作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學三年級數學教案人教版篇一
1知識與技能：
認識億以上數的認識，學會億以上數的讀法和寫法。掌握把整億的數改寫成以億為單位的數。
2過程與方法：
經歷億以上數的讀寫過程，體驗類推、遷移的思想與方法。
3情感態度與價值觀：
通過對大數的認識，擴大學生的知識視野，體會數學與生活的聯系，提高學習數學的興趣。
教學重難點
1教學重點：
掌握億以上數的讀、寫方法。使學生掌握改寫、省略的方法。
2教學難點：
掌握中間有0的大數的讀寫方法。能夠把用“萬”作單位的數的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數。
教學工具
多媒體設備
教學過程
1談話引入
在上課之前，我們先來玩個游戲——數字魔法，有一個數非常難讀，你們想試一試嗎?
出示：0。
生回答后，師說：這么難的數也會讀，真不簡單!接下來它要變了，請仔細看：3004，誰會讀?真了不起!請繼續看，變變變，507000，這個數好大，你們會嗎?(生回答)
這么難的數還難不倒大家，看好了，80409000，這下不會了吧?
也會呀，你讀吧!你們真聰明!讀得又對又快，一定知道它們的讀法，誰來說一說億以內的數如何讀。
看來同學們對億以內數的讀法掌握得很好，在我們生活中，還經常會遇到比一億更大的數，這節課讓我們一起走近它們，認識它們。
(板書課題：億以上數的認識)
2新知探究
(一)億以上數的讀法
1、讀一讀下面畫橫線的數。
2、試讀出下面各數。
3、怎樣讀億以內的數?
先讀萬級，再讀個級;萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字;每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位上有一個或連續有幾個0，都只讀一個零。
4、讀出下面各數。
(三)億以上數的寫法
1、寫出下面橫線上的數。
2、試寫出下面各數。
3、億以上數的寫法。
先寫萬級，再寫個級;哪個數為上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0。
4、試寫出下面各數。
二十五億寫作：2500000000
四百九十億六十萬寫作：49000600000
五千零四億零七百萬寫作：500407000000
5、讀寫比較。
讀法與寫法有什么相同與不同?
相同點：從高級起，按級讀數，寫數。
不同點：讀數時，每級末尾不管有幾個0都不讀，其他位上有一個或連續有幾個0，都只讀一個零。
寫數時，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0”。
3鞏固提升
剛才同學們的表現非常出色，有一只機靈的小猴知道了，它有些不服氣，想考考大家，你們愿意接受挑戰嗎?接下來我們一起進入闖關練習。
第一關：學以致用
1.我國平均每月生產和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。讀作：(三十七億零五十萬)。
2.四億零五百九十萬四千二百。這個數寫作：(405904200)。
第二關：火眼金睛
1.6008007200中的每一個0都不讀。(錯誤)
2.由三十、三十萬、三十億組成的數300030030。(錯誤)
第三關：精挑細選
1.用7個十億、8個千萬、5個萬和4個十組成的數寫作(d)
a、780050040b、708050040
c、708005040d、7080050040
2.下面各數中，所有的0都不讀的是(c)
a、906307000b、1080060000
c、52072004500d、5883000600
課后小結
(一)學生總結
這節課學習了什么?你有什么收獲?(小組說--組內總結--組間交流)
(二)教師總結
今天，我們通過自己的努力，學會了這么多知識，老師真為你們驕傲!同時我們還發現很多數學知識都是相互聯系、相互貫通的。我們在學習時要做到舉一反三，運用舊知識來學到更多的新知識。
板書
億以上數的認識
1、億以內數的讀法、寫法
2、億以上數的讀法、寫法
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小學三年級數學教案人教版篇二
單元目標：
1、使學生會計算三位數加、減三位數
2、使學生能夠結合具體情境進行估算，進一步領會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。
3、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養成檢驗和驗算的習慣。
第一課時：
兩位數加兩位數
教學內容：
萬以內進位加法
教學目標：
1、經歷萬以內進位加法的認識過程，理解萬以內筆算加法的計算法則
2、能應用法則準確地計算兩位數進位的加法題
教學重點：
萬以內進位加法的計算法則
教學難點：
哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。
教學過程：
一、復習導入，引入新知
1、口算：50+70300+500900—50044+22
30+5035+5587+49(遇到困難)
2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學習一下萬以內進位加法。
二、新課展開
2、列式計算。用舉手的方式，認為不行的舉手?為什么不行?說明理由。
3、同桌交流算法5+7=1240+40=8012+80=92
45+7=5252+40=92
47+5=5252+40=92
4、同學們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)
5、列豎式計算
6、多媒體出示例1圖片，獨立完成計算，(兩個學生板演，其余同學在書上完成)
7、列豎式計算(重點講解)
三、鞏固練習、拓展提高
1、獨立完成做一做1、2
2、請生回答，集體講解訂正
四、小結
今天我們學習了兩位數加位數的運算法則，你們學會了嗎?
