無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

課程設計的大綱篇一

近日，我參加了一個關于供電課程設計大綱的培訓課程，學習了如何設計一門高質量的供電課程。在這次課程學習中，我收獲頗豐，感受頗深。現在，我想要分享我的心得體會，以此來表達我所受到的啟迪和影響。

第一段：課程設計大綱的重要性

一門優秀的課程，需要經過周密的設計和策劃，這樣才能保證教育質量的提高和學生的學習效果。因此，課程設計大綱在教育教學過程中的作用非常重要。它是教學過程的規劃，能夠有效地幫助教師把控學生的學習進度和質量，同時也能幫助學生理清他們的學習目標，明確學習任務和意愿。

第二段：認識課程設計大綱

課程設計大綱是一個具有組織性的文件，包含課程名、授課教師名、教育目標、課程目標、教學大綱、考核任務等內容。在課程設計大綱中，重點是設置詳細的教育目標和考核任務。教育目標應該以學生的一般能力為目標，通過教育和訓練，讓學生的學習能力進一步提高。考核任務則需要具有可操作性，以便學生和教師都能夠清晰地理解課程的評估標準。

第三段：課程設計大綱與實際教學的關系

課程設計大綱是教育教學的規劃，也是實際教學的指導文件。對于教師來說，一個好的課程設計大綱能夠清晰地指導他們如何開展教學工作。同時，大綱也為教師提供了反思、改善教育教學的可能。微調或重構大綱可以幫助教師理解學生需求，從而更好地改進教育教學。

第四段：如何設計碩果累累的課程設計大綱

設計一份好的課程設計大綱需要考慮多個方面的因素。首先，教育目標必須是實際可達到的目標，它們需要根據學生的實際情況進一步調整和優化。其次，在考核任務的設計方面，一定要注意基于實際操作和可視結果的原則。第三，在知識點的輸入和輸出過程中，需要合理規劃課程的時間和流程。

第五段：總結

在這次學習的過程中，我收獲了很多關于課程設計大綱的知識和技能，我發現，只有通過精心的大綱設計，才能讓教學過程更加高效和有成效。設計好的大綱可以作為教學過程中的指南和教師的參考，幫助教師更好地掌握課堂授課的節奏和課程的內容，使得每一堂課都能達到預期的效果，從而提高學生的學習質量和教育水平。

課程設計的大綱篇二

適用專業： 電子工程、通信工程、自動化等專業

一、課程設計目的與任務

二、課程設計基本要求

本課程設計，采用以學生自主設計為主教師指導為輔的原則，讓學生有一個充分發揮自我想像的空間，設計分階段進行，在獨立力完成了方案設計后，組織一次交流討論會，互相啟發開闊設計思路，盡可能使學生在這個具有創新思維、難度最高的設計環節獲得更多的收益，通過該課程設計更深入更全面地提高使用max+plus2軟件工具完成設計全過程的熟練程度，尤其是要提高仿真和試驗開發系統的使用能力，設計最終要做出真實電路并上電檢測其功能和性能指標是否達到了預定的目標，最后寫出課程設計報告。

三、課程設計選題原則

所選題目應是社會生活、生產中常見的、學生易于理解和把握且感興趣的、對所學知識盡可能綜合全面派上用場的、難易程度適中的、一周時間能夠完成的的題目。

四、課程設計內容及時間安排

1．設計內容：根據具體設計題目和提出的功能性能指標要求，查閱相應參考資料，將所設計的電路系統劃分成若干功能模塊完成頂層結構設計（方案設計），對各功能模塊用硬件描述語言描述以完成程序設計，對個功能模塊及電路系統整體做仿真設計以驗證其正誤，將設計文件下載至可編程邏輯器件在實驗開發裝置上檢測功能性能指標以完成真實電路的設計。寫出課程設計報告，其中要有頂層結構圖，各功能模塊的程序，各功能模塊和整個電路系統的仿真波形圖，并對這些設計圖紙和設計程序所表達的邏輯思想、工作原理給以說明，寫出設計步驟和設計心得。2．課程設計時間：開始設計的前一周公布設計題目下達設計任務，用半周時間完成方案設計、程序設計，另外半周完成仿真、下載、測試。

