作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編整理的優秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。
二年級語文教案部編版篇一
教學目標:
1、認識個生字。會寫個字。
2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學流程:
第一個課時:
一、故事引入,激發興趣
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事,揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如,漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、同學們自己朗讀,讀準字音。
三、資料交流
1、課前布置預習,查找資料或請教父母,了解成語大意或故事內容。
3、請聽的同學說說,聽了同學的介紹,自己知道了什么。
第二個課時:
一、讀詞識字
1、自由朗讀,不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調。
3、出示字卡,同學們認讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導讀全文,讀出韻味,鞏固認字。
二、課外閱讀指導
1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀,積累幾個你喜歡的成語。
三、指導寫字:
本課八個要寫的字中,有六個是左右結構的字。書寫時,要重點指導左右結構的字。要引導同學們利用已有知識觀察、分析字形,運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范,寫美觀。 補:第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成“”。 拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發”。 所:左邊的筆順是。 助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。
二年級語文教案部編版篇二
1、復習生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時的語氣。
欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
一、板書課題,揭示目標
(一)師生共同板書課題,生齊讀課題。
(二)出示學習目標,指生讀。
1、復習生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
二、字詞回顧
出示詞語,指生讀,檢測,生正音。
三、品讀課文,讀懂文本
(一)自學指導一:精讀課文,理解課文內容。
1、讀課文,找出三位媽媽的話。
師:請同學們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話,用“———”畫出來。
2、全班交流:指名讀、男女生賽讀。
3、指導朗讀三位媽媽的話,體會閱讀樂趣。
(二)自學指導三:讀讀說說,體會“孝敬”美德。
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊?誰能找到課文里的句子說說。
2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的?通過朗讀把它表現出來。
3、體會“三個兒子”的不同表現。
4、齊讀“三個兒子”的表現,發現寫法。
四、拓展延伸,升華情感
1、聯系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子?
2、頌讀《三字經》,升華主題。
板書設計:
三 個兒子
聰明有力氣 嗓子好 沒有特別的地方
翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水
孝敬父母
二年級語文教案部編版篇三
1.識字15個,寫字7個。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中感悟玩具也是有生命力,要珍愛自己的玩具。
3.學習在閱讀中積累詞語。
1.通過讀詩,體會“我”在和玩具小熊一起玩時的時光多么快樂。
2.識字和寫字。
教師準備:一些模型紙玩具。
學生準備:生字卡,自帶玩具(玩具上標有玩具的名字)。
第一課時(略)
一、教學內容:感知課文,自主識字,練習朗讀。
二、教學過程:
(一)激趣導入:
從小到大,你一定有很多玩具,能跟大家介紹一下自己的玩具嗎?有位小姑娘給我們帶來了一個她特別喜歡的玩具,我們一起來看一看。
(二)初讀感知課文,自主識字。
1.請同學們自由朗讀課文,遇到不認識的字用筆畫下來。
2.請聽課文錄音,注意生字的讀音。
3.自由讀課文,自主識字(盡可能用自己常用的方式解決,并多讀幾遍。)
4.小組合作,認識生字及詞語。
5.小組匯報,交流最好的識字方法。
6.游戲檢測:“開火車”認讀生字。(鼓勵學生組不同的詞。)
(三)再讀課文,看看哪些詞語的.意思還不明白,聯系上下句想一想,或者和同學討論討論。
(四)指導寫生字。
賞讀課文,體會小朋友和玩具小熊一起玩的時光多么快樂。
(一)復習導入:
認讀生字新詞:絨毛屁股補丁印象當乖乖技術喊疼驚訝隨便旁邊求二年級
(二)賞讀體驗:
1.請同學們打開書聽老師朗讀第一節詩歌。
(1)請大家閉上眼睛想一想:你看到了一只怎樣的絨毛小熊?
(鼓勵學生用自己的語言來表達)
(2)學生有感情地朗讀。
2.四人小組合作學習第二節詩歌。
(1)請位同學朗讀課文。(鼓勵學生把自己當成作者來讀)
(2)想一想:你讀懂了什么?知道了什么?(匯報交流:主要是“我”和絨毛小熊度過了哪些快樂的時光。)
(3)同學們,你們桌上都擺著自己心愛的玩具,誰來說說“它”給你帶來的快樂?(鼓勵學生在頭腦中過過電影,回憶一下,想好的先說。)
(4)朗讀指導;同桌賽讀,相互評價。
3.自由朗讀第三節詩歌。
(1)把自己當成作者來讀,看誰讀得好。
(2)邀請學生就第三小節的故事跟老師表演小品;
同桌之間進行表演,全班參與。
(3)用你們喜歡的方式有感情地朗讀課文。
同學們,你們也都有自己特別喜歡的玩具,誰能告訴大家你是怎樣愛惜玩具的?把你最想說的話說給大家聽一聽。
二年級語文教案部編版篇四
1、學會本課6個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫,認識3個偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷,激發學生學習的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。
1、能認識本課的生字,并能在田字格內正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應的畫面,陶冶情操。教學準備多媒體課件、錄音機
1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。
(1)出現“船”的實物圖,這是什么?