五、作業
完成練習四
第二課時：
教學內容：3位數加三位數連續進位加
教學目標：
2、通過觀察、計算等方法，進一步培養學生的估算能力合估算的方法
3、提高學生計算的正確性和計算速度
教學重點：
3位數加3位數連續進位加
教學難點：
3位數加3位數連續進位加的口算和筆算算法
教學過程：
一、復習導入
昨天我們學習了兩位數加兩位數進位的運算法則，同學們還記得怎樣算嗎?現在老師要考你們一下。
1、完成下列各題76+3724+8998+66980+660985+665
二、探究新知
1、多媒體出示主題圖，估算爬行類和兩棲類一共有多少種?
2、小組討論估算值，說明理由。
3、請生列式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?
4、指明學生板演，集體講評(教師強調：哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1，在計算到前一位的時候不能忘記加進位1。)
三、鞏固練習、拓展提高
1、完成教科書上做一做，集體講評訂正。
2、多媒體出示教科書練習五第10題，開動腦筋，獨立完成。
四、小結
通過兩節課的學習，我們不但掌握了連續進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數，其實我國還有許多珍稀野生動物，打開課本15頁，說一說在表中發現了什么數量關系?自己找出表中的數量關系，形成問題，并列式解決問題。
五、作業
課本練習五1~9題
第三課時
教學內容：
萬以內數的連續退位減法
教學目標：
1、經歷萬以內數的連續退位減法的認識過程，學會三位數與三位數的退位減法
2、通過觀察、估算等方法，能正確的筆算多位數減法。
3、培養學生良好的學習習慣
教學重點：
萬以內數的連續退位減法
教學難點：
萬以內數的連續退位減法的筆算算法
教學過程：
一、復習導入
1、口算(指生回答)
80—7=56—3=76—12=98—35=
2、豎式計算(指生板演)
654—12=123—100=876—123=587—198=
師小結：587—198=豎式計算應該注意點什么?今天我們就來學習學習。
二、新授
(一)例1
1、多媒體出示教學例題1：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，
2、小組討論估算大理到麗江有多遠?說明方法
3、用線段圖的方法來理清問題，圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線，可以使問題中的數量關系更加明了。
4、列豎式計算，指生到黑板演示
(二)例2
1、現在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同?自由發言。
2、同桌交流計算方法，然后選出代表，指生到黑板前講，把你們認為最容易的方法說給大家聽，邊講邊板書。然后請其他學生講評。
師小結：改了數字之后還是要按照減法運算法則來計算
(三)例3
1、怎樣計算500—185(自由發表意見，方法越多越好)
2、用豎式計算，指生板書
三、鞏固練習，拓展提高
完成第23頁的做一做
四、小結
今天的學習你有什么收獲?
五、作業
完成作業練習六
小學三年級數學教案人教版篇三
尊敬的各位老師：你們好！我是小教理20xx班的胡小麗，今天我說課的題目是《可能性》，下面我將從以下四個方面對本課的教學加以說明。
（ppt出現四板塊）
整理和分析的過程，了解簡單數據處理方法，能對調查過程中獲得的簡單數據進行歸類，體驗數據中蘊含著的信息，在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。會獨立思考問題，表達自己的想法。
我設計如下三個維度的教學目標：
1、知識與技能
2、過程與方法
3、情感態度與價值觀。
根據本節課的需要，我還準備了課件、、等教具以及學具：
教學時間：1課時
結合本堂課的特點和學生的年齡特征，我打算采用情境教學法，以故事、游戲激發學生學習數學的欲望。恰當的創設了兒童喜聞樂見故事、游戲的情境，利用有趣的數學活動調動學生學習的積極性；讓學生經歷猜一猜、摸一摸、看一看、想一想、說一說等形式感知事件發生的可能性，通過解決實際問題提高學生的認識感知與生活的緊密聯系，同時養成學生樂于與同伴合作、交流的習慣。
教學過程：
我準備按照以下四個環節展開：對于本課的教學設計，我注意動手操作的思想和方法，引導學生經歷自己提出問題，分析問題，解決問題，并應用知識的學習過程。
