小學一年級冀教版數學教案篇六

教學目標：

1.經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;

2.根據具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題;

3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發展解決問題的能力。

教學重點：

熟練運用7、8的乘法口訣求商。

教學難點：

運用已有知識與經驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

教學教法：

學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學本課時，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創設、激發興趣——自主發現、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1.談話導入

2.背誦九九乘法口訣

集體背誦乘法口訣，看誰背的好!完后我會說：我發現同學們背誦的都非常棒，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢?因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。

3.導入新課。

前面我們已經學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。

復習計算并說一說，你是怎樣求商的?

24÷6= 想：( )六二十四

二、引導發現，探索新知

1.出示教材第37頁主題圖。

談話：快要過六一兒童節了，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當中也會有許多的數學問題。現在仔細觀察“快樂的節日”這幅圖，看看你能發現了什么?說一說圖上的小朋友都在做什么?(引導學生觀察情境圖，收集數學信息。)

交流反饋

第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。

第二組做了49顆星，分給7個小組。

第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。

談話：根據這些信息，你能提出哪些問題?(讓學生自由發言，教師可做適當提示或引導。)

(1)第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆?

(2)第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行?

2.出示例1。

課件出示小旗，先出示一行，讓學生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗?也就是求8個 7是多少?這個可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論：看圖編應用題，引導學生說出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?”

(1)談話：求“平均每行掛幾面?”用什么方法計算?你是怎樣想的?

教師展示課件例1圖。

(2)引導學生解決問題并列出算式。

師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少?像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。

(3)引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的?并板書(想7×8=56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。)

(4)學生獨立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學生說出自己的計算結果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。

56÷7=8 口訣：七八五十六。

(5)剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣?(七八五十六)

發現：除數是幾，就想關于幾的乘法口訣。

3.小結：算除法想乘法，除數是幾就想關于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。

三、趣味練習，鞏固新知

1.小小接力賽

課件出示課本第38頁做一做第1題。

2.填方框

課件出示課本第38頁做一做第2題。

引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。

3.吹泡泡游戲

課件出示課本第38頁做一做第3題。

4.分一分

課件出示課本第40頁練習八第2題。

(三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。最后一題是使學生感受到數學知識來源于生活，又服務于生活，進一一步體會數學與生活的聯系，從而培養學生用數學知識解決生活中的一些實際問題。)

四、總結歸納，交流體會

師：這節課你有什么收獲?

學生自由發言。

教師小結：本節課大家的表現很不錯，在解決裝扮教室的時候學會了知識，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數學知識就在我們身邊。

板書設計：

用7、8的乘法口訣求商

56÷8=7(面) 56÷7=8(面)

口訣：七八五十六 口訣：七八五十六

答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。

小學一年級冀教版數學教案篇七

本單元主要教學口算兩位數加，減兩位數(和不超過100)，解決與"倍"或"差"有關的兩步計算實際問題。在練習中還有需要進位的整百數加整百數以及相應的減法。通過這些內容的教學，學生的計算能力和解決實際問題的能力都會有明顯的提高。 教材先安排口算的教學，再安排解決實際問題的教學。這樣，學生在解決實際問題時就能經常運用學到的口算，既便于解決實際問題，又鞏固了口算能力。

1笨謁憬灘撓興母霰嘈刺氐。

(1) 鼓勵學生獨立計算，倡導算法多樣化。 在教學兩位數加兩位數(和不超過100)與兩位數減兩位數的口算前，學生已經掌握了兩位數加，減整十數，兩位數加，減一位數的口算，還掌握了兩位數加，減兩位數的筆算方法，這些都是學習本單元口算的重要基礎。教材考慮到學習資源比較豐富，第39頁與第41頁的例題都讓學生先計算，再把自己是怎樣算的在小組里相互說說。 學生的計算思路必定是多樣的。這和被激活的舊知識有關，也和學生的思維習慣，個性特點有關。如44+25的計算。

思路一:

40+20=60

4+5=9

60+9=69

思路二:

44+20=64

64+5=69

思路三:

44+5=49

49+20=69

學生中還可能出現其他算法，無論哪種算法，在本質上的共同點都是把一道兩位數加兩位數的口算題轉化成若干道連續的，已經掌握的，比較容易的口算題。教學最關注的是學生轉化過程中對數的分解與組合的合理性，思維活動的連貫性，靈活性。所以，教材提倡選用最適合自己的那種方法。

