心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

做思維導圖心得體會篇一

思維導圖是一種以圖表形式表示和整理思維的工具。在化學學習中，使用思維導圖可以幫助我們更清晰地理解和記憶化學概念和知識。在我學習化學的過程中，我深刻體會到了思維導圖的重要性和優勢，并從中獲得了許多好處。

首先，思維導圖能夠幫助我梳理和組織化學知識的框架結構?；瘜W包含許多概念和知識點，它們相互關聯，構成了一個龐大的體系。通過使用思維導圖，我能夠將各個概念有機地連接起來，形成一個結構清晰的知識框架。這使我能夠更好地理解化學的體系結構，有助于我更好地理解和掌握化學知識。

其次，思維導圖可以幫助我更好地復習和記憶化學知識。在學習化學的過程中，我們需要記住大量的化學公式、反應和性質等。通過使用思維導圖，我可以將這些知識點整理成一個個有機的圖表，讓我更加容易記憶和回憶。當我溫習化學知識時，只需要回憶起思維導圖的整體框架，就能夠迅速聯想到相應的具體知識點。這種記憶方式，不僅提高了我的復習效率，還幫助我更好地理解和應用化學知識。

此外，思維導圖也使得化學學習更加有趣和互動。通過創造性地設計思維導圖，我可以將復雜的化學概念轉化為色彩豐富、具有趣味性的圖表。這不僅使學習過程更加生動有趣，還激發了我對化學的興趣和探索欲望。同時，思維導圖也可以成為交流和討論的工具。在小組討論或課堂上，我可以與同學們分享我的思維導圖，通過不同思維的碰撞和交流，進一步拓寬我的視野和思路。

然而，使用思維導圖也有一些挑戰和限制。首先，思維導圖需要一定的時間和精力去設計和繪制。特別是當化學知識點較多且繁雜時，繪制一個完整的思維導圖可能需要較長的時間。其次，可以創造性地使用思維導圖，但對于一些復雜和抽象的化學概念，用圖表來表示可能并不直觀和易懂。在這種情況下，需要進一步思考和探索如何更好地利用思維導圖來表達和傳遞這些知識點。

綜上所述，思維導圖化學是一種有效的學習方法，它能夠幫助我們更好地理解、記憶和應用化學知識。通過思維導圖，我們可以更清晰地組織和復習化學知識，使學習過程更有趣和互動。然而，在使用思維導圖時，我們也需要面對一些挑戰和限制。因此，在化學學習中，我們應該靈活運用思維導圖，并結合其他學習方法，最大限度地提高學習效果和效率。

做思維導圖心得體會篇二

《思維導圖》是沈陽大東區遼沈二小的教學模式，當我去學習過后，最先想到的是，真理往往掌握在少數人手里。思維導圖的創始人是東尼·巴贊。他在大學時代，驚訝地發現沒有教導如何正確有效使用大腦的相關書籍資料，于是開始思索和尋找新的思想或方法來解決。研究證明：人類的思維特征是呈放射性的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想（包括每一個詞匯、數字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節拍、音符和紋路），都可作為一個思維分支表現出來，它呈現出來的就是放射性立體結構。思維導圖正是對大腦圖譜思維過程的一個真實的呈現。它能夠廣泛應用于人類的記憶，目標設定，記筆記，時間管理，資源分配，創新管理等各個方面。其制作思維導圖的流程大致為以下幾點：

1.將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。2.圍繞基本單位來做放射性的思維發散。3.將放射線思維標注關鍵詞。4.對關鍵詞再做進一步的發射型分解。5.對最后得出的詞進行連線。

6.當找到最終多次出現的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導圖。

7.對所用的導圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達到更好的效果。8.如果能以圖像形式作圖，效果更佳。

他們全校1-6年學生全部都使用思維導圖來學習，提升了學生的能力、提高了學生的學習效率。

思山嶺學校 楊曉彤 2013.12

做思維導圖心得體會篇三

第一段：激發興趣，了解結構

思維導圖化學學習的第一步是將學習的知識梳理為一個結構圖，這樣可以幫助我從宏觀上了解化學的框架和結構。比如，在學習有機化合物時，我將其分類為烴類、醇類、羧酸類等不同種類，然后再進一步細分到具體的分子結構。這樣一來，我對有機化合物的結構有了更清晰的認識，也能夠更好地理解它們的性質和反應。通過思維導圖，我能夠更好地激發對化學知識的興趣，從而更有動力地進一步深入學習。

第二段：提高記憶，鞏固知識

思維導圖不僅可以幫助我整理和了解化學知識，更重要的是它能夠幫助我提高記憶效果。當我通過思維導圖將學習的知識轉化為圖像和關聯的結構時，這種可視化的方式大大提高了我的記憶效果。比如，在學習離子反應時，我可以通過思維導圖將離子反應的整個過程和注意事項都以圖像的形式展現出來。這種視覺上的呈現，使得我在復習時可以更快地回憶起相關的知識點，鞏固所學的內容。

第三段：加深理解，掌握思維路線

思維導圖化學學習之所以能夠幫助我加深對知識點的理解，主要是因為在制作思維導圖的過程中，我需要結合以往學的知識點和新的知識點來構建出一個完整的思維路線。我會將前后的知識點用箭頭相連，形成一個有機的關聯網絡，這樣可以加深我對知識點之間聯系的理解。通過思維導圖，我能夠更好地把握知識的脈絡，形成自己的思維模型，有助于提高對整個化學領域的理解能力。

