心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

初中體育新課標心得體會篇一

建立新型的師生關系，就是要建立合理的倫理關系和情感關系。建立充分體現尊重、民主和發展精神的新型的師生倫理關系，要樹立教育民主思想；提高法制意識，保護學生的合法權利；加強師德建設，純化師生關系。師生倫理關系是師生關系的有機組成部分，我們應面向新時代，努力創建民、平等和促進個性發展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。師生情感關系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優化師生關系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關系改革的現實要求。新型的良好的師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。創造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：

第一，教師需真情對待學生，關心愛護學生。

第二，展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。

第三，完善個性，展現個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優秀品質，這是優化師生關系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。

在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。

初中體育新課標心得體會篇二

近年來，越來越多的學校開始將體育納入到學生的日常課程中。2017年，新版體育課程標準的出臺進一步推動了體育的開展和推廣。在此背景下，本人對新版體育課程標準有了更加深入和全面的認識，撰寫本文來總結和分享我的學習心得和感悟，希望對廣大讀者有所啟發。

第二段：對新版體育課程標準的簡要概述

在新版體育課程標準中，強調了體育教育的全面性和綜合性，不僅要注重學生身體素質的鍛煉，更要關注學生的心理健康和社會教育。其中，引入了“運動技能與運動能力”、“健康與生命價值觀”、“文化與歷史意識”、“社交與生存技能”等四大方面的新需求，旨在促進學生全面的健康成長和綜合素質的提高。

第三段：對新版體育課程標準的學習體會

我認為，新版體育課程標準的出臺，是一個十分明智的決策。在過去，傳統的體育教育主要關注學生的身體素質，而忽視了學生的情感和社會需求。而新版課程標準明確提出了全面性和綜合性的要求，使得體育教育更加貼近現代社會的需求，逐漸擺脫了單一化的體育教育模式。

在學習新版課程標準的過程中，我也體會到了其強調對學生身心健康的關注。在新版課程標準中，特別注重了學生健康素質的全面提高。同時，還提出了一些新的教育要求，例如注重學生的運動技巧、體驗體育文化、增強社交技能等等。這些要求不僅可以提高學生的身體素質，還可以促進學生的心理健康和社會環境適應能力。

第四段：新版體育課程標準的啟示

對于我們體育教育的從業者來講，新版體育課程標準的出臺有著很好的啟示。我們需要更加注重學生的身心健康、鼓勵學生積極參與各種體育活動、盡可能地提高學生的身體素質和運動技巧。除此之外，還要強調培養學生的社交技能和生存能力，使得我們的學生不僅具備良好的身體素質和技能水平，同時也具備適應社會環境的素質和能力。

第五段：小結

總之，新版體育課程標準的出臺為我們提供了一個全新的體育教育理念。我們應當以此為契機，不斷提升自己的教育水平和理念，創新教學方式和模式，為學生提供更加全面、豐富和有意義的體育教育，幫助他們成長為既能滿足社會需求又能滿足自身需要的人才。

初中體育新課標心得體會篇三

近年來，我國教育事業取得了長足的發展，對于體育教育的重視程度也日益加深。為了更好地促進學生的全面發展，我國制定了新的體育教育大綱，對體育教學進行了全面的規劃和指導。在實踐過程中，我深深感受到了新課標大綱給體育教育帶來的改變和提高。下面將從個人的角度出發，結合實際經驗，探討體育新課標大綱的心得體會。

首先，新課標大綱強調了體育教育的素質教育導向。在體育新課標大綱中，不再強調競技成績的提高，而是更注重培養學生身心健康、團隊合作、意志品質等各方面的綜合素質。這一改變為體育教育提供了更多的發展空間和機會。無論學生是優秀的運動員還是體育愛好者，都能在體育課程中得到充分的發展和鍛煉。作為一名體育教師，我在教學過程中注重培養學生的探究能力和合作精神，通過豐富多樣的體育活動，讓每個學生都擁有自己的興趣和潛能，提高了學生的主動參與度和滿意度。

其次，新課標大綱注重培養學生的自主學習能力和創新思維。新課標大綱提出了“問題意識、能力培養、自主學習”的教學理念，鼓勵學生通過自主學習來提高自己的技能和能力。在體育教育中，學生需要獨立思考問題、主動探索答案，并通過動手實踐來鍛煉自己的技能。這一教學方式既能夠培養學生的創新意識和創造力，也能夠提高學生的動手操作能力和實踐能力。在我的教學實踐中，我注重讓學生在課堂上充當主體角色，我只是起到指導和引導的作用。通過這種方式，學生的自主學習能力和創新思維得到了大大的提高。

再次，新課標大綱強調養成健康的生活方式。在現代社會中，由于學業壓力和電子產品的盛行，許多學生沉迷于網絡、電視等活動，忽視了體育鍛煉對身心健康的重要性。新課標大綱對此給予了充分的重視，強調培養學生良好的生活習慣和健康意識。通過體育教育，學生能夠了解到體育鍛煉的好處，學會合理安排時間，培養積極的生活態度和健康的生活方式。在我的教學中，我引導學生制定個人鍛煉計劃，讓他們每天都有規律的鍛煉時間，逐漸養成了良好的生活習慣。

最后，新課標大綱要求體育教育要與其他學科相互滲透。這一要求對于綜合素質的培養和學科學習的融合起到了非常重要的作用。通過跨學科的教學方式，學生能夠將體育知識與其他學科的知識進行融合，提高了學生的綜合思維能力和學科能力。在我的教學中，我與其他學科的教師進行了充分的合作，在體育教學中引入了相關的數學、物理、生物等知識，讓學生通過體育活動來學習其他學科的知識，提高了學生的學習興趣和學科綜合能力。

總之，體育新課標大綱強調體育教育的素質教育導向、培養學生的自主學習能力和創新思維、養成健康的生活方式以及與其他學科的滲透等方面。這為體育教育提供了更廣闊的發展和發展空間，使體育教育更加符合學生的需求和社會的需求。作為一名體育教師，我要不斷學習和探索，不斷完善自己的教學方法和內容，為學生的全面發展做出貢獻。同時，我也希望整個體育教育界能夠共同努力，推動我國體育教育事業不斷邁上新的臺階。

初中體育新課標心得體會篇四

新課標是《國家體育鍛煉標準》在學校的具體實施，是促進學生體質健康發展，激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質健康的個體評價標準.新課標的實施將對促進和激勵學生參加體育活動，養成體育鍛煉習慣，新課標背景下倡導自主、合作、創新的學習方式，以目標統領內容，以學生為主體.新課標改變了過去以接受性學習為主、以記憶模仿為主、以書面知識為主和間接經驗為主的傳統模式，融學習于活動中，寓樂于教育中.學習中，我根據學?，F狀和教學平臺，以及自己的教學水平，學生情況分析，進行了教學的重新定位.以下是這次學習新課標的學習心得.