五、課程設計主要參考資料

潘松 黃繼業 編著《eda技術使用教程》（第二版）科學出版社 2005。

王振紅主編《vhdl數字電路設計與應用實踐教程》機械工業出版社，2006年。

六、課程設計考核方式及成績評定

考核成績由兩部分組成：現場檢測設計出的真實電路占50%，課程設計報告占50%。

大綱撰寫人： 楊顯富 系（教研室）：（簽字）學院學術委員會意見：（簽字）

學院審核：（簽字、蓋章）年 月 日

注：請在黃色顯示的區域里用“仿宋 五號”字體填寫。

課程設計的大綱篇三

第一章個人形象管理(儀容篇)

本章節主要從認識自我，了解自我出發。從了解皮膚、臉型、清潔皮膚以及皮膚護理和妝容等幾個方面，了解個人儀容形象的重要性，本章節需要實操練習。

規范化儀容

清潔皮膚、化妝步驟

認識自己，塑造職業化形象（儀容）

實際操作

第二章個人形象管理(儀表篇)

本章節主要從搭配禁忌出發,了解男士、女士服飾搭配原則。

男士服飾搭配及禁忌

男士服飾搭配、領帶系法

女士服飾搭配及禁忌

女士服飾搭配的基本原則與要求

第三章個人形象管理(儀態篇)

本章節主要介紹優雅儀態——站姿、坐姿、走姿以及表情的運用，通過學習與掌握相關的技巧，在今后日常生活中養成良好的習慣。

優雅的姿態

男、女士站姿；男、女士坐姿；致意(鞠躬)禮；走姿；

表情語言的運用

第四章社會交往與溝通禮儀

本章節主要介紹見面禮、介紹禮、名片、電話、座次禮儀等社會交往需要了解的日常行為禮儀，從各個方面規范自我的行為。

社會交往溝通禮儀

介紹、握手、名片、電話等日常溝通禮儀

位次禮儀

在日常交往過程中，左右位次是頗為講究的，本小節主要從五個方面闡述位次適宜的場所及重要性。

第五章餐食禮儀

通過本章節的學習，了解餐食禮儀文化及其禁忌。

中餐禮儀

中餐禮儀文化及禁忌

西餐禮儀

西餐禮儀文化及禁忌

第六章面試禮儀

面試是求職的敲門磚，這塊磚敲得好不好，關系到大家的職場未來。通過學習，將前五章的內容充分運用于職場求職面試中，收獲成功。

面試禮儀

面試之前的準備工作以及在面試時需要注意的細節與溝通技巧。

課程設計的大綱篇四

第一段：引言（150字）

供電課程設計大綱是一份旨在幫助教師規劃供電工程專業課程的重要文件。在準備課程前，有必要仔細研讀大綱，以深入理解教學目標和學生應具備的技能。本文將探討我在使用供電課程設計大綱時的體會和經驗。

第二段：總覽（200字）

供電課程設計大綱提供了課程的目錄以及詳細的教學內容和要求。從總體上看，它包含了供電專業所需的基本知識和技能。在學習課程大綱時，我發現水平復雜和逐步加深的教學內容可以滿足多樣化的學生需求，包括技能培養，應用能力和知識積累的要求。因此，設計和實施課程時，需尊重大綱框架，磨練學生綜合能力。

第三段：策略（300字）

當我仔細闡釋供電課程設計大綱之后，我首先將工程實踐和問題解決作為我的課程策略。我鼓勵學生通過研究實踐情境，將理論知識應用于實際生活中，以解決實際問題。我還向學生介紹了先進的技術和現代工具，在不斷改進技術和解決問題的同時，也挑戰了他們的想象力和創造力。

第四段：教學方法（300字）

除了策略之外，我還參考供電課程設計大綱中提供的教學方法建議，采用了多種教學方式。例如，或許有些鋪設方法可以用視頻或圖示來強調，而另外一些則需要課堂演示和現場實驗。此外，我還使用了案例研究，小組討論和實驗研究等靈活多變的教學機制，以適應學生的多樣化的技能水平和學習風格。

第五段：總結（250字）

綜上所述，供電課程設計大綱是一個有用而重要的工具，幫助教師確保課程深入而充實，并使學生掌握必要的技能和知識。對于我而言，供電課程設計大綱是指引我的教學之路的重要依據，也激發了我改進自己的課程，更好地滿足學生需求。正確使用和理解課程大綱對于教育教學發揚光大大有益處。

