在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

數學日記四年級篇一

老師的話讓我們大伙兒瞠目結舌。這是讓我們植樹啊還是讓我們做數學題呀？。廢話少說，趕快算一算吧。

我對這道題進行了分析：“首先，100米是這條路的總長，5米是它的間隔數。總長除以間隔數，求出來的是什么？對了，就是棵數。可是頭尾都種，應該再加上1，不可能讓它頭種尾不種吧？所以，這個算式應該是：

100÷5+1=21（棵）”

這時，馬大哈xxx說話了：“太好了，那我們快點兒開始吧。”

（100÷5+1）×2=42（棵）”

同學們恍然大悟。

數學日記四年級篇二

一天，小明要去交電費，突然發現電力公司為了鼓勵節約用電，修改了以前收費的方法，變成了：每月用電不超過100千瓦時，按每千瓦時0.52元收費，每月用電超過100千瓦時，超過部分按每千瓦時0.6元收費。

這可把小明害苦了，要知道，他對數學一竅不通啊！沒辦法，她只好回家慢慢算了。小明家十月份用電共121千瓦時，該如何算呢？這時，小明的妹妹小紅回來了。她看哥哥愁眉苦臉的，就問他怎么了……終于搞清楚事情了以后，小紅決定幫幫這個“數學白癡”。她坐下來，耐心地為小明講解：“我們家一個月用電超過了100千瓦時，121-100=21（千瓦時）21×0.6=12.6（元）超過的千瓦時要交12.6元，再算100×0.52=52（元），然后把五十二元加上十二點六元就等于六十四點六元了，多簡單啊！你想到哪去了!”“喔，原來是這樣啊，我還以為有多復雜呢!”小明恍然大悟。

最后，小明終于順利地把電費給交了。當他看到有人在電力公司門口焦急地計算自己該交多少錢時，小明就熱心地跑過去，指導他怎樣算。小明愉快地想：教別人的感覺不懶啊！看來以后我得“改頭換面”，重新學數學啦！

數學日記四年級篇三

在我的初中生活中，數學一直是我最感興趣的科目之一。雖然數學的知識點比較抽象，但是通過老師的教導和自己的勤奮學習，我逐漸掌握了這門學科的核心內容。在這個過程中，我的數學老師要求我們每周寫一篇“數學日記”，保留我的思考、練習和反省。這項任務讓我受益匪淺，下面就是我的一些感悟。

【段落1】做數學要注重基礎知識的理解和掌握

數學是建立在基礎知識之上的，每個數學知識點的掌握都要求我們對前面的知識有足夠的理解和掌握。在我們的數學課上，老師總是強調我們要好好學習基礎知識，只有這樣才能快速高效地掌握后續的知識點。在我的數學日記中，我總結了自己在學習初中數學時的一個重要經驗，那就是要認真閱讀教材并注意對基礎知識點的加強練習。尤其是在考試前，足夠的練習可以大大提高我們的成績。

【段落2】解題應從多方面角度去考慮

在數學中，解題思路的形成和培養是一個相當重要的過程。在我的數學日記中，我時常記錄下不同解法的思路和方法，并比較它們之間的優缺點。我認為，解題思路的培養需要我們不斷嘗試和總結，同時可以多向老師請教和同學交流。不管是數學中的代數、幾何還是概率什么的，要想成功解題，都要從多方面角度去考慮。

【段落3】數學與現實生活密不可分

雖然有時我們可能覺得數學比較抽象、難以理解，但是實際上數學與我們的生活密不可分。在我的數學日記中，我記錄了多個與日常生活有關的數學應用，這些不僅包括對交通規則的應用、還包括學習成本、生產成本等方面的應用。明白這樣的應用場景能夠讓我們更有效地學習和理解數學這門科目，同時也能夠幫助我們更好地應用數學知識。

【段落4】練習的重要性

在我的數學日記中，我深深體會到練習在學習數學過程中的重要性。通過多次練習，我們能夠更快的掌握數學知識，同時也能夠鞏固我們對知識點的理解。每次在課后完成作業和習題，我都會將我的做題步驟和答案進行整理和總結，并把它們整理到我的數學日記中。這樣的總結和反思能夠讓我更好的了解自己做題的問題，并及時調整學習策略。

