作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

寓言教案幼兒園篇一

1.學(xué)習(xí)生字新詞，理解筋疲力盡、興致勃勃、納悶、毫不示弱、威脅等詞語的意思。指導(dǎo)書寫寓、焦、勃、疲。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的心情和語氣。

3.能用簡短的語言概括課文主要內(nèi)容。

4.通過表演和講述，初步感知寓言形象的特點(diǎn)。

有感情地朗讀，通過表演、講述，感知寓言形象。

1.讀準(zhǔn)生詞，理解生詞，完成課后描紅。

2.讀通課文，查找其他寓言故事。

1.同學(xué)們，你們都讀過哪些寓言故事，交流一下。

說說你們對(duì)這些寓言故事的感受。

今天，我們來學(xué)習(xí)兩則我國古代的寓言故事，它們已經(jīng)流傳了有兩千多年了，分別出自《孟子 公孫丑上》《戰(zhàn)國策 燕二》這兩本書。

2.誰來讀讀兩則寓言的題目。（指名、齊讀。）

1.請(qǐng)小老師到前面來，把生詞帶領(lǐng)大家讀一遍。再指名讀，糾正字音。

2.你們理解了哪些詞義，交流。

結(jié)合課文內(nèi)容，點(diǎn)撥理解詞義，相機(jī)滲透方法。

3.描紅的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯(cuò)，哪些筆畫不容易寫好，提出來，交流。

相機(jī)指導(dǎo)：寓、焦、疲、勃的書寫，臨寫兩遍。寓的最后兩筆要寫規(guī)范，焦的四點(diǎn)底的寫法，疲的撇、捺要舒展，勃的左邊子的提筆要寫準(zhǔn)確。

1.同學(xué)們，故事我們已經(jīng)讀了好多遍，請(qǐng)用簡短的話來說說課文的主要內(nèi)容。

點(diǎn)撥：說清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

宋國的農(nóng)夫希望自己田里的禾苗快點(diǎn)長高，于是就把禾苗一棵一課地往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。

鷸要啄食蚌，卻被牢牢地夾住了嘴巴，它們相持不下，互不相讓，被漁夫輕易地捉住了。

交流、點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)、提升。

2.指導(dǎo)朗讀。

（1）請(qǐng)同學(xué)們到前面來展示朗讀。

指名兩位同學(xué)分別讀兩則寓言，讀好重點(diǎn)語句。師生共評(píng)：讀出焦急的心情和興致勃勃的語氣，讀出鷸威脅的語氣和蚌得意洋洋的語氣。

（2）自由有感情地練讀。男生女生賽讀。

3.同學(xué)們，故事很有趣，我們可以通過小組合作表演或者自己講述的方式來使故事留在我們的心里。

講故事和表演要注意什么？（可以補(bǔ)充語言，加入形象的動(dòng)作和表情。）

（學(xué)生自主準(zhǔn)備表演、講述。）

4.指名展示，師生共評(píng)。

同學(xué)們，我國古代寓言是充滿智慧的，寓言到底要告訴我們什么呢？我們下節(jié)課再交流。

1.完成《習(xí)字冊(cè)》和《一課一練》中的字詞部分。

2.閱讀其他的寓言故事。

1.通過合作、探究，對(duì)寓言角色作出評(píng)價(jià)，明白農(nóng)夫和鷸、蚌傻在哪兒。

2.揭示寓意，說出揠苗助長、鷸蚌相爭(zhēng)的成語意思。

3.自主探究，找到兩則寓言的相同之處。

4.拓展閱讀，對(duì)照古文、寓言，初步感受寓言文化的特質(zhì)。

對(duì)寓言角色作出評(píng)價(jià)，揭示寓意。

把握古代寓言的相似之處，感受寓言文化的特點(diǎn)。

1.查找成語揠苗助長、鷸蚌相爭(zhēng)的意思。

2.拓展閱讀寓言故事。

1.揭題

2.同學(xué)們，請(qǐng)用簡短的話來說說故事的主要內(nèi)容。

1.寓言是我國古老的文學(xué)，它充滿了智慧。我們的先人想通過這兩則寓言告訴我們?cè)鯓拥娜松腔勰兀孔屛覀儼涯抗饩劢沟睫r(nóng)夫和鷸、蚌的身上。請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下他們，也可以說說自己讀了故事后的感受。

