范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

童趣的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

１、學(xué)習(xí)常見文言詞語，感受語言特點(diǎn)。

２、培養(yǎng)語感，豐富語言倉庫。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。

３、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、審美情趣。

１、了解文言常用詞。（第一課時(shí)）

２、能把言和意融合在一起。（第二課時(shí)）

培養(yǎng)語感。

熟讀成誦。

自主，合作，探究。

兩課時(shí)。

一、導(dǎo)語

同學(xué)們，文言文是我們祖國(guó)的文化瑰寶，我們有責(zé)任繼承并發(fā)揚(yáng)它。今天我們就學(xué)習(xí)清朝作家沈復(fù)所寫的《童趣》。

二、作者簡(jiǎn)介

沈復(fù)，清朝常州人，工詩畫、散文。本文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。

三、默讀課文

利用課下注釋及字典掃清文字障礙。

四、生齊讀

五、師范讀

六、生自由朗讀

七、找單個(gè)同學(xué)讀

引導(dǎo)學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯(cuò)的字音，并及時(shí)在投影上出示容易讀錯(cuò)的字引起學(xué)生們的注意。然后強(qiáng)調(diào)句子的停頓。

（用個(gè)別示例，使學(xué)生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。）

如：能／張目·對(duì)日 昂首／觀之 項(xiàng)／為之·強(qiáng) 使之／沖煙／而飛鳴，作／青云·白鶴／觀（／表示明顯停頓，·表示極短停頓）

八、結(jié)合課下注釋疏通文意

措施：

１、學(xué)生提出有疑問的字詞，學(xué)生老師共同解決。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：細(xì)（仔細(xì)），察（觀察） 昂（抬）首（頭） 項(xiàng)（頸項(xiàng)，脖子） 果（果真）驅(qū)（趕）強(qiáng)（同“僵”僵硬。是通假字）

２、出示特殊句式：

判斷句：（“蓋……”表判斷）

省略句：（“使”后省略賓語“之” ）

被動(dòng)句：（“為”在這句話中解釋為“被”）

九、翻譯全文

措施：幾個(gè)學(xué)生試譯全文，有不同意見同學(xué)之間可隨時(shí)提出來，大家一同探討。最后老師用投影出示譯文。

十、學(xué)生再次齊讀課文

目的：加強(qiáng)理解課文。

十一、進(jìn)行背誦比賽

十二、作業(yè)

背誦課文。

一、 導(dǎo)語

有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說，童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。不管怎么說，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。而每個(gè)人都有屬于自己的童年，也都會(huì)有或多或少的屬于自己的童趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童趣》這一課。

二、首先我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

出示投影片：

１、本文選自＿＿＿的著作＿＿＿＿＿＿，作者字＿＿，＿＿代的文學(xué)家。

２、解釋下列加線的字或詞：

昂首觀之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

見藐小之物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

項(xiàng)為之強(qiáng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

凹者為壑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

作青云白鶴觀＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、翻譯下列句子：

忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

蹲其身，使與臺(tái)齊。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

舌一吐而二蟲盡為所吞。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍R背課文

四、問題探究

問題一：文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫？

明確：群鶴舞于空中的青云白鶴圖。

問題二：本文的思路是怎樣的？

第二部分：具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。

問題三：三件趣事你最喜歡哪一件？

問題四：三件趣事可否調(diào)換位置？為什么？

明確：三件事在程度上是加深的。

問題五：作者年幼時(shí)的想象合理嗎？為什么？

明確：圍繞聯(lián)想與想像來答。

問題六：本文的主旨是怎樣的？

明確：寫作者童年的物外之趣。

問題七：本文語言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例分析。

明確：語體簡(jiǎn)約、含義深刻、用詞準(zhǔn)確。

措施：學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)。

五、同學(xué)們對(duì)上述問題的回答，回答的不錯(cuò)

下面請(qǐng)同學(xué)們提出疑問我們大家共同解決。

六、再次請(qǐng)同學(xué)們背誦課文

七、請(qǐng)問同學(xué)們，學(xué)了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示

八、小結(jié)

同學(xué)們，熱愛大自然吧，不但要善于觀察，而且觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。

九、作業(yè)

寫自己童年中有趣的事。

童趣的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１、讀懂全文，自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。

２、體會(huì)作者的觀察想象，發(fā)展自主想象能力。

３、感受作者的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣意識(shí)。

一課時(shí)。

一、內(nèi)引生活，激趣導(dǎo)入

以猜謎的方式內(nèi)引生活，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，縮小學(xué)生與文本的距離。