(2) 組織對比，區分進位與不進位，退位與不退位，既能提高口算的正確率，又為估計打基礎。

教材先教學加法口算，再教學減法口算。在加法口算中把不進位加和進位加用題組的形式結合起來教學，有利于學生把握住加法口算思路上的相同點和具體處理上的不同點。同樣，在減法口算中也把不退位減和退位減作出類似的教學安排。為此，教材在兩道例題里分別組織學生進行進位加與不進位加的對比，退位減與不退位減的對比。由于學生的算法多樣，所以這里的比較應是同一種計算思路和具體方法的比較，是每一名學生自主進行的比較。不能是不同思路，不同方法的比較。僅以上面的思路一為例:

相同點——兩道題都分別算幾十加幾十與幾加幾，再把兩個結果合起來。 不同點——由于前一道題里的幾加幾結果不滿10，后一道題里的幾加幾結果超過10，所以前一道題的最后一步算的是幾十加幾，后一道題的最后一步算的是幾十加十幾，兩道例題后面的"想想做做"第1題都預設了可進行比較的空間。如，25+44=69，25+49=74，兩道題都是25加四十幾，為什么得數分別是六十幾和七十幾呢 57-32與57-39都是57減三十幾，為什么差分別是二十幾和十幾呢 這些對比能引起學生對進位與退位的注意，能有效減少口算的錯誤。同時，這些對比還為估算作了充分準備。

(3) 帶出得數是一千幾百的整百數加法口算和相應的減法口算。

在前面的教材里，學生已經學會口算不進位的整百數加整百數，整千數加整千數，需要進位的整百數加整百數還沒有出現。教材第40頁第4題安排了得數是一千幾百的整百數加法口算。 二年級(下冊)教材曾經從一位數加一位數(進位)帶出整十數加整十數(進位)，如6+8=14，60+80= 本單元教材又從整十數加整十數(進位)帶出整百數加整百數(進位)，如60+70=130，600+700= 。教材以舊帶新，不僅幫助學生順利掌握新知識，還幫助學生掌握學習方法——讓已有的知識與能力實現遷移。同時，還有利于學生整理知識結構，學生算一算，比一比這樣的題組5+9=14，50+90= ，500+900= ，會從中想到許多，得到許多。 第42頁第4題用類似的方法帶出了一千幾百減幾百的退位減法口算。教學以后如果把幾百加幾百和一千幾百減幾百進行綜合練習，如500+700，1200-500，1200-700，學生的計算思路能有新的拓展，思維能更加靈活，而且又一次感受了加，減法之間的聯系。

小學一年級冀教版數學教案篇八

教學目標

1、用學過的100以內的數描述生活中的事物，培養數感。

2、培養估算意識，提高估算能力。

3、積累活動經驗，學會與他人合作與交流，提高學習數學的興趣和自信心，增強用數學的觀念看周圍的事物和看日常生活的意識。

教學過程

一、創設情境，激發興趣

電腦動畫，創設情境：卡通形象皮卡丘把小朋友帶到數的王國。

講述：數的王國里住著我們已學過的100以內的數，這些都是我們認識的數。

(板書：我們認識的數)它們經常跑到我們的生活中來。

二、活動探究，解決問題

1、“說一說”的第一部分。

出示第一幅圖，并播放學生說的話，出示相應的場景圖。

講述：這些同學可真是有心人，你能在生活中找到這些數嗎?跟你同組的小朋友說一說。

學生在小組內說完后組織學生交流，盡可能地讓學生充分反言。

講述：同學們說得真好，只要細心觀察，你還會在生活中發現更多的數。

2、“說一說”的第二部分。

提問：誰來告訴我，你今年幾歲了?自己的年齡都記得很清楚，我看誰能說出家中每個人的年齡?(先告訴我家中有幾口人，再分別說出他們的年齡)先指定兩名學生說，當每個人都很想說的時候，再讓他們說給同桌的同學聽，最后再請兩名學生說。

講述：同學們說得都很好，可見你們平時對自己的家人都很關心。下面，我們進行一個智力小測試，比比誰最聰明。(出示第二幅圖)

講述：你們都猜對了!在你們的家庭里，爺爺奶奶的歲數比較大，一般宰0歲左右;爸爸媽媽的年齡中等，大約三十幾歲;而你們的年齡是最小的，今年還沒有超過10歲。

3、“猜一猜”。

講述：接下來我們進行一個猜一猜的游戲，這個游戲需要小組長和組員合作完成。組員的任務是按照老師的要求進行操作，小組長則要把組員猜數、數數的結果記錄下來。

(1)請每個同學抓一把糖，數數有幾粒?