【段落5】數學的美妙

我發現在我不斷地學習和探索數學知識的同時，也逐漸發現了數學的美妙之處。在我的數學日記中，我記錄了自己對數學的贊嘆之情，包括數學可以解釋自然現象，可以模擬人類社會的生產和管理等等有關數學的美好價值。這樣的感悟讓我更加熱愛數學這門學科，并在以后的學習中更加努力和專注。

總之，通過我的數學日記，我逐漸學會了認真思考與反思，不斷完善自己的思路和方法，不斷提高自己的學習效率和成績。我相信，在以后的學習和實踐中我也會繼續探索數學的奧秘，不斷提升自己的數學能力，并通過數學去解決實際問題，讓生活更加豐富多彩和美好！

數學日記四年級篇四

生活中無時無刻都在用到數字，從一件微小的小事，到一件巨大的工程，都是這樣。下面我所敘述的，也是一個關于數字的小故事。

我在中秋節的時候制作了一把小桿秤，我想通過這把小桿秤來測出雞蛋的密度。我把雞蛋放在秤盤上一稱，測得雞蛋的重量為0.605千克，也就是指：在“質量體積=密度”的過程中，“質量”已經有了，那么關鍵就在于體積是多少。

要求出體積是多少，那就十分困難了。因為，雞蛋是一個不規則圖形，雖然看起來是一個橢圓體，但又不是十分標準的橢圓體。

“不能用橢圓體的體積公式計算，那怎么辦呢？”我正在冥思苦想，“不是可以用阿基米德的浮力定律計算體積嗎？”我想到了這個方法，馬山開始動手做起來。我先從廚房里拿出一個碗來，再把它裝上水，可是水必須要裝得滿滿的。

我把碗放在水龍頭下，水一點一點地流了下來，我瞪大眼睛使勁盯著碗，手不住地開始顫抖，可我告訴自己：“要堅持下去，不能抖。”終于，水把碗都漲得滿滿的了。

我趕緊從廁所間里拿出一個臉盆來，這個臉盆必須要沒有一點水，否則就會影響數據，導致誤差太大。我接著用干毛巾把盆子擦得干干凈凈，又將那碗水顫顫巍巍地放進了臉盆。然后，又拿起了那個雞蛋，將它拿到碗的上面，又將它小心翼翼地放進碗中。只見那一瞬間，碗壁四周都溢出了水來。

那些水都溢進了盆里，這個盆子里水的體積就是雞蛋的體積。我將這盆里的水一點一點地滴進量筒中，并讀出了得數，最后結果是10.3毫升。

這樣，質量、體積都有了，雞蛋的密度也就算出來了：0.60510.3=0.058(千克/毫升)。雞蛋的密度終于算出來了，我十分高興。

數學總是這樣，是在不斷探索與摸索中前進的！

數學日記四年級篇五

讓學生以日記的形式描述他們發現并挖掘出的身邊的數學問題，是學生數學學習經歷的一種有效拓展。數學教學的本質是讓學生體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，學會用數學的思維方式去觀察、分析現實生活，解決日常生活和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識，并建立良好的進一步學習的情感，所以很有必要把學生的現實生活和數學學習緊密聯系在一起。筆者認為指導學生寫數學日記是引導學生進行研究性學習的一個很好的方法和途徑，也是一種新型的師生交往方式，這是一個很新穎的研究課題。

1．培養學生發現、分析、解決問題的能力，發展學生的自主性和創造性。學生的學習活動是基于發現問題、解決問題的一種活動，數學日記的撰寫能有效地增強學生的問題意識。數學日記可以不拘泥于課本限制，也不受教師的束縛，是學生綜合運用自己的數學知識，大膽進行嘗試，能夠獨立對問題進行探究所完成的。它有助于培養學生的發現問題、分析問題和解決問題的能力，發展他們的獨特的個性。

2．培養學生動手實踐能力，提高學生學習數學的興趣和熱愛生活的情趣。在小學數學教學中開展寫數學日記的活動，需要學生進行大量的動手實踐，心理學研究表明，這樣的活動能開啟學生心智，發揮學生學習數學的潛能。由于知識的獲得是學生自己努力探求的結果，因此它能讓學生充分體驗成功，有利于學生對數學產生濃厚興趣。

