心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題，提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

生本教育心得體會(huì)篇一

作為一名教育工作者，我深深地認(rèn)識(shí)到了生本教育的重要性，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索和嘗試。在此，我想分享一下我的心得體會(huì)，以期對(duì)更多的教育工作者有所幫助。

第一段：什么是生本教育

生本教育，顧名思義，就是以學(xué)生為本的教育理念，不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，更重要的是注重學(xué)生自主、探究、創(chuàng)造的能力。生本教育要求教育工作者充分關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的興趣、需求和特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課程和教學(xué)方法。

第二段：生本教育的實(shí)踐方法

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試了多種生本教育的實(shí)踐方法，例如小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式教學(xué)等等。其中，小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通、合作能力，任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在完成任務(wù)中掌握知識(shí)和技能，項(xiàng)目式教學(xué)則可以讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中探究、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這些方法雖然形式各異，但都是為了讓學(xué)生更多地參與教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮主體作用。

第三段：生本教育的核心是“學(xué)以致用”

生本教育的核心理念是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高自己的解決問(wèn)題能力和實(shí)際應(yīng)用能力，讓所學(xué)的知識(shí)能夠轉(zhuǎn)化為真正的技能。因此，我們教育工作者要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維和運(yùn)用方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景。

第四段：生本教育需要開(kāi)放、包容的教學(xué)環(huán)境

生本教育的實(shí)踐需要一個(gè)開(kāi)放、包容的教學(xué)環(huán)境。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)尊重學(xué)生、信任學(xué)生是非常重要的。同時(shí)，教育工作者也需要嘗試去接受和尊重學(xué)生的不同想法、觀點(diǎn)和文化背景，讓學(xué)生感受到自己是受重視的。

第五段：生本教育教育工作者的發(fā)展

生本教育的實(shí)踐需要教育工作者不斷進(jìn)行反思和學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)要盡可能的了解和掌握學(xué)生的各種特點(diǎn)，了解學(xué)生的需求和興趣，這樣才能更好地設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)方案。同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想和方法，運(yùn)用新的技術(shù)手段去營(yíng)造更好的教育環(huán)境，這樣才能進(jìn)一步提高自己的教育水平。

總之，“生本教育”是以學(xué)生為中心的教育理念，在實(shí)踐中需要我們教育工作者不斷嘗試和探索，建立一個(gè)開(kāi)放、包容、互相尊重的教育環(huán)境。只有這樣，我們才能真正讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

生本教育心得體會(huì)篇二

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液印⑧┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

在接觸生本后的課堂上，我盡量給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，但是收效甚微。在缺乏約束的課堂上，孩子們似乎還有些放肆。

郭教授指出：“教育的本質(zhì)——是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的。老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說(shuō)，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識(shí)到很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。不過(guò)，如何有效踐行郭教授的觀點(diǎn)，我仍然不知所措。

通過(guò)了解生本教育，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績(jī)，這不是完全的成功。成功的另一方面還要看你有沒(méi)有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)你的教育給他帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。

郭教授在《教育走向生本》所說(shuō)：“快樂(lè)的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。快樂(lè)的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。”

專家們的許多的觀念是新潮，值得我們學(xué)習(xí)。但我個(gè)人認(rèn)為，我們也只能做到與時(shí)俱進(jìn)，取其中的精華為自己所用。因?yàn)槠渲械脑S多觀點(diǎn)不是老師們學(xué)習(xí)了就都可以踐行的。

盡管我有如此多的困惑，遇到的阻礙也是重重，但在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開(kāi)展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！

生本教育心得體會(huì)篇三

從學(xué)生角度來(lái)講，生本高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并用心思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，生本高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、用心思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)資料主動(dòng)實(shí)現(xiàn)好處建構(gòu)的課堂。

從教師角度來(lái)說(shuō)，生本高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際狀況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過(guò)程務(wù)必是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體此刻教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，能否用心引導(dǎo)學(xué)生用心思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

那么，如何構(gòu)建生本高效課堂呢？我認(rèn)為務(wù)必抓好以下幾個(gè)方面。

第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，務(wù)必在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠超多課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。