第一個環節激趣導入新的課程改革在數學教學方面，十分重視問題情境的創設，而創設的情境一定要包含數學模型，因此，在上課開始，我丟掉了教材中聯歡會主題圖的引入，而是選用了講故事這一項師生互動的游戲來導入新課，師生共同進入故事情境，故事結束后，從同學們的開始猜測的結果產生了矛盾，我這時會適時追問：你們想不想到底誰的答案是正確的呢？這個問題直接指向了學生的認知盲點，激發了學生的探究欲望，，從故事形式導入激起了學生的學習興趣和求知的欲望，主動參與到學習中來，進入到教學的第二環節。
第二個環節：合作探究在本環節中設計了一組摸球的游戲，共將此環節分成2個環節來進行，一是讓學生感知一定與不可能在課前教師為每組的同學各準備一盒大小個數相等的球。要求各組的同學分別進行摸球的游戲。要求摸到紅色球最多一組同學獲勝。實際上，分發到各組的盒子中，有四組同學袋內的球全是紅色，而有一組同學袋內的球全是黃色，在同學們高興的游戲，到失敗的嘆氣，再到對比賽規則的猜疑中，教師適時點拔，讓學生打開口袋看一看，在同學們對如此比賽不平的抗議聲中，教師適時引導，讓學生總結出在全是紅球的袋里任意摸出一個棋子的結果一定是紅棋子，那其他小組沒有獲勝的原因是在全是黃棋子的袋里不可能摸到紅棋子。在學生親身實踐，動手操作，用眼觀察，評析結果的過程中，感知了一定和不可能，隨著教師的適時提問：這樣的游戲公平嗎？怎樣才能使比賽公平呢？將教學推入本環節的第二環節，體驗可能。在學生充分發表了自己的見解之后，也就是說出在一個袋既要有紅棋子，又要有黃棋子。這樣才公平之后，教師適時引導，這時我們在這樣的袋中任意摸出一個球的結果會怎樣？點出事件發生的可能性，可能是白球，可能是黃球。引導學生自主探索，創設學生熟悉的摸球比賽情境，讓學生在活動中學習，獲得愉快的數學體驗，并在體驗中有所發現、有所感悟、有所發展。
第三環節練習鞏固數學學習活動應當是一個生動的、活潑的和富有個性的過程。本環節為了保持學生學習數學的熱情，發掘學生學習數學的潛力，我設計了三個層次的練習：第1類基礎練習，讓學生用一定、可能、不可能來描述生活在的事，使學生感受到現實生活中蘊藏著豐富的數學內容，從而發散了學生的思維，尤其是教師即興的口語評價與引導，對整個課堂氣氛，學習情感的激發起了很好的渲染，促進作用。
在順利通過基本練習的基本上，學生躍躍欲試想突破更加難的綜合題型，這時第2題涂一涂很好地滿足了學生的求知欲。學生在涂色的過程中，不僅方法多樣，而且已經留意到顏色的數量對摸的結果的影響，為下一節課學習可能性的大小做好了鋪墊。第3題是有關檢測學生對可能性知識掌握情況的終極挑戰。這題的設置主要是培養學生的發散性思維，促進學生的發展。第四環節，總結交流師：這節課你們有什么收獲?最成功的是什么?通過師生的總結，突出重點，讓學生明白到有些事件發生是確定的，有些是不確定的。并用已有的經驗對一些事件的可能性用一定、可能、不可能作出判斷。更能激發學生的學習興趣，使他們感到生活中處處有數學。
我的板書包括課題、一定、不可能、可能重點突出，很好地體現了知識性和簡潔性。
可能性
一定不可能可能
（確定）（確定）（不確定）
以上是我對可能一課的分析和教學設想，我認為整個教學設計有以下特點
1、教學過程是以學生為主體的滲透數學模型思想的探究型學習過程，并將學生的聽、看、想、講、做、動靜等要素有機結合。
2、全課充分為學生搭建了交流展示的平臺，真正做到了讓學生做中學，玩中學的快樂教育。當然課堂教學是一個動態過程，學生的情況又各不相同，所以在具體的實踐教學過程中我會因勢利導、隨機應變，使課堂教學效果達到預設與生成共精彩！我的說課到此結束，謝謝大家！
小學三年級數學教案人教版篇四
教學內容：p3例3、“試一試”和“練一練”，練習一第5-9題。
教學目標：
1.通過動手操作進一步認識長方體和正方體的特征，會根據所給的長方形
的特征判斷它們能否組成長方體或正方體。
2.培養學生動手操作能力和立體觀念。
教學重點：認識長方體的側面展開圖。
教學難點：認識長方體的側面展開圖。
課前準備：剪刀。
課時安排：1課時
教學過程
一、復習引入
談話：上節課我們認識了長方體和正方體的特征，誰能對著模型再來介紹一下?
指名說說，全班交流補充。
二、探究新知
(1)除了同學們說的這些，長方體和正方體還有什么特征呢，這節課我們就繼續來進行學習。
出示正方體紙盒：
你能夠沿著這個正方體的棱把這個正方體紙盒剪開嗎?
要求：剪的時候要沿著棱剪，并且各個面要互相聯在一起。
學生嘗試操作。
小組里交流。
(2)這個長方體紙盒你也能夠沿著棱把它剪開嗎?
學生獨立操作。
看看長方體的展開圖，你有什么發現?引導學生觀察交流。
追問：你能從展開圖中找到3組相對的面嗎?