(2)出現“竹”的實物圖,這是什么?
(3)出現“石頭”的實物圖,這又是什么?
(4)依次出現“泉水、河川、燕子”的實物圖,引導學生認識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時還沒出現文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個辦法,把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊,一一出現相對應的象形文字。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的,是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫,人們在象形字的基礎上,又造出了現在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現在相應的象形字旁,點撥詞語的意思:
(1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
(2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。
(3)從泉里流出來的水就是?齊讀兩遍。
(4)顯而易見,這就是石頭,讀準“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。
(1)學生互相討論,交流。
(2)指名說,互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節,讀準字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
1、多媒體顯示:舟竹石川燕(1)讀準字的字音,前4個生字都是翹舌音。(2)帶拼音認讀,去掉拼音認讀。2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”,跟老師讀一讀。這“四點底”像燕子身上的哪個部分?記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它?4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。四、指導寫字1、仔細觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?2、學生互相交流,老師重點指導。3、老師范寫生字,學生描紅。4、學生仿影,描紅,老師巡視指導。教學后記:1.學會了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來歷,學生學習漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。“泉水”這一詞的配圖學生較難把握。
二年級語文教案部編版篇五
初讀課文,學習生字詞。
掌握生字新詞。
讀準生字的音,認清形。
一、創設情境,揭示課題。
1、今天我們學習關于郵票的知識,板書課題:郵票上的齒孔。
2、齊讀課題,別看這小小的.郵票孔,它的發明還有一段精彩的故事呢?
二、初讀課文,整體感知,認識生字。
1、自由讀課文,要讀準字音,讀通句子,標出自然段。
2、合作學習,把生字讀給小伙伴聽,相互檢查,訂正。
3、出示要求認識的生字,學生認讀,讀準字音。
4、出示生字卡,讓學生看了哪些字較認識了,講講是怎么認識的。
5、指名朗讀課文。
6、課文講了一個什么故事?
三、指導寫字。
1、出示要求寫的7個生字,學生練習拼讀。
2、用生字組詞。
3、師范寫,指導學生觀察。
四、齊讀全文。
五、作業
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
第二、三課時
二年級語文教案部編版篇六
知識與技能:
1、會寫本課8個生字。正確認讀文中17個生字和由這些生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,豐富知識積累。
過程與方法:
1、課前搜集閱讀有關阿凡提的故事。
2、分組給課文配音。
3、交流“我眼中的阿凡提”,舉行故事會。
情感、態度與價值觀:
理解課文內容,了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格,體會和感受阿凡提的幽默與智慧。認識到面對強權也要毫不畏懼、勇于斗爭。
1、師生共同搜集阿凡提的故事。
2、軟件:方圓電子音像社出版、河北遠程教育網制作的《小學冀教版教學資源庫(小學二年級下)》《銅板的響聲》(以下簡稱《銅板的響聲》)優秀課件以及自制課件。
兩課時。
第一課時
一、激趣導入。
1、同學們,今天老師給你們帶來了一個新朋友。(大屏幕顯示《銅板的響聲》圖片集錦中阿凡提圖像;阿凡提向同學們打招呼,教師配音:“嘿,大家好,你們知道我是誰嗎?”)同學們,他是誰呀?教師板書:阿凡提。
你們了解阿凡提嗎?誰來說說。
2、今天,我們來學習一篇關于阿凡提的小故事《銅板的響聲》。讓我們進一步來了解我們的這位朋友。
師板書課題。教學生字:銅、板
說說你是怎樣記住這兩個字的?
教師相機引導學生歸類識記有金字旁的字。
利用《銅板的響聲》優秀課件中的寫生字課件指導書寫“板”,學生擴詞。
學生齊讀課題。
二、識記生字。
1、觀看《銅板的響聲》優秀課件中的動畫片,初步了解故事的經過。
2、自由讀課文,注意同課文中的生字寶寶打招呼。
3、過關游戲檢查生字詞認讀。
第一關:我會認。
“你有什么好辦法可以記住它!教教我們大家吧!看誰的方法最巧妙,你就是大家的‘小老師’!”
