作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

蘇教版六年級語文教案全冊篇一

一、導入：

這節課，咱們繼續學習第七課《愛之鏈》。愛是什么？有人說，愛如茉莉，潔白純凈芬芳怡人；有人說，愛如港灣，可以遮風擋雨；有人說，愛如大海，能夠包容一切；還有人說，愛如珠鏈，串起生活中一個個感人至深的故事。愛是什么？今天，咱們就和文中的主人公一起感受愛，感受溫暖。

二、復習：

1、課文寫了哪兩件事？

2、指名說，板書：喬依--老婦人--女店主（成心形上半部分，中間用箭頭連接，箭頭斜著畫）

三、學習1--8節：

1、請同學們瀏覽課文1--8節，老婦人的車胎癟了，她當時心情是怎樣的？

指名說。又冷又怕緊張無助幾乎完全絕望了

從“幾乎”這個詞能讓我們感受到，老婦人的內心還是非常渴望--有人來幫助她的。

2、喬依是怎樣幫助老婦人的？請同學們默讀第四節，你的腦海中浮現怎樣一幅畫面？

3、交流。

4、如果你就是那位老婦人，看到這一切，你的內心涌動著怎樣的情感？你眼中的喬依是怎樣一個人？（感激，感動。助人為樂，熱情，真誠）

5、所以，老婦人一邊打開錢包，一邊問：“我該給你多少錢？”言下之意就是--你要多少錢，我就給你多少錢。老婦人覺得只有這樣，才能表達自己的感激之情。

6、導讀第六節，出示小黑板：“喬依愣住了……他一直就是這么做的。”

7、理解“天經地義”。

從“常常、從來、一直”你體會到什么？

8、因此，喬依壓根沒想到應該得到錢的回報，（導讀第七節），喬依笑著對老婦人說--“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”其實，喬依這個時侯也遇到了麻煩事，請同學們看看第一節。

指名說，喬依遇到了什么麻煩事？（家境本來就不好，工廠又倒閉）

簡單講解環境描寫作用。

9、過渡：在這種情況之下，喬依還那么真誠、熱情的幫助老婦人，他從沒想得到過錢的回報，只希望老婦人能夠把愛心繼續傳遞下去，這使老婦人深受感動，于是在他的影響之下，第二個感人的故事發生了。

四、學習9--11節：

1、默讀9--11節，根據課文內容填空。

出示小黑板填空題：

來到了小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。

提示：她還看到什么，會想起什么？思考，同位交流。

2、全班交流。

點撥：老婦人留下錢和紙條，僅僅是因為女店主懷有身孕嗎？（引導學生體會女店主的熱情周到的服務）

五、學習12節：

1、引讀。

2、出示句子“她輕輕地親吻著丈夫的臉頰……親愛的，喬依……”

從女店主的話中，你讀懂了什么？

3、這正如一首歌中所唱，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，讓我們一起來唱這首歌《愛的奉獻》。

六、總結全文。

1、回憶課文內容，說說課文為什么用“愛之鏈”做題目？

喬依在困難時常常得到別人的幫助，所以，他認為在別人需要時伸出友愛之手是天經地義的。他幫助了困在風雪中的老婦人，老婦人又幫助了女店主，女店主反過來關心喬依，一切因為愛，形成一條美麗的珠鏈。

2、想想課文內容，是不是僅僅這三件事形成的珠鏈？（不是，之前喬依常常得到別人的幫助，也常常幫助他人，以后，相信這種愛的故事還會發生，延續。）

3、師小結，豐富板書內容。在愛心串成小珠鏈的外側畫一條大的心形珠鏈。

4、結束語：

是啊，即使我們身處困境，即使是在寒冷的冬天，我們也不要忘記幫助別人，把溫暖帶給別人。

七、作業：

以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

提示：（1）注意故事的連續性；

（2）注意細節描寫，抓住人物的對話、表情和動作等；

（3）注意構思的巧妙性，與課文情節發展能夠吻合。

（4）要升華“愛”的主題。

蘇教版六年級語文教案全冊篇二

《船長》選自法國文學大師維克多·雨果的著名小說。作品筆墨集中，情節感人，通過哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊后鎮定自若，成功指揮60名乘客和船員脫險，自已卻屹立在船長的崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，表現了他臨危不懼、忠于職守的崇高品質和偉大人格。

全文猶如一曲生命的贊歌，具有震撼人心的力量。如何讓學生也能沉浸文本中，體悟雨果動情的筆下哈爾威船長的偉大靈魂呢?結合學生實際，我擬定了第一課時的目標設想：借助課前學生搜集的資料，初步了解“法蘭西的莎士比亞”——雨果;學會7個生字，理清文章脈絡;感悟危難關頭人們的慌亂，為體會船長哈爾威的.鎮定自若、忠于職守做好鋪墊。

我上的是第一課時，一節課下來，讓我感受最深的是：要讓學生有充分的時間去朗讀課文，達到正確、流利的朗讀要求，并對課文內容比較了解，若還有時間的話，可以讓學生在課文中畫出這些要點。而我在課堂上對生字詞語浪費的時間較多，給學生朗讀的時間有點不足，對學生理解課文造成了困難。

蘇教版六年級語文教案全冊篇三

[教學要求]

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。

2.學會8個生字，理解由生字組成的詞語。

3.能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。

[教學重點、難點]

理解事例的作用及強調的重點;會當眾演講。

[教學時間] 二課時

第一課時

一、揭示課題

1.板書課題：7 學會合作

2.齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?

3.課文中的“合作”指的是什么?

4.人們為什么必須相互合作?

5.怎樣才能與人搞好合作?

