無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

三峽的教學設計課件篇一

《三峽之秋》是人教版第九冊第四組的一篇自讀課文，主要描寫了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時段的美麗景象。教學本課，重在引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情，同時還要仔細品味，注意積累課文中優美的語言。

本課設計運用了“自主閱讀，點撥方法，品賞感悟，升華延伸”的自主學習模式，力求學生在進行自主學習的過程中，能在教師的點撥引導下，科學地搜集和運用有效信息，加深理解和體驗，實現自主閱讀，引入批注，展示個性化閱讀，提高自主學習的能力，豐富學生語文素養。

1、引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情。

2、讓學生在閱讀中領會文章的表達順序，學習抓住特點描寫景物的方法。

3、通過自我批注與誦讀，感受三峽秋天獨特的美，積累文中優美的語言。

1、學生小組合作交流長江三峽的有關資料。

2、通過剛才的資料交流，你對長江，對三峽了解多少呢？

3、匯報交流。

4、引出課題。是啊，三峽群峰聳立、雄奇壯麗，就像一幅連綿不絕的畫卷。但你們可曾想到，區區一個三峽，古往今來，關于她的詩作竟然有近萬首。如果把這些詩作一公里一公里地鋪展開去，那么每一公里的峽江就有詩作近百首！三峽到底有何神奇的魅力，吸引著古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢？三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？今天，就讓我們走近著名作家方紀先生，領略他筆下美妙迷人的三峽之秋。（板書課題：三峽之秋）

５、這是第14課，右上方的米字號表示什么呢？（這是一篇略讀課文）

是的，略讀課文就是要同學們運用以前學過的方法來閱讀，盡量自己讀懂文章。文中的閱讀提示可是咱們閱讀的好幫手，請同學們把閱讀提示再好好默讀一遍，看看它告訴我們哪些閱讀本課的好方法。

1、自由讀文，結合課前預習，想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么？

2、生自由讀文，思考。

3、匯報交流。

4、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象，作者又是如何把這些美有條理地展現在我們面前的呢？（板書：時間順序）

5、生匯報。

2、生自由練讀，小組交流。

3、集中交流，品讀賞析。

師誦讀小詩：三峽的秋天是成熟的

綠的葉 黃的果

還有那 迷人的清香

成熟的氣息飄滿整個峽谷

２、現在老師也要請你們這些小詩人亮亮相啦！黑板上的這些詞語你能用上的就用上，把你眼中三峽的秋天用詩歌表達出來，能說幾句就幾句，好嗎？自己先試試吧。

３、生自由準備。

４、集中交流。

5、小結：多美的語言啊！同學們回家之后不妨把這些串在一起，再修改修改，相信就是一首描寫《三峽之秋》的好詩。

總結延伸：方紀先生的《三峽之秋》給我們展開了一幅三峽秋天的美麗畫卷。同學們回家后，好好讀讀課文，把文中你最喜歡的句段積累下來，也可以利用課余的時間讀讀寫三峽的其他文章，如著名作家劉白羽先生的《長江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。下節課我們繼續交流。

三峽的教學設計課件篇二

《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。教讀本文，首先要重視朗讀，在反復朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情；在熟讀成誦中引導學生品味文章的的語言，充分發揮學生的想象力，把想象中的三峽風光用語言描述出來；并運用多媒體播放一些三峽風光片，在學生想象的基礎上讓學生對三峽有感性認識。

1、知識與技能

（1）節奏分明的朗讀課文，疏通文意，并能當堂成誦。

（2）掌握“自”“至于”“則”等虛詞的用法，理解“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實詞的意義，翻譯重、難點句子。

（3）品味文章語言，展開想象，體味作品意境。

2、過程與方法

采用說讀法教學本文。

第一步，節奏分明的朗讀課文，對照注釋疏通文意，整體感知內容，體會文章的意境和作者的思想感情。

第二步，引導學生品味語言。充分發揮想象力，讓學生把想象中的三峽風光用語言描述出來。

第三步，總結本文的寫法，背誦全文。

3、情感、態度與價值觀

在教學中要充分發揮學生的想象力，訓練語言表達能力。欣賞三峽的獨特之美，激發熱愛祖國山河之情。

1、節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。

2、學習積累重點詞語。

3、對照注釋，疏通文意，品味文章語言，展開想像，體味作品意境。體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。

預習課文，了解大意。查找有關三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關資料。

第一課時

教學內容：

熟讀成誦，準確理解

（具體內容見下表）

教學環節

教師活動

學生活動

創設情景導入

1、由《早發白帝城》導入：

2、檢查預習

學生交流查找的有關作者的資料：酈道元，字善長，北魏著名地理學家、散文家。道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。