第二，開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多狀況下，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭潛力，課堂駕馭潛力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。

第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)資料，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教資料的掌握狀況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。

第四，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就務(wù)必注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題務(wù)必是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有必須難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)務(wù)必遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就立刻要求其回答，這樣不僅僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)鯓痈桑@樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生必須的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。

生本教育心得體會(huì)篇四

第一段：引言（150字）

生本教育培訓(xùn)是一家以人文關(guān)懷為核心理念的教育機(jī)構(gòu)。通過(guò)引入先進(jìn)的教育理念和方法，生本教育致力于幫助學(xué)生全面發(fā)展，并培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在參加生本教育培訓(xùn)的過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，這些經(jīng)驗(yàn)和心得不僅對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要意義，也對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展有著積極的影響。

第二段：師資力量（250字）

在生本教育培訓(xùn)過(guò)程中，最令我印象深刻的是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資力量。生本教育引進(jìn)了一流的教師資源，他們擁有海外留學(xué)背景，教育經(jīng)驗(yàn)豐富，擅長(zhǎng)教學(xué)方法靈活多樣。在課堂上，他們不僅重視理論知識(shí)的傳授，更注重拓展學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。他們以鼓勵(lì)與引導(dǎo)為主，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并接受來(lái)自他人的反饋和建議。這種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心的培養(yǎng)。

第三段：課程設(shè)置（250字）

生本教育培訓(xùn)的課程設(shè)置合理且有深度。除了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)外，他們還加入了許多創(chuàng)新課程，如思維導(dǎo)圖、邏輯思維和辯論等。這些課程設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、問(wèn)題解決和溝通能力。在這些課程中，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和技能。例如，在邏輯思維的課程中，我學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題的本質(zhì)，辯證地看待事物，以及如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種多元化的課程設(shè)置讓我在知識(shí)和技能方面得到了全面的提升。

第四段：個(gè)性化輔導(dǎo)（250字）

生本教育注重個(gè)性化輔導(dǎo)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同需求制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。他們會(huì)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、目標(biāo)和困惑。基于這些個(gè)人信息，他們會(huì)為每個(gè)學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們解決問(wèn)題并取得進(jìn)步。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師經(jīng)常與我交流并時(shí)刻關(guān)注我的學(xué)習(xí)情況。他們會(huì)根據(jù)我的需求調(diào)整課程進(jìn)度，并提供相應(yīng)的備考建議。這種個(gè)性化輔導(dǎo)不僅加深了我的學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了我對(duì)教師們的信任和尊重。

第五段：總結(jié)（300字）

通過(guò)參加生本教育培訓(xùn)，我不僅獲得了學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)，還提高了自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師們的悉心指導(dǎo)和個(gè)性化輔導(dǎo)讓我感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。在這里，我不僅學(xué)到了課本上的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何思考問(wèn)題、解決問(wèn)題和與他人合作。這些都將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。生本教育培訓(xùn)的核心理念和教學(xué)模式是我所贊同和追求的，我相信通過(guò)生本教育培訓(xùn)，我能夠更好地適應(yīng)和發(fā)展當(dāng)今快速變化的社會(huì)環(huán)境。我將繼續(xù)努力，用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

總結(jié)：以上是關(guān)于生本教育培訓(xùn)心得體會(huì)的連貫五段式文章。從教育機(jī)構(gòu)的核心理念、師資力量、課程設(shè)置和個(gè)性化輔導(dǎo)等方面進(jìn)行了介紹和評(píng)價(jià)，最后總結(jié)了自己在生本教育培訓(xùn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和心得，并對(duì)未來(lái)的發(fā)展作出了展望。通過(guò)這篇文章，讀者能夠了解到生本教育培訓(xùn)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展有所啟發(fā)。

生本教育心得體會(huì)篇五

通過(guò)去廣州學(xué)習(xí)，對(duì)生本教育有了一些認(rèn)識(shí)。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂(lè)、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。