第四段：應用拓展，靈活運用

在我使用思維導圖來學習化學知識的過程中，我發現思維導圖不僅可以用來整理和記憶基礎知識，還可以用來應用和拓展。比如，在學習酸堿反應的時候，我可以通過思維導圖將常見的酸堿物質和相關的物理性質、化學性質都整理到一張思維導圖中。這樣，我可以更加全面地了解酸堿反應的知識，也能夠將這些知識應用到實際生活中，比如用來解決酸堿中毒的問題。

第五段：提升能力，實現創新

通過思維導圖化學學習，我不僅僅是在加深對知識的理解和記憶，更重要的是在提升自己的思維能力和創新能力。思維導圖可以幫助我快速捕捉關鍵信息，形成大局觀，更好地分析和解決問題。在學習化學的過程中，我會利用思維導圖來總結不同類型問題的解題思路和方法，進一步拓展自己的思維方式和解決問題的能力。這種能力的培養對于我未來的學習和工作都將有巨大的幫助和促進作用。

結尾：以上是我在思維導圖化學學習中的心得體會。思維導圖的應用能夠幫助我整理知識、加深理解、提高記憶效果，甚至提升我的思維能力和創新能力。我相信，在未來的學習和工作中，我會繼續運用思維導圖這種學習方法，不斷提升自己的綜合素養和學習效率。

做思維導圖心得體會篇四

《思維導圖》是沈陽大東區遼沈二小的教學模式，當我去學習過后，最先想到的是，真理往往掌握在少數人手里。思維導圖的創始人是東尼·巴贊。他在大學時代，驚訝地發現沒有教導如何正確有效使用大腦的相關書籍資料，于是開始思索和尋找新的.思想或方法來解決。研究證明：人類的思維特征是呈放射性的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想（包括每一個詞匯、數字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節拍、音符和紋路），都可作為一個思維分支表現出來，它呈現出來的就是放射性立體結構。思維導圖正是對大腦圖譜思維過程的一個真實的呈現。它能夠廣泛應用于人類的記憶，目標設定，記筆記，時間管理，資源分配，創新管理等各個方面。其制作思維導圖的流程大致為以下幾點：

1.將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。

2.圍繞基本單位來做放射性的思維發散。

3.將放射線思維標注關鍵詞。

4.對關鍵詞再做進一步的發射型分解。

5.對最后得出的詞進行連線。

6.當找到最終多次出現的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導圖。

7.對所用的導圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達到更好的效果。

8.如果能以圖像形式作圖，效果更佳。

他們全校1-6年學生全部都使用思維導圖來學習，提升了學生的能力、提高了學生的學習效率。

做思維導圖心得體會篇五

作為一名高中生，我參加了七天的思維導圖銷售培訓課程，從中獲得了許多寶貴的心得體會。

思維導圖是一種以中心思想為核心的可視化工具，它通過圖形符號和關鍵詞來展示事物之間的關系和思維的全貌。在銷售領域，思維導圖能夠幫助我們更好地理解客戶需求，整理出自己的產品優勢，以及制定更有效的銷售策略。

首先，學習思維導圖能夠讓我們更好地理解客戶需求。在與客戶進行溝通時，我們經常會面臨客戶反應過慢或是遺漏關鍵信息等問題。而通過使用思維導圖，我們可以將客戶需求呈現在圖形化界面上，這樣不僅提高了信息的清晰度，也能快速地幫助我們理解客戶的需求點，從而制定更針對性的銷售策略。

其次，思維導圖能夠幫助我們整理出自己的產品優勢，更好地推銷產品。在日常銷售中，我們需要不斷地面對競爭對手，而對產品優勢的準確把握能夠凸顯自身的實力。通過制作思維導圖，我們可以將產品的各個方面進行精細分類整理，并進行比較和歸納。這樣，我們不僅能夠更好地理解自己的產品，也能夠清晰地表達產品賣點，讓客戶更容易地接受和認同我們的產品。

最后，思維導圖還可以幫助我們制定更有效的銷售策略。銷售策略是銷售工作中至關重要的一環，好的銷售策略能夠帶來更大的銷售收益。通過繪制思維導圖，我們可以將各種銷售信息整合到一個圖形化的中心點，根據不同銷售層次進行劃分，制定出更具有針對性的銷售策略。這樣，我們能夠更好地控制銷售節奏，讓銷售計劃變得更加有條理，也能夠有效避免銷售誤區，從而取得更好的銷售業績。

總之，思維導圖作為一種可視化工具，在銷售領域發揮著重要的作用。學會使用思維導圖，能夠幫助我們更好地理解客戶需求，整理出自己的產品優勢，以及制定更有效的銷售策略。我相信，這種技能能夠對我們今后的職業發展起到有力的助推作用。

做思維導圖心得體會篇六

接觸思維導圖是在我的大學時代，在大三的上學期，那時我們的必修的課程里有《學習論》這門課程，在學習過程中，我知道了“思維導圖”這個學習的工具。但可惜的是，只學習了皮毛，而又一直未把它應用于自己平時學習、生活中，所以到后來，已漸漸淡忘了。大學畢業，來到石牌小學工作，知道學校的教學方面很多都應用了思維導圖，而且在這個方面也開展得比較成功。但我開始關注思維導圖，是始于這次市級課題《促進高級思維技能發展的思維導圖學科應用研究》的申報，然后自己才在網上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對思維導圖的認識，才第一次慢慢了解到“思維導圖”的概念，我才知道運用“思維導圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此后，我在教學和自己的學習中主動自覺地運用其基本原理繪制了一些思維導圖，努力使“思維導圖”的方法成為我的一種學習習慣和一種思維方式。