鷸蚌不應(yīng)該這樣互不相讓，最后只會(huì)兩敗俱傷。追問：你有沒有看到過這樣相似的事情呢？

（配樂講述故事：戰(zhàn)國時(shí)候，中原大地并立著七個(gè)小國：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。（出示戰(zhàn)國七雄圖）在這七個(gè)國家中，秦國的國力最強(qiáng)大，其他六個(gè)國家勢(shì)力較弱，但相互之間實(shí)力相當(dāng)。秦國一直野心勃勃，想消滅其他六國，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國為敵，即使自己再強(qiáng)大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機(jī)會(huì)。

有一回，趙國和燕國鬧了點(diǎn)小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)來了。然而，當(dāng)時(shí)有個(gè)叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得秦王失掉了一個(gè)統(tǒng)一天下的好機(jī)會(huì)。

一個(gè)故事，居然就制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。）

2.這樣的故事流傳了二千多年，宋國農(nóng)夫、鷸和蚌也早已成了我們民族文化中的具有象征意義的形象，銘刻在我們的心里。寓言故事的題目成了成語，流淌在我們的文字里，直到今天我們還在廣泛運(yùn)用，這就是經(jīng)典的文化。

我們來交流成語揠苗助長、鷸蚌相爭(zhēng)的意思。

3.像這樣的故事流傳下來的還有很多，請(qǐng)同學(xué)們讀讀資料中的故事。挑選一則來講一講。

指名展示、點(diǎn)評(píng)。

1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么多寓言，讓我們擦亮發(fā)現(xiàn)的眼睛，去找一找這么多古代的寓言故事有哪些相似的地方？你可以用筆在文中語句旁圈圈畫畫，寫寫關(guān)鍵詞，想好以后可以小組交流。

預(yù)設(shè)：

（1）這些寓言故事簡短有趣有趣、寓意深刻、給人啟迪。

（2）古代寓言都已經(jīng)成為成語被廣泛運(yùn)用。

（3）寓言故事中都有令人印象深刻的形象，而且這些形象具有反面的諷刺意味，即角色共有的傻。

（4）語言生動(dòng)、有想象的空間，適合講故事和表演。

指名交流。

2.寓言是全人類共同的文化遺產(chǎn)，不僅我們國家，古希臘、印度都曾出現(xiàn)過優(yōu)秀的寓言作品，我們來欣賞兩則。

（課件顯示伊索寓言和印度寓言）

學(xué)生自讀，總結(jié)特點(diǎn)。（伊索寓言以動(dòng)物為主，結(jié)尾揭示道理。印度寓言就是民間的故事。）

1.完成《一課一練》中的閱讀練習(xí)。

2.嘗試自由創(chuàng)作寓言故事。

寓言教案幼兒園篇二

1．在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

2．揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。

3．學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究并簡要概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。

4．體會(huì)寓意，培養(yǎng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。

重點(diǎn)

1.了解寓言的特點(diǎn)。

2.感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

難點(diǎn)：體會(huì)寓言的寓意，感悟文中的人生道理。

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.了解寓言的基本常識(shí)

寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

2.給加點(diǎn)的字注音、解釋劃線的詞語。

嬉戲（）風(fēng)韻（）厄（）運(yùn)泯滅（）

險(xiǎn)象迭（）生稟告（）心曠神怡（）

審美：得失之患：

二、理解探究

4.《白兔和月亮》、《落難的王子》這兩則寓言的寓意是什么？

三、合作釋疑

2.深入研讀課文《白兔和月亮》，從課文中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語句加以體會(huì)。

3.讀《落難的王子》研究寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。

四、課內(nèi)精讀

閱讀《白兔和月亮》思考下列問題：

（1）從文中找出運(yùn)用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個(gè)。

比喻：

擬人：

（2）第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應(yīng)？

（3）白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？

（4）為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？

五、拓展延伸

閱讀《塞翁失馬》讀過這兩段文字，你有什么感想？

近塞上之人，有善術(shù)者，馬無敵亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨(dú)以跛之故，父子相保。

