心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
骨干教師培訓(xùn)心得體會篇一
真是十分有幸，20xx年7月13日于新海實驗中學(xué)蒼梧校區(qū)聆聽了侍青老師《磨練促進(jìn)引領(lǐng)》的講座。侍青老師給人的印象是自信、親切、幽默、實在……雖然我們是初次謀面，但是當(dāng)我們看到侍青老師時，就像我們多年以前的一個老朋友一樣親切。“親其師，信其道”，侍青老師的講座也很是精彩，短短近2個小時的講座，贏得了我們這些學(xué)員的數(shù)次掌聲。
侍青老師以迎接省基本功比賽為契機，分別圍繞粉筆字、即興演講、教學(xué)設(shè)計和課件制作、課堂教學(xué)、專業(yè)知識與能力測試五個方面給我們生動形象地介紹了基本功比賽的流程和注意要點。印象深刻的是談到課堂教學(xué)時，侍青老師特別講到了優(yōu)秀的課堂教學(xué)要素，比如要有“明線”、“暗線”兩條線，要銜接自然，要給評委老師聽出課堂教學(xué)的理念，要關(guān)注不同層次學(xué)生的需要，教師課堂教學(xué)評價要落實到實處而不僅僅是“好”，“很好”，要有視野等，使我對優(yōu)秀的思品課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，真是聽君一席話，甚教十年書。
另外，侍青老師以自己培養(yǎng)徒弟為例，生動形象地給我們介紹了成為名師的心路歷程，也體現(xiàn)了侍青老師辛勤付出、甘于幕后的精神。并以自身為例，一而再再而三的告誡我們的教研員崔老師，在省基本功比賽選人方面要看重學(xué)員的品質(zhì)，要選那些踏實、勤奮的人去比賽，這一點很重要，而不是僅僅在乎學(xué)員的天賦。崔老師也是頻頻點頭，報以會意的微笑。真是英雄惜英雄啊。
總之，本次講座既有高深的理念又有生動的實例，既有應(yīng)賽的技巧又有做人做事的道理，既有一位前輩經(jīng)驗的總結(jié)又有對年輕學(xué)員們的引領(lǐng)、期盼。本人覺得，無論從哪個層面，這次講座的營養(yǎng)成分都是很豐富的，需要我們這些學(xué)員們不斷的去挖掘、吸收、消化。
雖然這次培訓(xùn)很快就結(jié)束了，但是我們教師的“自我培訓(xùn)”將一直持續(xù)下去。我們要深刻領(lǐng)會本次暑期培訓(xùn)的精神，并落實到以后的教學(xué)中去，本人也暗暗立誓，要珍惜本次基本功比賽的機會，不斷追尋自我的新超越。
最后，祝賀本次培訓(xùn)活動取得圓滿成功，祝愿每位學(xué)員都學(xué)有所獲，預(yù)祝xxxx省基本功比賽思品學(xué)科取得佳績，祝愿連云港初中思品教學(xué)工作蒸蒸日上！
骨干教師培訓(xùn)心得體會篇二
一個人能走多遠(yuǎn),看他與誰同行,一個人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點,一個人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生。下面是骨干教師培訓(xùn)心得體會：
我有幸成為縣骨干教師培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機會。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動交流，專家進(jìn)行講座。
專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。
他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。
在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實況。
這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。
這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。
下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須更新觀念。
隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。
必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。
以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。
通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新。
隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。
在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。
傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。
教師應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。
學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。
通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新。
隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。
在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。
傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。
教師應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。
通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的'方法和捷徑。
“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。
作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風(fēng)潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。
經(jīng)過這培訓(xùn)，認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。
身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。
這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學(xué)習(xí)、充電。
他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。
這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
20xx年7月25日，我有幸參加市級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。
為期十天的培訓(xùn)雖然很短暫，但是每天的感覺是很充實的。
在這里有走在新課程前沿的專家和一線教師，能聽到他們不同風(fēng)格的講座，不同風(fēng)味的上課，每一次都能感受到思想火花的沖擊。
他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。