二、初讀指導

1.自學生字詞。

(1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

(2)會讀會寫田字格中8個生字。

(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：

孤立 典范 悠揚 傾瀉 和諧 協作 顧名思義

卓有成效 情不自禁

2.檢查自學效果。

(1)出示詞語。

鑰匙 嘴唇 傾瀉 協作 顧名思義

瓶子 犧牲 一幢 情不自禁

(2)指名讀，注意讀準帶點的字。

(3)了解詞語掌握情況。

顧名思義：看到名稱而想到它的含義。

傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。

典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。

和諧：配合得適當、勻稱。

交響樂團：大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、

銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達上百人。

(4)齊讀生字詞。

3.各自輕聲試讀課文。

4.檢查自讀情況，分自然段讀課文。

5.默讀課文后分段，概括段意。

第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。

第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

第三段(第7自然段)：指出只有學會合作，才能取得更大的成功。

三、布置作業

1.有感情地朗讀課文。

2.完成文后練習2。

蘇教版六年級語文教案全冊篇四

1指導學生認真觀察課本插圖和掛圖，結合有關事例，使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養成深入社會學習語文、投身自然增長知識的學習習慣。

2指導學生認真觀察課本插圖或掛圖，結合事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養成在實踐中運用語文的習慣。

教學重點、難點

讓學生明白“行萬里路，讀萬卷書”和“在實踐中運用語文”的道理，在今后學習中進行實踐，逐步養成良好的學習習慣。

準備：

1投影片

2搜集有關中山陵、莫高窟、圓明園、故宮、漓江、黃山等名勝古跡的資料。

3課前出好一期黑板報。

4準備一次演講(限定2分鐘)參考話題(1)養成良好學習習慣的重要性;(2)通過多種渠道學習語文;(3)要有正確的讀寫姿勢。

5課前參觀校(或鄉鎮)的有線電視臺，采訪節目制作的有關情況。

教學時間兩課時

第一課時

一導入新課

出示明代畫家董其昌的一幅繪畫作品(如《黃山雪霽圖》、《秋興八景圖》等)，說說看了圖的感受。

講述：這是明代畫家董其昌的畫，怎樣才能畫好畫呢?他說要“行萬里路，讀萬卷書”(板書)。其實不光是學畫，這種方法對我們學習語文也很有益處。那么，“行萬里路，讀萬卷書”是什么意思呢?學習語文為什么要“行萬里路，讀萬卷書”?應該怎樣通過“行萬里路，讀萬卷書”的途徑來學習語文知識呢?學習了這一課我們就明白了。

二指導看圖，學習怎樣“行萬里路，讀萬卷書”

1按從上到下的順序，指導觀察第一頁的三幅圖。

(1) 觀察第一幅圖。

指名說。

小結：同學們說得對，我們都為我國古代勞動人民的聰明才智感到驕傲的。

(3) 觀察第二幅圖

過渡：在參觀了古天文儀器后，老師又帶領同學們去了天文展覽館，他們看到了什么呢?

說說展覽館墻上的照片上有些什么內容。

指名說

小結：同學們要從小愛科學，努力學習，長大后去探索宇宙的奧秘。

(4) 觀察第四幅圖

圖上畫了誰，在什么地方干什么。

指名說

小結：老師帶領學生欣賞碑刻，碑刻就是刻在石碑上的文字或者圖畫，這些文字或圖畫大多出自畫家之手，有著很高的藝術價值，是我們中華民族燦爛文化的組成部分。

圖上的同學們看到這塊碑刻，會怎樣想，怎么說?

指名說

同學們在書法課或外出旅游時，欣賞過哪些碑刻?在欣賞過程中，你學到了哪些知識?

討論交流

2指導觀察第2~3頁通版插圖。

(1) 逐幅圖觀察第一行的四幅圖。

觀察第2頁最上面的兩幅圖。

說說圖上畫了誰，在什么地方，干什么。

他們游覽了漓江和黃山之后會有什么感受?

分組討論。

指名說。

觀察第3頁最上面的圖。

分別說說圖上畫了誰，在什么地方干什么。

同學們參觀了植物園會有什么收獲?與丹頂鶴一起嬉戲會有什么樣的樂趣?

指名說。

(2) 觀察大海圖。

a. 說說圖上海面是什么樣的景象。

b. 小結：我國海域遼闊，海岸線很長，站在海邊，眺望大海，能讓人領略到“驚濤拍岸，卷起千堆雪”和“秋風蕭瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中，星光燦爛，若出其里”的壯美景象(投影映示，教師簡要釋義，學生朗讀)。

c. 讓學生根據自己的觀察所得(包括生活積累)，結合自己所讀的關于大海的文學作品，談談自己見到遼闊大海后的感受。

指名說。

觀察右邊的兩幅圖

a說說圖上同學在干什么，中山陵和莫高窟在什么地方，同學們游覽這些名勝后會說什么。

指名說

b讓學生結合造假課前收集的關于中山陵和莫高窟的資料，介紹一下這兩處名勝。

其余同學邊聽邊思考：聽了介紹，你有什么感受，獲得了什么知識?

指名說

(3)觀察第三行插圖

觀察左邊一幅圖

a說說圖上是哪兒，在什么地方。

b說說圓明園美在哪里，它又是怎樣被破壞的。

請同學介紹

c聽了同學介紹有什么感想?

指名說

觀察右邊一幅圖

a說好所圖上是哪兒，在什么地方?

指名說

評點

c聽了同學們介紹你懂得了什么?

指名說

評點

(4)小結：聽了同學們的介紹，老師也學到了不少知識。俗話說，“百聞不如一見”。同學們有機會去這些地方走走看看，一定會學到很多知識。

(5) 你們的家長曾到過哪些地方，游覽過什么名勝、什么景點，有什么感受?

指名說

三、總結

1通過觀察插圖，你知道了什么是“行萬里路，讀萬卷書”嗎?

