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化學計劃表篇一

本學期的教學義務很沉重，閱歷了上學期會考的重點學期，各個科目完成的教學義務都偏少，化學也只完成了《有機化學基礎》一個選修 模塊，且學生的控制情形，也比幻想中的差，原因是多方面的。這學期教學義務包含《物資構造與性質》和《化學反映原理》兩個選修模，這兩個模塊中《化學反映 原理》又是必考，對《有機化學基礎》和《物資構造與性質》而言又更為主要，本學期應當完成的教學量是《物資構造與性質》完成而《化學反映原理》至少完成 80%，這才對后面的教學溫習工作有利。

學生對一個選修模塊的控制情形已經不是很幻想，本學期對兩個選修模塊，更應當針對學生的接收力小及根本差等問題進行備課，依據學生“吃得飽與否”進行教學，但是又不能太慢。

二 教材剖析

《物質結構與性質》的剖析情況

本 選修模塊是樹立在必修2的元素周期表、原子結構、晶體類型、有機分子的空間結構的基礎上的知識延長內容，有著知識點內容比擬少的特色，但是作為研討物質的 微觀方面《物質結構與性質》又顯得抽象，學生對微觀結構尤其是空間建摸才能又不是很好，對與該模塊則應當更多的應用現代教學教學的辦法進行教授。《物質結 構與性質》在原子結構和元素周期表這方面的內容上增添了以前教材中所沒有請求的關于電子的排布式和原子的軌道式，元素的第一電離能和電負性等內容，這又增 添了學生所要控制的范疇，須要教學中更多的進行彌補。在本模塊彌補的知識的進程中又要注意學生對微觀結構認識是較為單薄的，在新增知識的同時不能過多的講 太多課標里面不請求而又是懂得必需的知識點，否則對學生懂得會造成凌亂。對于分子的空間結構和配合物的知識，在高考中請求雖然不多，但是隨著歷年的高考察 看剖析知道，其知識點的掌握容易聯合在大題中，尤其是元素周期律的大題中，如果沒有認真懂得，將阻礙學生的解題。

《化學反響原理》的分析情況

本 選修模塊是高靠中的必考選修模塊，因此其掌握的好壞情況將直接決議著高考學生的施展。《化學反響原理》的內容較為多，但是大多是在必修1和必修2的基礎上 加以延長的，對學生要求對一些概念的理解應該更加深刻，而且本模塊所增添延長知識較為多，理解也比擬難以理解，須要時光同時也須要學生多練。《化學反響原 理》模塊中的知識也是學生高一比擬單薄的知識，尤其在原電池電解池還有金屬腐化和電化學腐化方面更是不好，因此更要求教學上的時光保證和學生學習上的練習 上的時光保證。《化學反應原理》針對該教材編寫特色和教學課標的情況，將占本學期的三分之二的時間進行教學，同時可是的增長將采用必定的辦法進行彌補。

