作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版三年級數學教案批注篇一

教學目標：

1.直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2.通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力，發展空間想象能力。

3.通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。

教學重點：

感知四邊形的特征，能判別四邊形。

教具、學具：

課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

教學過程：

(一)感知四邊形的特征

1.認識四邊形。

根據學生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。

(2)出示下列學生沒有說到的圖形。

師：那這個是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?

根據學生回答板書(四條邊，四個角。)

2.判斷四邊形。

(1)老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎?(書第35頁中的圖形補充4個圖形，用課件展示。)

說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補充板書：直的。)

(2)你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據學生回答課件中操作。)

(二)尋找四邊形

1.找生活中的四邊形。

師：同學們真能干，經過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

2.找主題圖中的四邊形。

師：其實四邊形在生活中的應用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎?(課件出示，根據學生的回答，相應的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。)

(三)小結：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學生說)

(四)四邊形分類

1.指導分法。

練習紙：

根據學生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小(板書：比)，你還可以用尺量一量它們的邊長(板書：量)。

2.小組合作進行分類。

師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。(課件出示)

友情提示：

1.請你選擇好工具，定好分類的標準。

2.分類并用自己喜歡的方式記錄。

3.四人小組交流，說說你分類的理由。

4.推薦一名同學發言。

3.反饋、交流。

各組派代表發言，(實物在黑板上移動展示)說說分法，并說明這樣分的理由。

(1)按角分：長方形、正方形一類(四個角都是直角);

菱形、平行四邊形、梯形一類(沒有直角)。

梯形一類(對邊不相等)。

(3)長方形、平行四邊形一類(對邊相等);

正方形、菱形一類(四條邊相等);

梯形一類(四條邊都不相等)。

(五)畫四邊形(書第36頁做一做2)

師：我們已經會認四邊形，還會根據它們的特點進行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺、格子圖)請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

實物投影展示，講評。

你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎?

(長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長;梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長;菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角;平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角;還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角。)

(六)拼四邊形

師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形(信封材料準備)。

信封里的四邊形：

交流、展示。

還有不同拼法嗎?

(七)課堂總結

師：同學們的動手能力太強了，老師佩服你們，在這節課里，你們認識了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識?四邊形還有很多知識，我們以后再學。

人教版三年級數學教案批注篇二

1、通過教學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

2、結合具體情境，認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠根據給定的一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走路線。

人教版三年級數學教案批注篇三

1知識與技能：

認識億以上數的認識，學會億以上數的讀法和寫法。掌握把整億的數改寫成以億為單位的數。

2過程與方法：

經歷億以上數的讀寫過程，體驗類推、遷移的思想與方法。

3情感態度與價值觀：

通過對大數的認識，擴大學生的知識視野，體會數學與生活的聯系，提高學習數學的興趣。

教學重難點

1教學重點：

掌握億以上數的讀、寫方法。使學生掌握改寫、省略的方法。

2教學難點：

掌握中間有0的大數的讀寫方法。能夠把用“萬”作單位的數的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數。

教學工具

多媒體設備

教學過程

1談話引入

在上課之前，我們先來玩個游戲——數字魔法，有一個數非常難讀，你們想試一試嗎?

出示：0。

生回答后，師說：這么難的數也會讀，真不簡單!接下來它要變了，請仔細看：3004，誰會讀?真了不起!請繼續看，變變變，507000，這個數好大，你們會嗎?(生回答)

這么難的數還難不倒大家，看好了，80409000，這下不會了吧?

也會呀，你讀吧!你們真聰明!讀得又對又快，一定知道它們的讀法，誰來說一說億以內的數如何讀。

看來同學們對億以內數的讀法掌握得很好，在我們生活中，還經常會遇到比一億更大的數，這節課讓我們一起走近它們，認識它們。

(板書課題：億以上數的認識)

2新知探究

(一)億以上數的讀法

1、讀一讀下面畫橫線的數。

2、試讀出下面各數。

3、怎樣讀億以內的數?

先讀萬級，再讀個級;萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字;每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位上有一個或連續有幾個0，都只讀一個零。

4、讀出下面各數。

90000026705000000508040003000300700400

(三)億以上數的寫法

1、寫出下面橫線上的數。

2、試寫出下面各數。

3、億以上數的寫法。

先寫萬級，再寫個級;哪個數為上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0。

4、試寫出下面各數。

二十五億寫作：2500000000

四百九十億六十萬寫作：49000600000

五千零四億零七百萬寫作：500407000000

5、讀寫比較。

讀法與寫法有什么相同與不同?