具體體會匯報如下：
一、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念
理念是行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動。
新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。
對于教師而言，首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。
要該掉傳統(tǒng)的“重教有余，重學(xué)不足;灌輸有余，啟發(fā)不足;復(fù)制有余，創(chuàng)新不足”觀念。
通過培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情。
我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實現(xiàn)：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
良好的數(shù)學(xué)教育就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過程中得到磨練。
在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。
尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。
教師在教學(xué)中要大膽“放手”，讓學(xué)生學(xué)會“做中學(xué)”，在實踐中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)，在交往中學(xué)習(xí)。
要關(guān)注個體主動探究和情感體驗。
在行動上教師要賦予學(xué)生真實的“愛”，這種愛是一種對全體學(xué)生的關(guān)注，是一種對每位學(xué)生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的激勵。
在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普摺⒃u判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，認(rèn)真研究學(xué)生，學(xué)生在面對一個問題時他們是如何思考的，其中是否存在著經(jīng)驗。
同時要給學(xué)生更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
二、結(jié)合實踐，提高效率
課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。
轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。
注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動教育教學(xué)的行為變化。
教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。
在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。
要想成為一名合格的骨干教師，就必須要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。
專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的陽光。
今后教學(xué)，我要努力實施新課程改革，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的新的理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)評價方式用于教學(xué)過程的始終，不斷加強新課程理論的學(xué)習(xí)，課堂上設(shè)計利于學(xué)生能力發(fā)展的活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，變學(xué)生被動為主動，使課堂氛圍活躍，提高教學(xué)效率，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
骨干教師培訓(xùn)心得體會篇三
陜西骨干教師培訓(xùn)是一次難得的學(xué)習(xí)機會，我有幸參加了這次培訓(xùn)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到作為一名教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和成長，不僅要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，還要學(xué)會與學(xué)生建立良好的關(guān)系，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。以下是我在這次培訓(xùn)中的心得體會，希望對廣大教師有所幫助。
首先，作為教師，我們首要的任務(wù)是提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。這次培訓(xùn)為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓我對教育教學(xué)理論有了更深入的理解，并學(xué)會了一些實用的教學(xué)方法與技巧。例如，在教學(xué)內(nèi)容上，我學(xué)會了如何將抽象的知識具象化，通過生動形象的例子引起學(xué)生的興趣。同時，在教學(xué)方法上，我也學(xué)到了許多新的理念和技巧，如合作學(xué)習(xí)法、案例教學(xué)法等。這些新的教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。通過這次培訓(xùn)，我相信我的教學(xué)水平會有明顯的提高。
其次，與學(xué)生建立良好的關(guān)系也是一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的能力。在培訓(xùn)中，我們通過一些案例教學(xué)和小組討論等方式，深入探討了如何建立良好的師生關(guān)系。我認(rèn)識到，作為教師，我們應(yīng)該尊重學(xué)生，理解他們的需求和心理，關(guān)心他們的成長與發(fā)展。只有建立了良好的師生關(guān)系，我們才能更好地與學(xué)生互動、交流，從而有效地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
另外，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也是教育工作的重要任務(wù)之一。在教育改革的大背景下，我們不能僅僅注重學(xué)生的學(xué)科成績，更應(yīng)該培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的方法和策略。例如，通過開展課外活動、組織社團(tuán)活動等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新意識。通過這些方法的實施，我們可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們不僅具備扎實的學(xué)科知識，還具備良好的思維能力、合作能力和創(chuàng)新能力。