三 教學辦法

1 盡快熟習學生，懂得學生的學習狀態，及時對教學進行調劑。

2 多做學生工作，要經常找學生談心，分析學化學的根本辦法

3 改良教學方式，多采用討論啟示探究試驗探討等方法，活潑學生學習氛圍，進步學習興致。

4 面向全部學生，注意各層次的學生基礎盡量使優生有事做，差生不灰心。

5 多接洽生涯，如介紹一些適用先進的科學技巧，如燃料電池汽車，天然氣汽車，高性能資料等進步學生的興致。

6 增強落實學生的學習，全批全改，個別學生還可采用面批。真正重視以練習來增進理解的方式。

總之要盡量進步全部學生學習化學的信念，使他們的成就有所提高。

化學計劃表篇二

高三英語語法復習計劃表

序號

知識點

復習要求

專題一

冠詞

1.熟知冠詞的基本用法、習語和固定搭配

2.掌握冠詞的一些靈活用法和特殊用法

1.冠詞的基本用法

冠詞的泛指、特指、類指、專指

2.冠詞的習慣用法

1.定冠詞的習慣用法

2.不定冠詞的習慣用法

3.零冠詞的習慣用法

3.冠詞的活用

1.被具體化的抽象名詞前的冠詞用法

2.被普通化的專有名詞前的冠詞用法

3.形容詞比較級、最高級和序數詞前的冠詞活用

高考重點：冠詞的基本用法及冠詞的習慣用法

專題二

代詞

熟練掌握不定代詞、反身代詞、指示代詞、人稱代詞以及it的靈活運用

1.不定代詞

,all,either,any,neither,none的用法

，ones,theone,that,those的用法

4.復合不定代詞及其他不定代詞

2.反身代詞

1.反身代詞的基本用法

2.反身代詞構成的介詞短語

3.反身代詞構成的動詞短語

3.指示代詞、人稱代詞、it

1.指示代詞、人稱代詞的基本用法

的用法

高考重點：語境的真實性和復雜性、語義較豐語法復雜的不定代詞的考查

專題三

形容詞和副詞

了解形容詞、副詞的比較級和最高級的用法及常用句型

1.形容詞、副詞

基本用法

1.形容詞、副詞比較等級的基本用法

2.對形容詞、副詞順序的考查

2.形容詞、副詞辨析

1.在語境中學會形容詞副詞的用法

高考重點：對于形容詞副詞比較等級的考查傾向于淡化語法，注重深層語義的特點

專題四

語義辨析（名詞、介詞及介詞短語）

1.在真實語境中能恰當的使用意義相近的介詞，掌握表示時間及空間的介詞的用法

2.在語境中能恰當的使用介詞的一些習慣用法和介詞與名詞的固定搭配

1.名詞辨析

1.名詞的數和名詞所有格的用法

2.名詞的句法.功能，尤其是名詞作定語的用法

2.介詞辨析

1.表示方位的介詞

2.表示時間的介詞

3.表示工具、手段、方式的介詞

4.表原因、目的.的介詞

5.易混介詞辨析

3.介詞短語解析

1.與名詞構成的介詞短語

2.與某些形容詞固定搭配的介詞

高考重點：介詞短語的辨析，題干結構復雜

專題五

動詞和動詞詞組

1.掌握動詞的及物和不及物性

2.掌握被動形式中英漢表達的不同

3.掌握感官動詞作系動詞：feel/look/sound

1.動詞辨析

1.考綱中出現的動詞及動詞辨析

2.動詞詞組辨析

1.考綱中動詞詞組及辨析

高考重點：同義詞及詞組辨析

專題六

動詞的時態及語態

1.建立時和體的概念

2.掌握一般將來時的各種形式及區別

3.掌握易混時態的用法：一般過去時和現在完成時的區別

4.掌握各種時態的被動語態形式

1.動詞的時態

1.各種時態的基本形式

2.各種時態的基本用法

3.幾種易混時態的辨析

2.動詞的語態

1.被動語態

2.主動形式表被動意義的幾種情況

高考重點：考查固定語式中時態和語態的同時，在上下文中考查時態和語態

化學計劃表篇三

以化學新課程標準為指引，緊跟學校教學工作計劃，以提高課堂教學質量和培養學生綜合能力為目標，抓好常規教學，夯實基礎，不斷優化課堂教學的方法和手段，以培養學生自主學習和合作學習的能力以及創新思維能力作為教學教研工作的中心任務。

二、現狀分析

1、基本情況：

高二年級共有14個理科班，其中為重點班，其余均為普通理科班，高一時基礎比較差，從第一學期還需要一個熟悉和相互適應的過程，希望能盡早進入狀態。理科班周課時為4節。理科班第一學期上選修4《化學反應原理》，第二學期上選修5《有機化學基礎》1~2章），學生配套教輔為《名師金典》。

本學期，將以學校教務處工作意見為指導，圍繞化學教研組計劃要求認真學習教育教學理論，認真研究和學習新課程標準，積極推進新課程改革的實施，轉變教學方式和學生學習方式，為學生的終身發展奠定良好的基礎，做好高二化學教學工作。在加強常規教學的同時，積極開展科研課題的實驗和研究，以及為高三培養化學尖子作好培優工作。