相同點：從高級起，按級讀數，寫數。

不同點：讀數時，每級末尾不管有幾個0都不讀，其他位上有一個或連續有幾個0，都只讀一個零。

寫數時，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0”。

3鞏固提升

剛才同學們的表現非常出色，有一只機靈的小猴知道了，它有些不服氣，想考考大家，你們愿意接受挑戰嗎?接下來我們一起進入闖關練習。

第一關：學以致用

1.我國平均每月生產和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。讀作：(三十七億零五十萬)。

2.四億零五百九十萬四千二百。這個數寫作：(405904200)。

第二關：火眼金睛

1.6008007200中的每一個0都不讀。(錯誤)

2.由三十、三十萬、三十億組成的數300030030。(錯誤)

第三關：精挑細選

1.用7個十億、8個千萬、5個萬和4個十組成的數寫作(d)

a、780050040b、708050040

c、708005040d、7080050040

2.下面各數中，所有的0都不讀的是(c)

a、906307000b、1080060000

c、5207500d、5883000600

課后小結

(一)學生總結

這節課學習了什么?你有什么收獲?(小組說--組內總結--組間交流)

(二)教師總結

今天，我們通過自己的努力，學會了這么多知識，老師真為你們驕傲!同時我們還發現很多數學知識都是相互聯系、相互貫通的。我們在學習時要做到舉一反三，運用舊知識來學到更多的新知識。

板書

億以上數的認識

1、億以內數的讀法、寫法

2、億以上數的讀法、寫法

人教版三年級數學教案批注篇四

知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2.在東、南、西、北中，給定一個方向(東、南、西或北)辨認其余三個

方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方位。

3、借助現實的'數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗

數學與現實生活的密切聯系。

教學重點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。

教學難點：在具體的情境中，能根據給定的一個方向指認其余三個方向。

教學過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?(早晨起來面向太陽，前面是東，后面是西，右邊是南，左邊是北。)

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節課我們一起來探究這個問題。(板書課題：認識東、南、西、北方向)

二.在生活情境中，探索、體驗新知

1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?

4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用東、南、西、北說一說各種景物所在的位置。

三.分層練習，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北方都有什么?(練習一的第1題)

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做

4、合作完成教科書練習一的第2題。

四.課堂總結

人教版三年級數學教案批注篇五

1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數都得0”的計算方法。

2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

3.能主動思考、積極發表自己的意見。

教學過程

一、引入

1、口算：

0×1242×00+2529+09×014×0

1、不計算，說出下面各題的商。

292÷2358÷62147÷7605÷5488÷4

二、新授

1、出示28頁主題讓學生用自己的話敘述四幅畫的內容。

2.嵌入數學問題：(1)4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個?生：4÷4=1

(2)當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?引導學生想到：三人一個西瓜業沒分到，怎樣用算是表示呢?這時可以通過故事情境寫出：0÷3=0，并深刻領會其中的含意。

(3)設置另一情境：當零為除數時的結果又是怎么樣的呢?

由于這個內容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數時，是沒有意義的。

三、做一做

0÷20÷40÷50÷1023843930÷0

四.出示例。

1、問：怎樣列式?怎樣計算?結果是多少?

2、同學會用豎式計算嗎?學生說說，教師板書。

3、指板演題，問為什么十位上要寫0?

4、你有什么看法?學生討論后，教師把省去的這步去掉。

小結：這題是怎樣計算的?

5.試一試。

505÷56018÷66015÷3

指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0?強調簡便寫法。

6.出示計算420÷3

學生說，教師板書。問：商末尾這個0能省略嗎?為什么?強調簡便寫法。

小結：今天我們學了什么?要注意什么?

人教版三年級數學教案批注篇六

教學目標：

1、結合操作活動，經歷認識圖形平移和在方格紙上畫平移圖形的過程。

2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的'圖形。

3、在探索簡單圖形平移的過程中，發展空間觀念。

教學重難點：在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學過程：

一、在方格紙上移動圖形(課本第5頁的做一做)：

1、指導學生邊操作、邊交流。

先讓學生把紙片放在方格紙的中間位置，再把紙片向右平移5個方格，然后交流平移的過程、方法、結果。通過交流使學生了解把一個圖形平移幾個方格，只要看圖形一條邊平移的格數即可。

2、將紙片從a處向下平移到c，方法同上。重點了解學生平移的方向和位置是否正確。

3、想一想：把紙片從a處向左平移到d的位置，紙片平移了幾個方格?

讓學生自己平移，再說一說平移的距離。

二、試一試：

做課本第5頁的試一試。

1、出示問題，讓學生自己試著畫，再交流。

2、鼓勵學生畫出其他平移后的圖形。

三、練一練：

課本第6頁的練一練。

第1題：師生一起邊討論，邊填空。

第2題：鼓勵學生探索、交流不同的平移路線。

第3題：先共同判斷，再涂色。讓學生說一說另一個虛線圖是向右平移幾個方格后得到的。

第4題：鼓勵學生自己確定平移的方向和距離，并分別畫出平移后的圖形。交流時，讓學生說出平移的方向和移動了幾個格。

教學隨筆：

二、除法

第1課時

教學目標：

1、結合購書問題，經歷自主探索三位數除以一位數商兩位數的除法的計算方法的過程。

2、能正確計算三位數除以一位數商兩位數的除法，會進行驗算。

3、鼓勵學生積極參與學習活動，并愿意與他人交流自己的算法。

教學重、難點：正確計算三位數除以一位數商兩位數的除法，并進行驗算。

教學過程：

一、談話引入。

二、新授：

1、出示課本第8頁的題。

(1) 讓學生觀察情境圖，說說了解到了哪些信息。

(2) 師提問：能買多少本《趣味數學》?

