心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。

幼小銜接心得體會(huì)家長(zhǎng)篇一

《幼小銜接》是我國(guó)一項(xiàng)重要的教育改革，通過加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)之間的銜接，使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)教育，大大縮短孩子從幼兒到小學(xué)的適應(yīng)期，提高學(xué)習(xí)效率。我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，深刻體會(huì)到了此項(xiàng)教育理念的可貴之處，下面將分享一些我的心得體會(huì)。

第二段：認(rèn)識(shí)幼小銜接的必要性

孩子們從幼兒園過渡到小學(xué)，是一種重要的轉(zhuǎn)變。幼兒園生活和小學(xué)學(xué)習(xí)生活的不同，讓孩子們面臨了調(diào)整的壓力。如果短時(shí)間內(nèi)孩子接受不了新的環(huán)境和新的任務(wù)，會(huì)遭受到深刻的影響。因此，幼小銜接作為一種有機(jī)的過渡，很有必要。它能夠?yàn)橛變禾峁┻B續(xù)的教育服務(wù)，促進(jìn)孩子們的平滑銜接。同時(shí)也為小學(xué)教育提供了一個(gè)更好的基礎(chǔ)，讓幼兒的教育質(zhì)量更有保障。

第三段：幼小銜接的方式和方法

幼小銜接的核心是讓小學(xué)和幼兒園做好合作，以促進(jìn)孩子們的過渡。根據(jù)孩子們的需求和特點(diǎn)，采用不同的方式進(jìn)行漸進(jìn)式的銜接，能夠讓孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。包括學(xué)前教育目標(biāo)的統(tǒng)一，特色教育的有序銜接，教師隊(duì)伍的協(xié)同配合，學(xué)校管理的細(xì)化和完善等方面。同時(shí)，家長(zhǎng)在孩子們的教育過程中也扮演著重要的角色。

第四段：幼小銜接的好處

幼兒教育與小學(xué)教育的銜接有許多好處的。首先是促進(jìn)孩子們更好的適應(yīng)學(xué)校生活。學(xué)校作為一個(gè)系統(tǒng)，每個(gè)年齡段的孩子們都有自己的任務(wù)，幼小銜接能夠讓教育更無縫結(jié)合，并讓孩子們更好地適應(yīng)他們新的任務(wù)。其次是提高孩子們的學(xué)習(xí)效率。幼小銜接的方式和方法，讓孩子們更加努力地融入學(xué)習(xí)環(huán)境，并更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。最后，幼小銜接也增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的參與。家庭和學(xué)校能夠在各自范疇匯聚在一起，加強(qiáng)孩子的教育，讓孩子得到更全面的支持。

第五段：結(jié)尾

在今天的社會(huì)環(huán)境中，在孩子的教育上，幼小銜接不僅是我們教育體制的變革，也是我們教育改革的方向。幼小銜接正式成為幼兒教育和小學(xué)教育相輔相成的一種教育理念，是一種走進(jìn)孩子們內(nèi)心世界的教育理念。從某種程度上講，幼小銜接教育體系的建立，已經(jīng)為我們的孩子的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

幼小銜接心得體會(huì)家長(zhǎng)篇二

天上午的幼小銜接講座，園長(zhǎng)主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長(zhǎng)和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。

幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐，有午休，相對(duì)較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時(shí)課堂，格式作業(yè)，老師相對(duì)較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對(duì)較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段，各項(xiàng)習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?

1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因?yàn)殚L(zhǎng)大本身就是一件超級(jí)驕傲的事情。

2、讓孩子學(xué)會(huì)自我管理：包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。有句話說想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。

3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨(dú)立的書桌，父母以身作則，平時(shí)也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：八個(gè)力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報(bào)些興趣班如音樂，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅(jiān)持力，多讀書。

5、其他能力培養(yǎng)：如獨(dú)立自主的能力，獨(dú)立完成作業(yè)，面對(duì)挫折的能力，時(shí)間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識(shí)，社會(huì)公德意識(shí)，辨別是非的能力等等。