我認為“思維導圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發展一個人健全的思維品質具有非凡的價值，這種價值主要表現為以下幾個方面:

1、只要有一定學習基礎和生活經驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。

2、思維導圖能夠充分體現一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。由于制作者的知識結構、思維習慣、生活和工作經驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現個體思維的多樣性。

3、思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創造性的思考，從而有利于找到解決問題的關鍵因素或關鍵環節。

4、思維導圖有助于提高學習者的學習能力，有助于使一個學習者真正實現終身化學習和學會學習的目標。

1、沒有系統地閱讀和學習一本通俗易懂的入門書，對于思維導圖缺乏全面、準確的認識。

2、平時較易機械地模仿他人的思維導圖，無論是在形式和思維方式方面。

3、在制作思維導圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個性和表現個體思想的思維導圖。

4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導圖講給周圍的同事，進行激烈的討論，缺少對已制作思維導圖的修改和提高。

我認為“思維導圖”對于致力于發展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值;這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具;總而言之，思維導圖的應用前景非常光明。

經過這位老師對思維導圖在教學領域中運用的心得體會，你是否得到了一些啟發呢?

做思維導圖心得體會篇七

運用“腦圖”的方法可以大大提高人的思維能力。書中簡明和具有邏輯性的闡述以及書中的“腦圖”示范給了我極為深刻的印象，我決心努力掌握這種方法。在后面的十幾年里，我在教學和自己的學習中主動自覺地運用書中介紹的基本原理繪制了大量的腦圖，最終使得“腦圖”的方法成為我的一種學習習慣和一種思維方式，我個人感覺這種方法對于我個人學習能力的提高和教學水平的提高具有非常重要的價值。在教學過程中，通過我的“腦圖”式的教案也使很多學生了解了這種先進的思維方式。

多年運用“思維導圖”的經歷使我對“思維導圖”的功能有了相當程度的了解、理解和體驗，因此也就具有了一定的發言權。我認為“思維導圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發展一個人健全的思維品質具有非凡的價值，這種價值主要表現為以下幾個方面：

1、只要有一定學習基礎和生活經驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。

2、思維導圖是一種基于大腦自然的思維方式，因此，它賦予人的思維以最大的開放性和靈活性，而無論是傳統的線性思維還是現代的非線性思維都是被包容的，特別對于表達現代非線性思維方式提供了最佳的途徑。

3、思維導圖可以激發人的豐富的聯想力，它可以把哲學層面的許多思維方式毫無障礙地表現出來，包括思維的連續性、思維的深刻性、思維的批判性、發散性思維、聯想思維、類比思維、形象思維、靈感思維、辨證思維等，所以它可以大大提高人的哲學思維水平和運用哲學方法論的水平。

4、思維導圖能夠充分體現一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。具體地講，就是說相對于同一個主題的思維導圖來說，由于制作者的知識結構、思維習慣、生活和工作經驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現個體思維的多樣性。

5、思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創造性的思考，從而有利于找到解決問題的關鍵因素或關鍵環節。

6、思維導圖具有無限的發展性，具體講有兩層含義：一是說，一個思維導圖并不是一層不變的，它是隨著制作者思維的發展而發展的;其次是說，一個思維導圖可以具有無限的層次性，上述性質對于理論研究工作者、企業管理者和教師無疑提供了事半功倍的有效的思維工具。

7、思維導圖在理論上講對任何應用它的人都有好處，其應用的領域也幾乎可以是無限的。比如，對于做讀書筆記、分析自己的研究主題、組織問題、產品問題和服務問題的分析、專題演講和教師的教案準備等。

8、思維導圖有助于提高學習者、甚至是教師的學習能力，有助于使一個學習者真正實現終身化學習和學會學習的目標。

9、思維導圖對于人們極為關心的問題，提高教育質量和組織培訓質量都具有重要的價值，它已經成為許多新的學習方法中的重要工具，如，研究性學習與行動學習等。

10、思維導圖的制作是非常靈活的，沒有很多嚴格的限制原則，其關鍵點在于能夠體現制作者自己的思維特征和制作目標，并發展其思維能力和提高其思維水平。

應當指出，思維導圖的特點是非常多的，上述所說的幾點認識只是我的個人見解，我的總結難免掛一漏萬，我認為值得指出的是使用者應該通過自己的親身實踐直接體驗這種先進的思維方式和方法。

關于如何學習和運用“思維導圖”的問題提出如下一些建議，供初學者參考：

1、對于一個初學者來說，閱讀一本通俗易懂的入門書和反復琢磨其中的示范圖是非常必要的。

2、初學思維導圖的人切忌機械地模仿他人的思維導圖，而要在了解思維導圖的制作原理和基本方法的基礎上，一開始就堅持畫自己的思維導圖并反復地實踐直到熟練為止。

3、對于初學者來說，一個可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理論制作思維導圖。比如，制作一個能夠反映自己工作單位的組織結構圖或自己正在閱讀書籍的思維導圖式的讀書筆記等。

4、在制作思維導圖的過程中，不要太拘泥于形式，特別是要跳出傳統的線性思維的束縛，而要盡量使自己的思維處于一種被激發的和完全開放的狀態。

5、制作思維導圖最重要的原則是運用聯想思維、形象思維和直觀思維。所以，就某一個關鍵詞所制作的一個思維導圖一定是一個既具有邏輯性(歸納、演繹、類比)，又具有發散性的，充分體現制作者個性化的圍繞關鍵詞的`展開的概念關系圖。