課程設計的大綱篇五

xx年4月12日我和另外三名志愿者來到了永豐實驗小學開始我們色彩小教室的第一次志愿服務活動。在西校區乘坐512路公共汽車去實驗小學的路上，看著窗外的景色，感覺自己離繁華的都市越來越遠，高樓大廈在視線中慢慢消失，取而代之的是青翠的樹木，淺淺的小河。一路上因緊張而忐忑不安的心也逐漸平靜下來。下了車，經過一段長長的不算寬廣的道路，我們終于來到了我們的目的地—永豐實驗小學。

校方對我們的到來表示了極大地歡迎，也極力的配合我們的工作。在林主任的辦公室將每個班的彩筆分配好，上課前拿到教室發給學生。一路上好多孩子圍在我們周圍，不斷地發出歡呼聲：哇，好多彩筆啊！被他們的笑臉感染，不自覺地露出笑意。上課前，美術老師郭老師對小朋友們訓話，讓他們上課遵守紀律，聽助教老師的話，聽著孩子們整齊的回答，心里竟然溢滿了感動。曾幾何時，我也曾坐在那樣的教室，沒有高高的樓房，只有一排緊挨著的平房教室，沒有寬闊的操場，只有一片可以自由活動的小小的空間。我也曾在上課前安靜的坐在座位上，等著上課鈴聲響起，等待老師到來，等待一天的課程結束，等待放學回家后的動畫電視！那曾經地無憂憂慮地時光！

上課開始，同學們端坐在座位上，將分到的彩筆小心翼翼地放在書桌的一角，臉上都浮現著燦爛的微笑！老師上課，同學們積極配合，爭搶著回答老師的問題。開始作畫時，每個人拿出自己的畫畫本和鉛筆，認真的畫畫。對不太滿意的地方，用橡皮擦了再改，不滿意了再改，直至自己比較滿意了為止！畫出輪廓，他們會小心的打開彩筆盒，認真的挑選顏色，然后趴在桌子上仔細的涂色。畫的較快的，會在畫完時愉快的舉起手告訴老師畫好了，老師幾句表揚的話，會讓他們露出大大的笑臉！看著那一個個趴在桌子上認真作畫的身影，看著他們小心翼翼地打開彩筆盒挑選顏色，看著他們純真的笑臉，講課時緊張的情緒慢慢平復，心會隨著他們的畫筆游走，看著他們認真思索如何下筆，也會不由地皺起眉頭，看著他們露出笑臉，嘴角也會不由地輕輕上揚！

一節課40分鐘，下課時仍有好多同學沒有畫完，我們所準備的評選最好的畫和對畫進行點評沒有時間來進行。為了配合我們，小郭老師要求他們利用午休的時間來完成作畫，這并不是我們想要的。作為經驗，下次課程要掌握好時間，老師講的時間要縮短一些，留出充足時間來讓他們作畫，盡量不占用其他時間。小郭老師教他們作畫有四部，同學們有些并沒有按要求來作畫，而我們并不是很了解，在巡視過程中也沒有指出，只是表揚他們有些地方畫的不錯，導致有些同學會受到小郭老師的批評，對此感到非常抱歉。雖然沒有學過畫畫，也可以查一些簡單的常識，避免類似的問題再次發生。

課程結束，走出教室，仍有很多同學見到我們稱呼我們老師，心中充滿了感動和喜悅。這次的志愿之旅讓我收獲很多，對生活有了新的認識與思考。感謝星光計劃給孩子們帶來的喜悅，也讓我們有機會和這些純真的孩子接觸！祝福星光計劃順利進行，祝福色彩小教室一次比一次精彩！

課程設計的大綱篇六

課程類型：專業必修課 學 分：0.5 計劃周數：1周

預修課程：高級語言程序設計、微機原理、數據結構 開設學期：第四學期

適用專業：計算機科學與技術本科、網絡工程本科、軟件工程本科

一、課程設計目的與任務

《操作系統》是一門重要的專業基礎課，是涉及較多硬件知識的計算機系統軟件課程。在計算機軟硬件課程的設置上，它起著承上啟下的作用。操作系統對計算機系統資源實施管理，是所有其他軟件與計算機硬件的唯一接口，用戶在使用計算機時都要得到操作系統提供的服務。操作系統課程設計的主要任務是研究計算機操作系統的基本原理和算法，掌握操作系統的進程管理、存儲管理、文件管理和設備管理的基本原理與主要算法。目的是使學生掌握常用操作系統（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運作的，對操作系統的核心概念和算法有一個透徹的理解，并對系統運行的機制有一個全面的掌握，從而充分理解系統調用與程序設計之間的關系。