幼小銜接心得體會(huì)家長(zhǎng)篇三

隨著教育體制的不斷改革和發(fā)展，幼小銜接教育逐漸受到重視。幼小銜接學(xué)習(xí)是指從幼兒園過渡至小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程。這個(gè)過程對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)起著極其重要的作用。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到幼小銜接學(xué)習(xí)的重要性，下面我就從兩個(gè)層面來分享我的心得體會(huì)。

首先， 幼小銜接學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。在幼兒園的學(xué)習(xí)中，老師們會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行經(jīng)常性的幫助和指導(dǎo)，以便他們能夠順利完成各項(xiàng)任務(wù)。然而，在小學(xué)里，老師的幫助和指導(dǎo)相對(duì)少了許多，孩子們需要更加獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過幼小銜接的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到了自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要性。我開始主動(dòng)尋找和解決問題，培養(yǎng)了自己的思考和分析能力，逐漸明白了只有獨(dú)立學(xué)習(xí)才能提高自己的綜合素質(zhì)。

其次， 幼小銜接學(xué)習(xí)有助于拓展孩子們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在幼兒園的學(xué)習(xí)中，通常注重的是孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而在小學(xué)階段，學(xué)科內(nèi)容有了更大的拓展和深化，知識(shí)面也更加廣闊。通過幼小銜接學(xué)習(xí)，我能夠提前接觸到一些小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐漸習(xí)慣和適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)模式。這給了我更大的學(xué)習(xí)空間和更廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。同時(shí)，幼小銜接學(xué)習(xí)也使我對(duì)未來學(xué)習(xí)生活有了更好的預(yù)期和規(guī)劃，為將來的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除此之外， 幼小銜接學(xué)習(xí)還提高了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在幼兒園的學(xué)習(xí)中，游戲和玩耍是一種主要的學(xué)習(xí)方式，孩子們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)可能沒有那么高的熱情。然而，進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)就變得更加有趣和有意義。通過幼小銜接學(xué)習(xí)，我逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和快樂。在老師的引導(dǎo)下，我開始主動(dòng)地參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度幫助我克服困難，不斷進(jìn)步，從而增強(qiáng)了我對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

最后， 幼小銜接學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在幼兒園階段，對(duì)孩子們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣并沒有很高的要求，而小學(xué)則是一個(gè)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。通過幼小銜接學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)學(xué)習(xí)中，我更加重視課堂筆記的整理，積極復(fù)習(xí)課本知識(shí)，這些良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣使我在學(xué)習(xí)上更有條理性和高效性。

總的來說，幼小銜接學(xué)習(xí)對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過幼小銜接學(xué)習(xí)，孩子們能夠培養(yǎng)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，增加學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。我深信，只有通過不斷的幼小銜接學(xué)習(xí)，孩子們能夠更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼小銜接心得體會(huì)家長(zhǎng)篇四

今天上午的幼小銜接講座，園長(zhǎng)主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長(zhǎng)和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。

幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐，有午休，相對(duì)較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時(shí)課堂，格式作業(yè)，老師相對(duì)較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對(duì)較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段，各項(xiàng)習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?

讓孩子覺得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因?yàn)殚L(zhǎng)大本身就是一件超級(jí)驕傲的事情。

包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。有句話說想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。

在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨(dú)立的書桌，父母以身作則，平時(shí)也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。

八個(gè)力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報(bào)些興趣班如音樂，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅(jiān)持力，多讀書。

如獨(dú)立自主的能力，獨(dú)立完成作業(yè)，面對(duì)挫折的能力，時(shí)間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識(shí)，社會(huì)公德意識(shí)，辨別是非的能力等等。

幼小銜接心得體會(huì)家長(zhǎng)篇五

幼小銜接是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要階段，也是家庭教育中必不可少的一部分。對(duì)于家長(zhǎng)來說，如何進(jìn)行有效的幼小銜接家教是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在我與孩子進(jìn)行幼小銜接的過程中，我深刻體會(huì)到了幾個(gè)重要的心得與體會(huì)。