直譯譯文：

靠近邊塞居住的人中,有位擅長推測(cè)吉兇掌握術(shù)數(shù)的人。他的馬無緣無故逃跑到胡人住地。人們都（為此）來寬慰他。那老人卻說:“這怎么就不會(huì)是一種福氣呢?”過了幾個(gè)月,那匹失馬帶著胡人的良馬回來了。人們都前來祝賀他。那老人又說：“這怎么就不能是一種災(zāi)禍呢？”老人家中有很多好馬，他的兒子愛好騎馬，結(jié)果從馬上掉下來摔斷大腿。人們都前來慰問他。那老人說：“這怎么就不能變?yōu)橐患Ｊ履兀俊边^了一年，胡人大舉入侵邊塞，健壯男子都拿起武器去作戰(zhàn)。邊塞附近的人，死亡的占了十分之九。這個(gè)人惟獨(dú)因?yàn)橥热车木壒拭庥谡鲬?zhàn)，父子倆一同保全了性命。

參考答案：

一、基礎(chǔ)知識(shí)略

二、理解探究

1.“無憂無慮”“心曠神怡”“各具風(fēng)韻”“閑適”“牢牢盯著”“緊張不安”“心痛如割”“險(xiǎn)象迭生”“得失之患”

2.這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛如割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定，是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比；后一個(gè)轉(zhuǎn)折，給人留下一個(gè)啟迪。

白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理：擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣。所以，她請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”，主動(dòng)放棄了對(duì)月亮的所有權(quán)。

3.學(xué)習(xí)《落難的王子》思考：

脆弱堅(jiān)強(qiáng)起來

原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過來。）

厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

4.《白兔和月亮》的寓意是：擁有與自己能力不相稱的巨大利益會(huì)勾起無窮的得失之患。

《落難的王子》的寓意是：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

三、合作釋疑

1.（1）在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

（2）在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖拢弧堵潆y的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對(duì)的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。)

（3）在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實(shí)。

（4）在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對(duì)人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。

2.如:用詞精當(dāng)?shù)恼Z句“有一只白兔獨(dú)具審美的慧心”“在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻”，“從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭”。對(duì)稱的語句“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，他便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。

3.讀《落難的王子》研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。

生性多愁善感的王子是一個(gè)極端脆弱的人:“每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息，他就流著眼淚嘆息道:‘天哪，太可怕了!這事落到我頭上，我可受不了!’”通過王子對(duì)別人災(zāi)難的嘆息極寫他的脆弱。

(2)落難王子的厄運(yùn)，如國破家亡、又當(dāng)奴隸，又成殘廢，行乞度日極為兇險(xiǎn)，作者意在用落難王子之口，說出厄運(yùn)使人堅(jiān)強(qiáng)的道理。

(3)寓言構(gòu)思奇妙，用第一人稱，“我”是落難王子的同時(shí)代人，親眼見過王子，還有一段對(duì)話，似乎不是寓言故事，而是親身見聞，增強(qiáng)故事的可信度和說服力。

(4)“天哪，太可怕了”在文中反復(fù)三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳邊響起，重復(fù)半截，略去半截，耐人尋味。厄運(yùn)一旦落到自己頭上怎么辦?有王子的經(jīng)歷在前，這樣的故事又好像是在不斷重復(fù)，對(duì)人很有啟發(fā)。

四、課內(nèi)精讀

閱讀《白兔和月亮》并思考下列問題：

（1）略

（2）明確：每天夜晚，她都來到林中草地，或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。

（3）明確：用原句回答，見課文第四段。

（4）明確：因?yàn)榘淄脫碛星嗖荩炜論碛性铝炼疾皇欠欠种?cái)，而白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，所以會(huì)如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財(cái)，擁有非分之財(cái)，必然勾起無窮的得失之患。這樣才能表現(xiàn)寓意。

五、拓展延伸

禍兮福所倚，福兮禍所伏，要坦然面對(duì)生活。

寓言教案幼兒園篇三

《牧童和狼》《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的兩則小故事，語言簡潔，寓意深刻，對(duì)我們很有教育意義。

這是五年級(jí)上冊(cè)的課文，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，教師只要稍加點(diǎn)撥就可，再通過朗讀以及結(jié)合生活談?wù)劸湍芾斫庠⒁狻?/p>

