心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

幼兒教師專業發展心得體會篇一

教師專業發展是教師持續學習和不斷提升自己教育理念和教學能力的過程。隨著社會不斷進步和學生需求的不斷改變，教師專業發展成為一個不可忽視的議題。教師專業發展的目標是提高教師的教育專業水平和教學質量，以更好地滿足學生的需求，促進教育事業的發展。

第二段：談論教師專業發展的途徑和方法

教師專業發展有多種途徑和方法。首先，教師應定期參加相關的培訓和學習活動，不斷了解教學領域的最新研究成果和教學方法。其次，教師可以通過觀摩他人的課堂，借鑒他人的教學經驗和方法。還可以通過與其他教師進行交流和合作，共同研討教學中的問題和挑戰。最重要的是，教師要不斷反思自己的教學實踐，尋找改進和提升的空間。

第三段：分享我在教師專業發展中的親身體驗和收獲

作為一名教師，我在教師專業發展中有著豐富的親身體驗和收獲。首先，參加各種培訓和學習活動使我不斷更新自己的教學知識和教學方法，提高了我的教學能力。其次，與同事們的交流和合作，讓我加深了對教育事業的熱愛和責任感，為我指明了教師專業發展的方向。最重要的是，不斷反思和調整自己的教學實踐，我能夠更好地理解學生的需求和挑戰，提供更有效的教學。

第四段：探討教師專業發展對學生的影響

教師專業發展的最終目標是為了更好地服務學生。通過不斷提高教師的教學質量和教育專業水平，可以提供更優質的教育資源和教學環境，滿足學生的學習需求。同時，教師專業發展還能激發學生的學習興趣和學習動力，培養他們的創新思維和實踐能力。教師專業發展對學生的影響是積極而深遠的。

第五段：總結教師專業發展的重要性和未來展望

教師專業發展對教育事業的發展起著重要的推動作用。只有不斷學習和提升自己，才能更好地為學生提供優質的教育。未來，教師專業發展將繼續成為教育領域的熱門話題，并與技術的發展相結合，為教師提供更多創新的教學方式和工具，進一步提升教育質量。

總結：教師專業發展是一項重要的任務，通過不斷的學習和努力，教師可以提高教學質量，滿足學生的需求，并促進教育事業的發展。教師專業發展對于學生的影響也是積極而深遠的。未來，教師專業發展將繼續成為教育領域的關注焦點，為教師提供更多的發展機會和資源。

幼兒教師專業發展心得體會篇二

xx年7月15日—19日，在二小參加興義市舉辦的《教師專業發展導引》培訓后，我覺得這些講座和案例分析，非常貼近我們基層教師的教學，無論是從理論上還是實踐操作的過程當中都起到了一個很好的指導作用，讓我感到受益匪淺。現結合本人的學習，談一些心得體會。

一個教師要想做好自己的工作并有良好的發展，就必須有良好的個人素質。教師做為雕塑孩子心靈的工程師。為自己在教育教學工作中取得的成就感到高興，為學生的成長感到快樂，在付出與給予中感到滿足。往往先是教育了自己，然后再來教育學生，或者在教育學生的同時也在教育自己。這樣的教師，懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺去做。孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。因此，要真正當好一名優秀的教師，必須提高思想文化修養，態度謙虛謹慎，氣量大度容忍，具有強烈的進取精神和合作精神，善于與他人溝通，擅長調整人際關系，自我調控和調節的能力較強，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學會享受職業生活，增強職業的幸福感，從而為促進教師的專業化成長尋找持久有效的動力。

通過學習，我認識到教師是學校的主人，個個都是發展的重要一環，樹立了發展意識，明了了開放需求，確立了教學工作中心地位的理念，明確了學校在新時期的發展目標，戰略定位與辦學特色，以育人統攬全局，統一思想，與時俱進的解放思想，實事求是的辦學理念，掌握了以往學習中學不到的知識點，對教育思想，教育理念的理解更加深刻了，加深了對學校的認識，更加明確了努力方向，明白了作為教師的職責和任務。教育教學方法要創新，應該勇于探索，大膽創新，創新出更多的貼近生活，貼近實際，為中學生所接受，所歡迎的教育教學方法。在工作中能夠準確地回答和科學指導學生的學習問題，才無愧于這個時代光榮的稱號。

專業知識是中小學優秀教師從事高質量教育活動的基礎。隨著知識經濟時代的到來，知識量的劇增和知識更新速度的加快，教師必須不斷地更新現有的專業知識；同時學科交叉相互滲透、基礎教育學科綜合發展的態勢，又要求教師們要不斷地拓寬知識渠道，加快信息獲取速度，以形成較好的認知結構。

在整個培訓過程中，我認真刻苦地去學習，我很清楚此次來的是學習！是在學習上充實自己！完善自己！提高自己！升華自我！這短暫的幾天的學習是緊張而忙碌的，短短幾天的學習使我深深體會到數學的教學真諦：他們重視營造課堂教學環境，重視課堂的趣味性。在此同時我也深深的懂得了在平時教學中要變注入式教學法為啟發式教學；變被動聽課為主動參與，變單純知識傳授與技能并重，教師施教之一，貴在引路，妙在使學生開竅。在課堂教學中能讓學生思考的盡量讓學生思考，能讓學生觀察的盡量讓學生觀察；能讓學生表述的讓學生表述；能讓學生動手的讓學生動手；能讓學生總結的要讓學生自己推導出結論，教師不能包辦代替。“把講堂變為學堂，把書本知識轉化為生活情境，變為生活的大課堂。”讓學生參與進來，像演員一樣體驗人生的種種際遇，在“過程”中感悟語言的魅力，領會語言的真諦。

培訓已告一段落，但求知的道路永無止境，困難和挫折還等著去克服和戰勝。在今后的工作中我要加倍地學習，進一步豐富知識，將學習的成果應用到自己教育教學中，并多向同行請教和學習，使自己的教學業務水平邁上一個新臺階。

幼兒教師專業發展心得體會篇三

近年來，我國的教育領域取得了長足的發展，教師的角色也逐漸被重視。然而，教師的專業發展問題依然值得探討。為了解決這一問題，一些地方開始推行免費教師專業發展計劃，為教師提供免費的培訓和學習機會。筆者有幸參與了其中一次免費教師專業發展項目，并從中受益匪淺。本文將結合自己的經驗，討論免費教師專業發展的重要性以及帶來的心得體會。

第二段：免費教師專業發展的重要性

免費教師專業發展可以幫助教師提高專業水平，不斷更新教育理念和教學方法。教育領域發展迅猛，新的教育理念和教學模式層出不窮。教師如果不進行專業發展，就很容易落后于時代潮流。而免費教師專業發展計劃提供了一個良好的平臺，讓教師們能夠充分利用資源進行學習和交流，從而保持學科的前沿和創新。