(3) 學生列出算式后嘗試解答。

(4) 交流學生的解決方法。重點使學生學習口算方法。如，把15個十平均分成5份，每份是3個十，即150÷5=30;也可以這樣想，因為5×30=150，所以150÷5=30。

(5)師提出：150元能買多少本《科普讀物》?

(6) 師生先討論：150÷6能直接用口訣計算嗎?然后共同完成豎式計算。重點幫助學生理解商“2”要寫在十位上的算理。

三、議一議：怎樣檢驗算得對不對呢?

啟發學生聯系生活實際和學過的“單價×數量=總價”的數量關系式，想到檢驗的方法。讓學生了解用商乘除數的方法可以檢驗除法算得對不對。

四、練一練：

第1題：弄清題意后，讓學生計算。教師注意檢查學生豎式的書寫方法。

第2題：學生獨立完成。教師重點檢查學生豎式的書寫情況。交流時，讓學生說說自己驗算的情況。

第3題：在進行練習的同時，對學生進行保護益鳥的教育。

教學隨筆：

人教版三年級數學教案批注篇七

教學目標：

1. 知識目標： 結合“買書”的問題情境，探索小數加減法(沒有進位或退位)的算理和算法，并經歷交流各自算法的過程。

2. 能力目標： 能用小數加減法解決一些簡單的實際問題，感受數學與現實生活的密切聯系。

3. 情感目標： 增加學習數學的信心。

教學重點：

掌握小數加減法的豎式計算。

教學難點：

探索小數加減法的算理和算法。

教學過程：

一、創境激趣

二、互動解疑

板書：3.2+11.5=

2. 師：為了幫淘氣解決買書付錢的問題，大家都正確地列出了小數加法的算式。可是我們從來沒有嘗試過兩個小數怎么相加，現在就來試一試，看誰能獨立發現小數加法的算法。

(1)學生獨立思考，自主探索。

(2)在獨立思考的基礎上，小組交流。

(3)匯報交流結果。

師：你是怎樣計算3.2+11.5的?

(4)小組討論。

(5)完成課本試一試的題目，你會做嗎?

三、啟思導疑

師：同學們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點?小數相加時，為什么智慧老人特別強調“小數點一定要對齊”? 學生小組討論，全班交流 師：多位數相加時，個位數字一定要對齊，這是為什么呢?因為相同數位(單位)上的數才能相加;個位對齊了，所有的數位也都對齊了小數相加時，小數點一定要對齊，也是這個道理;只要小數點對齊了，所有的數位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點是化去小數點，把小數相加變成整數相加，但“相同單位的數才能相加”的算理沒有變。所以，只要把小數點對齊了，小數加法的計算與多位數的加法計算就沒有什么不同了。

四、實踐應用

1. 完成課本第7萬狀的第1題。

2. 用豎式計算。

2.5+0.2 3.9-2.9 6.5+3.1 3. 小小文具店：小麗到文具店購買文具。一把尺子1.5元，一本筆記本2.1元，一個文具盒5.3元，一支鋼筆4.4元。

(1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元?

(2)一個文具盒比一本筆記本貴多少元?

(3)你還能提出什么數學問題?

五、總結評價

這節課我們學習了什么知識?

人教版三年級數學教案批注篇八

教學分析：

三年級的學生已經掌握了長方形和正方形的基本特征及初步理解了周長含義，并且掌握了一定的計算能力，從已有知識經驗出發，通過觀察、測量和計算等活動，從而更好地掌握長方形和正方形周長的計算方法。

教學目標：

情感態度與價值觀

運用電教手段，指導學生直觀的歸納長方形和正方形周長的計算方法。

過程與方法

通過讓學生自己動手、動腦，小組合作討論獲得知識，并將成果展示出來，培養了學生的動手、語言表達、合作交流能力。

知識與技能

正確理解長方形和正方形的周長的含義。學會計算長方形和正方形的周長，建立長方形和正方形周長的空間觀念。

教學重點：

探索并掌握長方形周長的計算方法。

教學難點：

長方形周長算理的理解。

一、創景激趣，引出問題

師：同學們，我們學校的花壇美麗可愛，吸引了好多同學的視線，有的同學禁不住要進入花壇欣賞花草，那樣會損害這美麗的景色，為此，我們學校打算給他圍上護欄，護欄每米8元，需要多少錢呢?如何來算呢?要是一個正方形花壇，你會算嗎?(出示課件圖畫：長方形花壇實物圖)(學生齊答)

結果：需要先算出它的周長然后再乘以8，就是所花的錢數。

情境激趣，引出問題。

自主探究，歸納方法理論聯系實際，拓展應用小結鞏固

師：那么長方形和正方形的周長如何來算呢?好，今天我們來學習長方形和正方形周長的計算。(板書課題：長方形和正方形周長的計算)

