當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

初中語文培訓心得體會篇一

初中階段是學習語文的重要階段，語文培訓成為很多初中生提高語文能力的一種途徑。我也在初中時參加了語文培訓課程，通過這段時間的學習和實踐，我有了一些心得體會。

首先，語文培訓讓我明白了語文的重要性。在初中時，我對語文并沒有太大的興趣，覺得它只是一門應付考試的科目。但是通過參加語文培訓課程，我逐漸認識到語文的重要性。語文不僅是一種工具，還是一種思維的表達方式，只有通過語文的學習，我們才能更好地表達自己的思想和情感。語文培訓課程以豐富的教學內容和獨特的教學方法，讓我對語文產生了濃厚的興趣，使我更加重視語文的學習。

其次，語文培訓提高了我的語言表達能力。語文培訓注重培養學生的寫作能力和口語表達能力，通過大量的練習和模擬演講，我逐漸提高了我的語言表達能力。在課堂上，老師會給我們提出很多寫作的題目，讓我們動筆寫作，提高我們的寫作能力和邏輯思維能力。同時，在日常對話和口語表達的練習中，我也學會了更加準確地表達自己的意見和觀點。通過這些語文培訓的訓練，我逐漸掌握了更多的語言技巧，提高了我的整體語言表達能力。

再次，語文培訓拓寬了我的閱讀視野。在語文培訓課程中，我接觸到了許多經典的文學作品和優秀的文章。通過閱讀這些作品，我對不同文體和不同題材的文章有了更深入的了解。這些作品不僅豐富了我的知識儲備，還提高了我的文化素養和審美能力。同時，在課堂上，老師也會組織我們進行課外閱讀，讓我們接觸更多的優秀的書籍。這些閱讀的經歷，讓我開拓了眼界，豐富了自己的思想世界。

此外，語文培訓還培養了我對語文學科的興趣和熱愛。在傳統的教育模式下，學生往往對語文學科產生抵觸情緒，覺得它枯燥無味。而語文培訓課程通過生動有趣的教學方式，激發了我的學習興趣和學習動力。老師會通過講解課文中的典故和背景知識，讓我們更好地理解和體會課文的內涵。同時，老師還會帶領我們一起欣賞名著和優秀作品，讓我們從中感受到語文的美和魅力。通過這樣的教學方式，我漸漸愛上了語文學科，樂于學習、探索其中的奧妙。

最后，語文培訓課程給我帶來了很大的成長。通過一段時間的學習和實踐，我不僅提高了自己的語文能力，還建立了正確的學習方法和態度。我學會了如何分析理解課文，如何正確運用語言表達自己的思想，如何欣賞和評價文學作品。這些成長的經歷，讓我更加自信和自信地面對語文學習和應試，也為我以后的學習打下了堅實的基礎。

總而言之，通過語文培訓課程，我不僅認識到了語文的重要性，提高了自己的語言表達能力，拓寬了自己的閱讀視野，培養了對語文學科的興趣和熱愛，還帶來了很大的成長。這段語文培訓的經歷讓我受益良多，也成為我學習生涯中的一段寶貴的記憶。

初中語文培訓心得體會篇二

初中階段是學生語文素養形成的關鍵時期，但是往往由于各種原因，許多學生在語文學科上遇到了困難。因此，在教育界掀起了一股初中培訓熱潮，特別是在語文方面，許多機構紛紛推出了相關培訓課程。作為這些課程中的一員，我深刻體會到了初中培訓的重要性。

第二段：課程分析及教師的角色

作為一名初中語文教師，我在這個培訓課程中負責閱讀、寫作以及文言文部分的教學。課程從學生已有知識出發，針對學生的薄弱點和需求，進行閱讀理解和寫作、文言文的講授，通過課堂演示，互動分享等方式，讓學生快速理解和應用到語文實踐中。在這個過程中，教師的角色不僅是培訓學生的知識技能，更多的是引導學生自主學習，培養自學能力。

第三段：課程設計與師生互動

在課程設計上，我注重以學生為主的方式，盡可能地體現師生互動。在教學過程中，鼓勵學生參與課堂互動，發表自己的見解，鍛煉自己的思辯能力。通過這種方式，激發學生的學習熱情和興趣，使他們在課堂上得到更好的學習效果。并通過每節課教學后的小測驗，檢測學生掌握情況，有針對性地作出調整，進一步提高培訓效果。

第四段：創新教學方式

在培訓中，創新教學方式是非常必要的環節。由于學生在初中階段正處于知識拓展的關鍵時期，所以教學應富有啟發性、創新性、趣味性和實用性。我們采用講解聯想、演講口才、拼音標注、語文應用等多元化的交互式教學方式，幫助學生掌握錄音筆等工具的應用，拓展語文學習的范疇，幫助學生迅速提升學習效率。

第五段：總結體會

本次初中培訓課程，讓我充分體會到了在語文教學中的重要性，同時也更加獲取了教育教學方面的知識和技能。在教育培訓中，我的角色無論是教育者還是引導者，都讓我深刻體會到了語文學科對學生的重要意義。希望學生能夠通過這次教育培訓學到更多的知識技能，更進一步地提高學習效果，更好地掌握語文。

初中語文培訓心得體會篇三

閱讀教學應當是有起點有重點的，每一課的教學目標就是課后的練習。我想：只有明確教學目標，才能談教學效率，把每一課的課后練習高標準、高要求地完成就是有效教學。除此之外，要達到課堂教學的有效性，作為語文老師，要有目標意識及落實目標意識一一過關意識。每個班級段的寫字和朗讀肯定要落實，要過關，教學中朗讀是閱讀教學的首要目標，該默寫的肯定要默寫，該背的肯定要背。

首席”

課堂是學堂，同學才是學習的仆人，老師在課堂上要用啟發的、激勵的語言，要最大限度地提高同學的參加度。另外，語文課上有些爭論并不能給同學留下什么印象，給同學留下的是字詞、是語感，是不行言傳的感受。爭論得太多，開掘得太遠，就會使語文教學變“胖”，耕了別人的田，荒了自己的園；聲光電一起上，弄的同學頭暈目眩，就會使語文味兒少了。

課堂，首先是生活，其次才是教學。課堂教學，是老師、同學和教材三者之間的對話。課堂上，更多的是在老師組織、引導下，讓同學和教材對話。老師關注的是同學，該講的講，不該講的不講，教同學不懂的學問，肯定要有過關意識。

“授之以魚不若授之以漁''可見學習方法的學問是最有價值的學問。學習方法是同學為了達到預期的學習目的所采納的某種方式、手段、途徑。同學只有把握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探究新的領域，獵取新的學問，并運用這些學問去組合、去創新。

1 、教給同學課前預習的方法，養成良好的讀書習慣

“預習”乃是“同學預先學習”之意，即預習應看作是課堂教學前的預備，是課外到課內的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發覺問題和解決問題的階段。強調預習并形成良好的習慣，其意義在手：充分活躍同學的思維，調動他們主動求教的樂觀性，提高自學力量。

2 、教給同學讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。

讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會表達的思想感情，從理解文章題目，理解思索課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品嘗遣詞造句，布局課篇的方法都需要教。

3、教給同學課外閱讀的方法

老師和同學都很有制訂好讀書方案，并根據讀書方案要讓同學利用學得的學問，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們"得法于課內，受益于課外在課外閱讀指導中，我們不僅要引導同學愛“讀”，還要指導他們會“讀”得好，讀得有收效。提高教學的有效性，遠不止上面提到的1.2.3。策略，還有專家們提出的：精確、深化地解讀文本；細心進行教學設計；敏捷機動地實施教45.6。學；。喚起同學的生活體驗；創設大問題背景，實施有效對話；適度拓展、堅持練筆等等。

總之，有效的課堂教學是兼顧學問的傳授、情感的溝通、才智的培育和共性塑造的過程。在課堂教學中，把握住課文的精髓，立足于同學的終身進展，努力構建有效、有用的語文課堂，我們的語文課程才可能布滿生氣和活力。

初中語文培訓心得體會篇四

作為一名初中老師，怎樣讓學生在語文學科中取得理想的成績，一直是我所關注的問題。因此，參加語文課堂培訓成為了我提高教學水平的途徑之一。在這里，我想分享一下我的一些心得體會。

