人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

高三上學期語文教學工作計劃篇一

經過一學期的教學可以充分看出，我班學生性格比較活潑，上課時能夠積極主動地回答問題，善于思考，能夠提出問題，并通過讀書解決問題，在發表意見的時候能夠說出自己獨到的見解，在學習方面養成了一定的好習慣。但是同時也可以看出，學生的紀律性不強，自制能力差，管不住自己，要想在課堂35分鐘里要成績，課堂紀律應該是今后一段時間內急需解決的問題。另外還要加強學生在閱讀及詞語積累方面的好習慣。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課文和語文園地三大部分。第一單元和第七單元各安排一次綜合性學習。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受自然、觀察與發現、國際理解和友好，可愛的動物，神奇的科技世界，我國的世界遺產，人間真情，神話故事，傳說和寓言。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認識253個字，會寫284個字。要求認識的字在精讀課文及略讀課文后標出，此外，教材在語文園地三還歸類安排了一些要認的字。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

1、在語文學習過程中，感受大自然的美好；觀察生活，體驗發現的快樂；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；體會作者對動物的喜愛與贊美之情；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；了解中國的世界遺產，感受中華文化的魄力；感受人與人之間互相關愛的美好情感；閱讀神話、寓言故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。

2、認識253個字，會寫384個字。累計認識2397個字，會寫1771個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8、開始學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文。練習復述課文。

10、初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11、留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、用普通話交談，在交談中能認真傾聽，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

（一）識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本冊要求學生認253個字、寫284個字。要求認識的識字量，這是下限。教師應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學的一個重點，也是經常要做的一項工作。

（二）閱讀教學

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

（1）繼續加強詞、句訓練。

（2）要重視朗讀的指導和訓練。

（3）逐步培養學生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。

（5）給每個學生充分的時間讀書、思考、質疑問難。

（6）開展合作學習。

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8、開始學習略讀，粗知文章大意。

10、初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、繼續練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

教學重點：

1、提高學生主動識字的興趣，逐步培養學生獨立識字的能力。

2、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。

3、培養學生自讀自悟的能力。

教學難點：

1、培養學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力；

2、多渠道多角度提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力；

3、讓學生養成良好的鋼筆書寫的習慣。

經過三上學期的學習，三（2）、三（3）班的學習風氣已基本形成。課堂上，學生大都能夠專心聽講，積極發言，按時完成作業。另外，我發現兩個班的孩子都特別活潑好動、可塑性強，尤其是一部分優等生。他們上課發言很積極、學習踏實、認真、穩定，且語言表達能力、朗讀能力、寫作能力發展全面。另外也有一部分學生，語言表達能力很強，課堂活躍，對什么都充滿好奇，但由于基礎較差、書寫馬虎導致成績不夠理想還有待提高。還有一小部分學生學習能力較弱，學習態度馬虎。這學期要嚴格要求優等生，狠抓中堅分子，認真輔導后進生，讓所有孩子都有一個質的提升。

這兩個班的學生還存在以下幾個方面的問題：

1、識字、寫字方面

隨著學生識字、寫字量的增加，以及他們自己通過其他渠道獲得的識字量，學生的錯別字現象，用熟字代生字的現象日趨嚴重。

2、閱讀方面

有一小部學生已形成運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優美詞語、精彩句段。但大部分學生還沒有養成這樣的習慣。

3、口語交際教學

這學期要努力提高學生進行口語交際的興趣，努力創設輕松活躍的口語交際情境。盡可能地使每個學生都積極參加。

4、習作教學

經過一學期的努力，我深刻體會到，想讓學生對習作產生興趣，就得先培養他們的閱讀興趣。我發現學生當中喜歡閱讀課外書的，他們的寫作能力比那些不喜歡讀課外書的孩子明顯好一些。本學期要多方面提高學生的閱讀興趣，讓他們多閱讀、多積累、多寫作。

高三上學期語文教學工作計劃篇二

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

1、漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

（一）、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的.學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

第1周入學教育、漢語拼音1、 2

第2周漢語拼音3 、4、復習一

第3周漢語拼音5、6、7

第4周漢語拼音8 、復習二

第6周漢語拼音9、10、11、

第7周復習三、漢語拼音12、13

第8周復習四、識字1

第9周識字2、3、4、園地一

第10周課文1、2、3、4、5

第11周園地二、課文6、7、8

第12周課文9、10、園地三

第13周識字1、2、3、4、園地四

第14周課文11、12、13、14

第15周課文15、園地五、課文16、17

第16周課文18、19、20、園地六

第17周復習

高三上學期語文教學工作計劃篇三

一、指導思想：

本學期的語文教學主要著眼于學生的發展，提倡個性培養。堅持語文知識學習與能力培養相結合，開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃，加強閱讀積累，狠抓現代文閱讀理解、作文教學和寫字教學，全面提高語文教學質量。

二、班級情況分析：

本班共有學生57人，其中男生30人，女生27人。語文水平不平衡，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想;學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待于進一步提高。

三、教材分析：

按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際及習作”“回顧與拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。

部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際及習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧與拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

四、教學目標：

(一)識字與寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。對于學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。

(二)閱讀教學

1、精讀課文的教學

(1)指導朗讀、默讀。

(2)把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。

(3)抓住重點句段，引導學生加深理解。

(4)積累語言，鼓勵運用。

2、略讀課文的教學

一是內容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

(三)口語交際教學

注意激發興趣，引導互動交流。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的口語交際能力，培養良好的語言習慣。

(四)習作教學

本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。

(五)綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。本單元有一些活動必須在課外完成。

(六)古詩詞背誦

本冊教材在最后一組——“綜合性學習”后面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩。

(七)綜合復習

本冊教材最后安排了“綜合復習”，這既是為了給老師提供一些復習的材料，更是為了向老師提示一種復習思路和復習方法。

五、教學措施：

1、認真鉆研教材，充分挖掘教材的資源。

2、搞好課前的學情預測，為優化教學過程做好準備。預測學生的已知和經過努力可能達到的未知，確定本課的切入點和教學重點。

3、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。

4、做好培優補差工作，大力提高中等生。

5、向40分鐘要質量，做到精講多練。

6、搞好綜合復習，采用各種形式，重在效率，不搞題海戰術。

高三上學期語文教學工作計劃篇四

本班共有學生47人，其中男生21人，女生26人。另外生源較復雜，大部分來自其他縣區，而且每學期都會陸續插入新生，這些情況給本班的管理增加了一些難度。但經過兩年的循循教導，學生們基本能遵守學校的規章制度，養成了一定的良好學習習慣，大部分學生學習積極主動，課堂上大膽發言、思維活躍，能夠質疑問難。對于個別缺乏主動性的學生，我們教師還需及時輔導、點撥。