2、教材分析：

選修4《化學反應原理》內容是最基本的化學反應原理，包括反應速率、反應方向及限度等問題。從理論的高度認識酸、堿和鹽的本質及其在溶液中的反應。對于大家已經熟悉的化學反應與能量的關系，將以反應熱與反應物的物質的量的定量關系為主。以化學能和電能的相互轉化為基礎的電化學過程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是富有時代氣息和應用廣泛的領域。作為化學原理應用于實際的每個實例，都是那樣的有趣和富有啟發性。書中的一些實驗、活動建議，對于大家來說顯然是不夠的。如果我們能夠經常注意觀察在自己周圍發生的化學現象，思考和設法進行模擬或實驗，大自然將成為無所不在的大課堂。

選修5《有機化學基礎》模塊涉及有機化合物的組成、結構、性質和應用等內容，包括“認識有機化合物”、“烴和鹵代烴”、“烴的含氧衍生物”、“生命中的基礎有機化學物質”和“進入合成有機高分子化合物的時代”五章的內容。

從知識體系看，是在必修2第三章和第四章部分內容基礎上，進一步引導學生學習有機化合物的結構與性質、官能團與有機化學反應、有機合成及其應用等相關知識。通過學習，要使學生達到如下目標：（1）建立官能團體系，認識更多的有機化合物；（2）探究有機化合物的反應，理解結構與性質的關系；（3）走進有機合成的世界，體會合成的思想和方法。但本學期主要學習第一章最多到第二章內容。

3、學情分析：

理科班大多數學生有學習化學的興趣，有較好的學習習慣和一定的學習方法。但學生程度參差不齊，由于高一課時緊，內容多，部分學生必修1、2的知識遺忘較嚴重，理解掌握上差別較大。有極個別學生基礎薄弱，沒有養成良好的學習習慣。

三、具體工作措施

1、 認真做好教學常規，確保教學有效開展

深入備好每節課，按照課程標準的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學案內容，根據班級具體情況適當調整、共享。部分章節內容制作成教學課件后，再根據班級具體情況適當調整、共享。此項工作上課前兩至三天完成。 認真上好每節課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。精心設置習題，合理、分層布置學生作業，書面作業要求全批全改；學生配套教輔《名師金典》不定期抽查，發現問題及時解決，及時反饋。精選每章的測驗題，與備課組共同出題，并要達到一定的預期效果。對每一次測試要認真分析，總結，為學生確定合理的目標。

2、積極開展實驗教學，提高學生學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，積極、認真開展實驗教學有助于提高學生的學習興趣和直觀理解，有助于培養學生實驗能力。依據學校現有實驗條件，在保證演示實驗絕大部分完成的基礎上，適當開展學生分組實驗和課后實踐。

3、做好綜合實踐，踐行分層教學

（1）成立化學學習興趣小組（奧賽小組），培養特長生學習、探究化學的興趣和能力。

（2）利用晚自習做好缺差輔導，確保每一個學生學習不掉隊，力爭高中學業水平測試全面通過。

4、積極參加教研活動，提高教學業務能力

（1）學習化學課程標準，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教育教學方法。

（2）定時與備課組內的老師進行交流，解決有關問題。每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；與備課組每周進行一次活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。