二、自主探究

(一)憶一憶(回顧舊知)

師：同學們，前面我們已經學過長方形和正方形以及什么是圖形的周長，看屏幕，誰知道他們的邊有什么特征?什么是周長?(課件出示不同色彩的長方形和正方形)(學生舉手回答)

結論：長方形對邊相等，正方形四邊相等。圍成一個圖形一周的長度是周長。(教師板書：長方形對邊相等，正方形四邊相等)

(二)試一試(探究新知)

1、師：同學們能用不同的方法算出屏幕上長6厘米，寬4厘米的長方形的周長嗎?(出示課件：長6厘米，寬4厘米的長方形)(小組合作探究)

探究結果：有三種方法。

(1)6+4+6+4=20(厘米)

(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)

(3)(6+4)×2=20(厘米)

3、師：這幾個數字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結論呢?(小組討論)(討論出結果之后出示課件：長方形的周長公式)

討論結果：“6”表示長方形的長，“4”表示長方形的寬，“2”

表示兩條相等的長邊和兩條相等的寬邊，“20”表示周長。

由此得出結論：長方形的周長=(長+寬)×2(教師板書此公式)

(三)展一展(拓展應用)

1、師：我們學習了正方形的周長的計算方法，你能計算出屏幕上一邊靠墻，邊長是8米的正方形的院子的護欄的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作探討)

探討結果：院子護欄周長=(8×4)—8=24(米)，因為院子一邊靠墻不用護欄，所以要減去一邊的長度。

2、師：同學們如果兩個圖形拼在一起組成新的圖形，那么新得到的圖形的周長是兩個圖形周長的相加嗎?請看大屏幕，你能算出這兩個邊長1厘米的正方形組成的長方形的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作研討)

研討結果：長方形的長是2厘米，寬是1厘米，

三、小結鞏固

1、周長是圍成圖形一周的長度。

2、長方形的周長=(長+寬)x2。

3、正方形的周長=邊長x4。

人教版三年級數學教案批注篇九

本班學生共x人，其中男生x人，女生x人 ，他們通過兩年多的學習，更加明確學習目的，尊敬師長，團結同學，努力學習，積極向上，熱愛勞動，拾金不昧。就上期期末檢測，班平數學成績優秀，但也有少數同學年齡偏小，反映較慢，根本不懂得什么是學習和怎么去學課堂紀律較差，想說就說，甚至個別同學上課玩玩具，常常拖欠各科作業，如張艷瓊等連乘法口訣都不熟，相當大部份同學父母外出打工，爺爺奶奶根本無法正確管教，從而給學校的教育工作帶來極大困難。因此在本期的教育工作中，老師應樹立正確的教育教學思想，結合當前的教改動態，擇其良好的教學方法，耐心指教學生，力爭為祖國、為人民培養出更多更好的建設者。

本冊教材共有七個單元，在編排上主要體現以下幾個方面：

1、聯系學生生活實際，向學生提供了有價值的數學學習內容。

2、倡導獨立思考和合作交流的有機結合。

3、充分調動學生的學習積極性，引導學生利用自己的已有經驗來構建新的知識。

4、創設有利于學生的學習環境。

5、關注學生學習數學的過程。

6、提示學習活動的線索和學習方式。

7、體現解決問題策略的多樣性。

8、設計富有特色的實踐活動。

9、有計劃地介紹數學活動。

（一）知識與技能

1、經歷探索兩位數乘兩位數、三位數乘一位數計算方法的過程，掌握其計算方法，能正確地進行相應的計算。

2、初步認識小數，會正確讀寫一位小數和兩位小數，能正確地進行一位小數的加減法計算。

3、正確理解面積和面積單位的意義，會進行面積單位的簡單換算。

4、經歷探索長方形和正方形面積計算公式的過程，會運用公式正確計算長方形、正方形的面積。

5、經歷收集和整理數據的過程，學習整理數據的方法，進一步學習填寫統計表和制作單式條形統計圖。

（二）數學思考

1、經歷初步認識小數，進行簡單的小數加減法和整數乘除法計算的過程，發展數感。

2、在長方形和正方形面積計算中發展初步的空間觀念。

3、在數據整理和求平均數的過程中發展初步的統計觀念。

4、在經歷探索規律的過程時，進一步學習有條理地思考問題發展思維能力。

（三）解決問題

1、在各類口算、筆算、估算中培養學生良好的計算能力。

2、能運用本冊知識解決一些簡單的實際問題，培養學生應用意識和解決問題的能力。

3、能對自己的學習及解決問題的過程進行簡單評價。

（四）情感與態度

1、能積極主動地參與本冊數學知識的學習活動，培養學生的數學學習興趣。

2、在學習中獲得成功的體驗，感受學習成功的喜悅。

3、經歷探索數學問題，發現并總結一些簡單數學規律的過程，在學習中培養探索精神和自信心。

4、在自主探索和合作交流的學習活動中，培養合作精神。

5、在學習中培養計算仔細，書寫工整等良好的學習習慣。

1、在教學中力求從學生熟悉的生活情況與童話世界出發，選擇學生身邊的感興趣的事物，提出有關的數學問題，以激發學生的學習興趣與動機，注意應用情景教學，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，培養學生的實際動手操作能力，讓學生在動手的過程中自己發現問題，解決問題。