二、教材分析

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文可一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習。分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。

教材繼續以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;第5個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在8個語文園地中各安排兩次。

全冊教材的注音有以下幾種情況：導語、課后練習、資料袋和語文園地里的不認識的字，只在全冊書第一次出現時注音，后面出現均不注音;精讀課文和略讀里不認識的字，出現一次注一次音，直到這個字要求學生認識為止。課文中的多音字隨文注音，用方括號標出。

三、教學目標

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。

2、月認識200個字，會寫300個字。累計認識_個字，會寫1300個字。

3、月會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8、開始學習略讀，粗知文章大意。

10、初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展。如，低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結合上下文，了解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”。“借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。”作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。”“開始學習略讀，粗知文章大意。”習作方面，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。口語交際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。”教學中，要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。

四、教學措施

1、識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本冊要求學生認200個字、寫300個字。要求認識的識字量，這是下限。應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

要繼續加強寫字的指導。在指導寫字的時候，一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。另外，從三年級上冊開始，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要注意指導學生學習正確的執筆和運筆方法。因學生初學鋼筆字、毛筆字，運筆技能常常掌握不好，教師應及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。

2、精讀課文的教學

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

(1)加強詞、句訓練。詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。

(2)要重視朗讀的指導和訓練。

(3)逐步培養學生默讀的能力。

(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。(5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。

(6)開展合作學習。

(7)組織好全班交流。

3、略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

4、選讀課文的教學。

教材后附有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。

5、口語交際教學

(1)明確教學要求，培養口語交際能力。

(2)口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

(3)全員參與。要盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會。

(4)引導學生自主進行評價。

(5)在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語實踐。

(6)在各種語文實踐活動中培養口語交際能力。

6、習作教學

(1)重視培養習作興趣，使學生樂于表達。

(2)加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

(3)重視習作中學生之間的合作與交流。

(4)本冊習作練習主要是寫學生看到的，聽到的，想到的。

總之，我們要根據不同類型課文的特點采用不同的教學方式，來提高課堂的教學效益。

五、教學時間安排：

本學期從_年9月1日至_年1月3日，其中節假日、集體活動和綜合社會實踐活動時間為兩周。實際授課時間為十五周。教學時間緊，任務重。約一星期半教學一單元，具體分配如下：

第一單元15～17課時、第五單元15～18課時

第二單元13～15課時、第六單元14～16課時

第三單元15～18課時、第七單元15～18課時

第四單元15～18課時、第八單元15～18課時

高三上學期語文教學工作計劃篇五

本學期我擔任初二（x）班和（x）班兩個班的語文教學工作，我們都知道初二是學生初中三年中至關重要的一年，為了讓學生能夠快樂高效地完成學習任務，為了給家長們一個滿意的答復，作為教師的我更要在這關鍵的一年做最大的努力，為學生的成才和升學助一臂之力。為此，新學期伊始，特制定如下教學計劃：

一、基本情況分析

1、時間方面：本學期教學時間相對較長，上學期要結束八上的新課任務。

2、學生方面：兩個班共有96人，總體來說兩個班的學生不錯，但是平時的學習習慣不規范，許多同學甚至學習程度好的同學書寫不規范，不敢向老師大膽地提出自己的看法與見解。

二、教學設想

本學期我本著“宏觀上要活，微觀上要實”的教學思路，教學的重點準備放在閱讀和寫作兩大方面。所謂“宏觀上要活”，就是要始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性；所謂“微觀上要實”，就是在具體的每一堂語文課上，要創造條件讓學生認真安心讀書，積極創設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練，力圖讓學生在輕松愉快中提高語文素養，在考試中取得滿意的成績。

三、教學措施

1、精心備課，上好每一節課，加大檢查力度，力爭夯實學生的基礎，培養學生好的學習習慣和能力。

2、采用“整體教學法”、“單元教學法”，“作業訓練法”、“邊教邊復習法”等進行教學。本學期要保質保量地完成教學任務，引導學生重點學習教讀課文，自讀課文完全放手讓學生自學。

3、重視學生的寫作訓練，除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學生的寫作能力能逐漸得以提高。

4、做好轉差促優的工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距。

5、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中不斷提高自己的能力。

6、選好、用好有關資料，把握中考動態，追蹤中考考點趨向。

四、教學總結及反思

在教學過程中，要做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的問題，認真用好《同步探究》，并且及時寫好教學札記。對學生學習中存在的問題要做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，要及時加以肯定并予以推廣，鼓勵學生多向思維，開拓創新。

五、教學進度

根據區教育局統一安排，上學期要結束八上的新課任務。

總之，說得好不如做得好，如何提高兩個班的語文成績，我認為既是一項教學技術，更是一門教學藝術。只要我們教師一切為學生著想，一切從學生的實際出發，在平時中扎扎實實地搞好語文教學工作，我相信我們學生的語文能力一定會在原來的基礎上更上一層樓。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，經過我們師生的共同努力，在__年的中考中我們定會成為最后的贏家，我有信心，更有決心，加油！！

高三上學期語文教學工作計劃篇六

根據新編語文教學大綱的要求，全面貫徹全教會的精神，緊跟新課程改革的步伐，大膽進行教育教學鉆研。在教學過程中，結合學生實際情況，注重語文學科對培養學生創新精神和提高人文素養方面應發揮的功能，力爭把學生培養成為會生活、會學習的人。