（3）積極參加教學改革工作。要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

四、工作項目及時間安排

省略

化學計劃表篇四

1.熟知冠詞的基本用法、習語和固定搭配

2.掌握冠詞的一些靈活用法和特殊用法

1.冠詞的基本用法

冠詞的泛指、特指、類指、專指

2.冠詞的習慣用法

1.定冠詞的習慣用法

2.不定冠詞的習慣用法

3.零冠詞的習慣用法

3.冠詞的活用

1.被具體化的抽象名詞前的冠詞用法

2.被普通化的專有名詞前的冠詞用法

3.形容詞比較級、最高級和序數詞前的冠詞活用

高考重點：冠詞的基本用法及冠詞的習慣用法

專題二代詞

熟練掌握不定代詞、反身代詞、指示代詞、人稱代詞以及it的靈活運用

1.不定代詞

,all,either,any,neither,none的用法

，ones,theone,that,those的用法

4.復合不定代詞及其他不定代詞

2.反身代詞

1.反身代詞的基本用法

2.反身代詞構成的介詞短語

3.反身代詞構成的動詞短語

3.指示代詞、人稱代詞、it

1.指示代詞、人稱代詞的基本用法

的用法

了解形容詞、副詞的比較級和最高級的用法及常用句型

1.形容詞、副詞

基本用法

1.形容詞、副詞比較等級的基本用法

2.對形容詞、副詞順序的考查

2.形容詞、副詞辨析

1.在語境中學會形容詞副詞的用法

高考重點：對于形容詞副詞比較等級的考查傾向于“淡化語法，注重深層語義的特點專題四

語義辨析（名詞、介詞及介詞短語）

1.在真實語境中能恰當的使用意義相近的介詞，掌握表示時間及空間的介詞的用法

2.在語境中能恰當的使用介詞的一些習慣用法和介詞與名詞的固定搭配

1.名詞辨析

1.名詞的數和名詞所有格的用法

2.名詞的句能，尤其是名詞作定語的用法

2.介詞辨析

1.表示方位的介詞

2.表示時間的介詞

3.表示工具、手段、方式的介詞

4.表原因、目的的介詞

5.易混介詞辨析

3.介詞短語解析

1.與名詞構成的介詞短語

2.與某些形容詞固定搭配的介詞

高考重點：介詞短語的辨析，題干結構復雜專題五動詞和動詞詞組

1.掌握動詞的及物和不及物性

2.掌握被動形式中英漢表達的不同

3.掌握感官動詞作系動詞：feel/look/sound

1.動詞辨析

1.考綱中出現的動詞及動詞辨析

2.動詞詞組辨析

1.考綱中動詞詞組及辨析

高考重點：同義詞及詞組辨析專題六動詞的時態及語態

1.建立“時”和“體”的概念

2.掌握一般將來時的.各種形式及區別

3.掌握易混時態的用法：一般過去時和現在完成時的區別

4.掌握各種時態的被動語態形式

1.動詞的時態

1.各種時態的基本形式

2.各種時態的基本用法

3.幾種易混時態的辨析

2.動詞的語態

1.被動語態

2.主動形式表被動意義的幾種情況

2.掌握獨立主格結構尤其是with復合結構在句中作狀語的用法

1.動詞不定式、動詞-ing、動詞-ed的句能、辨析和使用

1.非謂語動詞的肯定式、否定式，分詞、不定式的復合結構

2.不定式、分詞作補語和狀語的辨析

3.不定式、分詞、動名詞作定語和表語的辨析

4.不定式、動名詞作主語和賓語的辨析

2.獨立成分和獨立主格結構的用法

1.獨立成分的形式

2.獨立主格結構的構成、功能

1.情態動詞的意義和用法，特別是情態動詞表示推測、義務、請求、建議、意志等用法

2.掌握虛擬語氣在非真實條件句中的用法，其中含蓄條件為難點

3.掌握虛擬語氣在名詞性從句、定語從句、asif從句中的用法

1.情態動詞

1.表示推測、能力

2.表示必要性、義務、責任

3.表示請求、建議、命令、允許、允諾、禁止

4.情態動詞的其他用法

2.虛擬語氣

1.虛擬語氣在非真實條件句中的運用：錯綜時間條件句；if省略句；含蓄條件從句

if、asthough引導的虛擬句型

3.虛擬語氣在名詞性從句、定語從句和狀語從句中的用法