組員數，組長記錄。完成后評出優勝小組，獎勵合作星，再指名說，老師在表中板書三名學生說出的粒數。

講述：同學們抓一把糖大約都在10粒左右。

(2)在請同學們抓一把花生米，不要數，先猜猜大約有多少粒?

小組活動結束后評出優勝組，獎勵合作星。

(3)講述：從這張表上可以看出著三位同學抓一把花生米的粒數都要比抓一把糖的粒數多，其余同學是不是也這樣，這是為什么呢?請小組同學討論一下。

小組同學討論，教師指導，教師指導。討論結束后，指定代表發言，其余學生補充。

小結：因為一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒數就要比一把糖的粒數多一些。

(組長記錄)估計好了以后抓一把黃豆數一數，數結果也請組長記錄下來。

小組活動結果后評出優勝組，獎勵合作星。

講述：因為一粒黃豆比一粒花生米小得多，所以在估計的時候就應該想到一把黃豆比一把花生米的粒數多得多，這樣估計出的結果就會和實際的記過比較接近。

4、“數一數”

出示第四幅圖。

請你們一起走出教室，分小組到校園里去數一數好嗎?10分鐘后我們回教室匯報。

學生分組到室外活動。

數完后組織學生交流。

講述：剛才小朋友都觀察得非常仔細，數得也非常好。

三、全課總結

教學后記：接近生活，學生對此特別感興趣。以后多開展這樣的活動。

小學一年級冀教版數學教案篇九

教學目標1.使學生能正確判斷應用題中涉及的量成什么比例關系.

2.使學生能利用正、反比例的意義正確解答應用題.

3.培養學生的判斷推理能力和分析能力.

教學重點

使學生能正確判斷應用題中的數量之間存在什么樣的比例關系，并能利用正反比例的意義來列出含有未知數的等式，從而正確利用比例知識解答應用題.

教學難點

利用正反比例的意義正確列出等式.

教學過程

一、復習準備.(課件演示：比例的應用)

(一)判斷下面每題中的兩種量成什么比例關系?

1.速度一定，路程和時間.

2.路程一定，速度和時間.

3.單價一定，總價和數量.

4.每小時耕地的公頃數一定，耕地的總公頃數和時間.

5.全校學生做操，每行站的'人數和站的行數.

(二)引入新課

我們已經學過了比例，正比例和反比例的意義，還學過了解比例，應用這些比例的知識可以解決一些實際問題.這節課我們就來學習比例的應用.

教師板書：比例的應用

二、新授教學.

(一)教學例1(課件演示：比例的應用)

1.學生利用以前的方法獨立解答.

14025

=705

=350(千米)

2.利用比例的知識解答.

(1)思考：這道題中涉及哪三種量?

哪種量是一定的?你是怎樣知道的?

行駛的路程和時間成什么比例關系?

教師板書：速度一定，路程和時間成正比例

教師追問：兩次行駛的路程和時間的什么相等?

怎么列出等式?

解：設甲乙兩地間的公路長

千米.

=

2

=1405

=350

答：兩地之間的公路長350千米.

3.怎樣檢驗這道題做得是否正確?

(二)教學例2(課件演示：比例的應用)

1.學生利用以前的方法獨立解答.

7054

=3504

=87.5(千米)

2.那么，這道題怎樣用比例知識解答呢?請大家思考討論：(投影出示)

這道題里的路程是一定的，_________和_________成_________比例.

所以兩次行駛的_________和_________的_________是相等的.

3.如果設每小時需要行駛

千米，根據反比例的意義，誰能列出方程?

4

=705

=87.5

答：每小時需要行駛87.5千米.

4.變式練習

三、課堂小結.

用比例知識解答應用題的關鍵，是正確找出題中的兩種相關聯的量，判斷它們成哪種比例關系，然后根據正反比例的意義列出方程.

四、課堂練習.(課件演示：比例的應用)

(一)食堂買3桶油用780元，照這樣計算，買8桶油要用多少元?(用比例知識解答)

(三)先想一想下面各題中存在著什么比例關系，再填上條件和問題，并用比例知識解答.