熟讀理解，疏通文意

1、重點字詞正音：

2、解答學生不理解的字詞：

1、初讀課文：并讓學生齊讀重點字詞。

2、在限定時間內讓學生自由朗讀課文三遍，熟悉課文。

3、學生自主學習，根據課下注釋，疏通文意，并將不理解的句子畫出來。

4、小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

5、全班討論交流質疑。

作業

在疏通文意的基礎上，背誦課文

第二課時

品味語言，體味意境。

（具體內容見下表）

教師活動

學生活動

導入

《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。

集體背誦全文

研讀與質疑

1、播放《三峽風光》片，幫助學生理解。

2、在學生討論的基礎上小結：

作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦

寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。

a．1、思考問題：

b．（1）作者是從方面描寫三峽的自然景觀的?

（2）作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的?

（3）課文表現了作者怎樣的思想感情?

2、四人小組討論交流，全班討論。

3、找出相對應的語句，反復品讀，展開想像，對照著《三峽風光》片用最美的語言描述出來。

4、學生質疑：

拓展延伸：比較閱讀

1、《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應的、寫相同景致的句子。

2、在學生討論的基礎上明確：抓住景物特點，從各種不同的角度寫景；抓住不同的季節，以動物、靜物相結合的方法來寫景；凝聚自己深厚的感情來寫景。

1、討論

2、體會怎樣寫山水游記

作業

小結

三峽的教學設計課件篇三

同學們齊背已經學過的李白的《早發白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

問：詩歌寫了那些景物？景物的特點是什么？這是哪里的風光？

學生思考后回答，并引出《三峽》。

問：能夠找出課文中與詩歌《早發白帝城》描寫的相對應的內容嗎？

同學們自讀課文，可以勾畫語句，可以討論交流。

最后明確：

第一段“自三峽七百里中，兩岸，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”與詩歌第四句中的“萬重山”相對應，都寫三峽的崇山峻嶺。

同學們結束后，問：自學得怎么樣呢？我們來一個有趣的檢測好嗎？。

分成四組，每一組負責一段文字。先討論，聯想，商量景物及景物的特點，準備繪畫。

不要求精細，只求能表現課文內容，特別是關鍵的句意。

本小組同學要關注并提示。

五、交叉檢查

1、讀課文語句，看圖畫表現。如有遺漏，請上前添補修改。

2、結合同學所繪圖畫，師生共同明確所描繪景物的特點：

山： 兩岸，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日——雄壯美。

水： （夏季）夏水襄陵，沿溯阻絕，乘奔御風，不以疾也——奔放美

（春冬）素湍綠潭，回清倒影，清榮峻茂，良多趣味——清秀美

（秋季）林寒澗肅，高猿長嘯，哀轉久絕——凄婉美

六、離開課本，根據同學所繪四幅圖畫，回想并說出課文相應的語句

同桌一組，看黑板上的四幅圖畫，試著憶讀課文。交換進行。

七、自己通讀課文，加深對語句含義的理解，并勾畫出還不能準確解釋的字詞句（為下節課質疑、翻譯做準備）

三峽的教學設計課件篇四

新課標的一個根本思想，就是要讓學生學會學習，因此，我在學習理解新課標的這個思想的同時，努力將自己的教學觀念改變，即變“教”為“學”。教師不僅是課堂各種活動的組織者，學生活動的促進者，也是學生的對話者。“教”是為“學”引路、架橋、引導。新一輪課改的實施，提倡多樣化的學習方式，讓學生成為學習的主人，是學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展，從而，在更高的層面上發展學生的創新意識和實踐能力。在課堂上，不僅有教師的“教”，學生的“學”，還應當使用現代教學技術。在《巴東三峽》一課的教學中，根據教材特點和學生實際情況，運用cai多媒體教學手段，結合教師組織、啟發、鼓勵、指導學生按照正確的思維方向、路線、探求未知領域的知識，使學生盡可能獨自去開掘知識寶庫，進行愉快教學。

1、教材地位

本課是語文出版社出版的初中《語文》教材八年級（上）第一單元第一課。本單元所選的都是游記，不僅帶領學生去神游祖國的山川湖泊，給學生以美的熏陶，還引導學生去領略異域的風土人情，拓寬視野。《巴東三峽》是游記中的精品，記敘了作者經過長江三峽是沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色。另外，作者獨有風格的語言，也是本文的精彩之處。《巴東三峽》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了游記以及景色的特征，而且從語言的技巧上也充分體現了這一點。由《巴東三峽》開始，繼而學習后面的課文讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；同時引導學生擴大視野，了解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。