首先，了解孩子的興趣和需求是成功銜接的關(guān)鍵。在幼小銜接的過程中，孩子必然要面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果我們能夠提前了解孩子的興趣和需求，就能根據(jù)他們的特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。例如，我發(fā)現(xiàn)我的孩子對(duì)數(shù)學(xué)非常感興趣，于是我在家庭教育中將更多的精力放在數(shù)學(xué)方面，通過樂趣化的教育方法激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而順利地完成了幼小銜接。

第二，保持積極的溝通與合作是成功幼小銜接的必要條件。不論是與老師還是與孩子，在幼小銜接中，我們都需要保持良好的溝通與合作關(guān)系。與老師建立聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要提供的幫助，有助于我們更好地指導(dǎo)孩子；與孩子進(jìn)行有效的溝通和合作，讓他們明白幼小銜接是一種新的開始，需要他們的主動(dòng)參與和努力。通過積極的互動(dòng)和交流，我一直與老師、孩子保持良好的關(guān)系，成功地完成了幼小銜接。

第三，給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С质怯仔°暯拥年P(guān)鍵。孩子在幼小銜接過程中會(huì)面臨很多困難和挑戰(zhàn)，作為家長(zhǎng)，我們需要給予他們適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧＿@不僅僅是提供物質(zhì)上的條件，更重要的是在心理上給予他們鼓勵(lì)和支持。例如，我發(fā)現(xiàn)孩子在寫作業(yè)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)困難，于是我每天都會(huì)陪伴在他身邊，幫助他解決問題，給予他信心和決心。通過家庭的關(guān)懷和支持，孩子們能夠更好地適應(yīng)新環(huán)境，順利完成幼小銜接。

第四，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣對(duì)幼小銜接至關(guān)重要。在幼小銜接的過程中，良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)該在家庭教育中著重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，讓他們能夠自覺地遵循規(guī)則和紀(jì)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，我每天都會(huì)與孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們合理安排時(shí)間，養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)和良好衛(wèi)生習(xí)慣。通過良好的習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子們能夠更好地適應(yīng)新環(huán)境，順利完成幼小銜接。

最后，通過家庭教育實(shí)現(xiàn)幼小銜接的目標(biāo)離不開家長(zhǎng)的良好示范。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該以身作則，做出良好的行為榜樣，引導(dǎo)孩子正確的價(jià)值觀念和行為模式。例如，我始終保持誠(chéng)實(shí)守信的原則，讓孩子知道誠(chéng)實(shí)是一種美德；我積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，讓孩子知道關(guān)愛他人是一種責(zé)任。通過良好的家庭氛圍和家庭教育，孩子們能夠受到良好的影響，順利完成幼小銜接。

綜上所述，幼小銜接家教是一個(gè)需要重視和注重的過程，家長(zhǎng)在幼小銜接中起到重要的作用。通過了解孩子的興趣和需求、保持積極的溝通與合作、給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧⑴囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣以及以身作則，我們能夠幫助孩子順利適應(yīng)新環(huán)境，完成幼小銜接。這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。我們希望每個(gè)家庭都能夠關(guān)注幼小銜接這個(gè)重要階段，為孩子們的成長(zhǎng)提供良好的家庭教育環(huán)境。

幼小銜接心得體會(huì)家長(zhǎng)篇六

幼小銜接雙減制度強(qiáng)調(diào)了幼兒園與小學(xué)之間的銜接與過渡，為孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)搭建了一座堅(jiān)實(shí)的橋梁。在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到了幼小銜接雙減帶來的積極影響。以下是我個(gè)人的心得體會(huì)。

第一段：幼小銜接雙減的背景和意義

幼小銜接雙減制度的實(shí)施，意味著小學(xué)對(duì)于幼兒園的學(xué)歷要求和課程負(fù)擔(dān)進(jìn)行了減輕。這一制度為孩子們的順利入學(xué)和適應(yīng)學(xué)校生活提供了良好的保障，也緩解了孩子們過渡時(shí)期可能面臨的突然變化和壓力。同時(shí)，這也使得孩子們能夠在小學(xué)開始前就提前感受到學(xué)校的氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為順利過渡打下了基礎(chǔ)。

