在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學前教育教學設計篇一

1.體驗數學活動的樂趣，樂意與同伴游戲。

2.初步感知空間方位概念，能用前、后方位詞描述物體所在相應的位置，提升辨別能力和語言表達能力。

3.學習以自身或客體為中心區分前后空間方位，理解物體前后方位的相對性、可變性、連續性。

活動重點：初步感知空間方位概念，能用前、后方位詞描述物體所在相應的位置，提升辨別和語言表達能力。

活動難點：學習以自身或客體為中心區分前后空間方位，理解物體前后方位的相對性。

活動準備：人手一份操作材料（兔子、企鵝、青蛙、鴨子）、環境創設（房子道具、玩偶等）。

師：“小朋友，現在我們來做一個游戲，當老師說到一個詞時請你說出它的相反詞。”

教師依次說出大小、上下、長短、高矮、前后。

1.師：“小朋友，剛才的游戲，我們最后說到了哪個相反詞？”

師：“小朋友，你知道在我們身體上有哪些器官、部位是在我們身體的前面？有哪些器官是在我們身體的后面？”

幼兒自由回答，教師及時作出肯定或更正。

小結：我們身體前面有鼻子、眼睛、嘴巴，我們的身體后面有屁股。

2.師：“請小朋友仔細觀察一下，除了我們的身體器官、部位外，你的身體前面還有什么？”

（幼兒自由回答）

師：“你的身體后面還有什么？”

（幼兒自由回答）

師：“咦，小朋友有沒有發現一體機在小朋友的前面，可是老師說一體機在老師的后面，為什么一體機位置發生了變化？誰來說一說？”

（發散幼兒思維，自由回答）

小結：原來我們面對的方向不一樣，所以我們前后的物體也不一樣，物體的前后是有相對性的。

3.師：“現在聽老師說名稱，請小朋友說出它們在你的前還是后。看誰說的又快又對。”（如：教師說鋼琴，幼兒回答前）

1.師：“請兩位小朋友說一說你的前面坐著誰？你的后面坐著誰？”

2.師：“請小朋友告訴老師，xxx的前面是誰？后面是誰？”

（幼兒自由回答）

師：“請小朋友看一看在你前面的這座房子，它的前面有誰？房子的后面有誰？”

師：“看一看后面的那座房子，它的前面有誰？房子后面有誰？”

（教師將前面的房子調換方向）師：“現在在看一看房子的前面有誰？房子的后面有誰？”

師：“為什么房子前后的小動物發生了位置的變化？有誰說一說？”

小結：原來房子面對的方向不一樣，所以房子前后的小動物就會發生變化。物體的前后是有可變性的。

3.師：“現在小動物都跑來要跟小朋友做游戲，邀請小朋友根據要求幫助小動物站好隊。”

教師說出動物名稱所在位置，幼兒操作。如：企鵝面對自己站在最前面，企鵝的后面是鴨子，鴨子的后面是青蛙，小兔在青蛙后面。

師：“隊伍要有變化了，青蛙的前面是企鵝（企鵝站在青蛙的前面）。”（教師變換動物站隊的次序，引導幼兒操作）

師：“現在請所有的小動物向后轉，請問青蛙的前面是誰？后面是誰？（教師說出前后讓幼兒說出動物名稱）。”

師：“現在請企鵝站在小青蛙的前面兔子的后面。（教師變換要求，重復練習）”

1. 幼兒變換位置，感知物體前后的可變化性和連續性

師：“現在我們一起玩一個變變變的游戲。請小朋友聽清老師的

要求快速說出他們的相應位置。”

問其中一名幼兒前后各是誰？變換座位后再問前后各是誰？反復幾次游戲。

師：“為什么這位小朋友剛才前后的人和現在前后的人不一樣了？”

小結：中心發生了變化，所以前后的事物也就發生了變化。當人或事物向前或向后移動的過程中還具有連續性。

2. 師：“請小朋友輕輕起立站在椅子前面，現在將小椅子推進桌子里面站在椅子的后面。”

師：“面向老師向前一步走，向后退一步”。

師：“請小朋友按要求站成兩列，請xx站在老師的前面，xxx站在xx的后面，xxxx站在xxx的后面，xxxxx站在xxxx的前面xxx的后面。”

師：“其他小朋友迅速站在xxxx的后面，現在請小朋友跟隨老師到外面休息一下吧！”