第三段：免費教師專業發展的機會和挑戰

免費教師專業發展計劃給我們提供了學習的機會，但同時也面臨一些挑戰。首先，免費教師專業發展計劃通常需要教師在工作之余進行學習，因此需要有較高的學習能力和自我管理能力。其次，免費教師專業發展計劃的內容也相對廣泛，需要教師具備一定的學科知識和學習動力。最后，免費教師專業發展計劃需要時間和精力的投入，需要教師們做好充分的準備和規劃。

第四段：免費教師專業發展心得體會

參與免費教師專業發展計劃，我不僅學到了許多專業知識和技能，還重新激發了對教育事業的熱情。在與各行各業的教育專家和同行交流中，我開闊了視野，深入了解了教育領域的最新動態和研究成果。通過參與討論和互動，我激發了自己的思考，提高了解決問題的能力和創新思維。同時，與其他教師一起學習和探索，互相借鑒和鼓勵，使我感受到了集體的力量和教師團隊的重要性。

第五段：免費教師專業發展的建議與展望

在免費教師專業發展過程中，我認識到了自己的不足和需要提高的地方。因此，我建議教師們要保持好奇心和學習的熱情，積極參與免費教師專業發展計劃。同時，教育部門和學校也應該加大對免費教師專業發展計劃的支持和投入，提供更多免費的學習資源和機會。只有這樣，才能進一步促進教師的專業成長，提高教育質量，為學生的發展創造更好的條件。

總結：免費教師專業發展計劃的推行，為教師提供了一個寶貴的專業學習與交流平臺。通過免費教師專業發展，教師們不僅可以提高專業水平，更新教育理念和教學方法，同時還能夠增強團隊合作意識，激發創新思維，為學生提供更好的教育服務。因此，我們應當積極參與免費教師專業發展計劃，共同追求教育的發展與提高。

幼兒教師專業發展心得體會篇四

教師專業化發展的相關知識共分幾個章節，包含了《教師的職業道德與人格魅力》、《教師的職業意識與人文素養》、《教師的成長策略與教師生涯規劃》、《教師怎樣做教育研究》等章節。通過任課老師的精彩教導，我們不斷認識了相關的理論知識：一是重新認識教師的角色；二是初步理解了教師專業化理念與實踐的相互聯系；三是教師專業發展的有關規律；四是如何規劃教師自身的成長生涯；五是反思——從自己的教學的得與之中找原因，總結經驗與教訓；六是合作——向同事學習；七是教學相長——與學生共同發展；八是如何做好教師的教育教學研究；九是新課程與教師專業發展；十是教師評價。從這些資料中讓我對教師專業化有了全面的了解。

教師專業發展的理念主要包含如下幾個方面：

（一）、教師專業發展首先強調教師是潛力無窮、持續發展的個體；

（二）、教師的專業發展要求把教師視為“專業人員”；

（三）、教師的專業發展要求教師成為學習者、研究者和合作者；

（四）教師的專業發展要求教師發展的自主性。

教師專業發展的內容包括：

（一）專業理念；

（二）專業知識；

（三）專業能力；

（四）專業態度與動機。

通過這次的學習我知道了什么叫教師的職業倦怠，也知道了教師的職業倦怠的表現有：

（一）長期的情緒上的倦怠感。

（二）人格的解體。

（三）較低的成就感。

同時知道了教師職業倦怠的影響有：

（一）個體方面；

（二）教學方面；

（三）社會方面。

了解了教師職業倦怠的根源包括：

（一）社會方面的根源；

（二）組織方面的根源；

（三）個人背景方面的根源；

（四）學生與教學情境。

了解了一些緩解教師職業倦怠的對策：

（一）以教師發展階段論透視教師職業倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協助。

（二）加強學校文化建設，建立良性支援機制。

（三）建立社會支持網絡，對教師職業持合理期望。

（四）引導教師正確認識職業倦怠，并通過心理療法緩解壓力。

尤其我想要講的是學校的領導層應該正確認識并及時采取相應措施來對待本校的教師職業倦怠現象，使學校的各項工作得以正常有序地開展。

結合自己在鄉鎮中學所任教的實際情況，不斷從自己的反思中去進行提高；多與同事合作，從合作中得到自身素質的提高；在與學生的交流與學習中去得到提高。

總之，通過這次專業化發展的學習，讓我提高了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導自己的教書育人工作，使自己的工作更上一個新臺階。

幼兒教師專業發展心得體會篇五

在假期里我閱讀了《校本教研實施與教師專業發展》(賈臘生主編)一書，受益匪淺。讓我真正明白了“校本教研”是怎么一回事，“校本教研”有什么用，“校本教研”應該怎樣做，教師專業發展有什么樣的途徑。

校本教研就是指“以校為本的教育教學研究”，是在學校層面上展開的，是學校行為，致力于解決學校層面所面臨的問題。它盛行于上世紀六七十年代的歐美等西方國家，是伴隨著“教師即研究者”運動而興起的。我們現在指的校本教研，就是指由單個的學校作為研究的主體，以解決教學實際問題為目標而營造起來的一種教學研究制度，是教師反思性的實踐和專業成長的過程。“發現問題-確定問題-研究問題-解決問題”是校本教研的核心鏈。校長則是校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。

1、校本教研能夠解決學校教研的實際問題

校本教研有利于學校發展與辦學理念的落實。只有學校組織校本化的研究活動，才會有意識地圍繞以學校發展中的特殊問題和落實辦學理念的具體問題為中心來進行。校本教研使教研活動內容豐富多彩，形式也更趨于多樣化。教研活動的主體從單一走向集體，從少數骨干教師走向全體教師。活動方式從單向走向互動。如教師組織專題研討、網上沙龍，學習交流、進行個案研究、講述教育故事、寫反思日記等。在校本教研開展的過程中，全部教師從自己的教學實際出發，與同伴互動交流，尋求問題實質，梳理求解過程，在研究中發展自己并獲得智慧的分享。

2、校本教研可以充分發揮教師在教研中的主體作用

校本教研強調共同參與合作，強調教學實踐者與教育研究者結成行為共同體，為教師主體性的發揮構筑良好的環境。由于教師專業發展的主陣地在學校和課堂，所以校本教研為教師主體作用的發揮提供了充分的發展空間，教師不再是教研活動的旁觀者，而是研究活動的參與者和主力軍。

3、校本教研可以促進教師形成獨特的教學風格

教師的工作主要是個體創造性的勞動，教師自身特點及其所處的環境使教師的專業發展存在差異，學校與教師的發展是基于自身實際而各具特色的發展。以往學校教研活動與在職培訓在目標內容上的統一與方法上僵化，限制教師的個性特點充分發展的現象，校本教研為改變這種現象，為學校的特色發展與教師的個性張揚提供了可能。校本教研有利于教師的專業特色發展，打造創造性教師隊伍。