1、新的課程標準，體現以人為本的思想.即體育教育從學生的發展、學生的需要出發.根據課改的指導思想，學生是知識的建構者.

2、樹立“健康第一”的思想，體現身體、心理、社會“三維”健康觀，實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標.

3、教法要求創新，開放和放開，以培養學生的興趣為主，采用探究教學、情景教學等、重視學生學法指導.

4、課程是經驗.

1、了解學生

新生入學后，從介紹教師希望達到的目標入手，與學生共同制定課堂常規，然后進行教學調查，了解學生的興趣、愛好、體育基礎，最后確定學習目標.

2、制定教學計劃

根據對學生的調查了解，對照體育與健康水平標準，確定學年、學期教學目標.例如:球類教學，根據學校的場地器材條件、學生的興趣等因素，籃球、足球教學計劃在第一個學期就完成基本技術教學，達到水平要求:基本了解熟悉一兩項球類運動的技戰術.以后的教學以鞏固提高為主.

3、初步確定評價方案

根據課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評價方案.例如體育理論考察:學生自己命題，寫好答案，填上自評分，教師進行評分.

1、“課堂”的.觀念變了

(1)、課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺.在過去，我們常常把教師的課堂行為類比成舞臺表演藝術，把課堂當作教師表演的舞臺，認為教師只要表演到位就可以了。其實不然，表演可以是無互動、無交往的，而教學必須要借助交往來進行.只有在真正有效的交往與互動中，學生獲取的知識才是“內化”了的，增長的能力才是“貨真價實”的，養成的情感才是“真真切切”的從這個角度來說衡量一堂課的標準不只是在于教師的行為舉止是否大方，時間控制是否合理，而更多的在于學生交往、互動的程度、水平;交往、互動的方式與成就.

(2)、課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發展的場所.把訓練等同于教學，把訓練當成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有的一種現象.這種現象忽視了學生的能動性和個體差異，體育教學需要練習，但更需要興趣.獲得知識有兩種:一種是知識走向學生，一種是學生走向學生.前者是在仔細的“加工”知識的前提下，在課堂上再現知識，以單位時間傳授知識為主，后者是在仔細分析學生的基礎上，引導學生去探求知識，使學生最終成為知識的占有者.

(3)、課堂不只是傳授知識的場所，而更應該是探究知識的場所.讓學生學會學習，掌握學習的本領，養成不斷求知的習慣，形成終身學習必備的素質，是時代發展對學生的期盼.我們體育課改的目的，是培養學生終身體育的意識和習慣，更要注意讓學生體會體育鍛煉的價值，牢固樹立終身體育的觀念.

(4)、課堂不是教師教學行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所.課堂情景是極為復雜的，從不同的角度，課堂展示的是不同的情景，課堂總處在一種變化的狀態，要求教師必須要根據變化的情形不斷調整自己的行為，把學生置于出發點和核心地位，應學生而動，應情景而動，課堂才能生動，有活力.

2、教學內容選擇余地大.教師可以根據學校和學生的實際情況組織教學，針對體育與健康課程標準，教師對教學內容和教材處理更加機動靈活，便于進行教學.

3、評價方法的改革:評價功能從注重甄別與選拔向激勵、反饋調整.新課程體現以人為本的思想，要求評價采用自模評價和常模評價相結合，重視學生的點滴進步.通過實踐，學生的積極性、自主意識明顯提高.

4、體育與身體健康相聯系.提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領域的目標，要求教師在教學過程中考慮的更多、更仔細，充分利用課堂教學促進學生的全面發展.

5、注重學生興趣的培養.在教學實踐中，重視學生興趣的培養，形成特長，為學生終身體育打好基礎.課堂上重視了學生的興趣，學生學習表現出積極、認真，學習效果好.

6、課堂較多地出現師生互動、平等參與的生動局面.現在的課堂形式多樣，經常有學生討論、評價、交流，讓大家共同提高，教師多是鼓勵性語言，學習內容寬泛，學生興趣和積極性比以前更高.

7、加強引導.新課程要求學生積極參與教學中，自主言行，各抒己見，在這個過程中要注意引導.防止這種情況:教師非常注意保護學生的自尊心和積極性，而同學間的言行傷害另一個學生的自信心.

8、教師要多嘗試各種教學方法.在教學實踐中注意嘗試各種教學方法，或由學生提供他們喜歡的練習方法，提高教學實效，同時體育教師應由教練型向陪練型轉變.

總而言之，只有不斷學習，總結教學經驗，嚴格要求自己，提高業務素養，才能超越自己，成為一名優秀的體育教師。

初中體育新課標心得體會篇五

體育作為一門重要的學科，對學生的身體健康和全面發展起著重要作用。為了推動體育教育的全面發展，近年來，教育部門進行了體育新課標改革。通過實施新課標，學生將接受更加全面和科學的體育教育，我在參與實施體育新課標的過程中獲得了許多心得體會，以下是我對體育新課標的一些思考和感悟。

首先，體育新課標注重全面發展。新課標要求教師將體育課程的重點由傳統競技項目轉變為全面發展體育素養的培養。在新課標下，體育課程注重培養學生的動作技能、身體素質、健康意識和協作與競爭精神等多個方面。這樣的改革對于學生的全面發展有著積極的促進作用。通過參與各種全面發展的課程活動，學生的協調能力、領導能力和團隊合作能力都得到了提高。而且，全面發展也使每個學生都能找到適合自己的運動項目，并在其中發光發亮。