6、對于同一個主題可以多次制作思維導圖，通過這種方法可以更好地挖掘你對主題的理解，發展自己的思維水平。

7、經常主動與有制作思維導圖經驗的人進行交流和探討，不斷吸收他人的經驗是一種值得推薦的好方法。

8、要想制作出好的思維導圖，培養自己學會學習的能力和廣泛地涉獵多種知識是必要的基礎。

9、把自己制作的思維導圖講給你周圍的朋友和同事，使更多的人了解這種先進的思維方式，同時也是在提高自己的自信心和自身的社會價值。

10、制作思維導圖的高級目標是使這種思維導圖成為一種自然的思維習慣，并能夠隨心所欲地應用于所需要運用的地方。

應當指出，學習思維導圖的過程和其他任何學習一樣既是一個艱苦的過程，也是一個快樂的過程，同時希望看到更多的人通過自己艱苦的學習過程，最終享受到這種快樂?？傊艺J為思維導圖對于致力于發展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值;這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具;這種方法還可以幫助組織的領導人和人力資源經理提高人力資源培訓的效果和效率。

做思維導圖心得體會篇八

近期我團隊的銷售表現得到了很大的提升，我們采用了思維導圖這一工具來提高銷售效率，并且在這個過程中，我也有了深刻的心得體會。

首先，思維導圖對于銷售流程的規劃非常重要，我們將整個銷售流程設定在思維導圖中，從理解客戶需求、建立關系、確定購買意向、洽談合同以及售后服務等各個環節都有明確的規劃。這讓我們在銷售過程中事半功倍，不再盲目地進行銷售，而是有了更加清晰和有條理的步驟和策略。

其次，在銷售過程中，思維導圖也幫助我們更好地理解客戶需求。我們在每一次銷售拜訪時，都會記錄客戶的需求和要求，然后根據這些信息進行整合和歸納，制作出相應的思維導圖。這一過程不僅增加了我們對客戶需求的理解和把握，也有效避免了因為臨時變更而導致的漏洞和失誤。

另外，思維導圖也幫助我們更加靈活地應對客戶反饋和問題。在面對客戶的問題和反饋時，我們可以迅速地找到相應的解決方案，并且可以直接在思維導圖中進行記錄。這不僅方便了我們后續的溝通和協調，也極大地提升了我們的響應速度和解決問題的能力。

總體而言，思維導圖作為工具，為銷售流程的管理和規劃帶來了很大的便利，也為銷售效率和客戶滿意度提升做出了重要的貢獻。我們需要不斷地學習和掌握思維導圖的技巧和應用方法，深入拓展其在銷售中的運用。

做思維導圖心得體會篇九

思維導圖是一種非常有效的思維工具，它能夠幫助我們將復雜的信息整理成圖形化的形式，幫助我們更好地理解和記憶。在我學習和應用思維導圖的過程中，我深刻體會到了它的好處和優勢。下面，我將用五個段落來總結我對于思維導圖的心得體會。

首先，思維導圖能夠幫助我更好地組織思維。在以往的學習和工作中，我常常因為思維不連貫而導致思路混亂，容易忘記重要的信息。但是通過使用思維導圖，我可以將各種相關的思維和概念以樹狀圖的形式清晰地展現出來，幫助我更好地理解和記憶。例如，在做大項目的規劃時，我可以先將整個項目的目標和要求寫在中心節點上，然后逐步在分支節點上添加各個分項任務和相關的資源，使得整個項目的組織結構一目了然。這種組織思維的方式幫助我更加高效地完成工作，并且減少了錯誤和遺漏的可能性。

其次，思維導圖能夠激發我的創造力。在思維導圖中，我可以通過自由聯想和擴散思維的方式來添加節點和關聯，這樣一來，我能夠不受束縛地展開思考，腦海中的各種想法都可以被記錄下來。這對于我來說非常有幫助，因為有時候一個點子的靈感往往會驀然而至，如果沒有及時記錄下來，在我忙碌的生活中很容易被遺忘。而思維導圖可以幫助我將這些想法整理出來，形成一個完整的思維鏈條，以備將來的參考和發展。通過運用思維導圖，我可以更加靈活地思考問題，尋找到更多的解決方案和創新點。

第三，思維導圖有助于提高我的記憶力。研究表明，思維導圖可以將復雜的信息以圖像化的形式展示出來，這能夠提高我們對信息的記憶能力。我個人的經驗也證明了這一點。在學習新的知識時，我經常運用思維導圖將各種概念和關鍵點整理出來，然后用顏色和形狀來標注和區分各個節點。這樣一來，當我需要回憶這些知識時，只需要看一眼思維導圖，就可以迅速地復習和回憶起相關的知識。思維導圖有效地將信息存儲在我的大腦中，并且能夠快速地喚起我對于這些信息的記憶。

接下來，思維導圖還能夠幫助我更好地規劃我的學習和工作。通過思維導圖，我可以將任務分解為更小的子任務，并且設置截止日期和優先級，這樣一來，我就能夠清楚地知道自己需要在何時何地完成哪些任務，并且有計劃地進行安排。這種學習和工作的規劃幫助我更好地掌握時間，提高工作效率，并且減少了拖延和迷茫的情況。

最后，思維導圖是一個非常適用于團隊合作的工具。在我與同事合作的過程中，我們經常使用思維導圖來共同討論和整理問題。每個人都可以在思維導圖上添加和修改節點，然后我們可以通過思維導圖進行溝通，交流和協調。這樣一來，我們能夠更好地理解彼此的想法和意見，減少溝通的誤差和偏差。團隊合作的思維導圖真正實現了思維的互動和共享，使得整個團隊能夠更加高效地工作。