第二段：師幼良好互動(dòng)的關(guān)鍵

在幼小銜接雙減過程中，幼兒園和小學(xué)之間的良好互動(dòng)起到了重要的作用。幼兒園的老師積極與小學(xué)合作，了解小學(xué)的教學(xué)要求和學(xué)習(xí)進(jìn)程，根據(jù)小學(xué)的要求進(jìn)行指導(dǎo)，幫助孩子們適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，小學(xué)也積極參與幼兒園的活動(dòng)，了解孩子的特點(diǎn)和需求，制定合適的過渡方式和教育方案。這種師幼的良好互動(dòng)，使孩子們?cè)谟仔°暯舆^程中轉(zhuǎn)變更加順利，減少了學(xué)習(xí)上的困惑和壓力。

第三段：順利過渡的過程和策略

幼小銜接雙減的過程是一個(gè)讓孩子們逐漸適應(yīng)小學(xué)生活的過程。在這個(gè)過程中，幼兒園的老師通過不斷地引導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助孩子們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。同時(shí)，小學(xué)老師也要充分了解孩子的特點(diǎn)和需求，制定合理的課程安排和教學(xué)策略，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)的支持和關(guān)注也起到了重要的作用，給予孩子充分的愛和鼓勵(lì)，與學(xué)校形成合力，讓孩子在幼小銜接過程中順利過渡。

第四段：幼小銜接雙減的優(yōu)勢(shì)和成果

幼小銜接雙減制度的實(shí)施，給孩子們帶來了顯著的優(yōu)勢(shì)和成果。首先，幼兒園和小學(xué)的銜接更加順暢，孩子們無需面臨突然變化和巨大壓力，能夠逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。其次，幼兒園和小學(xué)的教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕，學(xué)習(xí)更加輕松愉快，培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。此外，幼兒園和小學(xué)之間的良好互動(dòng)和家長(zhǎng)的積極參與，形成了教育合力，為孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了良好的環(huán)境和支持。

第五段：面臨的挑戰(zhàn)和改進(jìn)之策

雖然幼小銜接雙減制度取得了顯著成效，但也面臨一些挑戰(zhàn)和問題。其中，幼兒園和小學(xué)之間的教學(xué)資源和標(biāo)準(zhǔn)的不平衡是一大難題，這需要政府和學(xué)校共同努力，加大資源投入和改革力度。同時(shí)，幼兒園和小學(xué)之間的溝通和互動(dòng)還有待加強(qiáng)，需要加強(qiáng)師資培訓(xùn)和溝通機(jī)制的建立，提高教師的專業(yè)水平和教育質(zhì)量。另外，家長(zhǎng)也需要加強(qiáng)對(duì)幼小銜接雙減制度的了解和支持，積極參與孩子的教育和成長(zhǎng)。

總結(jié)起來，幼小銜接雙減制度為孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供了良好的保障和機(jī)會(huì)。在實(shí)施的過程中，師幼之間的良好互動(dòng)和家長(zhǎng)的積極參與是關(guān)鍵，通過合作解決問題和互相支持，使孩子們能夠順利過渡和適應(yīng)小學(xué)生活。然而，幼小銜接雙減制度也面臨著一些挑戰(zhàn)和問題，需要學(xué)校、政府和家長(zhǎng)共同努力解決。相信在不斷努力下，幼小銜接雙減制度會(huì)取得更加出色的成果，為孩子們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼小銜接心得體會(huì)家長(zhǎng)篇七

幼小銜接是指從幼兒園到小學(xué)一年級(jí)的過渡，對(duì)于小孩來說是一段重要的成長(zhǎng)階段。在這個(gè)過程中，小孩需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。如何幫助幼兒順利地完成幼小銜接，取得良好的學(xué)習(xí)效果呢？在我參加幼小銜接一年后的今天，我深有感觸地認(rèn)識(shí)到，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是幼小銜接的關(guān)鍵。