二、學生雙基、能力、智力和非智力因素的分析

1.學生雙基：

該班共有學生54人，其男女比例基本協調，經摸底考試，其中優秀生占10%，中等生占65%，其余的為學困生，部分學生語文基礎差，學習興趣不濃。

2.智力狀況分析：

學生能力發展不平衡，記憶力、想象力較強的同學有許丹陽、彭梁、胡丹等，記憶力理解力有困難的同學有李晉、方亮、余力等，寫作上存在獨立思考不夠，創造性水平較低。本期在分析寫作、閱讀及口頭表達能力方面要加大培養力度。

3.非智力因素分析：

當今語文教學中存在的非智力因素障礙有如下幾點：一是部分學生學習自覺性不強，不能踏踏實實地下苦功夫學習，因此，語文水平提高不快。二是來自家庭環境及社會不良風氣的影響，都給語文教學帶來了難度。三是語文教學用具的單一，課堂教學的呆板都影響學生。

三、教材內容分析

九年級上冊，著重培養記敘、說明、議論的能力，全冊內容由五大板塊組成，分別為：閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、漢語知識附錄組成，全冊課文30課，每單元按照課文反映的生活內容，由近及遠進行編排。單元內容的順序是：社會生活、社會生活、社會生活、小說世界、古代生活、古代生活。

教讀課文17課，每課一般用2-3課時。課文前面有預習提示，后面有練習。預習提示提問富有啟發性，能喚起學生思考，練習能把握重點、難點，做到鞏固知識、擴大閱讀。

自讀課文13課，每課一般用1課時，少數課文可以讓學生課外閱讀，有利于提高學生閱讀能力的培養。

寫作主要學習議論，七次作文實踐，其中兩次為自由寫作實踐。有利于弘揚學生個性。

口語交際，重點是開演講會，有利于培養學生熟練運用語言的能力和使學生成為能言善辯的人才。

此外，學生自主閱讀，了解一些漢語知識短文。

四、教學任務與要求

1.深鉆教材，吃透新教材精神。指導學生正確地理解和運用祖國語言文字、提高閱讀、寫作和口語交際能力。本期著重培養學生記敘、分析、議論的能力。

2.利用語文課，陶冶學生情操，培養創新精神和審美情趣，發展語感和思維，開拓學生的視野，發展健康個性，逐步形成健全人格。

3.充分發揮學生的主動性和創造性，生動活潑地開展課外閱讀、寫作、參觀訪問，進行語文實踐活動。

4.認真完成本冊的教學內容，把學生的寫作和閱讀能力落實到實處。

五、落實教學任務的措施

1.做好三備，變學生厭學到愿學到會學，爭取向課堂要質量。

2.抓住重點，突破難點，由淺入深，由易到難，遵循教育教學規律。

3.關注學生的生活習慣，學生的學習方式，學生的處境與感受。

4.運用先進的教學手段，讓學生自覺、愉快地學習。

5.加強作文訓練，培養學生口語交際能力，要求學生每日一練，養成寫日記的習慣。

6.注重課內、課外一把抓，在學生當中開展一幫一的活動，促使學生共同提高。

六、教學課時安排(略)

高三上學期語文教學工作計劃篇七

本學期，初中語文教研組教學，將在新課程標準的指導下，深化語文教學改革，努力轉變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率;以全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，大面積提高語文教學質量為目標，結合學科自身的特點，扎實有效地開展教學。

一、指導思想：

直面目前我校學生語文整體水平不高，本學期語文教研組在學校和學校教導處的統一領導和具體指導下開展相關教研活動，進一步推進素質教育，深化教學改革，加強語文課堂教學改革的研究，以單元考試為依托，積極參與師生競賽，全面提升語文科組的綜合實力。

二、教學思路：

(一)、進一步規范語文各項教學常規，緊抓常規落實

落實學科教學常規，重點是抓課堂教學常規的落實。語文學科教學質量的全面提高，關鍵是落實常規，改革課堂教學，提高課堂教學效率。全面實施素質教育，課堂教學是主陣地。本學期，在對照新課程標準的前提下，真正學好洋思經驗，牢固樹立教師的服務意識，轉變學生的學習方式;改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式;語文課堂教學應創設和諧、寬松、民主的教學氛圍，重視創設教學情景，激活學生的求知欲，培養學生自主學習的習慣和能力，突出創新精神和實踐能力的培養;堅決做到面賂全體學生，照顧不同程度，不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學;努力促使課堂教學結構的最優化，大大提高語文課堂教學效率。

(二)多管齊下，探索語文教學“減負增效”的具體策略

教學質量是學校教學的生命線，也是我們語文教研組的重要教學。在目前社會中“減負”呼聲十分強烈的背景下，我們語文教師必須在如何實現“減負增效”上多動腦筋，才能適應新教育形勢的要求。

本學期，主要采取教師自主研究實踐，加強備課組集體研討，加強教研組層面分享交流以及學習 “減負增效”的具體策略，促使我校語文教學質量穩步提高。尤其，各年級備課組必須每周認真進行一次集體備課，并形成教案上交，期中、期末組織交流集體備課經驗。同時，積極開展讀書活動等形式多樣的興趣活動，加強我校語文學科特色項目建設。

(三)、聚焦教研組建設，逐步形成教研組文化。

在認真搞好教學教學和教科研教學的基礎上在進一步加強語文學科教學科研教學，爭取在語文研究性學習上取得突破性進展，形成學校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平，鼓勵學生多寫樂寫，并將優秀習作結集“出版”。

尊重語文教學規律，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育;進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和個性的發展奠定基礎。認真研究學情，設法激發學生學習的主動性和積極性，充分發揮其主體作用，提高課堂效率，使學生有實實在在的收獲。所以我們要倡導全體語文教師充分了解學生的心理及生理特點，定出適合學生實際的教學研究方向，力爭使學生在掌握知識的同時，加強語文整體的感悟，由教材到生活，拓展語文的外延，為終身學習打下基石。積極開展作文、演講、書法、名著知識競賽。

寓教于樂，有力促進我校的第二課堂的開展。繼續執行一人一堂研究課、骨干教師示范課制度，認真組織聽課、評課，做好課堂即時指導，開展新老教師的結對活動，促進課堂教學研究，促進新教師的成長。加強教研論文撰寫教學，以有效教學為主題，各備課組根據年段實際特點進行專題研究，寫好有質量的經驗論文，多寫實踐中有自己思考、做法的文章，加強對課堂教學行為的反思，同時認真撰寫教學反思。