利用“先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)、先學(xué)后教”等多種方法，才可以真正做到少教多學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)聽(tīng)觀摩課、看生本課堂教育視頻、上網(wǎng)查生本教育的資料，談?wù)勛约簩?duì)生本教育的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、生本課堂中，學(xué)生是課堂的“主角”。

生本教育的課堂，精彩的是學(xué)生，他們真正成了課堂的主人。作為教師，我們要相信，學(xué)生完全擁有自學(xué)的天賦和潛能，他們能夠通過(guò)自己的學(xué)習(xí)掌握很多的知識(shí)，并能在自學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功與快樂(lè)。在生本的課堂上，學(xué)生是那樣的投入，他們要合作、要交流，要展示自己課前搜集的資料等，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)很多。總之，在生本的課堂上，所見(jiàn)到的學(xué)生，個(gè)個(gè)都處于一種積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在課堂上，他們可以發(fā)揮想象，積極思維，對(duì)事物都有著執(zhí)著的探索精神。這種課堂，讓學(xué)生充滿了自信，讓課堂呈現(xiàn)出精彩，學(xué)生活起來(lái)了，快樂(lè)起來(lái)了，在輕松、愉悅的氛圍中不知不覺(jué)學(xué)到了新知識(shí)。

二、生本課堂中，教師是課后的“引領(lǐng)者”

生本課堂主張教師不要給學(xué)生過(guò)多的干預(yù)，而是給學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能的自主。在課堂上，教師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者，是課堂的策劃者，教師要以同伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，教師只是給學(xué)生指?jìng)€(gè)方向，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生，而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動(dòng)了，通過(guò)這種方式，大大擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)量。在生本教學(xué)中，教師要做好下面三點(diǎn)：

1、設(shè)置好前置性作業(yè)，放手讓學(xué)生預(yù)習(xí)。

生本教學(xué)的原則是“不學(xué)不教，先學(xué)后教，讓學(xué)生有備而來(lái)”。這“有備”就是指提前做好預(yù)習(xí)作業(yè)，做好上課的準(zhǔn)備。可見(jiàn)，前置性作業(yè)的布置就尤為重要。通過(guò)“前置性作業(yè)”的形式，提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)。學(xué)生通過(guò)先做后學(xué)，對(duì)新知識(shí)有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，提升課堂的有效性。因此如何設(shè)計(jì)布置“前置性作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。

2 、組織好課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生成為課堂的主人

把課堂真正還給學(xué)生，課堂上主要采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生交流、探究。每組選出組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律、任務(wù)分配等事務(wù)，組內(nèi)成員有不明白的問(wèn)題時(shí)，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，確實(shí)無(wú)法解決可以向教師提出，如問(wèn)題具有普遍性，再由教師和全班同學(xué)交流，展開(kāi)全班性的討論，這樣做真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索的積極性，也讓教師得到了解放。

生本課堂看似簡(jiǎn)單:1、布置前置性作業(yè)。2、小組討論。3、全班討論。4、教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。可實(shí)際上，要想上好生本課，是很不容易的。我認(rèn)為生本課堂的關(guān)鍵在于教師點(diǎn)撥時(shí)的“收”和“放”，教師要有獲取并靈活運(yùn)用課堂生成資源的能力，通過(guò)點(diǎn)撥，讓學(xué)生向更深處邁進(jìn)，也就是“放” ;通過(guò)點(diǎn)撥，讓學(xué)生能換個(gè)角度思考問(wèn)題，把學(xué)生引到正軌上來(lái)。收放自如，也只有這樣，學(xué)生才能激揚(yáng)生命，真正做到以學(xué)生為本，以生命為本。其實(shí)，這一點(diǎn)一撥，并不是太好把握。這需要教師有較深的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生，這需要教師有駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走上正確的道路。引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)，教師只起到幫學(xué)的作用，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者。教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，教師在什么時(shí)候幫，教師在引導(dǎo)的同時(shí)還應(yīng)該做什么，所有這些問(wèn)題都值得我們思考。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”思想，對(duì)我們的課堂改革確實(shí)有很好的指導(dǎo)作用。在今后的教學(xué)中，我將嘗試用生本課堂教育模式教學(xué)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生更多的獨(dú)立思考、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)間，讓他們的創(chuàng)新思維得到更深的發(fā)展。