總的來說，思維導圖在我的學習和工作中發揮了非常重要和積極的作用。它幫助我更好地組織思維，激發創造力，提高記憶力，規劃學習和工作，并且促進團隊合作。通過不斷地應用和實踐，我相信思維導圖將會繼續為我提供更多的幫助，讓我更加高效地進行工作和學習。

做思維導圖心得體會篇十

七月如火，七月如歌，但絲毫阻擋不了我們大寨人積極學習的熱情.20xx年7月24日下午，在中心校張紅森校長的帶領下，我們一行19人到林州大峽谷參加了為期5天的第三期思維導圖教學法高級講師班的培訓。

這幾日，楊知言講師、劉助理帶領學員們進行了思維導圖各種專項訓練。有中心圖的制作，有關鍵詞的提煉，有空間感的訓練.還讓思維導圖與各個學科各種知識相融合，包括在數學上的應用，在論語和古詩詞中的有效體現,都充分說明了思維導圖真是一種高效思維、高效學習的工具.它不僅使知識學習結構化、系統化、邏輯化,而且將思維過程用圖畫形象展示，引爆思維,牢固記憶。

我們個個求知若渴、謙虛認真，在學習中表現出了極高的熱情與執著。很多時候,培訓下課結束的時間已經過去很久了，但是還在會場認真完成老師布置的.各項作業，力求盡善盡美，達到優秀作業水平，以求獲得下一場展示的機會!思維導圖讓學員們進入了一個全新的世界，學員們的潛能被陸續激發，神奇的創造力展現無遺。連我們自己都驚嘆,原來自己也可以如此優秀！真是一圖勝萬字，想盡早運用到自己的教學中去.

做思維導圖心得體會篇十一

參加思維課堂實訓歸來已經有兩個星期了，書院和老師的“做真人說真話干真事”一直激勵著我。此生只有一次，惟有真誠的對自己、對生命負責才是本。這也是我要盡早的讓孩子認識到的一點。

a、墓志銘與生死課

發現了自己對孩子的情執，雖有追求智慧的心但是不堅定，而且貪心很重。

b、思維測試與人生使命

c、第三天漢尼拔賞析與二元思維初探

只要有心，身邊的一切人事物都是工具，可以幫助自己提升覺知力，鍛煉一元思維。只有一元思維完備了，二元思維才能發揮它的功力，即因二元的陰陽面都是無數層的一元思維的擴展。

d、教育實務

要突破原有的思維模式，在話語和行為層面展現自己想成為什么樣的人，要給孩子什么樣的家庭教育；在生活中時時覺知，隨機造勢、順勢而為的引導孩子的思維心理和行為習慣的養成，植入基本的價值觀；以身作則，給孩子樹立正確的模仿對象。

a、父母都很愛自己的孩子，但是，什么樣的愛才是真愛，并非所有的父母都清楚，清楚了的也不一定能夠做到。去掉情執，不是說沒有了愛，而是讓這親情之愛更趨于理性，而不僅僅是出于人的本能的“亂”愛，跟孩子玩感情互動。當父母，尤其是母親，將更多的理性注入到對孩子的百般疼愛中時，才能夠從單純服務于孩子轉變為有教育的發生。再看孩子一方，孩子是非常愿意受教的，有自然的成長內驅力，只要父母不因無知的愛而自毀這些。比如在jessica身上，我們認為該出手幫忙的一些事情，她會要求自己來，這就提醒了我們不要自以為是，把小孩當小孩看，給予盲目的愛和關心；因為年齡的關系，有時候她會有情感的需要或者撒嬌不想自己做，當我們看清了她的意圖，就能想出辦法來引導她，她接受了，就更進一步。

b、回看自己的`人生，過了而立之年才開始踏上了明明白白的過日子、苦苦的追求人生使命和智慧的路。那愿意讓自己的孩子如此重復嗎？從這個角度看，我的經歷是個禮物。既然如此，我更加清楚我該給孩子什么樣的愛，什么樣的示范，什么樣的協助。在努力中。

c、簡單而真實的生活，真誠的對待自己，覺知自己的念頭、言語和行為，做自己和生活的主人，讓每一天過的有意義有價值。這需要代價。有了明確的目標，這代價就是自己要承擔的，而且是愿意接受的。一分付出，一分收獲，一分放下，一分自由。自己的所得超過了所舍，內心平靜和喜悅。貴在持之以恒，給自己加油。

d、管好自己的事的同時，不對別人的事和老天的事進行干涉，當需要出手幫助的時候就出手，但不自以為是，好為人師，明確“我不是標準，我不是救世主”，學會尊重自己，也是尊重別人。

e、沒有無因的果，也沒有無果的因，所以我生活里一切人事物都不是無緣無故的出現的。我要做的就是真實的面對和接受，發現其對于我的價值，珍惜并感恩其對我的提醒、考驗和成長的助緣。

f、另，每周小結發于博客來記錄自己的生活、所得所感和點滴進步。這也是突破自己以往的慣性，用寫來展示自己的身份，鍛煉表達和思維的一種方式。貴在堅持。

做思維導圖心得體會篇十二

思維導圖是一種用圖形化的方式展示和組織思維的工具，在學習、工作和生活中都有廣泛的應用。通過使用思維導圖，我們能夠更好地理清思維邏輯，提高思維效率和記憶能力。在我使用思維導圖的過程中，我有了一些心得體會和總結。