一、指導思想

依據學校教學教研工作計劃，結合學生學習的實際情況，以提高學生綜合語文素質，取得明年中考優異成績及個人教學教研的質量和水平為目的。

二、學生情況分析

根據平時對班級學生語文學習品質特點的了解，尤其是通過對上學期期末考試成績及暑假作業完成情況的分析，發現學生在語文學習上還存在一些問題：學生身上良好的學習習慣(課堂聽講，記筆記，發言提問)還不是很理想，總覺得他們學習浮躁、被動，懶于記筆記、忽視書寫、作文能力較差。111班兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大，而112班學生的語文綜合能力比原來有所提高，相對同年級組的其他班級而言，兩個班級的優秀率偏低，今后應設法減少低分人數，提高優秀人數。

三、教材分析：

本學期要學完九年級上冊和下冊部分內容，上冊教材共分為六個單元，共25課。主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內容安排，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的內容形式出現，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內，以培養學生初步的文學欣賞能力。

上冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材安排，編有一定數量的古代詩歌。下冊語文第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的'詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元。另外兩個文言文單元預計在九年級下半年完成。

工作重點

1、要認真完成常規教學工作，尤其要強化集體備課。

2、要繼續學習“有效教學”相關理論，反思自己，真正實現課堂有效。

3、注重語文基礎知識的積累與運用。重點培養學生在生活中運用語文的能力，使學生發揮語言的交際功能;還要培養學生文學欣賞的能力。

4、強化學生學習習慣和學習方法的培養;培養學生解決問題的能力。

5、強化閱讀訓練和記敘文體、議論文體的寫作訓練，進行記敘、說明、議論三種表達方式的綜合訓練，并落實到實際運用上;重視文言文的閱讀與拓展。

四、具體措施

(一)要認真完成常規教學工作，尤其要強化集體備課。要與備課組教師提前共同備課，優化“一案三單”的設計。對“導學預案”要根據所教班級的實際情況進行二次設計，要突出教師的“導學”和學生的“自學”環節設計，要嚴格按照“導學預案”中的時間設計安排教學環節，不得拖延時間;“問題訓練單”要參考練習冊設計，避免顧此失彼或重復訓練;要突出梯度練習。教學過程要體現學生的主體性，突出重點和難點。要靈活運用多種教學方式，鼓勵運用探究性的學習方式，以提高學生發現問題和解決問題的能力。要培養小組學習的合作精神，提倡互助互幫;培養學生自主學習、自我管理的能力，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

要努力創設語文學習環境，溝通課內外的聯系，拓寬語文學習的渠道;要繼續培養學生耐心閱讀的習慣，掌握解題的技巧，引導學生學會發現問題，學會文字表達。要加強作文訓練，講練結合，要充分利用學生手中的“中考押題作文訓練卷”，爭取寫好記敘類文章，學會議論文體的寫作。要將學生的優秀作文在班級張貼，以鼓勵學生寫“原創作文”。另外，作文教學要貼近生活實際，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文水平。

要根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外時間培優輔差，提高及格率和優秀率，減少低分人數，力爭整體提高。作業的布置和批改要要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。作業的檢查要及時，有效地杜絕學生不做、不交作業的現象;作業批改要準確、及時，要求學生一定要更正作業中的錯誤之處，知道錯誤原因，還要記住正確答案。按學校的要求做好假期作業考試和月考的各項工作，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，查缺補漏，力求完善。教學過程中，要及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

(二)注重語文基礎知識的積累應用和基本技能的訓練教學過程要突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練學生的基本技能，全面提高學習語文的能力和信心。要了解課文中出現的重要作家作品知識;了解描寫方法、修辭方法和句子成分的有關知識;熟記課文中出現的字詞的音形義，以此作為練習寫字的內容之一;具有基本的閱讀聽話說話能力，養成學習語文的良好習慣;讀文言詩文，要了解內容，背誦一些基本篇目，積累并熟記常用文言字詞意思和句式，能獨立完成課外簡單文言文的習題訓練。進一步培養學生閱讀寫作能力，加強對學生學習方法和技能的培訓。指導學生學會記敘文、說明文、議論文閱讀題的解題技巧，以便為中考打下良好基礎。

(三)繼續培養學生良好的學習習慣和意志品質要繼續培養自主預習、復習的習慣;要使用讀書“六字訣”閱讀課文，養成圈畫詞句、疑難問題的習慣;上課要專心傾聽他人發言，積極思考并參與發言，養成速記的習慣;要強化漢字和詩文的書寫，養成正確、端正、清晰寫字的習慣;要有耐心讀書的習慣，使閱讀與思考想結合;養成自覺誦讀文言文的習慣;養成有疑難，設法解決而不逃避的習慣;要重點培養學生具備勤奮、有恒、認真、專心、團結、協作等學習的意志品質。

(四)鉆研業務、參與教學教研活動作為畢業班教師要切實加強中考試題的研究，加強針對性教學。要熟練掌握教材內容，參加校本培訓，并完成校本教研手冊中要求學習和研究的內容。要參加學校、教研組組織的各種形式的教研活動，要主動聽取同科教師的課，多聽學科帶頭人和骨干教師的課，課后多與同事探討交流，以提高自己的教育教學能力。

深入學習韓立福的有效教學理論、《奈曼旗中小學“有效教學”操作規程》等。要加強個人教學反思，養成寫教學反思的習慣。本學期要在“如何幫助學生有效解決問題”方面進行探究，力爭有所實效，并在學期末進行總結。

一、情況分析：

本班現有學生64名，這個學期剛接手這個班，對于所有的學生都還不了解所以首先先了解學生。針對本班學生的實際，在學生基礎知識的掌握上多下功夫，加大讀、寫、背的力度，逢周六日讓學生寫日記，對于訓練學生的寫話能力，取得了一定成績。在教學中，我組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學語文的興趣，課堂上做到講練結合。

但是，要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，二年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有些家長溺愛孩子，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業，學習成績較差，針對這種問題，在工作中注意抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對待轉化生努力做到多表揚、多鼓勵。

二、教材分析：

(一)人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容。

1、春天里的發現;

2、奉獻與關愛;

3、愛祖國、愛家鄉;