2、教學重點、難點

教學重點：了解旅游景點方位并掌握游蹤順序，了解游記特點。培養學生想象能力以及描述能力。

教學難點：讓學生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品位作者鮮明的語言風格。

初二的學生是第一次接觸游記。向學生介紹有關游記的知識很有必要。首先要弄清游蹤，抓住景物特征，還要仔細揣摩語言，品位文章中蘊含的氫景之美，體會作者滲透在景物描寫中的思想感情，初中二年級語文教案《《巴東三峽》教學設計》。教育的真正目的就是讓人不斷的提出問題、思考問題，通過學生提出問題、分析問題、思考問題來完成本課的內容與各項目標。

1、知識與技能

a、是通過本課的學習，讓學生初步了解三峽的具體方位。讓學生在頭腦中有個總的印象。

b、是讓學生掌握游蹤順序，也就是有著旅游的順序。

c、是作者對三峽三處景點的介紹方法并不相同。希望學生通過本課的學習，能夠比較出三個景點描寫方法的不同之處。

d、是了解游記特點。

2、過程與方法

自主----合作----探究

3、情感、態度與價值觀

a、了解祖國山河的壯麗可愛，讓學生更加熱愛祖國大好河山。

b、引導學生關心祖國建設事業。

c、通過自然景物感悟人生。

本課以合作、探究為主，結合自主等多種方法。以學生介紹三個峽為重點。經過教師的點撥和引導，了解游蹤以及景點方位。

由于本文是游記，這就要求學生從課文出發，了解游記特點，培養學生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語皆情語”，從課文出發，學會定點觀察和移步換景，一般瀏覽和重點觀察的方法，學習用準確生動的語言和適當的表現手法向人們介紹景點。指導學生采用邊看、邊想、邊說、邊寫的方法來學習。

利用cai課件進行多媒體輔助教學，能將抽象的內容形象化，復雜的問題簡約化。在《巴東三峽》一課中，運用了powerpoint技術，并將在網絡上下載的`圖片以及有關三峽工程的資料應用于課件中，達到身臨其境的效果。

教學程序教學內容教師活動學生活動

導入導入課題切入課件：三峽地圖看課件，初步了解三峽地理位置

知識與技能聽聽朗讀帶播放朗讀帶聽朗讀，入情入境。

認了解生字、解詞進行基礎認知自由認知，了解生字、解詞

過程與方法悟引導學生學習第一、二自然段，了解三峽概況。教師將學生分組，同學生共同學習文章的前兩段，為下面學習奠定基礎。自由分成三大組，跟隨教師學習文章前兩段，了解三峽概況。

賞學生自由討論、完成教師分配給的任務，并為向大家作介紹做準備。將材料發給學生，組織學生自由討論，完成圖表并為介紹做準備。開始討論，完成教師發給的圖表。選出導游，為向大家介紹三峽作準備。

情感態度價值觀拓拓展知識1、與學生共同介紹部分人文景觀的典故，豐富學生的課外知識。2、要介紹三峽大壩及其作用、意義，引導學生關心祖國建設，熱愛祖國山川。開動腦筋，與教師共同介紹人文景觀的典故，挖掘課外知識。了解三峽大壩以及作用、意義，關心祖國建設，熱愛祖國山川。

三峽的教學設計課件篇五

1、積累詞匯；

2、了解課文內容，了解課文.寫作順序；

3、了解三峽景物的特點；

4、朗讀自己喜歡的段落。

1、布置學生課前收集有關三峽的資料；

2、準備三峽的風光片vcd，實物投影

板書課題，齊讀課題

你們對三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎？（學生根據課前所收集的資料進行匯報、交流）

1、可以介紹三峽的地理位置，老師將學生找到的地圖投影，讓學生介紹：三峽位于長江中游，西起四川奉節白帝城，東至湖北宜昌南津關，主要景區：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