2談談準備怎樣“行萬里路，讀萬卷書”。

討論交流

3小結：語文知識和語文能力不僅可以從書本上獲得，從課本上獲得，還可以走出課堂，走出課本，走向社會，大自然中獲取。大千世界萬事萬物，自然界的各色景觀處處有學問，處處有語文。在學好各門功課的基礎上，我們還要學會讀社會和自然這樣的大書，這就是“行萬里路，讀萬卷書”。圖中的這些同學，他們走出課堂，開闊了視野，增長了知識，陶冶了情操，在這個過程中也增長了語文知識，收獲很大。

當然，“行萬里路”并不一定要有“萬里”之遙，同學們可以從身邊開始，通過多種渠道學習語文，在自己的生活實踐中運用語文，讀好社會和自然這本大書。同時還可以結合日記，記下自己的觀察所得，這對于提高自己的語文水平很有幫助。

四作業

1閱讀徐霞客的故事，學習他“行萬里路，讀萬卷書”的精神，加深對“行萬里路，讀萬卷書”的體會。

2深入大自然和社會，寫觀察日記。

第二課時

一、導入新課

2、教師談話：學習語文的渠道多種多樣，我們學習知識的目的是為了在實踐中加以運用。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”說的就是實踐的重要。我們要在生活實踐中學會運用語文這個工具，不僅在實踐中學習語文，更要在運用中提高自己的語文水平。(板書課題)

二、指導看圖，教學生學會運用語文

1、觀察第4、5頁第一行的兩幅圖。

(1)教師邊指圖邊講述：圖上是一所學校的閉路電視系統，左邊是控制室，里面的幾位同學通過屏幕，既可以知道全校的情況，也可以把信號傳到預定的地方，右邊是學校電視臺的播音室，通過攝像機和專門的路線可以把聲音傳導控制室，由控制室根據需要加以處理。

(2)圖上的幾位同學是怎樣工作的?

指名說。教師給予提示和補充。

(3)課前同學們參觀訪問了校(或鄉鎮)有線視臺，誰來說說他們是怎樣制作節目的?指名說。

(4)小結。

2、觀察第二行插圖。

(1)左邊一幅圖。

同桌討論、交流。

2、小結。

3、請班上毛筆字寫得好的一兩名同學作書法表演(字不宜多)，并表揚認真寫字的同學。

(2)右邊一幅圖。

1、說說圖上畫的是一次什么活動，參賽的同學什么樣，神態怎樣?指名說。

2、我們在第十一冊已經學習過演講，老師也請大家課前作了準備，哪位同學愿意到前面來演講?請兩位同學作演講表演，同學予以簡短評價。

3、觀察第三行插圖。

(1)左邊一幅圖。

1、圖上的同學正在開展什么活動，大家分別在干什么?指名說。

2、討論：古詩文課外活動的形式很多，如集體或單獨朗誦、配樂朗誦、背誦、抽簽朗誦或背某一詩文，突出某一主題的朗誦，比如背有關寫月亮的詩句，指定某一作品的朗誦、背誦，比如背李白的詩句等。

3、抽簽背誦古詩文。教師評價。

(2)右邊一幅圖。

1、說說圖上有誰，在干什么，他們辦的黑板報質量怎樣。指名說。

2、我們班這期的黑板報出得也非常好，欄目豐富，插圖精美，書寫完整。我們請本期的作者和編輯分別來介紹一下他們是怎樣選擇內容、寫好稿件、確定欄目、設計插圖的。

指名介紹。同學評價。

3、同學們對出好黑板報還有什么建議?指名說。教師評價。

4、觀察第4頁左上角的圖。

(1)說說圖上有誰，在干什么，小報的質量怎么樣。

指名說。

(2)展覽各組課前出的小報，說說質量怎樣，然后請幾位編者或作者談談是怎樣編這期報紙的。指名說。

5、觀察第5頁6右下腳的插圖。

(1)講述：這是一個學校的學生正在表演課本劇《母親的恩情》，圖中兩個同學分別扮演孟郊和他的母親。

(2)圖上同學表演得怎樣?指名說。

(3)同學們學過不少課文，也演過課本劇，請參加過演出活動的同學談談演出的要求和體會。

(4)小結。

三、總結

1、交流同學們在課前搜集的在實踐中應用語文的例子。

2、小結。

四、作業

1、分組編輯出版小報。

2、練習排演課本劇。

3、多參加語文課外活動。

五、聯系前面學過的有關培養良好的學習習慣(一~十一)，說說自己在這方面的收獲。

蘇教版六年級語文教案全冊篇五

教學目標：

1、 感受傳統文化的獨特魅力，激發民族自豪感。了解藏戲的傳說及藏戲的特點，體會作

者對藏

戲這種傳統文化的熱愛之情。

思，了解各段大意。

3、通過自主、合作、探究的模式的學習，提高分析、感悟理解、表達的綜合能力。

教學重點：

1、 知道藏戲的由來及特點，感受民族文化的獨特魅力，激發民族自豪感。

2、 了解文章的結構和寫作順序，品味作品富有表現力的句段。

教學難點：

采用自主學習、合作探究的模式學習本文，培養閱讀能力。

教學安排：1課時。

教學準備：

1、媒體圖片人物的視頻和課件。

2、錄音的戲劇欣賞片段。

3、本文朗讀錄音。

教學過程：

一。 激發興趣，導入內容:

1、 播放媒體——人物圖片。（各種戲劇的人物圖片）

2、 指名說說，圖片人物都有哪些民族。

3、 放錄音，聽戲劇片段，式說圖片中對應的民族人物。

4、 自由談談，你最喜歡的是哪種民族，為什么？

二。 引入課文，板書課題：《藏戲》

三。 學習課文：

1、 播放課文朗讀錄音，讓學生邊聽課文范讀，邊給不認識的字注音，清除閱讀障礙。

2、 播放藏戲的資料，了解藏戲的由來。

3、 初讀課文，整體感知課文內容。

出示閱讀要求：（自學或同桌互學）

（1）這是一篇略學課文，主要講的什么民族的什么內容？

解的詞語)

4、 檢查學習情況：

（1）你有哪些詞語不理解的需要同學幫助請提出來？

生：“吞噬、奇葩”

指生解答：(略)

（2）從藏戲方面，課文講了哪些內容？

指生回答：(略)