生本教育心得體會(huì)篇六

“學(xué)生時(shí)代如飛逝，但學(xué)習(xí)不止于課堂。”這是筆者最近經(jīng)歷的一次生本教育培訓(xùn)體驗(yàn)后感悟出來(lái)的。生本教育培訓(xùn)的特點(diǎn)在于，他們不僅僅注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這份1200字的文章中，我將和大家分享自己在生本教育培訓(xùn)中的心得體會(huì)。

第二段：學(xué)習(xí)動(dòng)力的觸發(fā)

筆者本人作為一個(gè)高三學(xué)生，期望自己能夠進(jìn)入一所好的大學(xué)。然而，隨著時(shí)間的推移，筆者的學(xué)習(xí)狀態(tài)逐漸下滑。這時(shí)，我報(bào)名參加了生本教育培訓(xùn)的課程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我明顯感覺(jué)到了自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了明顯的觸發(fā)，沒(méi)有再因?yàn)槌煽?jī)的不理想而沮喪，反而變得更有動(dòng)力。這是因?yàn)椋窘逃嘤?xùn)的老師很關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，會(huì)及時(shí)給出建議和鼓勵(lì)。

第三段：優(yōu)質(zhì)課程的收獲

在生本教育培訓(xùn)中，我的學(xué)習(xí)成績(jī)迅速上升，但是最重要的是，我體驗(yàn)到了高品質(zhì)的課程。生本教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很注重學(xué)生的全面發(fā)展，所以除去必要的考前突擊復(fù)習(xí)，還有課程包括語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等科目，讓我們的全面知識(shí)增加。同時(shí)，他們?yōu)槲覀兲峁┖芏喔咂焚|(zhì)的在線課程，讓我們?cè)诩抑幸部梢詫W(xué)習(xí)到優(yōu)質(zhì)的知識(shí)。

第四段：學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)

在生本教育培訓(xùn)中，老師不僅僅注重教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。他們告訴我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)一個(gè)高效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，建議我們學(xué)習(xí)方法，并且會(huì)經(jīng)常與我們交流，以了解我們的進(jìn)步情況。這讓我意識(shí)到了自己的學(xué)習(xí)方法最大的問(wèn)題——學(xué)習(xí)太被動(dòng)。通過(guò)生本教育培訓(xùn)，我改變了這種學(xué)習(xí)方法，變得更加積極主動(dòng)和高效。

第五段：結(jié)論

通過(guò)參與生本教育培訓(xùn)，我收獲了很多：學(xué)習(xí)動(dòng)力被提升，優(yōu)質(zhì)課程的學(xué)習(xí)讓我知識(shí)豐富，學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)讓我學(xué)會(huì)了更高效的學(xué)習(xí)方式。這些不僅僅讓我的成績(jī)得到了提高，更加注重和增加了我的綜合素質(zhì)。在本次體驗(yàn)中，我有一個(gè)啟示，那就是學(xué)生時(shí)代的每一分鐘都是珍貴的，教育培訓(xùn)是我們走向成功的必然途徑，更好的教育培訓(xùn)一定會(huì)給我們帶來(lái)質(zhì)的提升。

生本教育心得體會(huì)篇七

生本教育是一種先進(jìn)的教育，是為了學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，原則是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。生本課堂是以學(xué)生的發(fā)展為本的課堂，生本教育的理念特別好，能充分發(fā)揮人的天性和本能，充分挖掘?qū)W生的潛能。

這讓我想起了《把梳子賣給和尚的故事》。一般情況人們會(huì)認(rèn)為，把梳子賣給和尚是不可能的。我們來(lái)看看下面這三位銷售員。

銷售員甲，來(lái)到一座寺廟，對(duì)主持說(shuō)：“主持，我長(zhǎng)途跋涉來(lái)到這里，求求你，發(fā)發(fā)慈悲，買一把梳子吧”于是甲買掉了一把梳子。