4、用心思考、勇于創造;

5、美麗神奇的大自然;

6、培養優秀的品質;

7、正確看待問題，善于思考;

8、走進科技的世界。

每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。

1、《卡羅爾和她的小貓》

2、《充氣雨衣》

3、《玩具柜臺前的孩子》

4、《阿德的夢》。

略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求。

(三)、“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。

(四)、八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。

除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

三、本學期的教學目標：

1、鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

3、熟練使用兩種查字方法，借助它獨立識字，理解詞語意思，選擇意思。。

4、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。初步學習默讀，做到不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，思考簡單問題。在閱讀中主動積累詞句、自己喜歡的成語，對聯、古典詩詞和格言警句。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，喜歡閱讀，對閱讀有興趣，完成閱讀練習，參加學校的學科競賽。能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。在寫話中，學習使用逗號。

10、對周圍事物額，并能表達自己的感受。

四、教學措施：

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。

4、教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

五、教學進度：

平均每兩周完成一個單元的教學任務和復習測驗，最后三周是總復習、期末考試。

一、教材分析

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組"走進西部"，第二組"永遠的童年"，第三組"語言的藝術"，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅"，第六組："走進信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情"。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在"語言的藝術"這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為"小綜合"。第二次是在"走進信息世界"第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為"大綜合"。這七組教材，每組由"導語""課例""口語交際·習作""回顧·拓展"四部分組成。在每組課文之后設"詞語盤點"。其中"讀讀寫寫"的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;"讀讀記記"的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次"資料袋"，兩次"閱讀鏈接"。

二、教材主要特點如下：

1、主題設置靈活多樣，編排形式又有創新。

在努力追求工具性與人文性的合諧統一的前提下，設置專題的角度更加靈活多樣，充分體現語文學科的特點。

2、課文系統在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力;在發揮語文教科書學語文、學做人功能方面，進一步加強：

(1)選編的新課文有時代精神和人文內涵。

(2)重視愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育在課文的選編上，進一步加強語文教科書的育人功能。

措施一：設計相關專題，利用每組教材整合的優勢，加大上述教育內容的比重。

措施二：新選一批課文，落實上述教育內容。

(3)拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。

(4)拓寬課文系統，編制"資料袋""閱讀鏈接""課外書屋""日積月累""成語故事"等欄目，以豐富語言學習內容。

3、精心設計導學和練習系統，更好地發揮導學、導練的功能。

(1)凸現語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。

(2)課后練習緊扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。

(3)以"交流平臺"為憑借，交流學習心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學習方法的引導，也是學習習慣的培養。

(4)順應兒童心理發展特點和語文學習的需要，"口語交際·習作"的內容、形式又有了一些變化。

4、單設"綜合性學習"單元，學生策劃和開展語文學習活動，引導研究性學習的過程，提高語文綜合運用的能力。

三、教學目標：

1、認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

4、能用多種方法(借助詞典，聯系上下文，利用生活經驗等)理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規范。

9、聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。

10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

四、學生現狀分析：

我班現有學生48人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均。從語文素養方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生來自五湖四海，受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學生缺乏家長的關心、幫助，常常不能按時完成家庭作業，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關注。另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外，還需繼續在閱讀書目上作進一步的指導，并且嘗試利用數字化手段(如博客推薦優秀文章等方法)提高學生課外閱讀的興趣，扎實抓好閱讀質量，逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。

五、采取的對策：

1、閱讀教學

(1)正確、流利地朗讀課文;默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要舍得花費勁，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀自悟。

(2)繼續重視詞和句的教學。能抓住重點詞句，聯系上下文理解課文內容;能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩;能聯系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。

(3)加強續寫結合，兼顧理解、表達

a、通過課后思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。

b、了解課文在表達上的特點。

c、借"交流平臺"總結讀寫規律。

(4)繼續訓練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的信息。

2、口語交際教學

(1)提高交際的質量。(有層次，有深度，語言美，看對象)

(2)交際訓練與獨白訓練并重。在稍作準備的情況下，能當眾作簡短發言，有條理，語氣、語調適當。

3、習作教學

(1)激發表達的欲望，增強表達的自信心。

(2)40分鐘能完成約400字的習作。

(3)養成修改的習慣。修改重點是：內容是否具體，用詞是否準確，語句是否通順，書寫是否規范。

(4)加強結合閱讀課和日常的小練筆，養成讀書記筆記的習慣。

一.指導思想

本學期語文教學指導思想在繼承上學期指導思想的基礎上，又有所發展。教學遵循語文學習規律，以培養學生全面的語文素養為目標，以開發學生創造潛能和培養學生實踐能力為核心，調動全體教師開展課程改革的積極性與主動性，大膽地開展語文教育活動和教改實驗，探索新世紀語文教育的正確方向、有效途徑和科學方法。

本學期，要著眼于根基教育，重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。培養審美情趣，終生受益的良好習慣，培養孩子濃厚的學習興趣和生活興趣，教會孩子科學的生活方法、思維方法和學習方法。根據自己的教學實際，選擇自己的突破點，形成自己的教學特色。

二、教學目標

根據教研組教學量大的特點，積極探索組內教師自主、合作、科學專業發展的途徑，加強引導，營造氛圍，全員參與，強化落實，抓好課堂教學，規范教學科研，提高教學效率，使提高學校的教學質量的目標能真正落到實處，為學校的發展做出積極的努力與探索。

三、教學舉措

(一)認真組織學習，提升教育教學理念，促進教師專業成長。 組織本教研組教師學習常規，進一步深入解讀新課程標準，新課程教學法、新課程教學設計相關理論專著，加強理論與實踐并重的觀念，促使教師從觀念到行動的徹底轉變。 教研組將重視提高每一位語文教師的業務素質，充分利用每兩周一次的教研活動時間組織教師圍繞新課程的基本目標、具體要求及其實施方式這一核心內容加強理論學習，更新教育觀念。不斷改善教師的知識結構，更加緊密地加強協作。