第二段：多樣化教學法的實踐

在課堂中，我們經常會使用講授、討論、案例分析等方法進行教學。但是，要讓學生更好地理解和掌握語文知識，單一的教學方法往往效果并不理想。多樣化的教學法則能夠有效激發學生的興趣，創設有趣的學習氛圍，提高學生的學習效果。因此，在我的教學中，我多采用多種教學方法進行教學，并且在不同的語文知識點上，使用與之相應的教學方法。通過這種方式，我發現學生的學習效果明顯提高了。

第三段：階段性評估的重要性

在教學過程中，階段性評估對于教師和學生都是十分重要的。通過不斷評估，我們可以了解學生目前的學習水平和掌握程度，以及教學中是否存在問題。同時，還能夠及時發現學生的差異性和個性差異，根據學生的情況，調整教學策略。因此，在我教學中，我注重通過課堂作業、口語表達、小組討論等方式進行階段性評估，及時了解學生的學習狀況，為之后的教學提供幫助和指導。

第四段：學生與教師互動的個性化教學

在傳統的教學中，老師通常是主導者，而學生則是被教育者。這種教學模式效果不理想的原因之一就是忽略了學生個性化差異。針對這一問題，我的教學中更注重學生與教師的互動，尤其是在個性化差異方面。我們在教學中鼓勵學生積極參與教學，給予學生相應的關注和支持，并通過課外輔導等方式提高學生的綜合素養。

第五段：總結

在語文課堂培訓中，我學會了如何運用多樣化的教學方法、實施階段性評估、進行個性化教學等教學技巧，為學生提供更豐富、更有效的教育體驗。這些方法對于教師來說至關重要，它們提高了我們的教學水平，激發了學生的興趣，同時，還增強了我們教師個人的教育能力。我相信，在這樣的教學理念的支持下，我們必將培養出更多優秀的語文學生。

初中語文培訓心得體會篇五

作為一個甫參加工作的新教師，能夠參加這次的網絡學習培訓，我覺得十分幸運。在初參加工作時就能對自己今后的教師生涯進行提前省視，可以少走一些彎路。在這次的培訓學習中我學到很多，此次網絡培訓課程內容分五大模塊：語文教學的本質的探討和閱讀教學問題的解決策略、教材特點的分析、成長引導、課堂教學觀摩、專家引領下的評課。從五個方面針對語文教學中出現的一些疑難問題作了詳細的解答。隨著課程改革的不斷深入，社會、學校對語文教師專業素養、教學技能、教學創新能力、教學態度、教學方法等諸多方面提出了更高的要求，使我深深的感到作為一名合格的語文教師不容易，作為一名優秀的語文教師就更難。只有我們不斷學習、不斷反思、不斷創新才不會被這改革的浪潮所淹沒。教師的自身能力是影響教育教學效果的決定因素。要當好一名語文教師，必須長遠規劃，著眼于自身的能力建設。尤其是我們青年語文老師，更應如此。那么怎樣加強自身能力建設呢?從此次的培訓中我有幾點感想，同時這也是我自身應該注意改進的幾點地方。第一要加強語文閱讀積累能力。

一位語文教師如果要為自己的未來作好準備，必須多讀書，多積累。古語云：“木無本則枯，水無源則竭?！倍嘧x書、多積累是解決源頭活水的問題?，F在語文教師大多被日常教學事務所困擾，對于讀書不夠重視，擠時間讀書的老師很少。在“文本解讀”一顆是，講授老師也說到：語文老師應大量閱讀，回家只改卷子的老師是可悲的。這也讓我想到葉圣陶先生的話：“老師都很忙，這個我知道，但還得擠出時間來多讀些書?！睆墓ぷ鞯慕嵌戎v，越忙，越要讀書。因為只有加強學習，才能避免工作中的盲目性，才能提高工作效率?！?/p>

語文教師如果沒有時間讀書，就意味著知識將會逐漸貧乏，教師知識貧乏了就容易落后，在課堂上就不可能有高效率。因此，語文老師再忙，也要抽時間讀書學習。讀書應該成為語文教師的生活常態。這是語文學科的特殊性所決定的。只要有教育的地方，就有責任與書同行。語文尤其如此。教學的問題主要是教師的素養問題，而教師的素養很大程度上來源于教師的閱讀與積累。因此，提高閱讀積累能力是提高教師自身素養的根本途徑。怎樣提高閱讀積累能力呢?作為語文教師要注意有計劃、有選擇地讀書。最基本的要讀好三類書，一是讀學科教育理論書，二是讀學科教學研究書，三是讀與提高自身綜合素養有關的書，如哲學、美學、文學、思維科學、藝術等。在讀書中積累，在讀書中感悟，在讀書中深思，持之以恒，就會大有收獲。只有多讀書，多積累，才能推動教師的不斷進步。

第二是語文老師要加強自身的口語表達能力。

而語文教師提高口語表達能力，我認為要注意以下的幾點：首先，要講求規范。教學語言應該是規范的語言，教師應以身示范。所謂規范語言，一是讀音，要求發音準確，口齒清楚，能講一口清晰流利的普通話;二是表達不能出現病句，注意語氣的輕重緩急和節奏的抑揚頓挫;三是要盡量做到“書面語言口頭化”，即“口說的書面語”，這就要求教師的課堂語言既要具有口頭語的通俗簡明、生動形象，又要具有書面語的精練、嚴密、條理。這個要求比較高。古人說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義?！苯虒W并不是毫無表情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。這就要求教師的課堂語言富有感情色彩，老師的語言有了情感，就容易激發學生的情緒，使學生產生心靈的共鳴，這樣也有利于創造一種生動活潑、和諧愉快的課堂氛圍。同時我們還要追求語言藝術。我們必須對語言千錘百煉，具有沙里淘金的功夫。教師的教學語言要努力做到具有詩歌語言精練、小說語言的形象、戲劇語言的傳神、相聲語言的幽默等特點，這樣才能對學生產生強烈的吸引力。

最后是鉆研教材的能力。這也是最重要的一種能力。

鉆研教材是語文教師最重要的一項基本功，它是教師能力中的一項核心任務。如果我們在課前對教材鉆研花的功夫較大，對教材理解得透徹，課就能講得從容自如，淺顯易懂。因為只有鉆得深透，才能講得淺顯。教學時就會胸有成竹，左右逢源;如果對教材鉆研未能達到一定程度，或者教師對教材只是一知半解，那么教學時必然會力不從心，捉襟見肘，甚至出現尷尬局面。而我覺得理解教材比較重要的是整體把握教材。先通覽教材，整體把握教材的編寫思路;然后細讀教材，把握教材每一單元的教學要點;再精讀教材，分析每篇課文或每節內容的重點、難點、關鍵點。從整體上把握了教材，就會“胸中有丘壑”。教起來就會游刃有余，難點重點分明，才能組織出高效的課堂。

這就是我從此次網絡培訓課程中得出的幾點感想，在以后的教學活動中我還要注意反思，多多向前輩老師學習，不斷的提高自己，希望能成為一名合格乃至優秀的初中語文教師。

20__年8月，林區實驗小學組織全校教師在實驗小學本部進行師德集訓，通過這三天的培訓活動使得我受益匪淺，對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益非淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，對教師個人職業發展和教師職業生涯的規劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業發展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的執業水平，從科學發展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發展的要求。在本次的師德培訓中，通過聽報告以及老師的講座，使我對教師這個職業有了更深刻的認識。作為教師，不僅要有愛心和責任心，更要學會跟孩子溝通，跟家長溝通，多了解孩子需要什么?而不是一味的站在自己的角度去看問題。

一、教師要有愛心。

教育是愛的事業，冰心老人曾說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。”這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。其實，當老師的，總是想當個好老師，都知道要對學生付出愛心，用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總有一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識激勵我以真誠去擁抱每一個學生。

二、教師要有責任心。

有人說，教師工作是一個“無底洞”，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個有志于教育事業的教師，為了實現自己的職業理想，必須愛崗敬業，樹立教書育人的社會使命感責任感。要熱愛教師職業，把它看成是一種事業，這樣才會為教育事業不懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學科取得優異的成績，讓同學們學得舒心，家長滿意，領導信任。教師的成長是有規律的，要健康的成長就要遵循這幾個規律。職業理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現聯系起來。教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發展為本。教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態度，組織教育能力，和人際關系。作為教師要關心集體，團結合作，相互理解，相互關心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。

