每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

對教育的看法和感言篇一

幼兒教育是一個復雜而又關鍵的領域，影響著每個孩子的成長和發展。作為幼兒教育的從業者，在多年的實踐中，我對幼兒教育有了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對幼兒教育的看法，包括重視家庭教育、提倡多元化教學、注重心理健康、培養創新能力以及營造積極的學習氛圍。

首先，我認為家庭教育對幼兒的發展至關重要。幼兒期是孩子從家庭走向幼兒園的過渡時期，家庭是孩子最初的學習環境。家庭教育不僅僅是父母對孩子的言傳身教，更是一種積極參與和關心的態度。父母應該成為孩子的第一位教師，通過與孩子的互動，提供豐富的學習經驗和機會。此外，家庭教育還包括了培養孩子的原則和價值觀，塑造他們的道德品質。因此，我們應該重視家庭教育，為家長提供指導和支持，共同促進孩子的全面發展。

其次，幼兒教育應該提倡多元化教學。每個孩子都是獨特的個體，有著不同的興趣、能力和學習方式。教育應該關注每個孩子的個體差異，采用不同的教學方法和資源，滿足孩子多樣化的需求。例如，對于視覺型的學習者，可以通過圖片和圖表來展示知識；對于運動型的學習者，可以通過體育活動來鞏固知識。打破傳統的一刀切教學方式，讓每個孩子都有機會發展和發揮他們的特長和潛力。

第三，我堅信幼兒教育的核心應該是關注孩子的心理健康。幼兒時期是孩子個性形成和心理發展的關鍵時期。心理健康是幼兒教育的基石，如果孩子的心理狀態不穩定，他們將無法有效的學習和適應環境。因此，我們應該注意到幼兒心理健康問題的存在，并提供支持和幫助。通過情感溝通和情緒管理教育，幫助孩子建立健康的情緒表達和處理方式。此外，我們也應該建立積極的教育環境，包括親和力強的教師和友好的同學關系，鼓勵孩子的自我表達和參與。

第四，我認為幼兒教育應該培養孩子的創新能力。創新不僅僅是獨立思考和解決問題的能力，更是未來社會對孩子的要求。我們應該引導孩子進行探索和實踐，培養他們的創造力和想象力。通過提供有趣和富有挑戰性的學習任務，鼓勵孩子的發散思維和創造性的解決問題的能力。此外，我們也應該鼓勵孩子嘗試新的事物和接受新的挑戰，為他們提供展示自己才能和創新思維的機會。

最后，營造積極的學習氛圍是幼兒教育的重要任務。學習不應該是枯燥和單調的，而應該是有趣和激勵的。為了激發孩子的學習熱情，我們應該創造積極的學習環境，包括鼓勵孩子的自主學習和合作學習能力。通過游戲和互動的教學方式，讓孩子在輕松的氛圍中學習和成長。此外，我們也應該為孩子提供一些有意義的獎勵機制，讓他們感受到學習的價值和成就感。

總之，幼兒教育是一個復雜而又重要的領域，需要我們不斷地思考和探索。作為幼兒教育工作者，我們應該重視家庭教育，提倡多元化教學，注重心理健康，培養創新能力和營造積極的學習氛圍。只有這樣，我們才能更好地服務于孩子的成長和發展。

對教育的看法和感言篇二

在國際社會中，德國教育一直以其嚴謹性和高質量聞名。而我有幸在德國留學，親身經歷了德國教育體制，深深被其理念和方式所吸引。以下是我對德國教育的一些觀察和體會。

首先，德國教育重視實踐與理論的結合。在德國的大學教育中，理論課程和實踐經驗并重。無論是專業知識的學習還是實習和實驗，都被當做培養學生綜合能力的重要途徑。這種理論與實踐相結合的教育方式，使得學生能夠將所學的理論知識應用到實際問題中，提高他們的解決問題的能力。

其次， 德國教育注重個體發展和創新精神的培養。德國人一直以來都非常注重個體的獨立思考和發展。德國教育體系中強調對學生的態度和個性的尊重，鼓勵學生發展自己的興趣愛好，并提供相應的資源和支持。通過激發學生的創造力和思維能力，德國教育為他們未來的職業發展和社會貢獻奠定了良好的基礎。

第三， 德國教育注重全方位發展。德國的學校教育不僅注重學術成績，也重視學生的社交能力和人際交往。除了各科目的教學，學生也會參與一些課外活動，如體育、音樂、舞蹈等。這些活動不僅增加了學生們的興趣和娛樂，也培養了他們團隊合作和領導能力。這種全方位的教育，有助于學生全面發展，成為社會中更有價值和貢獻的人員。

第四， 德國教育注重培養自主學習的能力。在德國的教育體制中，學生被鼓勵盡可能地自主學習和獨立思考。老師會給予學生一定的自由度，讓他們自由地選擇課程，并鼓勵他們主動發現問題和研究解決方案。這種培養自主學習的能力，使得學生們能夠在課堂之外，持續學習和探索，逐漸成為自我管理和發展的人才。

最后， 德國教育注重實用性和職業素養的培養。德國有著世界頂尖的工程、科學和技術等研究機構，因此，德國的教育體制也強調培養學生的實用能力和職業素養。學生們在學習過程中，不僅注重理論知識的學習，還要通過實驗、實習等方式掌握實踐技能。這種實踐和職業素養的培養，使得德國畢業生在就業市場上具備競爭力，并能更好地適應社會的發展和變化。

總之，德國教育體系以其嚴謹性、創新精神和注重個體發展而受到國際社會的贊譽。通過我在德國的學習體驗，我深刻認識到德國教育的優勢和特點。作為教育的受益者，我期待將來能將德國的優秀教育理念和經驗運用到自己的教育工作中，為培養出更多有創造力和實踐能力的人才做出貢獻。

對教育的看法和感言篇三

合肥市王大郢學校：沙嬋

雖說我從事美術教學多年了，也聽了不少節優質的美術公開課，通過名師工作室成員之間的交流及網上群內的交流，自己也了解到同行們彼此的心聲，每位美術教師談論的話題，目標都是想把學生教好。面臨著不斷更新的課改要求和現實條件，如何把學生教好為目的，經常展開無奈的討論，孩子們對美的追求都是渴望的，美術教育就應該面向全體學生，每當我無意識的地找到感覺，無論在課上或板報設計上創作美術作品時，孩子們都會睜大雙眼，“哇”的一聲，我從孩子們的驚呼聲中和眼中找到了共鳴，那就是對美的期待和渴求，這種感覺真是美好的，也是追求美學的至高境界，作為美術教育工作者，我們不僅要努力地傳播美術文化，同樣更要在自己的教學中努力培養學生的創新意識和對美學的渴求，我們都知道創新是一個民族或國家的靈魂，源源不斷創新能力的形成是一個民主和國家生存與發展的基礎。