銷售員乙：“主持勿急，此乃小事一樁，待香客們趕至貴院，只需您安排盥洗間一處，備上幾把梳子，令香客們梳洗完畢，干干凈凈，利利索索拜佛即可！”于是乙買掉了10把梳子。

銷售員丙，來(lái)到寺廟找到主持后，深施一禮，“主持，您是否想過(guò)振興佛門，讓我們的寺院名聲遠(yuǎn)播、香火更盛呢？”“阿彌陀佛，當(dāng)然愿意，不知施主有何高見(jiàn)”“主持，凡來(lái)進(jìn)香參觀者，多有一顆虔誠(chéng)的心，寶剎應(yīng)有所回贈(zèng)，以作紀(jì)念，保佑其平安吉祥，鼓勵(lì)其多做善事”“阿彌陀佛，本寺又有何物可贈(zèng)呢？”

“在下為貴院量身定做了1000把精致工藝梳，每把梳子上均有貴院字號(hào)，并刻有“積善梳”“功德梳”，香客得到高僧贈(zèng)的梳子會(huì)特別高興，如此一傳十，十傳百，很快可讓貴院名聲遠(yuǎn)播，更會(huì)有人慕名求梳，朝圣著會(huì)更多，香火會(huì)旺”。主持大喜，于是丙買掉了1000把梳子。

甲運(yùn)用了和尚的慈悲心，同情心，是求來(lái)的。乙是引發(fā)“善男信女在佛主前，需要先梳理頭發(fā)儀容”的這個(gè)需求。丙刺激出“提供前來(lái)上香的一種紀(jì)念”為由，引發(fā)出持續(xù)性的需求。

那么生本教育，我認(rèn)為教師要成為丙，找出學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生變“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

實(shí)踐生本這么長(zhǎng)時(shí)間，總體感覺(jué)很好，學(xué)生現(xiàn)在變得自信，大方，敢于展示自己，課堂氣氛活躍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，并積極思考，語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)，組織能力也變強(qiáng)。學(xué)生高參與，高熱情，高效率。小組合作有效，學(xué)生能把我布置的問(wèn)題研究出來(lái)。小組長(zhǎng)的能力較強(qiáng)，能管理好自己的小組，并能很好的調(diào)動(dòng)本組學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在平時(shí)的教學(xué)中，有困難找學(xué)生，學(xué)生總能想辦法解決。

記得我在講《線段直線射線》時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特別高，于是我放手讓學(xué)生自學(xué)5分鐘后，讓每個(gè)小組匯報(bào)一塊內(nèi)容，孩子們概括的特別好，有的小組講得特別精彩。整節(jié)課學(xué)生們各抒己見(jiàn)，整節(jié)課掌聲不斷，尤其是王炯杰同學(xué)把射線，直線，線段的區(qū)別概況的特別完整，當(dāng)心然同學(xué)舉例說(shuō)生活中的那些可以看作射線，她舉得汽車燈射出來(lái)的光線可以看作射線，說(shuō)明學(xué)生很善于觀察。這節(jié)課讓我體會(huì)到學(xué)生真的很有潛力，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生會(huì)展示出優(yōu)秀的一面。但是有個(gè)別孩子不能參與其中，我需要在平時(shí)的教學(xué)中，多鼓勵(lì)他們。

生本之路，我要靜下心來(lái)專心研究，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。和學(xué)生有這樣的和諧關(guān)系：信任、尊重、欣賞、依靠學(xué)生。課堂中爭(zhēng)取把控好課堂，多培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生。因?yàn)槲蚁嘈艃?yōu)秀學(xué)生是成批出現(xiàn)的，以后的教學(xué)中，我要及時(shí)反思，有問(wèn)題，找原因，想措施然后解決掉，爭(zhēng)取把該讓學(xué)生學(xué)會(huì)的知識(shí)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)，學(xué)生會(huì)的我不講，學(xué)生不會(huì)的自己研究或小組合作學(xué)會(huì)。我只是點(diǎn)撥，啟發(fā)，引導(dǎo)，評(píng)價(jià)。