3．幫助教師了解學生數學學習的情感，有利于教師反思教學，改進教學。教師可以在學生的文章中看出學生對數學學習的態度、信念、挫折感和成就感，在了解學生的基礎上去反思和改進自己的教學行為，進行師生之間相互信任的交流，建立友好的師生情感。

1．一道數學題的解答。主要是學生對某一道有挑戰性的題目簡便的或與眾不同的解法。（包括一題多解）如：書后的思考題，奧數題，老師或家長布置的智慧題，數學刊物雜志上的挑戰題，平時自己在做題是遇到的有一定難度的題目等。學生通過對這些問題的解決，不但發展了思維，而且還體驗到一種強烈的成就感，這對他以后數學的學習將是一個巨大的動力。

2．用數學的眼光去分析現實問題。主要指學生用數學的眼光去觀察、計算、分析現實問題，獲得一種理性的思考。比如，有學生寫道：如果每人每天節約1克水，那全國13億人口每天可以節約1300噸水，發出了“人人節約一滴水，沙漠也能變綠洲”的感慨！還有學生寫道：如果每個去銀行儲蓄的人每次都能為“希望工程”捐1角錢的話，全國那么多儲蓄點捐到的錢可以資助多少貧困學生實現上學的夢想呀！學生能從這些角度通過數學的計算去思考社會意義，它的價值就能遠遠超過數學研究的本身。

3．生活中的數學問題。主要用來記錄孩子們在生活中遇到的感興趣并有親身體驗的的有關數學的情景記錄。寫這種數學小論文的題材特別多，比如有學生寫到了人民幣為什么只有1元2元5元而沒有3元4元6元7元8元9元的？這些生活中每天要經歷的很平常的事，但學生一旦用數學的眼光來觀察和思考這些看似平常的生活問題，就在數學和生活之間架起了一座橋梁，能夠感受到生活中處處有數學。

4．課堂上的數學問題。主要指學生在課堂數學學習過程中自己的一些思考和發現。這對學生數學學習非常有幫助，比如學習畫三角形高的時候，書上介紹了銳角三角形和直角三角形的三條高，而鈍角三角形只介紹了一條高。有位學生課后通過自己的思考和嘗試，畫出了鈍角三角形的另外兩條高，在得到老師的肯定后，欣喜萬分，連忙寫下了“我發現了鈍角三角形的另外兩條高”這篇數學日記。

5．數學實踐活動中遇到的問題。主要指學生通過自己親自動手實踐，在實踐活動的過程中產生的疑惑，獲得的啟示和得到的結論等。寫出自己在動手實踐過程中的想法和體會，就會讓學生覺得其樂無窮。

6．數學童話。主要指學生發揮豐富的想象力，用童話的形式來記錄他眼中看到的數學世界。這是語文學科和數學學科一種很好的整合，那種獨特的視角，生動的語言描述，讓老師耳目一新。

數學日記四年級篇六

數學作為一門學科，一直以來都是學生們最頭疼的科目之一。數學的抽象和邏輯性常常讓人望而卻步。然而，在過去的一段時間里，我通過每天寫數學日記，不僅培養了對數學的興趣，也提高了數學的學習能力。下面，我將分享我寫數學日記的心得體會。

二、了解自己

在寫數學日記的過程中，我逐漸意識到了自己的數學學習的優勢和劣勢。我發現自己在邏輯推理方面比較有天分，也能較好地理解數學公式和定理的應用。但我在記憶性強度和速度上相對較弱，在處理較復雜的數學題目時容易出現錯誤。通過這次數學日記的寫作，我能夠更清楚地知道自己的優點和不足，有針對性地進行學習規劃和提升。比如，我會花更多時間進行題目的記憶和反復練習，以提高自己的記憶力和運算速度。

