范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

我和書的故事篇一

作為一個小學老師，無論是在教學還是生活中，我的板書總是最熱鬧的。無論是上課前的準備，還是整體教學中的展示，都需要我精心設計、編排，讓它更加美觀，易懂，直觀的語言中。在與板書的打交道中，我得到了很多的收獲，今天我就來分享給大家。

第一段——板書是教學的“鋪墊”

在我看來，板書是一堂課的先導，是老師和學生溝通的一個重要紐帶。一個好的板書可以為今天的課程打開思路，為學生創造興趣和激情。而這里所謂的好板書，并不局限于美麗和清晰，更重要的是要有高效的教學意義和清新的教學思路。因此，每張板書，我都精益求精，精心設計，盡力做到課程內容的簡潔明了、思考深度、有創意，有趣味性，激發學生的熱情與思維，引領他們走向認知新境界。

第二段——感悟板書的“無窮魅力”

板書所體現的不僅僅是知識的傳遞，它還一定程度上展現了老師對自身所教內容的理解和掌握程度。因為對于我來說，每次在黑板上書寫課程內容都是一種思考，需要把所學內容精準化、簡化，通過語言的表達，把自己的思維和理解展現給孩子們。有時候，看到自己的思路繞來繞去，但還是越繞越清晰，就十分有成就感。所以，這種無形中的滿足感，也便促使著我越來越愛上了與板書的“互動”。

第三段——板書是培養學生注意力和細節關注的有效途徑

每一張板書豐富且簡明的課程表現，都需要我們花費大量的心力去完成。而學生不僅僅要能夠在短時間內領會課程內容，也需要具備極高的細節關注能力和板書信息整合能力。第一時間觀察、領讀、理解，并在課程中靈活應用，這代表著每一個學生的學習情感和注意力。因此，主持一門語文課程的我，更是注意以此促進學生視野拓展，思維發散，思維深入的同時，本身也激發他們的好奇心和求知欲。

第四段——培養學生的審美與美學，提升審美素養

不可否認的是，板書本身有很大的藝術、美學和文化內涵。在學生們面前，一張張優美的板書，無論是色彩搭配還是文字選用，都在無形中影響著他們的審美習慣和藝術修養。學生在課堂上喜歡看到美麗的畫面，這個過程也即是學生個人美感的剖析和文化積淀。如果老師的板書及其反映的方式，能夠清晰并且直接準確地傳達知識，且是通過美的手段表現出來的，那么那些孩子們的審美素養也將會有所提高。

第五段——結論

總之，右腦思維的運用是什么鏈條呢？通過層層分解、文字、圖像、顏色、形狀等元素，由點及臺，逐步升華，最終轉化為妙趣橫生的論思。我與板書的故事有很多，而所得到的啟示，就是我們應該把教學的思維模式拓展到更多的綜合領域，從中便能更好地促進孩子們個性的開發，更好地服務于教師的職業發展。其實，相當一部分的教育均是在日常教學情感的分享、與板書的互動中得到啟發的。因此，在我的教學中，板書是無法取代的重要環節，也是我一次又一次變得更好的動力來源。

我和書的故事篇二

我和書的故事

今天，我學習了一片課文《自然之道》。

這篇課文講的是：“我”和向導結隊來到南太平洋加拉巴哥島觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的，而我們自作聰明的救了一只幼龜“偵察兵”使得成千上萬的幼龜遭到滅頂之災。論而事實，其實我也做了一件類似的事情。

去年暑假的一天，烈日當空。我來到姥姥家玩，剛一進家門，我注意到了姥姥家靠墻的雞籠子：里面裝了很多雞和雞蛋，我忍不住好奇問姥姥：“姥姥，這個雞蛋能吃嗎？”姥姥笑瞇瞇地說：“恩，這個嘛，還不能吃，因為啊，這個雞蛋是能生出小雞仔的。”我點了點頭。于是，我心中暗暗生了一計。今天，萬里無云，我帶著剪刀悄悄來到雞籠子這，打開雞籠子，偷偷拿出來一個雞蛋，用剪刀剪開了一條縫，然后，再把小雞拿回雞籠子。之后，我連續幾天一直觀察“它”的活動情況，發現“它”無論是吃飯還是活動都比不過其他的小雞仔，我滿臉茫然地去問姥姥，姥姥聽了，哈哈大笑地說：“傻小子！這小雞仔是不能這樣輔助的，”“它”天生就是要靠自己啄殼而出的，不然，“它”就會失去抵抗力，沒過幾天就死了。我聽了姥姥這番話恍然大悟，同時也為自己的行為而感到悔恨，而且我也領悟了一個道理：做事情一定要按自然規律去辦事不要自作聰明、自以為是，反而會把事情辦糟。

我輕輕地合上語文書，從而我知道——書是知識的海洋，力量的源泉，生活的方向盤，書是知識海洋中的燈塔，讓我們一起走進書的世界，在知識的海洋中遨游吧！！

我和書的故事篇三

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”莎士比亞說：“書是人類的營養品。”而我們的周恩來總理說：“為中華之崛起而讀書。”而劉向說過：“書猶藥也，善讀之可醫愚。”所以我們要好好學習，天天向上。

