體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
龔雄飛與學本教學心得體會篇一
學本教學理論是一種以學生為中心的教學模式，通過激發學生的學習興趣和主動性，使學生更好地參與學習過程。作為一名教師，多年來我一直積極探索和運用學本教學理論，試圖在教學中真正做到以學生為本。本文將從學本教學理論的應用、教學策略的改進等方面，分享一些我在教學實踐中的體會和心得。
第二段：學本教學的應用
學本教學的核心理念是“以學生為本”，即將學生的需求、興趣、特點作為教學的出發點和歸宿。在實際教學中，我發現學生的學習效果和興趣都得到了極大的提高。首先，我利用各種形式的課前調研，了解學生的學習興趣和經驗，根據學生的特點來設計教學內容和方法。其次，我充分尊重學生的自主權，鼓勵他們通過小組合作、自主學習等方式參與到教學過程中。最后，我注重對學生進行及時的評價與反饋，根據學生的表現來調整和改進教學策略。通過這些方法，我發現學生的學習積極性得到了有效地激發，他們愿意更多地參與到課堂中來，積極思考、探索和創造。
第三段：教學策略的改進
在運用學本教學理論的過程中，我發現傳統的教學策略需要進行一定的改進。首先，我意識到傳統的講授式教學對學生的參與度有所不足，因此我通過利用多媒體、游戲、案例等多樣化的教學方法來激發他們的學習興趣。其次，我強調學生的自主學習和探索能力的培養。在教學中，我鼓勵學生提出問題、進行討論、獨立思考，并引導他們通過自主探索來解決問題。最后，我注重培養學生的創新思維和實踐能力。通過開展各種實踐活動和項目，學生能夠將所學知識應用到實際中去，培養他們的創新意識和實踐能力。
第四段：教師的角色轉變
在學本教學理論的指導下，教師的角色也發生了一定的轉變。傳統的教師往往是知識的傳授者和控制者，而在學本教學中，教師更多地充當著引導者和合作者的角色。首先，我意識到教師應該成為學生學習的引導者，通過巧妙的提問和啟發，引導學生主動思考和學習。其次，我強調和學生的合作與互動，鼓勵他們在小組中進行合作和討論。最后，我注重發揮教師的反饋和評價作用，及時給予學生鼓勵與指導，幫助他們不斷提高。
第五段：總結與展望
學本教學理論的應用不僅能夠激發學生的學習興趣和主動性，也能夠提高學生的學習效果和能力。通過運用學本教學理論，我在教學實踐中不斷反思和改進，逐漸改變了傳統的教學策略和教師的角色，取得了明顯的教學效果。然而，學本教學也存在一定的局限性，例如在一些知識類學科中的應用相對較少。因此，我將繼續探索和學習，不斷完善自己的教學理念和方法，為學生提供更好的教育服務。
總結：通過對學本教學理論的應用和教學策略的改進，我發現學生的學習效果和興趣得到了明顯的提高，教學變得更加有趣和有效。學本教學不僅激發了學生的學習積極性和主動性，也培養了他們的自主學習和創新能力。然而，學本教學也需要不斷的反思和改進，以滿足學生的多樣化需求。我相信，在不斷的探索和實踐中，學本教學理論將為我們提供更多的教育啟示和思考。
龔雄飛與學本教學心得體會篇二
近兩年來，我區中小學都在大力推進學本式卓越課堂的教學實踐活動，我們有幸多次參觀并學習，讓我獲益匪淺。作為一名教師，我覺得應該接受新的教學理念和方法，下面我談談我在學習和自己在進行學本式課堂教學中的感受。