其次，體育新課標注重學生主體地位。傳統的體育教育往往是教師主導，學生被動接受。而在體育新課標下，學生的主體地位得到了充分體現。新課標要求教師將學生的學習興趣和個體特點作為教學的出發點和依據，通過讓學生參與課程設計和活動安排來提高學生的學習積極性和主動性。這樣的教學方式不僅使學生更加積極主動地參與體育活動，還能夠培養學生的自主學習能力和解決問題的能力。這種體育教育的方式讓學生感到輕松愉快，并且對體育充滿熱情。

此外，體育新課標注重鍛煉意識與健康習慣的培養。新課標要求在體育教學中注重培養學生的鍛煉意識和健康習慣。通過寓教于樂的方式，讓學生理解鍛煉的重要性，養成良好的生活習慣。在新課標下，學生們更加注重鍛煉的方法和效果，懂得如何科學進行體育鍛煉，以保持身體健康。這樣的改革不僅提高了學生的身體素質，還能夠培養他們終身參與體育鍛煉的習慣，對于構建健康中國和健康生活方式起到了積極的推動作用。

最后，體育新課標注重評價手段的探索和創新。在實施新課標的過程中，我們也對體育教學的評價手段進行了探索和創新。傳統的體育教學評價主要以成績為導向，忽視了學生的過程和綜合能力的培養。而在新課標下，體育教學評價的內容更加全面和多樣化。教師會根據學生的過程表現和能力發展進行評價，并給予及時的反饋和指導。這種評價方式更加注重學生的個性化和綜合素質的培養，使得學生可以更好地發現自己的潛力和優勢，并進行自我調整和進一步提升。

總之，體育新課標的實施對于推動體育教育的發展起到了積極的作用。通過全面發展、學生主體、鍛煉意識培養和評價手段的探索，體育新課標讓學生在體育學習中得到了更多的樂趣和收獲。同時，學生也在體育中培養出許多寶貴的品質和能力，為未來的學習和生活打下了良好的基礎。希望體育新課標的改革能夠不斷推進，為培養更多健康、陽光的新一代做出更大的貢獻。

初中體育新課標心得體會篇六

體育作為中小學生課程中的一門重要學科，自從實施新課標大綱以來，不斷深化改革，對充實學生的體育素養提出更高要求。在我親身體驗并研究了新課標大綱后，我對此有了深入的體會和感悟。新課標大綱在教材設置、課程內容和教學方法等方面都做了創新和調整，給學生提供了更廣闊的發展空間，也使我領悟到教育的本質和價值。

首先，在教材設置方面，新課標大綱更注重貼近學生和時代需求。以前的體育教材內容較為單一，重視運動技巧的教授，而新課標大綱引入了更多文化、藝術和保健知識，如太極拳、乒乓球等傳統文化項目。這樣不僅拓寬了學生們的知識面，增加了運動的趣味性和多樣性，而且培養了學生對中國傳統文化的認同感和自豪感。

其次，在課程內容方面，新課標大綱提出要培養全面發展的健康人格。以前的課程注重的偏向于鍛煉身體素質和培養競技精神，而新課標大綱更加注重培養學生的社交能力、團隊合作精神和領導才能。通過開展團體項目，學生們能學會協作、互助，感受到團隊勝利的喜悅，也能培養出組織能力和領導潛力。我在實踐中發現，學生們在合作解決問題的過程中，更加注重隊友的意見和利益，形成了團結與友愛，并且能更好地與同學們相互關心和照顧。

再次，在教學方法方面，新課標大綱提出了以學生為主體的教學模式。過去，教育往往以老師為中心，重點是知識傳授與技能培訓。而新課標大綱強調要發揮學生的主體性，注重培養他們的獨立思考和解決問題的能力。例如，通過小組合作的形式，讓學生們自主規劃、組織和實施一項體育活動，這樣不僅培養了學生的組織和管理能力，也錘煉了他們的應對突發情況和解決問題的能力。

最后，在綜合實踐活動方面，新課標大綱要求學校要安排學生進行綜合實踐活動。在以往的教育理念中，體育教育被忽視或者邊緣化，而新課標大綱通過將“生活技能實踐活動”納入體育課程，深入推進綜合實踐活動與體育課程的融合。這樣可以使學生們在運動中鍛煉自己的意志，增強自信心，面對困難時不再膽怯，更能培養出勇敢而果敢的品質。

總結起來，體育新課標大綱在課程設置、課程內容、教學方法和綜合實踐活動等方面都取得了積極的變革，給學生提供了更多的發展空間和生活技能的培養。通過新課標大綱的實施，我們教育工作者應該跟上時代的腳步，關注學生的個性差異和特長發展，努力培養他們的獨立思考和創造力，以培養德智體美全面發展的新時代青少年。

初中體育新課標心得體會篇七

《體育與健康課程標準（20xx版）》的課程理念基于發展學生體育與健康學科三大核心素養的育人要求。依據學生的學習需求和興趣愛好，面向全體學生，落實“教會、勤練、常賽”要求，注重“學、練、賽”一體化教學。這一課堂教學模式，以進階式提升、單元式呈現、結構化實施為統領，使得學生在序列化的體育課堂上享受運動樂趣，增強體質健康水平，并在掌握知識技能、比賽及評價過程中收獲意志品質、集體意識和團隊精神。以下是我的學習心得：

立足學情巧用手段，突破重難點促“學會”

教師的“教會”最終體現就是讓學生“學會”，教師要了解學生的已有認知和技能水平，精準確定教材重難點，制訂行之有效的教學手段和方法，促進學生“學會”，達成既定教學目標。如五年級的.“8”字繞長繩教學設計時，注重細節，做到目標明確，步步有“招”，環環相扣。讓學生嘗試先練后學，學生在前后對比中，找到自己的不足，再根據教師的講解有針對性地練習，逐步掌握重難點。根據生情進行分組，把同等水平的學生分配到一組。一是縱向自我突破；二是橫向突破他人。根據進步幅度分類獎勵，讓學生“邊練、邊學、邊悟”。

玩趣增味合作學練，增強認同感促“勤練”

小學生對體育課的興趣點主要在于一個“玩”字，因此，體育教師可以通過增強教學內容和形式的趣味性、合理分組、合作學練，增強學生自我認同感，引導學生“勤練”。在小組合作學習情境中可以做到觀看平板電腦和展板不擁擠嘈雜，小組展示環節不拖沓。通過合作練習感受集體與團隊的力量，優生找到自豪感，后進生也會以能為團隊貢獻一份力量而增強自我認同感，從而使全體學生明白相互幫助的重要性，感受到合作進步的喜悅，提升勤練的積極性。