2、還可以讓學生介紹其他資料。

3、引導背誦描寫三峽的古詩，如：《早發白帝城》

你們想不想親眼去看看三峽？感受一下？教師播發三峽vcd

看了剛才的影片，三峽給你留下了怎樣的印象？學生自由發言。

那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？請大家到課文中去尋找答案。

1、出示自讀要求，學生輕聲讀課文。

2、指名朗讀，糾正讀音，師生評議。思考，回答：全文是按什么順序來描寫三峽景物的？

3、以小組為單位，學習課文

組長注意做好記錄。

4、集體討論匯報交流，師做好板書。

5、你最喜歡這幾個時間段里哪個景物？你能讀讀嗎？師生評議。

6、思考：文章開頭和結尾有什么作用？（開頭總寫三峽的秋天；結尾點明具體時間）

7、全文表達了作者怎樣的感情？

8、配樂朗讀：你喜歡哪一段就讀哪段。

模仿本文寫法，寫一個片段：《校園秋色》或《尚湖秋景》。

寫完后，出示一到兩篇交流。

回家后，請你做一做小導游，將你今天領略到的三峽的景色介紹給爸爸媽媽。

三峽的教學設計課件篇六

教學目標：

1、節奏分明地朗讀課文，疏通大意；

2、學習積累重點詞語；

3、品味語言，展開想象，體會意境；

4、體會作者對三峽獨特贊美的欣賞之情。

教學重點：

教學難點：

教學過程：

一、情景導入，激發興趣

（播放圖片，師引入）

二、初讀課文，整體感知

1、朗讀要求。

2、聽錄音，點讀（點評并指導），范讀。

3、學生分組讀，理解文意，疏通字詞句意。

4、作者寫了三峽的哪些景物？分別抓住了景物的什么特點？（在文中找出相應的句子。）

三、精讀課文，品味美感

請以“本文的美，美在 。”說一句簡單的話。（可以試著從結構、描寫手法、語言、對偶句、感情、節奏、角度等方面著手。）

例：本文的美，美在構思。整體是先寫山，后寫水，思路清晰。在寫景時采用動、靜結合的方法。

四、拓展延伸，比較閱讀

《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應的相同寫景致的句子。

五、學習方法，開心練筆

1、請以生活中見到的.花草樹木、鳥語花香為例，抓住他們的主要特點寫幾句話。

2、假如讓你做導游向游客介紹三峽的風光，你打算怎么介紹呢？

例：各位游客，歡迎你們來三峽觀光。七百里三峽，雄奇險拔，清幽秀麗。四季美景風格各異。春冬之時，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸;夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳥哀轉，走進三峽人家，品嘗金黃蜜橘，登上三峽大壩。感受磅礴氣勢。多情的三峽風光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地。

六、板書設計（反面）

七、小結

《三峽》

原文：

自三峽七百里中，兩岸，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕?多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東山峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

板書設計：

三 峽

酈道元

山 奇險

三峽 夏 急猛

水 春 冬 清幽

秋 凄涼

三峽的教學設計課件篇七

本文出自酈道元的《水經注》，比較精要的描述了三峽的雄奇險峻、清幽秀麗的景色，表達了作者對大自然的欣賞、贊嘆。因此學習此文要讓學生領會文中所描繪的三峽美景，領悟作者的思想感情。

1、節奏分明的朗讀課文，疏通課文大意，并基本能當堂成誦。

2、學習積累重點詞語。

3、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。

4、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。

對照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復朗讀，基本能當堂成誦。

學生：預習課文，了解大意。

師生：查找有關三峽的資料、圖片以及作者的概況。

教師：制作幻燈片。

熟讀成誦，準確理解，品味語言，體味意境。

一、烘托氣氛，導入新課

大屏幕以長江為背景，反復播放《長江之歌》。

同學們，剛才你們聽到的是什么歌曲？（生回答）對，它就是《長江之歌》。長江是我們的驕傲，是我們的自豪。長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的餓俊美。長江之美，美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

大屏幕出現課題。

二、檢查預習：

1、三峽的地理位置：（大屏幕顯示地圖）

2、作者的情況：（大屏幕顯示作者投降及有關資料。明確：酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家。撰著《水經》四十卷，《本志》十三篇。）

三、反復朗讀：

1、教師在音樂聲中范讀課文，大屏幕顯示相應的圖片。

2、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，注意節奏。

3、檢查生字認讀情況：大屏幕顯示生字。學生讀出生字讀音。

4、學生齊讀課文。

四、學生自主探究，疏通課文。

（大屏幕顯示學法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑難）

在學生基本疏通課文后，大屏幕展示圖片，學生在課文中找出相關的語句，加深對課文的理解。

五、試背課文

學生在疏通的基礎上再讀課文，大屏幕出示相關圖片預以提示，試背課文。

過渡：課文以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險峻，清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。