三、教師要學會與孩子及家長溝通。

老師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流，人不是生活在道理中的，而是生活在情感與生活中的。我們要學會站在家長的角度去看待孩子，因為我們與孩子是社會關系，所以內心有一定的標準，規則，會理性的去看待問題。但家長與孩子卻是親緣關系，是以情感為準則的，他們為了孩子，什么都可以但當。所以，我們在與之溝通的時候，可能會出現問題，這時候，作為老師，要學會改變與家長溝通的視角，要從同理性的角度與之看待問題，去了解我們的孩子需要什么，家長最關注的其實不是孩子的成績，而是孩子的生命，孩子的健康成長。同時，通過觀看四個視頻，老師講了生命的長度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對生命有了更深刻的理解。讓我今后的教學中，不僅要關注孩子的成績，更要關注他們的成長。

我們在大學語文中便學習了韓愈的《師說》一文，“古之學者必有師，師者，所以傳道、授業、解惑也”，“學高為師，身正為范”?！皩W高”和“身正”是教師執業的資本，是之所以為“師”的根本所系。教給學生一杯水，教師必須有一桶水。這是千百年來社會、學校和家庭達成的共識，也是教育發展的內在規律。以現在發展的眼光看，每當面對孩子的提問時，教師多希望擁有“一桶水”，不，應該說一桶水已遠遠不夠，而應擁有“一條奔騰不息的河流”，才能滿足那雙充滿疑惑好奇的眼睛，做一個值得孩子信賴與尊敬的老師。讀書，能讓人長見識、明是非、堅心志。蘇霍姆林斯基認為：“自己對自己的談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那希望從這些財富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才通達到思想和生活的崇高境界。我以為，只有當每一個青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時，才算達到教育的目的?！苯處煟枰獙W識?！秾W習的革命》一書中指出：“我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學?？焖谋兜乃俣茸兓?。”如果教師不能把準時代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，增長學識，不僅不能教好學生，反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發展。可見，讀書是教師的立身之本。

教師，需要讀書。讀書，是教師的一種生活。作家祝勇說：“(讀書)像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書人，并不張揚自己書讀得多。”讀書的女人最美麗，如果不讀書到了40歲就慘不忍睹，無疑會成為一個落后的教育者。

讀書很甜。記得讀大學的時候，寢室里的一位室友酷愛讀書，除了上課吃飯睡覺，其余的時間都在讀書，枕邊、包里，人不離書，書不離人，書成了一個足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，或在大樹之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或高唱或低吟，心態自由，興味十足。

讀書很苦。讀書是一樁苦事，夏有蚊蠅之擾，冬有嚴寒之襲。并非所有的書都是你所愛讀的。生活中，你有不喜歡甚至厭煩的人和事，但有時它們恰恰是你必須去相處的人和必須去做的事。讀書也如此，我深有體會，比如有的工具書艱澀而枯燥，但身為教師的你，不讀通工具書，顯然是無法適應你的工作;比如有的哲學典籍抽象而深奧，常常讓人敬而遠之，但考試時卻偏偏逃不掉《馬克思政治經濟學原理》、《毛澤東思想概論》等，但試想沒有這些考試，那么對于這些哲學我就一無所知，那么，思考常常缺乏深度。蘇霍姆林斯基曾說過：“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流?！笨炭嘧詫W，磨練自己。在踏上工作崗位18年的時間里，我完成小教大專班的學習，在這艱難的學習歷程中，不僅讓我獲得了比較全面、豐富的知識，更是磨練了自己的意志，使我深深明白“寶劍鋒利磨礪出，梅花香自苦寒來”的含義。在漫長艱辛的學習旅程中，有一種強大的內驅力推動自己積極上進，為了學習，我疏遠了電視與游戲，每當考試時，我天天與書為伴，閑暇時光里，我結識了那么多的教育專家：杜威、陶行知、陳鶴琴、張宗麟、奧爾夫……這些大師的思想深深地打動了我，我驚喜地發現，原來那些枯燥的文字在我的眼里變得靈動起來，使我喜歡上了這些書。通過學習樹立了我的自信心，當我在遇到困難的時候，我會想起那讀書到深夜的執著，更能從那些書匯總汲取力量，找到戰勝困難的勇氣。教師的工作是繁忙而瑣碎的，也許有的老師會借口沒有時間而放棄許多學習和提升自己的機會。但我相信魯迅先生的話：“時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的?！眳⒓幼钥嫉倪^程中，我養成了自覺學習的習慣，并從中體會了學習的快樂。

胡艷博士的《教師發展與教師的職業生涯》的學習，對我的幫助不小，如何克服自己即將到來的職業倦怠期和職業生涯的消退期，有了初步的理解和應對的方法，努力消除可能產生的消極因素。趙得成博士的《新課程實施中的教育評價改革》的學習，更加引發了我的思考，全面推進素質教育和教育改革，評價機制有為重要，值得探究和學習。學校對學生的評價一直是個難題。傳統的評價往往是老師給學生寫評語，這種評價方式我們稱之為“靜態評價”。然而我們的學生每天都在發生變化，用“靜態的評價”去衡量“動態的發展”，顯然是不科學的。從評價內容上看，傳統的評價以學生的學業成績作為其重要的評價標準，甚至是的標準。顯然，這種評價不能全面涵蓋學生的整個品德風貌、學業成績，與現代社會所要求的人才觀是不相符的，改革評價內容與標準已迫在眉睫。從評價時間上看，傳統的評價往往到了學期的結束才進行，用“企業年終評估”的形式對學生一學期的成績、行為表現進行總結，忽視了個體發展過程中的閃光足跡，這也不符合人發展中的需求規律?！敖虒W的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”心理學研究表明，贊美猶如孩子的營養劑。孩子需要激勵，猶如禾苗需要雨水。只要對學生充滿愛心，并且經常給予激勵，便可使喪失信心的孩子恢復自信，表現不錯的孩子更加積極上進?；谝陨纤伎?，我認為以發現并尊重學生的需要為激勵的前提，以教師、學生、家長的激勵性評價為關鍵。在評價的激勵下，明晰目標并付之行為，并能最終獲得成功的情感體驗是核心，同時產生新的需求。最讓我感到興奮和值得回味的就是海滄拓展訓練，這是一種獨特的學習方式，和我們教師的教學方式截然不同，是一種全新的體驗式學習，在體驗中學習，在學習中體會。拓展訓練的所有項目都以親身體驗為基礎，要求學員全身心的投入，通過體驗從而引發出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程?？雌饋砗苡腥さ囊粋€個游戲，其實都包含著工作與生活的哲理，在游戲中學習，在游戲中領悟，然后大家聚在一起暢談感想，分享體驗，再將個人感悟帶到實際的工作或生活中去印證……避免了枯燥的講學，使每一種理論都變得生動。它可能會成為我記憶中最有意識的一個插曲，讓我銘記一輩子。教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。

良好的師生關系是要靠自己用心經營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環境，擁有不同的個性，這是要成為優秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。我們應盡量多關心他們，從而達到進一步的了解，以實現了如指掌的境界。有的孩子在學校非常內向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生，盡量發現他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質出發，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導。

四.教學中我的幾點策略：

在小組合作前先讓學生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學習。小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一開始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。小組長要引領每個組員輪流發表意見。教師時刻提醒學生注意認真傾聽別人的意見，大膽勇于發表自己的見解。當然這一點是一個長期培養的過程，不是一朝一夕培養好的。在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學習得好，及時搞好對小組的評價。

總之，合作學習是新課標倡導的一種重要學習方式和教學組織形式，它對培養學生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當然還有很多小組合作學習的對策還需要老師們的實踐和探究。通過這次師德培訓，我認識到了加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用，在今后的教學工作中，我會多學習、多研究，不斷提高自身素質，用愛與責任引領學生健康成長。

作為__學校初中語文四班的一名老師，在教學中，我自始至終以認真負責的態度，按照學習流程和要求，全程參與了本門課程全部專題資料的學習;保質保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業、對其他學員作業點評及互動評論。經過學習研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野，增長了教學知識，交流了教學經驗，提升了教學技巧和本事。為新課改的進一步實施和扎實推進，打下了較好基礎?，F將主要學習及感受情景匯報總結如下：