4、校本教研有利于創辦學校特色

“為了學校，基于學校，在學校中”的校本教研是廣大學校創辦特色的一條可探索的道路。在校本教研中，學校通過與科研部門合作，校長與專家對話，教師與研究人員交流，確定學校的發展方向，提升學校的辦學理念，培養教師的科研素養和創造力，促進學生的多元發展，逐漸形成學校的辦學特色。

5、校本教研能夠將學校構建成學習型組織

學習型組織，可以充分發揮每個成員的創造能力，努力形成一種彌漫于群體與組織中的學習氣氛。在現代社會中，學習是生活，學習是工作，學習是責任，學習是人生命的重要組成部分。校本教研是構建學習型組織的必由之路。

6、校本教研有利于我國教研體制的改革

傳統的教研室工作思路和工作模式基本上是室本位或學科本位，而不是學校本位。校本教研使教研員從經驗型轉向科研型，使課堂教學研究轉向學科課程研究和學校辦學特色研究。

盡管現有的教育科研方法都能為教師的校本教研所采用，但由于教師職業所具有的獨特的工作特點和教師群體的特殊素質，因而有些方法顯然更適合教師進行研究工作。下面給出最適宜于校本教研的三種教育科研方法。

1、課題研究

課題研究是研究者針對某一問題，根據一定的研究假設和研究設計，主動操縱研究變量，并對非研究變量給予自覺和明確地控制，觀測實施的結果，從而檢驗研究假設的一種兼有實踐性和教育性的研究活動。

一個完整的教育研究過程，通常包括如下幾個階段：選定課題、文獻檢索(查重)、形成假說，制定研究方案、實際運作、撰寫研究報告。

2、案例研究

案例研究，是以某一對象或現象(即案例)為研究樣本，通過觀察，反思等方式反復分析與研究，以深入揭示其蘊含的教育規律的研究方法。

案例是在觀察和實踐的基礎上形成的，案例研究的過程是一個“實踐+反思”的過程，它能促進教師對自身行為的反思，提升專業能力。一個完整的案例研究過程，通常包括兩個階段：案例寫作、案例研究。

3、敘事研究

敘事研究，是通過教育主體的故事敘說來描繪教育行為，進行意義建構并使教育活動獲得解釋性的意義理解。與案例研究不同之處表現在：它是對多個案例的重新構建，像一條線，通過意義串聯把許多真實場景進行重新構建，而案例研究是對某一個事物的研究，便像是一個點，敘事研究涉及的內容比較廣泛，有讀書感想、現實生活和社會問題、學生教育問題、教學理念和教學研究等，而教學案例所敘述的故事則主要定位在教學研究上。

敘事研究的過程，通常包括如下階段：記錄、反思、撰寫敘事研究報告。

教師的專業發展是教師以自身已有基礎為出發點，朝著既定的目標，經過努力提高自身專業素質，并創造出業績。其途經有三個：自我學習，教育教學實踐、教育科研過程。

1、自我學習過程。要求：要注意選擇性閱讀，理論學習;要善于“聯系”思考，理念更新;要學會反思自悟，自我提高。

2、教育教學實踐過程。在教育教學實踐中，增長智慧;在教育教學實踐中提高能力;在教育教學實踐中，實現自身價值。

3、教育科研過程：成就令學生景仰的學識和品格;形成獨特的教育教學風格;創造有價值的經驗和理論。

幼兒教師專業發展心得體會篇六

農村教育是我國教育事業的重要組成部分，而農村教師的角色也日益重要。經過多年的發展，國家對農村教育的投入也逐漸增加，使得農村教師的培訓和發展得到了一定程度的保障。作為一名農村教師，我也深深地感受到了自身的專業成長與發展，下面就分享一下我的心得體會。

二、發現問題，及時補充知識

在日常教學工作中，我們經常會發現一些問題難以解決，甚至會影響到教學質量。但是作為農村教師，我們往往沒有專業的后臺支持，沒有足夠的資源去解決問題。因此，在這樣的情況下，我們應該及時補充自己的專業知識，避免在教學中出現難以解決的情況。比如，學習一些教育心理學的課程，可以讓我們更好地了解學生的行為和心態，避免出現諸如學生情緒失控的情況。

三、利用網絡資源，擴展專業視野

隨著互聯網的發展，我們可以更加方便地獲取各種資訊和知識。利用網絡資源，擴展自己的專業視野，也是我們專業發展的一種方式。比如，我們可以參加各種網上學術交流平臺，這樣不僅可以學習到許多國內外教育專家的理論和觀點，也可以結交一些同行，互相交流經驗。此外，我們還可以從各種教育APP、網絡教程等平臺中獲取到許多與本職教學相關的資訊，不斷地提升自己的教學技能和理論水平。

四、利用培訓課程，提升自我素養

在職業生涯中，我們需要不斷地接受培訓，以提升自己的綜合素養和專業水平。針對自身的教學需求，我們可以選擇一些針對性強的培訓課程，比如教育技術等，這樣可以讓我們及時了解到最新的教學技術和方法，為我們的教學工作提供有力的支持。培訓課程不僅是一種全面提高自身素養的方式，也是與同行交流、共同學習的平臺。

五、精心備課，提高教學效果

作為一名教師，精心備課是提高教學效果、提升自我專業能力的重要手段。我們需要對教材進行深入研究，有針對性地進行教學設計，以提高學生的學習興趣和學習效果。同時，我們還需要注重教學方法的多樣性，比如說講解教學、案例教學、互動教學等，不斷地進行實踐和調整，以獲得較好的教學效果。只有不斷地提高自身的教學水平，才能更好地為學生的成長和未來做出貢獻。

結語

作為一名農村教師，我們需要不斷的學習和進步，提升自身的專業能力和綜合素養。只有通過個人努力，才能更好地適應教育事業的發展和變化，為教育的進步和孩子們的未來做出更大的貢獻。

幼兒教師專業發展心得體會篇七

在一年的學習中，通過自己的努力，覺得在教育教學中取得了一定的成績，先總結如下：

一、積極投身于“課堂質量工程”活動中，爭取本學期達標。全面推進素質教育是基礎教育改革和發展的根本任務。在全面推進素質教育的過程中，基礎教育課程改革是一個關鍵的環節。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現有的教師教育體系，對廣大教師和教育工作者提出了新的更高的要求。現在，“課堂質量工程”活動已開展得如火如荼，為改變觀念，切實投身于新課程改革的浪潮中，真真正正提高教育教學質量，我經過一段時間的磨煉，爭取本學期達標。