教師板書：藏戲的形成、藝術特色。

（3）你從哪些地方看出，藏戲具有獨特的魅力？

5、 細讀課文，理清文章的脈絡，總結每段的大意。

給學生時間思考，指名回答，老師明確。

6、全文分為四段：

第一段（1-3自然段）：用設問句揭示藏戲的特點。

第二段（4-7自然段）：講了藏戲的形成。

第三段（8-18自然段）：講的是藏戲的面具特色。

7、 朗讀品味了解藏戲的特點。

師：齊讀第一段，從哪一句可以看出是寫藏戲的特點？

生：（連續的三個排比式句的問句，更能突出藏戲的特點，還含有民族自豪感。）

指名朗讀這一段。

8、 有感情地朗讀第二段，唐東杰布的故事有哪些傳奇色彩？

（1）分四人小組合作學習，討論、交流。

（2)指小組代表回答。(略）

教師板書：傳奇色彩：勇敢的傳奇；齊心合力、人定勝天的傳奇；藝術的傳奇。

幾分神圣和肅穆感。

（4）全班有感情的朗讀這一段。

9、 有感情的自讀第三段，具體了解藏戲的特點，感受藏戲獨特的藝術魅力。

（1）出示主題，研讀時填空：

（ )的面具 （ ）的舞臺 ( ）的演唱風格

（2）選擇自己感興趣的內容，反復閱讀相關段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。

（3）指2—3名學生結合具體內容回答，教師隨機板書。

四。 教師板書：多樣、夸張、形象的面具

沒有固定的舞臺

固定的程式、唱腔及動作豐富

五。 教師總結：

今天我們學習了這一課后，也許同學們已經喜歡上它了。從藏戲可以想象到，許多地區、民

仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。

9、 欣賞全文，體會作者的思想感情。

（1）讀自己喜歡的片段。

（2）同桌交流學習收獲。

三。布置作業：

1、給下列字組詞。

婀（婀娜 ） 渾（ 雄渾） 俊（俊俏 ）

容（容貌 ） 舞（舞姿 ） 身（身份）

唱（唱腔 ） 敦（敦厚 ） 贊（贊嘆不已）

2、根據課文內容填空。

在藏戲里，身份相同的人物所帶的面具，其顏色和形狀基本相同。

（1）。（善者 ）的面具是白色的，白色代表（純潔 ）；

（2）（國王 ） 的面具是紅色的，紅色代表（ 威嚴）；

（3）（王妃） 的面具是綠色的，綠色代表（柔順）；

（4）（活佛）的面具是黃色的，黃色代表（吉祥）；

（5）（巫女）的面具是半白半黑的，象征其性格（兩面三刀）；

（6）（妖魔）的面具是青面獠牙，以示（壓抑和恐怖）；

三。 板書設計

《藏 戲》

藏戲的形成、藝術特色。

傳奇色彩：勇敢的傳奇；齊心合力、人定勝天的傳奇；藝術的傳奇。

特點： 多樣、夸張、形象的面具

沒有固定的舞臺

固定的程式、唱腔及動作豐富

蘇教版六年級語文教案全冊篇六

寫作特色：

巧妙設問，綱目分明。課文多處運用設問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂師，數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?”等等，都具有提綱挈領的作用。

典型事例，驗證觀點。課文運用了兩個典型事例，一是交響樂團的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實驗;分別從要有協作精神和要有自我犧牲精神的不同側面，驗證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點，令人信服。

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。

2.學會8個生字，理解由生字組成的詞語。

3.能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭題，生字詞學習。

1.揭題。

今天我們來學習第八課《學會合作》，請同學們翻到55頁讀生字表，每個2——3遍。(板書)。

2.生字詞的學習。

(1)讀準字音。

唇 諧 協 瓶 犧 牲

(2)讀準字音，讀字音并組詞。

唇 諧 協 瓶 犧 牲

諧與協要特別注意

(3)會讀詞語，明意思。

傾瀉 完美 和諧 顧名思義

協作 悠揚 典范 卓有成效

(會讀，會寫，明詞語意思)

顧名思義：看到名稱而想到它的含義。

傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。

典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。

和諧：配合得適當、勻稱。

(4) 鋼筆描紅，指導。

注意寫字姿勢，注意字型結構，難寫字師范寫。

二、初讀課文。

(1)初讀明要求。

a、課文讀通順，字讀準確。

b、編好小節，想一想：課文每一小節分別講了什么?

(2)檢查自學。

a、讀題《學會合作》。(明白今天學習的是議論文)

b、讀課文。

讀一個小節，學生交流明白這一小節所講的內容。

(劃出每一小節中間的重點詞語和重點的句子，明白概括每段大意的方法。)(重點段落多讀一讀)

三、再讀課文，分段。

快速默讀課文，根據剛才每小節的意思把課文分成三個部分。

第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。

第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

第三段(第7自然段)：指出只有學會合作，才能取得更大的成功。

四、布置作業

1.有感情地朗讀課文。

2.完成文后練習2

第二課時

一、復習鞏固。

1.生字詞默寫。

傾瀉 完美 和諧 顧名思義

協作 悠揚 典范 卓有成效

2.上節課內容的復習。

通過上節課的學習,我們對課文有了初步的了解,明白了課文每一小節的意思，并且劃分了一下段落。今天我們先來學習課文這一重要部分.。

二、精讀課文。

1.學習第一部分

請同學們輕聲讀1至3小節, 作者圍繞合作，首先談了什么?自由朗讀第一段，找出文中的重點句。

聯系生活實際，理解：

“任何人在這個世界上都不是孤立存在的。”

“不論……也不論……都……”

只有……才能……”

“小……小……大……大……不……就……”

通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中“合作”的事例，談談自己的初步認識。

通過第一段的學習，歸納演說詞的語言特點。

小結：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。

2.理解第二部分。

過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?

(1)理解第4自然段。

b：思考：“團體目標”的“高度統一”和“協作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)

c：從這個事例中，同學們明白了什么?

(2)理解第5自然段。

a：讀讀，想想，議議：

這個實驗的目的、要求、經過和結果分別是怎樣的?

聯系課文想想“依次”是什么意思。

b：外國專家是怎么說的?

“我在許多地方做過這個實驗.從未成功。”這句話說明了么?

從這個事例，你明白了什么?

(3)理解第6自然段。

讀讀，想想：怎樣才能卓有成效地合作呢?

小結：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

(不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協作精神，而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)

3.理解第三部分。

自由讀，談談你對既要“競爭”，又要“合作”的體會。

(“雙贏”)

三、總結全文

四、指導學生練習演講

五、作業

1.練習與測試

2.關聯詞語造句

二、精讀訓練

1.理解第一段。.