學前教育教學設計篇二

1、發現生活中常見事物的相同排列規律，嘗試用不同的材料與方式表現同一種模式（abab）。

2、體驗數學活動的趣味性，發展遷移性思維。

【重點與難點】嘗試用不同的材料與方式表現同一種模式（abab）

1、生活中模式照片：太陽鐘、椅子、 護欄；

2、生活中的材料：剪刀、雪花片、固體膠、塑料桶、筆、彩紙等。

出示照片，看照片發現排列規律。

小結：是按兩個一組、一個一個間隔排列的。

（一）尋找生活中材料進行排序。

1、講解規則：

2、幼兒操作

3、分享交流：

關鍵提問：你選擇了什么材料？是怎么排的？

小結：材料不同，但排列的方式都是相同的，都是按兩個一組、一個一個間隔排列的。雖然我們只用了一種材料，但只要改變材料擺放的位置，也可以來表示間隔排列的規律。

（二）利用身體進行模式表征

要求：用我們的身體來表示兩個一組、一個一個間隔排列的規律。

小結：原來，用材料和我們身體的各部分都能表示兩個一組、一個一個間隔排列的規律。同一模式可以用不同的方式來表示。

尋找故事中一一間隔的模式

關鍵提問：故事里有沒有兩個一組、一個一個間隔排列的事情？

附故事：

山姆在家里玩排一排的游戲。他把所有玩具都倒在地上，一個一個排上去。媽媽叫：“山姆，吃飯了。”山姆說：“再等一分鐘。”山姆接著排玩具，玩具排到了臥室門口。玩具排完了，山姆找到了書柜上的許多書，接著一本一本排上去。“山姆，吃飯了。”“再等一分鐘。”山姆接著排書，書也排完了，山姆找到了小汽車，接著一輛一輛排上去，小汽車排到了客廳。“山姆，吃飯了。”山姆還想排：“再等一分鐘。”小汽車排到了浴室的門口不夠了，山姆找到了洗澡的玩具，接著排上去。“山姆，吃飯了。”“再等一分鐘。”洗澡的玩具不夠了，山姆找到了鞋子，接著排上去。“山姆，吃飯了。”“再等一分鐘。”山姆還在排，離門口只有很小一段距離了。“山姆，吃飯了。”“再等一分鐘。”山姆實在找不到可以排的東西了，他躺了下來，頭正好碰到了門口。“山姆，吃飯了。”“再等一分鐘。”媽媽跑出來一看，“哇！山姆，你真了不起！”山姆高興地說：“媽媽，你看我把玩具都排好了！”

學前教育教學設計篇三

一．課程性質與地位

《學前教育學》作為學前教育專業的必修主干課程，是以《學前衛生學》、《學前心理

學》《教育學》等基本理論及最新研究成果為基礎，幫助學生掌握現代幼兒教育思想，全面

理解幼兒園教育工作的一般規律，以達到提升學生教育理論素養素質，形成運用理論聯系實

是理論性與實踐 際，分析教育現象，解決教育問題的能力為教學目標的一門教育應用學科，性并舉的基礎理論課程。本課程在我院開設已有幾十年的歷史。

本課程最初稱為 《幼兒教育學》，是根據國家教育委員會頒布的《幼兒師范學校教學計

日制學前教育專業缺乏適宜的 《學前教育學》 教材的現狀，我們根據高職院校全日制學前教育專業人才培養需要，以構建高職高專層次學前教育專業《學前教育學》學科體系為目標，初步對《學前教育學》 課程進行了涉及教材、教學方式、教學環節、教學手段等領域的改革，努力構建完整的課程體系。

學生通過本課程的學習能初步掌握了本學科較為系統的知識和理論；

學會用所學的理論

能 知識去評價教育教學活動； 能用所學的理論知識去觀察、分析教學現象和幼兒學習活動。

幫助學生了解幼兒教育實際，培養他們熱愛幼教事業的思想，學會審視、分析當前幼兒教育

~~

....實踐中的問題。具備從事幼兒園教育所必需的教育技能和綜合應用能力。

二．課程沿革

多年來，我們根據高職學生的特點，積極進行課程改革研究，在完善課程體系、選用合使該 適的教材、改革實踐教學和充分運用多媒體教學手段等方面進行了有益的嘗試和探索，課程的建設取得了明顯的教改成果，使該學科成為一門受到學生喜愛的學科。

1、注意教學內容的更新，構建相對完善的學科體系

學前教育學是一門相對年輕的學科，由于建國以來我國長期實行兩級師范教育體制，專

科層次的學前教育學的教材建設相對來說是一個空白。

鑒于這一情況，我們根據高職學生的在教學中不斷地嘗試、探

性和豐富性，夯實了學生的教育理論基礎。

2、堅持理論與實踐結合的教學原則，積極改進實踐教學

生的直接經驗，并鼓勵學生提出問題，在課堂上通過師生、生生討論的形式來幫助學生學以

致用。

3、充分利用現代教學手段，使課堂教學的質量有了大幅度的提高

教學中，我們非常注意利用現代教學手段，經過學習、培訓，目前我們所有主講教師及

了解最新 輔導教師均能熟練運用多媒體技術制作精美的課件，教師們還常常上網瀏覽信息，教改動態和教育研究成果，并充分利用其他的現代教育手段如錄像、錄音等設備，播放專家的講座、幼兒園課堂教學實錄等，使課堂教學的形式更加多樣化，內容更具趣味性、直觀性，大大提高了課堂教學的效率，并取得了較好的教學效果。