二、堅持參加中小學繼續教育學習。新課程的實施，迫切要求廣大教師加強學習、進修，盡快提高專業化水平。優秀的中小學教師既需要有扎實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發展的規律，掌握現代教育信息技術，具備熱愛學生、關心學生、對學生認真負責的品質。要想與時俱進，與新課程共同成長，就得堅持參加中小學教師繼續教育學習，以主人翁的心態投入到課程改革的浪潮中。

三、學習信息技術，動手制作較復雜的課件。電腦現已被運用到各行各業中，電腦的運用大大推進了社會的發展，效率的提高。新世紀教育工作者應具備最先進的教育理念及駕驅課堂的能力，向40分鐘要質量。因而能夠制作一些分散教材難點、突出重點的生動課件使用，無疑能夠起到事半功倍的效果。因而，學習信息技術，制作較難的課件是我的又一個發展規劃。

四、提高自身素質，自學“漢語言文學”本科段。教師勞動不同于一般的勞動，教師的專業包括學科專業和教育專業兩個方面。教師既應該是學科知識方面的專家，又應該是學科教學方面的專家。這就要求教師要不斷學習科學文化知識，具備豐厚的文化底蘊，才能夠得心應手的運用于教學活動中。因此，自學“漢語言文學”本科段是我第四個發展規劃。

五、一學期準備一節“公開課”，寫一篇高質量論文。作為一線教師，更應該時時鍛煉自己，讓自己盡快地成為高素質高水平“人師”。每學期準備一節“公開課”，寫一篇高質量論文是我第五個發展規劃。

六、做好讀書筆記、寫好教學反思，努力使自己業務水平再上新臺階。知識在于積累，“厚積而薄發”是人民教師應具備的文化素養，做好讀書筆記就能使知識不斷積累，思想與時俱進。反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會使我們保持一種積極探究的心態，也會讓自己觀察研究自己的教學，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認識。另外，反思是充分挖掘自己專業發展資源的主要方式，因而經常做好讀書筆記、寫教學反思可以使自己業務水平再上新臺階。

七、主動認真練習“三字”，堅持練畫簡筆畫，練說普通話，也是我的一個發展規劃。“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話”是教師的基本功。如能寫一筆好字，不僅看著瀟灑悅目，更能影響可塑性強的學生。簡筆畫可以使教師板書生動有趣，也會吸引住學生注意力。因而，規劃中不能沒有基本功的訓練。

當然在教學中還存在著一定的不足，比如：課堂教學中怎樣能促進學生自主學習，怎樣更好地進行師生互動，自己的教育理念和知識的不斷匱乏等等。這都將成為我以后學習和發展的目標。

幼兒教師專業發展心得體會篇八

通過繼續教育培訓的學習，我無論是在教育思想，還是教育理論及業務能力等方面都受益頗多。現就本次繼續教育學習體會如下：

觀念是行動的先導。現代教育觀，就是要把“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉變為學生是教育的主體，使學生重視弘揚學生的主體精神，促進學生全面發展積極轉變教育教學觀念，大力推進素質教育教師的教育教學觀念直接影響著教師的教育教學行為，直接影響著教育教學的效果，影響著素質教育的進行。

在上課時更能做到有的放矢。同時我也注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力，使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。

注重教師自身的素質發展，努力提高教育教學水平。素質教育改革對教師的專業素質提出了更高的要求，作為素質教育的實施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習，提升自己的專業素質。這次的培訓學習不但提高了我對專業知識更使我的業務理論知識有了很大的提高。使我認識到一個好的老師不但要教好課更要會出好題。

我們要有終身學習的理念，必須如源頭活水，常疏常新鮮，教學的事業也是這樣，常激勵、更新，這個隊伍中的每一個細胞才會健康而充滿活力，每一名教育者才會永固教育的熱情、專業的精神和力量，才不至于細胞變異，乃至個體惡化。教學，需要我們時時注意從每一件習以為常的小事認真對待，注重細節；學科也正需要我們從每一個字、每一段文章的細微之處好好把握，處理好細枝末節。從最基本的文學元素返還到原始，返回到創作之初、作者內心和情絲，正如宋教授所說的：首先感動了自己，然后才能感動揮下的莘莘學子。

通過學習，我會以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經歷銘記在心，開始我教學生涯新的征程，我會努力把學到的理念、方法用于自己的教學實踐之中，不辜負領導、老師們的希望，用優異的成績回報給大家，用先進的教學理念、優化的教學方法回饋給學生，我會用我的心去教誨我的學生，用我的情去培育我的學生，無悔于我的教育事業。

總之，作為一名教師，通過繼續教育的培訓，我受益非淺，更新了教育、教學觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，和在教學中的應注意的問題，進一步掌握了提高課堂教育教學質量的先進策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學能力，積極地按素教育的培養目標培養所教學生的全面素質，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。

幼兒教師專業發展心得體會篇九

教師是社會的守護者，教育的引領者，他們肩負著培養下一代人的重要任務。在當今社會，隨著教育形勢的日益復雜和教師角色的不斷演變，教師專業發展創新已成為關乎教育事業發展的核心問題。經過自己的實踐體驗和思考，我深感教師專業發展創新至關重要，并在實踐中積累了一些心得體會。

首先，教師要不斷學習和更新知識，拓寬自己的視野和思維模式。知識是教師專業素養的基礎，也是推動教師專業發展創新的源泉。作為教師，我們應該積極參加各類教育培訓和學習活動，不斷更新自己的教育理念和方法，把最新的教育研究成果運用到自己的教學實踐中。同時，也要通過參與教學研討和與同行交流，開闊自己的視野，不斷拓展自己的教學思路和方法。只有不斷學習和更新知識，教師才能跟上時代的步伐，適應社會的變化，為學生提供更好的教育。

其次，教師要勇于創新和實踐，不斷探索新的教育模式和方法。教育事業是一個變革不斷的事業，教師必須要有勇于創新和實踐的精神。在實際教學中，我們要不斷嘗試新的教學方法和策略，給學生創造更多的學習機會和環境。例如，運用信息技術手段提高教學效果，開展多媒體教學、網絡教學等，使學生能夠更活躍地參與到教學過程中，激發他們的學習興趣和主動性。同時，我們也要注重培養學生的創新能力和實踐能力，創設一些富有探索性和實踐性的教育環境，讓學生能夠自主思考、實踐和創新。只有持續不斷地創新和實踐，教師才能在教育這個舞臺上發揮更大的作用，為教育事業帶來新的變革和發展。