此外，教師的專業(yè)發(fā)展也是教育工作的重要環(huán)節(jié)。在陜西骨干教師培訓(xùn)中，我們除了學(xué)習(xí)了一些教學(xué)方法和策略外，還進(jìn)行了專業(yè)交流和研討。這次培訓(xùn)為我們提供了一個與其他教師交流學(xué)習(xí)的寶貴機會。在與其他教師分享教學(xué)心得和經(jīng)驗的過程中，我受益匪淺。通過聽取他們的意見和建議，我不斷完善和提高自己的教學(xué)方法與策略。同時，也認(rèn)識到不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步是作為一名教師永恒的追求。
總之，陜西骨干教師培訓(xùn)是一次非常有意義的學(xué)習(xí)之旅。通過這次培訓(xùn)，我不僅提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)，還學(xué)會了與學(xué)生建立良好關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及教師的專業(yè)發(fā)展等方面的經(jīng)驗和技巧。我相信，只要我們堅持不懈地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，相信所有的教育問題都能迎刃而解，也能夠更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
骨干教師培訓(xùn)心得體會篇四
第一段：介紹背景和目的（150字）
作為一名教育工作者，不斷積累教育教學(xué)經(jīng)驗和提高自身專業(yè)素養(yǎng)是我們的職責(zé)和使命。近期，我有幸參加了一場骨干教師培訓(xùn)課程，并從中受益匪淺。本文將分享我在觀看骨干教師培訓(xùn)過程中的心得體會，總結(jié)其中對我的教育教學(xué)理念和方法的啟發(fā)和幫助。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容和感受（300字）
這次骨干教師培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計與策略、課堂管理等多個方面。通過觀看培訓(xùn)課程，我深刻認(rèn)識到教育教學(xué)工作要以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。我明白了在教學(xué)設(shè)計中合理運用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。此外，我還學(xué)到了如何提高課堂效果和提升教學(xué)品質(zhì)的技巧，例如如何靈活運用課堂問答法、語音語調(diào)等手段。
第三段：教育教學(xué)理念的更新（300字）
在觀看骨干教師培訓(xùn)課程時，我不僅學(xué)到了實用的教學(xué)技巧，還深入思考了自己的教育教學(xué)理念。通過與其他教師的交流和別人的分享，我認(rèn)識到每個學(xué)生都是獨立個體，有著不同的需求和潛能。因此，作為一名教育者，我應(yīng)該做的不僅僅是傳遞知識，更是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)他們的潛能。我表示要尊重學(xué)生的個性特點，關(guān)注他們的發(fā)展，提供他們所需的教育資源，幫助他們實現(xiàn)個人目標(biāo)和夢想。同時，我還認(rèn)識到了教育教學(xué)工作的重要性，只有不斷更新教育理念和培養(yǎng)新的教育思維方式，才能更好地應(yīng)對愈加復(fù)雜和多變的教育挑戰(zhàn)。
第四段：教育教學(xué)實踐的啟發(fā)（300字）
除了理念的更新，觀看骨干教師培訓(xùn)課程還給我?guī)砹藢嵺`上的啟發(fā)。培訓(xùn)課程中的案例分享和授課演示讓我明白了如何將培訓(xùn)的理論知識融入到實際教育教學(xué)實踐中。我學(xué)到了如何利用課堂時間，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，如何給予學(xué)生積極的鼓勵和正面的反饋。此外，我還學(xué)到了如何制定及時有效的教育評估機制，通過評估來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和教育教學(xué)的有效性。這些啟發(fā)和經(jīng)驗對我今后的教育教學(xué)實踐將起到積極的推動作用。
第五段：個人總結(jié)和展望（250字）
通過觀看骨干教師培訓(xùn)課程，我對教育教學(xué)工作有了更深入的認(rèn)識和領(lǐng)悟。我明白了作為一名教育工作者，不僅要不斷學(xué)習(xí)，還要積極參與培訓(xùn)和與他人的交流。這樣才能保持自己的專業(yè)素養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量。我要踐行教育者的職責(zé)，不斷更新教育理念和教學(xué)方法，努力做到以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的全面發(fā)展，并幫助他們實現(xiàn)個人夢想。同時，我也期待未來有更多類似的培訓(xùn)機會，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)能力，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
骨干教師培訓(xùn)心得體會篇五
xx年7月16日至7月22日，我有幸參加xx市第二期農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，重溫學(xué)生美夢，沒有工作的負(fù)擔(dān)，沒有家庭的拖累，聆聽專家講座，觀摩課堂教學(xué)實踐。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓(xùn)歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對于師德的理解有了新感悟。
省學(xué)院教授的“新課程下教師角色”的報告，讓我茅塞頓開，現(xiàn)代的教師要具有管理職能，應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。同時他還闡述了新課程對教師角色的要求，強調(diào)教師必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念。使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師(專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意)。從而以教師專業(yè)化為目標(biāo)推進(jìn)教師教育改革。
對照x教授的報告，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。在我校的多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒有向今天這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進(jìn)，恪守師德，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個教師。