教學實踐充分證明，我們在教學中的種種改革和探索是富有成效的，得到了校內外專家

充實完善自己 的一致肯定，在學生中產生了較好的反響。教師們也在教學改革中不斷進步，的知識結構，整個學科隊伍整體素質得到了較大的提升。

分專業教學用書的內容，結合當前本課程發展的實際狀況，通過有機整合與大膽的嘗試，創造性地構建起了以基本原理為根基以注重實踐運用為目標的內容體系。

解當今幼兒園發展的新動態，了解社會對幼兒教育的新需求，根據學生個性不同、就業需求不同給予不同滿足，體現課程設計的開放性。

~~

....針對幼兒教育實踐中的突出問題結合教育理論進行合理的分析，提出實際的解決辦法，并較好地處理了本課程與其他實踐課程的關系；以提高學生教育實踐能力，引導學生學習。

三、教學目標

職業能力

目標 觀察能力

專業知識目標

專業技能目標

價值取向目標

了解觀察的基本要 求、方法，把握兒 童的心理特點和身

學會觀察和分析一個教育活動中幼兒 發展行為的表現，探討并能提出教育對

策。

熱愛尊重幼兒，樹立科學的兒童 發展觀和教育

觀。

社會交往

能力

心發展規律，形成 對幼兒行為敏銳的 觀察力。了解與幼 兒及家長交往基本

要求。

1、在見習實習中觀察幼兒園教師在各

種教育場景中與幼兒交往的情景，掌握幼兒教師的教育、交往技巧

2、創設場景，初步體驗與幼兒、家長

溝通的技巧。

1、分析一個教育活動計劃的構成要素

和內涵要求。

力、反思、評 價能力

了解幼兒園課程要 素的構成和內容，學習掌握幼兒園教 學、游戲、一日活 動的組織方法與要 求，理解幼兒園班 級管理的要求。

認真思考、質疑 的品質、學習表 達和交流研討，初步形成教育實 踐能力和合作學習能力。

與兒童學習的關系，反思和評價教師的教育技巧和實踐能力。

3、觀摩和參與實訓半日活動，學習幼 兒園班級管理和半日生活的組織內容

與要求。

環境創設 能力及評 價能力 教育資源 的利用能

力 綜合應用

了解幼兒園環境創 設的原則和規劃要

求。

了解家園合作、社 區合作的意義和方

法。

理解幼兒園教育目

形成科學的環境

觀。

形成生態學視野 下的大教育觀

例，學習評價家園合作、社園合作的方

法。

調查一個幼兒園幼兒

“四育”發展的 形成專業基礎理

~~

....能力

標、發展內容和實 施途徑、工作評價 的要求，初步形成 幼兒園教育工作及 其規律的認識。

情況，學習分析評價幼兒園教育現象，形成運用理論分析解決實際教育問題

能力。

論及職業素質。

知識延伸 及學習拓 展能力

了解學前教育思想 發展史、主要教育 理論流派及其思想 主旨理念、了解國 際上著名的幼兒園 課程模式與當前的 園本課程研究。

愛。

擴大專業視野，提升專業理論素

養。

四、教學內容的組織與安排 知識模塊順序及對應的學時

章次 第一章 第二章

課程內容 緒論

當代學前教育主要理論與主 要觀點

講授學時

6 4

實踐學時

第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章

幼兒園班級管理和幼兒行為輔 導

早期親子教育

5 4 4 4 3 6 5 5 4

1 2

2 1 2 3 3 2

~~

....合計 54 18

總學時

五、教學、實踐環境與教具設備的設計

1.實踐性教學環境與條件： 實踐性教學環境的建設主要在于為學生聯系可以觀摹和實

習的教育實踐基地。目前，我們建立的實踐基地有

摩室，滿足校內實踐教學的需要。

2.網絡教學環境及資源： 目前，本課程實行多媒體教學，擁有一套相對完整的多媒體

教學資料，對于提供教學效果具有積極的意義。學院也購買了一套清華同方知網，并有專門的電腦中心，學生可以隨時上網查閱專業信息、為學習專業知識提供支持。

同時，學生還可

以通過電子郵件、qq與教師進行經常性的交流，及時消除自己在學習上遇到的一些問題和

困惑。

除了到托幼機構的真實教學環境見習、實習以外，還充分利用校內的兒童心理觀察室、幼兒游戲模擬式、蒙臺梭利工作室、奧爾夫音樂實驗室等實訓場所，讓學生訓練相關技能。

（2）將校內教學與校外教學結合起來

進來”傳經送寶或開展座談，開闊學生的視野。

六、教學反思：

~~

學前教育教學設計篇四

1、熟悉校園，老師，同學。熟悉班級上課形式。

2、學習十二字行為規范要求，為以后養成良好的行規習慣打基礎。

1、知道學校的名稱和自己是一年級幾班的學生，知道教室的位置。

2、向老師、同學介紹自己的姓名及自己的特長、愛好。

1、整體認知“十二字行為規范”