三、建立思維框架

寫數學日記不僅僅是簡單地記錄解題過程和答案，更重要的是思考所學數學的應用。在每篇數學日記中，我都會詳細描寫問題的背景和分析思路。我發現，通過將數學問題結合實際生活和現實情境，我能更好地理解數學的本質和內涵。同時，我也開始針對性地學習一些數學問題的解決方法，建立自己的思維框架。通過不斷地解題和分析，我意識到數學問題的解決要靠嚴密的邏輯和清晰的思維。運用這個思維框架，我可以更高效地解決各類數學問題，提高數學應用的能力。

四、培養主動學習的習慣

寫數學日記不僅僅是為了記錄解題過程，更是為了培養主動學習的習慣。在寫數學日記的過程中，我意識到只有自己主動去思考、去學習，才能真正理解數學的思維方式和解題技巧。通過自己的思考和探索，我常常能夠找到多種解題思路和方法。這樣，我不僅能更好地理解數學知識，還能提高自己的解題能力。此外，在日記中寫下自己掌握的數學技巧和知識，更是對所學的鞏固和回顧，讓我能夠更好地將學習到的知識應用到實際生活中。

五、反思與總結

通過寫數學日記，我不僅僅是完成了一篇篇日記，更是在這個過程中有了自己的數學成長。通過不斷地思考和學習，我逐漸把數學變成了一種樂趣，不再害怕數學，而是要充滿興趣地探索更深層次的數學知識。在未來的學習中，我將繼續保持寫數學日記的習慣，用心記錄自己的學習過程，不斷進步和成長。

總之，通過寫數學日記，我從中受益匪淺。我不僅提高了對數學的理解和應用能力，還培養了主動學習的習慣。我相信，在今后的學習和生活中，數學將不再是一個難題，而是一種有趣和有挑戰性的學科。我也希望通過我的經驗和體會，能夠激發更多的同學們熱愛數學，享受數學的樂趣。

數學日記四年級篇七

每天，都是媽媽買菜付賬。今天買菜的時候，我對媽媽說：“媽媽，我們已經學會使用錢了。今天就讓我驗證一下我的學習成果吧!”媽媽微笑著點點頭。

我看到媽媽在買西紅柿的地方停下了腳步，知道她要買西紅柿了。我小聲地對媽媽說：“媽媽，西紅柿買多少斤?”媽媽也小聲地我說：“兩斤吧!”我想了想，腦子飛快地思考著：2斤=1000克。于是，我對賣菜的阿姨說：“這西紅柿一斤多少錢?”賣菜的阿姨說：“兩塊五，你買多少斤?”我回答她：“兩斤。”說的時候，我心里想：2.50+2.50=5(元)。我從媽媽那里拿了五元錢，交給了阿姨。

媽媽又帶著我來到了賣雞翅的地方，知道她要買雞翅了。我又不解地問媽媽：“媽媽，買多少斤雞翅?”

媽媽說：“買兩個雞翅，一個雞翅三塊五。”我心里想3.50+3.50=7(元)。媽媽遞給了我十元錢，我想了想，知道賣雞翅的叔叔要找給我三塊錢。我把錢一邊給叔叔，一邊說：“買兩個雞翅。”叔叔干脆地說：“好嘞!”過過了一會兒，叔叔果然給我找了三塊錢。

在回家的路上，我很想知道今天一共花了多少錢。于是，我的小腦袋又飛快地轉了起來：從學校到我家旁邊的菜市場一個人用掉了三塊，那么3.00+3.00=6(元)。買西紅柿花掉了五元。買雞翅花掉了七元錢。5.00+7.00=12.00(元)。買菜一共花掉了十二元錢。6.00+12.00=18(元)。今天一共花掉了十八塊錢。

把書本上的知識運用到生活中，真是太有趣啦!