一、經過對“語文綜合性學習”、“文言文教學”、“現代文閱讀教學”“作文教學”“名著閱讀”等專題的分版塊學習，集中了初中語文教學的課題研修，更加明確了學習目標，這對于從事一線教學教師來說無疑是一個福音。經過一系列系統的講授與學習，我作為學習者的角度來說，覺得這樣的培訓方式與資料更易于理解，更加能集中一點加以突破，到達研修和目的和效果。

二、經過這幾個月的平臺培訓，讓人沒想到遠程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學校的學習生活：上課——做作業，還有指導教師的精彩點評更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺上，有一線教師的上課實錄來彌補理論的空洞，有教授的理論為我們導航，有各地同仁的精辟點評，有專家的即時評說，有課后反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線研討所有的這一切都是我未曾料想的。

三、經過研修，我深深感到了自我的不足。當看到別的教師旁征博引，理論結合實際，侃侃而談的時候，我發現自我的理論積累實在是淺薄得可憐;當看到別的教師洋洋灑灑，或做散文或詩情勃發時，我發現自我的文筆生澀得很;當別的教師活力萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。是啊，我確實需要把自我的一桶水注滿，才能給學生一杯水。

四、我經過這次學習，不僅僅是對語文教學專業知識上的收獲，一種潛心學習、按時完成作業的學習態度，更重要是一種教學態度，一種教學意識。不管是“綜合性學習”還是其他語文教學專題，作為教師我們都應當能夠當學生的引領者、主導者，加強文化熏陶，加強審美活動，加強自身業務素質，與學生共同感受，這樣才能在教學上碰撞出精神的火花，構建和諧的教學環境，綜合、全面提高學生的語文素養、語文本事，培養健康合格向上的人才。相信經過這次學習之后，我能夠更好地將本次學習的知識運用于教學實踐中去。

這次培訓中還使我進一步明白了《新課程標準》主要體現了素質教育精神和人文思想，異常是把發展人的綜合素質作為提高學生本事的前提，真正實現經過初中語文課程促進學生全面發展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中，要求教師在教學過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“理解型”教學模式，使學生能在做中學，在學中用。讓學生經過觀察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學習方式，提高其思考、分析、探究問題和解決問題的本事;培養學生的觀察力、想象力和合作精神。

經過研修，我覺得還應努力在教學實踐中體現新課改的核心理念——關注每一位學生的發展，注重對學生學習策略的培養和成功意識的培養。成功體驗能使學生產生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功。

總之，經過這次初中語文遠程研修，我收獲很大。我必須要充分利用網絡研修的平臺“活到老，學到老”!

迎著仲夏的驕陽，伴著萬木的蔥郁，來自全省各地的近二百名語文教師會師，共同度過了難忘的九天集中培訓學習。集中學習結束后，我們奔赴各自崗位進行在職研修。在這緊張的四個月里，我們認真聽取專家報告，主動參與示范交流，深入開展實踐反思，在心靈與心靈的溝通中攜手共進，在思想與思想的碰撞中共同成長，取得明顯的收獲。

一、 豐富了我的理論知識

在集中學習的九天里，講課的老師結合案例，先后給我們系統講述了閱讀教學、作文教學、班級管理、教育心理、校本教研等理論知識。每一個專題講座都給我留下了深刻的印象以及厚重的思考。陳教授的《教育心理與教師發展》讓我們懂得了如何做一個好老師。李教授的《課堂觀察與壓力管理》告訴我們如何幸福生活，快樂工作。孔教授的《以良好的素養，高度的責任，培養高素質的人才》為當今教師指明了方向。聶教師的《一名普通教師的成長》、《班級管理》讓我們明白了教師如何快速成長。胡教研員的《中學語文教學的有效性實踐與反思》、《課例研究與教師專業發展》，歐教授的《校本教研及其實踐策略》，焦教授《學點研究方法》，中央教科所的王老師《如何做研究型教師——與研究者共同走進問題的情境》教導我們教學科研化，教師學者化。真正教好書，教學必須與教研相結合。倪教授的《關于寫作教學的有效性思考》直指我們語文學科中寫作上的缺失。

我和許多骨干教師一樣，正處在專業發展的關鍵時期，只有認真學習教育教學理論知識，用理論知識來檢驗和指導教學實踐，我們才能實現可持續發展。以前我參加過兩次培訓，但這次省級培訓進一步厘清我認識上的誤區，豐富了我的理論知識，給我以后的語文教學實踐指明了方向。

二、加深了我對教師職業的認識

從教二十年來，捫心自問，我算得上是一位比較能耐得住寂寞的人，在學校和本縣算得上小有名氣。但是，近幾年來由于受多種因素的影響，我漸漸放松了對自己的要求，有時候萌生了偷懶的念頭。聆聽了聶老師的報告后，我猶如醍醐灌頂，加深了對教師職業的認識。聶老師從“在學習中成長、在快樂中成長、在教學中成長、在磨礪中成長、在科研中成長、在總結中成長”等六個方面告訴我們她是如何由一名普通老師成長為優秀老師的，在她的成長過程中始終充盈著“愛和智慧”。

這次集訓，可謂群英薈萃，我結識了其中的幾位高手。__中學朱老師參與編輯了省區的人教版初中語文練習冊，他還擔任了好幾家語文報刊的編輯。__中學張老師可以不借助任何課本和資料，能迅速寫出初中任何一篇文言文教案。__中學林老師目前擁有個人專著兩部，寫的都是有關她帶班的故事。與他們相比，我自嘆弗如。但是通過仔細分析他們那令人艷羨的成績，我發現，做一名成功的教師卻又是這么容易。他們都來自農村學校，他們能做到，我應該也能做到。

教師這一職業是很辛苦，很清貧的。既然從事了這個行當，我們就應該把它干好。有些教師覺得這個職業沒意思，于是就得過且過。我認為，與其在痛苦中煎熬，不如在快樂中享受。我們要像上述老師一樣學會在工作中尋找快樂，在創造中享受成功。

只要我們帶著“愛和智慧”走近學生，學生就會接納我們。只要我們做到“肯動腦筋，持之以恒”，成功就會屬于我們。一個人真正的生命，是他的思想，人因為思想而偉大。我們不奢望成為思想家，但我們至少應該成為獨立的思考者。在新課程背景下，我們應該注重學習和思考，爭取做一個有思想的老師。

三、堅定了語文教改的信心

在新課改的探索過程中，出現了一些對語言學習規律及語文學科性質領會不深的做法，如過分強調課文內容的專題拓展、盲目追求學生活動，對語言學習重視不夠，造成本已緊張的語文課時浪費，學生的語言能力不能得到有效發展。教科所研究員胡老師望在她的講座《中學語文教學的有效性的實踐與反思》中就一針見血地指出“現實的課堂上，還存在大量低效、無效甚至負效的現象”。

反思一下我們的教學現實，有多少語文課正在低效、空洞的扯皮中過去!精美的課文學生讀了幾遍、記下了多少?我們的閱讀課雖然正在從過去的教師講向學生學轉變，但師生關注的熱點大多是內容的拓展，改革大都是在“情感、態度、價值觀”上做文章。有的課定了三維甚至多維的教學目標，就是沒有語言學習的目標，教學設計上也沒有語言學習這一環節，使學生的語言學習無法在閱讀課上得到落實。

怎樣改變這種現狀? 研究員胡老師的《課例研究與教師專業發展》和教授歐陽的《校本教研及其實踐策略》給我指明了課改方向，更加堅定了我的課改信心。

9月份，在原來探索的基礎上，我就試驗在教學中實行全方位的大語文教改。閱讀教學上進行課內海量閱讀，作文教學上重視課外素材的積累和指導學生修改，在教室設立班級圖書角，開展課外讀書競賽活動。

我把傳統的課堂教學和現代的小組合作學習結合起來，綜合一些教改名校的做法，改革我的課堂教學模式，命名為“三習課堂教學模式”。簡述之：

(一)基本模式

三習——高效預習、師生研習、達標練習;

三課型——新授課、復習課、講評課;