六、研讀與賞析

1、課文寫了三峽的哪些自然景物？

2、作者抓住了這些自然景物的什么特點來寫的？

3、課文表現了作者怎樣的思想感情？

大屏幕依次顯示分析結果：

雄壯美

山——連綿不段，遮天避日（險峻美）

夏：急、猛（奔放美）

秀麗美

水——春冬：綠、清（清悠美）

秋：凄涼（凄婉美）

表達了作者的無限贊美和欣賞之情。

小結：作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；把三峽的神韻生動的表現了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。

七、拓展延伸

1、《三峽》與李白的《早發白帝城》都描寫了三峽風光，前者是游記散文，后者是詩歌，試找出詩句與課文相應的句子。

大屏幕出示詩句，學生找出相關的語句。

a、朝辭白帝彩云間——有時朝發白帝。

b、千里江陵一日還——朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里。

c、兩岸猿聲啼不住——常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。

d、輕舟已過萬重山——雖乘奔御風，不以疾也。重巖疊障

2、三峽工程正在建設中，有人認為這將會影響三峽的美，請你談談自己的看法。

八、作業布置：

1、背誦課文

2、寫自己家鄉的一處景色。

作文題：家鄉的＿＿＿（翠竹、夜色、柿子等）

三峽的教學設計課件篇八

教學目標：

1、節奏分明地朗讀課文，疏通大意；

2、學習積累重點詞語；

3、品味語言，展開想象，體會意境；

4、體會作者對三峽獨特贊美的欣賞之情。

教學重點：

教學難點：

教學過程：

一、情景導入，激發興趣

（播放圖片，師引入）

二、初讀課文，整體感知

1、朗讀要求。

2、聽錄音，點讀（點評并指導），范讀。

3、學生分組讀，理解文意，疏通字詞句意。

4、作者寫了三峽的哪些景物？分別抓住了景物的什么特點？（在文中找出相應的句子。）

三、精讀課文，品味美感

請以“本文的美，美在。”說一句簡單的話。（可以試著從結構、描寫手法、語言、對偶句、感情、節奏、角度等方面著手。）

例：本文的美，美在構思。整體是先寫山，后寫水，思路清晰。在寫景時采用動、靜結合的方法。

四、拓展延伸，比較閱讀

《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應的相同寫景致的句子。

五、學習方法，開心練筆

1、請以生活中見到的.花草樹木、鳥語花香為例，抓住他們的主要特點寫幾句話。

2、假如讓你做導游向游客介紹三峽的風光，你打算怎么介紹呢？

例：各位游客，歡迎你們來三峽觀光。七百里三峽，雄奇險拔，清幽秀麗。四季美景風格各異。春冬之時，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸;夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳥哀轉，走進三峽人家，品嘗金黃蜜橘，登上三峽大壩。感受磅礴氣勢。多情的三峽風光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地。

六、板書設計（反面）

七、小結

《三峽》

原文：

自三峽七百里中，兩岸，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕?多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東山峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

板書設計：

三峽

酈道元

山奇險

三峽夏急猛

水春冬清幽

秋凄涼

三峽的教學設計課件篇九

意在讓學生了解祖山川的秀美壯麗，更加熱愛祖國的大好河山；同時引導學生擴大視野，了解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。

制作“長江三峽簡圖”，標明主要景點，講授課文前，讓學生了解旅游景點的方位。著重理清文章脈絡。先讓學生通讀全文，掌握作者游蹤順序，然后比較對三峽景物所描寫的方法有何不同。

（一）、導入新課

展示三峽的音樂風光片，簡介三峽。

三峽是萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。跨湖北、重慶兩省市，西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關，全長193公理，被游人譽為“山水畫廊”。

（二）、默讀全文，整體感知（配樂）

1、讀準字音

2、用筆畫出表示作者行蹤的詞語或句子，了解作者的游覽順序。

3、比較閱讀

和酈道元《三峽》對照，兩篇文章有哪些區別？

4、請學生結合齊課文談談對長江三峽的總體印象。

（三）、品讀“西陵峽”

1、黃貓峽：品語言。語句整齊簡潔，畫出景物特點，齊讀體會。

2、燈影峽：品畫面。

突出品味對黃陵廟宇描繪。

可在課前布置愛好美術的學生根據課文的描寫進行想象，然后以自己最擅長的技法用圖畫再現或創造黃陵廟的佳境。課上展示學生作品，讓學生自由發揮對作品的見解，在評議過程中充分體現學生的個性理解，老師做適當點評即可。