首先，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度是幼小銜接的基礎(chǔ)。小學(xué)學(xué)習(xí)相較于幼兒園學(xué)習(xí)，內(nèi)容更加豐富，學(xué)習(xí)節(jié)奏更加快速，思維要求更加靈活。因此，小孩需要積極主動(dòng)地面對(duì)新知識(shí)和新挑戰(zhàn)，不怕失敗，勇于嘗試。在我幼小銜接的過程中，我經(jīng)常遇到新學(xué)科、新概念，初始時(shí)很不適應(yīng)，但我不卑不亢，敢于向老師請(qǐng)教，主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過持續(xù)的努力，我逐漸適應(yīng)了小學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，取得了較好的成績(jī)。

其次，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼小銜接的重要支撐。小學(xué)學(xué)習(xí)要求孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、獨(dú)立思考問題、自覺整理書籍等。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過程。在幼兒園時(shí)，由于時(shí)間安排較為松散，我常常沒有死線，對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度比較隨意。在開始幼小銜接后，我逐漸意識(shí)到學(xué)習(xí)秩序的重要性，開始自覺地按照老師的要求完成作業(yè)，合理安排時(shí)間。通過不斷的實(shí)踐，我逐漸培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果也更好了。

再次，合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是幼小銜接的保證。小學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，需要安排合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃才能更好地完成任務(wù)。在幼兒園時(shí)，老師會(huì)幫助我們合理安排學(xué)習(xí)，但到了小學(xué)，我們需要自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容。在開始幼小銜接時(shí)，我很少制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)無法及時(shí)完成。在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我開始認(rèn)識(shí)到制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性，逐漸掌握了學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法。通過制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，我在學(xué)習(xí)上變得更有目標(biāo)性，學(xué)習(xí)效果也變得更好了。

最后，在幼小銜接過程中，老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)和支持是非常重要的。老師的耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的關(guān)心和支持，能夠幫助我們更好地適應(yīng)小學(xué)生活，提高學(xué)習(xí)能力。在我幼小銜接的過程中，我感受到了老師和家長(zhǎng)的愛和關(guān)懷。他們總是及時(shí)解答我學(xué)習(xí)上的問題，給予我肯定和鼓勵(lì)。有了他們的支持，我在學(xué)習(xí)上更加自信、勇敢，進(jìn)步也更快。

綜上所述，幼小銜接是幼兒園和小學(xué)的連接點(diǎn)，是小孩成長(zhǎng)過程中的重要階段。通過積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，小孩能夠更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)和支持也是幼小銜接的關(guān)鍵。我深信，只要我們能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，就能在幼小銜接中取得優(yōu)秀的成績(jī)，為自己的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼小銜接心得體會(huì)家長(zhǎng)篇八

1、激發(fā)孩子的熱情。熱情是積極的源動(dòng)力。孩子對(duì)小學(xué)有向往之情的話就會(huì)樂意去學(xué)校樂意去學(xué)習(xí)，所以家長(zhǎng)假裝無意在孩子面前說“哎呀，寶貝已經(jīng)長(zhǎng)大了，該去上小學(xué)了，真厲害!”“小學(xué)里好多小朋友一起玩的!”等話語，激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)的探究心，讓他可以以一個(gè)愉快的心情迎接小學(xué)。

2、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立和自理心。小學(xué)里孩子多，老師不可能像幼兒園一樣照顧到每一個(gè)孩子。所以家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立和自理能力，最起碼要能讓孩子在沒有大人的情況下獨(dú)自解決的上廁所，喝水，吃飯等問題。

3、要陪孩子與人交往的能力。進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，周圍都是陌生人，要培養(yǎng)孩子主動(dòng)與外界接觸，主動(dòng)交友的能力。學(xué)校里小伙伴很重要的，讓孩子一開始就交到朋友可以提高孩子上學(xué)的積極性，讓他對(duì)學(xué)校充滿喜悅之情，而不是獨(dú)自一人，孤單無伴，對(duì)上學(xué)充滿厭惡。