再次，教師要注重個人素質的提高，努力培養自己的專業精神和敬業精神。專業精神是教師從事教育事業的基石，也是推動教師專業發展創新的重要動力。作為教師，我們要不斷提高自己的學科知識水平和教學能力，不斷提高自己的核心競爭力。同時，我們也要注重培養自己的敬業精神，把教育事業當作是一份事業來對待，不僅僅追求物質回報，更要從內心深處對教育事業產生熱愛和追求。只有有了專業精神和敬業精神，教師才能更好地履行自己的職責，為學生們樹立榜樣，并在教育事業中獲得發展和滿足。

最后，教師要與家長和社會各界建立良好的合作關系，共同推動教育事業的發展和改進。教師專業發展創新不僅僅是教師個體的問題，更是一個整體的問題。教師需要與家長和社會各界建立良好的合作關系，形成教育共同體，共同推動教育事業的發展。與家長的合作可以促進學生的全面發展，在家庭教育和學校教育之間形成良好的銜接，實現真正的教育無縫銜接。與社會各界的合作可以增加學校和社會資源的共享，實現教育資源的優化配置，為學生提供更多的學習機會和資源。只有與家長和社會各界形成緊密的合作關系，教師專業發展創新才能站在更高起點上，更好地為學生們的成長和發展服務。

綜上所述，教師專業發展創新是一個復雜而龐大的系統工程。教師通過不斷學習和更新知識，勇于創新和實踐，提高個人素質，與家長和社會各界合作，才能不斷推動教育事業的發展和進步。作為一名教師，我深知自己在這個過程中的責任和使命，也愿意繼續努力，不斷探索和創新，為教育事業做出更大的貢獻。

幼兒教師專業發展心得體會篇十

農村教師的專業發展一直是教育系統中重要的議題之一。隨著社會的快速發展，教學方式、教材內容等方面都在不斷改變，要讓學生掌握新知識，教師必須擁有實時更新的教育知識和技能，以滿足學生的需求。在近幾年，我作為一名農村教師，實踐了許多專業發展實踐，收獲了很多經驗和體會，現在我來總結一下自己的心得體會。

第二段：進修學習

作為一名農村教師，我深知專業知識和技能的不斷更新對教育工作是至關重要的。因此，在這方面的專業發展上，我主要選擇了進修學習。通過這種方式，我不僅拓寬了知識面，還加強了教學能力。此外，我還對現有教材進行了重新評估并修改，保證了所授課程的及時性和有效性。

第三段：組織實踐

除了進修學習外，組織實踐也是一種很好的專業發展方式。我經常參加學校組織的各種教學活動，以在實踐中提高自己的教學技能和能力。例如，我曾參與了學校的英語課堂教學競賽，這次活動不僅鞏固了我的英語知識，還加深了我對學生需求的認識。這樣的專業發展方式不僅提高了自己的教學技巧，還加強了和同事之間的交流和互動。

第四段：從專業發展中獲得的益處

通過這些專業發展經歷，我發現自己的教學漸漸得到了提高。更加自信，也更加有信心應對各種教學問題。同時，在自己的教學領域內也有了更深的認識，進一步加強了自己的專業素養。我也學習到了如何更好地與同事、家長和學生溝通，取得了更好的教學效果。

第五段：結論

總結一下，我深信，只有持續地進行專業發展，獲得新的教學方法和手段，了解學生的需求和態度，我們才能更好地承擔起教育工作。農村教育不易，農村教師面臨的挑戰也不可小覷，但只要我們始終堅持探索、更新和專業發展，相信我們一定能取得好的成果，促進農村教育的發展和進步。

幼兒教師專業發展心得體會篇十一

近年來，教育領域的快速發展對教師的專業發展提出了更高的要求。作為一名教師，我通過參與各類培訓和學習，不斷探索創新的教育方法，對于教師專業發展創新有了一些心得體會。在這篇文章中，我將結合個人經驗，分享關于教師專業發展創新的思考和認識。

在教師專業發展中，持續學習和不斷更新知識是至關重要的。我深深認識到，只有不斷學習和接受新知識，才能跟上時代的步伐，提高自己的教學能力。我發現參加各類專業培訓和學習活動是一種很有效的方式。例如，我參加了一次關于現代教育技術的研討會，學習了使用智能設備和教育軟件在課堂上進行互動和教學的方法。這一培訓不僅拓寬了我的教學思路，也提高了我的專業技能水平。因此，持續學習成為我不斷提升自己的動力，我將繼續參與各類教育培訓和學習活動，以追求更高的教學水平。

另外，教師專業發展創新需要反思和總結。通過對自己的教學實踐進行反思和總結，教師能夠發現自己的不足和問題，從而進一步提高教學質量。在我的教學實踐中，我會經常回顧和總結自己的教學過程，思考是否有更好的方法可以應用到我的課堂教學中。例如，有一次，在教授一道特別難的數學題時，我發現學生們的理解困難，于是我反思了自己的授課方法，并嘗試了新的教學策略，重新解釋和引導學生進行思考。這次反思和總結讓我的教學變得更加有針對性和有效性。因此，我認為對于教師而言，持續的反思和總結是實現專業發展創新的重要手段。

此外，與同行交流和分享也對教師專業發展創新產生了積極的影響。在我的學校，每個月都會組織教師座談會，讓教師們交流和分享自己的教學經驗。這樣的交流和分享活動給我提供了一個與同行互相學習和共同探討的機會。通過與其他教師的交流，我汲取了很多教學的心得和經驗。例如，從一位同事那里我學到了如何將游戲融入到數學課堂中，提高學生的興趣和參與度；從另一位同事那里我了解到如何在語文課上激發學生的創造力和表達能力。這些交流和分享使我受益匪淺，激發了我不斷嘗試新的教學方法和策略的欲望。

最后，我認為教師專業發展創新需要鼓勵和支持。教師面臨著巨大的教學壓力和責任，因此我們需要學校和社會的鼓勵和支持。在我的學校，校領導會定期評估和評價教師的教學水平和專業發展情況，并提供獎勵和激勵措施，鼓勵教師積極參與各類專業發展和創新活動。同時，學校也會組織一些教師參訪活動，讓我們去其他學校觀摩和交流。這樣的支持和鼓勵給予了我前進的動力，并讓我感到自己在專業發展中不孤單。

總的來說，教師專業發展創新是教育領域發展的一個重要方向。通過持續學習、反思和總結、交流和分享以及鼓勵和支持，教師可以不斷提升自己的專業能力和水平，為學生提供更好的教育服務。我相信，只有教師專業發展創新不斷前進，教育事業才能迎來更美好的未來。