明確標準以賽代練，層層遞進促“常賽”

“常賽”要抓住課堂主陣地，無論何種階段、何種形式的“賽”，教師都要讓學生明確比賽規則和要求，當學生學會技術動作之后，教師就可以組織對應水平階段的實賽模擬，并且以賽代練，鞏固技術動作的同時促進專項體能提升。利用組內個人賽、小組展示賽、全班表演賽，層層遞進的比賽形式，不僅遵循了技能掌握規律，而且難度適宜，大部分學生經過努力都可以達到比賽要求，學生不僅感受到了花樣跳繩比賽的氛圍，而且通過比賽進一步鞏固了動力定型，同時發展了相關體能，使動作更熟練、省力、自如。

想讓體育課程的“培養運動能力，轉化運動行為，塑造體育品德”的學科素養收到實效，需要高效體育課堂的推進。而“學、練、賽”一體化有利于推動課堂向高質量方向發展，提高學生體育學習興趣。學生以“學、練、賽”的閉環模式學習，無形中掌握了一套運動方法，是日后體育學習和鍛煉必不可少的技能。

初中體育新課標心得體會篇八

通過參加安徽省中小學教師遠程培訓平臺的培訓我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。

（1）、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長

新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛生保健、環境、社會、安全、營養等諸多學科領域的有關知識，真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦帲箤W生健康成長。

（2）、激發運動興趣，培養學生終身體育的意識

學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。

（3）、以學生發展為中心，重視學生的主體地位

新課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發展。從課程設計到評價的各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。

（4）、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

新課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數學生能完成課程學習目標，是每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。

（1）、根據課程目標與內容劃分學習領域

新課程改變了傳統的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的框架，根據三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發展的趨勢，拓寬了課程學習的內容，將課程內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，并根據領域目標構建課程的內容體系。

（2）、根據學生身心發展的特征劃分學習水平

新課程標準根據學生身心發展的特征，將中小學的學習劃分為六級水平。

（3）、根據可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標。

為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性，學習目標必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應兩個學習領域，要求學生在掌握有關知識、技能的同時，強調學生應在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣，這使情感、意志方面的學習目標由隱性變為顯性，由原則性的要求變為可以觀測的行為特征。這既便于學生學習時自我認識和體驗，也便于教師對學生的觀察和評價。教師可以通過對學生情感、態度和行為習慣的觀察，判斷教學活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現。

（4）、根據三級課程管理的要求加大課程內容的選擇性

教師在制定具體課程實施方案時，可以根據課程的學習目標，從本地、本校實際情況出發，選用適當教學內容和教學方法。學生可以根據學校確定的內容范圍，選擇一兩個項目作為學習內容。

（5）、根據課程發展性要求建立評價體系。

課程評價是促進課程目標實現和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據這樣的原則對教學評價提出相應的建議。新課程標準把學生的體能、知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神納入學習成績評定的范圍，并讓學生參與評價過程，以體現學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。

體育健康新課程標準突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展。因此，新的體育健康課程標準完全符合國家對教育發展全面實施素質教育的要求。

初中體育新課標心得體會篇九

《義務教育體育與健康課程標準（20xx版）》一經發布，在學校體育業內反響強烈。作為一線體育教師，認真研讀新課標是當下我們迫切要做的事?！墩n準（20xx版）》較之以往的課程標準有了較明顯的變化，強化了課程的育人導向，優化了課程內容結構，研制了學業質量標準，增強了指導性，加強了學段銜接。緊扣核心素養確立課程目標，明確了以發展學生運動能力、健康行為、體育品德為出發點。在我看來，這是體育課從體育到真正的體育與健康質的飛躍。此外，新課標還增設了跨學科主題學習模塊，解決了各科各自為戰、分離割裂、學而無用的問題，有助于實現體育與德育、智育、美育、勞動教育以及國防教育有機融合，多措并舉，促進學生全面發展。特別是在落實“教會、勤練、常賽”這一理念，指導師生以賽促練、以賽促學，學、練、賽融會貫通。

教會

即教會學生健康知識、基本的運動技能、專項的運動技能。基本的運動技能即人類基本的.生存能力，此外，還應該掌握專項的運動技能，才能形成終身受益的運動習慣，享受運動的樂趣，才能夠參加競賽，在競賽中去健全人格，錘煉意志。真正意義上的“教會”是要從學習運動技術，到掌握運動技能，再到形成運動能力的系統遞進，這就需要我們讓孩子不光學會并且還要會應用。

勤練

俗話說，“三天不練手生”，勤練不光是在學校，在課堂中，而需要更多的課外時間和家庭時間。同時“勤練”也不只是量的積累，還要注重質的保障，這就需要練習方法和動機教師必須教授到位。而“勤練”的結果指向養成習慣、掌握技能、增強體能；這也就需要我們要讓孩子明明白白勤練的目的。

常賽

“常賽”中的“賽”并非只是正規高水平的競賽，在課堂上，處處皆可賽，學生學習一項單項技術就可以隨學隨賽。兩人可以賽，小組可以賽，組合技能也可以賽。課外比賽可以舉辦班級賽、年級賽等，也可以組織單項籃球賽、足球賽等?！俺Ｙ悺苯M織形式靈活，內容豐富多樣，其目的是全面育人，促進學生的全面發展。經常參加比賽，可以培養學生勝不驕敗不餒、團結協作、頑強拼搏等體育精神，從而促進人格更加健全，意志更加堅強。

“教會、勤練、常賽”的提出，為體育課程教學改革確立了新方向，為體育教師專業發展明確了新要求，認真把握其內涵，一體化推進才能更好地將其落細、落實、落全，從而更有效地促進學生全面發展。

初中體育新課標心得體會篇十

體育作為全民健身的重要途徑之一，在我國教育體制中也占有十分重要的地位。近年來，隨著社會的發展和人們對身體健康的重視，教育部門對體育課程的改革力度也越來越大。體育新課標的實施是體育教育領域的一次重要變革，讓我們一起來探討一下新課標帶給我們的體會和感悟。