二、課程設計選題

設計項目一：動態資源分配算法演示程序（銀行家算法）

內容：

主要用于解決多種資源被多個獨立執行的進程共享的安全算法。采用矩陣存儲資源的數據，通過對系統資源預分配后檢查系統狀態，以避免死鎖的產生。要求：

1.資源種類與數目可在界面進行設置，在資源分配過程中可以隨時增加進程及其對資源的需求。

2.可讀取樣例數據（要求存放在外部文件中）進行資源種類、數目與進程數的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時進行系統安全狀態檢測。

4.如果能夠通過系統安全狀態檢測，則系統對該進程進行資源分配；當進程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競爭。

5.要求進行安全性檢查時按指定策略順序進行，即按每個進程當前need數由小至大進行排序，如果need數相同，則按序號由小至大進行排序； 6.具有一定的數據容錯性。

設計項目二：通用處理機調度演示程序

內容：

設計一個模擬處理機調度算法，以鞏固和加深處理機調度的概念。要求：

1.進程調度算法包括：時間片輪轉算法、先來先服務算法、短作業優先算法、靜態優先權優先調度算法、高響應比調度算法。

2.每一個進程有一個pcb，其內容可以根據具體情況設定。

5.可以在運行中顯示各進程的狀態：就緒、執行（由于不要求設置互斥資源與進程間的同步關系，故只有兩種狀態）

6.采用可視化界面，可在進程調度過程中隨時暫停調度，查看當前進程的狀態及相應的阻塞隊列。

7.有性能比較功能，可比較同一組數據在不同調度算法下的平均周轉時間。

設計項目三：用多進程同步方法演示“桔子蘋果”問題

內容：

有兩類生產者，一類負責生產桔子，一類負責生產蘋果；有兩類消費者，一類負責消費桔子，一類負責消費蘋果；他們共享一個有20個存儲單元的有界緩沖區，每個存儲單元只能放入一種產品（桔子/蘋果）。要求：

1．二類生產者與二類消費者數目均為20，即20個生產者負責生產桔子，20個生產者負責生產蘋果；20個消費者負責消費桔子，20個消費者負責消費蘋果。2．二類生產者的生產速度與二類消費者的消費速度均可獨立在程序界面調節，在運行中，該值調整后立即生效。

3．多個生產者或多個消費者之間必須有共享對緩沖區進行操作的函數代碼，同時需要考慮算法的效率性。

4．每個生產者和消費者對有界緩沖區進行操作后，即時顯示有界緩沖區的全部內容、當前生產者與消費者的指針位置，以及生產者和消費者線程標識符。

5．采用可視化界面，可在運行過程中隨時暫停，查看當前生產者、消費者以及有界緩沖區的狀態。

要求：用一種結構化高級語言構造分區描述器，編制動態分區分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點，提高編程技巧和對算法的理解和掌握。

設計項目五：存儲管理之虛擬存儲器實現（頁面置換算法）

內容：編程序實現先進先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實現過程，并計算訪問命中率。

要求：

1.設計主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實現。2.用隨機數方法產生頁面走向。3.假定初始時頁面都不在內存。

設計項目六：文件系統設計

內容：以內存作為存儲區，模擬unix的文件系統結構，設計一個簡單的文件系統，并提供以下的文件和目錄操作接口：創建文件、刪除文件、打開文件、關閉文件、讀文件、寫文件。

要求：設計文件系統的數據結構和數據結構間的關系，設計文件的基本操作算法，完成系統的總控模塊編程和各個操作模塊編程。上機測試各個模塊，沒執行一個操作，打印有關數據結構的內容，判斷操作的正確性。

設計項目七：編程序實現下述磁盤調度算法，并求出每種算法的平均尋道長度。

內容：設計一個磁盤調度系統，針對磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務算法（fcfs）、最短尋道時間優先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環掃描算法（cscan）來實現。

要求：

1.系統主界面可以靈活選擇某種算法。

2.每種調度算法實現之后，要計算出每種算法的平均尋道長度，并比較結果。

3.采用改進算法之后是否會使性能提高？

設計項目八：

內容：在windows環境下，編程實現基于共享內存的多個進程間通信。要求：（1）當兩個進程通信時需滿足進程同步機制。（2）當多個進程（大于2）通信時需使用信號量機制實現互斥操作。