數學日記四年級篇八

口算是數學學習中至關重要的一環，也是培養學生數學思維和邏輯能力的有效方法之一。通過口算訓練，學生能夠提高計算速度、培養注意力和集中力，并且在解決實際問題時能夠更快捷地找到解題方法。通過長期的口算練習，我漸漸發現口算對于數學學習的重要性，于是我決定每天堅持進行口算練習，以提升自己的數學水平。

二、 口算練習的方法

為了更好地提高口算能力，我結合了多種方法進行練習。首先，我遵循“由易到難”的原則，先從簡單的四則運算開始，逐漸增加難度，以提高計算的靈活性和準確性。其次，我注重速度與準確度的平衡。雖然速度是口算的關鍵，但準確度同樣重要。因此，我在練習中注重不僅要追求快速，還要保證計算的準確。最后，我還利用口算方法的多樣性，如心算、口算豎式、口算概算等，以提高計算的多樣性和靈活性。

三、 口算練習的效果

通過持續的口算訓練，我逐漸感受到口算對我的數學學習帶來的積極影響。首先，我的計算速度明顯提高了。以前我做一道簡單的加法題可能需要三四十秒，現在只需要十幾秒鐘就能算出來了。這大大提高了我的解題效率和應試速度。其次，我的注意力和集中力也得到了鍛煉。在口算過程中，我需要全神貫注地計算，這使我學會了提高對數學的專注度和注意力。最重要的是，我的數學思維和邏輯能力也得到了鍛煉和提高。通過口算，我鍛煉了提取問題關鍵信息和運用邏輯進行推理的能力，這在解決實際問題時起到了重要作用。

四、 口算練習的困難和應對

盡管口算練習對我有很多好處，但在實踐過程中，我也遇到了一些困難。首先，難題對我來說有點棘手。有時候遇到一些復雜的口算題，我往往無從下手，很難在規定的時間內解決問題。其次，口算過程中容易出現粗心和疏忽。有時候因為注意力沒有集中或者心思不穩定，容易出現粗心的錯誤。面對這些困難，我嘗試通過給自己設定合理的目標，進行針對性訓練。同時，我也加強了對解題方法的研究和積累，提高了自己的數學知識儲備。

五、 口算心得

通過這段時間的口算練習，我深深體會到了口算對于數學學習的重要性。它不僅鍛煉了我的計算速度和準確性，還提高了我的注意力和邏輯能力。同時，我也意識到了口算練習的困難和挑戰，但是通過堅持不懈的努力，我相信我能夠克服困難，提高我的口算能力。在以后的學習中，我將繼續堅持進行口算練習，并嘗試將口算能力應用到更廣泛的數學問題中。通過不斷的口算練習，我相信我能夠在數學學習中取得更好的成績。

數學日記四年級篇九

作為一名學生，我一直以來對數學都抱著一種畏懼的態度。數學的公式和問題總是讓我頭痛不已，無論我怎么奮力去理解。然而，在老師的鼓勵下，我開始嘗試用日記的方式記錄自己在數學學習中的心得體會。通過寫數學日記，我逐漸發現其中的樂趣和意義，也從中獲得了不少收獲。

首先，數學日記讓我反思了自己在學習過程中的問題所在。以前，在遇到困難的時候，我往往會選擇放棄或者逃避。但是，當我開始寫數學日記時，我發現我可以通過思考和傾訴，找出問題的根源。在日記中，我可以詳細記錄下自己遇到的數學問題以及我當時的困惑和猶豫。隨著思維的展開，我慢慢找到了問題所在，并且開始思考解決問題的方法。數學日記幫助我對自己的學習過程進行了全面的回顧和總結，讓我更好地發現自己存在的不足，并且能有針對性地進行改進。

其次，寫數學日記讓我更好地理解了數學知識。在寫日記的過程中，我不僅會反思自己的問題，還會對當時的數學知識進行回顧和復習。有時，在日記中，我會嘗試用自己的語言和思維方式對數學公式和問題進行詮釋和解釋。這樣一來，不僅加深了自己對數學知識的理解，還提高了自己的表達能力。通過寫數學日記，我逐漸發現了數學所蘊含的美感和邏輯性。每一次的數學思考和解題過程，都讓我看到了數學的魅力和深度。

另外，數學日記也展示了我的學習過程和成長。在數學日記中，我會詳細記錄自己遇到的問題以及我是如何解決它們的。這樣一來，我不僅可以看到自己的努力和付出，更可以看到自己在數學學習中的進步。每當我翻閱之前的數學日記，我都會為自己的不斷進步和成長感到驕傲和滿足。數學日記就像一本成長的見證書，記錄了我一點一滴的努力和付出。