(3)完成練一練第1題
標注完后引導學生具體說說思考的過程。
(4)完成練一練第2題
先引導學生通過想象進行判斷，在此基礎上再動手操作進行驗證。
三、鞏固練習
1.完成練習一第6題
學生小組交流，獨立操作驗證。
2.完成練習一第7題
學生獨立完成，全班交流，指名說說自己的思考過程。
3.學有余力時可完成思考題
讓學生通過操作逐步掌握其中的規律。
四、全課總結
通過這節課的學習你有哪些收獲?你認為今天學習的內容什么是重點?
五、作業
1.練習一第5、8、9題。
2.自己動手制作一個長方體紙盒。
教學反思
小學三年級數學教案人教版篇五
長方體和正方體的體積(2)
教學內容：p18例11和“練一練”，練習四第4-8題。
教學目標：
1.引導學生進一步溝通正方體和長方體體積公式，并在分析比較的基礎上，
得出長方體(或正方體)的體積=底面積×高這一公式，會用次公式計算長方體和正方體的體積，并能用來解決有關的實際問題。
2.通過學習發展學生的抽象思維能力和空間觀念。
教學重點：應用長方體、正方體體積的統一計算公式解決一些簡單的實際問題。
教學難點：應用長方體、正方體體積的統一計算公式解決一些簡單的實際問題。
課前準備：小黑板
課時安排：1課時
教學過程
一、復習導入
1.計算長方體和正方體的體積
(1)長5米、寬4米、高4米
(2)棱長5厘米
2.長方體的體積計算公式是怎樣的?它是如何推導出來的?正方體的體積計算公式呢?
二、探究長方體和正方體通用的體積計算公式
你能指出長方體和正方體的底面嗎?怎樣求它們的底面積?
2.小組討論;如果已知長方體的底面積和高，能求出長方體的體積嗎?怎樣求?
根據學生的回答板書。
如果已知正方體的底面積和高，是否也能求出正方體的體積呢?怎樣求?教師板書完整。并用字母公式表示。
3.完成“練一練”
第1題，讓學生先計算底面積再計算體積。
第2題，問：這道題的條件是什么?利用哪個公式來計算體積?
學生各自計算，指名板演，共同評議。
三、鞏固提高
1.做練習四第5題
學生分析后獨立計算，集體評講。
2.做練習四第6題
學生獨立計算，然后全班交流。
3.做練習四第7題
讀題理解題意，用方程獨立解答，交流訂正。
四、課堂小結
五、布置作業
練習四第4、8題。
教學反思
小學三年級數學教案人教版篇六
1、進一步理解通分的意義，
2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分數化成與它們相等的同分母分數。
3、能靈活的運用通分的'方法進行分數的大小比較。
教學重難點：運用通分的方法進行分數大小比較
教學準備：分數卡片
一、回顧
1、什么是通分?怎樣通分?
2、我們可以在什么時候應用通分?
3、互動：相互出題練習相互評價交流(3分鐘)
二、教學例5
出示例題：小芳和小明看一本同樣的故事書。
學生提出問題。
分析解答。
師：誰看的頁數多?
這個問題實質是什么?
生：比較兩個分數的大小。
師：小組研究，比較兩個分數的大小。
方法一：畫圖比較
方法二：通分比較
轉化成同分母的分數
方法三：化成小數再比較
學生匯報，分類領悟比較的方法。
注意方法的規范。
你還有什么別的比較方法嗎?
小結：通分的方法在比較分數大小中的運用
三、鞏固練習
1.先通分，再比較下面各組分數的大小66頁練一練
2、練習十二第五題
先明確題目的要求有兩個。
4、自由練習
分小組編擬交換練習
四、全課總結
五、課堂作業：第7題，第8題
小學三年級數學教案人教版篇七
教學內容：p6例4、“試一試”和“練一練”，練習二第1-4題。
教學目標：
1.理解表面積的含義，能正確計算6個面完整的長方體和正方體的表面積。
2.培養學生用不同方法解決問題的能力。
教學重點：理解并掌握長方體和正方體的表面積的計算方法。
教學難點：能運用長方體和正方體的表面積的計算方法解決一些簡單的實際問題。
課前準備：長方體教具
課時安排：1課時
教學過程
一、復習準備
談話：前兩節課我們探索了長方體和正方體的基本特征，這節課我們繼續學習有關長方體和正方體的知識。
出示長方體和正方體紙盒。
提問：長方體有幾個面?這幾個面之際有什么關系?他們可以分為幾組?正方體呢?