（3）編程語言不限。

課程設計的大綱篇七

課程類型：專業必修課 學 分：0.5 計劃周數：1周

預修課程：高級語言程序設計、微機原理、數據結構 開設學期：第四學期

適用專業：計算機科學與技術本科、網絡工程本科、軟件工程本科

一、課程設計目的與任務

《操作系統》是一門重要的專業基礎課，是涉及較多硬件知識的計算機系統軟件課程。在計算機軟硬件課程的設置上，它起著承上啟下的作用。操作系統對計算機系統資源實施管理，是所有其他軟件與計算機硬件的唯一接口，用戶在使用計算機時都要得到操作系統提供的服務。操作系統課程設計的主要任務是研究計算機操作系統的基本原理和算法，掌握操作系統的進程管理、存儲管理、文件管理和設備管理的基本原理與主要算法。目的是使學生掌握常用操作系統（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運作的，對操作系統的核心概念和算法有一個透徹的理解，并對系統運行的機制有一個全面的掌握，從而充分理解系統調用與程序設計之間的關系。

二、課程設計選題

設計項目一：動態資源分配算法演示程序（銀行家算法）

內容：

主要用于解決多種資源被多個獨立執行的進程共享的安全算法。采用矩陣存儲資源的數據，通過對系統資源預分配后檢查系統狀態，以避免死鎖的產生。要求：

1.資源種類與數目可在界面進行設置，在資源分配過程中可以隨時增加進程及其對資源的需求。

2.可讀取樣例數據（要求存放在外部文件中）進行資源種類、數目與進程數的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時進行系統安全狀態檢測。

4.如果能夠通過系統安全狀態檢測，則系統對該進程進行資源分配；當進程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競爭。

5.要求進行安全性檢查時按指定策略順序進行，即按每個進程當前need數由小至大進行排序，如果need數相同，則按序號由小至大進行排序； 6.具有一定的數據容錯性。

設計項目二：通用處理機調度演示程序

內容：

設計一個模擬處理機調度算法，以鞏固和加深處理機調度的概念。要求：

1.進程調度算法包括：時間片輪轉算法、先來先服務算法、短作業優先算法、靜態優先權優先調度算法、高響應比調度算法。

2.每一個進程有一個pcb，其內容可以根據具體情況設定。

5.可以在運行中顯示各進程的狀態：就緒、執行（由于不要求設置互斥資源與進程間的同步關系，故只有兩種狀態）

6.采用可視化界面，可在進程調度過程中隨時暫停調度，查看當前進程的狀態及相應的阻塞隊列。

7.有性能比較功能，可比較同一組數據在不同調度算法下的平均周轉時間。

設計項目三：用多進程同步方法演示“桔子蘋果”問題

內容：

有兩類生產者，一類負責生產桔子，一類負責生產蘋果；有兩類消費者，一類負責消費桔子，一類負責消費蘋果；他們共享一個有20個存儲單元的有界緩沖區，每個存儲單元只能放入一種產品（桔子/蘋果）。要求：

1．二類生產者與二類消費者數目均為20，即20個生產者負責生產桔子，20個生產者負責生產蘋果；20個消費者負責消費桔子，20個消費者負責消費蘋果。2．二類生產者的生產速度與二類消費者的消費速度均可獨立在程序界面調節，在運行中，該值調整后立即生效。

3．多個生產者或多個消費者之間必須有共享對緩沖區進行操作的函數代碼，同時需要考慮算法的效率性。

4．每個生產者和消費者對有界緩沖區進行操作后，即時顯示有界緩沖區的全部內容、當前生產者與消費者的指針位置，以及生產者和消費者線程標識符。

5．采用可視化界面，可在運行過程中隨時暫停，查看當前生產者、消費者以及有界緩沖區的狀態。

要求：用一種結構化高級語言構造分區描述器，編制動態分區分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點，提高編程技巧和對算法的理解和掌握。

設計項目五：存儲管理之虛擬存儲器實現（頁面置換算法）

內容：編程序實現先進先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實現過程，并計算訪問命中率。

要求：

1.設計主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實現。2.用隨機數方法產生頁面走向。3.假定初始時頁面都不在內存。

設計項目六：文件系統設計

內容：以內存作為存儲區，模擬unix的文件系統結構，設計一個簡單的文件系統，并提供以下的文件和目錄操作接口：創建文件、刪除文件、打開文件、關閉文件、讀文件、寫文件。