學生培養成美術專業人才，而是通過美術學習的陶冶和熏陶，得以一個民族的素質的提高，及思想境界的延伸，以至于在各方面提高他們的創新意識及能力，使美術知識和實際生活及不同藝術學科緊密相連，藝術源于生活又高于生活，人類思想的轉變及社會的進步也是在不斷追求完美中得以完善。所以作為教師，不僅自己要創設一些優秀獨特的課程資源，更渴望能將這些美術教師的心血，優秀的課程資源，展示給我們的學生，體現出應有的價值，做好美育的傳承。

樣不能體現出美術課的特色來。在我們學校教語、數的教師平時強調最多的是紀律、作業、成績，課堂上孩子們要老老實實規規矩矩地坐著，我總覺得有些扼殺了孩子們的天性，再嚴謹的科學，他的初衷也是來自人們的自由、大膽想象，科學與藝術是一對孿生姊妹，是緊密相連的。但中西方文化也在相互滲透，在國際競爭的大環境下，以往一些教育體制對非常自由的歐美西方國家來說，也在注重改變過于自由散漫的教育現象，也開始了對教育的整飭，也在吸取中國教育中的好的方面。

現在我國教育也在積極不斷地調整教育資源分配問題，我們中小學美術教師也建立了群，便于我們之間的交流，國家近幾年也對教育加大了投資，提高教師的工資待遇，改善教學設施，我們中華民族是一個人口眾多的大家庭，僧多粥少，對于國家來說已經不容易了。

中，到處都可以發現美，以一種積極向上的歡樂的心態，去帶領學生，和學生一起去發現美，創造美，在師生的互動中延續美，在教師的言傳中傳承美，從而共同產生心理上的愉悅。

以上是我自己的一些看法，有的可能講的并不正確，但也確實是自己的肺腑之言，只想把近年來偏遠學校一線崗位上的美術教學的一些心得與大家交流交流。

合肥市王大郢學校；沙嬋 2010年3月8日

對教育的看法和感言篇四

法律是一切社會活動的基礎，法治是國家長治久安的重要基石。而對于個人來說，了解法律常識、強化法律意識也是非常重要的。因此，我非常重視法制教育，最近也參加了一次法制教育培訓。 在這次培訓中，我收獲了很多，對于法律和法治的認識也有了更加深入的體會，并且也明確了自己的不足之處。

【首段：認識法律的重要性】

法制教育告訴我們，法律是維護公共利益、調整社會關系、維護公正和穩定的重要手段之一。了解法律法規和法律制度，是維護自身權益、防范和解決矛盾糾紛的基本途徑。同時，了解法律的作用和價值，也有助于培養我們的法治意識，提高我們的法律素養，更好地遵守法律、依法行事。法律是市民善良生活的基礎，法治是我們進步發展的保障。

【第二段：遵守法律的重要性】

在現代社會，我們生活在一個高度法治化的社會中，遵守法律、依法辦事是每個人應盡的社會責任和義務。不遵守法律就會引發各種違法和違紀的行為，影響社會秩序和安全穩定。只有認真學習法律、了解法律，遵守法律，才能使我們在生活中享受到法律的保護，同時也成為公德和市民的基本義務。

【第三段：加強法治素養的必要性】

在生活中，我們應積極培養自己的法治意識、法治觀念。增強法律素養，了解法律的知識，有助于我們避免犯錯和觸犯法律，同時也能更好地保護自己的合法權益。在實際生活中，不僅僅要遵守法律，還應有意識地將法律精神貫徹在生活的方方面面，盡己所能地弘揚法治精神，做一個遵紀守法的好市民。

【第四段：法制教育帶來的收獲】

通過這次法制教育培訓，我發現自己對法律的了解還不夠，雖然我一直認為自己的法律知識比較豐富，但在培訓中，我才清晰地認識到自己的不足。這次培訓除了教授法律知識，還有模擬案例分析和現場交流，讓我更深刻地理解了法律知識的實操價值，也發現了增強法律意識和提高法律素養的必要性。

【結尾】

總之，法制教育是一個循序漸進、全方位的過程，需要我們不斷學習和提高。了解法律知識，增強法治素養，不僅能夠保障我們的個人權益，還能為社會穩定和發展做出自己的貢獻。奉勸大家，遵紀守法從現在做起，讓我們用自己的實際行動，為社會的穩定、繁榮和長遠發展作出貢獻。

對教育的看法和感言篇五

孩子就像是剛要發芽的種子，我們可以給他澆水、施肥，但卻不能控制它的生長，也許他會長成向著太陽的大樹，也許他會長成面前厚土的荊棘刺。

我喜歡孩子，喜歡他們天真的別出一格的想法。對于幼兒美術教育亦是如此。

首先，從教學思想理念上說就不能死板。我們應盡量發散孩子的思維，而不是一味的引導控制。孩子的畫不能用簡單的好壞對錯來評判，更應該用欣賞的眼光去發現孩子的優點，去鼓勵孩子，讓孩子從心靈上熱愛這個五彩斑斕的世界，熱愛用來描繪這世界的神奇畫筆。我們要擅于讓孩子去發言、去展現，而不是老師的灌輸。孩子的一言一行總能給教學帶來許多靈感，用心體會孩子的感受，去理解，去接受，去發現，也許孩子們那些稀奇古怪的想法便成了這世間最美妙的語言。

理念不死板不代表管理就松散。我們的教案、出勤，教學環境、對學生家長的聯系等，這些管理上的事情必須嚴格要求。

其次，教學手段也要多種多樣。美術課，是一堂關于美的課程，并非僅僅是畫畫課。凡是能展現美的形式都能夠出現在美術課堂上。而且，我相信在孩子的世界里，美存在的形式會更加豐富，我們可以從孩子的眼睛里，從孩子身上受啟發來輔助教學。一首歌，一句話，一種顏色，一個水果，凡是有發現美的眼睛便會有美景無限。而且，教學環境也不一定要拘泥于普通教室。例如，可以講桌一分開，分組，是活動空間變大。還有，可以將美術作品作為各種裝飾布置于教室。到過節時刻更可以充分發揮孩子們的想象力去布置場地。