生本教育心得體會(huì)篇八

第一段：引言（150字）

作為一個(gè)注重個(gè)人發(fā)展的年輕人，我對(duì)自己的教育培訓(xùn)充滿了期待。最近，我參加了一家名為生本教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程，并且深受啟發(fā)。在這篇博客文章里，我將分享我對(duì)生本教育的體驗(yàn)和體會(huì)，希望能夠?yàn)槠渌颂峁┮恍┯袃r(jià)值的信息。

第二段：對(duì)課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)（300字）

生本教育的課程內(nèi)容非常豐富多樣。他們提供了各種各樣的主題，從溝通技巧到領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，都涵蓋其中。我參加了他們的一系列課程，感到受益匪淺。其中讓我印象最深的是溝通技巧的課程。老師通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐演練的方式教授了如何更好地與他人交流，并且給出了一些實(shí)用的技巧和工具。這些對(duì)我提高溝通能力和人際關(guān)系非常有幫助。

第三段：對(duì)師資力量的贊賞（300字）

生本教育的師資力量非常強(qiáng)大。他們的老師都具備豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，并且非常熱情和耐心。無(wú)論是課堂上的問(wèn)題，還是課后的咨詢，他們總是能夠給出及時(shí)的答復(fù)和建議。在課堂上，他們會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。聽(tīng)老師的講解，我不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，也提高了自己的學(xué)習(xí)和思考能力。

第四段：對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的肯定（300字）

生本教育創(chuàng)造了一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。他們注重學(xué)員之間的交流和合作，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行小組討論和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，這樣不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，還能提高團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決的能力。此外，他們還每周組織學(xué)習(xí)分享會(huì)，讓學(xué)員有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果，并且從其他人的學(xué)習(xí)中汲取靈感。這種學(xué)習(xí)氛圍讓我深受鼓舞，并且激發(fā)了我持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。

第五段：對(duì)未來(lái)發(fā)展的展望（150字）

通過(guò)參加生本教育的培訓(xùn)，我意識(shí)到自己還有很多可以提升的地方。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐所學(xué)的知識(shí)和技能，并且努力將其應(yīng)用到實(shí)際生活和職業(yè)發(fā)展中。我相信，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和探索，我將能夠成為一個(gè)更好的自己，并且在未來(lái)的發(fā)展中取得更大的成就。生本教育為我提供了一個(gè)良好的起點(diǎn)，我將繼續(xù)努力，不斷向前。

生本教育心得體會(huì)篇九

生本教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束后，我對(duì)自己的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)感到很滿意。在這個(gè)過(guò)程中，我掌握了很多有用的知識(shí)和技能，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何更好地管理和激發(fā)自己的潛力。在下面的文章中，我將分享我在生本教育培訓(xùn)中得到的一些心得和體會(huì)。

段落二：培訓(xùn)課程的收獲

在生本教育培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多來(lái)自各個(gè)方面的知識(shí)。不僅如此，我還參與了一些實(shí)踐項(xiàng)目和小組討論，這讓我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。特別是在領(lǐng)導(dǎo)力、管理技能和團(tuán)隊(duì)溝通方面，我學(xué)到了許多有用的東西。這些知識(shí)幫助我更好地處理與同事和上級(jí)的關(guān)系，也讓我對(duì)工作的職責(zé)和角色理解更加深入。

段落三：心態(tài)與行動(dòng)的轉(zhuǎn)變

生本教育培訓(xùn)所教的啟發(fā)式學(xué)習(xí)方式讓我對(duì)自己的學(xué)習(xí)和思考方式進(jìn)行了全面的反思。我更加注重認(rèn)知和能力的提升，能更好地規(guī)劃個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，維護(hù)健康的夢(mèng)想想象效應(yīng)體系。我也使用了教練式學(xué)習(xí)方法，通過(guò)反饋去發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和不足，并尋找解決的方法。這種主動(dòng)思考和態(tài)度轉(zhuǎn)變，為我個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

段落四：個(gè)人的變化和成長(zhǎng)