首先要相信學生，學生能完成的事情教給學生完成。我覺得學生只要多聽，多看，多做，多說，多練，是可以學好數學的；在課堂上調動學生的興趣，只要積極地參與課堂學習，就會體會學習的快樂，我覺得還是應該多表揚學生，多肯定學生，讓學生多感受成功，培養學生從心里喜歡數學。我所聽到的熊老師在課堂教學中一直是體現學生主體作用，所以在課堂提問上，問題不能缺少思維價值，否則小組學習為討論而討論，為探究而探究，形成“表面熱鬧”，小組討論中必須注重實效，多關注學生學習是有效性，包括優秀的、中等的、學習困難的學生都要有收獲；在課堂上，提出的難度與坡度的問題，學生要有足夠的思考空間，問題讓學生感興趣；抓住數學的根，有針對性的做題練題。要注意課堂教學中隨時捕捉學生的學習信息，指導學生調整、完善自己的學習過程與方法，在課堂上不斷教學生總結過程方法，學會分析問題，培養學生分類思想。這樣，就逐漸實現注重教師的教向關注學生的學轉移。
我在教學中也存在一些困惑，比如學習過程中學生做過的題還是容易出錯，課堂中進行小組討論交流時總覺得效果不夠明顯，小組在表述自己小組成果時，我發現學生真的是要說出自己每一步怎么走的時候，他就寸步難行了，并且在小組的合作學習過程中，總有少數學生不能主動地參與到學習中或者是影響其他同學的`學習，造成課堂紀律有點凌亂。針對這種情況，我安排學生再練同類題，不斷反復，先口頭講一遍，再寫一遍，對紀律渙散的學生進行教育，時間浪費過多，造成課堂教學內容卻難以完成，這也是一個比較矛盾的問題。如何有效的解決這些課堂中出現的一些矛盾，看來我還需要進一步多向有經驗的老師學習，爭取早日解決這些困惑，提高教學效率。
人是有潛能的，一個人做自己感興趣的事，潛能就會超常釋放出來。我們必須想盡一切辦法挖掘學生的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。把學生的機能充分發揮出來，學生就對學習有了興趣，有了熱情，日積月累，每天學生都發自內心的做他喜歡做的事情，學生喜歡數學，一定會把數學學好。
龔雄飛與學本教學心得體會篇三
第一段：引言（課程背景介紹）
學本教學英語是一門系統的英語學習課程，旨在幫助英語學習者扎實掌握英語基本知識和技能。本文將從學習目標、課程內容、教學方法和自我反思四個方面分享筆者在學本教學英語課程中的心得體會。這門課程不僅讓我感受到英語學習的樂趣，更提供了豐富的學習資源和學習機會。
第二段：學習目標（目標明確、努力提升）
課程初期，老師明確告訴我們學習目標是培養我們的聽、說、讀、寫四項基本技能，并在此基礎上提高我們的綜合運用能力。這讓我明確了學習的方向，明白了目標是為了更好地提升自己。同時，學習本教學英語的目標也幫助我更加注重自主學習，主動擴充課外知識，努力提升自己的學習效果。
第三段：課程內容（多樣化、實用性強）
學本教學英語的課程內容非常豐富多樣，不僅涵蓋了日常生活、工作、旅游等方面的實用英語，還包括了語法、詞匯、聽力、口語、閱讀、寫作等多個層面的內容。在課程中，我學到了很多實用的表達方式和應對技巧，比如如何開展一場英語演講、如何寫一封正式的郵件等。這些內容不僅提升了我的英語水平，也讓我更加自信地運用英語與他人交流。
第四段：教學方法（互動性、實踐性強）
學本教學英語采用了多種教學方法，如角色扮演、小組合作、語言游戲等，注重學生的互動參與和實踐操作。通過角色扮演，我們可以模擬真實情境，鍛煉口語表達能力；通過小組合作，我們可以互相交流和合作，培養團隊意識；通過語言游戲，我們可以在輕松有趣中鞏固詞匯和語法知識。這些教學方法不僅增加了課程的趣味性，更提高了我們的學習效果。
第五段：自我反思（成長、收獲與展望）
通過學習學本教學英語課程，我深刻體會到了學習的樂趣和快樂。在課程中，我變得更加自信，愿意參與課堂互動并表達自己的觀點。同時，我的聽、說、讀、寫四項基本技能得到了顯著提升，并在實踐中能夠更加靈活地運用英語。然而，我也意識到自己在語法和寫作方面仍需努力。因此，我計劃在以后的學習中，加強對語法知識的學習和運用，并多寫作練習，以提高自己的寫作水平。
總結：