首先，思維導圖能夠幫助我更全面地思考問題。傳統的筆記本記錄方式往往是線性的，從上到下，從左到右，無法很好地展示思維之間的聯系和關系。而思維導圖則是以中心主題為核心，通過放射狀的分支來展示各個思維的發散和聚合，使得思維更為清晰。例如，在整理論文大綱時，我可以將中心主題設為文章的主旨，然后將各個論點和相關的支撐材料作為分支，這樣一目了然地展示了論文結構和論證的邏輯。

其次，思維導圖能夠幫助我更容易地記憶和理解知識。通過使用思維導圖，我可以將抽象的概念和知識點轉化為圖像化的形式，便于記憶和理解。不同顏色和圖形的運用可以幫助我更好地分類和區分不同的概念，并且通過加入關鍵詞和關聯詞來激活腦部記憶。在學習外語時，我經常使用思維導圖來整理生詞和語法規則，這樣不僅能夠加深記憶，還可以幫助我更好地理解和應用。

第三，思維導圖能夠提高我解決問題的能力。在面對復雜問題時，思維導圖可以幫助我迅速理清問題的關鍵點和核心要素，從而更有效地找出解決方案。通過構建問題樹，我可以逐步分析和解決問題。思維導圖還能夠幫助我發現問題之間的相互關系和影響，找到最佳的解決途徑。在工作中，我常常使用思維導圖來解決項目管理中的難題，效果非常明顯。

第四，思維導圖能夠提高我的創造力。思維導圖的非線性結構可以幫助我自由聯想和發散思維，不再受限于傳統的思維模式。在頭腦風暴和創意生成過程中，我常常使用思維導圖來收集和整合各種想法和創意。通過畫出分支和連接線，我可以發現不同想法之間的共性和差異，從而產生新的洞察和創意。

最后，思維導圖的使用需要不斷的練習和實踐。初次接觸思維導圖時，可能會覺得不太習慣和繁瑣，但隨著不斷的使用和熟練，思維導圖將成為我們思考和工作的利器。尤其是在數字化時代，有許多思維導圖軟件和工具可供選擇，可以更方便地創建和分享思維導圖。因此，我們應該積極探索和嘗試思維導圖，將其運用到學習、工作和生活中，不斷提高自己的思維效率和創造力。

綜上所述，思維導圖是一種強大的思維工具，通過它我們可以更全面地思考問題，提高記憶和理解能力，解決問題，培養創造力。然而，思維導圖的使用需要長期的練習和實踐，只有不斷地嘗試和探索，才能發揮其最大的效果。因此，我將繼續使用思維導圖，并將其應用到更多的領域中去，不斷提升自己的思維能力和創造力。

做思維導圖心得體會篇十三

xx年11月6日參加了煙臺市中小學教師“和諧高效，思維對話”型課堂建設視頻培訓會，本次會議的主要內容有兩個——課堂教學的體驗；對“和諧高效、思維對話”型初中地理課堂評價的探討，“和諧高效，思維對話”型課堂?？梢哉f收獲很多。在會議開始，煙臺市地理教研員王金龍老師做了動員報告。據王老師講，本次培訓的主要目的是交流從課堂教學的實際操作中獲得的學習收獲。煙臺市推出的課堂改革比新課標的提出超前了四到五年，早在2002年就提出了——從身邊的地理教起，這和新課標倡導的“學習對生活有用的地理”不謀而合。

我的.感覺是，與其說是培訓會，不如說是一個交流會。俗話說“教學有法，教無定法”，在課堂教學中，每一位教師都有自己一套獨特的方法，在教學實踐中只要把握自己的教學方法就可以了。正象王老師說的，理論只是課堂教學的一個基本原則，90%的人對理論的運用是把握不準的。其實實踐才能出真知，理論也是在實踐中逐漸感悟的一個過程。

會議發言一共有六位教師，有五位是一線教師。其中第一位發言的南山中學李成湘老師給我留下了深刻的印象。他就自己寫得一篇教學案例《地理，也可以這樣學》講起，談了自己教學的一些體會。他的教學案例是《四川盆地》，從歷史的角度開始學起，激發學生的學習興趣，可以說這是一位很善于琢磨的教師。

接著李老師談了對思維對話的認識。什么是思維，作為能力和品質，具有獨創性，學生的思維活躍了，教師講得少了，教的也就輕松了。例如獨創性，李老師講了個例子，學習34個省級行政區，由于各省區的形狀比較難記，就讓學生進行聯想，學生浪漫逼真的想象使難于記憶的省區立刻輕松簡單而富有情趣了。另外李老師也對新課標下的老師提出了幾點建議，我覺得很有道理。他說，教師必須完善自身的知識結構，知識儲備多了才能旁征博引。例如：教師可以從歷史的角度豐富地理知識，古詩也可以利用于課堂中，象“胡天八月即飛雪”講得就是南北氣溫的差異。教師也應該提高自己電腦應用能力，能下載、保存、運用課件和制作課件等。

其余幾位教師的發言都很精彩，都從不同的角度談了教學的心得，而且都取得了不俗的效果，在此就不一一列舉了?；仡^想想李老師的話真的很有道理，地理老師比其它學科的老師專業性更強，看看自己真差得很遠??！這次學習可以說給自己的教學打開了一扇門，心中感覺豁然開朗，“和諧高效，思維對話”型課堂也不象初識時那般“霧里看花，水中望月”了。用兩句詩來描述就是，正當自己的教學處于“山重水復疑無路”時，適時的培訓卻又讓我“柳暗花明又一村”。就讓自己以此為契機，盡力提高自己的教育教學水平吧。