三本——筆記本、糾錯本、日記本。

(二)新授課流程

1、高效預習。前一節課的后幾分鐘教師將預習提綱告知學生，明確預習內容、方法、題目，教學重難點任務到組。學生在課余時間通過查資料、討論，務必在課前掌握基礎知識，盡可能解決重難點問題。新授課的第一個環節就是在教師的組織下，教師檢查預習情況，學生交流展示預習結果。

2、師生研習。在檢查交流預習情況的基礎上，師生共同研習新的學習內容。師生互動，小組合作。兵教兵，兵強兵。

3、達標練習。教師出示練習題目，組織學生當堂練習，教師巡視，掌握學生練習情況。力求當堂達標，堂堂清，日日清。

我認為，精彩的課堂，需要教師去創造;穩定的質量，需要結構來保障。改革的目的是解放師生，輕負高效。通過幾年的反復探索和近兩個月的實驗，學生和我都能接受這種模式。語文大師于漪說過：“一輩子做教師，一輩子學做教師?！痹谶@次培訓學習中，我受益匪淺。但我更愿意在今后的工作中不斷地加強學習，在書中學，通過聽課向同行學，上網看書向名師學，爭取成為一名學生滿意、同行認同的好語文老師。

這炎熱的暑假里，我參加了南潯區教師專業發展90學時的培訓。在這幾天的學習中，聽了好多專家的講座，受益匪淺。使我慶幸自己沒有失去這樣的學習機會。

在這幾天里，我覺得自己仿佛回到了學生時代，端坐在教室里，聆聽著專家的講座，我的教育思想、教育理念、教學方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今后的教學要以“學生的學習為中心來組織教學”，教師必須學會文本的細讀。

聽了張人力校長的講座，明白“后茶館式”教學主張“學生先學”，還強調了學生先學的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了教師在“學生先學”之后應該怎么教?！昂蟛桊^式”教學_了課堂教學設計的邏輯結構。我反思以前的教學，我經常擔心學生不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者。我現在明白了，教師只需要通過“引導暴露”“共同解疑”要講學生自己不能學會的。

聽了蔡少軍教研員的對20_版新課標的解讀，知道教師必須帶著真正的平等意識進行文本教學。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考;要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替個人閱讀。

聽了鄭桂華教授關于語文教學目標的確定，真正感受到自己平日的不足，在制定教學目標時太大太不具體，知道以后在制定目標是要具體再具體點，集中再集中些。

劉飛耀教研員從漢語音韻與意蘊的關系入手教導我們該如何解讀文本。他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。文本的解讀原來還可以從漢語的音韻入手。

湖州市語文教研員邢夏良老師解讀了中考命題的技術，并結合考試說明對湖州市20_年初中畢業生學業考試卷作了全面分析。讓我對中考命題要面對的基本問題，命題的基本要求，考查學生的哪些能力等有了更深入的了解。使我在以后的教學中能更有的放矢，更注重學生人文素養的培養，三維目標的達成。

聽了王建國老師的講座明白了一位名教師的成長需要磨礪，需要努力進取。陳瑜華老師對課例的分析讓我知道了我們要學的理由，更知道要學習更要形成自己的風格。

總之每位專家的講座都是如此精彩，讓我忘了烈日酷暑，忘了疲憊，只沉浸于學習中。在今后的教學道路上，我要學習的東西還很多。我要往自己的腦袋里裝進更多的知識，要能夠讓我的學生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學生的杯子里。才能滿足學生的需求。

初中語文培訓心得體會篇六

第一段：引言（100字）

初中語文課程是學生語言文字基礎的關鍵時期，對學生語言文字素養的培養起著至關重要的作用。因此，在教師專業知識方面的提高和課堂教學技巧的錘煉必須重視。最近，我參加了一場關于初中語文課堂教學培訓，收獲頗豐，本文將會分享我的心得與體會。

第二段：思考與認知（200字）

砥礪教師的專業化水平，必須對自身知識、技能和經驗進行不斷的思考與反思，以提高教育教學的科學性和藝術性。在課堂培訓中，老師強調了抓課堂教學的時機和關鍵環節等，讓我對自己的教學充滿思考，更好的從語文角度、學生的年齡特點出發，加強語文素養和教育教學經驗以及對教材的理解等方面的綜合素質，提高了教學水平和教育教學實效性。

第三段：培訓的價值和影響（300字）

線上線下課程的分享和反思也能讓我深入了解學生想法和要求，深入思考備課和講課的思路和形式等，即培訓讓我對自己的教育教學理解、考慮、具體化、實踐等方面起到了極大的促進作用。培訓中老師的語文教育經驗濃縮了許多寶貴的人類經驗積累，我的語文理解水平也隨之得到提高，此外，與課程培訓時老師結識的同行和朋友，也成為我不斷學習和取經的助力，對我進一步提高人際關系和學習動力有很大的幫助。

第四段：對于語文教育的啟示（300字）

培訓中，也研究了當前語文教育的熱點問題，探討了語文教育的現狀和未來走向。教育應是以人為本的，本次培訓對我最大的啟示就是提醒我，要將教學者的角色轉變為語文教育者，以一顆關心學生、理解教育本質的心開展教學。我的語文教育觀念得到了深化與提高，我也更有信心去探尋自我的教育教學方法和提升之路。

第五段：總結與展望（200字）

本次培訓讓我從小學生里一步步走上了初中語文教學的殿堂，深入了解了教學內容和難點，以及語文素養的訓練和提高。首先，同時，我還了解到教師的少言多音、以假亂真等重要方法和技巧，對語文教育的關注和將其融入到日常教學中的合理性等問題深入思考。明天我要考取語文教師資格，趁著現在還可行的青春時日，我會進一步努力，磨礪自己的技能和知識，讓更多的語文學生享受到良好的教育和未來的前途享受到光明的明天。

初中語文培訓心得體會篇七

通過為期五天(20xx年9月21日—9月25日)的 短期培訓， 為期五天的培訓轉瞬即逝。時間雖然比較短，但是通過這次培訓，我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“樂中學，學中樂?！边@次培訓我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑!

(一)以學論教

在課堂教學中，應把學生的學習活動和情感狀態作為焦點，以學的方法討論教的方式，以學的狀態討論教的狀態，以學的質量討論教的水平，通過學生的學來討論教師的教。以學論教要求把課堂教學中心放在學生上，重心放在學習狀態上，提倡和追求有效教學，關注教師的教學機智、課堂中的種種生成。然而，反思我們的課堂教學，不可否認，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學停留于把別人的東西(即參考書上的東西)毫無保留的傳達給了學生，學生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進入了文本，又何來感悟，何來的思維呢?結果，教師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡。

因此，作為一名語文教師，我們應該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結果與學生共勉，讓教師與學生的思想發生碰撞，最終促進學生的成長。例如，在《武陵春》這首詞的教學中，授課教師非常注重對文本的誦讀，情感的煽動，讓學生由讀悟情，由情入境，深刻體會了詩歌情感，進而將這首詞改寫成散文詩。

(二)平等對話

新課程改革的核心就是體現教師與學生的平等對話。只有研究學情，設計相宜的教學環節，先內容，后方法;為內容，定方法，才能實現教師與學生之間的平等對話。這也就體現了每篇課文設計主問題的重要意義。然而，在我們的課堂教學中，教師早已設計好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標準答案都設定好了。教師沒有創新，學生的創新思維能力也被殘忍地設定了，界定了，學生的答案必須與教師預設的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學過程中，絕大部分教師的教學主題界定在了對“父愛”的品味，限制了學生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法，設計了“為什么這篇文章感動了人們近80年?”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生發，拓展了學生的發散思維，并讓學生學有所獲，培養了語文能力。

(三)培訓感悟

1、作為課堂，特別是語文課堂，應該是藝術的表現，教師要加強學習，提高語文素養，創設學生喜愛的課堂。

2、語文教師通過各級各類培訓，都應該有所感，有所為，付諸行動，充分發揮各自的正能量，讓自己學有所獲，學以致用。

3、語文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問題為核心，設計完美的課堂教學模式。

4、文學體裁的教學應該有一個整體感，要先學課例，還是先傳授文體知識，每位語文教師都應該研究研究。

5、要改變文言文教學枯燥乏味的教學。

總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好!