第二關:我會說。
又罵又打
說幾個“又又”的詞語,體會可以同時進行的兩個動作、同時具有的兩個特點能用“又又”的方式來表達。
第三關:我會讀。
阿凡提是一個幽默、智慧的人,專門為弱者幫忙。
有一個飯館的老板扭住一個窮漢又打又罵,討要飯錢。
阿凡提把那個老板拉扯開,用銅板的響聲,幫助那個窮漢付了飯錢。
三、理解感悟,指導朗讀。
1、自讀課文,了解課文大意。
通過過關游戲,老師發現同學們認識了每一個生字,并且讀準了字音。如果老師把他們放到課文中,你還會認識它們嗎?請同學們自讀課文,注意將課文讀通順、流利,邊讀邊想課文講了一件什么事。
2、默讀課文,感受人物形象。
預設:
結合分析人物形語言、動作,理解人物的個性特征。教師相機引導學生有感情的朗讀。
(1)阿凡提愛打抱不平。
阿凡提看見一個飯館老板在打罵窮漢,便走過去拉扯開,問是怎么回事。
阿凡提把銅板貼近老板的耳朵使勁搖了一陣子。
不料,阿凡提把銅板又還給了窮漢:“你走吧。”
阿凡提不緊不慢地說:“他聞了你飯菜的香味,你聽了他銅板的響聲,兩相抵消,誰也不欠誰的了。”
(2)老板特別貪財,蠻橫無理。
老板說:“他坐在我飯館的門檻上聞了我店里的飯菜香味,當然得付錢。”
老板聽到銅板的響聲,咧著嘴笑了。
老板急了說:“阿凡提,他不給錢能走嗎?”
3、想像:
“窮漢滿肚子委屈地掏出兜里的幾個銅板交給阿凡提。”時窮漢在想什么?
“老板聽到銅板的響聲,咧著嘴笑了。”,老板在想些什么?
4、深化理解。
學了這篇課文,你想對誰些什么?
教師需指導學生對窮漢說話時,認識到要不畏強權、勇于斗爭。
四、配音表演,提升興趣。利用《銅板的響聲》優秀課件中的動畫片“我來讀”部分完成。
同學們,我們的這篇課文,讀通了,也讀懂了,下面我們該做什么了?(為動畫配音)
(1)分配角色。老師播放動畫,學生分組討論,哪個角色的語言該由小組內的哪個同學來配音,要注意什么。
(2)小組試配音。老師播放動畫,每個小組的同學小聲試一次。
(3)分組比賽。
挑選兩個小組到前面為動畫配音,師生共同評選出小組,授予“配音”榮譽。
五、拓展延伸。
課下繼續搜集阿凡提的相關故事。
2、把這個故事講給家長聽。
第二課時
一、我眼中的阿凡提。
1、你還了解到了有關阿凡提的那些知識?師生交流,教師相機補充《銅板的響聲》中文本資源中的相關知識。
(阿凡提并非虛構,而是一個真實的歷史人物。他的本名叫霍加納斯爾丁;也有人叫他納斯爾丁阿凡提或毛拉納斯爾丁。“阿凡提”不是人名,正同“霍加”和“毛拉”一樣,都是對人的尊稱。“阿凡提”意為“先生”、“老師”,“霍加”、“毛拉”則是宗教人士的尊號。
阿凡提的家鄉不在新疆,而是十三世紀的土耳其。他于回歷六零五年,也就是公元一零二八或一零二九年,出生在土耳其西南部的霍爾托村。他同父親一樣,都當過清真寺主持公眾禮拜的領拜人,而且還是一位精通的'神學家。在土耳其伊斯坦布爾的博物館里,至今還保存著他的一張畫像。他長著很長的胡須,頭上戴著很大的纏頭,身子騎在一頭瘦小的毛驢上。據說,他騎毛驢的方法很特別,是背朝前,臉朝后。他對他的學生解釋說,假如我面朝前騎在毛驢上,你們就會落在我的背后;假如你們走在我的前面,那我又只能看見你們的背脊,因此我選擇了一種的騎毛驢的辦法,就是背朝前,臉朝后,這樣就解決了一切難題,而且能更方便地看著交談的人,這樣也就顯得更有禮貌。)
2、師生交流搜集來的關于阿凡提的故事。
3、評選出講故事的同學,評為“故事大王”。
二、把阿凡提的故事講給家長聽。
板書設計
銅板的響聲
阿凡提
智慧
老板窮漢
飯菜的香味銅板的響聲
兩相抵消
二年級語文教案部編版篇七
1.認識“闊”“矗”等13個生字。會寫:申匹等10個生字。
2.讀正確、讀流利,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大變化。
3.培養學生熱愛祖國首都的感情。
識記生字和有感情地朗讀課文。
第一課時
一、談話導入
1、出示課件,一張中國行政圖,誰能找出北京在哪兒?