在聽x教授的《新課改中的新教師》的報告中，給我最大的收獲就是教授的“凡事問個為什么，要有思考，不能人云亦云。”這句話，我在人生路上走了37年，不能人云亦云的道理是懂的，可是今天教授闡述的如此透徹，讓我對這句話有了真正的理解。真的該在教學(xué)中多問幾個為什么，在上網(wǎng)下載文章時也該仔細(xì)閱讀，去偽存真。課改中接觸的資料、書籍、報告很多，要經(jīng)過自己的頭腦的獨立思考才能得出結(jié)論，要問個為什么。
xx等專家在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。
教授的《課題研究的一般過程與方法》，系統(tǒng)的講授了教育科研課題的確立，課題研究方案的撰寫，研究的目標(biāo)、內(nèi)容、對象與范圍、研究方法與步驟等，都系統(tǒng)的`學(xué)習(xí)了一次。通過學(xué)習(xí)，參加教育科研，我的工作有了活力，自己象一位學(xué)者，工作更有信心。
xx教授的《多元智能理論與新課程》的報告，給我新的啟示，使我認(rèn)識到，多元智能理論與當(dāng)前我們的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革有著非常密切的關(guān)系，在一定程度上具有十分重要的指導(dǎo)意義。也使我們認(rèn)識到多元智能理論的局限，從而正確對待多元智能理論。
教授的《生成性教學(xué)》的輔導(dǎo)，使我明白生成性教學(xué)是指在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學(xué)的展開過程中，由教師和學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)情景，自主構(gòu)建教學(xué)活動的過程。首先，生成是在教學(xué)過程中的生成。其次，生成的主體是教師和學(xué)生。再次，生成需要諸多因素的相互作用。生成的前提是預(yù)設(shè)，生成的起點是學(xué)生的現(xiàn)有水平，生成的目標(biāo)是關(guān)注學(xué)生，為了學(xué)生的發(fā)展。生成的動力是交往互動。
xx教授的《挑戰(zhàn)與應(yīng)答——怎樣做好未成年人的道德工作》使我做為專科教師對學(xué)生的德育工作又一次感到責(zé)任重大，感到專課教學(xué)中的德育也更加重要。讓我意識到：講課是一個創(chuàng)造的過程。學(xué)會對平凡的事物不覺得厭煩，日常的生活永遠(yuǎn)感到新鮮，從單調(diào)重復(fù)中尋快樂。他的一些觀點很新，提法也特別，例如：讓孩子學(xué)會珍愛生命，學(xué)會過有意義的生活;讓孩子們學(xué)會做有國際眼光的豪邁的中國人等都給人以耳目一新，又入情入理不感到生硬。
研究員的《新課程改革背景下的學(xué)生評價改革》，通過一組組的數(shù)據(jù)對比，讓我知道教育評價的含義及演變;學(xué)生評價及改革的背景;基礎(chǔ)教育價值觀的轉(zhuǎn)變;評價的目的及標(biāo)準(zhǔn)有了更深的認(rèn)識。
教授的《新課程改革與小學(xué)教師心理素質(zhì)的提高》的報告，讓我又重溫了教育學(xué)、心理學(xué)的知識，他幽默詼諧的語言，給我留下了深刻印象。同時我也認(rèn)識到一個教師的知識素養(yǎng)、品德素質(zhì)、動技能素質(zhì)、言語素質(zhì)對從教的教師來說太重要。
博士的《教師的行動研究之旅》等等的報告都使我受益蜚淺。
吉林市第二實驗小學(xué)的優(yōu)秀教師鄒春紅的事跡感染著我。她愛三尺講臺，享受課堂的快樂;耐心批改，享受批改的快樂;用寬容的心對待孩子等等都為我們重復(fù)的教師生涯提供了新的審視理念，讓人明白，同樣是工作，就看你以什么樣的心態(tài)去對待。樺皮廠鎮(zhèn)飄揚小學(xué)校長董志和的感人事跡，讓我感到他是個有心人，教育上的有心人，做事有恒心，有毅力。作為他村小的孩子是無比幸福的，正是他的執(zhí)著成就了他的事業(yè)——教育事業(yè)。他的精神成為我的行動指南。
參天大樹忘不了根須，浩蕩江河忘不了源頭，這次省骨干教師培在鑄造師魂、陶治師德、錘煉師能等方面給了我許多收獲。我將把學(xué)到的理論與實際相結(jié)合，以百倍的熱情投身新一輪的教育改革，做人民信賴，學(xué)生滿意的教師。
骨干教師培訓(xùn)心得體會篇六
第一段：引言（100字）
陜西骨干教師培訓(xùn)是我職業(yè)生涯中非常重要的一段經(jīng)歷。通過這次培訓(xùn)，我不僅獲取了最新的教育理念和教學(xué)方法，還在與優(yōu)秀教師的交流中受益匪淺。下面我將分享我在陜西骨干教師培訓(xùn)中的心得體會，希望能夠為廣大教師提供一些借鑒和思考的方向。
第二段：提升教師專業(yè)素養(yǎng)（250字）
陜西骨干教師培訓(xùn)注重提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，主要通過多種方式開展。其中，課程學(xué)習(xí)是我印象最深刻的部分。我們學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論和教學(xué)模式，以及如何在課堂中運用這些理論和模式。尤其是在教學(xué)設(shè)計方面，我學(xué)到了很多實用的技巧，能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。此外，這次培訓(xùn)還注重鍛煉我們的學(xué)術(shù)研究能力，通過開展小組討論和學(xué)術(shù)報告，提高了教師的專業(yè)水平。
第三段：促進(jìn)教師師德修養(yǎng)（250字）
陜西骨干教師培訓(xùn)不僅關(guān)注教師的專業(yè)能力，也注重對教師的師德修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在培訓(xùn)中，我們從教育倫理和職業(yè)道德的角度來反思自己的教學(xué)行為，并通過案例分析和小組討論來加深認(rèn)識。這不僅促進(jìn)了我們樹立正確的教育觀念，還提高了我們對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)愛程度。通過培訓(xùn)，我深刻體會到一個教師應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣，有責(zé)任和義務(wù)去引導(dǎo)他們成長。
第四段：提升學(xué)科教學(xué)水平（300字）
培養(yǎng)學(xué)科特色在陜西骨干教師培訓(xùn)中也得到了重視。我所參加的培訓(xùn)中，每個學(xué)科都設(shè)有專門的教學(xué)研究小組，通過交流、觀摩和評課等方式，來提升學(xué)科教學(xué)水平。這不僅讓我更深入地了解了自己所教學(xué)科的教學(xué)特點，還借鑒了其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗。特別是在課例分享環(huán)節(jié)，我經(jīng)常能夠聽到其他學(xué)科的教師分享自己成功的教學(xué)案例，這激發(fā)了我探索新教學(xué)方法的熱情。
第五段：加強教師之間的合作與交流（300字）
陜西骨干教師培訓(xùn)給了我與其他骨干教師交流的機會，通過與他們的互動，我不僅擴寬了自己的教育視野，還結(jié)交了很多志同道合的朋友。在課程結(jié)束后，我們還建立了一個學(xué)習(xí)交流平臺，通過網(wǎng)絡(luò)分享教學(xué)資源和心得體會，為彼此提供了很大的幫助。這種合作與交流的氛圍不僅促進(jìn)了個人的成長，也推動了整個教育行業(yè)的進(jìn)步。