再者，就是教師的態度。我們自身要有信心、有耐心，把自己當做孩子一般，從孩子的角度出發，盡量用孩子的眼光考慮，當然了，最后還要用成人的眼光來判斷。幼兒教學或許問題會更多，老師的一言一行都會影響這學生，所以，對老師自身素質就必須有嚴格要求。無論這是堂上的多么失敗或對么成功的課，我們都該用家長的心來呵護孩子，這種課就更顯得不是課堂那一小時就行了的。這個課堂與時間的交情不深，與心靈的溝通更近。

幼兒期的孩子對于這個世界就像一張白紙，老師教什么便會學什么，甚至在老師的無意之中，孩子就學到了許多。而且，在這一時期，孩子對彩色的圖片式的事物更易接受，所以，幼兒美術教育的重要性就不言而喻了。

沒有方向的教學會使孩子誤入歧途，方向單一的教學會使孩子失去很多本身所具有的想象力和創作力。所以，我認為，就像半命題式的作文一般，我們在教學過程中總有一個主方向，而方向一定，實現目標的形式就可以多種多樣，而那些此方向就更多了。比如，我想在美術課堂上實現孩子對自我能力的展現，那么孩子如何展現，展現哪些方面就不為我們所控制了。

我們都在成長，這些淺薄的想法或許還很單純，但它會隨著我在教學實踐中逐步加深，我希望同這些孩子一起成長。

馮鑫 2012.8.30

對教育的看法和感言篇六

教育一直被視為國家和社會發展的重要因素之一。盡管教育的目標在不斷變化和演變，但三代人對教育的看法和心得體會有很大的區別。在這篇文章中，我們將探討三代人對教育的看法和心得體會，并分析其背后的原因。

第二段：老一輩的看法

老一輩人，特別是那些在20世紀初受教育的人，更加重視教育的實用性和傳統價值觀的傳承。他們認為教育的主要目標是培養孩子們的職業和生活技能，以幫助他們找到一份穩定的工作并獨立生活。對于他們來說，教育的質量取決于是否能夠實際地應用于工作和生活中。此外，老一輩人還強調個人品德和價值觀的培養，認為教育應該注重道德教育和性格塑造。

第三段：中一輩的看法

相比老一輩人，中一輩人的看法稍有些變化。他們更加注重知識的廣度和深度。中一輩人經歷了快速的科技發展和全球化的沖擊，他們認識到傳統的知識和技能在現代社會的局限性。因此，他們強調培養孩子們的綜合素質和批判性思維能力，以適應日新月異的社會變革和職業發展。他們還認為，教育應該關注學生的興趣和潛能，培養他們的創造力和創新精神。

第四段：新一輩的看法

隨著科技的進一步進步和社會的不斷發展，新一輩人對教育的看法有了更多的新變化。他們強調教育的個性化和定制化，認為每個孩子都有自己的學習方式和節奏，應該根據他們的需求提供不同的教育方案。新一輩人還更加注重培養學生的創造力、解決問題的能力和溝通能力，以適應未來職業市場的需求。此外，他們還認識到教育應該關注學生的身心健康，培養他們的情商和社交技能。

第五段：總結

通過對三代人對教育看法的分析，可以看出教育的目標和方法在不斷發展和調整。隨著時間的推移，人們對教育的期望也會有所改變。老一輩人更加注重教育的實用性和價值觀傳承，中一輩人注重知識的廣度和深度，新一輩人強調個性化和創新能力的培養。這種變化是社會發展和教育理念的真實體現。在未來，隨著社會的進步和需求的改變，我們有理由相信教育將會繼續演變，以滿足不同世代人的需求和期望。

對教育的看法和感言篇七

大學生創新創業能力的培養是大學生教育的一個非常重要的內容，對大學生進一步深造和將來的就業都具有極其重要的意義。正是基于這一認識，我們一直從事相關問題的研究，并在教學中一直注重對大學生創新創業能力的培養，現在已對這一問題形成了一些比較系統全面的認識。

為了加強對創新、創業的系統研究，為了加強對創新教育、創業教育的系統研究，為了加強對大學生創新創業能力的培養，有必要成立相應的教研機構。

1、建設創新型國家、創新型城市的大背景

改革開放以來，我國的經濟、社會的發展取得了巨大的成績，經濟實力和綜合國力在世界上都處于領先地位，我國和發達國家在諸多方面的差距已越來越小，這和我國對發達國家先進的科學技術和管理經驗的學習和吸收是分不開的。但我們要進一步趕超發達國家，則不能一味地學習、吸收、引進，而要更多地依靠我們自己的自主創新。我國黨和政府已充分認識到這一點，提出了建設創新型國家的戰略決策，并把它作為我們的基本國策。北京市相應黨和政府的號召，提出要把北京率先建設成創新型城市。建設創新型國家和創新型城市都離不開創新型人才的培養。

2、大學生就業、創業的實際需要

在現階段，大學生就業難已經引起學校、家庭、政府等多方面的重視。開展大學生創新創業研究和教育可以以創業促就業，減輕大學生就業問題對社會的壓力。當然，并不是每個大學生畢業后都要去創辦自己的企業，但大學生創新創業能力的培養可以幫助他們更好地就業，可以使他們在今后的職業生涯中取得更大的成功。

3、是大學生這個學習階段、年齡階段的迫切需要。

如上所述，開展創新創業研究以及大學生創新創業能力的培養是非常重要的，學校應該支持這方面的工作。考慮到開展這方面的工作需要大量的人力物力，我們希望能成立研究所來集體攻關，更好地完成相關的科研與教學工作。

1.創業研究的力量不夠

與美國擁有50多家創業研究中心和1600多所大學開設創業教育課程相比，我國不僅創業教育研究機構數量偏少、成果傳播應用有限，而且研究人員素質參差不齊，多數研究者尚停留在單兵作戰狀態，尤其缺少跨部門、跨學科的團隊科研攻關行動，缺少本土化的、“管用”的應用型研究成果。據從cnki中國期刊全文數據庫“創業教育”關鍵詞跨庫檢索結果，雖可獲得1986篇有關創業教育的文獻目錄，但博士論文只有1篇，有學術價值的代表性論文只有50多篇。經分析，我國現有的創業教育研究的主題與內容尚且處于介紹和引進階段，大多分屬于高等教育、管理科學、科技哲學、技術經濟與管理、思想政治教育等領域的研究成果，專門從事創業教育研究的權威學者屈指可數。可見，創業教育在我國學術界還只是亟待開發的“處女地”，當前的專業研究機構、研究隊伍和研究成果都相當單薄，必須大力加強。