(二)加強常規管理，提升業務水平

1.以課堂為主陣地，合理、科學、有效地安排課堂，向課堂要質量，要成效，提高課堂單位時間的使用率。

2.推行集體備課制度。強調教師之間的協調合作，資源共享，互相學習，共同成長。落實備課組每周一次的集體備課。備課組長按教學內容劃分不同內容的主備課負責人，主備課人要提出備課內容的重難點分析，教法的組織和學法的指導，本單元檢測評價和分析方案。備課組活動還要加強教師對習題的研究，做到教師通過做習題后再為學生精選出相應的習題，要研究中考的試題趨勢。

3.加強骨干教師、青年教師的培養，繼續充分發揮學科帶頭人、骨干教師在教學中的帶頭和輻射作用，分層次地對各年級教學教學進行指導，繼續抓好對教師的培訓教學，加強校本教研，通過教學視導及開展教學技能競賽活動，促使廣大語文教師積極主動地參與課改，扎實有效地提高教學水平，促進教師業務能力的全面提升。

(三)落實教研職能，加強校本教研 1.組織組內教師認真參加各級種類業務學習與培訓。加大教研組的校本研訓教學，提高教研組的教科研能力。

2.組織好組內教師的聽課評課活動。 結合本學期每位老師的教學隨堂公開課，組織教學研討活動，圍繞相應的課題，組織相應的公開課、隨堂課，通過研討、觀摩、評議等形式，從備課、上課、作業批改等教育教學的方方面面互相交流，共同提高。

要善于在教學實踐中學習、研究，及時對自己的教學進行反思，對自己的知識和經驗進行重組，在共同學習中一起成長，不斷適應新的變革，促進本組教師共同提高。 保證教研組內老師完成教科室規定的上課、聽課任務，認真落實組內教師的公開課、研究課、示范課活動，積極參加集體評議以提高聽課評課的質量，不斷優化課堂教學結構，提高教師的業務水平。 教者先說后講再反思。反思要求有：反思成功之舉;反思“敗筆”之處;反思教學機智;反思學生的創新見解;反思再教設計。要求筆記反思評價全部登載于個人成長博客上。 評者要做到：發現執教老師的一個亮點，找出執教老師的一個不足之處，提一條合理化建議。

3.充分利用學校的網絡教研環境，建立語文教研組qq群，隨時隨地地開展網絡研討活動，如及時評課或針對某一問題的方法與策略研討等，并將教研內容整理發布于教研組博客，共后期的交流與共享。

4.積極參加區級教研室及學區組織的各類教研活動，掌握教學信息，研究新教法，提高教學水平。參加各類教育主管部門組織的論文評選活動，力求出幾篇高質量的論文。

(四)進行課題研究，提高教研質量。 1.改變教研課研討方式，嘗試教研課一課多上，一課多評。倡導教師聽課不僅僅是聽，更是對教學的研討，通過研討反思，提高教學水平。

2.抓好課題研討，組織教師認真上好公開課、研究課及示范課。教研組每位成員要緊密結合課題研究，并根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率，努力做到：自覺學習理論，深入研究探索，認真總結經驗，積極撰寫論文，使理論學習落到實處，落實每人圍繞課題主講一節公開課。做好課題研究和管理，提高課題研究的實效性。

(五)創造性地開展語文活動 開展豐富多彩的語文拓展活動，進一步貫徹大語文觀念。通過豐富多彩的語文拓展活動，培養學生的實踐能力。策劃、組織、引導學生通過參與活動，在活動中豐富知識，增長才干，從而全面提高學生的素質。組織好學生手抄報、寫字比賽、經典朗誦比賽，給學生一片藍天，讓他們自由地去飛翔。以豐富學生的課余生活，增強學生的興趣，全面提高學生素質。

(六)明年年中考教學

抓好20__年的語文中考的教學指導。為了提高語文中考教學的有效性，提高我校語文中考的質量，在教研組活動中組織召開中考經驗交流會，充分發揮全體語文老師的智慧，幫助教師熟讀《中考說明》，抓住教學重點，仔細研究中考教學及復習的方向，為20__年的中考早做準備，夯實基礎。

高三上學期語文教學工作計劃篇八

一、認真備課，提高課時效率，利用好每個40分鐘。

教材里的課文文質兼美，是專家挑選出的利于孩子們閱讀的經典篇章。因此我要充分利用教材資源，挖掘教材資源，要讓孩子們學習語言，陶冶情操。教學的過程中多注重孩子們自學能力的培養和良好學習習慣的培養。爭取每堂課都能給孩子們不同的收獲。

因此，在課前我要比以前精心設計教學。我決定在教學中大膽取舍教學內容，自己認為有價值的，有意義的，就不怕耽誤了課堂教學時間，不要為了《教師用書》和其他教學參考資料所困惑。教對學生有用的，教孩子們愛學的。

教學的過程中多關注孩子們。為孩子而教，絕不可為了教材而教，為考試而教。

二、設計活動，激發學習興趣，挖掘出孩子的潛力。

1、誦讀經典活動

孩子們大多12歲左右，處在記憶力最佳的階段。雖然現在孩子們的教材里有不少的優秀詩詞。但是教材里的這些對孩子們來說還是遠遠不夠的。因此我要篩選出經典詩文，引導孩子誦讀。有計劃，有指導性地指導孩子們誦讀。

雖然我以前也在班上開展過這樣的活動，但是以前的古詩詞都是孩子們自己選定的。孩子們的能力參差不齊，但是我卻是整齊劃一的要求，這樣，不利于所有孩子們的充分發展。

這學年，我打算分組讓孩子自由組織誦讀。每月開展一次誦讀經典的匯報活動。

腹有詩書氣自華，我能盡自己所能讓孩子們多讀點詩文，我想總有部分學生有些許的變化。如果能這樣，我亦滿足。

2、創辦習作小報

孩子的習作興趣如何激發?最重要的是孩子們在習作后有成就感，幸福感。全班朗讀能激發孩子們的習作熱情，但是，能被選中朗讀的孩子和習作有限制，畢竟太少。表揚也可以，但是我覺得表揚的成就感似乎不能持久。

