為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應該怎么制定呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內(nèi)容，希望對大家有所幫助。
思政課存在的問題及解決方案篇一
????????摘 要： 當前在某些高校思想政治理論課存在知識教育與信仰教育脫節(jié)、大學生內(nèi)在信仰需求激發(fā)不足、教學資源急需優(yōu)化、教育對象研究不足等問題，影響了馬克思主義信仰教育效果。思政課教學改革應從四方面入手：優(yōu)化信仰教育目標；激發(fā)大學生內(nèi)在信仰需求；優(yōu)化教學資源；健全信仰教育反饋機制。
????????關鍵詞： 馬克思主義信仰教育 高校思想政治理論課 教學改革
????????大學生是青年中的優(yōu)秀分子，他們的信仰和價值觀在一定意義上決定著馬克思主義和社會主義在中國的命運。高校思政課是對大學生進行馬克思主義信仰教育的主渠道，然而，目前高校思政課教學存在一些不足，影響了大學生馬克思主義信仰教育，必須對其進行改革。
????????一、高校思想政治理論課教學現(xiàn)狀及問題
????????近年來，高校思想政治理論課教學改革不斷深化，取得了顯著的成效。但與此同時，某些高校思想政治理論課教學還存在著一些問題，與大學生馬克思主義信仰教育的要求還不完全符合。這些問題大致如下：
????????（一）知識教育與信仰教育脫節(jié)
????????在當前某些高校的思政課教學中，存在將信仰教育等同于知識教育并止步于知識教育的傾向。這種傾向忽視理論體系向教學體系的轉(zhuǎn)化，學生難以認識其價值；忽視理論與實際相結(jié)合的原則，學生難以實現(xiàn)其價值；過于強調(diào)知識點灌輸，忽視對馬克思主義科學世界觀、價值觀和方法論的傳遞，不利于培養(yǎng)學生的認知能力和辯證思維能力[1]p31。
????????（二）大學生內(nèi)在信仰需求激發(fā)不足
????????信仰是個體在精神層面的追求，馬克思主義信仰作為科學的信仰，不但是社會需求，而且是個體的需求。但目前某些高校的思政課教學在大學生馬克思主義信仰教育方面，重社會需求而輕個體需求，偏重于教育者基于社會需求向大學生傳輸理論，忽視了大學生個體需求的激發(fā)，從而導致兩種需求缺乏有效整合。