幼兒教師專業發展心得體會篇十二

我是一名年輕的教師，當今，新課程教育理念的與時俱進、教學內容的飛速翻新、教學方法的日益進步、教學手段的逐步現代化都向教師的專業素養與業務水平提出了嚴峻的挑戰。為了應付這種挑戰，更好的勝任自己的工作，促進學生的發展，實現自己的人生價值，我知道我必須以積極的心態主動投入到課程改革的實踐中，促進自己的專業發展。好在教育行政部門給我們的專業發展建立了各種導向和激勵機制，科研部門對我們實施了各種形式的引導和培訓，使我有了真正意義上的專業成長。通過培訓學習，我成長的過程變成從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。三年的培訓給我在后來的教學過程中產生很深的影響，給我的體會很深，同時在教學的過程中運用學到的新理念，新方法，所教的學生在四屆高考中都取得好成績。

一、資深老師及教授的講座

1、兩位教授的講座。

我們作為教師不僅是教書，而要學會轉變角色，從學者型轉化為智慧型教師。同時要善于反思，將此作為采取進一步專業發展行為的機會。鄧道宣教我們的成長公式對我們有很深的影響。成長=經驗+反思；優秀=教學過程+反思，而且英語教學要積累，不能以教為目的，教師也是教學相長，邊教邊學，邊學邊教。現在我們加入資陽市教師qq群聊天時，也能看到鄧教授在上面解決我們提出的問題，特別是我們運用新課程，壓力很大，很棘手，教材對學生的要求高了很多，學生也覺得很吃力，鄧教授有新的東西也會傳上去，讓我們及時的了解，進而有助于我們的教學。在培訓過程中我們還聽了四川教育學院賴蓉莎教授教我們如何去觀摩一堂課，同時我認真觀摩了一些一起學習的教師的課堂，深受鼓舞。他們可取的教學經驗，合理的教學設計，豐富多彩的課堂活動，都給我留下了深刻的印象。

2、有經驗教師的經驗介紹

廖老師一開始提出兩句經典的話語為我們的前景指明了方向，因為我們是新教師，很多時候需要人指引。“抓住任何學習的機會，機會時刻給有準備的人”；“學會等待，每一份付出都會有回報”。他對我們的專業發展進行了深刻的講解，讓我們意識到教師既要教又要學習，而且要進行自我反思，把以前的實踐過程作為反思對象，對自己付出的行動，決策以及由此產生的結果進行審視和分析，立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情景的能力，跳出自己看自己。教我們多看學生，要知道學生到底需要什么？這些對我們的教學很有幫助。現在我都學會了課余寫一些教學心得和反思等，作為以后有用的第一手原始資料。

在培訓過程中，廖老師還發了一些有用的書，比如《新教師入門》，《如何做一個研究型的教師》《新編英語教學論》以及給我們的材料“有效教學行為的共性特征”等，這些資料我現在在教學中時常都會拿來翻閱，每次看完都有不同的體會。特別是現在我們校長提出的有效教學，這種資料就更派上用場了，因為教學的有效性取決于教師具體行為的有效性，教學行為的整體轉向以教師對教學行為操作方式的改變為基礎。現在我們處于新教材改革時期，在新課程標準指導下，教師就應具備有效的教學行為。廖老師叫我們要學會反思，我在后面專門說一下這方面，因為它非常重要。當然在這過程中我還是有一點小小的遺憾，就是廖老師叫我們要做一個研究型教師，也給了我們機會研究課題，但由于我選課題沒有選好，最終沒有能成功申請到微型課題研究，不過以后我會更加努力向這方面有經驗的老師學習的。

3、教研員的指導和幫助

教研員的耐心和細致給我們留下了深刻的印象。同班同學分成幾個小組進行交流討論，教研員帶領每個小組進行各種活動，我們相互認識并了解，各自介紹自己的情況，特別是在教學中遇到的各種困惑，都提出來一起討論，找出解決的辦法，教研員給我們分析，并提出一些合理方法解決問題。在20__年6月，我有幸參加資陽市新課程教學技能比賽，多虧教研員曾老師提出寶貴意見及改進的方法，最終我獲得二等獎，這是我第一次走上這樣的大舞臺，我真的覺得我是一個幸福的人。

二、同伴互助

教師要實現專業成長就需要在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業切磋、協調和合作，共同分享經驗、互相學習、彼此支持、共同成長。我在培訓過程中很多不同學校的老師，分析各自學校成功的經驗，同時有些還成為朋友。在召開資陽市教研會的時候，我看見這些同學就像看見老朋友一樣，大家又在一起暢所欲言。大家互相分享著彼此的思想，不斷地提高自己對問題的認識。我的知識也因此不斷地變更和擴張。同外校老師的交流，這時又能從他們身上獲得新的資訊與方法，為我的成長注入新的活力。

三、自我反思

卓有成效的自我反思是教師專業發展和自我成長的核心因素！我注重了在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思，也善于通過閱讀思考反思比較自己的實踐效果，從其中發現差距。教前反思，我在備課前認真分析教材、學生及學生以前生活、學習狀況，通過教學前深思準備出符合班情、生情的個性化教案，這種反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高了我的教學預測和分析能力；教中反思，即及時、自動地在行動過程中反思，根據課堂上隨時出現的問題即時反思，抓住契機，調整自已的教學策略這種反思具有監控性，使我的教學得以高質高效地進行，并有助于提高自己的教學調控和應變能力；教后反思，這種反思具有批判性，能使教學經驗理論化，并有助于提高自己的教學總結能力和評價能力；閱讀反思，通過閱讀教育教學專著不斷的汲取先進的教育教學理念，來促進自己的專業素養。教學與反思的相結合，提升了我自己的精神境界和思維品位，使我能夠體會到自己的存在的價值與意義。

四，研究是教師專業成長的階梯

由于教學情景的不確定性，所以教師不僅要是一個實踐者，更要是一個研究者．既要“思先于行”，又要“以行促思”．在研究實踐中實現專業發展．蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成單調乏味的義務，那么你就引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來．”作為一線教師，要研究教育過程、研究教學策略、研究試題，更要研究學生．新課程所蘊涵的新理念、新方法以及新課程實施過程中所出現和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經驗和理論都難于解釋和應付的，教師不能被動地等待著別人把研究成果送上門來，再不假思索地把這些研究成果應用到教學中去．研究不是專家們的“專利”，而是每個老師的共同行動．很多教學方面的問題都是一線教師研究教學總結出來的，我們可能沒有有些老教師做得好，但至少我們嘗試過。特別廖老師談到中學教師要參與微型課題研究，更啟發我們要作為研究型教師。

五，個人學習：

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。努力學習英語教育學、微型課題研究方面的知識，以適應當前教育的形式，給自己充電，為教學服務，同時積極撰寫教育教學論文，有些已經得到發表，有些在省上獲過獎，但我任然要加強對教學問題進行研究，爭取形成微型課題。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。不斷優化課堂教學，形成了自己的教學風格，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！