結(jié)尾（100字）
通過陜西骨干教師培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到教師是社會發(fā)展進(jìn)步的中堅力量，我們的職責(zé)是培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。這次培訓(xùn)不僅加強了我的教學(xué)能力，也提高了我的師德修養(yǎng)。在今后的教學(xué)實踐中，我將更加注重學(xué)科教學(xué)的研究和創(chuàng)新，不斷提升自己的素質(zhì)和能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
骨干教師培訓(xùn)心得體會篇七
20xx年4月，我有幸參加了在電大舉行的“xx縣農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)”的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，使我對轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、對教師職業(yè)的認(rèn)識、對不斷提升教師的素質(zhì)的重要性、對教師語言規(guī)范的重要性、對教育創(chuàng)新的重要性等方面都有了深刻的認(rèn)識。在這次培訓(xùn)中，我受益匪淺，收獲不小，現(xiàn)就對這次培訓(xùn)的心得小結(jié)如下：
現(xiàn)在的教學(xué)是“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)，在教學(xué)中怎樣做才能做到以學(xué)生為中心呢？首先是理解老師與學(xué)生的關(guān)系。老師并不是圣人，也有不足，必須終身學(xué)習(xí)；學(xué)生并不是一無所知，他們也有許多值得我們老師去學(xué)習(xí)的，正如孔子所說的“三人行，必有我?guī)熝伞币粯印＿@就是“老師學(xué)生”、“學(xué)生老師”的關(guān)系。其次是要讀懂學(xué)生，包括讀懂學(xué)生的特點、讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)、讀懂學(xué)生的需要、讀懂學(xué)生的情感、讀懂學(xué)生的思路、讀懂學(xué)生的錯誤等，我們的教學(xué)就是要走在學(xué)生的前面——引領(lǐng)學(xué)生在現(xiàn)有的水平上更前進(jìn)一步。只有在讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教育才是“以學(xué)生為中心”教育。只有認(rèn)真開展“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課堂價值觀。
有效的課堂教學(xué)的具體要求是教的有效性和學(xué)的有效性，也就是教和學(xué)都要有效果、有效率、有效益。為了使教學(xué)有效，我們就應(yīng)該使用和掌握一定的策略。有效教學(xué)的策略有如下幾點：
1、關(guān)注學(xué)生生活中的經(jīng)驗；
2、在游戲中提供教育契機。通過活動和游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；
3、充分利用教學(xué)資源；
4、讓學(xué)生親身體驗；
5、創(chuàng)設(shè)有效情境；
6、變式教學(xué)，包括概念性變式和過程性變式；
7、課堂提問中預(yù)設(shè)與生成的應(yīng)對策略；
8、關(guān)注知識背后的思想；
9、哲學(xué)思辨；
10、各學(xué)科之間的整合策略；
11、綜合運用不同學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中，我們只有正確處理好了師生關(guān)系，運用各種策略，抓住教學(xué)中各種生成的資源，不斷創(chuàng)新，才能真正上出一堂好課來。
幸福是什么，也許每個人的說法不同，我認(rèn)同“幸福是一種心態(tài)，幸福的意義在于幸福是人生最終的目的，幸福不僅是一種狀態(tài)，而是一種感受”這種說法。當(dāng)前，由于種種原因，許多教師都會覺得過得很累，都不會感到自己過得幸福。在教學(xué)工作中我們要努力創(chuàng)造幸福，怎樣才能創(chuàng)造幸福呢？應(yīng)從這三方面入手：
1、轉(zhuǎn)變幸福觀念，尋求幸福的感受，培養(yǎng)幸福的能力；
2、調(diào)整生存取向，明確生存意義；
3、樹立享受教育，感謝生活的情懷。
只要我們時常保持陽光心態(tài)，就會感受到生活和工作的幸福。這樣我們的教育就會美起來，我們就會用一顆愛心去培養(yǎng)更多的愛心；就會用智慧去啟迪更多的智慧；就會用教師高尚的人格去塑造更多高尚的人格。就會把我們所從事的事業(yè)當(dāng)成耕耘的田野，去背負(fù)著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠(yuǎn)方。規(guī)劃自己的事業(yè)生涯，讓事業(yè)和人生，呈現(xiàn)繽紛和諧相得益彰的局面。在工作中要不斷創(chuàng)新，不滿足于眼前，做一個關(guān)注天空的人！
從教師的職業(yè)來說，語言的規(guī)范是必不可少的，教師除了教書育人外，還肩負(fù)著母語的傳播和發(fā)揚光大的義務(wù)。因此，教師語言的規(guī)范顯得尤為重要。這就要求我們在工作中必須加強語言的訓(xùn)練和修養(yǎng)。語言的訓(xùn)練和修養(yǎng)，絕不是一蹴而就的事情，它需要一個良好的愿望，一個扎實的訓(xùn)練過程。在訓(xùn)練中必須以國家頒布的有關(guān)國家通用語言文字的若干規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，刻苦訓(xùn)練，真正使我們自己的語言更加規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。
總之，在這次培訓(xùn)中，使我充分認(rèn)識到了創(chuàng)新的重要性，我們只有不斷創(chuàng)新，才能立足于永遠(yuǎn)不敗之地，只有不斷更新教育教學(xué)理念，不斷吸取他人的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，才能趕上當(dāng)今教育的步伐，適應(yīng)教育的發(fā)展需要。在教學(xué)中，必須堅持以學(xué)生為中心，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、好奇心、質(zhì)疑能力、探究能力等，從強調(diào)“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師還要加強自身語言、師德等方面的修養(yǎng)，切實轉(zhuǎn)變自身的角色，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。我們教師不但要有廣闊的視野，而且更應(yīng)該樹立宏大的理想，立足現(xiàn)實，放眼未來，在工作中刻苦訓(xùn)練，只有不斷提升自己各方面的素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教師。
骨干教師培訓(xùn)心得體會篇八