2、養成良好的行為習慣。

一、談話揭題

1、小朋友們好！歡迎大家來到大張莊小學讀書，我是這個學校的老師，我姓李，大家可以叫我“李老師”（請同學齊聲向老師問好，老師也應答“小朋友們好！”或“你們好！”

二、認識校名、年級、班級

全校的老師和同學歡迎你們來到我們這所學校。我們這所學校的校名誰知道？（請學生回答）

1、出示帶有拼音的校名小黑板。

2、教師按拼音正確地把校名念一遍，請學生跟老師念，請個別同學念。

3、教師邊畫邊講年級與班級。

4、說一說

我是（）小學（）年級（）班的小學生。

三、自我介紹

我們這個班有這么多小朋友。大家今后要一起學習，一起生活，一起玩耍，我們要互相認識。

1、老師示范自我介紹。

我的名字叫什么？我最喜歡什么？

2、學生輪流說。

紅花獎勵做得好的同學。

到教室外站隊，按高矮順序排隊，依次排座位。

一、學習要求：

1、通過參觀校園，感受到名校園的美，生活在其中的快樂。

2、在參觀過程中，熟悉校園環境，了解校園常規，爭做名校園的名學生。

二、學習過程：練習集合：

剛才大家在教室的表現真好，現在老師想帶你們去參加校園，大家想去嗎？

1、學習集隊。（要求：快、靜、齊）

2、請女孩子安靜地由矮至高排一列縱隊，男同學靜坐觀看。

3、孩子離座按要求排隊。

4、全班學生根據老師的口令做動作。（培訓一名最大膽的學生和老師一起叫口令。）

練習出隊：

1、聽到“齊步走”的口令，大家安靜地向前行走，不說話，注意對齊前面、旁邊的小朋友。

2、下樓梯時要向右走，（老師說明原因）不跑步，不從扶手上滑下去，要注意安全。

3、走到樓梯的最后一級臺階時，第一排學生要停下來稍作停留，以保證隊伍的整齊有序。

組織學生上廁所

1、幫助學生認識男女廁所，說明要求：下課后要抓緊時間上廁所；上完廁所后要洗手；不在廁所周圍玩耍。

2、讓學生上廁所。

（四）參觀校園

1、認識白線，注意上下樓梯靠右行。

2、見到老師問好，有禮貌。

3、校園文化、樓道文化，評比欄和宣傳欄。

4、參觀辦公室，告訴學生喊“報告”，老師同意才能進。

5、參觀飲水處，學會飲用方法。不洗手、不擠不插隊、不亂扔、不用嘴巴直接含，節約用水不浪費。

6、參觀廁所，清楚要求。認清標志，手紙入簍，不在廁所攀爬瘋打聊天。

7、參觀操場和體育樂園，明確要求。不準自己進入，要有老師安排帶入。所有運動器械需在教師同意及教師看護下接觸。

四、放學訓練

1、整理好自己抽屜和座位附近垃圾，依次扔入垃圾簍，把椅子放入桌內。

2、集合整隊。做到“快靜齊”。口令“不說話，把手牽，安靜走到巷子口，大家一起說再見。”

3、行進中“沿白線，靠右行”。

一、現在我們要學習怎樣做一名合格的、優秀的小學生。

二、了解“十二字行為規范”

請同學們向后看黑板上的十二個字。會認讀的同學讀給大家聽師帶領大家齊讀逐字講解，初步感知全班再次齊讀。

三、演示導行部分口令靜息

請座好——頭正、身直、肩平、腳并攏學習課間操向前伸手向后仰頭向左彎腰

向右伸手配音樂練習

一、出示兒歌

《我會做》

進學校，笑一笑，右邊走路不亂跑。校園教室真美麗，紙屑入袋才干凈。上課座正不亂動，先聽再說不插嘴，耳聽眼看舉手說，發言站直聲響亮。可見常把筆盒看，鉛筆橡皮在不在。放學之前站路隊，不說話，把手牽。安靜走到巷子口，大家一起說再見。只要同學都做好，我們班級人人夸，每天我都要做到，三好學生我來當。

二、師范讀，講解。

三、師帶讀，學生跟讀，配動作

四、嘗試背誦記憶。

五、將抽象的要求編成具體的兒歌，形象生動，直接導行，幫助孩子記憶并形成習慣。再次練習站隊，準備站隊——教室門口整隊——下樓，校門口整隊——門外一年級放學區內集體再見。

板書設計

我的名字是??