2、關注學生的情感，體驗與環境保護的有機滲透，從而使學生的情感、態度、智力、品質價值觀等方面發揮積極影響。

3、重視情境創設，激發認知需求。

4、教學內容設計以活動為主線，倡導實踐、自主探索和合作交流的學習方法。

5、從學生的年齡特點出發，做到明顯、具體、生動有趣，使學生體會數學在生活中的作用，從而激發學生對數學的熱愛。

6、經常了解學生和分析學生的生活、學習、思想、現實情況，注意理論聯系實際，有的放矢地對學生進行教育。

7、教師應以身作則，堅持做好六認真工作，充分運用好實物、圖片、直觀教具，堅持啟發式，反對注入式，靈活運用優良的教學方法，大面積提高學生的文化素質，特別是對哪些不明確學習目的，應多花精力和時間，耐心指教，使他們不斷轉化。

8、努力做好與家長聯系工作，借助各方面的力量，了解和解決本班學生在學習中存在的問題，并及時解決。

9、定期或不定期對學生進行考查，教導學生發揚成績，克服缺點，爭當優秀學生。

10、認真鉆研教材，大綱和課標，結合教學實際備好教案。

11、練習過程不能單調，注意練習的形式多樣話，要進行大量的變式練習。

12、對接受能力好的學生鼓勵他們多動腦筋完成思考題或一題多解。

13、對接受能力稍差的學生要進行耐心的輔導，幫助他們克服學習中的困難，還可以進行一幫一的活動，對學生的雙基進行落實。

人教版三年級數學教案批注篇十

教學目標：

1.使學生能夠根據自己選定的標準進行分類，體驗分類結果在不同標準下的多樣性。

2.使學生經歷完整的解決問題過程與分類統計的過程，會用簡單的統計表呈現分類的結果，并感受到用統計表記錄分類結果的優勢。

3.使學生能夠對數據進行簡單的分析，并能根據數據提出簡單的問題。

教學重、難點：

重點：讓學生學會根據實際需要選擇標準自主分類。

難點：學會用簡單的統計圖表呈現計數的結果。

教學準備：多媒體。

教學過程：

一、創設情境，提出問題

師：周末，陽光明媚，很多爸爸媽媽相約帶小朋友一同去郊游。

出示課本情境圖

【設計意圖：創設貼近學生日常生活的問題情境，激發學生的學習興趣。】

二、操作探究，充分交流

(一)小組合作開展探究活動

師：分成兩組做游戲，你能想出幾種不同的分法?把分類的結果用你覺得最好的辦法呈現出來。

學生活動，教師巡視指導，了解學生活動信息。

(二)展示學生分類結果，引導學生評價交流。

1.呈現學生分類計數的結果

學生呈現分類計數的結果的方式可能多樣，例如：圖畫式、簡單的統計圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。教師根據教學需要選取有代表性的作業展示在黑板上。

2.適時糾正學生的.計數錯誤

總會有學生出現計數的錯誤，教師要發現學生的錯誤，對學生計數的過程和方法進行指導。

指導學生可以邊數邊做標記，數完之后可以再數一遍等。

3.對比研究，感受用統計表記錄分類結果的優勢

師：哪種呈現方式最簡潔最清晰，一眼就能看出分類的結果?

引導發現：用數字和表格的形式呈現分類的結果最簡單，最清楚。

4.指導學生繪制簡單的統計表

(1)教師選取學生優秀作業呈現在黑板上，指定一名學生說說是怎么完成統計表的。

(2)教師板演繪制簡單統計表的過程。

(3)學生模仿教師用統計表重新記錄分類計數的結果。

(三)根據數據提出問題，體驗分類結果在不同標準下的多樣性

1.讓學生分別說一說分類的標準是什么。

2.教師根據不同的分類標準把學生的分類結果分開呈現。

3.逐一出示不同的分類方法，引導學生觀察數據，發現和提出問題

師：觀察統計表，你發現了什么?能根據分類的結果提出數學問題嗎?

師：同樣是這些人，為什么分類結果不同?

引導學生認識到：分類標準一致，分類結果就一致;不同分類標準，分類結果多樣。

4.師：按不同的標準分類，結果有沒有相同的地方?

使學生體會：不同分類標準，分類結果多樣;雖然結果不同，每一種分類標準下分的結果數據加起來總數是一樣的。

(四)即時練習，鞏固新知

1.師：如果你也是其中一員，你覺得哪種分類方法好?