2.王師傅4小時生產了200個零件，照這樣計算，_______?

五、課后作業.

1.一臺拖拉機2小時耕地1.25公頃，照這樣計算，8小時可以耕地多少公頃?

六、板書設計.

教案點評：

本節課通過對正、反比例意義的全面應用，使學生加深了正、反比例意義的認識。

在學生對正、反比例意義理解的基礎上，把所獲得的理性認識返回到實踐中去，從而拉近了數學知識與學生生活實際的距離，減少了學生的陌生感、降低了難度，使學生感到正、反比例關系就在自己的身邊。

小學一年級冀教版數學教案篇十

教學目標：

1.能夠將相鄰區域的小圓片的個數相加。

2.對給出的“結果數”能夠分拆成兩個合適的數。

3.通過擺圓片、填合適的數，感受到三角盤中三個數與三個結果數之間的關系。

教學重點：

對給出的“結果數”能夠分拆成兩個合適的數。

教學難點：

三角盤中三個數與三個結果數之間的關系。

教具準備：

磁性黑板、三角盤、翻轉片、數字卡

教學過程：

一、找規律

2.出示一個三角板，將小圓片放到各個區域中去，教師不做解釋的擺放第一張結果數卡。

3.用磁性小圓片和數卡將書上題2擺在三角板上，然后學生得到計算三角的草圖，并擺出題2，求出結果數并填入。

二、提高過程

1.題3：只給出一個結果數，且一個區域沒有擺出。教師擺出三角板，給出題3，提問：你們能填一填嗎？說出為什么這么填的理由。

5+()=1111-5=()

三、探究

1.題6：擺出題6的三角板，師：你們能夠用小圓片擺一擺，試一試嗎？和學生一起探討，通過嘗試解決問題。

嘗試一：首先上方擺上3個，那么左下方如何擺或者右下方如何擺。探討：這樣擺可以嗎？不可以的話是為什么？說一說理由。

2.檢驗：4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數，填入題目中。

四、練習冊的練習

1.簡單題型將相鄰的區域相加并將結果寫在卡片上

2.難度增加：2個區域是空的。師：你能說一說你是如何算出來的嗎？(必要時可以讓學生用小圓片擺出)

4.找規律。

五、課堂小結

略。

小學一年級冀教版數學教案篇十一

執教者：---

教學課時：第-課時

教學目標：

知識技能：了解----------，掌握----------。過程與方法：讓學生通過-----方法，體驗----------。情感態度：通過感受--------，培養--------的情感。教學重、難點與關鍵：

1、重點：(根據本節課的內容，找出重要的知識點)

2、難點：(結合學生的學情，分析本節課哪些知識學生比較難掌握)

3、關鍵：(結合實際，找出從哪些方面引導學生更好的學習)

教學方法：講授法、談話法、演示法等

教學準備：

1、教具準備：實物、多媒體、一些數學圖形

2、學具準備：實物、數學圖形

教學過程：

一、引入新課(復習引入或談話引入或情景引入)

1、小朋友，我們前面已經學習了---內容，今天我再考考大家，看看有多棒。(生說后引入新課)

2、老師昨天遇到一個難題，想到今天我都不知道怎么解決，今天我想叫大家幫老師一個忙，你們愿意嗎?(愿意)生說后老師引入新課。

3、出示主題情景圖引入。

二、探究新知

出示例題。

(1)、指導學生讀題，理解題意。

(2)、學生小組交流。

(3)、反饋信息：

生1：我覺得------------------。

生2：我認為------------------。

生3：我是這樣想的---------------。

(4)、師在學生理解的基礎上進行歸納小結：同學們表現的太好了。剛才我們通過--方法，了解到------------，那老師覺得----樣更好一些。所以我們在做任何事，只要你認真想認真做就一定會有收獲的。

三、鞏固練習

1、出示第一道練習題。

(1)、學生讀題，了解題目意思。

(2)、指明學生答(學生舉手回答)。

(3)、師生共同討論。

(4)、完成練習題。

2、出示第二道練習題。

(1)、學生齊讀題目。

(2)、學生獨立完成。

(3)、個別展示。

(4)、集體訂正。

小學一年級冀教版數學教案篇十二

1.理解反比例的意義.

2.能根據反比例的意義，正確判斷兩種量是否成反比例.

3.培養學生的抽象概括能力和判斷推理能力.