我們的學校是道明外國語學校。

學前教育教學設計篇五

一.老師自我介紹并讓學生初步體會上學的意義。

師：同學們好，我是你們的.班主任，是你們將來的好朋友，我姓張，你們可以叫我張老師。從今天開始呀，你們就已經是一名小學生了，可以和好多哥哥姐姐一樣背起書包上學了。你們知道嗎，學校可好了，在學校里我們可以認識許許多多新朋友，可以知道好多自己以前不知道事兒，而且啊，還會有很多很多有趣的事兒等著你們呢！

二、認識并記住學校和班級。

認識集體

同學們剛才參觀了我們美麗的校園，現在你們看看我們以后生活的教室，哪些東西你覺得有意思呢?(滲透舉手發言、認真傾聽等上課習慣的培養)

(在學生進門的時候給每個同學的手上蓋一個章，自己手上也蓋一個)從今天開始我們都是一(5)班的一員啦，那么請凡是一(5)班的成員舉起你們的小手)(學生舉起小手，老師也舉手)

認識新同學

1、點名、發小禮物

師：好，剛才小朋友們已經認識了我，那么現在我也想認識一下你們。

學生相互自我介紹。

2、記住自己座位和站的位置

分成男女生按照從低到高的順序排列，給學生發號碼讓每個學生記住自己的號碼。

根據站的位置進行座位的排列。

隊列練習

一、練習整隊，明確紀律

做到“三個一”：一個動作，一條直線，一聲不響。

先兩個兩個排列，然后一組一組練習。(橫排)

二、認清自己的座位

看清楚自己坐在第幾橫排，第幾豎行。自己前，后，左，右都有誰。

三.明確上課要求

剛才同學們聽到的這道鈴聲是上課鈴，表示上課了，所以同學們應該放好書，坐端正，等著老師來。那么我要看看誰最快記住這一點，在明天上課時就能按照今天說的這樣做。

上課鈴聲響，趕快進課堂。書本文具放桌上，端端正正把課上。

發言先舉手，回答聲音亮。同學發言坐正聽，認真上課我最棒。

老師說一句你們說一句，看誰能最快背下來。

師：及時引導、鼓勵，同時再次強調坐姿及舉手等方面的要求。

這位同學真聰明，這么快就記清了。其實我相信我們每一位小朋友都是知道的，只是沒有這位小朋友有膽量，那么在以后的學習中，我希望小朋友們都能大膽的舉手發言，這樣我才能更快的認識你，才能和你成為好朋友。看看誰能最先和我成為好朋友。

四、明確課間要求

剛才我們了解了很多上學的知識，還做了游戲，同學們可能會有點累了，過會兒我們會聽到一道鈴聲，那是告訴我們可以下課休息一會兒了。下課后我們可以去上廁所，喝點水，做好下節課的準備，然后在教室里或走廊上玩一玩，休息一下，記住千萬不能瘋跑，輕輕地靠右邊走。

當我們聽到下課鈴的時候不能馬上走出教室，而要做好以下的工作，現在我們聽老師念兒歌，看誰記得又快又好。

下課了，換書本，先入廁，再休息，文明游戲要牢記。

同學們都記清了嗎?那待會兒課間休息，我就要看看誰做得最好，能得到老師獎勵。

課間：教室內自由活動。放一段兒童歌曲。

可繼續找朋友。去廁所。

(這次聽到的是上課鈴聲)

一、參觀校園

師：剛才我們是分組進行的，而且出去一會兒，馬上就回到教室，那我們現在提高難度，我們全班同學一起出去站好隊，接著在教學樓里走走，過一段時間再回教室，看看誰能夠在這么多同學一起找位子的情況下，仍然能夠很快的找出自己的位子。

按組依次出教室。整好隊，告訴學生靠右行，見到老師要問好。重點認清廁所和強調安全問題。

參觀辦公室：告訴學生辦公室是老師辦公地方，有問題可以找老師，但不能隨便進入，要喊“報告”，要經過老師同意才能進入。

參觀飲水機：教會學生正確使用引水機的兩種方法：用自帶水杯接水和用嘴巴直接喝水，注意1。不能用嘴巴含在飲水機龍頭上喝水，不能用飲水機的水洗手，飲水時必須依次排隊，不推不擠不插隊，不將果皮紙屑等廢棄物扔在飲水機上。