1.名詞性從句主要考察內容：語序問題、連詞的選用

1.定語從句

1.限制性定語從句和非限制性定語從句的區別

2.關系代詞和關系副詞的選用

3.介詞+whicih/whom引導的定語從句

4.定語從句和同位語從句的區別

2.名詞性從句

1.主語從句

2.賓語從句

3.表語從句

4.同位語從句

3.掌握狀語從句中的緊縮現象

1.狀語從句

1.時間狀語從句

2.地點狀語從句

3.原因狀語從句

4.目的狀語從句

5.結果狀語從句

6.條件狀語從句

7.方式狀語從句

8.讓步狀語從句

9.比較狀語從句

2.并列句

1.常用并列連詞

2.并列句的種類

高考重點：不同連詞的使用區別及容易混淆的相似連詞的用法專題十一特殊句式

1.了解并掌握各種特殊句式的特點

2.區分各種特殊句式的區別

1.倒裝句

1.完全倒裝

2.不完全倒裝

2.強調句

1.陳述句、一般疑問句、特殊疑問句的強調句型

2.對謂語部分的強調

3.反義疑問句

1.陳述部分含有表推測的情態動詞的反義疑問句

2.陳述部分含有usedto或oughtto的反義疑問句

3.陳述部分含有表否定意義的詞綴構成的詞的反義疑問句

4.陳述部分含有賓語從句的反義疑問句

5.祈使句的反義疑問句

4.主謂一致

1.語法一致

2.意義一致

3.就近一致

3.省略、固定句式及其他

1.祈使句

2.感嘆句

be句型

4.省略

高考重點：倒裝句是高考的熱點，強調句是高考的難點

化學計劃表篇五

一、教材特點：

本教材所介紹的化學反應原理是一些有關化學反應的基本思想和方法，它們不僅具有理論意義，而且具有實際價值。

現代科學的發展使一些經典原理的含義或應用發生了質的變化，本教材盡量避免內容在科學性上與現代科學脫節，注重科學性，尤其避免為了“淺出”而隨意地、錯誤地解釋概念，使本教材在科學性上具有相對長的生命力。

《化學反應原理》模塊是考查中學生對描述化學反應的物理量，如反應的能量變化、化學反應速率、化學平衡常數等，以及溶液中的離子平衡等知識的認識和掌握情況，同時考查學生運用這些化學知識解釋生產、生活中的化學現象，解決與化學反應有關的一些實際問題的能力。

1、富有張力，適于因材施教。

2、注重科學性，避免自圓其說

3、重視知識的框架結構，重在介紹學術思想，不圍繞有限的知識點組織素材，而是知識點服從知識的框架結構，介紹思路方法，力圖從本質上理解。

4、注重知識發展的階段性與連續性。注重知識的銜接(與必修內容銜接，各部分內容的銜接，與大學內容銜接)

5、突出實驗科學的特點。知識是避免理論絕對化，任何理論都存在局限性，都有其應用范圍;強調實驗對理論產生的重要性。

6、突出現代化學走向定量化的特征。注意提供定量信息，設計一定數量的定量計算內容，如焓變、平衡常數、平衡轉化率等。

二、工作措施：

1、注重知識發展的階段性與連續性;注重與必修內容的銜接，盡可能從學生已有的知識出發，提出問題，讓學生帶著問題線索進入到新的學習內容中去;注重教材 內部內容的銜接，在前后章的內容、章內各節內容，以及各處內容的編寫上都特別注意了這一點;注重與大學內容的銜接，不是簡單地將大學內容搬來，簡單下移， 而是精心設計、精心選擇，遵循螺旋式上升的認識規律，在深入淺出上下功夫，讓學生在中學階段對相關問題有一個正確的概念、基本的了解，更深層次、更全面的 理解以及更高水平的把握留待大學階段解決。因此，本教材在這方面比較好地解決了中學內容與大學內容的銜接問題。

2、合理處理抽象概念。對于一些比較抽象的概念(例如焓變、熵等物理函數)力求從同學熟悉的事實出發，用淺顯的語言，分析其物理意義。盡量避免繁雜的數學推導或者不講過程只端出結論的兩種偏頗做法。

3、重視學習者的參與性。盡可能地啟發同學開動腦筋、動手實踐，經過理性思考之后，再做出歸納、介紹理論。避免填鴨式的知識羅列。盡可能給學生提供動手實驗的機會。調實驗對于理論產生的重要性，衡常數概念、速率概念都是通過實驗數據導出。