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自瀆自說自悟來領(lǐng)會(huì)寓意。

1正確流利有感情地朗讀課文。

2精讀兩個(gè)寓言，理解寓意。

1精讀兩個(gè)寓言，理解寓意。

1理解寓意，教育學(xué)生從寓言中學(xué)到如何做人。

課程資源的組織和利用：

使用配套的教學(xué)課件朗讀磁帶小黑板

一、復(fù)習(xí)檢查

《狐貍和葡萄》告訴我們什么道理？

二、學(xué)習(xí)《牧童和狼》

們前后為什么有不同的表現(xiàn)？

2、同桌交流再全班交流，完成表格。（適時(shí)提問“驚慌失措”的意思）

好幾次

后來

牧童

大叫狼來了

嚇壞了，慌忙大叫

村民

聞聲趕來，驚慌失措

沒有人來

3、比較朗讀兩次“狼來了”，指名讀，師生評(píng)，再讀。

4、牧童好幾次這樣做的目的是什么？這是一位什么樣的牧童？

5、師述：這樣一位愛說謊的牧童，使得村民們?cè)僖膊幌嘈潘脑挘詈笏难蛟趺戳耍?/p>

6、齊讀第三自然段。

7、交流：生活中你遇到過類似的人和事？

8、自讀課文，指名讀，要讀出牧童前后迥異的心情。師生點(diǎn)評(píng)、齊讀。

三、學(xué)習(xí)《蟬和狐貍》

里可以看出？畫出有關(guān)的詞句，再有感情地讀讀。小組合作學(xué)習(xí)。

2、生交流（根據(jù)學(xué)生回答板書）

3、指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，表現(xiàn)蟬的聰明、狐貍的陰險(xiǎn)。

指名讀、師生評(píng)、再讀。

4、齊讀最后一節(jié)

5、交流：你的身邊有像這只蟬一樣聰明的人嗎？

6、分角色朗讀課文，讀出蟬和狐貍不同的語氣。

四、拓展延伸：

1、這堂課你有什么收獲？

2、說說看過《伊索寓言集》中的其它故事。

五、作業(yè)

1、選讀《伊索寓言集》

附板書：

牧童和狼

（一貫說謊沒人相信）

蟬和狐貍

（聰明從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)）

深刻，都結(jié)合了自己的例子來談。課堂氣氛較活躍。

這主要是課前備課不充分，沒有深挖“一貫”。看來今后在備課時(shí)還要想得更多。

寓言教案幼兒園篇四

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述兩則寓言故事。

3、理解寓言內(nèi)容，體會(huì)兩則寓言的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。

1、本課課件。

2、布置學(xué)生搜集、閱讀寓言故事。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話：同學(xué)們都愛看故事聽故事，誰還記得我們以前學(xué)過哪些寓言故事?

2、揭題：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩個(gè)有趣的寓言故事。板書：寓言兩則(指導(dǎo)“寓”的書寫)。我們先來學(xué)習(xí)第一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。

3、說說你對(duì)課題的理解。

二、朗讀課文，讀通讀順

1、自由朗讀課文，讀正確讀流利。

2、同桌互讀課文，相互正音。

3、指名朗讀課文，相機(jī)檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

4、這則寓言主要講了一個(gè)什么故事?誰能用三言兩語概括?(先四人小組內(nèi)練說，再指名回答。)

三、交流體會(huì)，明了寓意

1、小組內(nèi)分角色讀、演課文。

2、組內(nèi)交流：我從這個(gè)故事明白了什么?

3、全班交流(引導(dǎo)聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際去談感受)。

四、總結(jié)學(xué)法，自讀自悟

1、我們是怎么讀懂這則寓言的?(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寓言的學(xué)習(xí)方法。)

根據(jù)回答，板書

寓言故事學(xué)習(xí)法：

(1)朗讀課文，讀通讀順

(2)了解故事內(nèi)容

(3)體會(huì)故事寓意

2、根據(jù)學(xué)法，自學(xué)第二則寓言故事《南轅北轍》。

3、組內(nèi)交流各自的自學(xué)所得，提出疑難組內(nèi)探討。

4、匯報(bào)交流，釋疑解惑。

第二課時(shí)