二、探究新知
1.探究長方體表面積的計算方法。
在交流中明確：只要算出這個長方體六個面的面積之和就可以了。
(3)學生獨立列式，指名匯報，師根據學生回答進行板書。
(4)比較小結：這兩種方法都反映了長方體的什么特征?你認為計算長方體6個面的面積之和時，最關鍵的環節是什么?(要根據長寬高正確找出3組面中相關的長和寬)
(5)提出要求：用這兩種方法計算長方體6個面的面積之和，都是可以的，請用自己喜歡的方法算出結果。
2.探究正方體表面積的計算方法。
(2)學生獨立嘗試解答。
(3)組織交流反饋，提醒學生根據正方體的特征進行思考。
3.揭示表面積的含義
我們剛才在求長方體或正方體紙盒至少各要用多少硬紙板的問題時，都算出了它們6個面的面積之和，長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。
三、應用拓展
1.做“練一練”
先讓學生獨立計算，再要求學生結合自己的列式和題中的.直觀圖具體說明思考的過程。
2.做練習二第1題
讓學生看圖填空，再要求同桌互相說說每個面的長和寬，并核對相應的面積計算是否正確。
3.做練習二第2題
讓學生獨立依次完成兩個問題，適當提醒學生運用第(1)題的結果來解答第(2)題。
四、全課小結
五、作業
練習二第3、4題。
教學反思
小學三年級數學教案人教版篇八
體積和體積單位(1)
教學目標：
1.讓學生經歷觀察、操作、猜測、驗證等活動過程，體會物體是占有空間
的，而且占有的空間是有大小的，理解體積和容積的意義，能直觀比較物體體積或容器容積的大小。
2.讓學生在學習活動中進一步發展觀察、操作和想象能力，增強空間觀念。
教學重點：通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。
教學難點：通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。
課前準備：直尺，木條。
課時安排：1課時
教學過程
一、教學例6
1.通過實驗，讓學生體會到物體是占有空間的。
教師按書中過程操作。問：為什么會剩一些水?引導學生認識到桃子占有一定的空間。
如果改用其它的物體呢?再實驗。
小結：通過剛才的實驗，我們發現物體是占有空間的。
2.通過實驗使學生體會到物體所占的空間是有大小的。
學生自由發表意見。
想一想，兩個杯里都裝了物體，為什么倒進去的水有多有少呢?
學生交流。
小結：物體不僅占有空間，而且占有的空間是有大有小的。
3.揭示體積的含義
學生獨立思考后讓同組的同學交流。
通過剛才的三次活動，你有什么感受?
教師在學生交流的基礎上揭示體積的含義，并讓學生舉例。
二、教學例7
教師講述容積的含義，并問：這兩個盒子，哪個的容積大，為什么?
2.完成“試一試”。
同桌交流，指名回答。
三、鞏固提高
1.完成“練一練”第1、2題.
先做第1題：直接判斷，并讓學生從體積、容積的含義上說明原因。再做第2題，讓學生從容積的含義上進行解釋。
2.完成練習三第1-4題
四、全課小結：讓學生自己說一說這節課所學到的知識。
教學反思
小學三年級數學教案人教版篇九
一、教學目標：
1、使學生通過觀察、操作等活動認識長方體、正方體及其展開圖，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。
2、使學生通過動手實驗和對具體實例的觀察，了解體積(容積)的意義及其常用的計量單位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米實際大小的觀念，會進行相鄰體積單位的換算。
3、使學生在具體情境中，經歷操作、猜想、驗證、討論、歸納等數學活動過程，探索并掌握長方體和正方體的表面積以及體積的計算方法，能解決與表面積和體積計算相關的一些簡單實際問題。
4、使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。
5、使學生進一步體會圖形學習與實際生活的聯系，感受圖形學習的價值，提高數學學習的興趣和學好數學的自信心。
二、教學重點：
通過觀察、操作等活動認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征以及表面積、體積的計算方法，能解決與表面積和體積計算相關的一些簡單實際問題。
三、教學難點：
在活動中進一步積累空間與圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米實際大小的觀念，探索并掌握長方體和正方體的表面積以及體積的計算方法。
四、課時安排：
14課時
第1課時：長方體和正方體和正方體的認識(1)
教學內容：p1、2例1、例2和“練一練”，練習一第1-4題。
教學目標：
1.通過看一看、量一量、比一比來了解長方體和正方體的點、線、面的特
征，認識長方體的長、寬、高及正方體的棱，理解長方體和正方體的關系。
2.培養學生觀察、動手的能力及歸納的能力。
教學重點：認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義。
教學難點：長方體和正方體的特征。
課前準備：長方體和正方體的教具和學具。
課時安排：1課時
教學過程
一、認識長方體的特征
1.教學例1
(1)我們生活中，哪些物體的形狀是長方體?
學生交流。
(2)教師出示長方體教具
長方體有幾個面?分別是哪幾個面?
每個人在自己的座位上最多能看到幾個面?
學生交流自己所看到的結果。
教師指出：因為我們最多只能看見它的三個面，所以在畫長方體的時候一般畫三個面。
教師指導學生畫長方體的立體圖，并介紹它的棱與頂點，學生和教師一起操作。
長方體有幾條棱和幾個頂點?它的面和棱各有什么特征?