最后，數學日記也讓我跟老師和同學之間建立了更好的溝通和交流。通過寫數學日記，我可以對自己的學習情況進行詳細的描述，并且可以尋求老師的幫助和建議。有時候，我也會和同學交流我的數學學習心得和體會，我們會互相啟發和幫助。通過這種方式，我逐漸建立了自己的學習網絡，讓學習變得更加有趣和有意義。

通過寫數學日記，我不僅回顧和總結了自己的學習過程，更提高了自己的數學理解力和表達能力。數學日記記錄了我的學習成長，也讓我與老師和同學之間建立了更好的交流和溝通。數學學習之路并不容易，但是通過寫數學日記，我發現了其中的樂趣和意義，并且收獲了自己沒有想到過的東西。我相信，只要堅持下去，我一定能在數學的世界中找到自己的閃光點。這只是我的數學日記，但對我來說，它卻是一本關于數學學習的最好的記錄和見證。

數學日記四年級篇十

提高中學數學教學質量和提高學生的綜合素質，是教育改革和發展的方向。由于種種原因的影響，就我所教班級而言，相對于其它班級還是有相當大的差別，如何提高教學質量，已擺在我們的面前的課題。下面淺談如何提高中學數學教學質量方面的一些淺析認識和做法。

長期以來，教學一向強調“師道尊嚴”。在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學生聽，”“教師演，學生看”，“教師寫，學生抄”的做法，學生處于被動的狀態，成了接受知識的“容器”。提高教學質量：首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。教師要成為學生的好朋友，老師與學生是平等和民主的關系。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數學的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。要成為學生的好朋友，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。這時，教師才真真正正地成為學生的良朋知己。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。

教師只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統的“老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。學生學習目的明確，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到數學的實際價值，誘發其學習動機。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數學，體驗數學學習的重要，激發和培養正確的學習動機。學生通過自己親身實踐，體驗到數學知識在生活中的實際應用，從而提高學習的熱情。學生在長期的數學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數學知識產生了樂趣，在以后的數學學習中，就能一直保持積極進取的態度，獲得優良的成績。

根據中學生身心發展特點，適當開展數學競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。都能使學生“大顯身手”。

4、用“活”教材

數學源于生活，生活中又充滿著數學。在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。從而使學生不再覺得數學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，數學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數學知識和技能，把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。總之，在我的教學工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，讓數學真正成為學生愿學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性；才能大面積提高中學數學教學質量和學生綜合素質。

數學日記四年級篇十一

數學是人類認識世界和處理問題的重要工具，而口算作為基本的數學技能，對于發展孩子的數學能力有著至關重要的作用。在我參加小學生數學學習大賽之前，我決定以數學日記的形式記錄我關于口算的心得體會。本篇日記將從對口算的認識與理解、口算的指導原則與方法、口算練習的技巧與經驗、口算的提高技巧以及我在數學比賽中的應用等五個方面進行展開，以期幫助更多的小伙伴們提高口算的能力。

第二段：對口算的認識與理解

口算作為一種數學技能，是通過口頭的方式進行計算，而不依賴于計算器等工具。雖然現代科技發展迅速，計算器等工具已經變得非常普及，但口算在我們日常生活乃至數學學習中仍然不可或缺。通過口算，我們可以提高自己的計算速度和準確性，培養自己的邏輯思維能力和動手能力，加深對數學知識的理解和運用。因此，我們應該重視口算，將其作為數學學習的重要一環。

第三段：口算的指導原則與方法

在進行口算的過程中，我發現了一些口算的指導原則和方法。首先，正確理解口算題目的意思非常重要，要認真閱讀題目，理解并分析題目要求，確保自己對題目有清晰的認識。其次，我們可以根據題目的特點和自己的經驗，選擇合適的計算方法和策略，以提高計算效率。同時，我們還可以通過學習口算技巧和積累口算經驗，進一步提升口算的水平。

第四段：口算練習的技巧與經驗

為了提高口算的能力，我經常進行口算練習，并總結了一些技巧和經驗。首先，要進行有針對性的練習，注重對口算中容易出錯或不熟練的地方進行重點訓練。其次，要進行適量的練習，既要保證練習的質量，又要注意不要過分負荷。另外，要及時地復習和總結口算的知識和技巧，不斷鞏固和提高口算的水平。