2、一名同學指出后,教師簡介北京概況。
二、讀課文,感知課文內容
1、同學們,下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。
2、多媒體放畫面和錄音。學生欣賞。
3、自由的課文,把自己的感受說一說,自由發表建議。
三、再讀課文,自學生字
1、學生再讀課文,把生字畫出來,把字音讀準。
2、師出示課件(本課中的字詞,先自由讀,再指名讀)
四、指導朗讀,感受景美
1、播發北京的畫面,教師朗讀課文。
2、討論:你看到了什么?
最想去北京哪個地方?
3、把你最想去的地方讀一讀,師指導。
4、自由朗讀課文后,指名朗讀,師生評議。
課后把你收集到的資料在比一比欄中展評。修改意見
第二課時
一、復習回顧
2、下面讓我們開起識字的'小火車來和這些詞語朋友打個招呼吧。
3、小火車起來,轟隆轟隆開起來火車頭就是你……
6、出示課后練習題,讀讀記記。
7、分段接力讀課文,看誰讀的好。
二、引導觀察,書寫生字
1、觀察本課中的生字,它們中哪些可以做朋友,(同偏旁的)
2、觀察田字格中字的位置,先描紅,再仿寫,看誰寫的棒。
3、學生在練習本上寫,教師巡回指導。
4、展示學生的習字本,評出“小小書法家”
三、朗讀課文,指導背誦
1、讀一讀自己喜歡的部分。
2、抓住關鍵詞,把你喜歡的部分背誦下來。
四、擴展活動
在搜集到的北京名勝古跡的圖片上,寫出景點的名稱。
二年級語文教案部編版篇八
1會認12個生字,會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
識字寫字。
自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。
孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
1、學生自由試讀詞語。
2、分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。
3、出示生字,學生自主認讀(讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
4、開火車讀生字。
5、同桌卡片抽讀。
1、教師范讀,學生邊聽邊想畫面。
2、分組試讀,互相幫助,力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受。
4、學生邊讀邊想象,聯系大自然實際,整體感悟詞語的意思。
5、多種形式讀。
(1)開火車讀,要求讀得正確、流利;
(2)美讀,要求讀得有感情。
(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
1、選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應的本課詞語,讀一讀。
2、分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認讀生字。
3、自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
1、給生字找朋友(組詞語)。
2、卡片游戲《找朋友》。
1、認讀字音。
2、根據規律分析字形,記住字形。
如,“宜”與“實”,上邊都有一個寶蓋兒,區別在于“宜”的下邊是個“且”,“實”的下邊是個“頭”。
3、分組說說自己喜歡的記字方法。
4、說說難寫的字和容易寫錯的字。
5、師范寫,學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。
6、學生練習。
“慶豐收”:秋天是收獲的季節,農民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。
關于秋天的詞語:
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節
二年級語文教案部編版篇九
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩,語言清新活潑,充滿兒童的想像力、創造力。全詩用并列結構的形式,借“馬良的神筆”,表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這些關愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩,學生可能會產生心靈的共鳴,可能會產生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結束,給學生想像的空間,滿足孩子情感表達的需要。
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩,語言清新活潑,充滿兒童的想像力、創造力。全詩用并列結構的形式,借“馬良的神筆”,表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這些關愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩,學生可能會產生心靈的共鳴,可能會產生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結束,給學生想像的空間,滿足孩子情感表達的需要。因此在教學時,我們應該充分利用課文語言的優美,讓學生在讀中積累,并學以致用;應該利用課文中的空白,滿足學生表達的愿望,讓學生在表達中悟情、明理;讓學生的情、作者的情與教者的情相互交融,達到一致的境地。
1、認識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、激發關愛他人、關愛環境的愿望。
認識9個生字,能背誦課文。
滲透關愛他人、關愛環境的思想。
收集《神筆馬良》的故事。
2課時
1、師:小朋友有用相機拍過照嗎?假如,現在給你一個照相機,你最想拍什么呢?
2、師:孩子們,雖然只是假如(師板假如),可都是你們美好的心愿呀!