4、介紹知識時避免將理論絕對化，理論的得出無不源自實驗事實，理論的正確性必須經過實驗的檢驗;任何理論都存在局限性，都有其應用范圍;任何理論都不能隨意使用，不可能放之四海而皆準。做到：

(1)提高認識，夯實基礎

(2)重視對新增知識的處理。平衡常數、溶度積等勿深入探究，學生能理解會判斷及進行有關計算即可。

(3)注意課本的編排方式及呈現方式。為有助于學生掌握，先講電解池再講原電池，先講平衡再講速率等。采用原處理方式。

(4)注重與原課本的結合。平衡移動原理運用qc與kc判斷雖然合理，勒夏特列原理雖有局限性但應用方便，完全可采用，反應速率表示原處理方式即可。

(5)可將必修2第2章與原理結合在一起合并講解，節約時間，同時也防止知識重復講解。

(6)重視“過程與方法”體系的建構。

(7)注重問題本質掌握，增強解決新問題能力。

(8)注重學生對數據處理能力的培養。課本有關一些定理、公式并非直接告訴，而是讓學生自己去處理有關數據，然后得到結論，讓其自己去體會定理、公式的來龍去脈。這對學生數據處理能力提出較高的要求，因此要重視對學生的培養。

化學計劃表篇六

(1)傳統文化中的物質變化與反應類型。如成語“火上澆油”(主要是化學變化)、“百煉成鋼”(主要是化學變化)，古詩詞“千錘萬鑿出深山”(主要是物理變化)等。

(2)傳統文化中的物質組成。如《本草經集注》中“以火燒之，紫青煙起，云是真硝石也”，“硝石”指kno3;如《漢書》中“高奴縣有洧水可燃”，“洧水”的主要成分是石油等。

如明代《本草綱目》記載燒酒的制造工藝，涉及的操作方法是蒸餾;東晉葛洪《肘后備急方》中“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁”操作中“漬”和“絞”分別表示煮沸、浸取、過濾等。

(4)傳統文化中的物質性質與用途。如清代《本草綱目拾遺》中有關“強水”(硝酸)性質的描述;古代銅器、銅錢成分為銅合金，銅銹的主要成分為cu2(oh)2co3等。

二、解答傳統文化中的化學知識問題的方法

(1)讀題：讀懂題中文言文所描述的物質的性質、重要的操作等。

(2)析題：由于文中物質的名稱一般與現在化學教材不同，需通過性質聯系所學化學知識分析所描述的化學過程。

(3)答題：該類題目多為選擇題，根據題目要求正確解答。

1.高三化學知識點歸納大全三篇

2.高三化學知識點總結三篇

3.最新高三化學必考知識點總結三篇

4.最新高三化學必考知識點復習三篇

5.高三化學重點知識點總結三篇

化學計劃表篇七

目標：進行專題復習，突出主干知識。

完善學生的知識框架，使之能熟練的運用實施分析，解決問題加強能力訓練。(1)將各部分知識按內在聯系進行歸納整理、形成完整的知識體系。(2)重點訓練審題，分析，歸納能力。

專題設置：(1)化學基本概念和基本理論。(2)非金屬專題。(3)金屬專題。(4)無機推斷專題。(5)有機推斷專題。(6)化學實驗專題。(7)圖表題專項練習。(8)電化學專題。(9)化學計算專項練習。(10)信息題專項練習。

對于常考知識點的強化訓練：

1、關于“阿伏加德羅常數”的考查

2、關于氧化還原反應的考查

3、關于離子的考查(離子共存、離子濃度大小比較、鹽類水解、離子方程式正誤判斷)

4、關于熱化學反應方程式的考查

5、關于電極反應的考查及簡單計算

6、關于化學反應速率、化學平衡的計算

7、關于物質結構、元素周期表、周期律的應用(包括微粒半徑大小比較、化學鍵的測查及電子式、核外電子排布、晶體結構方面測查)