因此我決定讓孩子們分小組辦習作小報。并按照q農場的種菜形式，給孩子們升級。這樣孩子們才能持久地投入到辦習作小報的活動中。

具體的方案我會召集幾個小組長共同制定。

3、讀書評比活動

農村的孩子們的閱讀面窄，而且沒有養成良好的讀書習慣。

我決定幫孩子們拓展讀書書目。為孩子們推薦適合他們朗讀的書籍，在班級辦個圖書角。每個周安排孩子們兩個課時專門課外閱讀，并做好讀書筆記。更要鼓勵孩子們在課余時間自由閱讀。

每個月里，進行讀書評比活動，“曬曬”讀書筆記，講講讀書故事，議議書里的故事人物，說說讀書的體會。讓孩子們在這樣的活動中，愛讀書的孩子們產成讀書的喜悅感和成就感，不愛讀書的孩子們能受到熏陶。

4、開通個人博客

不少的孩子家里已經有電腦并開通了網絡。因此我可以利用信息技術課的時間教孩子們開通博客，并教給孩子一些技巧。孩子們雙休回家后就可以打理自己的博客，這樣孩子們就不會整天在電腦上玩游戲。同時通過瀏覽他人的博客不但可以學習語言更可以受到思想教育。

好好努力吧，教師不但是知識的傳播者，更是人類文明的傳承者，爭取無愧這句話。

高三上學期語文教學工作計劃篇九

峰回路轉，學校新來了一名英語教師，因此我所帶的一個班級的英語理所當然被“拿”下了。突然間，我這一學年的教學任務簡單多了。我只帶一個班的語文和四個班的信息技術課。否極泰來？閑話少說，談談我這學年的語文教學設想。

前不久認識到，一個優秀的教師不僅僅是把課上好，更要盡自己的所能對孩子的未來產生一定的影響。我的最大目標就是讓班上的幾個、或者十幾個，更有可能二十幾個孩子對語言文字產生感情，愛上祖國的語言文字。具體的體現就是喜歡讀書，各種各樣的書都愛讀，其次就是愛寫，寫自己的生活，寫自己的心情。他們不是為了完成任務而讀而寫，讀和寫只是發自內心的需要，就和迷戀他們熱忠的游戲一樣，產生深度喜歡。

說實話，教學這么多年，我一直沒做過這方面的嘗試，以前只是為教材而教，為考試而教，沒有從學生的終身發展去考慮如何設計自己的教學。如果還這樣一如既往下去，我不會原諒自己的。

教材里的課文文質兼美，是專家挑選出的利于孩子們閱讀的經典篇章。因此我要充分利用教材資源，挖掘教材資源，要讓孩子們學習語言，陶冶情操。教學的過程中多注重孩子們自學能力的培養和良好學習習慣的培養。爭取每堂課都能給孩子們不同的收獲。

因此，在課前我要比以前精心設計教學。我決定在教學中大膽取舍教學內容，自己認為有價值的，有意義的，就不怕耽誤了課堂教學時間，不要為了《教師用書》和其他教學參考資料所困惑。教對學生有用的，教孩子們愛學的。

教學的過程中多關注孩子們。為孩子而教，絕不可為了教材而教，為考試而教。

孩子們大多12歲左右，處在記憶力最佳的階段。雖然現在孩子們的教材里有不少的優秀詩詞。但是教材里的這些對孩子們來說還是遠遠不夠的。因此我要篩選出經典詩文，引導孩子誦讀。有計劃，有指導性地指導孩子們誦讀。

雖然我以前也在班上開展過這樣的活動，但是以前的古詩詞都是孩子們自己選定的。孩子們的能力參差不齊，但是我卻是整齊劃一的要求，這樣，不利于所有孩子們的充分發展。

這學年，我打算分組讓孩子自由組織誦讀。每月開展一次誦讀經典的匯報活動。

腹有詩書氣自華，我能盡自己所能讓孩子們多讀點詩文，我想總有部分學生有些許的變化。如果能這樣，我亦滿足。

孩子的習作興趣如何激發？最重要的是孩子們在習作后有成就感，幸福感。全班朗讀能激發孩子們的習作熱情，但是，能被選中朗讀的孩子和習作有限制，畢竟太少。表揚也可以，但是我覺得表揚的成就感似乎不能持久。

因此我決定讓孩子們分小組辦習作小報。并按照q農場的種菜形式，給孩子們升級。這樣孩子們才能持久地投入到辦習作小報的活動中。

具體的方案我會召集幾個小組長共同制定。

農村的孩子們的閱讀面窄，而且沒有養成良好的讀書習慣。

我決定幫孩子們拓展讀書書目。為孩子們推薦適合他們朗讀的書籍，在班級辦個圖書角。每個周安排孩子們兩個課時專門課外閱讀，并做好讀書筆記。更要鼓勵孩子們在課余時間自由閱讀。

每個月里，進行讀書評比活動，“曬曬”讀書筆記，講講讀書故事，議議書里的故事人物，說說讀書的體會。讓孩子們在這樣的活動中，愛讀書的孩子們產成讀書的喜悅感和成就感，不愛讀書的孩子們能受到熏陶。

不少的孩子家里已經有電腦并開通了網絡。因此我可以利用信息技術課的時間教孩子們開通博客，并教給孩子一些技巧。孩子們雙休回家后就可以打理自己的博客，這樣孩子們就不會整天在電腦上玩游戲。同時通過瀏覽他人的博客不但可以學習語言更可以受到思想教育。

好好努力吧，教師不但是知識的傳播者，更是人類文明的傳承者，爭取無愧這句話。

高三上學期語文教學工作計劃篇十

時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？以下是小編整理的上學期語文教學工作計劃，歡迎閱讀與收藏。

以學校本學年工作計劃為指導,全面推進高中新課程改革，改變教學觀念，改進教學方法，提高教學質量為目標，以高中新課程實施為中心，轉化教學理念，苦練教學內功，優化教學手段，探索實踐語文教學的新方法，實現教學質量的全面提高。

1、加強理論學習，更新教學觀念，提高教師自身的思想和業務素質。

新課程背景下，要努力轉變教學觀念，變教堂為學堂，還學生學習語文的主動權，在師生的雙邊活動中，注重培養學生“自主·探究·合作”的精神，盡量使學生在“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領悟”“應用·拓展”“發現·創新”五個方面獲得發展。