第五段：數學比賽中的應用

口算不僅僅是一種數學技能，它還有很多實際應用的機會。在我參加小學生數學學習大賽時，我深刻地體會到了口算的重要性。在比賽中，我可以快速而準確地完成各種口算題目，這讓我在與其他選手的競爭中占據了一定的優勢。通過數學比賽的實際應用，我更加堅信了口算的重要性，也更加努力地進行口算的訓練和提高。

總結：通過記錄口算的心得體會，我認識到口算作為一種基本的數學技能對于我們的數學學習和日常生活都非常重要。在保持正確的態度和方法的前提下，通過適量的練習和積累經驗，我們可以提高口算的能力，并將其應用于實際中。因此，我們應該重視口算的訓練和提高，為自己的數學學習打下堅實基礎。

數學日記四年級篇十二

重量王國里亂了套了，大家來看一看吧！

大象搶先說：“我的重量是5克。”

馬接著說：“我有300噸重。”

小螞蟻不緊不慢地說道：“我有1千克重。”

麻雀嘰嘰喳喳地說：“我的重量是300千克。”

小豬也趕來湊熱鬧：“我有10克重。”

這時，重量國的國王來了，動物們紛紛把剛才說的各自的重量告訴了國王。國王聽了后，哈哈大笑起來。

國王不慌不忙地說：“照你們的說法，大象還是螞蟻重，小豬還是麻雀重了。你們知道克與千克、噸的關系嗎？它們之間的進率都是一千。你們的重量單位都用錯了，大象應該是5噸；馬是300千克；螞蟻是1克；麻雀重300克、小豬重10千克，大家明白了嗎？”

動物們聽了國王的話，才恍然大悟，個個都難為情地笑了起來。

小朋友們，我們以后可要注意了，否則就要鬧笑話了。

數學日記四年級篇十三

今天中午，數學要跟我們玩一個數學游戲，我們的目光都“嗖——”的一下轉到這邊來，老師開始講游戲規則：“我把一個磁塊放進三個紙杯中的其中一個紙杯里，你們來猜磁塊在那個杯子里，我問你們換不換，你們就回答，好不好！”

“好！”我們異口同聲地說。

老師讓坐在三組第一排的我用講臺上的兩個大本子幫他擋住，就飛快地移動著三個紙杯，而且不讓其他同學看見。當移好了，我就把本子拿開。問同學們：“你們猜哪個紙杯里有磁塊？”同學們爭先恐后，高高地舉起手，大聲嚷嚷著。隨便點了一位同學起來回答，那同學說：“我選左邊那個紙杯子。”“那我告訴你。”拿起中間的一個紙杯：“這個杯子是空的，你換不換？”話音剛落，全班同學又嚷嚷起來。“換······”“不換······”“換······”“不換······”“停！停！停！”說了三聲。“換！”那同學終于做下了決定，老師就把最后一個杯子掀開，從杯子里掉出來了一個磁塊。“耶！耶！”同學們開心的歡呼聲響成一片。班長余昕彤就在黑板上的‘換’字下面打了個‘勾’。

后來，我們又玩了很多次，也都得出了結果。

大家會不會覺得很奇怪呢？為什么我們會一直玩這個游戲？那我就告訴你們吧：其實，這個游戲就是我們正在學著的一個單元的數學知識——統計與可能性。

數學日記四年級篇十四

作為一名數學愛好者，我對數學的興趣深深地植根于我的內心。近日，在一次數學購物活動中，我親身感受到了數學在日常生活中的實用性和魅力。在這次購物日記中，我結合了數學知識，運用數學思維解決實際問題，獲得了難以言表的快樂與成就感。

第二段：數學運用

在購物日記中，我遇到了許多需要運用數學知識解決的問題。例如，在打折時的折扣計算、價格比較和算賬等。通過將百分數與實際價錢掛鉤來計算折扣并找到最優惠的購物方案，發現了數學在實踐中的巨大作用。此外，在價格比較中，運用數學的基本運算，如加減乘除和比較大小，對商品的性價比有著清晰的分析和理解。毫無疑問，數學不僅僅存在于課堂，它是生活與實踐中無處不在的力量。