近年來，教育界對于教師培訓(xùn)的要求越來越高，尤其是對骨干教師的培養(yǎng)和提升有著更高的期望。作為一名在陜西省某高中擔(dān)任骨干教師的我，有幸參加了陜西骨干教師培訓(xùn)，今天我要分享一下自己的心得體會。本次培訓(xùn)為期一周，涵蓋了教學(xué)理論與實踐、教育科技應(yīng)用等方面的知識，讓我受益匪淺。
一、培訓(xùn)過程
本次骨干教師培訓(xùn)采用了多種培訓(xùn)方式，包括課堂授課、討論研討、小組合作等。課堂授課主要由專家教授進(jìn)行，內(nèi)容詳細(xì)、講解透徹。而非課堂時間則通過小組合作的方式，讓我們進(jìn)行案例研究、教學(xué)設(shè)計等實踐操作。這種多元化的培訓(xùn)方式，使得我們既能夠?qū)W到理論知識，又能夠運用到實際操作中，豐富了我們的教學(xué)經(jīng)驗。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富多樣，既有針對教學(xué)理論的知識傳授，也有教育科技應(yīng)用的講解與操作。在教學(xué)理論方面，我們學(xué)習(xí)了不同學(xué)科的教學(xué)設(shè)計方法，了解了家庭教育的理念和方法，同時梳理了課堂教學(xué)的基本要素。在教育科技方面，我們學(xué)習(xí)了在線教育平臺的使用方法，了解了如何利用教育科技手段提高教學(xué)效果。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)對我們的教學(xué)能力提升起到了積極的作用。
三、培訓(xùn)收獲
通過參加陜西骨干教師培訓(xùn)，我獲得了很多寶貴的收獲。首先，我對于教學(xué)設(shè)計有了更深入的理解。以前我是按照教材進(jìn)行教學(xué)，沒有注意到明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了如何使用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如何設(shè)計出寓教于樂的教學(xué)活動。其次，我掌握了一些教育科技工具的使用方法。以前我并不了解在線教育平臺和教育App的使用，通過培訓(xùn)，我學(xué)會了將這些工具運用到我的教學(xué)實踐中，提高了教學(xué)效果。最后，我認(rèn)識到教育的意義不僅在于知識的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在培訓(xùn)中，我看到了一些前輩教師的教育思路和探索，感受到了教育工作的意義所在。
四、培訓(xùn)中的問題
盡管整體上這次培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗍斋@，但也不能忽視其中存在的問題。首先，在培訓(xùn)課程中有些內(nèi)容較為偏理論，實際操作較少。雖然理論的學(xué)習(xí)對我們的教學(xué)能力提升起到了重要的作用，但是實際操作的鍛煉同樣重要。其次，在培訓(xùn)中，只是簡單地講解了教學(xué)科技工具的使用方法，沒有具體指導(dǎo)我們?nèi)绾螒?yīng)用到教學(xué)實踐中。對于一些沒有接觸過這方面工具的教師來說，可能不會很容易上手。
五、改進(jìn)措施
針對以上存在的問題，我認(rèn)為可以在培訓(xùn)中增加更多的實際操作環(huán)節(jié)，讓我們通過實踐來提高自己的教學(xué)能力。同時，可以邀請更多的教師具體分享他們?nèi)绾螌⒔逃萍脊ぞ邞?yīng)用到實際教學(xué)中，給予我們更具體、詳細(xì)的指導(dǎo)。通過這些改進(jìn)措施，可以更好地提高骨干教師的培訓(xùn)效果。
陜西骨干教師培訓(xùn)是我教育生涯中一次非常寶貴的經(jīng)歷。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多新的知識，也結(jié)識了很多優(yōu)秀的教師。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我會更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到教學(xué)實踐中，提高自己的教學(xué)水平。同時，我還將積極分享自己的所學(xué)所思，與其他教師進(jìn)行交流和探討，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
骨干教師培訓(xùn)心得體會篇九
20xx年10月10日至10月17日，我非常有幸地參加了晉江市幼兒園首期骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在短短的八天學(xué)習(xí)中，既聆聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨干教師教學(xué)實踐課，也參觀了福建省先進(jìn)園所的環(huán)境。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊,開闊了眼界。在充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時，也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學(xué)中的疑惑。而作為我們這些幼兒園的骨干，更應(yīng)該把專家、名師的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，以便更好地指引我們走向教學(xué)成功的彼岸。
此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充。如：彭琦凡老師的“幼兒園科學(xué)教育活動實踐研究”、程英老師的“幼兒園音樂教育活動實踐研究”、吳麗芳老師的“幼兒園美術(shù)教育活動實踐研究”、許冰靈老師的“幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)”、林菁老師的“幼兒園游戲活動指導(dǎo)”、陳鳳玉老師的“幼兒園數(shù)學(xué)教育活動實踐研究”、曾杰老師的“幼兒園語言教育活動實踐研究”、賴薇老師的“一日活動常規(guī)與良好習(xí)慣培養(yǎng)”這幾個專題，為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時體會到了幼兒園教育工作應(yīng)該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。
尤其是彭琦凡老師的“現(xiàn)代兒童觀與教師專業(yè)素養(yǎng)”詳細(xì)闡述了怎么理解正確的兒童觀，教師觀，教師應(yīng)具備怎樣的最基本專業(yè)能力，還有當(dāng)今時代的教育應(yīng)是發(fā)現(xiàn)的教育，支持的教育，引導(dǎo)的教育。他用清晰地教育觀點和經(jīng)歷向我們闡述了教師成長的必要性和成長策略，最后，她還向我們每位學(xué)員提出了忠懇的希望，讓我們“做一名有品位、有作為、有地位的教師”。彭老師樸實的語言猶如一盞明燈，給我們的成長樹立了信心，又指明了前進(jìn)的方向。
先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題。其實作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。