2、加強備課組集體備課。

3、在備課組內加強聽課評課活動。

在學校教務處和語文教研組的領導下，開展好示范課、優質課、研討課、匯報課等公開課活動，并要求組內教師積極參與評課活動，做到“課課有收獲”，以實現自己的教學更大的提高，保證備課組的教學質量和教師的取長補短。

4、開展“師徒結隊活動”，加強對新教師的培養。

在每次聽評課與研討活動中，做到“師有所教，徒有所長”，加強師徒聯系，督促徒弟教師備好每一節課，講好每一節課，改好每一份作業。使其逐漸形成自己成熟的教學理念，成套的教學思路，成型的教學風格。并督促其在此基礎上，借助對先進的理論的學習，對自己的教學行為加以思考、總結，并形成文字材料。

4、加強對學生的個別輔導，利用好早讀課、課間和夜自修時間，加強學生自查、自我管理。作業精選精批，及時校對講解，表揚優秀，鼓勵后進。

5、把握好教材的深度與難度，注重學生活動能力培養，盡量利用教材作例子，教會學生能力遷移。同時扎實抓好語文基礎知識的積累。立足高考，打好基礎。

6、加強對高考信息的研究。認真研究了新課改高考試題，制定了有效的措施，確保在進行常規教學的同時,注入高考的知識。

7、強化教學科研意識，提高科研能力，積極撰寫各級各類論文。

8、開展了豐富多彩的語文課外活動。

9、認真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復習工作，力保在每次考試中取得好成績。

10、加強與外界交流，及時了解教學、考試的最新信息。建好中國教育服務網vcu教育博客，充分利用好“福建高中新課程網”，及時了解我省各兄弟學校的選修課開設情況，加強與兄弟學校老師的聯系。

本學期的主要任務是《語文》必修五和選修課的學習，教學時要以新課標為準繩，要達到以下幾個方面的`目標：

1.貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應社會發展和學生實際需要的新教法。

2.在高一的基礎上繼續培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法，為高三年的語文學習打好基礎。

3.根據高中語文課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個方面出發設計課程目標。

4.在第八周前完成必修五的教學任務，在十九周前完成選修課的教學任務。

根據新課程標準及本校實際情況安排：高二語文每周4節(必修)，全學期總時數84節。本學期教學內容安排《語文》必修五和選修課：授課60課時，期中復習8課時，期中考試3課時，期終復習10課時，期終考試3課時。

本學期教學進度非常緊張，幾乎沒有練習、復習時間。但是仍然要計劃有條不紊，進度安排有序。

1、精講實練，努力創設探究式能力課型。

每個單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

2、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養。

本學期教學任務重，有些課文根本來不及上，因而要有取舍。學習重點還是應放在文言文教學上。主要以積累文言知識為主，進而增強學生文化功底。要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識，增強學生的文化底蘊。

3、閱讀積累，積淀學生的語文素養。

發揮學生的主動性，充分利用學生的課余時間指導學生進行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或摘抄或點評或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。

4、寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中。

讓學生在老師的引導下開展活動，要求學生定時定量完成寫作任務。此外，在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。

高三上學期語文教學工作計劃篇十一

教材里的課文文質兼美，是專家挑選出的利于孩子們閱讀的經典篇章。因此我要充分利用教材資源，挖掘教材資源，要讓孩子們學習語言，陶冶情操。教學的過程中多注重孩子們自學能力的培養和良好學習習慣的培養。爭取每堂課都能給孩子們不同的收獲。

因此，在課前我要比以前精心設計教學。我決定在教學中大膽取舍教學內容，自己認為有價值的，有意義的，就不怕耽誤了課堂教學時間，不要為了《教師用書》和其他教學參考資料所困惑。教對學生有用的，教孩子們愛學的。

教學的過程中多關注孩子們。為孩子而教，絕不可為了教材而教，為考試而教。

1、誦讀經典活動

孩子們大多12歲左右，處在記憶力最佳的階段。雖然現在孩子們的教材里有不少的優秀詩詞。但是教材里的這些對孩子們來說還是遠遠不夠的。因此我要篩選出經典詩文，引導孩子誦讀。有計劃，有指導性地指導孩子們誦讀。

雖然我以前也在班上開展過這樣的活動，但是以前的古詩詞都是孩子們自己選定的。孩子們的能力參差不齊，但是我卻是整齊劃一的要求，這樣，不利于所有孩子們的充分發展。

這學年，我打算分組讓孩子自由組織誦讀。每月開展一次誦讀經典的匯報活動。

腹有詩書氣自華，我能盡自己所能讓孩子們多讀點詩文，我想總有部分學生有些許的變化。如果能這樣，我亦滿足。

2、創辦習作小報

孩子的習作興趣如何激發?最重要的是孩子們在習作后有成就感，幸福感。全班朗讀能激發孩子們的習作熱情，但是，能被選中朗讀的孩子和習作有限制，畢竟太少。表揚也可以，但是我覺得表揚的成就感似乎不能持久。

因此我決定讓孩子們分小組辦習作小報。并按照q農場的種菜形式，給孩子們升級。這樣孩子們才能持久地投入到辦習作小報的活動中。

具體的方案我會召集幾個小組長共同制定。

3、讀書評比活動

農村的孩子們的閱讀面窄，而且沒有養成良好的讀書習慣。

我決定幫孩子們拓展讀書書目。為孩子們推薦適合他們朗讀的書籍，在班級辦個圖書角。每個周安排孩子們兩個課時專門課外閱讀，并做好讀書筆記。更要鼓勵孩子們在課余時間自由閱讀。

每個月里，進行讀書評比活動，“曬曬”讀書筆記，講講讀書故事，議議書里的故事人物，說說讀書的體會。讓孩子們在這樣的活動中，愛讀書的孩子們產成讀書的喜悅感和成就感，不愛讀書的孩子們能受到熏陶。

4、開通個人博客

不少的孩子家里已經有電腦并開通了網絡。因此我可以利用信息技術課的時間教孩子們開通博客，并教給孩子一些技巧。孩子們雙休回家后就可以打理自己的博客，這樣孩子們就不會整天在電腦上玩游戲。同時通過瀏覽他人的博客不但可以學習語言更可以受到思想教育。

好好努力吧，教師不但是知識的傳播者，更是人類文明的傳承者，爭取無愧這句話。