每個學生通過看一看、量一量、比一比去認識一下，并在小組里交流，然后全班交流。
教師根據學生的交流情況及時板書。
頂點：8個
棱：12條，分三組，每組的長度相等。
面：6個，相對面的形狀完全一樣。
學生對照自己的教具再說說長方體的點、線、面的特征。
教師進一步介紹學生認識長、寬、高并板在圖中板書。
2.完成相應的練一練
3.完成練習三的第1題
學生直接在小組里交流。
二、認識正方體的特征
1.教學例2
讓學生模仿例1的學習方法，看一看、量一量、比一比，去研究一下正方體的特征。
(2)交流學習的結果，教師根據學生的匯報板書。
(3)比較長、正方體的特征的異同
學生根據板書，結合立體圖形，小組討論交流。
匯報討論的結果，教師用集合圖表示它們的關系。
2.完成相應的練一練。
三、鞏固練習
1.完成練習一的第2題
指名學生口答，集體評講。
2.完成練習一的第3題
(1)學生觀察后判斷哪個是長方體?哪個是正方體?
(2)學生直接口答。
(3)重點說說其余的幾個面是否完全相同?
3.完成練習一的第4題
讓學生先分別指出它們的長、寬、高各是哪條線段，然后說
說各是多少?
四、課堂總結
五、布置作業
完成練習一的第4題。
教學反思
小學三年級數學教案人教版篇十
“分數的基本性質”在分數教學中占有重要的地位，它是約分，通分的依據，對于以后學習比的.基本性質也有很大的幫助，它是本單元的教學重點課時，是在學生已掌握了商不變的性質以及分數與除法的關系基礎上進行教學，下面讓我對這節課的教學設想作一簡單的說明：
1、創設情境，通過老師講生活小故事的方式引出，激發學生的學習興趣。運用情景引入和猜測的方式吸引學生主動參與學習研究。這一情境是我在參考“猴王分餅”的基礎上，剛好昨天真的是我小侄子過生日而引用過來的。
2、發揮學生主體作用，引導學生自主探究。放手讓學生操作、觀察、比較。發揮小組合作的作用，分析等式含有的規律.但在具體操作時我的引導不夠到位，指向不夠明確，學生顯得有些拘謹，沒放開。
3、運用知識，解決實際問題。為了把知識轉化為能力，我將例題 “把分數化成指定分母作分母或指定分子作分子而大小不變的分數”進行整裝，通過“希希想要吃到5塊蛋糕，婷婷想要吃到6塊蛋糕，我將龍龍的蛋糕平均分成了48塊時，該怎么分才公平?”這一情境來進行教學。
課堂中出現的不足也有很多，如：我按照課前設計的教案進行教學，對于預想之外的問題引導的不夠到位;在最后環節“分數接力賽”中，預設不足，沒有考慮到課堂紀律以及比賽的公平性和反饋的方式等;整堂課中老師還是有牽著學生走的現象。希望各位領導和同事們能多提寶貴意見，給我一個改正與提高的機會。
小學三年級數學教案人教版篇十一
認識東、南、西、北方向
教學目標：
1.通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2.在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。
教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學過程：
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）
二.在生活情境中，探索、體驗新知
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？ ?????
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。?????????? ?引導學生按地圖的記錄方式 ，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
操場
教學樓
北
三.分層練習，鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做
4、合作完成教科書練習一的第2題。
四.課堂總結
這節課你有什么收獲？
教學反思：???????????
認識東、南、西、北方向
教學目標：
1.通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2. 使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。
教學重難點：會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。
教學過程：????????????
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學們,你們還記得上節課學習的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）
二.在生活情境中，探索、體驗新知
1、出示主題圖：
2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。
3、請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法。
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，
5、說一說街區內各建筑物的位置，并提出相應的問題。
你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。
小組匯報討論過程
三.分層練習，鞏固新知
問題：
1、小紅從家向東走了120米，又向????? 走了??? 米到游泳館？
2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路線？
3、你還能提出哪些問題？
四.課堂總結?? 這節課你有什么收獲？
教學反思：
認識東南、東北、西南、西北
教學目標：
1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。
2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。
4、培養學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。
教學過程
一、布置課前預習：
1、查找有關指南針的資料。
2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
二、? 談話導入
（出示課本情境圖）
通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?( 指南針)
三、 學習新課
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。
指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）
3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習
1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。
北
2、利用方向板辨認教室中的八個方向。
3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？
4、出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。
讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，
北京在廈門的什么方向？
接下來讓學生獨立填寫：
（1） 廈門在北京的＿＿＿＿＿方向
（2） ＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全課小結
1、這堂課學了什么？你有什么收獲？
2、交流預習：生活中什么時候會用到方位的知識。
教學反思：
認識路線
教學目標：
1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。
2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。
3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，培? 養運用生活經驗幫助思考的意識。
教學重難點：
1.認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。
2.運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學會看城市交通圖、平面圖等）
教學過程
一、創設情境、激趣導入
小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發吧！
二、教學公交路線圖
我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。
提問：
1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經過了哪幾個車站？
2、王老師要從火車站到醫院，有幾站地？
小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現在你知道我們改乘哪路車了吧!