學生可能根據游戲的公平性來選擇，可能會偏向于男女人數相等的分類方法，只要合理就可以，教師可讓學生充分交流。

2.師：還可以怎么分呢?把你的分類方法也用表格的形式呈現出來。

學生可能會這樣分：

教師對表格設計合理，書寫工整的學生給予表揚。

(五)回顧整個統計的過程

1.引導學生說一說分類活動的全過程。

2.教師小結：先根據需要按照一定的標準分類，再數清楚數量，然后制成統計表，最后觀察表中的數據并提出一些數學問題。

三、練習反饋，鞏固新知

1.完成教科書第28頁“做一做”

學生很可能會按男女把全班同學分成兩類，但是計數活動會比較困難。教師可先放手讓學生自由地數一數，計數結果可能會不同，再讓學生討論怎樣數才不會錯。

計數活動完成后，讓學生獨立完成表格的填寫。

表格填寫的難點在表頭的設計，學生完成后再集體交流訂正。

2.完成練習七第5題

先指導學生正確理解題意，再讓學生自選標準將動物分成兩類，并獨立完成計數和統計表的填寫。

提出問題和解決問題的數學活動可讓學生在小組中開展。

3.完成練習七第7題

(1)(2)兩小題可讓學生獨立完成，(3)(4)兩小題讓學生在教師的引領下集中交流。在交流的過程中，教師要注意引導學生對數據進行簡單的分析，體會數據蘊涵的信息。

四、課堂小結

師：說說這節課你學到了什么知識。

人教版三年級數學教案批注篇十一

教學目標：

1.結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。能測量并計算出規則圖形的周長。

2.在解決問題的過程中提高解決問題的能力。

3.通過演示操作，激發學生的學習興趣，培養學生觀察和思考的習慣。

教學重點：知道周長的含義。能計算圖形的周長。

教學難點：知道周長的含義。

教學關鍵：通過說一說、摸一摸、畫一畫、猜一猜、量一量等活動獲得豐富的感性認知，并在體驗、交流中升華為理性認知。

教具準備：各種圖形，直尺、繩子、表格等。

教學過程：

一、情境導入

《螞蟻公主》動畫片段

1.同學們，你們喜歡看動畫嗎?今天老師給大家帶來了一段精彩的動畫。你們想看嗎? 小螞蟻上課打瞌睡，老師讓它去做做運動。大家仔細來看，這只小螞蟻是怎樣運動的?(課件出示)。

你能說說小螞蟻是怎樣做的嗎?(學生交流)

根據學生的交流，進行板書：一周邊線

小螞蟻爬過的路程就是沿著樹葉的一周邊線。

2.小螞蟻看到美麗的樹葉非常高興，同學們想不想把樹葉的輪廓描下來?

學生描出p44中“描一描”兩片樹葉。

誰愿意給大家演示一下是怎么描的?(實物投影演示)說說是從哪開始的，又到哪里結束?

3.樹葉一周邊線你能找到，那么游泳池池口一周邊線你能找到嗎?

出示另一幅圖(游泳池)學生指出游泳池池口一周邊線。

4.小結：游泳池池口一周邊線的長就是游泳池口的周長。誰能像老師這樣，說說什么就是游泳池池口的周長呢?(指生說)

今天這節課，我們就一起來認識周長(板書課題：認識周長)

5.那你能說說什么是樹葉的周長呢?出示p44中“描一描”兩片樹葉。

學生看圖交流什么是樹葉的周長。

二、實踐操作

1.找一找

同學們知道了什么是圖形的周長，那么你能指出圖形的周長嗎?

出示松樹和五角星的圖形，學生指出圖形的周長。

引導學生說清從哪開始，到哪結束的。

2.摸一摸

平面圖形的周長你能指出來，那么我們身邊物體表面的周長你也能找一找嗎?

摸一摸(1)數學書封面的周長。(2)課桌面的周長。

3.描一描

描出45-1中圖形的周長。全班交流。

強調汽車圖形的周長。(邊線指的是圖形最外圍的一圈。)

4.判一判

出示四個圖形，學生判斷是不是圖形的周長，并說明理由。

5.算一算

小組合作，量一量圖形的周長，并完成表格。在小組活動之前，先看清楚要求(課件出示要求)

請你從中選擇你喜歡的圖形量一量，算一算它的周長。

師：誰來匯報一下自己是怎么算的，提問：你是怎么算長方形的周長的? (長方形形的周長就是把它四條邊加起來的和)

提問：你是怎樣測量樹葉的周長的? 方法：用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測量。

提問：你是怎樣測量圓形的周長的?

小結：由曲線圍成的圖形的周長我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測量出它的周長

三、鞏固應用

1.用四個邊長1厘米的正方形拼成下面的圖形。哪個圖形的周長最短?

四、小結

同學們，通過這節課的學習你有哪些收獲呢?