(出示題目:假如)齊讀
1、教師配樂朗讀課文。
2、分節檢查課文,正音。教師指導讀準“縮著身子”、“遙遠”、“尋食”、“哭泣”“健康”、“操場”等難讀的詞語。
3、學習最后一段。課件出示:假如我有一枝
馬良的神筆……
4、生自由讀課文:書上的小朋友用這枝神筆給誰畫什么了呢?請小朋友自由讀課文。
(1)交流并板書:小樹紅紅的太陽
小鳥好吃的谷粒
西西一雙好腿
(2)說話:書上的小朋友給……畫了……,將板書內容連起來講即可,允許學生有多種表達形式。如:給……給……還給……;不僅給……而且給……還給……等。
1、選擇自己最喜歡的一個愿望用心讀一讀。
2、交流:(以下教學依情況而定)
學習課文第一小節
1、小樹在冬天里是怎樣的?
現在你就是冬天里的小樹,你站在寒冷的冬天里,你最想要什么?
2、自由讀第一小節,理解“縮”、“縮著身子”并做做動作。
3、說說“縮”的反義詞,并積累詞語“伸縮”。重點落在:讓小樹在冬天也能快活地成長,不會在寒冷的北風里縮著身子,輕輕嘆息。
4、帶著自己的感情讀第一小節。(自由讀、指名讀、齊讀)
學習課文第二小節
1、小朋友,小鳥在家里等待,可能會發生什么事情呢?指名說。
2、理解“苦苦等待,餓得哭泣”。
一個小時過去了,兩個小時過去了,鳥媽媽還在遙遠的地方尋食,小鳥只能在家里……
(生:苦苦等待,餓得哭泣)
五個小時過去了,鳥媽媽還在遙遠的地方尋食,小鳥只能呆在家里……
(生:苦苦等待,餓得哭泣)
天黑了,餓呀,怕呀,鳥媽媽還在遙遠的地方尋食,小鳥只能呆在家里……
(生:苦苦等待,餓得哭泣)
重點落在:鳥媽媽“再也不用”到遙遠的地方去尋食這上面。
3、帶著感受去讀第二小節。(自由讀、男女生讀)
學習課文第三小節
1、出示圖:西西會想些什么?心情怎樣?
2、我看到西西這樣傷心,我是怎么做的?(師引讀第三小節)
3、指導朗讀第三小節,體會我的美好心靈。
課件出示:良、食
1、觀察發現區別。
2、教師范寫,學生摹寫。
1、認讀生字卡片。
2、給生字(課件出示)“縮、良、食、操、康”找朋友,能干的小朋友用上生字詞說句話。
1、師配樂朗讀。
2、生配樂自由讀。
3、指名讀、模仿讀、男女生比賽讀。
4、選一節最喜歡的背下來。
作者有這么多美好的心愿,其實,大自然中還有許許多多的動物、植物以及我們身邊的朋友都需要我們的幫助。假如你也有一枝這樣的神筆,你會給誰畫什么,為什么呢?自己試著把它寫下來。
1、教師出示:假如我有一枝馬良的神筆,我要給畫。
2、生自由思考,指名說,同桌交流。
3、小組合作、展示。
將每個人寫好的詩句連起來讀一讀,組成新的詩歌。
出示要寫的6個字:尋、哭、雙、體、操、場
1、你怎么記住這些字?
2、在寫的時候,有什么地方要提醒大家注意的?
3、重點指導:
哭:兩個“口”大小要適中,不要漏寫最后一筆“點”。
雙:左邊的“又”寫的稍窄些,捺變點。
操:右上方的三個口要寫的扁而小,不要超過橫中線。
場:右半邊不容易寫好,要提醒學生注意觀察。
4、教師示范,學生書寫。
23、假如
小樹紅紅的太陽
小鳥好吃的谷粒
西西一雙好腿
(根據學生寫的內容板書)
二年級語文教案部編版篇十
1、通過學習課文,感受春天的美好、大自然的美麗。
2、學會8個生字,認識7個生字。
3、激發熱愛大自然的美好情感、喚起保護環境的意識。
多種方法識記生字。
一、導入新課
二、初讀課文,整體感知。
1、教師范讀課文,學生聽清生字的讀音。
2、學生小聲自由讀文,畫出生字,借助拼音多讀幾遍。
3、說一說這篇課文主要講了一件什么事?
三、多種方式集中識字。
1、利用工具書自學生字,讀準字音,了解字義,能用自己喜歡的方式識記字形。
2、同桌之間互相幫助、交流,解決自學里遇到的問題。
3、集中出示生字,指名匯報學習成果,其他同學以及老師可作補充。
耍:注意上面是“而”不是“西”。
聆:聽的意思。
濃郁:本課指花草等的香氣濃重。
美:第三橫最長。
4、每學習完生字要及時回文。
5、學字過程中指導書寫“美、束、孩”三個字。
四、游戲的方式復習鞏固生字。
1、開火車讀生字。
2、利用找朋友的游戲幫助學生識記字形。