2.創業教材和課程開發滯后

創業教育課程的實踐性很強、開發難度大，加之高校教師大多數本身缺乏創業經歷、開發創業課程的動力不足，致使我國高校創業教材和課程的開發總體上處于初級階段，顯得零散無序，缺乏系統性、針對性和權威性，明顯落后于創業實踐的'需要。

3.高素質師資嚴重不足

我國高校的創業教育研究者大部分屬于半路出家的新手，他們中不乏高校的優秀學生工作者、思想政治課或德育教學的骨干，但往往缺乏企業管理的理論-功底和實踐經驗，更缺少扎實的創業教育研究成果，是被“趕鴨子上架”推到創業教育前線的。據報道，截至2015年11月底，教育部唯一授權委托的“教育部高校創業教育骨干教師高級研修班”先后在北京航空航天大學創業管理培訓學院舉辦了6期，為全國高校培養創業教育骨干教師總數不到1000名，與全國2000多萬各類在校大學生總數相比，可謂是杯水車薪；三是受利益機制的驅動，我國能勝任創業教育的大多數高素質教師都忙于高收費的mba、emba和民營教育培訓機構培訓項目，而無暇顧及公益性的創業教育。就辦學收益而言，我國大中城市目前一期完整的創業培訓班的人均收費為2000元左右，而emba學員的人均收費通常都在20萬元左右，兩者大致相差100倍。對高校而言，完成100人的創業培訓只相當于培養1名emba學員的經濟收益。這種巨大的利益反差，是我國知名大學的大多數高素質師資都樂意專注于以培養工商精英為目標的高層次工商管理教育、而遠離創業教育的重要原因。與東部相比，我國西部地區工商管理教育本身就欠發達，高素質的創業教育師資缺口更大。

對教育的看法和感言篇八

摘要：這次法制教育講座，緊密結合中小學生的年齡特點和身心特征，貼近學生生活實際，拓寬了師生的法律視野，增強了師生的法律觀念。下面是觀看法制教育

心得體會

教育對于種子是陽光，對于樹林是水，對于稻田是肥料……而對于我們少年兒童，是走上到的殿堂的梯子。

中國古代502019年的歷史，各個朝代都竭力推行德制，可是如果有些人真的沒有“德”，那的德制只能是浮云要是盜賊、人犯，從小接受過法制教育，有著滿心道德，那他們還會成為罪犯嗎?不會。所以，解放了以后，我們推行的是“法制”。

如果這世界沒有“法”，會怎么樣?我想我一定會天天泡網吧，人們肯定吸毒的吸毒，練法x大法的練法x大法。那么，這個社會將會變成什么樣子呀!!!所以說，法律，是不能沒有的。

近年來我國未成年人犯罪逐漸增多，引起了國家的高度重視。是的，未成年人也犯罪。別不相信，比如你放學走了一天小路回家，你會生怕自己被打劫。如果這是你看見一個大人，你可能不會很害怕。但是如果你看到一個6年級到高二年齡的男孩(包括輟學的)，那你可能會很害怕。

其實，法律也并不是萬能的，也有很多漏洞。這讓很多律師抓住來利用。所以說，我們的心中也要有個道德底線，什么事情該做，什么事情不該做要有個明白。

前幾日，學校組織了一次法制教育活動，我受益匪淺。

犯罪，犯法它們是兄弟?不，不是。它們是兩個完全不同的詞語。

犯法，我們無時無刻不在做，它是我們每個人都做過的一件事。

而犯罪呢!它是一顆長滿刺的玫瑰，美麗誘人，但是會讓我們流血流淚。

不要自以為是地說：“我們是未成年人，犯罪沒有關系。”在此，我要嚴肅地告訴你：“不，你說錯了。18周歲以下的我們是不能犯這5種罪的：殺人、放火、搶劫、投毒、故意傷害造成他人重傷。”

不也不要滿不在乎地說：“我一定不會做這些事情。”因為，就拿我們認為離我們最遙遠的投毒來說吧。

曾經有多少人這么認為過：有毒物品有什么了不起，我一定能抵制它，那寫吸毒的人一定是非常不堅強的人。但是，又有多少這么認為過的人能逃出有毒物品的魔掌中呢?不要認為它離我們遙遠，因為它就在我們身邊呀。說不定，在無意中，有毒物品已經走進你的生活。

與法律作朋友，與犯罪作戰斗。我們要知法、懂法、用法，學會利用法律保護自己!

青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現代化事業的建設者和接班人。黨和政府十分關心和高度重視青少年的成長。我國青少年教育和保護工作取得了很大成績，青少年犯罪率在世界上一直是比較低的。但近年來由于各種消極因素和不良環境的影響，我國青少年犯罪率日漸突出，給社會、家庭和個人造成了嚴重的危害和巨大的不幸，也對實現依法治國的戰略目標提出了嚴峻的挑戰。

面對當前部分青少年法律和紀律觀念淡薄，自我保護意識和能力不強，青少年違法犯罪呈低齡化趨勢的現狀，進一步加強青少年法制教育已成為當務之急。

總而言之，國有國法，家有家規，法律是一個國家的根本，國無法則不能立足于世界，更不用說在世界上建立自己的威信。無論是一個單位，還是一個人，都要以法為重。鄧小平爺爺更是在1986年指出：加強法制重要是進行教育，根本問題是教育人，法制教育要從娃娃抓起，小學、中學都要進行法制教育。因此，我們每位高中生都應認真學習法律知識，做一個知法、懂法、守法的好學生。

對教育的看法和感言篇九

作為一名公民，了解法律、尊重法律、遵守法律是必須的。因此，法制教育在中國教育體系中扮演著非常重要的角色。在此，我將分享我對法制教育的看法和學習體會。

第一段：認識法制教育的重要性

法制教育是一種社會教育，也是一種公民教育。通過法制教育，我們可以理解什么是法律，它的作用和意義，更加了解自己的權利和義務，同時也能夠規范自己的行為和言論。此外，法制教育也能夠提高公民的法律意識，降低違法犯罪率，維護社會的和諧穩定。