激發思考：作者圍繞合作，首先談了什么?自由朗讀第一段，找出文中的重點句。

聯系生活實際，理解：

“任何人在這個世界上都不是孤立存在的。”

“不論……也不論……都……”

只有……才能……”

“小……小……大……大……不……就……”

通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中“合作”的事例，談談自己的初步認識。

通過第一段的學習，歸納演說詞的語言特點。

小結：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。

2.理解第二段。

過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?

(1)理解第4自然段。

思考：“團體目標”的“高度統一”和“協作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)

從這個事例中，同學們明白了什么?

(2)理解第5自然段。

讀讀，想想，議議：

這個實驗的目的、要求、經過和結果分別是怎樣的?

聯系課文想想“依次”是什么意思。

外國專家是怎么說的?

“我在許多地方做過這個實驗.從未成功。”這句話說明了么?

從這個事例，你明白了什么?

(3)理解第6自然段。

讀讀，想想：怎樣才能卓有成效地合作呢?

小結：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協作精神，而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)

3.理解第三段。

自由讀，談談你對既要“競爭”，又要“合作”的體會。

三、總結全文

四、指導學生練習演講

蘇教版六年級語文教案全冊篇七

頭腦：一是用作頭緒，如摸不著頭腦；一是比作首領。

眉睫：比喻事情緊迫，如迫在眉睫。

眉目：一是用來比喻文章的條理，如這篇文章眉目不清；一是用來比喻事情的線索、頭緒，如這件事終于有了眉目。

耳目：比喻替人刺探消息的人。

咽喉：比喻形勢險要的交通孔道，如咽喉要道。

肝膽：比喻真誠的心，如肝膽相照；還用來比喻勇氣，如肝膽過人。

胃口：比喻食欲或食量。比如我今天胃口不好；還比喻對事物或活動的興趣，如他對畫畫不感興趣，打球才對他的胃口。

心腹：指親近而信任的人，一般用于反面人物。

心尖兒：父母用來稱自己最喜愛的兒女。

心肝：指良心，如沒心肝的家伙；還用來稱最親熱、最心愛的人，多用于年幼的子女，如心肝寶貝。

心臟：比喻中心，如首都北京是祖國的心臟。

骨頭：比喻人的品質、氣概，如懶骨頭、硬骨頭。

骨干：比喻在集體中起主要作用的人，如她是班里的文藝骨干。

骨架：比喻在物體內部支撐的架子，如工地上聳立著樓房的骨架。

骨肉：指親人，如骨肉團聚。

腰桿：比喻靠山。

手心：比喻所控制的范圍，如他逃不出我的手心。

手腕：指手段，一般用作貶義，指待人處事所用的不正當的方法，如耍手腕騙人；也可以指本領，能耐。

手足：比喻兄弟，如情同手足。

臂膀：比喻得力助手。

腳跟：比喻立場，如站穩腳跟。

蘇教版六年級語文教案全冊篇八

要求1、認讀11個生字。

2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。

3、體會側面描寫對人物品質的襯托作用。

了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。

學具課件

一、介紹南沙群島的有關知識。

二、由原題《生命禁區的太陽花》做引導

1、什么是生命的禁區？文中指哪兒為生命的禁區？為什么稱這里為生命的禁區？你是從文中的哪些地方感受到的？找出來讀一讀。

2、太陽花在北方稱為什么？誰能簡單介紹一下這種花？（指名簡單介紹）

3、為什么南沙戰士回把這種不起眼的太陽花定為南沙礁花？（堅忍不拔、無所畏懼）

三、細讀課文，品味文章內涵。

1、在這生命的禁區，為了祖國的領土的完整，我們的守礁官兵數星、望月、聽濤、思鄉。即使再艱苦他們沒有忘記祖國人民的重托。文中戰士們的哪些生活片段讓你深受感動，找出這些生活片段，說說你為什么感動？（可以在文中作批注。）

匯報a、缺淡水：主要從以下幾方面匯報。

（1）每日只有5公斤淡水

（2）洗衣難，戰士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。體會側面描寫的好處。

（3）洗澡難

戰士們用雨水洗澡。出示句子，練習朗讀，體現戰士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。

南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰士們帶來的困難，重點體會“烤箱”這一詞語。

何正會的遺體。重點體會“長癬、發炎、惟一”等詞語。

（4）自己蓄水

b、缺蔬菜

出示句子，練習朗讀

“半天、切得不能再薄、舍不得”

c、生活單調

訓練、放哨、巡邏、偵察，數星、望月、聽濤、思鄉，體會到什么？

2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒島才能變綠；有了水，官兵才能生活。為此，官兵們千方百計地節水，想方設法的儲水。但是他們對祖國的親人卻是無比的慷慨。

從文中的哪些段落可以看出戰士們對祖國親人的慷慨？在文中找一找，說一說你的感受。

（給病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水）

這300千克的水意味著什么？這其中包蘊著什么？

小女孩想表達什么樣的心聲？這樣表達有什么好處？

4、每當看這幅畫時，心中的情感總如大海的波濤，他在給小女孩的回信中寫到：齊讀（謝謝——幸福）

這幾句表達了守礁戰士怎樣的心聲？（談感受）復備課

四、擴展練習：

1、如果你是南沙的一名守礁戰士，你想對祖國的人民說些什么？

2、如果你想給南沙的戰士寫一封信，你最想說什么？

3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰士，你又想說些什么？

4、如果……

蘇教版六年級語文教案全冊篇九

5.照樣子，寫一寫。(5分)

(1)汶川大地震發生之后，祖國大地到處涌動著愛的潮流。

愛，是一盞明燈，能驅走災區人民心中的黑暗。

愛，，。

愛，，。

(2)例：風兒不停地吹，小草來回地搖擺。

風兒不知向小草說了什么笑話，樂得小草前仰后合。

春天來了，各種各樣的花都開了。

6.根據情境，在橫線上填上合適的古詩、名句。(5分)

(1)只有不斷學習，吸收新鮮的知識，思想、才學、智慧才會永不枯竭。這正如朱熹在《觀書有感》中所說：“，。”