教學重點

引導學生理解反比例的意義.

教學難點

利用反比例的意義，正確判斷兩種量是否成反比例.

教學過程

一、復習準備(演示課件：成反比例的量)

1.下表中的兩種量是不是成正比例?為什么?

購買練習的本數(本)

1

2

4

6

9

總價(元)

0.80

1.60

3.20

4.80

7.20

2.回憶：成正比例的量有什么特征?

二、新授教學

(一)引入新課

我們已經學習了常見數量關系中成正比例關系的量的特征.這節課我們繼續研究常見的數量關系中的另外一種特征——成反比例的量.

教師板書：成反比例的量

(二)教學例4(演示課件：成反比例的量)

1.出示例4，提出觀察思考要求：

從表中你發現了什么?這個表同復習的表相比，有什么不同?

(1)表中的兩種量是每小時加工的數量和所需的加工時間.

教師板書：每小時加工數和加工時間

(2)每小時加工的數量擴大，所需的加工時間反而縮小;每小時加工的數量縮小，所需的加工時間反而擴大.

教師追問：這是兩種相關聯的量嗎?為什么?

(3)每兩個相對應的數的乘積都是600.

教師板書：零件總數

每小時加工數×加工時間=零件總數

3.小結

通過剛才的研究，我們知道，每小時加工數和加工時間是兩種相關聯的量，每小時加工數變化，加工時間也隨著變化，每小時加工數乘以加工時間等于零件總數，這里的零件總數是一定的.

(三)教學例5(演示課件：成反比例的量)

1.出示例5，根據題意，學生口述填表.

2.教師提問：

(1)表中有哪兩種量?是相關聯的量嗎?

教師板書：每本張數和裝訂本數

(2)裝訂的本數是怎樣隨著每本的張數變化的?

(3)表中的兩種量有什么變化規律?

(四)比較例4和例5，概括反比例的意義.

1.請你比較例4和例5，它們有什么相同點?

(1)都有兩種相關聯的量.

(2)都是一種量變化，另一種量也隨著變化.

(3)都是兩種量中相對應的兩個數的積一定.

2.教師小結

像這樣的兩種量，我們就把它們叫做成反比例的量，它們的關系叫做反比例關系.

教師板書： × = (一定)

(五)教學例6(演示課件：成反比例的量)

1.出示例6，教師提問：

(1)每天播種的公頃數和要用的天數是不是相關聯的量?

(2)每天播種的公頃數和要用的天數有什么關系?它們的`積是什么?這個積一定嗎?

(3)播種總公頃數一定，每天播種公頃數和要用的天數成反比例嗎?為什么?

2.思考：播種的總公頃數一定，已經播種的公頃數和剩下的公頃數是不是成反比例?

三、課堂小結

這節課我們學習了成反比例的量，知道了什么樣的兩種量是成反比例的量，也學會了怎樣判斷兩種量是不是成反比例.在判斷時，同學們要按照反比例的意義，認真分析，做出正確的判斷.

四、課堂練習

(一)判斷下面每題中的兩個量是不是成反比例，并說明理由.

1.路程一定，速度和時間.

2.小明從家到學校，每分走的速度和所需時間.

3.平行四邊形面積一定，底和高.

4.小林做10道數學題，已做的題和沒有做的題.

5.小明拿一些錢買鉛筆，單價和購買的數量.

(二)你能舉一個反比例的例子嗎?

五、課后作業

判斷下面每題中的兩種量是不是成反比例，并說明理由.

1.煤的總量一定，每天的燒煤量和能夠燒的天數.

2.種子的總量一定，每公頃的播種量和播種的公頃數.

3.李叔叔從家到工廠，騎自行車的速度和所需的時間.

4.華容做12道數學題，做完的題和沒有做的題.

5.生產電視機的總臺數一定，每天生產的臺數和所用的天數.

6.長方形的面積一定，它的長和寬.

7.小林拿一些錢買練習本，單價和購買的數量.

六、板書設計

成反比例的量

例4.每小時加工數×加工時間=零件總數(一定)

例5.每本頁數×裝訂本數=紙的總頁數(一定)

兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量.它們的關系叫做反比例關系.

× = (一定)

例6.因為：每天播種的公頃數×天數=播種的總公頃數(一定)

所以：每天播種的公頃數和要用的天數成反比例.