第二段：對法制教育的了解

在我國，法制教育是從小學開始，到高中階段加深和鞏固。在學習過程中，我們閱讀《中華人民共和國憲法》和其他法律法規，參與各種法制教育活動，如模擬法庭、社會實踐等。此外，現在的法制教育也采用了網絡和多媒體等先進技術手段，提高了法制教育的實效性和普及度。

第三段：法制教育的學習重點

在學習過程中，我們需要重點掌握法律知識和法治理念。法律知識包括憲法、刑法、民法、行政法等基本法律法規，了解法律的體系和條文；法治理念包括尊重法律、遵守法律、公平正義等法治基本原則。同時，法制教育也注重實踐操作，我們需要通過模擬法庭等活動，練習發表言論、舉行辯論和維護自己權益的技巧。

第四段：法制教育在我的生活中的影響

通過法制教育的學習，我意識到了法律對社會的重要性。我學會了尊重法律、了解法律、遵守法律，同時也更加注重維護自己的權益和義務。例如，在與他人的溝通過程中，我會遵守相關法律法規和公序良俗，不隨意攻擊他人，維護良好的社會道德風尚。

第五段：進一步加強法制教育的措施

雖然我國在法制教育方面做得已經很好了，但仍然需要進一步加強。我認為，應該在法制教育中注重學生的實踐操作，通過模擬法庭等活動，讓學生更加深入地了解法律，提高維權的能力。另外，對于少數極端分子和違法犯罪行為，也需要進一步加強法制教育，加強法律的震懾力和威懾力。

總之，法制教育在我國教育體系中扮演著非常重要的角色。通過學習和實踐，在我的生活和工作中已經深刻感受到了其作用和意義，我將一直努力學習法律，為建設和諧美好的社會貢獻自己的力量。

對教育的看法和感言篇十

“創業教育”的概念是在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”上率先提出來的。創業教育(enterpriseeducation)是指開發和提高學生創業基本素質和創業能力的教育。通過創業教育，使學生具備從事創業實踐活動所必須的知識、能力及心理品質。它被視為未來人才應掌握的“第三本教育護照”。

面對就業難的形勢，自主創業一度成為熱點議題。但是創業或者創新意識，不是大學培養的，而是從小學開始、到中學慢慢形成。高中是學生最重要的階段之一。此時他們的人生價值觀正形成，素質教育對他們而言尤其重要。而創業教育是將素質教育、創新教育引向深入發展的一種新型人才教育模式。但是教育部門并沒有關于創業教育的課程。可我認為學習高中政治課程可能是進行創業教育的一個合適的切入口。

高中政治課程有其自身完整的知識體系：經濟學、哲學、政治學。經濟學以社會主義市場經濟為核心，系統地介紹了一些與學生當前和未來生活相關的商品、貨幣、市場、企業、勞動者、三大產業、財政、稅收、儲蓄、保險、股票、債券、消費、國際金融貿易等市場經濟的具體知識。這有利于他們構建完整的創業理論體系，提高參與經濟活動的能力；哲學為學生創業樹立正確的價值取向，培養艱苦奮斗的精神，提供科學的思維方法；政治學時政性強，資源豐富，可讓學生更好地了解黨和國家的政策方針，依法自覺地規范經濟行為，喚醒其創業熱情。

正是基于以上優勢，高中政治教育教學為我們實施創業教育提供了一個相對寬松的平臺。

(一)以發現式教學模式來培養學生的創業精神，增強學生的創業意識。

發現式教學模式要求學生通過對問題的研究獲得知識，掌握研究問題的方法，以便更好地發展自己的創造才能，培養不斷進取的'精神和意志力。

贛縣的板鴨、煙葉等是名牌土特產。我校學生中有不少學生父母從事板鴨加工、種植煙葉或相關行業，并走上了致富之路。在談到“艱苦奮斗”內容時，我充分利用本地資源，讓學生分別走訪身邊的創業能人，了解他們的艱難創業史，激發他們創業的意識。學生在進行求知、探索、收獲等情感體驗時，讓教學充滿了活力，營造了一種強烈的創業進取的氛圍，激發大家開創美好未來的共同愿望。

(二)以任務驅動法教學模式來豐富學生的創業知識，健全學生的創業心理。

任務驅動法教學模式是建立在網絡環境的基礎上，以學生為主體對象，以“任務”驅動實現方式為線索，培養學生的信息素養，帶動學生創新能力、自學能力、理論聯系實踐能力的提高。

在學習“企業、勞動者、三大產業”課程時，我設計了《天生我材必有用》并制作了精美的網絡課件，發布在贛縣中學校園網上。課件設置了教學目標、優秀創業者、視音頻道、焦點論壇、題海沖浪、創業擂臺等欄目。各個欄目都展示了豐富的內容。“優秀創業者”搜集了成功人士的事跡、圖片，介紹其創業歷程，通過具體的案例分析，揭示創業者的必備素質，健全學生的創業心理；“視音頻道”播放有關創業的影片或是學生采訪贛縣企業家的音像；“焦點論壇”利用網絡互動的優勢，讓學生在論壇上進行即時討論。如：你對創業的認識，如何選擇創業等，引導學生思考，讓其對創業形成初步認識；“題海沖浪”通過設計有關需要團隊合作完成的游戲，通過競賽讓學生體會團隊精神的重要性；“創業擂臺”組織學生開展個人的創業生涯設計比賽，或舉辦學生創業成果展及論文答辯。讓學生體會創業的艱辛和創業的喜悅，讓學生形成正確的創業觀和學會進行自我評價，培養學生的創新精神。

(三)以綜合實踐型課堂教學模式來鍛煉學生的創業能力。

采用綜合實踐型課堂教學模式的目的是：構建以學生為主、教學結構為核心，變革傳統的課堂教學結構，把學生的自主學習與師生的合作機制引進教學過程，讓學生最大限度地動起來。

在講解“儲蓄、債券、股票、保險”內容時，我以《居民的投資方式》為主題，課前讓學生分組去銀行、保險公司、證券公司等地進行考察，并攝像制成影片；有的小組制作問卷調查，走訪親朋好友，了解居民的投資渠道。課堂上，運用投資理財案例、模擬炒作股票、學生表演情景劇等形式，讓學生共同來探討如何進行科學投資理財，為培養創業能力打下基礎。課后讓學生以贛縣舉辦的“中國客家文化節”為契機，擬一份《家庭投資計劃書》，并在校園廣播電視臺播放自拍宣傳影片，以此在全校進行科學投資和創業的教育。學生通過自主研究、合作學習，增強了團隊合作精神，鍛煉了創業能力。