(2)“，謙受益”，告訴我們人要謙虛；“，。”告訴我們應該怎樣對待自己的缺點、過錯。

7.根據課文內容和自己的理解填空。(16分)

(1)孔子凝望著泗水的綠波，_____________地說：“水奔流不息，___________________，它好像___________。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，________________，它好像_______________。……由此看來，水真是真君子啊！”(《孔子游春》)

請你寫出三個表現“真君子”美好品德的成語：______________、______________、_____________。孔子是一位大教育家，相傳弟子三千。我知道的有__________、__________等。

(2)《石灰吟》是代詩人的作品。作者借吟誦石灰，表達了自己“，”(填詩句)的志向。像這樣“借物言志”的古詩還有“，”

8.用修改符號修改下面一段話中的錯誤。(3分)

“哈里?波特”這本書情節曲折生動，我很早就想看了。今天終于借到了這本書，我非常高興極了。一拿到書，我就迫不急待地拿起書讀了起來。讀了這本書，受到不少啟發。我要像哈里?波特那樣，敢于向邪惡勢力挑戰的好思想。

蘇教版六年級語文教案全冊篇十

教學目標：

1、了解課文的線索和四個人物的性格特點；

2、學習本文人物描寫的方法；

3、學習彼得從小就具有尊敬老人的美德；

課前準備：借助“自讀引導”，要求學生自主學習本文。

教學步驟：

一、導語：

同學們，當別人贈送你有意義的禮物時，你會作永恒的紀念；當友人作別時，贈送的禮物常常是由物想起人。但也有一種特殊的禮物，往往會引起人的傷心。今天我們來學習弗·達爾寫的一篇小說，題目是《離別的禮物》，看看這其中的禮物屬于哪一種。

二、檢查學生預習的情況：

（一)生字詞：(展示投影片，要求學生注音、釋義）

1、慳吝(　)

2、喋喋不休()

3、尷尬（　)(　）

4、戛然而止()

（二)根據小說的三要素，要求學生回答下列問題(展示投影片中的思考題）

1、小說中寫了幾個人？（彼得、爺爺、爸爸、那個女人）

2、根據故事情節，課文應分為幾個部分？

(1)1-8節：寫離別的前夜，彼得和爺爺在一起；

(2)9-21節：寫彼得的爸爸和那個女人回來，彼得巧妙地教訓了那個女人。

3、構成全文故事情節的線索是什么？（一條毛毯）

三、新授：

1、分析人物的形象（要求學生指出課文的具體內容）

彼得：敬老、懂事、聰明（5、15、16、18節）

人物爺爺：寬厚、慈愛（2、4、8、17節）

爸爸：孝順、軟弱（12、21節）

那個女人：慳吝、刻薄（12、21節）

2、描寫人物的方法：（要求舉例、說明）

語言、心理、神態、肖像、動作

3、歸納全文的主題：

本文圍繞彼得的為什么要送走爺爺的問題，通過不同人物對一條毛毯的態度，展開了善良與邪惡的沖突，提出了一個敬老的社會問題，對不敬老人的行為作了無情的譴責。

四、質疑：

若學生在質疑中沒有涉及下列問題，則老師補充提出：

1、第1節中寫月色很好，為什么彼得和爺爺無心欣賞月色？

2、彼得的第二次心理活動交待了什么信息？

3、作者寫這篇小說的用意是什么？從中可以看出作者持怎樣的態度？

五、積累感悟：

重點突出要孝敬老人，并要求學生聯系自己平時對長輩的態度，談談如何尊敬長輩？

六、課堂訓練（附課堂練習）

七、總結（檢查教學目標的達成）

八、布置作業：完成書后的作業題。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家整理的5篇《蘇教版六年級下冊語文教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。

蘇教版六年級語文教案全冊篇十一

(簡案及設計說明)

張鳳良

教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發自己獨特的感受。

2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯系，感受文中洋溢著的深情。

教學重難點：

感悟“孔子贊水”這部分內容，并以此融會貫通地理解全文。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、學生通讀全文，初步了解課文大體內容。

教學設計及說明：

一、整體感知

1、同學們已經認真初讀了全文，現在請同學們快速默讀全文，想一想課文主要寫了哪些內容。

2、交流。教師相機板書：

泗水春景

孔子論水 師生談志向

(通過初讀，反饋學生整體把握課文主要內容的情況，為下一步教學奠定基礎。)

二、自主選讀，感悟語言

2、學生自讀。

(學生自主選讀，充分體現學生在學習中的主人翁地位，體現教為學服務。)

3、交流。

相機教學：

a、讀悟“泗水春景”。

(1)學生讀。

(2)配樂，教師范讀。

(3)學生交流感受，相機引導學生有感情地朗讀。

(4)齊讀。

(在學生自主選讀的基礎上，引導學生感受語言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。)

b、讀悟“孔子論水”。

(1)小組練讀。

(2)交流讀，老師要求：請同學們認真聽這小組讀，邊聽邊想這部分內容，哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。

(3)交流感受，相機引導學生重點讀第八自然段。

(4)讀詞“凝望”、“意味深長”，引導學生有感情朗讀“論水”這段話。

(5)交流對這段話的感悟，感受“真君子”的形象。

(6)欣賞“水”的動畫。

(7)結合第八自然段再交流一下感受或對水還有哪些更深入的感受。

(8)齊讀第八自然段。

(“孔子贊水”為教學重、難點，本段教學的過程仍按著整體至部分、至重點的步驟，教學中以學生為主，尊重學生的基礎，相機引導感悟這段文字，并通過媒體輔助教學，幫助學生感受水的形象，使學生對孔子這段意味深長的宏論有或淺或深的領悟。)

c、讀悟“師生談志向”。

1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個詞語，練讀好子路和顏回的兩段談論。

2、指名分角色朗讀這部分內容。

(這部分內容簡化處理，但不丟棄，以便學生整體感受課文。)

三、感悟部分間的聯系

2、學生先自我感悟，然后小組交流。

3、集體交流。

4、教師交流，相機板書：景、理、行、情。

(感悟聯系，又回到整體，企盼學生將課文融會貫通，學有所悟，學有所得。)

四、自主設計作業

1、同學們學完了全文，如果請你做些作業，你將會自己設計哪些作業?