首先，新課標強調團隊合作的重要性。在過去的體育教育中，競技比賽往往是評判學生體育水平的唯一標準，這導致了一些學生在比賽中為了個人的榮譽而犧牲團隊利益。而新課標則將注意力轉移到了團隊合作上，通過培養學生的合作意識和團隊精神，讓學生明白個人的價值是建立在整個團隊的基礎上的。體育課堂上的各種合作活動，如拔河比賽、接力賽等，鼓勵學生們相互配合，共同完成目標。通過這樣的實踐，學生們不僅增強了團隊意識，還能培養友誼和集體榮譽感。

其次，新課標注重身心健康的培養。體育課程不再只是簡單的運動項目，更注重培養學生的身心健康。通過科學合理的訓練安排和方法，體育課程能夠讓學生們更好地鍛煉身體，增強體質。健康的身體是一切活動的基礎，只有身體得到很好的鍛煉，才能有更好的學習和工作效率。同時，體育課程也注重培養學生們良好的生活習慣，如合理飲食、定期鍛煉等，從小養成良好的生活習慣，將對學生的一生產生積極的影響。

同時，新課標注重體育素養的提高。體育素養是指學生掌握的體育知識與技能，以及運動和身體的綜合能力。新課標通過強調綜合實踐的重要性，在體育課程中引入了豐富多樣的運動項目和素質拓展活動，如攀巖、游泳、舞蹈等。這些項目不僅可以讓學生們體驗到不同的運動方式，還能幫助他們克服困難，鍛煉意志力和毅力。通過這樣的實踐，學生們能夠更全面地提升自己在體育方面的素養，培養對體育的熱愛和興趣。

再次，新課標注重體育教育的個性化發展。每個學生都有自己的特長和優勢，體育教育應該注重發現和培養學生的個性化發展。新課標推動了體育教學的多樣化和個性發展，學生可以根據自己的興趣和特長選擇適合自己的運動項目。這不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠讓他們在自己擅長的項目上獲得更多的成就感和自信心。個性化的體育教育也能夠滿足不同學生的需求，提高整體的教學質量。

最后，新課標提倡全面素質教育。體育不僅僅是培養學生的身體素質和技能，更是培養學生全面發展的重要途徑之一。新課標中的體育教育也緊密聯系著其他學科的學習，通過與其他學科的融合，促使學生形成全面的素質。例如，在體育課程中進行的一些項目，如地理運動、數學計算運動等，能夠讓學生將所學知識應用到實踐中，加深對其他學科的理解和運用能力。

在新課標的實施過程中，我們深刻地體會到了體育教育的重要性和對學生全面發展的積極作用。新課標帶給我們的不僅僅是課程內容的改變，更是對教育理念的轉變。希望我們每個人能夠在新課標下的體育課程中有所收獲，努力發展自己的體育素養，為實現全民健身的目標貢獻力量。

初中體育新課標心得體會篇十一

體育是學生全面發展中不可或缺的一部分。近年來，我國教育體制的不斷改革使體育教育得到了更加重視。新課標將體育納入了核心素養的培養范疇，明確要求學生在體育中培養自信、團隊協作、合作精神等多種能力。在深入學習和實踐中，我對新課標體育教育有了一些新的認識和體會。

首先，新課標注重體育鍛煉對學生綜合素質的培養作用。在新課標中，體育不僅僅是為了讓學生變得更加健康，更是為了促進學生多個方面的發展。比如說，籃球、足球等團隊項目可以培養學生的合作精神和團隊協作能力。瑜伽、太極等項目可以培養學生的身心調節能力。這些多樣的運動項目，培養了學生多方面的能力，有助于學生全面發展。

其次，新課標注重了體育教育的真實性和實踐性。新課標要求學生在實踐中去感受和理解運動的樂趣，通過實踐去獲取知識。在過去，體育課往往是一種被動學習和被動參與的過程，學生只是在被要求完成一些動作和動作技巧。而現在，新課標倡導在實踐中學習，學生可以通過實際操作去學習和體會運動的樂趣和技能。

再次，新課標注重了體育教育的個性化和多元化。每個學生都有不同的興趣愛好和潛在能力，新課標允許學生自主選擇所感興趣的體育項目。學生可以根據自己的興趣和特長選擇適合自己的運動項目，通過真實的實踐去培養和提高自己。

此外，新課標還注重了體育對學生心理健康的影響。體育鍛煉不僅能夠增強學生的體質，還可以調節學生的情緒和減輕學習壓力。體育可以激發學生的積極情緒，改善學生的自信心和自尊心。通過體育鍛煉，學生能夠更好地應對學習和生活中的困難和壓力。

總之，新課標體育教育的改革給學生帶來了新的體驗和認識，提高了體育教育的質量和效果。體育不僅僅是一種身體鍛煉的方式，更是一種全面發展和全面提高的手段。我們應該重視體育，注重培養學生的體育興趣和能力，為學生的綜合素質的培養打好基礎。

初中體育新課標心得體會篇十二

《義務教育與健康課程標準（版）》中指出了以全面落實立德樹人根本任務，以學、練、賽為主線的課堂架構，并以“立德樹人”為引領，通過核心素養凸顯體育與健康課程的育人功能，強調核心素養在體育與健康課程中的創造性轉化，以解決問題為導向，促進核心素養在體育與健康課程中由“公共意義”轉向“個人意義”。

教干貨引關聯

與舊版相比，新課標以培養學生“核心素養”為導向。新課標這樣定義“核心素養”—學生通過體育與健康課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，包括運動能力、健康行為和體育品德。整個教學設計、教學實施都將圍繞核心素養，在教學內容上，應摒棄過去單一技術和單一知識點的碎片化教學，提倡結構化的運動知識和技能教學。以教授足球為例，過去一節體育課可能只教腳內側傳球，而現在一堂課不能只教單個技術，而要教組合技術，如傳球、運球、射門。新課標強調知識與知識間、技術與技術間的關聯性，體育課要教組合技術、有對抗練習和完整技術展示，讓孩子能上場比賽，新課標倡導大單元教學，強調對一個項目的完整學習和體驗，一個大單元最低由18學時組成。