創業教育既是構建和諧社會的需要和全面建設小康社會的需要，也是全面深化教育改革的需要。在構建社會主義和諧社會中，大力發揚井岡山精神，既繼承贛文化傳統文明，又面向未來求新思變，使創新、創造和創業成為人們普遍接受的生活理念和生存方式。在高中階段，以高中政治課程為切入口，利用創業教育為支點，借助政治教育教學模式這一杠桿作用，培養學生的創業精神，增強學生的創業意識，完善學生的創業知識結構，提高學生的創業能力。讓創業教育與人們的“幸福指數”同升！

對教育的看法和感言篇十一

在現代社會中，法律已經成為維護社會秩序的重要工具之一。在這個過程中，法制警示教育起著至關重要的作用。最近，我參加了一次以“觀看法制警示教育片”為主題的活動，深感收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。

第二段：體驗過程

這次活動中，我觀看了多部法制警示教育片，包括殺人犯罪、貪污受賄、侵犯知識產權等多個方面的案例。通過這些案例，我深刻地認識到了違法行為的危害性和不可取性。同時，我也了解到法律制度中存在的規矩、程序、法定意識等多個方面的內容。這些觀察使我懂得了法制教育如何將規矩、程序、法律意識有機地結合起來，形成一種可行、可操作的指導性制度。

第三段：教育意義

法制警示教育有著諸多重要的教育意義。通過觀看這些警示教育片，我們能夠明晰違法行為的后果和人生價值重要性，掌握法律知識，提高法定意識，激發對法律制度的言聽計從，提高法律意識和法律素養。此外，也能夠喚起公眾對法制建設的認識和關注，理解法治重要性，反思自己的行為，規范思想和行為，以及給予違法行為更多的預警和約束。

第四段：深化理解

與此同時，這次警示教育活動也喚起了我對法制教育理解深入了解的愿望。通過對各種法律制度的學習，鑒于警示教育片的案例，我可以更明確地了解，通過規矩、程序、法學習等多個方面的指導，法制教育能夠使人學習到與工作、生活有關的知識，加強自我約束和合法性意識，提高對法律的敏感度和對正確價值觀的敏感度。

第五段：總結

通過參加觀看警示教育片的活動，我不僅更加深入地理解了法律制度，加深了對法律教育的認識，也啟發了繼續學習法律、深化對法律意識的思考和行動。我相信，在今后的工作和生活中，我將繼續以法律制度為基準，高標準、多維度地行動，鑄造美好生活，建設法治社會。

對教育的看法和感言篇十二

性，需要以“創新”為核心的創業教育理念的引領我國創業教育的內涵仍沒有形成統一的認識，人們對于創業教育的定義仍處于言人人殊的狀態，多種多樣的創業教育內涵的論述，致使人們對于創業教育內涵的認識仍具有一定的盲目性。柯林博爾認為：創業教育是通過培養學生的創業基本素質和創業能力，從而使學生具備進行創業實踐活動所必須的知識、能力和心理品質的教育，它是未來的人應創業教育內涵認識存在一定的盲目性，需要以“創新”為核心的創業教育理念的引領該掌握的“第三本護照”。美國celcee將創業教育定義為：通過運用概念和技能來辨別容易被他人忽略的機會，通過培養自己的知識技能、洞察力和自我評估能力以采取果斷的行動的過程。楊艷萍在《創業學》一書中，將創業教育定義為：狹義的創業教育是指對受教育者進行創業技能培訓以滿足其自謀職業或創業致富需要進行的教育活動；廣義的創業教育則是適應創業社會需要、個人創業需要與個人創業素質發展需要進行的教育活動。我國高校在進行創業教育過程中更多的把注意力放在了傳授商業機會、創辦小企業、管理小企業的基本理念、知識和技能，從創業的過程來實施創業教育。若要改變當下的這種現狀，我們需要以“創新”為核心的創業教育理念引導。美國百森商學院是創業學領域的領導者，就是以創業教育方面的特色和專長著名世界。他們之所以成功，其中很重要的原因就是他們有著先進的創業教育理念。即創業教育應該著眼于“為未來幾代人設定創業遺傳代碼，以造就最具革命性的創業一代作為其基本的價值取向”。教科文組織召開的“面向21世紀教育國際研討會”中提出了“第三本護照”的觀念與美國百森威的創業教育理念也是一致的。因此，我們在創業教育實施的過程中不僅僅要看到創業技能的重要性，更要意識到以“創新”為核心創業教育理念在創業過程中不可取代的作用。只有“創新”教育理念的引導，我們才不會出現創業教育價值選擇等方面方向上的錯誤，才能培養出符合時代要求的社會主義事業的建設者。

我國創業教育目標借鑒國外的創業教育目標，更多地關注了目標本身及社會的需要，對人的發展問題關注不夠，創業教育目標定位比較模糊。國外學者一般根據創業所需要的'素質要素分為幾大類，比如se-xton和kasarda(1992)認為，創業教育課程要達到的目標有四個：一是幫助學生為將來生活做好準備；二是增加學生可持續的學習能力；三是幫助學生實現個人抱負；四是增強學生的社會責任感。由于我國創業教育發展相對滯后，我國很多學者在制定創業教育目標的時候借鑒了國外的創業教育目標。比如李景旺認為，創業教育目標是“培養受教育者的創業基本素質和開創型個性，使受教育者具有基本的創業意識、創業心理品質、創業能力，形成主動進行研究性學習的意識和習慣，具備獨立生活、工作的能力和較強的社會適應能力”。在黨的十七大“提高自主創新能力，建設創新型國家”和“促進以創業帶動就業”政策的引領下，創業教育的目標又要更加注重解決我國的就業問題。因此，在創業教育總體目標基本一致的基礎上還需要考慮不同的學校、學生的需要確立具體的創業教育目標。