人教版三年級數學教案批注篇十二

教學目標：

1、結合生活情景認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。

2、在操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發展數學思考能力。

3、在創造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養學生的動手實踐能力和創新意識。

教學重點：在直觀感知中抽象出角的形狀。

教學難點：體會角的大小與兩邊叉開的程度有關，探索多種角的大小比較方法。

教具學具準備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙、一根毛線

主要教學理念及選用的教學方法：

操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關鍵。在本節課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動，促進學生思考，鼓勵學生交流。在活動時教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學習方式，引導學生自己進行探索。在探究知識的同時，既加深學生對角的認識，又豐富數學活動的經驗。學生通過有趣的探究活動，品嘗到了自主、合作、探究學習的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強了。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1、故事導入

2、揭示課題

今天，這節課就讓我們一起來找“角”娃娃，并與“角”交朋友，好嗎?

二、操作時間感知，自主建構

1、抽象角，認識角的各部分名稱

(1)從實物中感知角

(出示多媒體畫面)調皮的角娃娃就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎?比比，誰的眼睛最亮。

誰來說說，你從哪里找到了角?引導學生在物體表面找到角并指一指。

(2)抽象角

老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。指出：象這樣的圖形都是角。

2、認識角各部分的名稱

(1)請小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺?(尖尖的)再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺?(直直的)

(2)那你知道這個尖尖的地方和直直的線叫什么嗎?它們就藏在數學書的第68頁里面，趕快去找一找吧。

(3)小結：角有一個頂點和兩條邊。

(4)你能指出這幾個角的頂點和邊嗎?

3、判斷比較，深化表象

談話：聽說我們在認識角，課堂上來了一些小客人，都爭著說自己是角，誰能來判斷一下。

(1)你能指出這些圖形中哪些是角?那些不是角嗎?

(2)角藏在我們生活的每一個角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角?

[教學設想：在抽象出角的圖形后引導學生回到生活情境中，在找角過程中豐富對角的表象的積累，使學生進一步感受數學與日常生活的密切聯系。

4、制作角，感悟角有大小

(1)嘗試操作，實踐體驗

談話：角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個角呢?趕快動手試一試吧!

老師給你們準備了一些材料(兩根小棒、兩根硬紙條、一段毛線、一張圓形的紙)，請你們根據自己的需要用老師提供的材料或者身邊的物體創造一個角，比一比哪一組想出的方法的多。(小組合作，教師巡視)

(2)成果展示——以小組為單位，誰來介紹一下你做的角?(將所做的角用實物投影展示出來。

(3)感知角有大小

5、比較角的大小

問：現在你能比較角的大小了嗎?

(1)直接比較，引導觀察

這里有四個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個角?哪個角最小嗎?

(2)自主探究，誘發思考

問：剩下的這兩個角誰大呢?你能想辦法比較出它們的大小嗎?

(3)和同桌的小朋友互相討論。

(4)你知道還有什么方法可以比較出角的大小嗎?

師：小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。

三、綜合應用，鞏固深化

師：角娃娃真調皮，現在它有躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來嗎?

1、“想想做做”3題

(1)獨立完成，集體交流。

2、“想想做做”2

獨立完成，集體交流。

3、出示智多星，你知道這顆星星上有幾個角嗎?

四、課堂總結，拓展延伸

1、通過這節課的學習?你有哪些收獲?

人教版三年級數學教案批注篇十三

1、通過復習，加強統計觀念的培養。

2、使學生能對數據進行簡單分析，根據分析結果作出簡單的判斷與預測。

3、進一步理解平均數的意義，會求簡單數據的平均數。

4、進一步體會小數的含義，掌握小數的讀寫法，并能進行簡單的小數加、減法運算。

人教版三年級數學教案批注篇十四

1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。

2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。

4、培養學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。

人教版三年級數學教案批注篇十五

1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

2、能進行質量單位間的簡單換算。

3、通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養學生對物體質量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關的問題。

教學重難點

1、重點：建立質量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

2、難點：建立質量單位“噸”的概念。

教學過程

一、激情導入

1、創設情境

從而引發學生提出問題：“噸”是什么?限重1噸是什么意思?小動物們能過橋嗎?……

2、了解學習起點

師：關于“噸”的知識，同學們已經有哪些了解?指生回答。

(根據幾個班的教學實踐，每班都有少數學生知道：噸是一個很大的質量單位;有大貨車、有的電梯上看到“噸”;還知道1噸等于1000千克……)(出示貨車圖)

3、談話揭題

師：同學們對“噸”的知識有不少的了解，那么“1噸”到底有多重?噸與千克又有什么關系呢?這節課我們就一起來學習“噸的認識”

二、新授

(一)親身體驗，建立“1噸”的概念

師：“1噸”到底有多重呢?

1、搬一搬

(1)師提出1袋10千克的大米，向學生介紹。

(2)每組發給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪，并說說感受。

(有的學生說輕，有的說重)

(3)讓學生選出一名“大力士”來搬大米。看他一次能搬幾袋這樣的大米。

(學生站著，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動。要求其他學生喊“加油”，并認真觀察“大力士”的表現。搬后請“大力士”說說感受。)

(4)想象推算。

讓學生想象如搬2袋、3袋……感覺如何?

引導推算100袋共重10千克乘以100等于1000千克。

1000千克也就是1噸。板書：1噸=1000千克

2、抱一抱。

(1)同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。

(2)想象：如一起抱2個人、3個人有什么感覺?