在生本教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我產(chǎn)生了許多重要的思想變化，比如更加重視溝通和協(xié)作，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和壓力，尋找個(gè)人和工作之間的平衡。在某些方面，我也變得更加自信和果敢；在其他領(lǐng)域，我也變得更加謙虛和勤奮。這些變化使我更加成熟和適應(yīng)各種情境，帶給我的是無(wú)窮無(wú)盡的力量和動(dòng)力。

段落五：總結(jié)和未來(lái)展望

在整個(gè)生本教育培訓(xùn)課程中，我學(xué)到了很多人生經(jīng)驗(yàn)和成功的秘訣。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)將貫穿我的整個(gè)職業(yè)生涯，促進(jìn)我在事業(yè)中更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。最后，我想感謝生本教育培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，他們不僅為我的成功貢獻(xiàn)了無(wú)窮的心血和能力，同時(shí)也給了我一個(gè)成功、健康、快樂(lè)的人生目標(biāo)。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思和總結(jié)，我相信我未來(lái)的職業(yè)生涯將更加輝煌。

生本教育心得體會(huì)篇十

201x年8月14日---16日，我有幸在神頭中心小學(xué)參加了我鄉(xiāng)小學(xué)教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)研討會(huì)，在這3天的時(shí)間里，學(xué)習(xí)了郭思樂(lè)教授的“生本教育”教學(xué)理念，觀摩了幾位數(shù)學(xué)教師的精彩講課，并聽(tīng)了我鄉(xiāng)名師的相關(guān)報(bào)告，及有關(guān)縣教研室教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感

課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。

三、以教材為本，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)

新課程的教學(xué)理念。

四、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

五、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。教師在講課時(shí)，多數(shù)把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

五、堅(jiān)定了自己的幾個(gè)認(rèn)識(shí)。

（1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。

（2）積極采用問(wèn)題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生收集信息，提出問(wèn)題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)外教師要重視板書(shū)的作用。

（3）題組訓(xùn)練不過(guò)時(shí)。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動(dòng)化的效果。本著低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助。

（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過(guò)大，溝過(guò)深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達(dá)到成功的彼岸。

總之，通過(guò)這次為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我大開(kāi)眼界，使我領(lǐng)略了郭思樂(lè)教授的“生本教育”理念和名師的精彩報(bào)告及教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，為我今后的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在今后的課堂中，我將以這次所學(xué)的教學(xué)模式為前提，不斷學(xué)習(xí)，積極嘗試，潛心理出屬于自己、符合我們學(xué)生的更加有效的教學(xué)模式，以取得更好的成績(jī)，打造更優(yōu)異的學(xué)生。

在解讀了郭思樂(lè)教授的生本教育理論之后，諸如此類的教育觀點(diǎn)總給人一種撥云見(jiàn)日的感受。

從初識(shí)郭思樂(lè)教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有近半年的時(shí)間了。在這半年的時(shí)間里，我經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)生本到在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中嘗試運(yùn)用，不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

假期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的部署下，我再一次認(rèn)真閱讀了郭思樂(lè)教授的《教育走向生本》《教育激揚(yáng)生命》讀本和學(xué)習(xí)了網(wǎng)上許多有關(guān)生本理論、生本課堂實(shí)錄和生本教學(xué)課堂模式的資料課例之后，使我對(duì)教育教學(xué)有了許多新的認(rèn)識(shí)與理解：生本教育倡導(dǎo)“先做后學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教”，從而達(dá)到“不教而教”的教育目的；體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性成了生本教學(xué)的靈魂。由此，我感到我們?cè)谶^(guò)去的教學(xué)中，很多時(shí)間把目光停留在教師如何去教的問(wèn)題上，對(duì)學(xué)生如何高效的學(xué)考慮得還不夠，可以說(shuō)有些欠缺，而在生本教育課堂中，提出了讓學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)（由教師提供一個(gè)最根本的，最簡(jiǎn)單的問(wèn)題），小組合作學(xué)習(xí)（小組內(nèi)交流自學(xué)的成果），班級(jí)交流學(xué)習(xí)（提出更深刻的問(wèn)題），熟悉學(xué)習(xí)（鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容）四步教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，教師引領(lǐng)著學(xué)生，既能讓學(xué)生夠得著，又要留給學(xué)生一定的空間，教師的設(shè)計(jì)要把握知識(shí)的要點(diǎn)，又要把握整體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，更是激勵(lì)者。郭教授指出，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，才能走出師本，走向生本。先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，直至不教而教。先學(xué)要注意：低入（簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放），多做，深思，高出。就語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，方向是閱讀，整體感知，然后品讀，并在課外進(jìn)行了大量的閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣。