1．根據不同學校的需求確立具體創業教育目標

我國有普通高等院校2442所，其中本科院校1145所，獨立院校303所。我國高校分為“985工程”高校、“211工程”高校，在“985”、“211”中也是分類的，而高校依據不同的層級在自身發展程度方面也有很大的區別。按學校的定位我國的高校分為研究型大學、教學研究型大學和教學型大學。除此以外我國還有師范類、醫科類、農林類等各具特色的高校。因此，學校自身在制定創業教育的目標時應該在發展學生創業綜合素質和創新能力的前提下，應該從學生的實際情況出發考慮學校所處層級以及學校本身的特色。比如，復旦大學設有人文學院、外文學院等8個文科類院系，技術科學與工程學院、生命科學學院等9個理工科學院。從院系設置和規模來看，復旦大學的文科實力更加雄厚。在根本目標是培養具有全面素質的高質量人才的指導下，學校就更加重視將綜合教育和文理基礎教育為特色的通識教育和寬口徑專業教育有機結合起來。上海交通大學理科的實力比文科的實力更加雄厚，它的發展目標是建成一所綜合性、研究型、國際化的世界知名高水平大學，進而建成世界一流大學。在這個根本目標之下，上海交通大學的創業教育目標是培養學生的創新素質和科技創業能力。因此，高校在設定自身的創業教育目標時應該考慮自身的特色。

2．根據學生不同的需求確立具體創業教育目標

有研究者將創業教育分為三個層次。第一層是培養具有良好創業素質的社會公民，第二層是自我工作崗位的創造者，第三層是新企業的創辦者。目前高校進行的創業教育普遍認為是在培養新企業的創辦者。然而隨著我國教育由精英教育轉向大眾教育，創業教育也需要進行根據學生的不同實際設立不同的培養模式及其目標。也就是小部分的學生致力于創業，開發新的經濟增長點，而絕大部分人將在各自的職業生涯中，在崗位上創造出更大的價值。因此，高校在進行創業教育的過程中要明確目標，進行分層創業人才的培養以滿足不同學生的需要。

學生不同的需要對創業教育內容進行延伸我國的創業教育目標為創業教育指明了發展的方向，有了明確的創業教育目標定位的同時還需要落實到創業教育的內容。只有通過對具體的內容實施教學和培育，才能夠真正地實現創業教育的目標。但目前我國創業教育內容僅僅包括了大學生在創業過程中所需要的知識、技能方面的，在實際操作中缺乏針對性。最能體現高校創業教育內容的地方就是學校創業教育課程的設置。比如南開大學創業教育課程體系的設置：本科生創業教育課程設置包括創業管理、創新管理、創新研究與訓練、大學生kab創業基礎、創新與創業實踐、創業學導論；研究生創業教育課程設置包括：企業家與創新、技術創新與創業、公司創業、創業投資與融資、創新與企業成長、創業與創新管理；博士創業教育課程設置包括企業成長研究。在實際操作中創業教育內容缺乏針對性，更多關注的是學生創業知識和技能的培養。《通過教育開發創業能力———東京小組研討會報告》中對創業教育的內容從廣義、狹義兩個角度進行了規定，廣義上創業教育內容從整體上提高和開發青少年創業基本素質、全面提高受教育者創業意識、個性心理素質、創業能力、創業技能。狹義上是主要根據青少年離校的現狀、為其提供急需的技巧、技能和資源。報告對于創業教育內容的定義更加重視創業技能方面。學校對于創業教育內容進行了本科生、研究生、博士生三個層次的分類，但是忽視了在本科生內部不同學生之間也應該是有差別的。而分層次制定創業教育內容的問題，高校可以依據創業教育的目標來制定，分為常識型的創業教育和專業創業教育。創業教育分為三個層次，第一層是培養具有良好創業素質的社會公民，第二層是自我工作崗位的創造者，第三層是新企業的創辦者。對于第一二層的學生，我們可以進行常識型的創業教育，比如企業家精神中所包含的創新精神、敬業精神、合作精神是將來每個社會主義建設人才所必須的素質，因此每個學生都應該去接受常識型的創業教育。但是并不是學校里所有的學生將來都要企業家或者說有創業的意愿，學校只需要對那一批具有強烈創業意愿以及具備創業素質的人進行專業的創業教育。讓他們了解創業的過程，培養創業者需要具備的素質，學習怎么利用有利條件實現創業成功等等知識。針對這一層次的學生在創業教育過程中不僅僅要傳授創業知識、創業技能，要更加注重企業家精神的培養。我國經濟學家從創新精神、敬業精神、合作精神三個角度闡述了企業家精神，其中創新精神是企業家精神的核心要素。只有學校注重學生企業家精神的培養，才能真正實現“創業遺傳代碼”的傳遞，培養符合時代要求的創業人才。

對教育的看法和感言篇十三

教育對于一個國家和社會的發展起著重要的作用。隨著時代的變遷，對于教育的看法也在不斷演變。不同的時代背景、教育理念和經歷，造就了三代人對于教育的不同觀點和心得體會。本文將通過對爺爺、父親和我的訪談，探討三代人對教育的看法以及他們的心得體會。

爺爺是一個從鄉村來到城市打拼的人。從小到大，他只接受過基礎的文化課程，但他一直強調“勤奮和堅持是成功的關鍵”。在他眼中，教育的目的就是為了能夠贏得一份好工作。他認為，學校的教育應該以培養學生實際技能和職業能力為主，幫助他們更好地適應社會的變化。他說：“當時家庭條件不好，我只能通過自學和打工來提高自己的知識水平。如今，我希望我的后代能夠通過教育來改變命運，實現自己的夢想。”

相比之下，父親經歷了改革開放時期的教育改革。他的教育觀點更加注重素質教育和全面發展。他認為，教育不僅僅是為了找到一份好工作，更重要的是培養孩子們的品德、思維能力和創新精神。他說：“我希望我的孩子們不僅能夠具備扎實的學術知識，還要具備良好的道德品質。只有這樣，他們才能真正成為有擔當、有創造力的人才。”

我是成長在信息化社會的一代人。對于教育，我更關注個性化教育和培養學生的創造力。我認為，教育應該注重培養學生的自主學習和解決問題的能力。我希望學校能夠提供更多的選擇和機會，讓每個學生都能夠找到適合自己的學習方式和興趣愛好。我相信，只有在這樣的環境中，學生們才能夠真正發揮自己的特長和潛力，為社會作出更大的貢獻。