我們從事的是普普通通的職業，但是這份職業卻是不平凡的，因為我們是在教書，更是在育人，育人須以德為先。成長需要漫長的過程，雖是體現個體行為，但是與周圍的環境影響息息相關。我們首先要營造健康和諧的團體氛圍，健康的團體是以健康的人為主體的，一個健康的人首先具備積極的人生態度，積極人生態度的形成又是以健康的心理為前提的。教師的專業成長需要一定的外部環境，但更重要的是要有渴求成長發展的內在愿望和需要保持一個積極進取的心態，需要學會更好的為人處事，需要掌握一套自我學習的方法，需要時時為人師表，只有這樣，教師才能一步一步成長。

總之，經過三年來的培訓和學習，在上級領導和有關專家的指導下，我雖然取得了一些點滴的經驗，但仍存在一定的問題，在今后的教學中，我將加強扎實的教學，及時反思，認真總結，在課程教材改革的征途上創造出新的成績。

幼兒教師專業發展心得體會篇十三

教師是社會發展的重要力量，他們肩負著培養人才、傳承文化的神圣使命。隨著社會的不斷進步，教育事業也在不斷改革與創新。作為一名從教多年的老師，我深切感受到了教師專業發展的重要性。通過不斷地學習和思考，我獲得了一些關于教師專業發展創新的心得體會。

首先，作為教師，要不斷提高自己的專業素養。教師專業素養是教書育人的基礎和根本。隨著教育改革的推進和教學內容的更新，教師需要不斷學習和更新自己的知識，提高自己的教學能力。我發現，只有不斷學習和提升自己，才能夠滿足學生不斷增長的學習需求，保持與時俱進。因此，我常常利用課余時間參加各種教育研討會和培訓班，不斷學習新的教學方法和理論知識，以期提升自己的專業水平。

其次，教師在工作中需要勇于嘗試創新。教學是一個創新的過程，隨著社會的發展和學生的變化，教師需要在課堂教學中進行創新。在我的教學實踐中，我發現傳統的教學方式已經不能滿足學生的需求，因此我開始嘗試運用多媒體教學、互動式討論等現代教學手段。通過這些創新嘗試，我發現學生對課堂更加感興趣，學習效果也有了顯著的提升。因此，我深刻認識到只有勇于創新，才能夠提高教學效果，提升學生的學習動力。

此外，教師還需要與同事進行多方面的合作與交流。教師專業發展不能獨善其身，只有與同行進行合作和交流，才能夠共同進步。在我教學的過程中，我和同事們經常開展教學觀摩活動，互相借鑒經驗與教學方法。通過這種方式，我們不僅加深了彼此之間的了解，還共同探討和解決教學中遇到的問題，提高了整個教師團隊的教學質量。因此，我對于與同事的合作與交流有了更多的認識和體會。

最后，教師的專業發展也離不開家長的支持與理解。家長是學生成長道路上的重要伙伴，只有與家長進行良好的溝通與合作，才能夠更好地培養學生的綜合素質。在我的工作中，我時常與家長進行面對面的交流與溝通，并與他們分享學生在學校的表現和進步。通過這種方式，我能夠更好地了解學生的家庭背景和需求，為學生提供更加全面的幫助和指導。因此，我深刻認識到與家長的良好合作對于學生的發展有著重要的影響。

總結起來，教師專業發展是一個不斷學習、創新和合作的過程。作為教師，我們要不斷提高自己的專業素養，勇于嘗試創新，與同事進行合作與交流，與家長進行良好的溝通與合作。只有在這個過程中，我們才能夠更好地履行教育使命，為學生的成長提供更好的指導和服務。我相信，在不斷努力和積累中，每個教師都能夠獲得更多的心得體會，帶領著學生走向更加美好的未來。

幼兒教師專業發展心得體會篇十四

改革給教育帶來的最大挑戰莫過于對教師專業化的挑戰。這是因為教師是課改中最關鍵、最活躍的因素，也是最重要的決定因素：教師的教育思想觀念決定課程改革的方向和性質，教師的專業才能和教育智慧決定課程改革的質量和深度，教師的專業精神是課程改革與發展的內在動力，教師的專業人格是課程改革與發展的心靈支撐，教師的先進經驗和實踐反思是課程改革與發展的現實起點。可以說，在課程改革中，成功關鍵在教師，沒有教師的專業發展，就沒有課程改革的發展。教師的在課改中的作用如此之大，因此，關注教師在課改中的成長，探索教師在課改實驗中的成長成為我們的當務之急。本文試圖從影響當前農村小學教師專業化發展的主要因素及對策方面談談自己的一些思考。

由于學校對于教師專業化發展的規律還缺乏系統的研究總結，實際工作中盲目性、隨意性較大，缺乏一系列科學、規范的操作規程，影響了教師專業水平的發展。其主要因素有：

1、學校領導重視不夠。受傳統應試教育的影響，學校片面只重視學生的考試成績，而忽視教師專業水平的提高。學校領導平時瑣事較多，參與率不高。

2、考核機制不健全。最明顯的是對教師專業化認識不全面，考核內容不具體，機制不健全，不能有效調動起教師學習的積極性。

3、教師自身缺乏需求。除少部分青年教師、骨干教師外，其他教師自認為憑自身的水平、經驗，完全可以應付當前的教學。滿足于既有的經驗與成績，排斥教學理論的學習與指導，片面強調教學經驗對教學實踐的作用和意義，以教學經驗取代教學理論，以實用主義、功利主義的對待教學理論應用，急功近利地追求教學的短視效應。

4、校本培訓重形式，輕效果。校本培訓、集體備課、課改沙龍徒有形式走過場，教師感到沒多少收獲，又浪費了時間，認為此類活動可有可無，活動質量大受影響。

5、缺乏專業引領。由于農村學校相對比較封閉，加上師資相對薄弱，平時接受專家指導的機會又很少，工作中有時感到很迷茫。

6、教研、科研“兩層皮”現象。很多教師對教科研不重視，片面認為教科研就是定定計劃、寫寫文章，教學和科研嚴重脫節。

針對以上問題，我們認為可以把教師的自主學習與校本培訓結合起來,把反思性教學與教學科研結合起來,把教育理論與教學實踐結合起來。具體可以從以下兩方面思考改進。

1、樹立遠大的志向，具有奉獻精神。人的一生無論從事什么職業，都應有高遠的志向。我們既然選擇了教師這一偉大而又平凡的職業，就應有陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的情操與品德。愛教育就是要做到忠于黨和人民的教育事業，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意;愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發展服務。愛自己就是要做到以“學為人師，行為世范”為準則，增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。

2、勤于學習，善于反思。教師是新課程改革的實踐者，課改的成敗直接取決于教師!勤于學習，充實自我，這是成為一名優秀教師的基礎。青年教師要讀好三類書：讀夯實精神底蘊的書，讀拓寬教育視野的書，讀學生喜歡的書。對其中的教育類書，需要撰寫一定數量的讀書筆記。教師只有不斷地自我學習，主動參與實踐，并且在不斷的實踐中自我反思、分析、總結，才有可能使自身專業素質不斷地得到成長、發展。尤其是自我反思，被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。