參觀廁所：教會學生認清男女廁所的標志，教會學生正確入廁的方法，男生小便入池，大便入坑，一人一坑，手紙丟在垃圾簍內，在廁所不能攀爬，瘋打，聊天。

參觀體育器械：指導學生示范體育器械正確使用方法，告訴學生不能私自玩體育器械。

參觀學校“生命平臺。”向學生介紹生命平臺的十八根柱子，眼睛泉，九頭鳥，地面“仁”以及墻面的竹簡。

二、回教室，認出并找到自己的座位

鞏固口令

三.放學前訓練

1.整理抽屜跟附近地面垃圾

2.喊起立坐下。

3.強調路隊安全。

四、小結

作業

1.向家長介紹我們今天學了什么?

2.請孩子給長輩做一件事。

強化路隊，隊列訓練，進行升旗儀式的訓練。

一、明確學校規章制度

1、不遲到早退

2、上下樓梯靠右行

3、不瘋跑不喊叫，安全時刻記心中。

二、教會學生基本口令

游戲——“我說你做”

師：小朋友們聽好了，我說1、2、3，你們呢就要坐端正。(老師配以手勢同時示范)

聽清楚了嗎?好，那我們來試一試。準備好了嗎?我要開始了。

練習。表揚、獎勵做得好的小朋友，并鼓勵全班同學。

我相信我們班的每一位同學都能做得很好，我們再來一次好嗎?再練習。

(2)小嘴巴，閉起來

師：真棒！剛才呢是我說1、2、3，你們說坐端正。

那么這次我說小嘴巴，你們就要說閉起來，而且要說到做到，要閉上嘴巴不說話。

能做到嗎?練習。真聰明(小耳朵，聽好了；靜息……)

(3)綜合練習1~2

師：現在我們把剛才的連起來試試。練習。表揚、鼓勵。

做得真好，那么以后不管什么時候，不管上什么課，只要聽到老師說“1、2、3”，你們就要坐端正，聽到老師說“小嘴巴”，你們就要說“閉起來”，最重要的是能說到做到，這樣才是好孩子！可多練習幾遍。

學前教育教學設計篇六

1、鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，專心聽。要發言，先舉手。站起來，大聲講。同學講，仔細聽。有問題，要補充。

1、鈴聲響，進教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。

2、要發言，先舉手，起立站直再開口。老師講課認真聽，作業整齊又干凈

3、上課鈴聲響后，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂。上課守紀律，坐正看前方。回答問題先站好，聲音甜又亮。手不動腳不晃，比一比誰最棒。”

4、一二三四，坐好姿勢。(同時要求坐好)五六七八，閉上嘴巴。(要求不要說話)

5、小眼睛，看黑板。身體，坐直；兩手，放好；保持，安靜；準備讀書，拿起課本。(要求做到三個一并拿起課本)

6、點點頭，伸伸腰，我們來做課前準備操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的no.1。year！

【安靜課堂方法】：

師(雙手擊掌3次，有節奏的xxx)

生(跟著擊掌2次，第三次雙手放好，即節奏也是xxx)

【學拼音】：

(1)拼音格，四條線，拼音寶寶住里面。住上格，不頂線，住下格，一半多一點，住中格，寫滿頂兩邊。

(2)復韻母，真有趣，兩個單韻母在一起。

看前面，擺口形，口型變化要注意，快速向后滑過去，和成一音莫忘記。(3)聲母b和韻母a,猛的一碰變成ba。b-a(帶調號)爸，爸爸。

【組織教學】：

(1)請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。(2)同學們，我問你，上課應該怎么做?身坐正，腳放平，眼看老師守紀律。(3)小火車在哪里，小火車在這里。

(4)師：小火車，開起來

生：咕嚕咕嚕開起來

師：火車頭在哪里

生：火車頭在這里

師：這排火車開起來

【寫字時】：

1、提醒法。(生寫生字前，師誦兒歌)

身坐挺，足擺平，頭不歪，肩放平

(腳放平，身體正。頭不歪，肩不聳。)生接：字寫得好，老師夸我行！

2、寫字歌。(師說，生做動作)

第一、

閉眼

第二、身正第

三、肩平第

四、足安第

五、臂開第

六、睜開眼睛第

七、握筆，寫字

3、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！

【課堂教學】：比一比，賽一賽，看誰記得對又快。

【集隊上操】：

昂著頭，挺著胸，我們都是小士兵。聽音樂，做早操，天天鍛煉身體好

學前教育教學設計篇七

《幼兒園教育活動設計與實踐》是一門集幼兒教育專業理論和專業技能于一身的綜合性學科，理論性與實踐性強是學科的主要特點。本學我期擔任17春幼教1、2、3班的教學工作。具體在教學中我努力做到以下幾點：