8、有機物的結構與性質關系的測查

9、同分異構體、同系物、同位素、同素異型體的考查

10、關于實驗的測查是必考點(包括試劑的保存、試劑的使用、儀器的使用、加入順序方面等)

11、關于元素及其化合物性質的推斷及混合物的簡單計算。

化學計劃表篇八

本學期我擔任a、b兩個班的化學教學任務，其中b班的基礎普遍較差，大部分學生沒有養成良好的學習習慣和行為習慣，所以在教學中應更要又耐心去輔導，培養學生的學習興趣，做到因材施教，使學生在知識，能力，技能上都得到提高。

二、教學總體目標

義務教育階段的化學課程一提高學生科學素養為主旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究的能力，是學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能;引導學生認識化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過學習化學培養學生的合作精神和社會責任感提高適應未來社會的能力。

三、知識與技能

1、認識身邊一些常見物質的組成，性質及其社會生產和生活中的作用，能用簡單的化學語言予以描述。

2、形成一些最基本的化學概念，初步認識物質的微觀構成，了解化學變化的基本特征，初步認識物質的性質與用途之間的關系。

3、了解化學與社會和技術的相互聯系，并能以此分析有關的簡單問題。

4、初步形成基本的化學試驗技能，能設計和完成一些簡單的化學試驗。

四、過程與方法

1、認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的探究活動。

2、初步學會運用觀察，實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學語言表述有關的信息，初步學會運用比較，分類，歸納，概括等方法對獲取的細細進行加工。

3、能用變化與聯系的觀點分析化學現象，解決一些簡單的化學問題。

五、具體措施

1、加強試驗的教學。

2、積極開展化學課外活動。

3、加強化學用語的教學。

4、重視元素和化合物知識的教學。

初三化學下教學工作計劃表

化學計劃表篇九

一。 教學指導思想

本學期的化學教學將繼續體現教學的基礎性，提供給學生所需要的最基礎的科學知識和基本技能，培養學生應用化學知識分析，解決簡單實際問題的能力，使學生從化學角度逐步認識自然界，學會用科學的眼光去分析問題，讓學生在 熟悉的生活情景中學習化學知識和技能，繼續感受化學在生活中的重要性，不斷了解化學與日常生活的密切關系，進一步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題，繼續推行“高效課堂”策略，培養學生逐步形成自主學習、合作學習、探究學習的能力、體現新課程改革的新理念。試題方面注重考查學生知識技能的掌握程度，注重評價學生的科學探究和實踐能力，同時注重學生在情感態度價值觀方面的發展，在整合三維目標全面考查的基礎上，注意試題的基礎性，探究性、開放性、應用性、教育性和人文性。

二。教學目標

1.認真學習研究《化學課程標準》、教科書和教參。做好學情分析、編寫好學案，明確每一學段的知識，各單元中每一課題的知識在課堂中的具體要求，并聯系中考會考要求及常見題型，把相關知識進行系統歸類整理、適度的拓展，以使學生能更加清晰地把握知識體系，更好地迎接中考。

2.統觀教材、確定好重點和難點。

（1）抓好常規教學、抓好基礎知識的全面教學與復習（化學基礎概念原理、準確使用化學用語及化學反應），熟練化學基本計算的步驟和書寫格式，掌握化學實驗的基本技能和基本操作。

（2）抓好單元知識體系構建，做好知識復習與突破。

（3）抓好考試內容的組織編排，加強綜合訓練。

三。學生分析

1.學習態度。大多數學生對化學都有一種共同的欲望——學好化學，且已掌握了一些化學基礎知識和技能，具備了解決問題的經驗和能力，有良好的心理素質，學習態度較明確，可以順利地學習和復習。

2.學習情況。由于學生學習了一學期的化學課，具備了一定的知識和經驗，具有一定的自主學習能力和探究能力，合作學習意識較強，興趣較濃厚，能為學習新知識奠定堅實基礎。但也有很多差異，如部分學生的學習情感、個性意志等非智力因素不穩定，有待引導和培養，學生的交流與合作意識不強，良好的學習習慣沒有形成，學習方法不科學等都有待于培養和指導。