創情境重實戰

新課標強調在體育教學中創造復雜的運動情境。過去的教學經常原地不動做動作或按一個固定線路做動作，而真正籃球、足球等比賽瞬息萬變，課堂中要模擬真實運動情境，創造出復雜、動態、變化的場景，我們可以結合項目化教學，例如在播放音樂時，可以讓學生尋找相應的節奏，培養學生的樂感；在了解競賽規則上，可以讓學生尋找每年規則上面的變化，提高學生語文的閱讀理解；在進行投擲時可以讓學生分析哪個出手角度更好，提高學生的物理水平。有效的`情景教學才能充分調動學生的主動性，能更好地吸引學生的注意力，能更好地激發學生的運動興趣。作為體育教師應根據自己的教學內容并結合學生身心特點創設各種情景，營造出輕松愉快的學習氛圍。讓學生在所創設的情景中既玩兒了又學了，真正做到“快樂體育”，為終身體育意識的培養奠定基礎。在這樣豐富的應用情境中學生的集體主義、團隊合作精神、抗挫能力等素養才能得到提升。

優設計提負荷

新課標對體育課的運動負荷標準做了界定，提出要“科學設置運動負荷”，每節課應達到中高運動強度，班級所有學生平均心率原則上在每分鐘140-160次。優化教學方法是保障運動負荷的核心，第一，巧設隨堂目標，提高學生學練的積極性。例如，“快速跑”教學，當學生學練產生疲勞時，可設計學生間比賽或者與教師進行比賽等隨堂目標，激發學生學練興趣，從而增加練習次數，提高運動密度。第二，提高學練效率。例如，“行進間運球”教學過程中的取球環節，告知學生跑到指定位置拿球，并運球跑，最后引導學生運球到指定位置，準備專項熱身活動。第三，保障“精講多練”，提高教學語言有效性，減少無效講解時間。例如，“排球墊球”技術動作講解，可以簡化為“插、夾、提、蹬、跟、移”六字，將復雜繁瑣的動作要求和練習要求通過掛圖或者簡化的語言表達出來，提高學練效率。

教師在新課標課堂教學過程中，需要轉變觀念，勇于實踐和思考，重視體育與健康課程核心素養的培養，讓學生在知識內化、行為養成和品德修為基礎上逐漸形成核心素養，并能在體育與健康活動和情境中體驗、探索、感悟和解決問題。

初中體育新課標心得體會篇十三

教育部發布《義務教育體育與健康課程標準（20xx版）》，聚焦中國學生發展核心素養，培養學生適應未來發展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。教育的目的不是知識的堆砌，而是學生核心素養的培養。教學從“知識導向“向“素養導向”轉變、從“單一技術導向”向“結構化知識和技能導向”轉變。幫助學生從體育與健康課程中獲得健康的身心、強健的體魄和全面的發展。

整體設計，落實體育核心素養培育

大單元教學設計就是強調單元整體教學設計的理念，以核心素養為導向，整體統籌安排單元的教學目標、內容結構、學習方式、資源體系、作業系統及評價方式。讓學生通過大單元的學習，能對某個運動項目內容有一個整體化的學習、認識與掌握。核心素養中的運動能力、健康行為、體育品德在一節課或一個小單元的教學中是無法實現的，需要時間上的積淀，大單元的提出正是針對這個問題，讓學科核心素養以運動技能教學為載體，在18個課時以上的教學過程中不斷的滲透，逐步形成素養。

興趣導向，落實“教會、勤練、常賽”理念

體育“教會、勤練、常賽”理念是實現新時代學校體育“四位一體”目標的有效途徑。大單元教學有效地將學?！敖虝⑶诰?、常賽”理念融入教學當中。通過專項大單元的教學，“教會”學生。通過創新、趣味性的練習進行技能的鞏固和強化，讓學生在“勤練”中享受樂趣、增強體質。通過課課賽、小賽季、專項運動會等，讓學生在“常賽”中享受樂趣。通過大單元教學進行“學練賽”一體化的課程教學體系的構建，激發學生學練興趣，幫助學生掌握1-2項運動技能。

以生為本，落實核心素養深度學習

深度學習倡導“以學生為中心”的學習方式，讓學生在素養導向的學習目標的引領下，展開有挑戰性的.學習任務與活動，將所學知識應用于不同情境的自主學習者，是學生核心素養發展的重要方式。大單元教學可以實現深度學習，讓學生深入掌握知識技能與學練方法，并培養學生“學會如何學習”的能力。同時，大單元教學，可以推動體育教師改變“教師為中心”的體育學習方式，從而讓學生在深度學習中感受體育學科特有的價值，最終實現體育的育人價值。

大單元教學是體育教學改革的方向。開展大單元教學有利于課標倡導的新知識觀的貫徹和學生核心素養培育的落地。新時代體育教學深度變革需要體育學科專家的引領，更需要廣大中小學體育教師落地課堂，基層體育教師要具備新的知識觀，從知識的結構化來考慮單元的建構。堅持不懈不斷嘗試、探索，用每一節課來踐行大單元教學。讓學生真正在體育課堂上“享受樂趣、增強體質、健全人格。錘煉意志”。

初中體育新課標心得體會篇十四

體育是學生在學校教育中必不可少的一環，它不僅能夠鍛煉身體，增強體質，還能夠培養學生的團隊精神和合作能力。然而，長期以來，學校體育教育中存在著一些問題。為了解決這些問題，近年來對體育課程進行了一系列的改革，新課標的推出正是其中之一。作為參與體育新課標的學生，我深刻體會到了新課標給我帶來的好處和啟發。

新課標在課程設置上更加注重學生的自主選擇權。在過去，體育課程的內容和形式大多由老師決定，學生不能夠根據自身的興趣和特長選擇適合自己的課程。而新課標鼓勵學生參與課程的設計和規劃，讓學生能夠根據自身的興趣和特長選擇適合自己的項目。比如，我特別喜歡籃球，而在以前的體育課程中，我對籃球的學習時間有限。而通過新課標的改革，我可以選擇更長時間的籃球課程，得到更加專業的指導，進一步提高自己的籃球技術水平。