一、在實際教學工作中做到深入細致的備好每一節課，認真研讀教材，力求準確把握重難點認真上好每一節課，上課時注重學生主動性的發揮與學生綜合素質的培養，而且有意識的培養學生的思維的嚴謹性與邏輯性，在教學中提高學生的思維素質，保證每節課的質量。堅持聽課，注重學習教研組里其他老師的教學經驗，努力探索一條適合自己教學模式的路子。注重教育理論的學習并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用，在初嘗試探的過程中也意識到了自己在教學方面還有許多不足之處,還需繼續努力。

二、課堂上注重激發學生學習興趣，注重引導學生主動性。在職教傳統的教學模式中，對專業理論課的教學大多采用“灌輸式”的教學，重理論講解、忽視理論與實際相結合，課堂氣氛沉悶，無法調動學生學習的積極性。為變被動學習為主動學習，使學生在有限的時間里掌握較多的知識，我在課堂教學中經常采用情境模擬、講解演示、分析討論等方法，利用多媒體技術，訓練學生動腦、動手、動口，培養學生自己去獲取知識的技能。如：在講授幼兒園的健康活動時，有意讓她們結合所學的律動操和手指操自己創編一套手指操模擬小老師給其他同學教授。這樣大大刺激了她們的表現欲和主動性在玩中學，在玩中鍛煉了膽量，在玩中提高了她們的，創編能力和教授能力。

三、搜集播放網上幼兒園優質課視頻，幫助她們熟悉幼兒園課堂。為了提高學生的專業水平，將學科知識與幼兒園的教育實際結合起來，組織入園見習是必不可少的重要環節,但是見習工作在即將畢業時安排，所以只能通過搜集視頻來讓同學們學習。通過聽課，可以讓學生了解幼兒園教育活動的基本要素，學習幼兒園教師的課堂教學技能技巧，提高分析能力、評價能力，為以后的教育教學積累經驗。

四、現成課例，模仿教學。經過一段時間的理論學習和視頻學習，學生對幼兒、幼兒教師以及幼兒教師工作有了一定的感性認識，通過近一年的學習，學生基本掌握了整個活動流程，因此，這學期我讓學生每人準備一節幼兒語言活動進行授課；其她同學則借助書本94頁幼兒園教育活動評價表的要求最少寫出這節課的亮點或存在的問題。學生們課堂呈現的效果較上學期有很大進步，相信她們會一次比一次有進步。

當然，教學中自身也有許多不足，如：對書本內的理論知識掌握的不是很充分，理論教學方面有些欠缺；因為在幼兒園實習時間不長，對幼兒園整體課程經驗不是很豐富，課堂上不能完滿的交給學許多知識。

總之，在幼兒園教育活動設計與實踐的教學過程中，首先，應把自己定位為一個學習者，深挖理論知識，并將理論聯系實際，課堂上真正讓學生動起來，積極主動地參與進來并愿意學習。相信，經過努力，我和學生們都會有所成長。

學前教育教學設計篇八

摘要:鋼琴教學作為中職教育的重要內容，可以陶冶學生情操，提升學生素養，對學生發展具有至關重要的意義，已經成為新時期人們關注的焦點。本文主要從教學理念、教學內容、教學方法和評價方法出發對新時期中職鋼琴教學改革方案進行研究，在該基礎上提出針對性改革措施，望為中職鋼琴教學工作的開展提供一定的參考，現研究結果如下。

關鍵詞:中職；鋼琴教學；改革；措施

我國中職鋼琴教學開展的過程中教師缺乏針對性設計，只是依照教學要求和課本內容開展教學，嚴重挫傷了學生鋼琴學習的積極性，導致學生學習效益大打折扣。新時期中職鋼琴教學改革過程中教師要全面注重上述內容，轉變理念、合理篩選內容，形成系統化、層次化、多元化教學路徑，這樣才能夠真正實現教學效益的全面優化，實現課堂教學質量的全面提升。

一、轉變理念，形成現代化教學體系

中職鋼琴教學工作開展的過程中教師要對現代化教學理念進行強調，充分尊重學生的主體地位，圍繞學生需求開展針對性鋼琴教學設計，為學生提供良好的鋼琴學習環境。與此同時，教師還要充分發揮自身的主導作用，積極與學生交流與溝通，了解學生在鋼琴學習過程中存在的問題，給予學生相應的意見和鼓勵，使學生能夠有興趣、有動力繼續學習下去，為鋼琴教學工作的開展打下良好的基礎。鋼琴五線譜教學的過程中筆者就結合學生狀況將教學任務設定為認識鋼琴五線譜、五線譜基礎學習、練習繪制五線譜三部分內容，將知識與實踐結合，激發了學生鋼琴學習的熱情，大大改善了學生學習效果。