(3)推算：如果按每人25千克計算，小組4個人共重多少千克?

“老師，老師，那我們全班同學加在一起有沒有1噸重啊?”一位高個的男生喊道。這時我抓住時機，先引導推算出40位同學約1噸重，再請全班同學起立(全班只36人)，還請一位聽課的老師加上我自己(共約1噸)，一起“跳一跳”。(感受一下1噸物體落地的感覺)

3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢?介紹用字母“t”來表示。

4、舉例說說生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位?為什么?

(1)很多物體重量的總和;(如100袋大米;50桶水等)

(2)很重的物體的重量;

小熊400千克

小馬300千克

小牛500千克

小鹿100千克

小熊，小馬，小牛和小鹿，他們能一起過橋嗎?誰來回答，限重1噸，他們不能一起橋。

(如鯨的體重，大象的體重;厚街標志的雕塑，海月巖公園的石頭等)

(3)交通工具的載重量;

說一說生活中什么東西的重量大約是1噸?

師：猜一猜，什么叫載重量?(最多能承受的重量)如：電梯的載重量大約是1噸;(大約20個大人)一輛卡車的載重量大約是10噸。如果超過這個重量，就是超載，極有可能出危險。汽車超載不僅毀壞地面，還威脅到人身安全，被大家叫做“公路殺手”。因此我們平時坐車是要千萬小心，不要擠車或電梯，萬一超載很危險。

生活中用噸作重量單位的東西有很多，如鋼鐵、水泥、煤等等。

5、填上合適的質量單位

(1)貨車載重4()

(2)明明體重35()

(3)一個雞蛋的重量是50()

(4)我國廣東籍的舉重運動員陳燮霞，在奧運會上以212()的總成績打破奧運會記錄并獲得08年奧運會首面金牌。

(5)虎門港碼頭停泊的一艘貨輪能載重30()

(二)噸的單位換算

噸和千克的關系：師：我們已經知道了1噸=1000千克，你會進行單位之間的換算嗎?(課件出示)

(1)一只河馬約重那3噸，想一想：3噸=()千克?5噸呢?你是怎么想的?

(2)一只大象重約6000千克=()噸你怎么想?

四、應用

1、把合適的體重與對應的動物連起來。

[利用“噸”知識，結合生活實際對學生進行交通安全教育。]

2、解決導入時主題畫的問題

(出示畫面并出示每只動物的體重)

小熊400千克

小馬300千克

小牛500千克

小鹿100千克

小熊，小馬，小牛和小鹿，他們能一起過橋嗎?誰來回答，限重1噸，他們不能一起橋。

它們能同時過橋嗎?為什么?你有什么方法讓他們過橋嗎?

3、課后延伸(數學日記)

回家，了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎?跟爸爸、媽媽商量一下，可以采取哪些節水的方法?請寫一篇數學日記。

五、總結

師：學了這節課同學們有什么新的收獲?

在數學上得到不同的發展。

“數學日記”能拓展學生思維的空間，激發學習數學的興趣，體驗生活中處處有數學，同時滲透節約用水的思想教育。

六、教學板書。

人教版三年級數學教案批注篇十六

1．今天我們要一起復習《多位數乘一位數》（板書課題）。

我們先來回顧一下內容。這個單元包括哪些內容呢？

你有什么要提醒大家的呢？

口算：用乘法口決計算再添0，因數末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0。

估算：注意四舍五入。

筆算：從個位算起，滿幾十就向前一位進幾。

（二）探究新知

1．多位數乘一位數乘法的口算方法

4×60=（說算法）80×5=（注意0的個數）103×4=（十位要加進位數）

2．多位數乘一位數乘法的計算方法

（1）學生獨立完成

（2）同桌訂正

（3）全班交流

3．選擇合適的方法解決下面的問題。

（1）第1個問題你選擇什么方法？

（2）第2個問題你怎么選擇筆算呢？

（3）第3個問題可以估算吧嗎？

（4）小結：我們要根據問題和數據的特點合理選擇算法，考慮清楚什么時候可以用近似值，什么時候必須用準確值。

（三）拓展延伸

1.快速搶答爭第??

（1）出示題目：

（2）學生搶答

2．認真觀察填表格

（1）出示題目：

（2）觀察：請同學們認真觀察，看看從第一行的數怎樣就能得到第二行的數。

（3）根據規律填數：同學們真的很了不起，通過觀察、計算，大家發現了第一行的數乘4就能得到第二行的數，請同學們運用我們發現的規律，把表格填寫完全。

3.趣味數學找規律

（1）觀察：認真觀察下面的算式，你發現了什么？

人教版三年級數學教案批注篇十七

引導學生進行討論，交流信息。

2．提出問題：它們表示的是幾時？

3．組織學生回答相關問題。

4．出示圖片場景：

5．老師結合實物，幫助學生理解1天內，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學生動手操作，感受一天共有24小時。

介紹“24時計時法”在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。

6．了解一日24小時的由來。