4、要對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。老師無法全程陪伴的時(shí)候小孩子的安全意識(shí)很重要，家長(zhǎng)要對(duì)孩子灌輸一些安全知識(shí)，比如說不要爬高上低，不要和小朋友打架，不要和陌生人說話等，讓孩子對(duì)自身安全有一定的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)才能更放心。

5、忽然到了一個(gè)全然陌生的環(huán)境孩子有可能會(huì)很迷茫很無助，還有可能會(huì)大哭，這時(shí)家長(zhǎng)要做的不是訓(xùn)斥而是耐心安慰要告訴孩子他已經(jīng)長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，耐心引導(dǎo)和教導(dǎo)他與外界接觸的辦法，讓他得到安全感，，才能慢慢適應(yīng)環(huán)境。

6、學(xué)習(xí)。小學(xué)學(xué)的課程與幼兒園有了很大的改變，家長(zhǎng)要做好準(zhǔn)備，給孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，讓他對(duì)要學(xué)的知識(shí)有一定的了解，有成就感才能激發(fā)上進(jìn)心。小學(xué)一節(jié)課的時(shí)間要比幼兒園長(zhǎng)，要培養(yǎng)孩子的耐心，讓他可以在這四十五分鐘內(nèi)集中精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

幼小銜接心得體會(huì)家長(zhǎng)篇九

5月20日到6月20日，我們迎來第十一個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月。今年的主題是“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”。

聽到“幼小銜接”，許多家長(zhǎng)會(huì)有誤區(qū)，認(rèn)為那是孩子升入大班要考慮的問題，特別是很多家長(zhǎng)不由自主地將孩子會(huì)不會(huì)寫字、認(rèn)字、能不能坐得住等這些顯性的表現(xiàn)與幼小銜接劃等號(hào)，甚至還有家長(zhǎng)互相攀比誰的孩子會(huì)寫字、會(huì)背誦唐詩等。“幼小銜接”是兒童成長(zhǎng)路上的重要階段，對(duì)兒童后繼學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)具有重要作用。科學(xué)的幼小銜接應(yīng)該是從幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，將入學(xué)準(zhǔn)備教育貫穿于幼兒入園三年保育教育工作的全過程，滲透于幼兒在園在家的生活中，潛移默化、循序漸進(jìn)地幫助幼兒做好身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)等方面的準(zhǔn)備。作為家長(zhǎng)，我們要全力配合幼兒園，做到家園配合的前提下，更應(yīng)該做到家園合力。

強(qiáng)體是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的前提。幼兒運(yùn)動(dòng)的好處主要有促進(jìn)骨骼生長(zhǎng)發(fā)育、增強(qiáng)抵抗力、助消化、促進(jìn)身心健康、助睡眠等。只要天氣好，我們就會(huì)帶丁鎂甄到戶外運(yùn)動(dòng)，陪孩子一起跑步、跳遠(yuǎn)、玩各種球類游戲，騎車子、玩滑板等等。

社交是提升孩子適應(yīng)能力的手段。鼓勵(lì)孩子主動(dòng)交朋友，能夠讓孩子不會(huì)孤僻，增進(jìn)人際關(guān)系，語言更靈活，多元學(xué)習(xí)，進(jìn)步幅度大。丁鎂甄今年三月來到高新二幼，寒假時(shí)我就引導(dǎo)她要換新幼兒園了，向她描繪新幼兒園比現(xiàn)在的幼兒園有多好。但她聽了十分不情愿，原因是在以前的幼兒園有許多好朋友，舍不得她的小伙伴。我就對(duì)她重點(diǎn)說：“新的幼兒園有更好的玩具，有好吃的飯菜，會(huì)有新伙伴”，但這些都無濟(jì)于事。很快進(jìn)入新幼兒園，第一天，丁鎂甄哭著到了班上，和誰都不說話，半天過去，老師引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)了新朋友，短短一個(gè)周的時(shí)間她就交到了五個(gè)好朋友，每天回家還會(huì)主動(dòng)分享她和好朋友的趣事。喜歡交新朋友，讓她很快地適應(yīng)了新幼兒園。