通過本文對學本教學英語的心得體會，我們可以看到學本教學英語課程的特點和獨到之處，它不僅注重實用性，還重視學生的主動參與和實踐操作。通過課程，我們可以全面提高英語能力，培養自主學習能力，更好地適應英語學習的需求。因此，學本教學英語課程是一門頗具價值的英語課程，值得廣大英語學習者學習和推廣。
龔雄飛與學本教學心得體會篇四
近年來，我國教育事業取得了長足的進步和發展，尤其是從教育方式和教育內容的角度來看。學本教學課改作為一種全新的教育模式，為學生提供了更加個性化和多元化的學習方式。經過一段時間的實踐與探索，我深刻地體會到學本教學課改的優勢和改進之處。
首先，學本教學課改注重激發學生的學習興趣和主動性。在傳統的教育模式中，學生往往是被動地接受知識，缺乏主動學習的動力。然而，在學本教學課改中，學生可以根據自己的興趣和特點選擇適合自己的學習內容和方式，從而更加主動地參與學習過程。在我班上，我經常組織學生進行小組合作學習和研究項目，他們可以自由選擇研究的課題，從中汲取知識并展示出色的成果。這種激發學生主動學習的方式，不僅提高了學生的學習積極性，也培養了他們的獨立思考和合作意識。
其次，學本教學課改注重培養學生的綜合素養和核心能力。在傳統的教育模式中，學校和教師往往重視學生的知識產量，而忽視學生的綜合素養和核心能力的培養。然而，學本教學課改通過拓寬教育內容和方法，注重發展學生的創新思維、團隊合作、實踐能力等方面。在我執教的一年中，我將常規的知識教學與討論、辯論、寫作等多種學習方式結合在一起，讓學生在實踐中提高解決問題的能力和批判思維，培養他們的領導力和溝通技巧。學生在這個過程中不僅學到了知識，還鍛煉了自己的能力，更有利于他們未來面臨的社會競爭。
此外，學本教學課改注重培養學生的學習方法和自主能力。在我國的教育體制中，學生普遍存在應試教育的問題，他們過多地依賴老師的指導和輔導，缺乏自主學習的能力。而學本教學課改則注重讓學生自主組織和管理學習，通過學習規劃、學習方法的引導，提高學生的學習效果和自主學習的能力。在學本教學課改中，我鼓勵學生運用信息技術，建立自己的學習資源，通過網絡學習和跨學科的知識整合，從而培養學生的自主學習能力和信息獲取能力。學生們在這個過程中逐漸擺脫了“應試教育”的桎梏，學會了更好地安排自己的學習，培養了自主學習的習慣。
綜上所述，學本教學課改作為一種新的教育模式，在教學實踐中得到了廣泛的應用和肯定。學本教學課改通過激發學生的學習興趣和主動性，培養學生的綜合素養和核心能力，以及培養學生的學習方法和自主能力，為學生提供了更加個性化和多元化的學習環境。作為教育工作者，我們應該積極地推進學本教學課改，從而更好地培養出具有創新能力和實踐能力的新一代人才。
龔雄飛與學本教學心得體會篇五
聽xxx老師的課有幾期了，這幾期的學本教學講座，讓我深刻的感受到現在的教學是主體是學生的學，應該把課堂還給學生，教師只是指導者。即先學后導、互助展評；三大特征，即先學、互助、展評；三中心，即學生中心、學習中心和體驗中心的核心觀念。
在傳統教育中提倡“先教”，而現代教育中提倡“先學”。在學生先學的過程中，需要解決好三個問題，即自主學習的時間、自主學習的方式和自主學習的工具。尤其要注重解決好自主學習的工具問題，現行中小學校注重導學案或者導學單，用于學生自主學習的主要工具。
那么導學單的開發原則是功能導學化，即要做到導學問題化、問題思維化、思維品質化。在導學案或者導學單的運用過程中，要避免其使用泛化和功能虛化兩大誤區，要強化導學案的自學引導功能，要將習題化導學案改為問題化導學案，將學案的后側性檢驗改為前瞻性引導。
通過學習，我覺得知識互查式合作、活動互助式合作、問題互解式合作。應該明確三種合作方式具體應用場合。知識互查式合作主要用于鞏固強化基礎知識，依靠小組，做到堂堂清、人人清。三種合作方式的運用均需明確分工、強化成員職責，做到人人有事做。明確了適宜合作學習的情形：首先是基本能夠達成共識的；其次是本課的教學重難點；最后問題要具有一定難度，能激發學生思維興奮點。
