課堂實踐，獲得第一手研究資料。
2. 通過學習，提高個人校本研修能力，引領廣大教師提升執教能力，向研究型教師邁進。
3. 深入基層，有力推進各校的校本研修力度。
五、研修方式
1. 基于自主發展的微格教學、案例分析、教學反思、教育閱讀、教育協作;
2. 基于同行互助的示范觀摩、聽課評課;
3. 基于專家引領的專題講座、案例點評、咨詢診斷、交流探討等;
4. 基于專業能力發展的技能訓練、課題研究、論文撰寫;
5. 基于網絡平臺的博客協作、qq交流。
六、研修內容
1. 特定的學科專業知識，包括：學科知識的更新拓展;學科教學研究的最新動態與成果;不同學段學科知識的有效銜接;課程標準解讀;學科教材分析;學科課程資源開發和利用等。
2. 教育教學活動所需要的教育學和心理學等方面的知識，包括：德育原理;發展心理學;學科教學心理學;學科教學論;教育教學評價;現代教育技術與應用等。
3. 教育教學活動中處理各種情景與問題的智慧及經驗，包括：師生溝通技巧;課堂管理策略;班主任工作經驗;班主任工作與班集體建設;班級活動的組織與班務管理;教學設計;作業布置等。
4. 師德修養和學識為主的教師個人素養，包括：教育法規與政策;教師職業道德;教師職業理想與專業發展規劃;教師心理調適與情緒調控;教師保健知識;教師禮儀;個人興趣、愛好、修養等。
5. 解決教育教學實際問題所需要的方法和知識等，包括：教育科學研究方法;課題研究的實施;行動研究、敘事研究的實踐;教學反思技巧等。
七、研修策略
1. 精心研讀新版的《語文課程標準》。
2. 潛心閱讀佐藤學的《靜悄悄的革命》等教育理論書籍。
3. 積極開展校本教研活動4次，圍繞專題開展“名師大篷車”活動。
4. 開展專題講座2次。
5.通過跟進、培養、引領等有效途徑打造長安名師2名。
研修主題
在語文教學中如何指導學生合作學習
研修目標
規范語文課堂教學，使自己由學習型向研究型轉變，不斷進行教學研究，努力探索和研究學生適合特點、促進學生創新能力不斷提高的教學方法。認真學習新的教學方法，迅速提高自身教學水平用新的教學理念提高課堂教學實效。
學習內容
1、學習新課改，新課標。提高自己的課堂效率。
2、參加學校的校本研究學習活動，學習其他老師的成功經驗。
3、教育教學專著，并認真做好筆記，努力提高個人專業素養。認真閱讀《聽名師講課》《給教師的建議》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的理念，提高自己的業務能力。以使自己在教育教學工作中能有所提高。
實施計劃
1、積極主動地上好研討課，認真開展高效課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。尤其要多關注后進生，本學期采用“一幫一”以優帶差、小組競爭的方式提高教育教學質量和良好習慣的養成，以促進潛能生各方面能力的提高。積極學習先進的教育教學理論，轉變教育教學觀念，準確定位自己，用先進的理論充實自己、提高自己。經常聽課，學習身邊老師的寶貴經驗，提高自己教育水平。
2、認真完成學習任務，做好聽課記錄，不斷總結教學經驗，促進自身能力不斷提高。
3、認真做好備、講、批、輔、考等各項工作，并及時做好反思，調整自己的教學思路，做到因材施教，穩步提高教學質量。
4、通過教師個人自學，網絡學習的方法及時了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。
5、認真撰寫教育教學
心得體會
，爭取有質有量。充分利用網絡手段，觀摩名家教學，撰寫讀書筆記
、教學反思，在課堂教學中有效指導學生進行合作學習提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生良好的學習習慣。預期成果
通過本次校本研修，使自己的教育教學水平能得到進一步的提高，能有效指導學生進行合作學習。
共
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語文校本研修總結報告篇十
開學初，制定了校本研訓工作策劃書，并在實際工作中有計劃、有步驟地貫徹和落實。本著“互幫互助，共同進步”的原則，我們經常從教材到學生，從課前預設到課堂生成展開討論，提高認識。教研活動有明確主題，以優秀教師帶新教師為目標，每次活動后討論交流教學中遇到的困惑、獲得的經驗、取得的成功、經歷過的失敗，形成濃厚的教研氛圍。本學期我們組圍繞“校級四課聯推”展開活動，并在此活動中得到了成長?！俺哂兴?，寸有所長?！敝挥卸鄬W習多交流才能取人之長，補己之短。
在區教師發展中心和學校校長室、教科室的牽頭下，我們低段語文教研組承辦了灣龍區小學語文低段項目測評活動。我們的活動得到了來自全區一二年級300多名老師的參觀和好評。不管是前期的策劃，中期的項目修進，還是后期的現場布置，都充分體現了我們低段語文教師的智慧和團隊的力量。我們設置了“狀狀元元們”進行森林探險的各個夢幻關卡：有藏字于林間的“識字林”，有展示書寫本領的“書寫屋”，有游走于云霧間的誦讀“走搭石”，有滿富挑戰的推理閣，有趣味昂然的“故事宮”，有奇幻無比的“閱讀長廊”，還有精彩絕倫的“展示臺”。游考結束后，孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”，與可愛的吉祥物“狀狀”和“元元”合影，定格這美好的瞬間。這樣的評價方式，趣味性十足，滋潤著孩子們學習母語的心懷。
我們教研組以《小學語文教師》等雜志為依托，摻雜學校推薦的一些書籍和自己圖書館中借閱的書籍，努力擠出一些業余時間閱讀。我們深深地覺得，專業刊物上的文章具有比較好的導向性，純粹、檔次高，給人更多的啟發和學習，而且有時在閱讀同行文章的時候，也能進行一定的自我勉勵。
本學期教研活動已接近尾聲，回顧這一學期的工作歷程，因為確定小組主題有欠考慮，活動組織性不強。
本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，在下學期的工作安排中，我組教師將繼續關注課改，聚焦課堂，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關注教師的專業成長，促進語文教學的整體提升。