三、教學公交站牌
四、動物公園平面圖
在游玩之前，必須好好地計劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。
1、辨認平面圖
師：看圖時首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎？點分別在藝術廣場的哪一面嗎？
2、認識游覽路線
師：根據不同的需要，說說我們去不同的位置怎么走，全班交流。
小結：我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。
3、試一試
小結：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！
五、總結評價
通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。
教學反思：
小學三年級數學教案人教版篇十二
教學目標識記使學生在觀察、操作、畫圖和實驗等活動中，感受并發現三角形的有關特征。
理解知道什么是三角形的底和高.
應用使學生會按要求在方格紙上畫三角形，會測量或畫出指定邊上的高。
技能能根據三角形的知識解釋一些簡單的生活現象。
情感使學生在學習活動中，進一步產生對數學的好奇心，鍛煉動手能力。增強創新意識。
重點
畫出三角形指定邊上的高
難點畫出三角形指定邊上的高
課前準備
電腦課件、學具卡片，分組準備4根不同長度的小棒
板
書
設
計
教
學
過
程教師活動
一、畫三角形
講述：我們已經認識了三角形，誰來說說生活中哪些地方能見到三角形?(指名學生說)提問：你能想辦法做出一個三角形嗎，試試看。學生動手做，教師了解學生做的情況。先讓學生組內交流后再全班交流。(實物投影展示學生的方法)小結：這些圖形雖然材料不同，大小不同，制作的方法也不同，但它們有一個共同點，都是有三條線段首尾相連圍成的圖形，叫作三角形。(畫一個三角形)
提問：三角形有幾個角、幾個頂點，幾條邊。指名學生上來說一說。
【設計意圖】
二、認識三角形兩邊之和大于第三邊
全班交流：你選用了哪3根小棒圍三角形，結果怎樣?
板書：10、5、6行
6、5、4行
10、6、4不行
10、5、4不行
提問：任意選擇的三根小棒，為什么有的能圍成一個三角形，而有的就不行呢?
請同學們比較一下這三根小棒的長度，你有什么發現?
引導學生說出：任意兩根小棒的長度和都大于第三根小棒，這時才能圍成一個三角形。
【設計意圖】
三、認識三角形的高
出示圖，要求：你能量出右圖中人字梁的高度是多少厘米嗎?
學生量后交流，使學生明確哪一條線段的長度是高。
出示一個三角形，作一條高：從三角形的一個頂點到對邊的垂線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底。
學生練習畫高。完成"試一試"學生獨立完成后全班交流。
【設計意圖】
四、鞏固提高
完成"想想做做"的題目
第1題
要求學生以圖上的點為三角形的頂點。學生畫完后實物投影展示。
第2題
明確題目要求后學生先在小組內討論全班交流，讓學生說出理由。
第3題
引導學生用三角形兩邊之和一定大于第3邊的特征來解釋生活中的現象。
第4題
學生先獨立完成。全班交流，實物投影展示，要求一定要在適當的位置畫上直角標志。
第5題
要求學生先思考，再動手剪。全班交流，重點要從"三角形兩邊之和一定大于第三邊"這一特征去思考。指導學生閱讀"你知道嗎?"讓學生了解三角形的穩定性及其在生活中的運用。
【設計意圖】學生活動
學生：每一個三角形都有三個角、三個頂點和三條邊。
學生圍，教師了解學生圍的情況。
通過練習，使學生明確：作三角形的高，就是過一個頂點作底邊的垂線，定點到垂足之間的距離就是三角形高的.長度。
補充與反思
教案首頁
課題三角形的分類教學課時5課時第2課時
教學目標識記對一些三角形的每個內角大小的觀察、比較、分類
理解使學生認識三角形可分為直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。
應用會把三角形進行分類
技能能正確地給三角形進行分類。
情感使學生在學習活動中，進一步產生對數學的好奇心，鍛煉動手能力。增強創新意識。
重點
三角形的分類
難點三角形的分類
課前準備
電腦課件、學具卡片，分組準備4根不同長度的小棒
板
書
設
計
教
學
過
程教師活動
一、創設情境，提出問題
二、自主探索，解決問題
選第1號圖形，指導學生說出：(1)號三角形有2個銳角和1個直角。
出示表格，提出要求：請同學們照這種樣子把表格填寫完整。
指名學生回答，全班交流，教師板書。
提問：仔細觀察這張表格，這些三角形可以分為幾類?怎樣分，在小組里交流
一下。
學生小組討論、交流，教師給于適當指導。
全班交流，引導學生說出：
三個角都是銳角的三角形是銳角三角形;
有一個角是直角的三角形是直角三角形;
有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。
出示集合圖，讓學生試著填。
出示填好的集合圖，讓學生說說對它的理解。
教師小結。
小學三年級數學教案人教版篇十三
《面積的含義》是在學生初步認識長方形和正方形的特征以及初步掌握周長
（1）結合具體的事物認識面積的直觀含義。
（2）學習通過各種方法比較兩個不同物體的面積大小。
（1）創設問題情境，通過比較課本和黑板的面積大小入手，讓學生體會面積的直觀含義。
（2）引導學生通過各種方法比較兩個物體的面積大小，體會策略的多樣性
（1）學生在不同的學習活動中，體會數學與生活的聯系。
（2）在具體的動手操作中發展學生的動手能力，發展空間觀念。
（3）在與他人交流的過程中，合理清晰地表達自己的思維過程。
認識面積的含義
學會比較物體表面和平面圖形的大小。
《新課程標準》指出：人人學有價值的數學，本課充分體現數學與生活實際的聯系，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有關聯的情境，激發對數學的興趣，再使學生將所學知識及時運用到現實生活中。
有效的數學活動不不能單純地依賴模仿和記憶。動手實踐、自主探究和合作交
流是學習數學的重要方式
長方形紙片、正方形紙片、樹葉
2、設問：想想看，到底誰涂得快呀為什么
揭示課題、板書課題。
（—）探究面積的含義
1、摸一摸，感知物體表面的大小。
（1）摸一摸葉子，引導出“表面”。
（2）談話：教室里有許多物體，你去摸摸看這些物體的面。
師；你摸到了那些物體的面呢
（4）教師示范摸物體的面，學生動手摸數學書封面，感受封面的大小。引導
學生體會各種物體都有面，并且讓學生體會物體表面是有大有小的。
2、摸一摸，比較面的大小。
摸課桌面和凳子面，體會這些面的大小，并比一比哪個面的面積比較大，哪