合作學習有利于矯正傳統學習方式所帶來的固步自封的缺陷，倡導競爭中的協作，改變畸形的競爭文化；有利于彌補教師群體化教學所帶來的輔導不足與指導不力，確立學生是最大教育資源的新理念，形成“點對點”的精準幫扶機制與管理格局；有利于改變傳統講授型課堂的教師主講、學生接收、生生獨立的局面。在開展小組合作學習的過程中，要防止小組合作學習形式化，避免合作學習的邊緣化、淺層化、低質化現象。
展評式的學習即展學，有利于調動學生之間圍繞問題開展討論、互動，具有學習激勵、學習反饋、學習提升職能。龔院長針對目前展學環節存在的優生展示多差生展示少，被動展示多主動展示少，知識性問題展示多思維展示少，簡單展示多有效提升少等問題，提出了相應的策略，一是加強評價指導，走向展評一體，在生生互動中實現展學增值；二是活化導學方式，走向展導一體，在師生互動中實現增值。
我會把我所學的學本教學知識應用到我的教學中去，爭取把我的教學工作干得更好。
龔雄飛與學本教學心得體會篇六
我校“學、展、練、清”的課堂教學改革模式已全面展開，通過學校、教師、學生的共同努力，在各學科各方面都取得了一定的發展與進步。當然，我在英語課中運用新的課堂教學模式,教學成績也有了顯著進步，具體如下：
一、激發學生的學習興趣，注重課堂教學活動，讓學生在玩中學、學中用。
容，不同的活動，學生熱情特別高漲，每次任務都會認真積極的完成，同時也是學生的學習興趣得到保持。
二、營造平等、民主、寬松的課堂氛圍,同時關注情感、多給予激勵性評價。
在課堂教學中, 要營造出平等、民主、寬松的課堂氛圍。如果學生喜歡一個老師，就會特別關注他（她）所教的那門課程。因此在教學中，我們教師教態自然大方，課堂氣氛融洽，教師不批評、諷刺、譏諷不會的學生，而是鼓勵學生大膽地開口說英語，上課時能夠創設獎勵機制,以一個微笑、一個眼神或是一朵小紅花鼓勵學生；課后多和學生交流談心，及時了解學生的思想動態，能夠形成良好的師生關系，為學生今后的可持續發展打下良好基礎。
評價學生也是如此，教師要改變以往依靠成績評價學生的習慣。一個孩子，除了學習成績外，他還有很多其他方面的突出表現。比如，我們班有個孩子，因為家庭原因，學習成績老是上不去。但是，他積極樂觀，團結同學，對老師有禮貌，也積極參加學校各種活動。所以，教師在注重學習能力發展的同時，也要重視學生情感、態度、價值觀等方面的發展。要形成性評價與終結性評價的統一結合。
三、課堂教學目標明確，面向全體學生。
首先，在制定教學目標時，"以人為本"，遵循發展性原則，對學生提出適當的要求，使學生的學習目標處于必須經歷過努力才能達到的狀態。為此，我們應課前認真備課，明確學生的主體地位，課上采取形式多樣和行之有效的教學方法，教師善于充當"指揮"和"導演"的角色，讓學生成為每堂課的主要角色,使他們真正成為課堂教學的主體，充分調動他們的參與積極性，使他們體會到主動學習帶來的成功和喜悅。其次，由于學生的個體差異，教師能夠從學生的實際出發，因材施教，設計不同層次、不同類型的練習內容。給每個學生以均等的學習機會，促使每個學生都能在自己原有的基礎上，在其天賦答應的范圍內有所發展和提高。
四、取得的成績和不足之處
令人欣喜的是，通過師生的共同努力，學生英語學習的氛圍漸濃，學習興趣有所提高，學習能力有所增強，同時學生的動手能力、合作精神、團隊意識也有所提高。但仍有需要改進的地方，如在教學過程中發現部分學生雖能理解英語基礎知識，但由于自身素質的限制，在教學實踐過程中，離預定的目標還有一定的距離。如在營造英語氛圍上和運用創新上，在師生互動等方面還需要進一步加強，教學上還需要解放思想、大膽嘗試,而且也需要教師的不斷學習。