新課標還加強了體育教育的理論知識的教學。過去，體育課程重點是培養學生的體育技能，忽視了體育理論知識的學習。然而，體育理論知識的學習能夠幫助學生更好地理解體育運動的本質和規則，提高他們的競技水平。通過新課標的改革，我學到了很多體育理論知識，比如運動生理學、運動心理學等，使我更加深入地了解了體育運動的內涵和規律。這不僅使我在課堂上更有信心，也為我將來進一步深造打下了堅實的基礎。

新課標還注重培養學生的團隊合作精神。體育運動不僅是個人能力的展示，更是團隊合作的體現。然而，在過去的體育課程中，團隊合作精神的培養往往被忽視。通過新課標的改革，學生將更多地接觸到團隊項目的訓練和比賽，他們需要在合作中互相理解和支持，共同追求團隊的成功。我參與了學校的籃球隊，通過與隊友的合作，我懂得了合作的重要性，更加注重團隊利益，不再追求個人的榮譽。

新課標還提倡體育教育與社會實踐的結合。過去，體育課程在很大程度上脫離了社會實踐，缺乏對社會價值的關注。而通過新課標的改革，體育教育與社會實踐的結合成為了課程的重要組成部分，學生需要通過參與社會活動來探索體育的社會意義。例如，我們學校組織了一次義務跑活動，我通過參與活動，不僅鍛煉了身體，還了解到了為他人奉獻的重要性，懂得了體育不僅是為了自己的利益，更是要為社會做出貢獻。

總之，新課標的推出給學生帶來了諸多好處和啟發。通過自主選擇課程、學習理論知識、培養團隊合作精神和與社會實踐結合，我深刻體會到了體育對于學生全面發展的重要性。我相信，通過新課標的改革，未來的體育教育會更加有益于學生的身心健康和個性發展。

初中體育新課標心得體會篇十五

體育課程是學校教育中不可或缺的一部分，對培養學生的身心健康和素質全面發展起著重要作用。隨著社會的發展和教育的改革，體育新課標案例應運而生，為學生提供更廣泛、更多樣化的學習內容和方法。我在參與體育新課標案例實施過程中，深刻地感受到了其帶來的益處和挑戰。以下是我對體育新課標案例的心得體會。

一、拓寬學生的學習內容和方法

體育新課標案例不再強調傳統的技術訓練，而是更注重拓寬學生的學習內容和方法。在實施過程中，我發現學生們更加主動積極地參與體育活動，并在其中獲得樂趣。他們不再局限于傳統的接力賽、跳遠等項目，而是接觸到了更多有趣且具有挑戰性的項目，如攀巖、劃船等。這些新的學習內容激發了學生們的興趣和潛能，幫助他們全面發展。

二、增強學生的合作與團隊意識

體育新課標案例注重培養學生的合作與團隊意識，通過團體項目的實施，學生們得到了更多鍛煉和成長的機會。在協作中，他們需要分工合作、相互配合，培養了相互信任和溝通的能力。在實施體育新課標案例的過程中，我觀察到學生們的合作意識逐漸增強，團隊的凝聚力也在提升。這種團隊意識和合作能力不僅在體育活動中有用，也對學生今后的生活和工作起到積極的影響。

三、培養學生的創新思維與動手能力

體育新課標案例注重培養學生的創新思維與動手能力，通過開展各種創新性的項目和活動，激發學生們的創造力和想象力。在實施過程中，我發現學生們樂于思考、不斷嘗試新的方法和技巧，不再拘泥于傳統的固定套路。這種創新思維和動手能力培養，對學生今后的發展至關重要。他們學會了獨立思考和解決問題的能力，為今后的學習和工作奠定了堅實的基礎。

四、提高學生的身心健康水平

體育新課標案例把健康放在了更加重要的位置，注重培養學生的身心健康水平。通過開展有氧運動、柔韌性訓練等項目，學生們的身體素質得到了全面提升。同時，體育新課標案例也注重培養學生的心理健康。我在實施過程中采用了一些情感教育和團體活動，以幫助學生們更好地釋放壓力、調節情緒。學生們通過體育活動，不僅體驗到了身體的快樂，也收獲了心理的平衡與舒展。

五、面臨的挑戰與解決方法

盡管體育新課標案例帶來了許多益處，但在實施過程中也遇到了一些挑戰。首先，由于學生的學習需求和水平不同，如何設計適合不同學生的案例，是一個需要解決的問題。其次，體育新課標案例注重培養學生的創新能力，但是在實施過程中，我們也要關注學生的基礎技能的培養。對于這些挑戰，我采用了差異化教學和個性化指導的方式，盡量滿足學生的學習需求，確保他們能夠平衡發展。

總而言之，體育新課標案例為學生的學習和發展提供了更廣泛、更多樣化的機會和方法。通過拓寬學生的學習內容和方法、增強學生的合作與團隊意識、培養學生的創新思維與動手能力、提高學生的身心健康水平，我們可以看到學生們在體育活動中取得的巨大進步。然而，我們也要面對一些挑戰，并需要不斷探索和改進。相信隨著體育新課標案例的不斷完善和實施，學生們會享受到更多體育帶來的快樂和成長。

初中體育新課標心得體會篇十六

暑期，學校安排我去三明學習，通過兩天的學習，收獲頗多，加強了對新課程的認識。

鹿崇云教授主要從兩方面進行了講授。一是對新課標人教版體育科本進行解析；二是明確指出提高體育課教學質量應關注的問題。

目前我們使用的教材是20xx年人教版教材，此教材強調課程內容是實體，并且規定了田徑、球類、體操、武術、游泳、冰雪項目為體育課中必上的內容，但這六大項目里的下面內容可以自主選擇。

提高體育課教學質量應關注的問題：

1、要把握好時代發展的要求

我國基礎事業站在一個新的歷史起點上，進入一個以提高質量為核心的新的發展時期。

2、要牢牢把握體育與健康學科的性質

學校體育要把提高體育課教學質量作為學校體育工作的中心；體育課要以增強學生體質，增進健康為基本功能；要鍛煉學生的身體，教會學生體育的基本知識、基本技術；體育課不能上成休閑課。

3、要把體育與健康知識、技能作為達成體育教學目標的重要載體

要把體育與健康知識、技術作為達成體育教學目標的重要載體，不但要教好它，還要適當地提高技術的含量和適宜的難度，同時我們還要深入探索如何把學生學習體育與健康知識、技術的過程，與學生的行為、態度的發展成熟結合起來，探索如何把健身性和教育性結合起來，探索如何把教師想的變成學生學的目標，變成學生自覺的、具體的學習行為。