2、學生交流，教師點評。

(讓學生根據自己的實際需要自主設計作業，也是充分尊重學生信任學生的體現，讓學生有學習主人的意識，并通過這樣的訓練，讓學生學會學習。)

五、引導課外閱讀

1、出示“子曰：君子有九思……”。

2、初讀設疑，引導學生課外閱讀《論語》。

(通過有效的方式讓學生在學習情境中產生課外閱讀的濃厚興趣，讓小學生適時接觸古文，大有裨益。)

簡評：

本課時教學的總體思路是先整體入手，再分部分通過熟讀感悟語言，最后回歸整體，感受其間內在的聯系。主要的教學方式是讓學生自主學習，有自主選擇權，有自由表達權，教師相機引導學生層層深入，讀好課文，從感受語言的表層到感悟其間的內涵及聯系，充分尊重學生，與學生平等交流，竭力創設一種和諧的教學氛圍。

蘇教版六年級語文教案全冊篇十二

生：有。

師：我把生字結合到這段文字里了（指多媒體），請你自己讀一讀。

麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。

麋鹿胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環境中。

麋鹿曾因在戰亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵深明大義，收養了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅——烏邦寺，由于飼養得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結束在海外的漂泊生活，經過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數估計已逾千頭。

師：能讀下來嗎？這里有一個字特別難讀，它的意思是“超過”。

生：這個字念“逾”。

師：你在平時看到過這個字嗎？

生：年逾古稀。

師：同學們，年屆70就是“古稀之年”，“年逾古稀”是什么意思？

生：就是年齡超過了70歲。

師：還有兩個字經常“山”和“水”一起用，這兩個字念什么？

生：跋涉。

師：“跋山涉水”簡縮一下，就是“跋涉”，爬山趟水的意思。

生：顛沛流離。

師：一起讀一遍。

生：顛沛流離。

師：我再繼續檢查，我在黑板上寫一個詞，請一個同學讀和這個詞相對應的段落。（師板書：外形）

生：（讀第一段）

師：誰來讀和這個詞對應的段落。（師板書：傳奇經歷）

生：（讀第三段）

師：請你們一起來讀和這個詞對應的段落。（師板書：生活習性）

生：（讀第二段）

師：你們覺得整段話和這篇文章有什么關系？

生：我覺得這段話是整篇課文的濃縮。

生：我覺得這段話概括了整篇課文。

生：我覺得這段話是整篇課文的主要內容。

師：從你們的回答來看，你們已經掌握了“主要內容”的概念，那么誰可以把這篇課文的主要內容概括得再簡潔一點。

生：……

生：……

生：這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習性、傳奇經歷。

（多媒體呈現高興、悲傷、痛苦、憂慮、憤恨、同情、生氣、感動、驚訝等詞）

生：（用心讀課文）

師：你有什么樣的情感體驗？

生：我有點悲傷，因為我從課文中知道，麋鹿這種動物差點滅絕都是因為人類破壞環境以及戰爭造成的。如果麋鹿真的滅絕了，那也是人類自己若得禍。

生：我有點感動。——因為我發現麋鹿在國外相繼死去，而英國的貝福特公爵對生活在自己莊園里的麋鹿精心飼養，所以麋鹿生長良好，迅速繁殖，最為可貴的是，他無私地將麋鹿向各國輸出，我很敬佩他。

生：我很高興，自豪，因為只有祖國富強了，麋鹿才能回歸祖國，回歸故鄉。

生：我也很高興，因為書上說：“據科學家考證，早在300多年前，我國黃河、長江中下游就有麋鹿”，這足以證明，麋鹿是我國特有的物種。

生：我很悲傷……

生：我很生氣……

…………

生：能（齊聲）

（多媒體出現“馴鹿”圖）

師：你覺得它是麋鹿嗎？

生：（有學生說是，有學生說不是）

師：請舉手說“是”的同學解釋一下，你為什么認為它是麋鹿？

生：因為圖上的這種鹿“角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢”。

生：……

師：我首先要表揚你們善于抓住事物最主要的特點進行辨析，但是你們認錯了，圖中的這個動物，人們也稱它為“四不像”，角似鹿非鹿、面似馬非馬、蹄似牛非牛、尾似驢非驢，但它不是麋鹿。請你再仔細觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文，請你從文章中尋找它不是麋鹿的理由，找到一條，請簡要的記錄一條。

生：（開始讀、尋找）。

師：老師建議你們不要討論，自己獨立觀察、尋找、辨析。

師：可以交流了嗎？

生1：書上寫著“站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方”，而這頭鹿的角就是指向前方的，所以我認為它不是麋鹿。

生2：書上寫著“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的”，而這頭鹿的尾巴像兔子尾巴一樣幾乎沒有，所以它不是麋鹿。

生3：書上說：“麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。”，但這頭鹿的蹄子好象并不是很大。

師：你能注意到這一點很不容易，由于麋鹿蹄子寬大，橫渡長江，易如反掌。

生4：麋鹿的生活環境是林茂草豐的濕地環境，但是，這幅圖里，林不茂，草也不豐。所以，這不是麋鹿。

生5：書上說：“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。”不管是冬季還是夏季，毛總是偏棕色的，但是圖上的這頭鹿卻是灰色，因此它不是麋鹿。

生：…………

生：想（激動）。

生：行！（躍躍欲試）

師：這就是麋鹿，請你在座位上練一會兒。

生：（在座位上練習。）

師：誰愿意上來試試。

生：各位游客，歡迎你們來英國，更歡迎你們來到美麗的貝福特公園，來貝福特公園，就一定要看看麋鹿，你們看，那就是麋鹿，它的體形很大吧，一般雄麋鹿體重可達200公斤呢！它的角也很長，站著的時候，角的各個枝尖都指向后方，這是它獨有的特點哦，因為其它鹿的角尖都指向前方……再次感謝你們來貝福特公園參觀，謝謝。