教師是教學(xué)活動的“導(dǎo)航者”，提升教師的專業(yè)成長是參加本次培訓(xùn)活動的初衷。而在理論與實踐的交融下，教師只有進(jìn)行自我反思，才能內(nèi)化為自我的教學(xué)行為。因此，在豐富多彩的內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，我進(jìn)行了有效地自我反思，有對專家報告的反思;有對教學(xué)活動觀摩后的反思等等。反思是激發(fā)教師的自我提高動機，調(diào)動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使得教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長，從而形成教師的個性化教學(xué)。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
這幾天，既忙碌又充實!既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的：我們進(jìn)一步把握了綱要的精神，領(lǐng)會了各個領(lǐng)域活動的指導(dǎo)內(nèi)容、增強了解決問題的能力;我們觀摩了名師教學(xué)，關(guān)注了有效課堂，提高了教學(xué)實踐水平;通過設(shè)計實操的演練，協(xié)調(diào)了設(shè)計與指導(dǎo)一節(jié)課的平衡點;強化了我們的專業(yè)意識，闡明了我們專業(yè)發(fā)展的途徑與方法。
看一看自己記錄的厚厚一本聽課筆記，翻一翻自己隨手記下的的批注，心中感到十分的高興和充實。我深深地知道外在的知識要內(nèi)化為自己的教學(xué)能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)老師們的“點化”和“引領(lǐng)”，就像教師成長道路上的那盞明燈，使本人豁然開朗。作為骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
以前在學(xué)校時，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實踐，才能把所學(xué)的教法運用于實踐當(dāng)中。但當(dāng)上班后，似乎覺得學(xué)習(xí)的教法基本運用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。
新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。
通過學(xué)習(xí)使我明白，每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和未來社會的成員。正象名師孫力全老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢?我覺得就是《綱要》指出的：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者和合作者。教師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個巨大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變。
學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會有困惑，面對學(xué)生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導(dǎo)他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂?不容置疑當(dāng)然是后者。在老師的引導(dǎo)中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識。
學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是一個研究探索的過程，在這個過程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵學(xué)生，都是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持。
孩子有無數(shù)的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學(xué)習(xí)，老師這個主導(dǎo)者要起作用。我想，在孩子探索過程中，由于個體差異，孩子的能力有所不同，對于孩子能力所達(dá)不到的，就應(yīng)該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學(xué)活動中，不難發(fā)現(xiàn)，其實這三者是相輔相成，不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說過“平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們老師應(yīng)不時適地的對學(xué)生進(jìn)行解惑，示范，啟迪，教育。
學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué)，到現(xiàn)在我要學(xué),這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。例如我把要學(xué)的詞編入故事，孩子們聽了好聽的故事，很開心,還邊表演，邊學(xué)習(xí)了里面的詞，這樣情境表演的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們一學(xué)生詞就會高興的不得了，因為老師的引導(dǎo)和鼓勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂。這都原于教師角色的改變，很好的把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導(dǎo)，同時又注重孩子快樂的學(xué)習(xí)，不強迫孩子去被動的接受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識，而且按照《綱要》的精神，努力創(chuàng)造一個孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，兒童在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。
新課改讓老師改變了意識，變化了角色，在充分肯定孩子的同時，因材施教的對每個孩子進(jìn)行教育，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，共同達(dá)到目的。這次聆聽專家和優(yōu)秀老師的講課，讓我真切感受到，新課改已深入到每個人心中，，樹立與專業(yè)化要求一致的教師形象。無形中真的帶來很大的壓力，這個引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導(dǎo)好,教師的高級素質(zhì)發(fā)展是必須引導(dǎo)的基礎(chǔ)，要做一個引導(dǎo)者是一定要有思想的;這個支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓學(xué)生接受你的支持;這個合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。我在思考這個問題。