通過對三代人的訪談，我深刻地感受到了教育觀念的變遷和時代的影響。爺爺追求經濟利益和實現個人夢想；父親注重全面發展和培養創新精神；而我更強調個性化教育和培養學生的創造力。我們的看法和心得體會雖然不盡相同，但卻都體現了追求教育進步和社會發展的共同愿望。

然而，我們也要看到教育的困境和挑戰。爺爺時代，教育資源相對匱乏，學生們缺乏選擇和發展的機會；父親時代，教育過于功利化，課業負擔過重；如今，個性化教育也面臨著實施難度和資源不足的問題。面對這些問題，我們應該積極探索新的教育模式和方法，打破教育條條框框，為每個學生提供多樣化的成長環境和發展機會。

綜上所述，三代人對教育的看法和心得體會各不相同，但他們共同追求教育的進步和社會的發展。爺爺強調實際能力和職業發展；父親注重素質教育和全面發展；而我更注重個性化教育和培養創造力。不論時代如何變遷，教育的目標始終是培養具有知識和品德的人才，并為社會的繁榮做出貢獻。因此，我們應該反思過去的經驗，積極探索教育改革的新路徑，為我國的教育事業貢獻自己的力量。

對教育的看法和感言篇十四

編者按：作者作為一名老師也是一名父親深深感到教育的無奈，下面我們來看看他對教育的感悟吧!

元旦放假了，女兒卻要參加學校補課，我們也只能宅在家里，否則心里會有愧疚感，幸好女兒內心不太排斥。雖然從小到大，我們就沒有強求她去參加各類培訓班，可內心卻總也不踏實，處于中國這樣一種教育大氛圍下，更多的是一種無奈、無力。當你無力改變時，只能“隨大流”了。

另一種現象，就是力圖逃避，選擇出國讀書。在看《移民的理由》時曾記下這樣一段話，我寧愿把他送到英國去。我也不指望他能上牛津、劍橋，我就是希望他能回到我小時候那樣：上下學能自己走，走幾條馬路就到學校，遇到陌生人也不害怕，不用家長去接，路上沒有那么多汽車，汽車知道避讓行人，不用給老師送禮和拍馬屁，就這么簡單。

作為一位教育中人，作為一位父親，我時常感到焦慮，也理解了許多家長為什么竭盡全力買學區房、為什么幼升小及小升初四處擇校、為什么周末滿大街陪孩子上課?因為不知道自己要什么，因為未來的不確定性，然后看看別人，他有我沒有，就焦慮了。

看多了一些專家、官員批評家長的“盲從跟風的行為”，這往往是局外人的姿態，因為他們發表言論時，其子女可能已經過了這段歲月、可能學在國外、可能“資源”豐富無憂愁。可作為家長正應了一句吆喝：走過，路過，千萬不要錯過!

聯合國科教文組織提出，教育是必要的烏托邦。我們希望這種現象能夠盡快消失，正如波蘭教育哲學家蘇科多斯基所說：目前的現實不是唯一的現象，因而不能構成教育的唯一要求。著眼未來的教育精神超越了目前的范圍，應從共創明天的現象為目標。

我期待!

作者|石愛平

對教育的看法和感言篇十五

編者按：應試教育一直被我們詬病，作者對此有什么看法呢?下面我們來看看吧!

放在中國歷史的長河中去看，高考其實是科舉考試的一種延續。想當年，隋煬帝發明了科舉考試，從此中國社會進入新時代。科舉制是一項比世襲制、征辟制及九品選官法更為進步的人才選擇辦法，它為貧民改變自身命運提供了一條切實可行的途徑。即使到了當代，高考的最大功能也是如此。

就拿我自身來說，金氏家族世隸耕，由我輩上溯五代也找不出一個當官的或有錢的。我今天坐在這里寫這篇文章，與大家探討中國教育問題則完全是由于我當年順利通過了中考，從而改寫我的家族基因——農民變干部，戲稱“跳農門”。普天下，如我等貧寒人士多矣，他們既沒有有錢的爹，也沒有有權的媽，如果再把最后一個改變命運的途徑——高考，徹底取消了，中國社會不知道會成什么樣子，說不定會倒退到晉朝，出現門閥制度都有可能。

或曰：“何不進行國家體制改革?”這已經超出本篇文章的討論范圍，是一個更大更復雜的命題，不宜涉及。我這里談論的是在目前這種國家體制下，高考是萬萬不能打倒的。我曾語重心長地對女兒說：“不管你怎樣詛咒考試，但我還是真心希望你參加高考之后，高考制度再取消!”這不是作秀，而是一個普通教師的真心話，因為一個普通教師的子女，是拼不過“富二代”和“官二代”的。我們所能左右的只能是自身——盡自己所能考取更高的分數。

許多有識之士都在探討教育公平的問題，提及到上世紀八九十年代，北大清華的學生70%以上都是來自鄉村的農民子弟。毫無疑問，他們是靠勤學苦讀改變自身命運甚至整個家族命運的人。可如今這一比例已經降到20%以下。以20xx年陜西省為例，北大清華在西安三大名校(西工大附中、高新一中、西鐵一中)共錄取174人，占北大清華在陜西省錄取的85%以上。城鄉教育差別之大，可見一斑。我們無法統計那5%自主招生的名額又是如何分配的，但可以預想，農村學生絕對沒有任何優勢，單憑一個數據即可講清這個道理，那就是自主招生時的費用，農村孩子就已經處于絕對劣勢。比如到北大去參加自主招生考試和面試，北京的孩子花費最小，因為他們不用花食宿費，交通費也少得多，而其它省市的孩子則要花交通費食宿費。這筆不菲的費用，到了農村孩子身上還會增加，因為他們離北京更遠。與城市相比，農村的經濟更加困難眾所周知。

當然，我們還有心照不宣的顧慮，那就是自主招生考試時的公平公正問題。從這一點出發，高考雖然不是最好的制度，但至少是最公平最公正的制度。我的孩子與其他孩子一同走進考場，在規定的時間內答規定的題目，如果我的孩子成績好，就會被北大清華錄取，如果孩子成績不好就會落榜。如此，我心里總是踏實的。考得上，是孩子付出努力的結果，考不上我死也瞑目，因為孩子的成績不如別人。這種明明白白總比不明不白的暗箱操作來得強吧。

這就奇了怪了：中國的教育是萬惡的應試教育，可這個千人罵萬人咒的應試教育卻是中國社會的最后一道防線，只能罵，不能打，至少不能打倒。看來中國教育真是走入了困境。

作者| 金乾波