第三段：思維拓展

在我進行購物日記的過程中，我注意到數學思維的重要性。它不僅是純粹的計算，而是在實際問題中的思考和解決方案的尋找。對于我來說，數學思維是由于抽象的數學知識而產生的解決問題的方式和方法。通過購物日記，我不僅熟悉了數學的運用，還拓展了我的思維方式和解決問題的能力。在面對復雜的購物選擇時，我能夠運用數學的思維方式，理性分析和決策，做出最正確和最經濟的選擇。

第四段：數學與經濟學的結合

通過這次購物日記，我深刻意識到數學與經濟學之間的密不可分的聯系。購物除了是滿足我們的需求外，還涉及成本與效益的權衡。數學在經濟學中的運用非常廣泛。在購物中，我需要根據商品價格和折扣、建立經濟模型，來計算最佳購買方案。此外，我還可以通過圖表分析和數據比較等方法，更好地管理和調整個人的經濟狀況。數學不僅是一種工具，還是思維方式，將數學和經濟學有效結合，既能更好地滿足個人需求，又能實現經濟效益的最大化。

第五段：結論

通過這次數學購物日記，我深刻認識到數學的實用性和重要性。數學不僅僅存在課本中，更是我們日常生活中無處不在的力量。它能夠幫助我們在面對實際問題時進行計算和決策，同時還提升我們的思維能力和解決問題的能力。通過將數學和經濟學結合，可以更好地管理自己的經濟狀況，實現個人需求與經濟效益的平衡。在未來，我會更加努力地學習數學知識，將其運用到更多的實際問題中去，為自己的生活帶來更多的便利和樂趣。

數學日記四年級篇十五

最近我在學習數學口算中有了一些收獲和體會，我想將這些心得和體會記錄下來，希望能夠幫助到其他學習口算的同學們。在我學習口算的過程中，我逐漸體會到口算的重要性和優勢，同時也找到了一些提高口算能力的方法和技巧。

【主體1 口算的重要性】

口算是數學學習中的基礎，它能夠以一種直觀的方式鍛煉我們的思維能力和邏輯思維能力。口算不僅可以幫助我們更好地理解和掌握數學知識，還能夠培養我們的注意力和觀察能力。而且，口算還能夠提高我們的計算速度和準確性，使我們能夠更加高效地解決各種數學問題。

【主體2 口算的優勢】

通過口算，我們可以提高我們的大腦運算速度，從而更快地解決各種數學問題。而且，口算還可以增強我們的記憶力，幫助我們更好地記憶數學公式和規則。此外，口算還可以培養我們的思考能力和解決問題的能力，使我們在面對數學問題時能夠迅速找到解題的思路和方法。

【主體3 口算能力提升的方法】

要提高口算能力，首先要掌握好基本的口算技巧，例如豎式運算、快速乘法口訣等。其次，我們可以多進行口算訓練，每天進行一些口算練習，逐漸提高我們的計算速度和準確性。此外，我們還可以利用口算游戲和口算比賽來增強我們的口算能力。通過這些方法的不斷實踐和積累，相信我們的口算能力會得到顯著的提高。

【結尾】

通過口算的學習和實踐，我深深體會到了口算在數學學習中的重要性，也發現了許多提高口算能力的方法和技巧。我將會繼續努力學習口算，不斷提高自己的口算能力，在數學學習中取得更好的成績。同時，我也希望能夠幫助到其他學習口算的同學們，共同進步。口算是一項需要長期積累和堅持的訓練，相信只要我們勤加練習和不斷努力，口算能力一定會得到顯著提升！

數學日記四年級篇十六

媽媽給了我一元錢，可是！售貨員阿姨說不夠，一瓶礦泉水要4元錢。哇！比我想象中貴了四倍。

我又跑出去向媽媽拿錢，媽媽這次給了我十元錢，我就再給售貨員阿姨。

我自己算了算，10元-4元=6元，售貨員員阿姨應該找我6元。我算得真準，售貨員阿姨果然找給了我6元。

我把剩下的錢交給了媽媽，媽媽夸我真棒！