小學一年級冀教版數學教案篇十三

教學目標：

1.結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

2.在解決問題的過程中，探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養初步的應用意識和解決問題的能力。

教學重點：

掌握三位數連續進位、連續退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。

教學難點：

理解連續進位與退位的算理。

教學準備：

課件、計數器等。

一、回顧舊知。

昨天我們學習了計算三位數連續進位、退位加減法的筆算方法。我們來復習一下。出示

讓學生同位互相說一說計算方法。而后指名起來說算法。

二、自主練習

1.第3題：計算并驗算。

2.第4題

(1)說題意，你做這道題時是怎么想的?

(2)獨立完成，全班匯報。

3.第5題。

(1)先說一說題中告訴我們的數學信息和要求的問題，然后再解決。

(2)你還能提出什么問題?引導學生小組內合作完成。

4.第6題：找規則，填一填。

5.第7題：數學游戲。

6.第8題：誰摘的松果?連一連

讓學生獨立去完成，匯報時說一說自己是怎么做的。

7.第9題

要先讓學生說一說從入口到珍禽館共有幾條路?分別是哪幾條?

8.第10題

做題時先讓學生找出圖中的數學信息，然后再根據信息解決問題，并提出問題。

三、課堂總結

通過學習，你覺得對你有什么幫助呢?

小學一年級冀教版數學教案篇十四

1、知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

2、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

教學重點：會辨認這四種圖形。

教學難點：體會“面”在“體”上。

教學準備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

教法學法：

本次教學活動以“問題情境-建立模型-解釋與應用”的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

教學過程：

一、情景導入，揭示課題

1、同學們，今天可愛的小狗貝貝給大家請來了幾個圖形朋友，想不想知道是什么圖形朋友呢?我們一起去看看吧!(演示課件)

2、認識這幾個圖形朋友嗎?誰能叫出他們的名字呢?

(圓柱體、正方體、長方體、三棱柱)

誰知道第四個圖形朋友叫什么名字呢?(三角形)還有不同的看法嗎?(三角體)

其實這個圖形朋友叫三棱柱，誰能把老師的話重復一遍?誰還能再說說?

3、這幾個圖形朋友真調皮，一個個跳到了地上，地上濕濕的，弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會留下什么形狀的腳印嗎?先跟你的同桌說一說。

二、玩中認圖形

用剛才的方法，在你喜歡的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形朋友呢?

生匯報：我在圓柱體上找到圓，我在長方體上找到長方形……

四人一小組，討論一下，說說還有什么好辦法呢?

生自由匯報說方法

師多媒體展示方法

第一種方法：印一印，第二種方法：畫一畫。誰能說說用第二種方法要注意什么呢?(按住不能移動)

第三種方法剪一剪。

接下來請大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動手操作)

誰愿意展示一下作品呢?

(下面我們仔細看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢?)

接下來請大家閉上眼睛，想象一下這幾個圖形，我說圖形的名字，你舉起手在空中畫一畫好嗎?(正方形、長方形、三角形、圓形)

板書：認識圖形

三角形、正方形、長方形、圓

三、猜中辨圖形

接下來請大家睜開眼睛，老師這里有個魔術袋里面住著老師的圖形朋友和今天認識的新的圖形朋友，誰能只用手摸，不用眼睛看就說出他們的名字呢?(誰來試試?)

誰能把這些圖形朋友分成兩類呢?

你為什么這樣分?

“體”和“形”有什么不同呢?

四、憶中說圖形

同學們真棒，能夠區分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習好嗎?

1、指著其中一個安全標志問：這個標志告訴我們什么呢?(行人走天橋、殘疾人專用設施、學校路口注意行人、停車場)

我們一起看看這些安全標志的面是什么圖形呢?

2、你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓形嗎?四個人一個小組，先在小組中說說吧。

哪些物體的面是長方形?(窗戶、黑板、文具盒、書……)

2、哪些物體的面是正方形?(魔方、正方形盒子……)

3、哪些物體的面是三角形?(三角板、三角形的紅旗……)

4、哪些物體的面是圓?(可樂瓶的面，鉛筆上下的面……)

五、活動五：動中擺圖形

1、課件展示圖案

這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢?可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫一畫。先自己動手試試，然后四人一小組合作拼一拼，比比看哪組作品最精彩。

2、生動手拼組圖案

3、哪個小組來介紹一下你們的作品呢?

說說這節課你有哪些收獲?