一、復(fù)述故事

1、熟讀課文，同桌互練，用自己的話講述兩個(gè)寓言故事。

2、指名上臺(tái)復(fù)述故事，師生評(píng)議。

二、拓展延伸

1、小組成員互相展示各自搜集的寓言故事資料，商討匯報(bào)形式，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。

2、小組上臺(tái)匯報(bào)。

3、評(píng)出最佳匯報(bào)小組。

三、堂上寫字

1、你覺得哪些字比較難寫?(指導(dǎo)難寫字的書寫)

2、抄寫生字詞。

3、聽寫生字詞。

四、布置作業(yè)

1、把這一課的兩個(gè)故事講給家人聽。

2、小練筆：我從某個(gè)寓言故事想到的

寓言教案幼兒園篇五

同學(xué)們，以前學(xué)過哪些寓言?是怎么學(xué)習(xí)寓言的?(使學(xué)生知道，學(xué)習(xí)寓言要了解寓言故事，懂得其中講的道理。)

本課的兩則寓言與以前學(xué)過的寓言相比有什么不同?(使學(xué)生知道，學(xué)習(xí)文言文要把語句讀通順，借助注釋理解句子意思，最后達(dá)到熟讀成誦。學(xué)習(xí)本課，首先要讀懂、讀通，然后講寓言故事，明白其中道理，最后讀熟并能背誦。)

1先學(xué)《矛與盾》。教師范讀，領(lǐng)讀。使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，知道如何斷句停頓，讀出句子語氣。

2學(xué)生自己練習(xí)把語句讀通順，讀流暢。然后，整體感知寓言大意，試著說一說。

1自己邊讀句子邊看課后注釋，揣摩句子意思。

2小組合作練習(xí)說句意，提出不好理解或說不通順的詞句。

3全班交流質(zhì)疑。教師重點(diǎn)指導(dǎo)難句：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物無不陷也。”“以子之矛，陷子之盾，何如?”引導(dǎo)學(xué)生注意三句中“之”字的意思。

強(qiáng)調(diào)：用現(xiàn)代語言表達(dá)古文句子的意思，句子形式可以靈活些，說法不必強(qiáng)求一致，意思不錯(cuò)即可。

4把句子意思連起來，練習(xí)講寓言故事。先自己講，再指名講。評(píng)議：講得是否正確，語句是否通順連貫。

1小組討論：

(1)賣矛又賣盾的人可笑在哪里?幫那個(gè)人.總結(jié)一下教訓(xùn)；

(2)現(xiàn)實(shí)生活中有沒有這樣的事情？舉例說一說。

2班級(jí)交流討論結(jié)果。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥：這則寓言諷刺了那些不實(shí)事求是，使自己陷入自相矛盾尷尬境地的人，告誡人們說話、辦事要實(shí)事求是，講究分寸。

1練習(xí)讀出感情，再分角色演讀(分?jǐn)⑹鋈耍u矛與盾的人，觀看的人)，體會(huì)寓言的情境。

2練習(xí)背誦課文。

3讀寫生字。

1學(xué)習(xí)《鄭人買履》。學(xué)生自讀課文，邊讀句子邊看注釋，同桌合作，嘗試說一說句子的意思。

2全班交流：句子怎么讀，句子是什么意思；學(xué)生評(píng)議，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

一句一句地研讀，指導(dǎo)理解句子意思、讀通順。使學(xué)生領(lǐng)悟，只有理解詞句的意思，才能把語句讀得正確、通順。

重點(diǎn)指導(dǎo)難句：“至之市而忘操之。”“何不試之以足?”引導(dǎo)學(xué)生注意“之”字的意思。

1自己練習(xí)講寓言故事，再小組講，全班講。

2小組、班級(jí)討論：鄭國那個(gè)買鞋的人可笑在哪里?從這則寓言聯(lián)系生活想開去，你能悟出寓言告訴人們的一個(gè)什么道理？舉出實(shí)例說一說。