生：紛紛表示愿意。

（一男生上臺）

師：先生，你貴姓？

生：姓李。

生：這位先生，麋鹿的尾巴比較長，長尾巴用來驅趕蚊蠅，以適應沼澤環境中的生活。麋鹿蹄子寬大，因此它可以水中跋涉、游泳和尋找食物，麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。

師：小姐貴姓？

生：蔡。

師：蔡小姐，聽說麋鹿身上有許多鹿中之最，你能為我們介紹介紹嗎？

生：麋鹿的角型是鹿科動物中是最獨特的，它站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而馴鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。麋鹿蹄子也可能是鹿中最寬大的，行動輕快敏捷，它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食。

師：各位講解員，如果我現在問你們，麋鹿和馴鹿的區別在哪里？你能說嗎？（能）。是啊，讀書不能死讀書啊，要活學活用。

師：現在，如果教室里出現一頭鹿，你能辨別出他是不是麋鹿嗎？

生：能（很有信心的樣子）

（多媒體出現一個卡通的麋鹿頭像。）

生：（笑）

生：孫悟空。

生：藏羚羊。

生：熊貓。

生：中華鱘。

生：……

是：所以啊，麋鹿要想在眾多競爭對手中脫穎而出，必須要把競選報告寫好。那么麋鹿身上究竟有哪些優勢，也就是說，我們可以寫哪些推薦理由呢？請你們研究課文，參考老師給你們的資料，好好想一想。

師：我們一起交流吧？

生：我覺得可以從外形健美（師幫助概括）的角度來說，因為……

生：我覺得可以從傳統文化（師幫助概括）的角度來說……

生：我覺得可以從國際合作（師幫助概括）的角度來說……

生：我覺得可以從象征意義（師幫助概括）的角度來說……

………………

師：下面請你圍繞其中一條迅速寫一個片段。

生：（寫）

生2：麋鹿的外形奇特，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾像驢，而在人們腦海中，鹿性情溫和，馬善于長跑，牛勞動默默無聞，驢憨厚老實，而麋鹿集中了他們的特點，象征了他們的好處。

生4：麋鹿體形奇特，身手敏捷，威儀天成，體現了力與美的結合，與“更高、更快、更強的奧運精神高度和諧。

生5：麋鹿可以告誡人類愛護和平。麋鹿可以說是不幸而又幸運的。它曾經因1900年“八國聯軍”入侵北京而慘遭厄運，有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船。然而最終它們……歷經坎坷回到了祖國的懷抱。

生6：麋鹿有一種像“雞尾酒”那樣的精神——博采眾長，而我們奧運會也要吸取別人的優點，向其他舉辦國好好學習，爭取做得更好。

師：同學們，蔣老師，要問你們，把這些片段拼起來，是不是就是一篇好文章，肯定不是，拼好之后，一定要進行調整，或增補或裁減，這件事就請你們的語文課代表來做。課代表整理好后，再請你們的班主任幫忙打印出來，人手一份，大家再一起修改。

師：同學們，我最后要說得是，同樣的內容，不同的用途，文章結構是不同的，寫說明文，向大家簡單介紹麋鹿的基本情況，可以按照這樣的結構來寫（指板書），為麋鹿寫奧運吉祥物的申請報告，可以按這樣的結構來寫（指板書），明白嗎？不明白，自己去慢慢領悟吧：）下課。

麋鹿

天色微明，晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上。一群麋鹿悄無聲息地向水塘邊走去。不知從何處傳來人的腳步聲，警覺的麋鹿迅即蹦跳著遁入草叢……這是在著名的大豐麋鹿自然保護區出現的一幕。黃海灘涂這片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養的理想場所。這里生活著世界上最大的麋鹿群。

麋鹿是鹿的一種。它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不像”。我國古代神話小說《封神榜》中把“四不像”當做姜子牙的坐騎，更增添了它的神秘。

與其它鹿科動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物。一般雄麋鹿體重可達200公斤，角長達80厘米，每年脫換一次。麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。雌鹿沒有角，體形也較小。麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅趕蚊蠅，以適應沼澤環境中的生活。麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節也不例外。麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。

麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過九個半月，每胎僅產一仔。雄性小鹿兩歲時長角分叉，六歲時叉角才發育完全。

麋鹿的經歷充滿傳奇色彩。據科學家考證，早在3000多年前，我國黃河、長江中下游地區就有麋鹿，但漢朝以后逐漸減少，再后來竟然銷聲匿跡。1865年，有人在北京南郊發現了120頭麋鹿，并撰文向全世界介紹。隨后，數十頭麋鹿被陸續盜往歐洲，在倫敦、巴黎和柏林等地動物園里展出。1900年，“八國聯軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運，有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船。從此，麋鹿在國內幾乎絕跡。

后來，流落在國外的麋鹿大部分相繼死去，只有英國貝福特公爵在私人別墅烏邦寺動物園里飼養的18頭麋鹿生長良好，并迅速繁殖。到1967年，這里的麋鹿已增加到400多頭，并向各國輸出。至今，全世界麋鹿總數已逾千頭。

蘇教版六年級語文教案全冊篇十三

教學目標：

1、速讀課文，抓住主要內容；抓住重點探究，體會郝副營長的無私奉獻精神。

2、學習抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學重點：抓住幾個“多好啊！體會郝副營長無私奉獻的精神。

教學難點：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學時間：一課時

教學過程：

一、揭題

生讀題，再讀學習提示：看看學習這篇課文，要我們解決哪些問題？

（1.課文講了一件什么事？2.“多好啊！”分別是誰在什么情況下說的？3.他們在說這句話的時候，看到了什么？想到了什么？）

二、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1、學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。）

2、學生自讀課文，想想課文寫了一件什么事？學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。

三、細讀課文

2、交流

(“多好啊！”這句話在課文中出現三次。第一次是清明節的一天晚上，“我”漫步在_廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自內心的由衷贊美。

第二次是戰斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習。”)

3、在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。

四、再次深入理解課文

1、找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么？

2、自由交流

(第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著_廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

第四句：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

第五句：在_前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。)

3、有感情地朗讀這幾個句子。