勞動(dòng)是提升孩子生活能力的助推器。勞動(dòng)能夠鍛煉孩子的生活技能，培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感，讓孩子感受到成就感，建立起生活的幸福感和自信心，了解勞動(dòng)的快樂和辛勞。丁鎂甄在家里經(jīng)常做自己力所能及的事情，比如：掃地、拖地、擦桌子、擦自己的鞋子。我們也會(huì)讓孩子做一些挑戰(zhàn)的事情，清洗自己的襪子、小衣服，從打濕衣服到最后的晾曬，全部讓孩子自己完成。瓷器碗也敢于讓孩子獨(dú)立清洗，我們?cè)谂赃厓H僅用語言指導(dǎo)。這些勞動(dòng)過后，孩子特別有成就感，自信心倍增。

學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要的就是保持學(xué)習(xí)的興趣和良好的專注力。從孩子剛出生，我們就給孩子買各種書。丁鎂甄有布書、立體書、能玩的書、電子書等等，給她提供獨(dú)立的書柜，每天也盡可能陪孩子閱讀。書寫的經(jīng)驗(yàn)完全可以在孩子很小的時(shí)候積累，比如讓孩子正確握筆，喜歡寫寫畫畫，學(xué)習(xí)成人在紙上“畫字”，畫圖形等，創(chuàng)造想畫隨便畫的條件。在孩子獨(dú)立讀寫的時(shí)候，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持，不斷培養(yǎng)專注力。

孩子猶如一顆種子，種植的過程需要關(guān)心呵護(hù)，但更要重視遵循成長(zhǎng)規(guī)律，否則，一切違背規(guī)律的方式，都將影響其健康成長(zhǎng)。因此，作為家長(zhǎng)需要把孩子看做獨(dú)立的個(gè)體，需要我們學(xué)會(huì)放手，需要大膽讓孩子嘗試，充分地讓孩子體驗(yàn)生活的每個(gè)過程。只有身心健康、自信開朗、適應(yīng)能力強(qiáng)，才能讓孩子的未來更好。

幼小銜接心得體會(huì)家長(zhǎng)篇十

幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡階段。這個(gè)階段對(duì)小孩來說非常重要，因?yàn)樗撬麄儚挠變簣@那個(gè)“游戲”的環(huán)境過渡到小學(xué)那個(gè)“學(xué)習(xí)”的環(huán)境的關(guān)鍵時(shí)期。幼小銜接的有效性將直接影響小孩的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和情緒狀態(tài)。經(jīng)過我的親身經(jīng)歷和觀察，我深刻體會(huì)到了幼小銜接的重要性。

第二段：由游戲到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變

在幼兒園時(shí)，小孩主要通過玩游戲來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展綜合能力。然而，到了小學(xué)階段，學(xué)習(xí)形式發(fā)生了巨大變化。小孩需要開始認(rèn)真學(xué)習(xí)文字、計(jì)算和科學(xué)知識(shí)。這對(duì)他們來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冃枰R上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。因此，幼小銜接的過程應(yīng)該幫助小孩逐漸適應(yīng)學(xué)習(xí)的新的環(huán)境和方式。對(duì)我而言，這個(gè)轉(zhuǎn)變是有點(diǎn)困難的。我記得一開始，我對(duì)于在課堂上集中注意力感到非常困難。然而，幼小銜接的一些活動(dòng)和培訓(xùn)確實(shí)幫助我逐漸適應(yīng)了學(xué)習(xí)的新環(huán)境。

第三段：培養(yǎng)合作和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)，小孩需要逐漸培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。這是一個(gè)重要的成長(zhǎng)過程，因?yàn)檫@將對(duì)他們今后學(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生重要影響。幼小銜接的時(shí)候，再以小組為單位開展小型合作活動(dòng)，讓小孩在集體環(huán)境下逐漸習(xí)慣和學(xué)會(huì)與同學(xué)合作。這些合作活動(dòng)對(duì)于我來說是非常有益的，因?yàn)樗鼈儾粌H讓我學(xué)到了如何與他人相處和合作，還幫助我建立起自信心。同時(shí)，小孩需要從依賴?yán)蠋煹膸椭饾u轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌颡?dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過幼小銜接的培訓(xùn)和指導(dǎo)，我逐漸掌握了獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法和技巧。