做思維導圖心得體會篇十四

今天有幸聽了楊艷君老師的思維導圖，她從“道、法、術、器”四個層面講解了思維導圖的理念、概念、繪制和模式等基礎知識。通過圓形圖、氣泡圖、樹形圖、流程圖等八種基礎思維模式圖的展示，她指出，思維導圖能夠整理和激發人的思維，促進思維的聚合與發散，具有點、線、面、圖、彩的特點，是可視化的思維工具。其中，“點”是中心，“線”是聯系，“面”代表結構，“圖”講究情景，而“彩”著眼于情感。

通過學習我知道思維導圖是一種表達發射性思維的有效的圖形思維工具。它的中央是一個核心概念或者圖像。然后，再沿著幾個代表主要思想的支干探討下去，所有的主要思想都是和中心思想關聯的。思維導圖是表達發射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的'機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。

思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法――包括文字、數字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發散出成千上萬的關節點，每一個關節點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發散出成千上萬的關節點，呈現出放射性立體結構，而這些關節的連結可以視為您的記憶，也就是您的個人數據庫。

所有的思維導圖都有一些共同之處：它們都使用顏色;它們都有從中心發散出來的自然結構;它們都使用線條，符號，詞匯和圖像，遵循一套簡單、基本、自然、易被大腦接受的規則。

使用思維導圖，可以把一長串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖畫，它與我們大腦處理事物的自然方式相吻合。使學生的學習變的簡單，節省時間，形成一個思維的切面，或全景圖，匯集了所有思維精華，抓取了所有的問題要點，讓問題的分析更加條例性，提高問題分析的效率。

在以后的教學中，我會逐步把楊老師的思維導圖和思維圖運用于教學中，提高學生的學習效率，培養學生的思維能力。

做思維導圖心得體會篇十五

思維導圖是一種運用圖像與詞匯的方法，對復雜信息進行分類、分析和組織的工具。作為組織和分析信息的利器，思維導圖已經成為大多數人學習和生產中必不可少的工具。近期，我參加了一場關于培訓思維導圖的課程，從中收獲頗豐。在此分享我的心得和體會。

段落二：理解思維導圖的基本概念

在培訓中，我學習了關于思維導圖的基本概念。例如，它的主干單元和分支單元，以及它如何被用于分類和闡述復雜的信息。學習基本概念對于理解思維導圖的話題和主題相當重要，它能讓我更清晰地認識這些概念對于信息組織的意義，以及它們如何為組織和分析之間的關系提供極佳的框架。

段落三：應用思維導圖教學設計的實戰操作

在課程中，與許多杰出的思維導圖設計師交流，我獲得了寶貴的實戰操作經驗。通過與那些就像我一樣正在尋求進一步設計他們自己思維導圖的人交流，我拓寬了自己的思維想象和設計理念，更好地管理和組織我的思維導圖的設計構架。這個過程中，我意識到，思維導圖非常適合課件和教學設計的范疇，因為它能夠有效和創造性地組織信息，并允許學生更深入地理解和消化那些以前只是散落在各處的知識。

段落四：思維導圖的業務應用

在商業領域，思維導圖的應用也是非常豐富的。例如，它可以在公司內部幫助團隊成員組織匯報數據，并展示工作流程和管理規劃。通過這種方式，公司利用思維導圖更好地溝通工作目標和創造性解決問題。更重要的是，思維導圖還是演講和展示的重要工具。對于那些需要在短時間內提供大量信息的人來說，思維導圖是非常實用且高效的方法，它確保了知識的重點被清晰地展現，并能夠幫助觀眾徹底理解和吸收所提供的信息。

段落五：結論

在本課程中，我了解了思維導圖的基本概念、實踐應用和商業妙用。通過能夠更好地組織和處理信息，思維導圖可以優化信息處理和學習過程，從而提高并加深我們對信息的理解。對我而言，思維導圖也提供了一個非常實用的工具來共享、傳達艱深的信息。通過資深的思維導圖設計師的意見和建議，我必定能夠有效地運用它來提高我的學習和工作效率?？偟膩碚f，這次體驗非常寶貴，呼吁更多的人掌握思維導圖的基本概念和應用，以優化自己的學習和工作表現。

做思維導圖心得體會篇十六

思維導圖是一種非常有效的思維工具，它能夠幫助我們整理和歸納思維，提高學習和工作效率。通過對思維導圖的實踐和應用，我深感它的強大和重要性。以下是我的一些心得體會和總結。

首先，思維導圖可以幫助我們理清思路。在過去，我常常面對一個復雜的問題時，往往會陷入思維混亂的狀態中，不知從何著手。但是通過使用思維導圖，我可以將問題的各個方面以及它們之間的關系清晰地展示出來。思維導圖的核心是將中心主題放在中心，然后細分為各個支線，最后再展開具體的內容。這樣一來，我可以更加有序地思考問題，理清邏輯關系，從而更好地解決問題。

其次，思維導圖還可以幫助我們加深記憶。人的記憶常常是混亂和不連貫的，特別是在面對大量信息時更容易遺忘。而通過思維導圖，我可以將信息以非線性、層次化的方式展示出來，激發大腦的整體性記憶。同時，思維導圖還可以通過圖形和顏色的運用，使得信息更加醒目和可視化，從而提高記憶的效果。每當我做完一個思維導圖后，我常常能夠清晰地回想起其中的每一個細節，這對我學習和復習知識都大有幫助。

另外，思維導圖還可以促進創造和靈感的產生。在過去，我對于創造性思維非常苦惱，經常會感到思路枯竭。但是通過使用思維導圖，我發現它可以幫助我完成一個更好的創意過程。首先，在一個支線中，我可以盡可能多地列舉出各種想法；然后，通過觀察不同支線之間的聯系，我可以在思維導圖的基礎上進行聯想和衍生。這樣一來，思維導圖不僅能夠激發我原本沒有想到的想法，而且還可以幫助我整合各個想法，形成一個完整的創意。