初中語文培訓心得體會篇八

初中語文課堂培訓是一次難得的機會，讓我對語文教學有了重新的認識和體驗。這次培訓，讓我深刻地認識到語文教育除了傳授知識外，更重要的是要培養學生的語言思維和情感態度，給學生提供運用語言進行思考和表達的機會和平臺，讓學生愛上語文學科。

第二段：課程內容

在這次培訓中，我們主要學習了課程設計、教材分析、教學方法、課堂評價等方面的內容。尤其是課程設計和教材分析，讓我對如何讓一個文本最大限度地發揮作用有了更深刻的理解，也讓我對如何因材施教有了更好的實踐。

第三段：創新教育

本次培訓中，創新教育理念被特別強調，例如互動式教學、讓學生探究自己的興趣并展示出來、根據學生需求不同而進行不同的教學目標等等。這些方法和理念都是為了培養學生的創新意識、創新能力和獨立思考的能力，這是我作為一個中學語文教師需要非常注意的。

第四段：教學實踐

在實踐中，我嘗試了一些新的教學方法，例如思維導圖、翻轉課堂等等，在自己的教學實踐中也做了一些創新的嘗試。這些方法雖然過程有點復雜，但是能讓學生更加積極地參與教學過程，使我們的學生能夠發揮自己的主動性和創造性，讓語文學科的學習更加生動、有趣、有意義。

第五段：結論

通過這次課堂培訓，我在提高自己的教學水平、創新語文教學方面獲得了很多的收獲。最重要的是，通過這次培訓我認識到語文教學追求的是學生的語言思維和情感態度的培養，而遠不僅僅是知識的傳授。因此，在今后的教學工作中，我將更加注重培養學生的語言通用能力，注重把握語文教育的核心價值，不斷創新教學方法，開展多樣化的教學活動，引導學生自己發現、探究和解決問題。我相信這些做法會讓學生更加熱愛語文，更加具有創新意識和自主學習的能力，這才是語文教育的真正意義所在。

初中語文培訓心得體會篇九

語文教研工作，對于培養和建設一支素質較好的語文教師隊伍，改革語文教學和提高語文教學質量，是有重要作用的。下面是有初中語文

培訓心得體會

“師者，傳道授業解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學習和探索的，在這一年里，經過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些經驗，以下是我在七年級教學中的心得體會。

一、把心貼近每一個學生

常言說，寸有所長，尺有所短;月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。

1、給優生以雄心

優秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學生，她們的語文學習興趣濃烈，文筆優美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩個學期的每次考試中，他們都能考出理想的分數。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優生的范圍。

3、給差生以上進心

在一個教師的眼中，學校中應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優于別人的長處”。七(10)班有個叫陳欽鵬的同學，學習上一竅不通，但他會設計一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設計靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅同學，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然)，但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。

二、把業授給每一個學生

蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界。”因此，每一個學生都能成為創造者。

1、課堂進度顧及每個學生

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。特別是按照游董所提出的“分層導學”的教學理念，先在導讀提綱指引下的學生自主學習。

2、課堂提問針對每一層學生

重點難點提問中我因勢利導，難題拋給優生，而易題留給了中下等同學，這樣優生感覺有挑戰性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。

3、課后輔導落實每一類學生

培優補差是落實的重點，對待優生我在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優起來，而對于差生則注重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。

4、分層作業的布置與批改

對于不同層次的學生，我所布置的作業也有所不同。讓中等生和優生能有個質的提伸，我增加了課外提升的練習。讓差生對課堂上的基礎知識在做鞏固。

三、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。讓學生懂得如何學習語文，為以后的語文的學校奠定堅實的基礎。

四、 挑戰自我、充實自我，在否定中成長

直到現在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發現，自己已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。

作文

1、自主的價值在于學生自主的選擇學習內容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經知道自己應該學什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結果，探究的目的是為了問題解決。

3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養的全面提高。

4、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。

語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。隨著xx年教師全員

合同

一、在教研內容上下功夫，轉變觀念，從課堂教學入手，將教改落到實處。

教研活動每周一次，是交流經驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外，教研的內容也更豐富充實，讓每位教師參與進來，經常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區教研室申報的課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻計獻策;再如從觀念上改變以往初語課堂內重分析輕語言的模式，鼓勵教師創造性地處理教材，并落實到課堂內，落實到學生身上。

二、嚴肅教研時間。

如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了開好會的關鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上公布，到點準時開會，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。 語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。隨著xx年教師全員合同聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學，力爭做新時代的“科研型”教師。

一、在教研內容上下功夫，轉變觀念，從課堂教學入手，將教改落到實處。

教研活動每周一次，是交流經驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外，教研的內容也更豐富充實，讓每位教師參與進來，經常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區教研室申報的課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻計獻策;再如從觀念上改變以往初語課堂內重分析輕語言的模式，鼓勵教師創造性地處理教材，并落實到課堂內，落實到學生身上。

二、嚴肅教研時間。

包場中學初中語文教研組共有教師3人，年齡都在32歲以下,整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。隨著課程改革的深入發展,社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學，力爭做新時代的“科研型”教師。

首先我們在教研內容上下功夫，轉變觀念，從課堂教學入手，將教改落到實處。 教研活動是交流經驗、提高認識的一個大好機會。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對課程改革的深入發展，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將新課標吃透。在開學前夕，我們自發組織學習了《語文課程標準》，使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、明確了所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。本學期，在新課程標準的學習、貫徹、落實上我們努力走出了自己的路子，教研的內容也更豐富充實，如從觀念上改變以往課堂內重分析輕語言的模式，鼓勵教師創造性地處理教材，并落實到課堂內，落實到學生身上。經常組織教師觀看優秀課堂教學錄相，或外出參加教研活動，拓寬教師視野，學習先進教學經驗，了解教學前沿的最新動態。

再者是嚴肅教研時間。 我校教研活動每周一次，如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了關鍵之一。我們教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲也決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。

陽春三月，在溫潤的春光中，我們語文組在學校領導的關心下，在我們縣城的臥龍學校，有幸觀摩了市教研室組織的三節公開課，其中有閱讀課、古文復習課、作文課。同時也悉心聽取了專家的對這三節課的精彩點評。學習之后，獲益匪淺，現將體會和心得整理如下：

一、突出人文性，但不能淡化工具性。

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”新課程標準把情感態度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。

但要注意的是教學中我們在突出體現語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統一的。葉圣陶先生說過：語文教學的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內的挖掘與創新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結結巴巴。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。

因此，教學中要扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養，把提升人文素養滲透于扎實的語言文字的訓練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統一，語文教學的理想境界才有可能實現。

二、強調自主性，但不能放任自流

新課程下的教學設計注重生成與建構，淡化預設與講授。課程改革要求課堂教學要體現以學定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務是組織課堂教學，把主要的時間讓給學生進行自主學習。

“把語文課堂交給學生”，許多教師經過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學生，豈不正好解放了自己嗎?于是出現了一種我們不愿意看到的現象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創新。課堂上教師淡化出場，一切讓學生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導虛設情境的情況下讓學生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發揮主導作用，一堂課給學生大量的時間自讀，終結是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學生跑野馬，想說啥就說啥。一節課上完了還弄不明白老師想在這節課上完成什么任務，達到什么目標。

教師引導孩子積極發表自己的想法是好的，然而語文教學長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學生什么樣的影響?”長期“不假思索地說”，“無根據地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負責任地說”，致使學生對語文學習產生新的誤解，不少學生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實際上卻是“放羊式”的放任自流。

因此，要使課堂高效，學生的“自主”一定要與教師的“主導”有機結合。教師要具備在課堂上進行“二度備課”的能力。

三、鼓勵合作學習，但不能忽視獨立思考

提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思考。合作學習作為一種新型的學習方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現的課堂確實能給人以享受與啟迪。

實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。

而時下不少教師片面地理解合作學習，追求所謂小組學習的形式，做無用功的甚多。在學生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合作學習，由于學生對課文的理解還不深入，認識也不很深刻，小組合作加工整理的結果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個別優生提供展示的機會。有的把合作討論當作學生活動的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實際上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時教學動輒就安排四人小組討論，不管內容有無討論的必要，有些甚至一節課討論到底。也有的教師讓學生合作學習，但沒有給學生足夠的時間，看到一兩個小組有結果就匆匆收場，完成一次合作。在合作學習中，還經?？吹饺缦聢雒妫?、小組中有一個成員在權威地發言，其他成員洗耳恭聽，匯報時當然也是小權威的“高見”。2、小組成員默不作聲，自己想自己的。3、小組成員熱熱鬧鬧地在發言，但沒圍繞主題，討論時氣氛熱烈，卻沒解決實際問題。以上種種的合作學習，未能充分發揮學生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實質上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學習的含義，未處理好合作學習與獨立思考的關系。