3、增強科研意識。要搞好“課改”，教師的科研意識、科研能力和教學行為必須先行。教師要根據學校“課改”計劃，針對自己的教育教學實際，在現實問題中選取課題，扎實有效地開展研究，切實解決自己在“課改”中遇到的重點和難點問題，并養成及時總結的好習慣。

4、向網絡學習。新課程理念下的課程資源異常豐富，而隨著社會信息化程度的大大提高，網絡將成為教師不可忽視的重要資源。要想做一個不斷提升自己教學素養的現代教師，應該時時刻刻在網絡世界里搞好“課改”實驗。

5、建立個人成長規劃。合理規劃自己近幾年的專業發展規劃，及時對照，建立個人成長檔案。

同伴互助

首先，要做好拜師結隊工作。為了迅速提高新教師的教學業務水平，使其盡快適應學校教育教學工作，成為學校教師隊伍中的新生力量，學校可以組織新教師在校內找一名骨干教師與其結對，并舉行青年教師拜師儀式，簽訂師徒結對協議書，實行共同獎懲制度，師徒幫帶可以促進雙方的共同成長。有條件的學校可以為青年教師創造條件，到校外聘請優秀教師與其結對，合理利用外部資源。其次，開展互相學習共同成長的教研活動，盤活本校優秀資源，充分利用好校內骨干教師資源。

專業引領

在新的課改形勢下，如何設計一堂課?如何評價一節課?如何當一名成功的教師?這些問題既需經過課堂的實踐，在實踐中反復思考和討論，也需要專家適時引領，尤其是一些農村學校，專家的引領對教師的發展顯得十分重要。因此，作為農村小學，可經常邀請專家、名師到校指導，也可組織教師外出參觀學習，還可以充分利用網絡資源，尋求引領。在取得校外專家引領的同時，還可以注重讓本校內有特長的教師作某方面引領，實現專家引領本土化。

課堂教學研究

課堂是實施教育改革與研究的主陣地，因此要十分重視教師課堂教學崗位演煉。主要形式有：煉課、自薦課、教研課、評優課、推門聽課等。煉課活動，就是指讓不同教師或同一教師在同伴幫助下對同一課題反復進行備課上課，如此反復“磨煉”，進而提高教學水平。即要求教師每學期在教研組里上好一節研究課。集體備課時要求教師先進行課前說課，同教研組的教師提出建議。上課教師聽取同行們的意見后修改教案，然后上課，課后評課。然后再次修改教案，本人或其他教師可以換班再上，直到滿意為止。這樣，互聽、互評、互改、反復上課，不僅保證每一位教師都能認真地上一節研究課，而且在這一過程中教師們不斷更新自己的教學理念、規范自己的教學行為、甚至創造性地進行教學，從而保證課堂教學的優質高效，保證在課堂教學中實施素質教育。 評優課，是指各級課堂教學競賽，每個學校每年都有幾次這樣展示機會，學校可以借助這些舞臺，提升有潛質的青年教師的課堂教學水平，展示學校課堂教學改革的成果。每逢這樣的活動，學校都要先定好上課人、選好教材，組建好研究小組，共同備課，反復試教，反復修改，直至上出滿意的課為止。此外，在評比活動中虛心向其他學校教師學習，并及時消化吸收。 教研課活動是指校內各類匯報活動、校際間課堂教學交流等，在這類活動中，除教研組成員積極參與外，要特別重視研討的效果，引導教師樹立正確的評課觀，不說客套話，從自己研究的課題入手，就教學理念、教材處理、課時目標、教學思路、教學環節、師生行為等方面情況提出意見、建議，真正提高教研質量。可以這樣說，此類活動對農村小學教師課堂教學整體水平的提高尤為明顯。

或許，在這一過程中，老師們是辛苦的，然而，當他們體會到自己的思維越來越活躍，視野越來越開闊，駕馭課堂的能力越來越強，教出來的學生越來越棒時，所有的辛苦也就隨之而去了。新課程向我們提出了新挑戰，也給我們帶來了新機遇，作為教師需要和學生一起，共同學習，共同合作，共同成長。

幼兒教師專業發展心得體會篇十五

教師專業發展平臺是現代教師追求專業成長、提高教育教學水平的重要途徑。作為一名教師，我積極參與了學校提供的教師專業發展平臺，并深感其對我個人和職業成長的重要性。教師專業發展平臺為我們提供了豐富的學習資源和交流機會，促使我們不斷學習和成長。

二、廣泛學習與交流的機會

教師專業發展平臺提供了廣泛學習與交流的機會，讓我能夠與其他經驗豐富的教師進行交流、互通有無。通過與其他教師的交流，我不僅了解了不同學科的教學方法和經驗，還開拓了眼界，拓寬了自己的教育視野。在這個平臺上，我結識了許多志同道合的教育工作者，我們相互交流經驗、分享教學資源，共同成長。

三、專業知識和教學能力的提升

在教師專業發展平臺上，我們可以不斷學習專業知識和教學理念，不斷提升自己的教學能力。平臺提供了豐富的學習資源，包括教育教學課程、教材和期刊論文等，我們可以根據自己的需求選擇學習內容，并進行系統的學習。通過學習，我不僅提高了教學能力，還加深了對教育教學的理解和認識。

四、反思和自我發展的機會

教師專業發展平臺提供了反思和自我發展的機會，讓我能夠反思自己的教學方式和方法，并進行必要的改進。平臺鼓勵教師進行教學反思和自我評估，培養教師的自我學習能力和自我調整能力。通過反思和自我評估，我深入思考自己的教學實踐，發現不足之處，并尋找改進的途徑。這種反思和自我發展的機會對于教師的成長至關重要。

五、職業發展和晉升的機會

教師專業發展平臺也為教師提供了職業發展和晉升的機會。通過參與平臺提供的培訓和研討會，我們可以提升自己的專業能力和教育教學水平，增加了晉升的機會。平臺還提供了一些專業認證和評估項目，教師通過參與這些項目，可以獲得更高的職業評級和職稱。這些職業發展和晉升的機會激勵著教師不斷追求進步，提高自身的專業素養。

總結起來，教師專業發展平臺對于教師個人和職業成長來說，具有重要的意義。通過參與平臺的學習和交流，我們可以廣泛學習與交流，提升專業知識和教學能力，進行反思和自我發展，并拓展自己的職業發展和晉升的機會。在未來的教育事業中，我將繼續利用教師專業發展平臺，不斷學習和成長，為提高教育教學水平做出更大的貢獻。