這則寓言諷刺了那種辦事過于死板，只信教條、講形式，不相信實(shí)際的人，告訴人們做事不能過分拘泥形式，要注重實(shí)際。

1練習(xí)讀熟；分角色演讀，體會(huì)寓言意境。

2出示課后“思考·練習(xí)”第二題中的五個(gè)句子，練習(xí)說句意，注意比較認(rèn)識(shí)“之”字的不同意思。

3練習(xí)背誦，指導(dǎo)寫生字。

寓言教案幼兒園篇六

1、交流自己的讀書體會(huì)，在交流中豐富自己的知識(shí)。

2、總結(jié)讀寓言故事的方法。

3、讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

交流中體會(huì)到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

1、仔細(xì)閱讀《伊索寓言》

2、認(rèn)真做好讀書筆記。

一、談話導(dǎo)入

說起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事來說明一個(gè)道理或教訓(xùn)。

[板書提示：寓言是一種帶有勸喻性的小故事。]

最近我們讀了《伊索寓言》。下面我們來看看大家都對(duì)這本書了解了多少。

1.通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請(qǐng)學(xué)生簡要介紹伊索和《伊索寓言》。

伊索，古希臘寓言作家。傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩和散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對(duì)歐洲文學(xué)中的`寓言創(chuàng)作影響很大。

2.小結(jié)

《伊索寓言》相傳為公元前6世紀(jì)古希臘被釋奴隸伊索所編，搜集有古希臘民間諷喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350余篇。這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和生活教訓(xùn)的總結(jié)，寓言主要通過描寫動(dòng)物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系。這些小故事中也蘊(yùn)涵著一定的道理。

關(guān)于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對(duì)白值得大家一讀：“你連伊索寓言都沒讀熟，可見你是多么無知和懶惰。”確實(shí)，《伊索寓言》是世界上一部最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書。《伊索寓言》中的故事，每一篇都閃著智慧的火花，寄托著教訓(xùn)和哲理，有對(duì)富人貪婪自私的揭露，有對(duì)惡人殘忍本性的鞭撻，有對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定……還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識(shí)別是非好壞，怎樣變的聰明智慧。《伊索寓言》是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以我們有必要去閱讀，甚至是一讀再讀。

今天我們就再來讀讀《伊索寓言》。

二、一睹為快、自我發(fā)現(xiàn)

1、《伊索寓言》一共10卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

（故事中的人物大多是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道，出現(xiàn)頻率最多的如：狼，獅子，狗……牧人、漁夫……）

[板書：人物形象――動(dòng)物、與動(dòng)物打交道的人、神]

2再現(xiàn)情節(jié)：讀完這本書，你覺得哪些故事有趣，把它讀給、講給其他同學(xué)聽或表演給其他同學(xué)看。

（1）1分鐘做準(zhǔn)備。

（2）生說或表演。

教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出示幾則大多數(shù)同學(xué)比較感興趣的故事；同一則也可引用賽一賽的方法，來激發(fā)大家的興趣。

3、在沒有讀過的故事里，哪些故事的題目最吸引你？讀讀題目，猜猜情節(jié)，然后請(qǐng)看過的同學(xué)說說，你想象的和原文是否一樣。

4、討論：這些故事在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？

總之，伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有“教訓(xùn)”，這些“教訓(xùn)”顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切題，甚至牽強(qiáng)附會(huì)，閱讀時(shí)不必受這些“教訓(xùn)”的束縛，這樣更可以體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的智慧的豐富性。

寓言教案幼兒園篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。

學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。

1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？

2、查閱資料，簡介《伊索寓言》及其作者。

二、初讀寓言、讀通讀順。

1、我們首先來學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。

2、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說說自己對(duì)寓言內(nèi)容的理解。

3、你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)提醒學(xué)生注意：

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)寓意。

1、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？自己先找出來讀一讀。師生交流。

2、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？

3、“白費(fèi)勁”說明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？

6、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？

默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？

提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。

四、積累遷移，自學(xué)寫字。

貍、葡、萄、饞、酸

《伊索寓言》導(dǎo)學(xué)案

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二則寓言《牧童和狼》。

1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

2、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？抓住重點(diǎn)詞語，讀懂課文。

3、體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

4、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？

5、讀最后一個(gè)自然段，說說自己對(duì)寓意的理解。

二、學(xué)習(xí)第三則寓言《蟬和狐貍》

1、還記得我們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？自己講一講。

3、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處？

4、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當(dāng)？

5、讀第五自然段，說說自己對(duì)寓意的理解。

體會(huì)蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒有類似的例子）

三、積累遷移。

選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

四、當(dāng)堂檢測(cè)