語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。

我們要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相啟發，共同探究，培養合作精神和協作能力。只有在學生充分的獨立思考的基礎上，再加強學生之間的交流，才能使他們互相取長補短，實現真正意義上的合作。因此，教師要精心組織學生的學習活動：一要組織好學生自學，使每個學生都能獨立思考;二要組織好合作學習，培養學生的合作技能，教給合作的方法，重視對合作學習的評價，做到互動學習與個別輔導相結合;三要組織好全班交流，在交流中加強引導，全面實現教學目標。

初中語文培訓心得體會篇十

本學期，本人擔任語文科教學工作。一學期來，本人以學校及各組工作計劃為指導；以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，積極參加國培活動。于20xx年4月24日在三臺縣新生中學參加了“網絡與校本研修專家送教下鄉”活動。認真聆聽了孫高揚教授的講座，受益匪淺?，F結合自身實際從以下幾個方面談談本次學習的感受。

一、加強學習，努力提高自身素質

一方面，認真學習教師職業道德規范、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平；另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業務能力，參加自學考試，努力提高自己的學歷水平。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。

二、以身作則，嚴格遵守工作紀律

在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個共產黨員的標準來要求自己，模范遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業道德規范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。

三、強化常規，提高課堂教學效率

本學期，本人能夠強化教學常規各環節：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂40分要質量，努力提高課堂教學效率；在課后，認真及時批改作業，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優生的培養；同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課32節，完成了學校規定的聽課任務。

四、加強研討，努力提高教研水平

本學年，本人在認真鉆研教材的基礎上，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學心得體會，及時總結研課成果，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。

初中語文培訓心得體會篇十一

近年來，語文教學發生了許多變化，要跟上時代的步伐，提高教學質量，教師們需要不斷進行跟進培訓。最近，我有幸參加了一次初中語文跟進培訓，收獲頗豐，接下來我將分享一下我的心得體會。

首先，這次跟進培訓讓我認識到語文教學應更加注重學生的學習興趣。在過去的教學中，我往往只注重講解知識，而忽略了學生的主動參與和情感體驗。然而，學生的學習興趣是提高他們的學習積極性和潛力的重要因素。在培訓中，我學習了如何引導學生主動思考問題，如何讓他們在學習語文的過程中感受到知識的魅力。通過適當的互動，讓學生對語文教學產生濃厚的興趣，我相信學生的學習效果將會大大提高。

其次，跟進培訓還強調了培養學生的創新思維和綜合運用能力。在當今社會，信息爆炸的時代，學生單純的知識記憶已經不足以應對問題的解決。他們需要培養創新思維，用自己的智慧去解決問題。在培訓中，我學習了如何引導學生進行創新思維訓練，通過各種活動鍛煉學生的邏輯思維和分析能力。同時，培訓還教會了我如何引導學生在課堂上進行綜合運用，將知識應用于實際生活中。這樣，不僅可以提高學生的綜合素質，還可以培養他們的自主學習能力。

第三，我還從跟進培訓中認識到了語文教學需要注重培養學生的人文關懷和社會責任感。語文教學不僅僅是教授學生語言知識，更是培養學生正確的價值觀和道德觀。在培訓中，我了解到如何通過講述感人的故事、鼓勵學生積極參與社會公益活動等方式來培養學生的人文關懷和社會責任感。培養學生的人文關懷和社會責任感可以讓他們成為有影響力的人，將來能夠為社會做出貢獻。

第四，培訓中我還學會了許多有效的教學方法和技巧。例如，通過運用多媒體教學和課堂互動的方式，可以讓學生對內容更加感興趣，并且加深對知識的理解。此外，還學習了如何有效地引導學生進行閱讀和寫作，讓他們從中體會到語文學習的樂趣和成就感。這些教學方法和技巧在實際教學中非常實用，能夠提高教學效果，激發學生的學習熱情。

最后，我要感謝這次跟進培訓給予我的啟發和幫助。通過參加這次培訓，我不僅提高了自己的教學水平，也對語文教育有了更深入的認識。今后，在實踐中，我將認真貫徹這次培訓的理念和方法，努力提高學生的學習效果和素質。

總之，初中語文跟進培訓讓我深刻認識到教學應注重學生的興趣、創新思維和綜合運用能力，并培養學生的人文關懷和社會責任感。同時，培訓也提供了很多實用的教學方法和技巧。這次培訓對我個人的成長和教學水平的提高有著重要的意義，我相信通過我的努力，學生的語文學習將能夠取得更好的效果。

初中語文培訓心得體會篇十二

2015年7月19日至7月23日，初中語文學科教師暑期培訓在縣進修學校舉行。在為期四天半的培訓中，各位專家、老師為我們帶來了一堂又一堂精彩的講座和課堂展示。先后有文山中學劉精錚老師高效課堂對癥下藥的講座；城北中學何為龍老師激情澎湃倡導的語文味；文山中學羅海英老師聲情并茂閱讀教學的嘗試；上海文來中學繆嫻老師的文言文閱讀三層面教學以及周盛開、廖建林和余玲娜各具個性的發言。再有極具教學天賦劉紅秀、戴立華、曾貴芳和繆嫻等四位女老師的課堂展示令在堂教師品嘗到課堂教學美餐。還有學員妙趣橫生的點評與取得真經的專注。當然還有進修學校精心準備，班主任始終陪伴的辛苦。這一切使我們在學習中進步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@是我們參加此次培訓學習后再次深刻領悟到的真諦。

首先，我們的教育理念又有新的發展，教學思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現代教育對教師成長發展提出的新的、適應時代發展的要求，而我對教學技能和方法的探索又有了新的理解和發展。各位專家的專題講座和優質課，新穎獨特的教學理念，嫻熟實用的教學技巧，適合當代初中學生的教育、教學方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發、語言品味、意理闡發和機智點撥等，讓學生體驗到了一種富有教學個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對散文、小說、詩歌等的教學建構思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求，為我們今后的教學提供了不竭的活水。

我們深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個教育科學的研究者，不斷研究學生，研究教材，關注社會，關注學科的發展；要不斷對自己的教學進行反思和評價，經常進行案例研究，把教學看成是一種藝術，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學能力；結合自身的教育實踐，運用講座中的科學方法指導自身的教學工作，爭取學有所得，學以致用。

其次，經典課例分析，開闊了我的視野。

作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統的語文學科本位知識。在學習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，我準確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學內容及教學的重難點，認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并運用到實際教學中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環節上，讓我知道了現在語文這門課在全國大背景下的現狀和發展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。

第三，專家講座，使我把握教材和設計教學的能力有了提升。

以前的我們，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環節安排不科學；舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠；結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。

通過專家講解，我們真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維學習目標，根據培養學生自主學習能力、科學探究能力、繼續學習的能力要求進行教學設計；注意知識的內在聯系，學習環節完整，聯系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發生發展過程完整地呈現出來，讓學生明確“學什么？怎么學？解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。

總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。四天半的培訓當，各位老師和各位專家用詳實的案例、豐富的信息、風趣的語言，引導著培訓學員，具有很強的引領作用和啟示作用。通過學習，相信接受培訓的教師將繼續努力，在總結寶貴經驗的基礎上進行經驗的推廣；在總結經驗的基礎上繼續學習、思考、探究，爭取讓高效課堂工作開展得更加豐富多彩，幸福高效。

初中語文培訓心得體會篇十三

語文作為一門重要的學科，對于初中生的綜合素質的培養具有至關重要的作用。為了更好地指導學生，提高教師的教學水平，我參加了一次初中語文跟進培訓課程。在這次培訓中，我不僅學到了很多有關語文教學的新理念和方法，還加深了對語文教學的認識和理解。下面我將從培訓的收獲、交流互動、課堂實踐、方法探索和未來發展五個方面進行闡述。

首先，這次培訓給我帶來了很大的收獲。培訓課程中，專家詳細地講解了新的教材變化和教學要求，使我對初中語文教學有了全新的認識。參加這次培訓之前，我對教材理解的還停留在表面。通過這次培訓，我了解到教材的內涵，學習到一些教學方法和技巧，提高了自己的專業素養。我深感只有不斷學習和跟進，我們才能更好地培養學生的綜合素質。