3.學生層次。可分為三個檔次。

尖子生；邊緣生是急需提高、幫助的一類學生；學困生這類學生占有相當一部分比例，應幫助他們，愛護他們，更不能放棄他們，本學期應做好這方面工作。

四。教法 學法

應用新方法新理念，立足于課改，讓學生在“做中學、學中會”。上好點撥自學課，合作考評課，定向反思課等。重視創設學習情境，充分利用討論、調查與研究、家庭小實驗等活動增加學生參與實驗教學的機會，培養學生動手實踐能力。加強小組合作學習，有效利用教學資源，豐富教學內，開展競賽活動，激發學生學習熱情。加強學法指導，可通過課前自學、課上引導、自主探究、合作交流等方式獲取新知識，課下及時了解學生動態，加強課后輔導鞏固，提高能力，使學習更有效。

化學計劃表篇十

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一。教學指導思想

本學期的化學教學將繼續體現教學的基礎性，提供給學生所需要的最基礎的科學知識和基本技能，培養學生應用化學知識分析，解決簡單實際問題的能力，使學生從化學角度逐步認識自然界，學會用科學的眼光去分析問題，讓學生在熟悉的生活情景中學習化學知識和技能，繼續感受化學在生活中的重要性，不斷了解化學與日常生活的密切關系，進一步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題，繼續推行“高效課堂”策略，培養學生逐步形成自主學習、合作學習、探究學習的能力、體現新課程改革的新理念。試題方面注重考查學生知識技能的掌握程度，注重評價學生的科學探究和實踐能力，同時注重學生在情感態度價值觀方面的發展，在整合三維目標全面考查的基礎上，注意試題的基礎性，探究性、開放性、應用性、教育性和人文性。

二。教學目標

1.認真學習研究《化學課程標準》、教科書和教參。做好學情分析、編寫好學案，明確每一學段的知識，各單元中每一課題的知識在課堂中的具體要求，并聯系中考會考要求及常見題型，把相關知識進行系統歸類整理、適度的拓展，以使學生能更加清晰地把握知識體系，更好地迎接中考。

2.統觀教材、確定好重點和難點。

（１）抓好常規教學、抓好基礎知識的全面教學與復習（化學基礎概念原理、準確使用化學用語及化學反應），熟練化學基本計算的步驟和書寫格式，掌握化學實驗的基本技能和基本操作。

（２）抓好單元知識體系構建，做好知識復習與突破。

（３）抓好考試內容的'組織編排，加強綜合訓練。

三。學生分析

1.學習態度。大多數學生對化學都有一種共同的欲望——學好化學，且已掌握了一些化學基礎知識和技能，具備了解決問題的經驗和能力，有良好的心理素質，學習態度較明確，可以順利地學習和復習。

2.學習情況。由于學生學習了一學期的化學課，具備了一定的知識和經驗，具有一定的自主學習能力和探究能力，合作學習意識較強，興趣較濃厚，能為學習新知識奠定堅實基礎。但也有很多差異，如部分學生的學習情感、個性意志等非智力因素不穩定，有待引導和培養，學生的交流與合作意識不強，良好的學習習慣沒有形成，學習方法不科學等都有待于培養和指導。

3.學生層次。可分為三個檔次。

尖子生；邊緣生是急需提高、幫助的一類學生；學困生這類學生占有相當一部分比例，應幫助他們，愛護他們，更不能放棄他們，本學期應做好這方面工作。

四。教法學法

應用新方法新理念，立足于課改，讓學生在“做中學、學中會”。上好點撥自學課，合作考評課，定向反思課等。重視創設學習情境，充分利用討論、調查與研究、家庭小實驗等活動增加學生參與實驗教學的機會，培養學生動手實踐能力。加強小組合作學習，有效利用教學資源，豐富教學內，開展競賽活動，激發學生學習熱情。加強學法指導，可通過課前自學、課上引導、自主探究、合作交流等方式獲取新知識，課下及時了解學生動態，加強課后輔導鞏固，提高能力，使學習更有效。