完成《練習(xí)冊(cè)》、《語文補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)。

寓言教案幼兒園篇八

1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及其作者。

2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

要讓學(xué)生在讀好書，讀整本的書的過程中體會(huì)和享受讀書的樂趣，開拓自己的視野。

要有后繼活動(dòng)，深化讀書效果。

通讀《伊索寓言集》，了解其內(nèi)容，知道伊索寓言在世界文學(xué)史上的地位。

一課時(shí)

閱讀課

2xx年10月22日

1、同學(xué)們，我們熟知的《龜兔賽跑》、《誰的本領(lǐng)大》、《狼和小羊》、

《狐貍和烏鴉》都出自《伊索寓言集》，你能不能選其中的一個(gè)故事講給大家聽呢？

2、簡介《伊索寓言集》及其作者。

伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸，他機(jī)智幽默，聰穎

過人，在兒童的心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色。

《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容題材廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由動(dòng)物擔(dān)任，這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說話，從本質(zhì)上說仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。）

3、認(rèn)真閱讀《導(dǎo)讀》，想想從中你知道了什么？

1、《伊索寓言集》有許多版本，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。

2、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。如果是自己的書，可以在書止圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)。如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可自制讀書卡片，抄寫點(diǎn)明故事寓意的語句，采用多種方式留下自己的讀書思考痕跡。

3、制訂讀書計(jì)劃，堅(jiān)持每天必讀，根據(jù)自己的情況規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一個(gè)月左右的時(shí)間將整本書讀完。

在全班同學(xué)都讀完《伊索寓言集》后，組織學(xué)生交流心得體會(huì)，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受、心得及啟示。

我讀書

我快樂

閱讀《伊索寓言集》

持之以恒

讀完全書

養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣

制訂讀書計(jì)劃

寓言教案幼兒園篇九

1、用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文

2、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，讀記：伯樂相馬、大汗淋漓、煥發(fā)、等詞句

3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)兩則寓言所包含的道理。

體會(huì)兩則寓言所包含的道理

多媒體課件

板書課題：說說你對(duì)這兩個(gè)題目的理解

介紹寓言故事

熟讀課文

概括寓言所講的內(nèi)容。

想一想自己從寓言中讀懂了什么？

提己不懂的問題

匯報(bào)交流，體會(huì)寓意，有感情地朗讀課文

指名讀課文，講述課文的主要內(nèi)容，

體會(huì)寓意：讀了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)或想法

用學(xué)習(xí)第一寓言的方法，自學(xué)第二寓言

《魯王養(yǎng)鳥》，從善待動(dòng)物的角度進(jìn)行思考和討論

演一演《伯樂相馬》的故事

改寫《魯王養(yǎng)鳥》這則寓言

寓言教案幼兒園篇十

目標(biāo)：

1、愿意大膽用夸張的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂故事中的形象,感受其豐富的趣味性。

2、嘗試比較兩段不同風(fēng)格的音樂,初步感受不同音樂所帶來的不同的情感體驗(yàn)。

重點(diǎn)：

大膽用夸張的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂故事中的形象。

難點(diǎn)：

感受不同音樂帶來的不同情感.

解決策略：

1.比較策略

2.引導(dǎo)策略

3.情境體驗(yàn)策略

工具材料：

1.動(dòng)畫媒體小蛇的故事

2.音樂,情境創(chuàng)設(shè)

3.小蛇頭飾每人一個(gè)

活動(dòng)流程：

一.理解故事,大膽表述

1、謎語引出故事:身體長長像根繩,走起路來扭啊扭,猜猜這是什么動(dòng)物呢?

2、分三段欣賞故事

a.欣賞第一段

提問:媽媽對(duì)小蛇說了什么

b.欣賞第二段

提問:小蛇干了什么?

它吃東西的樣子是怎樣?

小蛇那么貪吃,你猜猜它后來會(huì)怎樣?

c.欣賞第三段

提問:小蛇怎么了?

它肚子痛是什么樣子?

二.感受音樂,情感體驗(yàn)

1、聽第一段音樂

提問:猜猜小蛇在干嗎?

你的心情又是怎樣?