有一次，爸爸和媽媽都不在家，就我和弟弟在家，紙條上寫著：“兒子，今天我們去做事情，午餐和晚餐，你自己搞定，那就這樣啦。今晚我們才會回來，不要亂跑出去，不然會被壞人給抓走的。哦，對了，一定要照顧好弟弟呀，不然就會丟的！要記住呀！媽媽和爸爸都會相信你的能力的，加油！”

我一吃完早飯，就去看書了，弟弟卻在看電視。我看著、看著，就入迷了，就像我是孫悟空在一旁上刀山，下火海，在東海龍王那里拿了金箍棒，到了天宮大鬧了一回，又去了花果山，結果被如來佛祖壓在了五指山下，最后和唐僧一起去西天取經。先遇上了豬八戒，接著又到了通天河遇上了沙和尚，接著又去了各個地區消滅了那一些妖魔鬼怪。最難消滅的妖魔鬼怪就是那個白骨精，那個老奸巨猾的白骨精，竟然假裝用人來迷惑人，打了三天三夜才被我收服。

突然，有人把我叫醒了，原來是爸爸和媽媽，媽媽問我中午、晚飯吃了沒有？我說沒有。爸爸和媽媽都很驚訝！我竟然因為看書而沒吃飯。我被表揚了，真令人忍俊不禁。

我知道了，米飯使我們的身體日益健壯，讀書卻令我們的頭腦不斷充實，所以我們要與書為伴，博覽群書，取百家之長！

我和書的故事篇四

第一段：引言（200字）

在我心中，幼師不僅僅只是一份職業，更是一種使命和責任。作為一名幼師，我深知自己肩負著培養孩子們良好品質和素養的重任。而在我的職業生涯中，書籍起到了重要的作用。它們不僅是孩子們知識的源泉，更是激發他們想象力和創造力的工具。今天，我想分享一些關于我與書的故事，并闡明我對幼師教育的心得體會。

第二段：書籍啟迪我和幼兒的親密關系（250字）

我依然記得當我第一次進入幼兒園的那一天。孩子們在我面前是如此陌生，我感到非常茫然和無力。然而，幸運的是，我發現書籍能建立起我和幼兒們之間的橋梁。每天我都會讀給他們聽，讓他們進入一個全新的世界。孩子們逐漸開始對我敞開心扉，與我分享他們的喜怒哀樂。書籍不僅通過故事中的角色啟發孩子們的情感，還幫助他們構建自己的價值觀和人生觀。

第三段：書籍激發孩子們的想象力（250字）

不同于電視或電腦游戲，書籍能夠培養孩子們的創造力和想象力。經常在故事中接觸到各種各樣的人物和情節，孩子們的頭腦變得活躍起來。他們開始創造自己的故事和角色，運用自己的想象力去構建一個美好的世界。書籍開啟了孩子們的思維發展之旅，促進了他們的智力成長。

第四段：書籍塑造孩子們的品格（250字）

書籍不僅僅是內容的傳遞者，它們還潛移默化地塑造著孩子們的品格。通過讀書，孩子們能夠認識到人與人之間的友情、親情和幫助。他們從中學習到勇敢、堅持和富有同情心的品質。書籍教導孩子們去尊重他人，理解他人，以及如何通過自己的行為去影響和改變世界。

第五段：結語（200字）

在與書的故事中，我不僅僅看到了孩子們的成長，也深刻體會到了幼師的價值與意義。作為一名幼師，我們要時刻關注孩子們的成長，并為他們提供最好的教育資源。我們不僅要在課堂上為孩子們傳授知識，更要引導他們走向正確的道路，將他們培養成有思想、有情感、有責任心的公民。與書的故事讓我更加熱愛這個職業，因為我深知只有通過我們的付出，孩子們才能得到更好的未來。

我和書的故事篇五

九歲時，姑姑送了我一套四大名著，其中，我最喜歡看《三國演義》。他講的是曹操、劉備、孫權三個英雄爭奪天下的故事，真是令我受益匪淺。

有一次，我媽叫我去煮開水，我把水壺放在爐子上后，就拿起《三國演義》看起來了，哪知道，看得太入迷，整個水壺就燒壞了！媽媽看了看水壺，又看了看我，又生氣又好笑：”你呀！都快成書呆子了！”

書就是這么令我著迷，也讓我明白了生活中的真理。

在《三國演義》里，周瑜十分嫉妒諸葛亮的才華，他臨死前說：“既生瑜，何生亮？”一個棟梁之才就這樣被諸葛亮活活地氣死了，也顯示出了他的小肚雞腸。記得沒看《三國演義》之前，他的學習很差，于是我對學習好的同學漸漸疏遠了，我看了這本書以后，改正了這個錯誤，于是我的朋友又越來越多了。