全體女生齊讀這一部分，語氣要求輕柔舒緩。

3、崆嶺峽：悟諺語

“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”，突出的顯然是險峻的山形水勢。

4、米倉峽：曉一字。

體會“赴”字的妙處，可插入介紹《渡荊門送別》，幫助學生理解課文。

（四）總結并板書

（五）布置作業

1、搜集有關三峽的自然景觀資料（包括圖片、照片、風光片等）和人文歷史資料（包括三峽的神奇傳說、風土人情、歷史沿革）

2、朗讀課文，體會作者滲透在文字里的情感。

（一）展示作業，交流心得，回憶上一課所學的內容，進一步理解作品。

（二）品讀“巫峽”。

1、有感情地朗讀這一部分

提示：

（1）注意這部分修辭手法的運用有什么作用。

（2）發揮自己的想象，看看巫峽最令你心動的是什么。

2、請學生談談巫峽能打動你的是什么。

可結合自己的親身體會談，不一定拘泥于課文的描繪。

可根據課文描繪體會巫峽的獨特奇景（奇險美麗的山水或者聞名遐邇的云雨）

此間可穿插學生課余收集的各種材料。

3、體會各種修辭手法對描繪景物的作用，了解游記豐富生動的語言。

這部分側重于學生自己分析、朗讀、想象、再創造。

4、拓展訓練，合作探究。

如果請你為巫峽拍一段風光片，你準備怎樣取景和編排？

請你為自己的風光片配一段解說詞。

拓寬文本外延，展示合作成果，分享成功喜悅，探討合作經驗。

（三）總結并板書

（四）布置作業

1、有感情地朗讀課文，進一步體會作者蘊涵在字里行間的情感。

2、收集有關三峽大壩的`資料。

（一）品讀“瞿塘峽”

1、瞿塘山水。

展示瞿塘峽風光圖片或影音資料，幫助學生了解瞿塘山水的奇麗景致。

2、兩岸的人文景觀。

（1）白帝城托孤（學生可根據資料補充介紹）。

（2）八陣圖遺跡

學生可把收集的人文資料進行交換討論，增進對歷史文化的新認識，激發熱愛祖國河山和燦爛文化的強烈情感，引發思古之幽情。

（3）揣摩作者情感。

3、全體男生齊讀這一部分要求語氣舒緩稍深沉，經體現歷史的厚重，意蘊的豐厚。

（二）總結并板收

（三）討論作者寫自己的心理對描寫三峽景色有什么作用

（四）體會課文中古詩、諺語以及自己即景詩句的引用效果（可穿插在具體語境中分析，此處進行小結）

畫龍點睛，言簡意賅，渲染氣氛，增添韻味。

（五）拓展延伸

1、思考：怎樣描述三峽大壩的雄偉景象，如何把自己的情感融合進去？

2、課堂評點

3、閱讀：記憶小三峽

記憶中的巫峽小三峽，總是在不經意中浮現腦海，雖然去年夏天的巫山小三峽之行，在我的游歷中只不過是一次叩問，一次訪，可這幾天它卻總在我的夢中。

（六）總結歸納游記特點

（七）布置作業

1、完成書后思考練習題。

2、借助資料，寫一篇游記。

1、讓學生了解著名的三峽，體會我們祖國的大好河山，更加熱愛祖國。

2、引導學生擴大視野，了解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革開放的重要性。

3、學習課文中寫景時運用的各種修辭手法。學習介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當的方法。

4、學習文章中形象生動的語言，并能運用。學習本文采用多種手法描繪景物的方法。

5、了解文章內容體會文章的中心思想和寫作特點。理解文章中的重點段落及文中重點句子的含義。

6、培養學生應變能力，綜合性學習，意在培養學生的實際操作能力，掌握作者的游覽行蹤，理清寫作思路。

7、讓學生了解游記的特點。引導學生體會作者滲透在游記中的感情。引導學生開動腦筋，進行實地調查，并能寫好游記。

三峽的教學設計課件篇十

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落，自學生字詞語，積累美詞佳句。

2.理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景，體會作者表達的感情，激發對長江、對大自然的熱愛之情，了解課文的寫作順序。

教學準備：

教師：vcd、風光片《長江》、錄音機、磁帶、有關長江三峽的資料等。

學生：查閱有關長江三峽的資料等

第二課時教學過程:

教學內容：

背誦課文，理解比喻句，品味語言。

教學過程：

一、理解課文中的比喻句。

1.這篇課文，語言非常優美，特別是運用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句，分清主體喻體。