二、合理篩選，形成科學化教學內容

合理、完善的教學內容是提升中職鋼琴教學效果的關鍵。在中職鋼琴教學開展的過程中教師需要結合中職特點、學生個性需求等合理篩選教學內容并在該基礎上實施相應整合，取其精華去其糟粕，形成精粹濃縮的高質量教學體系，其具體包括：基礎鋼琴教學知識的選擇。傳統中職鋼琴教學中教師為了使學生掌握鋼琴學習內容，將龐大的鋼琴知識死板地灌輸到學生學習過程中，嚴重影響了學生的鋼琴學習熱情。為改善上述教學現狀，鋼琴教學中要對基礎知識進行篩選，盡量選擇實用性強、適用性強的'知識內容，對重復部分進行刪減和調整，形成完整的鋼琴基礎知識網。典型鋼琴教學作品的選擇。中職鋼琴教學時需要選擇與中職學生技能、中職教學水平相協調的鋼琴作品，要能夠滿足學生節奏性訓練、技巧性訓練等需求，能夠讓學生在學習的過程中知識水平和能力水平不斷提升，陶冶學生的情操。鋼琴教學拔高內容的選擇。鋼琴教學過程中教師需要對彈奏技巧、彈奏節奏等進行全面把握，對上述拔高內容進行重視，在該基礎上對教學內容進行完善，讓學生依照該教學內容進行拔高訓練，從而全面提升學生的鋼琴學習水平。筆者在鋼琴作品鑒賞過程中就從學生感興趣的舒伯特、柴可夫斯基等人的作品出發，讓學生鑒賞并交流自身的觀點和看法。在學生鑒賞完成后筆者鼓勵學生依照上述鑒賞作品進行節奏性訓練，讓學生結合自身的感悟試奏。與此同時，筆者還引導學生進行合奏，讓學生在合作過程中增強自身的音樂協調能力和合作能力，從根本上改善了學生音樂學習效果。

三、調整方法，形成多元化教學路徑

中職鋼琴教學過程中教師要在傳統教學路徑基礎上適當融入探究式教學法、多媒體教學法、微課教學法等，借助上述內容豐富課堂教學體系，形成多元化、立體化教學結構，全面激發學生鋼琴學習的主觀能動性。中職鋼琴教學開展時教師可以結合教學內容設置探究性問題，讓學生結合課堂中的所學內容和自身對鋼琴知識的了解對該問題進行解答。教師可以鼓勵學生自由分組討論，在交流過程中增強自身對上述問題的認識，然后再由教師總結，從而提升學生掌握水平；可以結合多媒體教學法設置鑒賞內容，通過視頻、文字、圖片等對課堂教學內容進行展現，讓學生在動態環境中把握鋼琴教學內容，全面了解鋼琴基礎知識和演奏技巧等，達到事半功倍的成效；可以通過微課教學法讓學生自主學習和探索，突出中職鋼琴教學重點，讓學生全面把握課堂教學核心，形成精簡化、濃縮化鋼琴教學體系。在微課教學過程中教師要注重設置好翻轉教學環節，結合學生微課學習狀況對各項知識進行鞏固，這樣才能夠從根本上提升中職鋼琴教學水平。筆者在鋼琴彈奏技巧教學時就通過多媒體對音樂大師彈奏過程中應用的技巧進行展現，讓學生結合實際案例對技巧運用過程中的注意事項進行分析，全面提升了學生對鋼琴演奏技巧的認識。與此同時，筆者還注意讓學生實際演練，鼓勵學生模仿視頻中的技巧進行實際演奏，在訓練過程中不斷糾正和完善，逐漸掌握上述鋼琴演奏技巧。在上述學習過程中學生熱情非常高漲，課堂教學效果非常顯著。

四、科學評價，形成系統化教學結構

科學的教學評價能夠使學生正確認識自身的問題并及時糾正，不斷提升自身鋼琴學習水平；能夠使教師全面把握鋼琴教學中存在的問題并及時調整，形成高質量教學體系。為此，中職鋼琴教學中需要對教學評價體系進行構建，如借助信息技術形成鋼琴教學評價平臺，實施雙向評價打分。該平臺中教師和學生可以實時交流對課堂教學的意見和看法，為教學工作開展打下了堅實的基礎。

五、總結

中職鋼琴教學工作開展的過程中教師需要把握好課堂教學方向、教學內容、教學方法、評價體系等，在該基礎上做好教學體系的設置，將鋼琴知識教學和實踐教學結合在一起，不斷提升學生的知識水平和能力水平，從根本上改善學生學習質量，全面加速中職鋼琴教學發展進程。

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