在書籍的海洋里徜徉，我陶醉了，在知識的國度里，我找到了學習的方向，更找到了生活的真諦！

我和書的故事篇六

有人問我：“書是什么？”“書是取得知識的工具吧”“不，你錯了，書是智慧的鑰匙；書是進步的階梯；書是人生的向導；書是不開口的老師。”

回憶的大門徐徐打開，還是小學生的我，對書一點也沒有興趣，甚至有時候還有一點厭惡感。然而上五年級的時候，我和書發生了天翻地覆的變化。

有一次，我的同桌正在興致勃勃地看著一本《安徒生童話》，我問他：“好看嗎？”“當然，你想看我可以借給你啊。”當時，我不好意思推脫，只好說：“是嗎，那看看吧。”回到座位上，我隨手把那本書丟在了桌旁的一角，根本沒有想看的心思。

幾天后，同桌問我：“那本書好看嗎？”當時特別內疚，只好編了個：“好看，不過我還沒看完呢。”我漫不經心地翻開那本書，先很不耐煩地看了幾頁，漸漸的我被書上的故事迷住了。我的心隨著主人公的遭遇起伏不定，慢慢地好像自己就是書中的人物了，高興、傷心、喜悅、悲憤……我難道愛上看書了嗎？一時我把所有的喜怒哀樂都體會到了。就是在那一瞬間開始，我就與書結下了緣分。

現在每到假日，我的手里都會有一本書。它似乎和我成為了形影不離的好朋友。它有時會讓我哈哈大笑；有時會讓我怒氣沖沖；有時會讓我悲憤不已。雖然有時會不能自已，但總忘不了那故事情節。是有那么幾次忘記了吃飯，被媽媽狠狠地臭罵了一頓。書暫時放下了，擔心卻始終放不下，總會想到那故事的發展和主人公的遭遇。

我總算體會到了書的價值。讀書可以讓空虛變得充實，還可以增長很多見識。讀書真是其樂無窮啊！

我和書的故事篇七

走進我的房間，一股濃濃的書香讓我倍感舒適，這群和我朝夕相處的小伙伴，有的在水泄不通的書柜里擠著；有的躺在窗臺；還有的戀在我的床上。大的、小的、薄的、厚的五花八門，及三千寵愛于一身的還是那陪我一起入睡的——《安徒生童話》。

上學了，那知識的天空照耀著我，寧聽海的女兒感到她甘愿犧牲的精神，這是生命的光輝，打火夾中有三條忠誠的狗，還有會跳舞的花和唱歌的夜鶯······想到這些，又回到了童年.

今天當我再次拿起在本書時，媽媽看見了說：“多大了，還看《安徒生童話》。”我微微一笑，走到房間看起書來。

我和書的故事篇八

第一段：引言（150字）

作為一名幼師，我深深地感受到書籍在兒童成長中的重要性。書籍不僅是知識的源泉，也是孩子們的玩伴與引路人。有一次，我和我的幼兒園班級組織孩子們參觀博物館，一位孩子正躺在角落里，不愿參與活動。經過一番耐心的交流后，我發現她迷戀著手中的書，于是我決定通過故事來吸引她。這個經歷讓我深刻認識到，書籍是一座橋梁，可激發孩子們的興趣并塑造他們的人格。

第二段：書能啟發孩子思維發展（250字）

孩子們的智力發展階段正處于關鍵時期，他們對知識的渴望和求索能力正不斷增強。書籍作為他們了解世界的窗口，給予了他們更多的獨立思考和創造力的機會。通過讀書，孩子們可以學到嶄新的知識，了解各種事物，并培養自己的思維能力。因此，作為幼師，我們應該根據孩子的年齡和興趣，精心挑選適合他們閱讀的書籍，幫助他們發展思維。

第三段：書能培養孩子的情感品質（250字）

除了思維發展，書籍還能培養孩子的情感和品質。故事中的人物形象和情節能夠深深地觸動孩子們的內心，引發他們的共鳴和情感共鳴。在我作為幼師的職業生涯中，我親眼見證了許多孩子通過閱讀書籍而改變自己的故事。他們學會愛與善良，學會正直與勇敢，也學會了尊重與關懷。而這些情感品質的培養，將成為孩子們未來成長道路上最堅實的基石。

第四段：書能夠促進孩子的語言表達能力（250字）

在當今社會中，良好的語言表達能力對于孩子們的成長和未來發展至關重要。而書籍正是培養這一能力的有效工具。通過閱讀故事書，孩子們可以學到豐富的詞匯和正確的語法結構，從而拓展他們的詞匯量和提高他們的閱讀理解能力。此外，閱讀書籍還能激發孩子們的思維，讓他們學會用語言表達自己的想法和觀點。

第五段：結語（200字）

總而言之，作為幼師，我認為書籍在孩子成長中的作用是不可替代的。書籍不僅是知識和智力的倉庫，更是培養情感品質和語言能力的重要工具。因此，我們應該引導孩子們多讀書、讀好書，培養他們對閱讀和學習的興趣。只有通過閱讀書籍，我們才能幫助孩子們成長為獨立、自信和有愛心的個體，在童年時期為他們奠定堅實的基礎，為他們創造美好的未來。