其次，這次培訓開展了豐富多樣的交流互動活動。培訓期間，專家和教師們開展了授課交流，沙龍討論和座談交流等活動。通過這些交流互動，我和其他教師們分享了彼此的教學心得和經驗。在交流過程中，我們可以互相啟發，相互學習，提高了自己的教學水平。此外，也培養了我們的團隊合作意識和良好的溝通協作能力。

再次，課堂實踐是這次培訓的重要環節。專家們不僅向我們介紹了新的教學方法，還親自示范了課堂教學。通過觀摩專家的教學，我發現他們的教學方法更加靈活多樣，注重激發學生的興趣，培養學生的思維能力和創新能力?；氐綄W校后，我把所學到的教學經驗應用到自己的實際教學中。盡管有時會遇到一些困難和挑戰，但通過不斷嘗試和探索，我逐漸體會到，只要方法合理，學生就能在興趣的驅使下主動參與學習。

進一步，這次培訓還促使我探索出適合自己教學的特色方法。在專家的引導下，我學會了運用多媒體教具、情景教學和案例教學等方法，使課堂呈現更活躍的氛圍。通過這些新的嘗試，我發現學生的學習積極性明顯提高，他們對于語文的喜愛和興趣也進一步增加。同時，我也深刻認識到教學方法的多樣性和靈活性對于學生的學習效果有著重要的影響。

最后，參加這次培訓后，我對于未來的發展充滿了信心。我深刻認識到作為一名初中語文教師，只有不斷學習和提升自己，才能更好地指導學生，幫助他們成長。未來，我將繼續不遺余力地學習新的教學理念和方法，不斷探索適合自己的特色教育方式。同時，我還打算參加更多的培訓活動，提升自己的教學能力和素質。

總之，初中語文跟進培訓是我教學生涯中的一次重要經歷。通過這次培訓，我不僅了解到了新的教材變化和教學要求，還進行了豐富多樣的交流互動和課堂實踐。我在培訓中也逐漸摸索出了適合自己的特色方法，對未來的發展充滿了信心。我相信只有不斷學習和跟進，才能成為一名優秀的初中語文教師，更好地為學生的發展做出貢獻。

初中語文培訓心得體會篇十四

在經歷了為期一周的初中語文項目培訓后，我深有體會地意識到了這次培訓的重要性和價值。通過這次培訓，我不僅提高了自己的教學能力，也開闊了視野，拓寬了思維，收獲頗豐。以下是我對這次培訓的心得體會。

首先，初中語文項目培訓給我提供了豐富的教學方法。在課程中，我們學習了各種教學方法和技巧，如交際式教學、游戲式教學等。這些方法的引入使得我對傳統的教學方式有了不同的認識和理解。我發現，傳統的說教式教學往往會使學生產生厭倦和抵觸情緒，而采用交際式教學則可以更好地激發學生的學習興趣，提高學習效果。通過培訓，我了解到了不同教學方法的特點和適用場景，并在實踐中不斷嘗試和改進。這些方法的應用不僅提升了教學效果，也增加了學生與我的互動，使課堂變得更加生動有趣。

其次，該培訓還著重培養了我的教學觀念和教育理念。在這個信息爆炸的時代，學生接觸到的知識越來越多樣化，也越來越豐富。因此我認為，在教學過程中要注重培養學生的綜合素質和創新能力。通過項目化的教學，我可以將學習與實踐相結合，讓學生在實踐中掌握知識，提高解決問題的能力。培訓中的案例分析、討論互動等環節，都讓我明白了教育的目的不僅僅是傳授知識，更是培養學生的綜合能力和創新思維。我將用這一理念指導我今后的教學實踐，讓學生在實際操作中學習，培養他們主動學習的能力。

另外，這次培訓還增強了我對學科知識的理解和把握能力。在課程中，我們不僅學習了先進的教學理念和方法，還深入探討了初中語文學科的內涵和教學目標。通過參與課堂討論和案例分析，我更加清晰地認識到了語文學科的特點和重要性。語文學科不僅要傳授文字知識，更要培養學生的語言表達能力和文化素養。培訓中的教學設計和思路分享，讓我更加明確了教學目標和教學重點，提高了我對學科知識的掌握和把握能力。我會通過自己的努力，不斷提升自己的學科素養和教學水平，讓學生更好地掌握語文知識。

最后，這次培訓還加深了我對團隊合作和交流的認識。在與同事的互動中，我學習到了很多寶貴的經驗和教訓。每個人的意見和見解都很重要，在團隊的協作中，我們可以互相學習和借鑒，共同進步。同時，通過溝通、分享和討論，我們可以更好地理解彼此的需求和思維模式，更好地協同工作。這次培訓中，我結識了許多優秀的同行，我們共同探討問題，互相學習借鑒，促進了我們彼此的成長和進步。我會將團隊合作的理念應用到實際教學中，搭建更好的教學團隊，共同推動學生的發展。

總之，初中語文項目培訓讓我受益匪淺。通過學習先進的教學方法和理念，我提高了自己的教學能力，增強了對學科知識的理解和把握能力。同時，培訓也加深了我對團隊合作和交流的認識。我相信，通過這次培訓的積累和學習，我可以更好地適應教育現代化的發展，提高自己的教學水平，實現我對語文教育的理想。

初中語文培訓心得體會篇十五

xx年7月21日，在州教育局基教科的主持下，我在凱里一中一樓會議室參加了20xx年暑期初中語文新課程培訓，授課教師是廣東省深圳市北京師范大學南山附屬學校中學部馬興貴老師，講解的內容有：人教版義務教育課程語文實驗教科書八年級語文教材解讀與教學、全冊教學內容勾勒各單元解讀、寫作教學、個人教學體會，在這次培訓中，我感受頗深，體會如下：

馬老師從教材運用觀念上引導講解，他說：教師應當既是教材的使用者，同時更應當是積極的再建設者。從不同的角度分析，在認同感的前提下，兼以懷疑、批判以及加工和完美的眼光來運用。在使命感的前提下，最大限度地實現教師、教材與課堂需要的統一。接著從教法實施觀念上作詳細介紹，始終圍繞“不失掉語文性”來合理地建構效益最大化語文課堂。一是重新揣摩語文教學的內涵，即語文的文字性、文學性、文化性。二是重新確立現代語文備課觀，體現教師個性、班級個性和教科書個性的共振。三是重新思考現代課堂關系學，優質的語文課堂應當是師生關系最和諧的呈現。四是重新理解語文教學效益觀，學生語文課堂學有所獲，學生語文能力發展了。

（一）現代文閱讀教學，應當始終抱有把課文教薄和把課文學厚的辯證統一的初衷。

（二）文言文閱讀教學，力求在虛與實之間去尋找一種合理的契合。

（三）新舊詩閱讀教學，將自我感悟作為一把最寶貴的鑰匙堅定地交到學生手中。

（四）口語交際的教學，最好的口語交際應在每一節課堂和課堂之外。

（五）綜合性學習教學，結合實情，把握分寸，量力而行，談話結果。

（六）提示與注釋教學，是培養學生學會自我閱讀的第一道門檻。

（七）練習的處理教學，是教師備課的前提，學生自學的提綱，教學效果的'準繩。

（八）課外閱讀的教學，教師口中有黃金。

（九）背誦及朗讀的教學，學生口中有黃金。

（十）寫作與指導的教學，左手個性，右手規范，我為圓心，生活化源。

寫作教學要把握中學寫作與指導教學的傾向，即左手個性，右手規范，我為圓心，生活化源。堅持興趣第一原則，要掌握教師、時機、素材、評價、環境的五個因素。鼓勵個性化寫作，即從以下幾方面入手：一是無壓力寫作狀態，享受寫作樂趣；二是我手寫我心，讓寫作變成宣泄情感的方式；三是把手寫熟；四是為規范化寫作提供前提。以我為圓心，充分發掘寫作的可利用誘導因素；教材、時代和地域因素，進行規范化寫作指導，充分利用身邊資源引導學生寫作，進行嘗試作文。

在此次培訓中，收益很多，使我增長了許多語文教育教學方法。