二、反復(fù)誦讀，整體感知

１、學(xué)生散讀，初步把握：

要求在對(duì)照注釋的基礎(chǔ)上，大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。

２、學(xué)生試讀，師生評(píng)價(jià)：

學(xué)生嘗試在初步了解基礎(chǔ)上讀清文句節(jié)奏句讀。

３、教師范讀，學(xué)生聽讀：

要求學(xué)生在聽讀過程中感知文章的情味并基本會(huì)意。

４、師生齊讀，整體把握：

整體把握文章：寫了“我”兒時(shí)的那幾件事？

（“物外之趣”三件事：一、將蚊子擬作白鶴之趣。二、神游叢草、土礫、蟲蟻構(gòu)成的幻境之趣。三、觀蟲斗、驅(qū)癩蝦蟆之趣。）

三、合作探究，互動(dòng)釋疑

１、學(xué)生采用小組合作方式，進(jìn)一步研讀課文。

２、對(duì)小組間提出的疑問等進(jìn)行互動(dòng)解讀。

四、體驗(yàn)升華，拓展延伸

學(xué)生根據(jù)自身體驗(yàn)暢談，體驗(yàn)遷移，內(nèi)化學(xué)習(xí)成果。

１、挑出自己最欣賞的一句，說理由。

２、在文句中“看”到了怎樣的畫面，說想象。

３、通過聯(lián)想想象，感知“物外之趣”，說發(fā)現(xiàn)。

４、交流類似的經(jīng)驗(yàn)、樂趣，說感受。

５、拓展文本，朗讀、討論、體會(huì)成年人的“童心”“詩意”。

五、總結(jié)激勵(lì) ，結(jié)束全文

１、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上吟誦讀背。

２、收束教學(xué)，鼓勵(lì)總結(jié)。

童趣的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.初步了解文言文，學(xué)習(xí)誦讀文言文。掌握一些基本詞語的解釋。

2.感受作者的想象力，發(fā)掘自己的想象力。

[教學(xué)設(shè)想]

這是學(xué)生進(jìn)入初中以后所接觸到的第一篇文言文，學(xué)生是有新鮮感的，再加上文章趣味盎然，可以說是一篇很好的教學(xué)材料。因此要盡量讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂，老師則盡量少將、精講，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓他們讀、寫、說、講、思、聽。從課堂中體會(huì)想象的樂趣。

[教學(xué)過程 ]

一 簡(jiǎn)介作者及《浮生六記》

二 初讀課文

1 以各種形式為載體，指導(dǎo)學(xué)生大聲地朗讀課文，在朗讀中，文意自現(xiàn)。

2 參考課下注釋，用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容，并且把它形成文字，讀給大家聽。

在學(xué)生讀的過程中，老師糾正比較大的錯(cuò)誤，對(duì)一些文言現(xiàn)象做必要的說明。

三 再讀課文

1 作者的“趣”從何來？

“物外”之趣、心之所向、神游其中，怡然自得——豐富的想象力

2 這個(gè)孩子的想象力從何而來呢？他與其他的小孩子有什么不同？

3 你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)與大家一起分享。

四 試背課文，課內(nèi)完成背誦

五 欣賞一首美妙的樂曲，發(fā)揮想象力，告訴我們你在樂曲中聽到了什么？

六 推薦刊物《科幻世界》

童趣的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

表現(xiàn)少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)他們對(duì)生活的情趣與熱愛。

能夠完整流暢地演唱歌曲

節(jié)奏的`準(zhǔn)確

唱歌綜合課

一課時(shí)

風(fēng)琴、錄音機(jī)、多媒體課件、打擊樂器

一、組織教學(xué)、唱師生問好歌（做手勢(shì)）。

二、復(fù)習(xí)歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，蘇珊娜》。

三、新課教學(xué)：

1、導(dǎo)入：（師）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生答）

一年有哪幾個(gè)季節(jié)？（生答）

你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生答）

師：其實(shí)，每個(gè)季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？請(qǐng)看······

多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。

師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷，是最富有生機(jī)的季節(jié)；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因?yàn)樗麄兛梢杂斡尽⒋蛩塘耍磺锾欤强墒秦S收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實(shí)，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，別提有多美了。

板書：四季童趣

2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學(xué)生聆聽，感受歌曲總體情緒。

3、學(xué)唱曲譜：

（1）難點(diǎn)節(jié)奏及旋律練習(xí)

（2）教師范唱旋律，學(xué)生輕聲跟唱。

（3）學(xué)生跟琴模唱旋律，教師在重點(diǎn)處加以引導(dǎo)。

（4）拍手齊唱旋律。

4、歌詞學(xué)習(xí)：

（1）有感情地朗讀歌詞；

（2）跟錄音哼唱歌詞；

（3）跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手表示）；

（4）有感情地分甲、乙組演唱歌曲（注意力度記號(hào)）。

5、表現(xiàn)歌曲：

（2）喜歡舞蹈的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈；

（3）喜歡器樂的同學(xué)可利用短暫的時(shí)間練習(xí)演奏歌曲；

（4）喜歡聲樂的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。

（時(shí)間均為五分鐘）

6、各組成果展示。

7、教師小結(jié)略過。

童趣的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】

通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠感受一年四季的`歡樂景象，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。