4、要熟悉學生，實現學生的真正發展

要提高體育教學質量必須要了解和掌握學生發展的基本規律，這是實現提高體育教學質量和學生真正發展的基礎，我們要學會遵循規律，進而駕馭這些規律，只有這樣，體育教師才能不斷地提高體育教學的能力和教學水平，體育教學質量才能不斷地提高。要特別注意研究學生學習體育的三個實質性的問題：

學生學習體育到底需要什么？

學生學習體育，他們的知識、技能到底是怎樣構建的？

學生還需要在體育教學中獲得哪些發展？

5、體育課教學要有適宜的運動負荷，這是提高體育課教學質量的應有之意。

6、加強教師的主導作用

從教的角度看，教師是主要方面，從學的角度看，在教師啟發、教導下，學生是主要方面。在教與學這對矛盾中，缺少任何一方也不可能構成教學。從個體與個體之間的關系看，自我和他人一樣是主體，彼此之間是相互依存、相互制約、相互生成、相互提升的關系。

所以在提高體育教學質量的背景下，教師發揮主導作用是具體的，表現在教學的方方面面。教師形象的好壞，講解語言是否清晰、講解內容的精煉程度如何、感人與否，示范、保護、幫助的時機和方法是否準確、恰到好處，教學重點與教學難點解決得是否有效，場地器材的設計是否合理、安全，提問、設疑、引導、幫助是否把握了時機和火候，教學時間的安排、教學節奏的把握、運動負荷的控制等等，都是教師發揮主導作用的具體體現。

鹿崇云教授還強調新授課時我們應該關注的三個方面的問題：

1.關注新知識、新技術引入環節中教學情境的創設；

3.對學生的學習活動進行及時有效地評價和反饋。

復習鞏固課我們應該重點關注四個方面的問題：

1.教師引導學生對知識、技術進行回顧、分類和梳理；

2.教師要善于通過提問和運用多層次、系統化的練習讓學生找出問題與不足；

3.教師要面向全體學生的同時，兼顧能力發展較好和較差的學生；

4.要重點關注學生面對現實的技術學習問題，學會解決問題的方法，發展運動能力和創新意識。

在新的歷史時期，體育與健康教學要符合時代的要求，在體育與健康課程標準的指引下，作為體育教師的我們要緊緊圍繞學生的身體、心理健康發展這個核心，遵循體育教學規律；緊緊圍繞體育課堂教學過程，在研究學生上下功夫，在鉆研教材上下功夫，在教學環節上下功夫，在教學細節上下功夫；緊緊結合學校的實際，實事求是，不斷深化體育教學改革，讓我們成為具有不可代替的，具有高超專業素養的、備受關注的人群，讓學校體育也像其他學科那受到社會和領導的關注。

學習體育新課標的心得體會篇體育是學校課程體系的重要組成部分，課程改革如春風吹綠了神州大地，帶來了令人鼓舞的變化：教育觀念發生了變化；課堂和學生生活出現了新的變化；參與、支持課程改革的氛圍逐步形成……讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機結合的方向轉變，新課程標準頒布以來，作為體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應定位在一個什么樣的角色，怎樣讓學生學得更加快樂，一直是體育教學工作中的一個聚焦話題，通過對《體育新課標》的認真學習和積極實施，頗有些感悟和收獲。如果教師不能領會課程標準的真正含義的話，那么體育與健康課教學就會被老師誤認為“放羊式”教學了。如此看來，新課程對體育教師的要求是很高的，需要教師在深刻理解課程標準精神上，吃透教材，對教材進行改造、加工、整合，使之變成學生喜歡的可以親身體驗的、有興趣的對體育與健康知識和技能的學習?！缎抡n程標準》充分體現了人性化教學活動，以健康、快樂教學為中心，講求學生個性化發展，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位，體現個體差異以培養學生運動興趣為手段，培養終身體育為目的。對于《新課程標準》的態度是看得懂，能理解讀起來明白，說起來容易，但琢磨起來卻又有些模糊，干起來會覺得困難重重。也就是說：理論上是贊同的，實踐中是茫然的。如：一些學校的領導在長期教育實踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本轉變，以致于嚴重影響了體育教師的工作量太大，沒有多余的時間去學習探究存在的問題，只能從形式上去裝“象”。包括一些評優課，展示課等都帶有演戲的味道。再就教學內容是眾口難調?，F在一個教學班有50至60人之多，有男生有女生，學生的'興趣、愛好、體質運動能力各不相同。不論選擇什么教材，教師無論怎樣精心組織課堂教學，總有一部分學生是在被動接受，或應付差事，甚至擾亂正常教學秩序。如果教師硬行實施教育，就必然與《新課程標準》倡導的“以學生為主體”相矛盾。

針對以上的問題和實施面臨的問題。首先，體育教師必須從角色轉變，優化自身知識結構等方面提高自身的素質。不能再將自己禁錮在體育這一門學科的壁壘之中，而是要更多地加強體育與教育學、心理學、美學等其它學科的橫向聯系。不斷提高自身科研水平，善于總結。其次，教師要創建以人為本的體育教學氛圍，變課堂的主宰為學生的良師益友，變知識的容器為學生學習的引路人。再次，轉變以往的以教為中心的教學指導思想，切實從學生的需要出發，為學生的學習和發展創造一定的空間，使學生的身心健康發展與終身體育觀緊密結合起來。最后，要真正樹立健康第一的指導思想，做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，促進學生身心的和諧發展。

《新課程標準》還要求教師注重評價方式的多樣化，注重評價的激勵作用。表揚是體育教師的一門教學藝術，體育教學過程也離不開表揚的教育方法，在整個教學中，會時刻注意課堂上的變化，細心觀察每個學生在活動中的表現，善于捕捉學生身上的“閃光點”，及時給予表揚、鼓勵、指導，對部分素質差的學生，不應過于苛責，不應使其喪失信心，及時進行評價激勵，幫助學生解決問題，特別是不安全因素要及時排除，促進學生健康的身心發展，更好地上好體育課。