要求：設計文件系統的數據結構和數據結構間的關系，設計文件的基本操作算法，完成系統的總控模塊編程和各個操作模塊編程。上機測試各個模塊，沒執行一個操作，打印有關數據結構的內容，判斷操作的正確性。

設計項目七：編程序實現下述磁盤調度算法，并求出每種算法的平均尋道長度。

內容：設計一個磁盤調度系統，針對磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務算法（fcfs）、最短尋道時間優先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環掃描算法（cscan）來實現。

要求：

1.系統主界面可以靈活選擇某種算法。

2.每種調度算法實現之后，要計算出每種算法的平均尋道長度，并比較結果。

3.采用改進算法之后是否會使性能提高？

設計項目八：

內容：在windows環境下，編程實現基于共享內存的多個進程間通信。要求：（1）當兩個進程通信時需滿足進程同步機制。（2）當多個進程（大于2）通信時需使用信號量機制實現互斥操作。

（3）編程語言不限。

課程設計的大綱篇八

隨著網絡安全威脅的增加，人們逐漸建立了網絡安全研究的相關技術和理論，提出了網絡安全的模型、體系結構和目標等。網絡安全，從其本質上來講就是網絡上信息的安全，它涉及的領域相當廣泛，在目前共用的通信網絡中，存在著各種各樣的安全漏洞和威脅。

回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。在本次的網絡安全技術課程設計的項目中我主要負責的是項目技術方案的制定，從技術的角度上闡述了我們項目的設計目標，同時根據行健公司所給出的需求設計出相應的網絡拓撲圖，并且查看了相關的資料擬出了相關設計依據和設計原則，最后就是針對項目網絡的安全對服務器的安全、信息安全、系統漏洞、網絡管理安全等方面進行了一些闡述。

其中我個人覺得比較好的方面就是整個方案內容算是比較完整的，改顧及到方面基本上都寫有了，網絡的拓撲也比較直觀明了。而且方案中的內容都是經過查驗資料和上網查詢獲取到的，對于內容的準確度比較高，在內容的制定中也有和組員討論過征取他們的一些建議，最后形成這個技術方案。

然而，這個技術方案和制定方案的過程中也存在著一些不足，整個技術方案的內容是比較完整了，但是具體的內容細節并沒能寫得很詳細，有些地方過于簡潔只是一筆帶過沒有進行細致的闡述，有些要點沒能夠完整的表達出來。在制定方案的過程中存在的問題就是太過于依賴網絡上的資源，因此忘記了去實地的個行健公司的負責人也就是老師交流，沒能夠真正完全的了解所負責項目的需求。還有就是原本屬于技術方案的設備選型被放到了商務方案里面，這也是沒能和老師交流咨詢導致的后果。

通過此次課程設計，使我更加扎實的掌握了有關網絡安全工程方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經過一次又一次的思考，一遍又一遍的查詢解決了一部分問題，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。實踐出真知，通過親自去做，使我們掌握的知識不再是紙上談兵，使我對抽象的理論有了具體的認識。

網絡工程15

課程設計的大綱篇九

課程名稱：電子技術綜合課程設計 課程編號： 本大綱主筆人：

一、電子技術課程設計開設目的

本課程是在前導驗證性認知實驗基礎上，進行更高層次的命題設計實驗，是在教師指導下獨立查閱資料、設計、安裝和調試特定功能的電子電路。綜合設計實驗對于提高學生的電子工程素質和科學實驗能力非常重要，是電子技術人才培養成長的必由之路。由學生自行設計、自行制作和自行調試的綜合性試驗。旨在培養學生綜合模擬、數字、高頻電路知識，解決電子信息方面常見實際問題的能力，并了解一般電子電路與單片機構成簡單系統及簡單編程的方法。促使學生積累實際電子制作經驗，準備走向更復雜更實用的應用領域，是參加“全國大學生電子競賽”前的技能培訓課程。目的在于鞏固基礎、注重設計、培養技能、追求創新、走向實用。