生本課堂里，精彩的是學(xué)生，不是老師。學(xué)生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來(lái)的資料。學(xué)生站起來(lái)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)很多。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而老師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。老師上課要做的不是講解課文，進(jìn)行知識(shí)的傳授，而是組織學(xué)生交流他們的預(yù)學(xué)所得。我們經(jīng)常外出聽(tīng)課，感覺(jué)老師是站到一邊，但其實(shí)對(duì)老師觀察課堂，適時(shí)點(diǎn)撥，駕馭整個(gè)課堂是提出了更高的要求。

在生本教育中，教師是引導(dǎo)學(xué)的領(lǐng)路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者。教師在生本課堂上，必須做到不見(jiàn)自我，成為真正意義上的服務(wù)者，讓教學(xué)成為幫學(xué)。在小組建設(shè)中，具體工作有以下幾項(xiàng)：（一）、培養(yǎng)合作組長(zhǎng)。培養(yǎng)小組長(zhǎng)關(guān)鍵在于讓學(xué)生明確當(dāng)小組長(zhǎng)的要求、職責(zé)培養(yǎng)他組織小組活動(dòng)的能力，如怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，怎樣組織討論，怎樣提問(wèn)同學(xué)，怎樣指揮操作等，尤其要關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，向老師匯報(bào)情況要實(shí)事求是，不弄虛作假。同時(shí)，要樹(shù)立小組長(zhǎng)的威信。

要先給學(xué)生設(shè)置一定的前置作業(yè)，如低年級(jí)數(shù)學(xué)的前置性作業(yè)主要是根據(jù)下節(jié)課的內(nèi)容找身邊的、生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)例子……高年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)有一定的自學(xué)能力，對(duì)他們的前置性作業(yè)可以把這課時(shí)的教學(xué)要求比較全面具體地提出來(lái)，還可設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作實(shí)踐研究的內(nèi)容（三）、合理安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。在課堂上要保證學(xué)生有合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。一般情況下，教師的講授時(shí)間不超過(guò)15分鐘，不宜講得太多，應(yīng)保證有15—25分鐘讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主要是釋疑、討論。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要使得學(xué)生好學(xué)，使知識(shí)的難度恰好落在學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)可以達(dá)到點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一種“跳一跳摘到桃子”的成功愉悅感。

（四）、要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。學(xué)生要參與討論，參與合作探究，必須要有自己的見(jiàn)解和前認(rèn)知能力作基礎(chǔ)，而個(gè)體的獨(dú)立思考是無(wú)法由別人或小組來(lái)代替的。只有在學(xué)生思考到達(dá)一定的程度開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通，恍然大悟的效果，也只有在此時(shí)，才有可能出現(xiàn)觀點(diǎn)的針?shù)h相對(duì)和正面交鋒，這樣才能找到最佳答案。教師組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)之前一定要給予學(xué)生充分的獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都擁有自己的一片思維天空，在此基礎(chǔ)上再合作交流，這時(shí)的交流才是體現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)造性的高質(zhì)量的合作。（五）、要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。小組合作學(xué)習(xí)更多地表現(xiàn)形式應(yīng)該是語(yǔ)言的交流。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)科的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生找出自己最喜歡的內(nèi)容，說(shuō)給大家聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)理由；并說(shuō)出你解題的感悟。

總之，生本教育為提高課堂教學(xué)效率提供了理論支撐和實(shí)踐模式。我們也殷切地期望，生本教育會(huì)在我校生根、開(kāi)花、結(jié)果，為我校教育插上騰飛的翅膀！