最后，我發現思維導圖不僅僅可以應用于個人思考，還可以被用于組織團隊合作。通過將思維導圖與團隊項目管理工具相結合，可以更好地協調和分配團隊任務，促進成員之間的交流和合作。思維導圖作為一種可視化工具，使得每個成員都可以清晰地了解整個項目的結構和進度，從而提高團隊協作的效率和質量。

綜上所述，通過我對思維導圖的實踐和應用，我深刻體會到了它的重要性和價值。思維導圖可以幫助我們整理思路、加深記憶、激發創意和促進團隊合作。希望通過今后的學習和實踐，我能夠進一步提升自己在思維導圖上的能力，更好地應對學習和工作中的各種挑戰。

做思維導圖心得體會篇十七

小學語文作業是教學中不可或缺的部分，是學生獲取知識，鞏固知識，提高各方面能力的有效途徑。因此，如何布置作業，直接影響到語文教學的實際效果。雷玲主編的《名師作業新思維》就為我們如何設計作業指明了方向。

這本書共分三個部分：第一篇有效作業；第二篇創新作業；第三篇個性作業。它從作業的有效、學生的自主興趣和因材施教、分層次布置作業等方面，講述理論，列舉案例，讓老師既能獲得理論指導，又有具體的作業設計可以參考、理解、學習。這部書內容詳實，通俗易懂，具體生動，結合教學實際，對于一線的語文老師來說，實在是一部非常實用、又很專業的教育書籍。通過對本書的研讀，我有以下幾點心得體會：

俗話說得好“興趣是最好的老師”，作業題的設計必須跳出古板老套的沉疴，形式上力求新奇好玩，內容上必達清楚簡明，學習目標上明確集中，學生的興趣才能持之以恒，學習效果才能得以提升，讓學生感受到作業也是一件非常有趣而快樂的事，從而激發他們完成作業的積極性。

例如：學習《將相和》一課時，我設計了一項這樣的作業：以小組為單位，以原文為藍本，創造性地表演故事。在完成作業的過程中，給予學生具體的指導。這樣，既使學生加深了對課文內容的理解，積累了語言文字，又培養了學生的合作精神和創新能力，同時，學生在完成作業的過程中感受到了學習的快樂，體驗到了成功的喜悅，可謂一舉多得。

在周益民老師的文章中提到：發展性作業強調學生是作業的主體，注重發揮學生的自主性、主動性和創造性，讓他們在能動的創造性的作業活動中，獲取生動、活潑、完滿的發展。

所以，我們布置作業要設計巧妙、內容豐富、形式新穎的創新性作業，為學生提供了廣闊的思維空間，學生可以運用所學的知識與方法，從自己對問題的理解和處理問題的`方法，得到自己認為滿意的答案，較好地激發學生探索、發現的創造意識。

對某些學習有困難的學生，要通過適當減少他們的作業量或適當的降低作業的難度，讓他們做一些抄寫、簡單動手、有趣味的作業，使他們易學，樂學。對學習能力較強的學生則適當拔高要求，設計一些積累語言文字、擴展課外閱讀、提高動手操作能力等方面的作業。在布置作業時，不妨多設計幾個不同層次的作業，讓學生根據自己的能力來選擇其中幾項。由于作業設計有梯度，各類學生跳一跳都能摘到果子，能讓各類學生都有所收獲。

總之，《名師作業新思維》實用性強，使我受益匪淺，值得大家細細品味！

做思維導圖心得體會篇十八

思維導圖是一種高效的工具，它可以幫助人們在學習和工作中更好地組織思路和概念，提高工作和學習效率。隨著社會的發展，培訓思維導圖的應用已經越來越普遍，成為培訓行業必備的技能。今天，我想分享一下我在培訓思維導圖中的心得體會。

第二段：培訓思維導圖的重要性

思維導圖將復雜的事物簡化、系統化，讓我們更清晰、更深入地思考問題，培訓思維導圖能夠讓學員在課程學習的過程中更容易地理解知識點。通過構建思維導圖，學員可以將抽象的知識和概念轉化為可視化的圖形，幫助學員更好地記憶和歸納。此外，思維導圖還可以幫助學員在培訓后快速回顧學習成果，方便對知識掌握程度的評估。

第三段：培訓思維導圖的應用案例

在培訓中，我運用思維導圖為學員設計了一個課程大綱，從整體上理清了課程內容和知識結構。在課堂上，我通過示范和練習，讓學員學會了如何利用思維導圖進行復習和總結。通過這種方式，學員不僅可以更好地掌握課程知識，也可以鍛煉自己的思維能力和學習方法。

第四段：培訓思維導圖的創新設計

除了基本的思維導圖技能外，我還嘗試了一些創新的思維導圖設計。比如，在一次課程中，我讓學員利用思維導圖分析和解決某個問題，通過團隊協作和創新思維，讓學員之間建立了更緊密的聯系。這種創新的思維導圖設計不僅可以提高學員的工作效率，還能夠培養學員的團隊精神和創新能力。

第五段：結論

在培訓思維導圖的過程中，我深刻感受到了思維導圖的重要性和實用性。通過思維導圖，學員可以更好地理解、記憶和總結所學的知識，也可以提高自己的創新和團隊協作能力。在今后的培訓工作中，我將繼續深化自己對思維導圖的理解和運用，為學員提供更加精彩的課程體驗。