二、電子電路設計的基本要求 2.1、基本要求

2、熟悉常用電子儀器操作使用和測試方法；

4、學習電子系統電路的安裝調試技術；

5、拓展電子電路的應用領域，能設計、制作出滿足一定性能指標或特定功能的電子電路設計任務。

2.2實驗方法

1、學生自學與指定設計題目有關的參考資料；

2、在規定時間內學習使用有關電路設計軟件進行電路設計的方法

3、學生針對實驗課題的要求，查找資料提出設計方案，寫出設計步驟，并進行初步設計；

4、學生必須完成基本設計任務后才能進行選作實驗；

5、教師在課內外給予及時指導和答疑

6、設計過程中出現的普遍問題，應適當講授。2.3、總結報告內容

1、設計題目

2、設計任務和要求

3、原理電路設計：（1）方案比較；（2）單元電路設計；（3）元件選擇；（4）整體電路（標出原元件型號和參數、畫出必要波形圖）；（5）說明電路工作原理。

4、整理實驗數據和測試波形，對模擬電路應有理論設計數據、實測數據、仿真數據和誤差分析，數字電路應有設計邏輯流程、波形圖、時序圖或真值表。

5、實驗困難問題及解決措施。

6、實驗參考文獻。

三、電子電路設計的一般方法

1、電子元器件選擇原則

2、模擬集成電路的選擇

3、數字集成電路的選擇

4、晶體三極管的選擇

5、電阻、電容、電感的選擇 3.4、參數計算

根據性價比和預設指標，合理選擇參數進行計算。3.5、總體電路畫法

1、按照信號流向，從左到右，從上到下依次畫出各單元電路；

3、電路圖中的元件符號必須符合國際標準和國家標準。3.6、安裝調試

1、電子元器件的一般安裝原則

2、電路調試前的直觀檢測

3、電子電路調試注意事項

4、電路故障及故障排除方法 1)直接觀察法

5、電子干擾的抑制措施

四、電子電路綜合設計項目（計算機輔助設計）4.1、模擬電路課程設計內容

課程設計

1、ocl和btl音頻功放的設計 課程設計

2、集成直流穩壓電源的設計 課程設計

3、函數信號發生器的設計 課程設計

4、水溫電子控制系統設計 課程設計

5、語音放大電路設計

課程設計

課程設計

7、方波－三角波發生器的設計

課程設計

1、數字頻率計 課題設計

2、數字電壓表 課題設計

3、數字時鐘

課題設計

4、出租汽車里程計價表 課題設計

5、數字電子秤

課題設計

6、紅外線數字轉速表 課題設計

7、數字溫度計 課題設計

8、電容數字測量儀 課題設計

9、大電流測量儀 課題設計

10、加/減法運算電路

課題設計

11、數字定時聲光報警搶答器的設計 課題設計

12、高速并行a/d轉換系統

課題設計

12、四位led顯示器動態掃描驅動電路的設計 課題設計

12、數字式自動調節電路的設計

課題設計

13、直流電機的數字脈沖控制電路設計 4.3、高頻電路課程設計

課程設計

1、調頻接收機的設計

課程設計

4、catv干線放大器設計 課程設計

5、頻率合成器的設計與實驗

課程設計

6、小功率調幅高頻發射機的設計與實驗 課程設計

7、收、錄／放、擴四位一體機的設計 4.4、綜合設計

課程設計1 測量放大器設計

課程設計2 數字式工頻有效值多用表設計 課程設計3 頻率特性測試儀設計

五、教學時間安排（48學時）

5.3、高頻電路綜合設計：選擇2個綜合設計實驗，在第7學期集中1周實驗，不足時間由學生自己安排，2個月內完成全部設計任務 5.4、綜合性設計實驗：學生任選1個設計項目，在1個月內完成設計任務，上交設計資料和電子擋案。

六、電子課程設計驗收考核辦法

1、電路布局及安裝焊接工藝

2、基本功能及性能指標

3、創新設計及擴展功能

4、問題答辯及解決實際問題能力

5、現場繪圖：電路原理圖和pcb圖

6、驗收時間：3天

七、課程設計報告（文檔和電子檔案）

7.1、課程設計報告主要內容

課程設計報告包括以下幾個主要部分：

1．課程設計大綱； 2.課程設計任務書；

3．設計方案電路的結構框圖； 4．設計方案的比較選擇；

8．制作、安裝、調試步驟； 9．實驗測試數據和誤差分析；

1．每個學員必須獨立完成課程設計報告；

4．要求課程設計報告用a4紙打印裝訂成冊

八、本大綱適應專業：

電子信息類專業；物理教育專業可根據實際情況選擇1－2個綜合設計實驗

九、大綱實施基礎：

在學生學習了電路分析、模擬電路、數字電路、高頻電路、protel 99 se、protel 99 pcb se或protel dxp等課程集成上方可進行電子電路綜合設計，為學生電子信息技術的畢業設計打下基礎。