第四段：調(diào)整情緒和適應(yīng)新環(huán)境

從幼兒園到小學(xué)，小孩不光需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)，還需要適應(yīng)新的環(huán)境和人際關(guān)系。這對(duì)于我們來說是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。幼小銜接的過程通過多樣的活動(dòng)來幫助小孩調(diào)整情緒，逐步適應(yīng)新環(huán)境。對(duì)我來說，幼小銜接是一段非常有意義的經(jīng)歷。通過和同學(xué)一起參加各種活動(dòng)，我增強(qiáng)了對(duì)新學(xué)校的歸屬感。與此同時(shí)，家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)也對(duì)我的情緒調(diào)整起了積極的作用。

第五段：結(jié)語

幼小銜接是小孩從幼兒園到小學(xué)的重要過渡階段。通過親身經(jīng)歷和觀察，我深刻體會(huì)到了幼小銜接的重要性。這個(gè)過程幫助我逐漸適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)了合作和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，調(diào)整了情緒并適應(yīng)了新的環(huán)境。幼小銜接的成功將直接影響小孩在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)效果和生活態(tài)度。因此，對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)校而言，幼小銜接的重要性和必要性都不能被忽視。

幼小銜接心得體會(huì)家長(zhǎng)篇十一

第一段：引入幼小銜接的背景和重要性（200字）

幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡期，它承上啟下，對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。幼小銜接在學(xué)前教育和小學(xué)教育的銜接環(huán)節(jié)，為兒童從幼兒園階段過渡到小學(xué)階段提供了橋梁。幼小銜接的成功與否關(guān)系到兒童的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、自信心等方面的發(fā)展，因此，正確的幼小銜接至關(guān)重要。

第二段：小班環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施（300字）

在小班環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，我們最重要的任務(wù)是讓學(xué)生逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。我們采取了一系列的措施，如設(shè)置適齡幼小銜接課程，引導(dǎo)幼兒逐漸接觸小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活方式，以便他們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后能夠迅速適應(yīng)學(xué)習(xí)的新環(huán)境。此外，我們還注重培養(yǎng)幼兒的交往能力和合作精神，組織各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓他們?cè)谂c同伴的互動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、共享、交流。

第三段：小班環(huán)節(jié)的效果和特點(diǎn)（300字）

小班環(huán)節(jié)的實(shí)施取得了較好的效果。一方面，幼兒在小班環(huán)節(jié)中逐漸適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另一方面，他們的交往和合作能力也得到了較好的培養(yǎng)和提高。小班環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，符合他們的成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律。我們關(guān)注幼兒的個(gè)性和興趣，根據(jù)他們的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了具體的活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)方式，讓幼兒在學(xué)習(xí)中能夠體驗(yàn)到成就感和快樂感。

第四段：小班環(huán)節(jié)的問題和對(duì)策（200字）

然而，在小班環(huán)節(jié)的實(shí)施過程中，也存在一些問題。例如，部分幼兒可能因?yàn)樘魬?zhàn)較大而出現(xiàn)學(xué)習(xí)厭學(xué)的情況，或者因?yàn)檫m應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和內(nèi)容不夠順利而感到困惑。針對(duì)這些問題，我們需要采取相應(yīng)的對(duì)策。我們可以采用因材施教的方法，根據(jù)幼兒的不同情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，讓每個(gè)孩子都能夠在適宜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果和滿意度。

第五段：對(duì)幼小銜接的總結(jié)和展望（200字）

總體來說，小班環(huán)節(jié)在幼小銜接中發(fā)揮了重要的作用。通過小班環(huán)節(jié)的實(shí)施，兒童能夠更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。然而，我們也需要進(jìn)一步探索和改進(jìn)幼小銜接的方式和方法，使其更加符合幼兒的發(fā)展規(guī)律和需求，以促進(jìn)幼小銜接的順利進(jìn)行，為孩子們的未來學(xué)習(xí)之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（總計(jì)：1200字）