2.在小組內交流一下。

3.全班交流，講清主體喻體，同時指導學生有感情的朗讀這些語句。

二、再讀課文，填寫“我的視角”。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫“我的視角”。

2.先小組交流，再指名全班交流。

三、背誦自己喜歡的段落。

1.自己選擇喜歡的段落，練習背誦。

2.配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。

四、質疑問難。

五、課時小結。

板書設計：

三峽之秋

語句優美

比喻句

作業設計：

1.《課堂同步學習與探究》

2.預習下一篇課文。

課后反思：

在本課重點的突破方面，我采用了如下幾個步驟：一是學生自讀；二是配樂指名讀；三是說說你對這一段所描寫的內容的整體感受；四是，為什么會有這樣的感受，從哪些地方看出來的？五是再讀，深入體會。采用了這五步后，學習的效果非常好。

三峽的教學設計課件篇十一

《巴東三峽》是八年級下冊語文課文，下面是八年級語文下冊《巴東三峽》教學設計，為大家提供參考。

意在讓學生了解祖山川的秀美壯麗，更加熱愛祖國的大好河山;同時引導學生擴大視野，了解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。

制作“長江三峽簡圖”，標明主要景點，講授課文前，讓學生了解旅游景點的方位。著重理清文章脈絡。先讓學生通讀全文，掌握作者游蹤順序，然后比較對三峽景物所描寫的方法有何不同。

(一)、導入新課

展示三峽的音樂風光片，簡介三峽。

三峽是萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。跨湖北、重慶兩省市，西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關，全長193公理，被游人譽為“山水畫廊”。

(二)、默讀全文，整體感知(配樂)

1、讀準字音

2、用筆畫出表示作者行蹤的詞語或句子，了解作者的游覽順序

3、比較閱讀

和酈道元《三峽》對照，兩篇文章有哪些區別?

4、請學生結合齊課文談談對長江三峽的總體印象。、

(三)、品讀“西陵峽”

1、黃貓峽：品語言。語句整齊簡潔，畫出景物特點，齊讀體會。

2、燈影峽：品畫面。

突出品味對黃陵廟宇描繪。

可在課前布置愛好美術的學生根據課文的描寫進行想象，然后以自己最擅長的技法用圖畫再現或創造黃陵廟的佳境。課上展示學生作品，讓學生自由發揮對作品的見解，在評議過程中充分體現學生的個性理解，老師做適當點評即可。

全體女生齊讀這一部分，語氣要求輕柔舒緩。

3、崆嶺峽：悟諺語

“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”，突出的顯然是險峻的山形水勢。

4、米倉峽：曉一字。

體會“赴”字的妙處，可插入介紹《渡荊門送別》，幫助學生理解課文。

(四)總結并板書

(五)布置作業

1、搜集有關三峽的自然景觀資料(包括圖片、照片、風光片等)和人文歷史資料(包括三峽的神奇傳說、風土人情、歷史沿革)

2、朗讀課文，體會作者滲透在文字里的情感。

(一) 展示作業，交流心得，回憶上一課所學的內容，進一步理解作品

(二) 品讀“巫峽”

1、 有感情地朗讀這一部分

提示：(1)注意這部分修辭手法的運用有什么作用。

(2)發揮自己的想象，看看巫峽最令你心動的是什么。

2、請學生談談巫峽能打動你的是什么。

可結合自己的親身體會談，不一定拘泥于課文的描繪。

可根據課文描繪體會巫峽的獨特奇景(奇險美麗的山水或者聞名遐邇的云雨)

此間可穿插學生課余收集的各種材料。

3、體會各種修辭手法對描繪景物的作用，了解游記豐富生動的語言。

這部分側重于學生自己分析、朗讀、想象、再創造。

4、拓展訓練，合作探究。

如果請你為巫峽拍一段風光片，你準備怎樣取景和編排?

請你為自己的風光片配一段解說詞。

拓寬文本外延，展示合作成果，分享成功喜悅，探討合作經驗。

(三) 總結并板書

(四) 布置作業

1、 有感情地朗讀課文，進一步體會作者蘊涵在字里行間的情感。

2、 收集有關三峽大壩的資料。

(一) 品讀“瞿塘峽”

1、 瞿塘山水。

展示瞿塘峽風光圖片或影音資料，幫助學生了解瞿塘山水的奇麗景致。

2、 兩岸的人文景觀。

(1) 白帝城托孤(學生可根據資料補充介紹)。

(2) 八陣圖遺跡

學生可把收集的人文資料進行交換討論，增進對歷史文化的新認識，激發熱愛祖國河山和燦爛文化的強烈情感，引發思古之幽情。

(3)揣摩作者情感。

3、 全體男生齊讀這一部分要求語氣舒緩稍深沉，經體現歷史的厚重，意蘊的豐厚。

(二) 總結并板收

(三) 討論作者寫自己的心理對描寫三峽景色有什么作用

(四) 體會課文中古詩、諺語以及自己即景詩句的引用效果(可穿插在具體語境中分析，此處進行小結)

畫龍點睛，言簡意賅，渲染氣氛，增添韻味。

(五) 拓展延伸

1、 思考：怎樣描述三峽大壩的雄偉景象，如何把自己的情感融合進去?