我想：應(yīng)該正如現(xiàn)在所提倡的，做有文化的教師。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師，我們一直也說《綱要》的貫徹是堅持先進(jìn)的理念，堅持核心的價值，就是代表先進(jìn)文化。且我們平時也常說給學(xué)生一碗水，自己需要有一桶水，我想這應(yīng)該也是從教學(xué)工具向“知識工作者”轉(zhuǎn)變的動力吧。
骨干教師培訓(xùn)心得體會篇十
觀看了中小學(xué)市級骨干教師培訓(xùn)的光盤，我感受很深，特別是李校長講了教師的寫作能力的`培養(yǎng)，感觸很深。
素材是寫作的源泉，我們周圍的的一事一物，都要認(rèn)真的觀察，有意識的觀察，看到有趣的事物，要隨時記錄下來，同時要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，材料積累多了，自然而然的隨手拿來就是干食。
我們在平時的閱讀中遇到好詞、好句，都要隨時記錄下來，當(dāng)我們寫作的時候，把這此好詞好句應(yīng)用到我們的寫作上，錦上添花，畫龍點眼。
這點我們做的非常不好，所以我們要把經(jīng)常教學(xué)上，或是班級所發(fā)生的事情記錄下來，來磨練我們的學(xué)習(xí)，雖然是硬硬的豆腐塊，但是寫久了，思路開闊了，就慢慢上路了。
骨干教師培訓(xùn)心得體會篇十一
骨干教師是學(xué)校教育教學(xué)中最為重要的一線教師隊伍，他們在學(xué)校的教學(xué)過程中起到了舉足輕重的作用。隨著教育改革的深入發(fā)展，骨干教師培訓(xùn)教育也越來越受到重視。最近我參加了一次骨干教師培訓(xùn)教育，在這里我收獲頗豐，特此分享我的心得體會。
第二段：學(xué)習(xí)的內(nèi)容
培訓(xùn)教育的內(nèi)容覆蓋了教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)工具等多個方面。其中，最為重要的是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。從以往的以教師為中心，教師主導(dǎo)，向以學(xué)生為中心、學(xué)生思考、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方向轉(zhuǎn)變，更好地引導(dǎo)學(xué)生，在獲得知識的過程中進(jìn)行啟發(fā)性的思考，而非像過去單純地以記憶為主。
第三段：教育體系的重要性
在教育發(fā)展的過程中，骨干教師培訓(xùn)教育體系的建立也十分重要。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，教師們可以獲得更為全面的知識與技能，并將其應(yīng)用于實際教育中，以提高教學(xué)成果。在此基礎(chǔ)上，可以提高學(xué)校的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高國民素質(zhì)。正是因為這個原因，我們應(yīng)該重視骨干教師培訓(xùn)教育的建設(shè)和升級工作。
第四段：反思與實踐
在此期間，我意識到了教育需要實現(xiàn)對教師、學(xué)生、家長之間的協(xié)作。我們需要摒棄以往面向教師的單向教育模式，而是應(yīng)該打造一種學(xué)以致用、順應(yīng)時代要求的新教育模式。同時，我們也要注意到，對于教學(xué)方法的革新，僅僅停留在表面是不夠的。我們還需要能夠在教育的過程中實現(xiàn)創(chuàng)造性思維與行動，來幫助學(xué)生獲得更多的知識和技能。
第五段：總結(jié)
總之，骨干教師培訓(xùn)教育對于教育改革具有深遠(yuǎn)的影響。骨干教師的培養(yǎng)不僅有助于在教育的現(xiàn)實問題中取得成功，同時還具備著長遠(yuǎn)的教育意義。在今后的教育實踐中，我們應(yīng)該繼續(xù)深入探究新時代的教育思想，努力實現(xiàn)教育形式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的整合，使骨干教師培訓(xùn)教育成為教育的重要基礎(chǔ)。同時，在教育實踐中，我們也需要保持不斷反思與實踐，不斷完善自己，最終幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值。
骨干教師培訓(xùn)心得體會篇十二
通過本學(xué)年的教育實踐和政治思想品德的學(xué)習(xí)體會，我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，使命的崇高，責(zé)任的重大。下面我從以下幾個方面談?wù)勛约簩Ρ倦A段政治學(xué)習(xí)的心得體會。
一、教師要具有無限的愛生之心。
沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，把實際行動落實到“教書育人”這一歷史使命上去，只有在自己的崗位上把本職工作做好，才能為培養(yǎng)更多的有素養(yǎng)的人才發(fā)揮自己的聰明才智。“干一行，愛一行”。嚴(yán)格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證，教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活學(xué)生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實感去打動學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道”。
二、對待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚。
微笑體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛護(hù)，是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感受到教師的關(guān)心，愛護(hù)和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學(xué)習(xí)和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢必走向反面。
三、要以情動心，與學(xué)生心與心的交流。
情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。
四、更新育人觀念，引導(dǎo)學(xué)生把做人放在首位。
只有學(xué)生的文明習(xí)慣形成了，精神面貌改變了，學(xué)習(xí)的積極性也就調(diào)動起來了，做人的問題解決好了，學(xué)生自然會有求知的渴望和內(nèi)驅(qū)力。
五、更新教育方法，讓人人獲得成功。
面對后進(jìn)的學(xué)生，老師要關(guān)心和愛護(hù)，要當(dāng)作一種教育資源來加以開發(fā)和利用，從改進(jìn)教學(xué)形式和方法入手，實行分層教學(xué)，分層達(dá)標(biāo)，使每個學(xué)生都找到自己的位置，從而獲得成功的滿足，取得不斷進(jìn)取的力量。
六、加強自身學(xué)習(xí)、自己修養(yǎng)。
一學(xué)期來，我們不怕吃苦，不懈努力，爭做模范，發(fā)揚了奉獻(xiàn)精神。“求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新”，努力踐行誠信教育，終身學(xué)習(xí)的要求，相信教育的明天會更好!