【過程與方法】

通過小組創(chuàng)編活動(dòng)，能夠提升實(shí)踐及創(chuàng)造能力。

【知識(shí)與技能】

完整有感情地演唱歌曲，處理好歌曲中的力度變化。

【重點(diǎn)】

完整有感情地演唱歌曲。

【難點(diǎn)】

處理好歌曲中的力度變化。

鋼琴、多媒體

(一)導(dǎo)入新課

1.教師組織活動(dòng)，學(xué)生說說“我最喜歡的的季節(jié)”。(學(xué)生自由發(fā)言并說明理由)

2.教師總結(jié)：從大家的交流中我們感受到了一年四季都充滿了無限的樂趣，今天就讓我們乘著歌聲的翅膀去四季中尋找童年的樂趣吧!引出課題《四季童趣》。

(二)感知歌曲

1.初聽歌曲，整體感知

播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生完整聆聽，設(shè)置提問：“歌曲的情緒是怎樣的?”(天真、活潑地)

2.復(fù)聽歌曲，剖析內(nèi)容

(1)再次聆聽，思考：“歌曲中講述了小朋友在四季中分別干了什么?”(春天—放風(fēng)箏;夏天——捉小魚;秋天——摘蘋果;冬天——滑雪橇)

(2)引導(dǎo)：你能從中感受到什么呢?(四季充滿樂趣，生活無限美好)

3.教師范唱，解決難點(diǎn)

(1)教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生觀察：譜面有什么特點(diǎn)?(有很多休止符和力度記號(hào))

(2)追問：細(xì)心的同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)老師是怎樣將力度記號(hào)表現(xiàn)出來的呢?(時(shí)強(qiáng)時(shí)弱)讓我們帶著節(jié)奏朗讀歌詞體會(huì)休止符的作用。(更加充滿趣味性)

4.學(xué)唱旋律，把握力度

教師彈琴，學(xué)生隨琴模唱旋律，嘗試表現(xiàn)出歌曲中的力度變化。

5.教師彈琴，完整演唱

(1)教師彈奏伴奏，學(xué)生加詞齊唱歌曲。

(2)分成四組，每組唱一個(gè)季節(jié)，再次感受四季的樂趣。

(三)鞏固提升

分發(fā)樂器，以小組為單位嘗試為歌曲中色塊處的旋律編配伴奏，并推選代表上臺(tái)展示。

(四)小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲，并根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)性評(píng)價(jià)及情感升華，再次感受四季的樂趣，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。

2.作業(yè)：畫出一幅你最喜歡的季節(jié)美景圖。

童趣的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

１、觀察昆蟲是童趣之一，學(xué)生們大多有此體驗(yàn)，可讓他們講講自己觀察某種昆蟲的情形。

２、探究：“觀蚊成鶴”情節(jié)中，與蚊子形近的飛蟲或飛鳥何止百千，作者不比蠅、鴉，為什么非要成鶴呢？請(qǐng)查找有關(guān)鶴的意象和象征的資料，并結(jié)合沈復(fù)的經(jīng)歷解說緣由。

提示：古時(shí)中國(guó)的讀書人是慣用鶴翔或鶴鳴來喻人生大志的，所謂“鶴鳴九皋”“沖天一鶴”，劉禹錫就有“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的句子，表達(dá)詩人的寬廣胸懷和積極向上的抱負(fù)。在作者幼小心靈中，能與沖天之鶴齊舞，成為“一鶴排云”翱翔藍(lán)天是快意之事。因此文中“項(xiàng)為之強(qiáng)”不僅是專注的神態(tài)描寫，而且是心向往之、一意追求的表現(xiàn)。

３、課外推薦《浮生六記閑情記趣》中的其他篇目或其他名家描寫童年生活的佳作讓學(xué)生閱讀。如魯迅小說《社戲》，張潔散文《揀麥穗》，愛亞散文《白雨衣》，狄金森《籬笆那邊》等。

童趣的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

１、讀議結(jié)合法：

本為較為淺顯，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。教師從劃分停頓入手指導(dǎo)學(xué)生誦讀，正確劃分朗讀停頓，以理清句意層次，層次清則句意易明。在反復(fù)誦讀中疏通文理，體會(huì)童稚時(shí)的偶趣之情，揣摩文章的妙處。然后以學(xué)習(xí)小組為單位，說說課文中哪些描寫富于童趣，自己最喜歡哪些句子。

２、譯述法：

文章以生動(dòng)的筆觸，記述了兒時(shí)“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。指導(dǎo)學(xué)生疏通文字，領(lǐng)會(huì)課文大意，然后創(chuàng)造性地譯述課文內(nèi)容，師生共同評(píng)點(diǎn)。

童趣的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1、準(zhǔn)確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

2、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。

3、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

4、理解文章敘事順序，了解各層大意。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。

2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

【課前準(zhǔn)備】

這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容〗

使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文大意。