2、 課堂評點

3、 閱讀：記憶小三峽

記憶中的巫峽小三峽，總是在不經意中浮現腦海，雖然去年夏天的巫山小三峽之行，在我的游歷中只不過是一次叩問，一次訪，可這幾天它卻總在我的夢中。

(六) 總結歸納游記特點

(七) 布置作業

1、 完成書后思考練習題。

2、 借助資料，寫一篇游記。

1、 讓學生了解著名的三峽，體會我們祖國的大好河山，更加熱愛祖國，

2、 引導學生擴大視野，了解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革開放的重要性。

3、 學習課文中寫景時運用的各種修辭手法。學習介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當的方法。

4、 學習文章中形象生動的語言，并能運用。學習本文采用多種手法描繪景物的方法

6、 培養學生應變能力，綜合性學習，意在培養學生的實際操作能力，掌握作者的游覽行蹤，理清寫作思路。

7、 讓學生了解游記的特點。引導學生體會作者滲透在游記中的感情。引導學生開動腦筋，進行實地調查，并能寫好游記。

三峽的教學設計課件篇十二

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

3、體會按時間順序描寫景物的方法。

讀懂課文，領略三峽秋天的美景。

學習作者的寫作方法。

課前準備：預習課文搜集關于三峽的`資料錄音帶

三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。交流搜集到的關于三峽的資料。

1、自主讀書

要求：

（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？

（2）提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導學生根據自己的感悟，把優美的畫面，真摯的情感讀出來。

作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認識到了三峽不同時間的美麗，學習作者這種寫作方法，使自己的文章也變得條理清楚。

把你喜歡的段落讀給同桌聽。

三峽的教學設計課件篇十三

設計理念：通過學習歌曲，引領學生感受西部粗狂、純樸的音樂特點，進一步開闊學生的視野，在歌曲演唱方面，進一步加強學生獨立視譜的鍛煉，并通過歌聲表達歌曲的情感。

教材分析：《三峽的孩子愛三峽》是一首具有船工號子風格的歌曲，號子是民歌的一種題材類別，是人們從事勞動時演唱的歌曲，節奏感強，便于演唱。歌曲為羽調式，由兩個樂段組成，每個樂段每個樂段由一個樂句的襯詞和兩個樂句組成，歌詞與旋律采用了號子常用的一字一音結合方法，節奏感強，唱起來流暢上口。

學情分析：五年級的學生他們性格比較活潑，接受能力也教強，有一定的表演欲，音樂基本功較為扎實，但在歌唱方面氣息音準還有待提高，在情感表達方面稍有欠缺。因此我在教學中牢牢把握住情感這條原則，不時點燃學生的情感火花，有效地打開學生的心靈之窗，使其在情感的勃發與激動中，享受美感，陶冶情性。

教學目標：

1、情感態度價值觀目標：通過學習《三峽的孩子愛三峽》體驗音樂親切、活潑的特點，激起學習音樂的興趣能準確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》在歌聲中激起學生對家鄉的熱愛之情。

2、過程與方法目標：引導學生以聆聽、默唱、模唱的方法唱會、唱準歌曲；通過在小組討論、交流、探究等方法，了解學習中的問題，以不同的形式演唱、表現歌曲《三峽的孩子愛三峽》。

3、知識與技能目標：在濃郁的音樂情境中了解和音樂相關的文化：知道三峽的地理位置、優美的風光鞏固音樂知識：休止符、反復記號的正確使用。

教學重難點：準確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》

教學準備：鋼琴磁帶三峽的相關資料

課時分配：一課時

教學過程：

一、師生互問好：

二、導入新課：

1、欣賞歌曲：《長江之歌》

2、語言導入：

老師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方呢？

學生：今天，老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個美麗的地方吧！閉上眼睛一起出發！

三、學習新歌：《三峽的孩子愛三峽》

1、初聽歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》

a、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？

學生：

b、老師：你眼中的三峽是什么樣的？

學生回答：

c、這首歌曲的名字是什么？學生說，老師板書課題：三峽的孩子愛三峽