棗莊鎮王莊學校 鄧燕
龔雄飛與學本教學心得體會篇七
第二段：論述好處：首先，免費的教學培訓能夠幫助學員降低生活壓力。教育培訓本身是一項需要付費的投資，學員需要花費大量的金錢來報名、購買教材以及參加考試等。而免費的教學培訓能夠減輕學員的經濟負擔，讓更多的人能夠獲得教育培訓的機會。
第三段：闡述好處：其次，免費的教學培訓能夠提高教育資源的公平性。教育資源的不均衡是許多發展中國家面臨的現實問題，只有少數人能夠接受高質量的教育培訓，大多數人只能接受低質量的教育。而提供免費的教學培訓可以縮小教育資源的差距，讓更多的人能夠享受到優質的教育資源。
第四段：分析利弊：然而，免費的教學培訓也存在一些問題。首先，一些機構可能會通過免費的教學培訓來吸引學員報名，但是在培訓過程中可能會收取額外的費用。此外，一些培訓機構可能會以低質量的教學內容來吸引學員，導致學員學到的知識和技能不實用。因此，在選擇免費的教學培訓時，學員需要保持警惕，選擇有口碑和信譽度的機構。
第五段：總結觀點：綜上所述，免費的教學培訓確實有其優勢，能夠幫助學員降低生活壓力和提高教育資源的公平性。但是，學員在選擇免費的教學培訓時要注意機構的信譽度，以免受到額外的費用和低質量的教學內容的影響。總之，免費的教學培訓是一種有益的教育形式，能夠為更多人提供優質的教育資源。
龔雄飛與學本教學心得體會篇八
最近我帶領一群小學生學習英語，通過學本教材進行課堂教學。在這個過程中，我深刻地認識到學本教學法在小學英語教學中的重要性和價值。本文將分享我在學本教學中的心得體會。
第二段：認識學本教學法
學本教學法是以學生的學習為中心，通過綜合運用不同的教學方法和途徑，結合不同的教學資源，促進學生學習和提高英語能力的一種教學模式。學本教學法包括任務型教學和項目制教學等多種形式，通過激發學生的學習興趣和積極性，培養他們自主學習和合作學習的能力。
第三段：學生學習的主動性
學本教學法的一個重要特點是鼓勵學生主動參與學習，培養他們的學習興趣和學習能力。在課堂上，我經常為學生設計各種富有趣味性和挑戰性的任務和活動，讓他們在實踐中學習和運用英語。例如，我引導學生通過模擬實際情境進行角色扮演，培養他們的口語表達能力和溝通能力。同時，我鼓勵學生多用英語進行交流，培養他們敢表達、善思考的學習品質。
第四段：個性化學習的重要性
學本教學法注重滿足學生個性化學習的需求，讓每個學生都能夠在適合自己學習節奏和方式的情況下學習英語。在課堂上，我注意觀察學生的學習情況，采取不同的教學策略來滿足他們的學習需求。例如，對于一些學習困難的學生，我會給予更多的指導和配套支持，幫助他們克服困難，提高學習效果。而對于一些學習進展較快的學生，我則會提供更多的學習挑戰，激發他們的學習潛能。
第五段：學生的綜合素養培養
學本教學法將培養學生的綜合素養視為教學目標之一，通過學習英語的過程中，培養學生的創新思維、團隊合作、信息獲取和處理等能力。在課堂上，我經常組織學生進行小組合作，讓他們通過合作解決問題，培養他們的團隊合作能力。同時，我也鼓勵學生多利用網絡資源進行自主學習，培養他們獲取和處理信息的能力。通過這種方式，學生不僅能夠提高英語能力，而且還能夠培養綜合素養，為未來的發展打下堅實的基礎。
總結：
通過學本教學法，我深刻地認識到學生學習的主動性和個性化學習的重要性。在課堂上，我積極運用學本教學法，培養學生的學習興趣和學習能力，滿足他們個性化學習的需求。同時，我也注重培養學生的綜合素養，通過學習英語，培養學生的創新思維和團隊合作等能力。在未來的教學中，我將繼續運用學本教學法，為學生的學習提供更多的機會和支持，幫助他們取得更好的學習成果。