個比較小。
3、找一找，說一說，比一比。
舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小。
4、揭示面積的含義，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。
師：如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上，得到了兩個什么呀
這兩個平面圖形有什么關系呢引出平面圖形也是有大有小的，所以平面圖
形的大小就是它的面積。
揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積
（1）情景再現，判斷大小
學生用“面積”的概念表述導入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小
（2）探索方法、比較大小
出示某學校的平面圖
先討論，再說一說發現了什么比較兩個差別大平面圖形（小結：觀察法）
比較生活區和辦公樓的面積
先讓學生猜測，再同桌互相合作動手操作。
指名演示方法（小結：重疊法，測量法）
出示不規則圖形（探究出：數方格法）
（1）獨立思考，用什么方法比較兩個圖形面積的大小。
（2）交流匯報。
【設計意圖：學生通過獨立思考、交流匯報等方式，把知識轉化為能力，解決實際問題】
1、我會想：“想想做做”第4題。
完成后追問：圖形上藍線的長度就是這個圖形的什么？
圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么？（分辨面積和周長）
2、我會看：“想想做做”第2題
3、我會數：“想想做做”第3題。
這里還有四個圖形，你覺得哪個圖形的面積最大呢？你有沒有什么好辦法呢？（數格子）
自己數一數、再比一比。（自主學習匯報，集體交流）
這個圖形你是怎樣數的啊？（交流半格的數法）
你們今天學得高興嗎？請小朋友來談談今天這節課的學習收獲？
面積的含義
把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。
觀察法重疊法測量法數方格法
小學三年級數學教案人教版篇十四
1使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程。
2、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。
3、培養學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態度，體驗計算方法的多樣化。
教學重點、難點重點：學會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。
難點：培養學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化
（出示主題圖）
先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？
教師提問：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢？
小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？
教師提問：這道題該怎樣算呢？
讓小組內每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。
完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。
小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。
全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。
教師提出要求：現在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。
估計學生的算法可能有如下幾類：
1、擺學具求得數。
引導學生擺。因為一個因數是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。
2、畫圖求出得數。
例如畫出如下的圖：
3、連加法。
12＋12＋12＝364、數的分解組成。
10×3＝30
2×3＝6
30＋6＝365、拆數法。（轉化成表內乘法）8×3＝24
或7×3＝21
或6×3＝184×3＝12
5×3＝15
18＋18＝3624＋12＝36
21＋15＝36
評價各種算法，組織學生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。
1、擺學具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學了數學以后就應盡量使用計算的方法來算。
2、根據乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數的個數比較多，算起來就比較麻煩。
3、把一個因數分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數是幾都能算。
4、把一個因數拆成幾個一位數，再分別和另一個因數相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。
從剛才議論的結果來看，用數的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。
先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。
學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發現錯誤，指導訂正。
學生完成練習十六的作業。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。
第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。
第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
這節課你學到了什么？在筆算時你認為要注意什么？
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的8篇《小學數學三年級下冊人教版教案》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