2、聽第二段音樂

提問:你的心情又是怎樣?

那你猜猜這段音樂里,小蛇在干嗎?

三、肢體表現(xiàn),內(nèi)在升華

1.帶上頭飾,聽音樂,表演小蛇。

2.吃了那么多東西,肚子很難受,你有什么辦法讓我們變得舒服呢?

四.精彩結(jié)尾,感受趣味

在小蛇難受的時(shí)候,出現(xiàn)小螞蟻在小蛇的鼻子上爬來爬去,小蛇忍不住了打了個(gè)噴嚏,這下肚子舒服了,最后小蛇高高興興地回家了。

寓言教案幼兒園篇十一

理解詞語，了解內(nèi)容和寓意。

使用成語造句。

今天學(xué)習(xí)《寓言四則》，寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是指帶有勸喻或諷刺的短小故事。我國在春秋戰(zhàn)國時(shí)代，寓言就已經(jīng)盛行，先秦諸子百家著作中，就有不少優(yōu)美的寓言。例如《守株待兔》、《葉公好龍》、《狐假虎威》、《愚公移山》等。

課文《畫蛇添足》出自《戰(zhàn)國策》。《買櫝還珠》和《濫竽充數(shù)》選自《韓非子》，這兩個(gè)故事都是戰(zhàn)國時(shí)期的。《塞翁失馬》選自《淮南子》，《淮南子》是西漢淮南王劉安組織他的賓客編寫的。書中涉及禍福的文字很多，這與作者所處的社會(huì)環(huán)境有關(guān)。

寓言借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，寓較深的道理于簡單的故事之中，具有鮮明的訓(xùn)誡性、諷刺性和哲理性。寓言一般結(jié)構(gòu)簡短，情節(jié)集中，故事風(fēng)趣幽默，人物性格突出，常用比喻、擬人等手法。寓言的語言生動(dòng)形象，常用簡約的語言勾畫人物的動(dòng)作和心理。

老師泛讀課文。

借助工具書、課下注釋，學(xué)習(xí)生字讀音，解釋重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和短語。

采用不同方式，請(qǐng)同學(xué)朗讀課文四遍，熟悉課文內(nèi)容。

同學(xué)串講，老師適時(shí)指點(diǎn)。

學(xué)生分小組討論，概括寓意，然后交流。

《畫蛇添足》：事情已經(jīng)到了完美無缺的地步，再做多余的事，不僅無益，而且有害。過和不及也許僅僅相差一點(diǎn)點(diǎn)，但是要掌握分寸必須明智。過分聰明，思想方法不對(duì)，有時(shí)反倒被聰明貽誤。

《買櫝還珠》：沒有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，就會(huì)舍本逐末。

《畫蛇添足》、《買櫝還珠》都是諷刺寓言，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。

《濫竽充數(shù)》：成就一番事業(yè)關(guān)鍵是有真本領(lǐng)。沒有真本領(lǐng)，一味地投機(jī)取巧，只能得逞于一時(shí)，終歸要碰壁的。這則寓言敘事平實(shí)，情節(jié)簡括，由于前后對(duì)比，并不顯得平板。突出了人物于變化的環(huán)境的應(yīng)對(duì)，一個(gè)“逃”字活畫出南郭處士的狼狽。

《塞翁失馬》：這個(gè)故事說明了“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關(guān)系。這是一篇哲理寓言，敘事多用對(duì)話，情節(jié)曲折，用白描的手法，生動(dòng)地刻劃了一個(gè)深謀遠(yuǎn)慮的老者的形象，通過語言描寫表明了他對(duì)突發(fā)事件的冷靜的思考與平和的心態(tài)。讀者從中可以感悟到“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關(guān)系。

1．復(fù)習(xí)字詞，熟讀課文。

2。解釋下列加點(diǎn)詞語，并翻譯句子。

（1）未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。

（2）南郭處士請(qǐng)為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人

（3）近塞上之人有善術(shù)者，馬無故亡入胡。

寓言四則

畫蛇添足 —— 多此一舉 弄巧成拙

買櫝還珠 —— 取舍不當(dāng) 舍本逐末

濫竽充數(shù) —— 魚目混珠 投機(jī)取巧

塞翁失馬 一一 安知非福 禍福無定